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德育的地位和作用范文1
关键词：素质教育；地理教育；地理素质
纵观世界各国，不管什么样的社会制度，都很重视通过地理教学来达到培养学生爱国主义思想感情的目的。因为学生可以通过学习地理学，深刻了解到我国辽阔富饶的国土、资源和储备，还有我国的经济发展水平在世界上的地位，还有所面临的问题，比如就业问题，人口问题，海洋开发问题等等。让学生心中有数，唤醒他们树立人生远大目标，增强主动学习的热情。
一、 地理教育在如今素质教育中的作用
一个人的基本素质主要分为智力、情感和健康三方面。智力方面主要包括学科知识和经验知识，并且学科知识是整个知识领域的基础，也是全部素质的基础。经验知识主要靠学生们从生活经验积累和社会上得到。
（1）智力方面
古人云：“上知天文，下知地理”。天文和地理，这两个词语通常是用来形容一个拥有丰厚的知识底蕴的人。这其中的地理，侧面说明了地理知识的广泛性、多面性、综合性。从正面说明了地理知识在人们知识体系中的地位，并且反映了当时社会对地理知识价值地位的一种肯定。小学中的《自然》初中的《中国地理》世界地理》等课程对学生智力的培养是不容忽视的。但是从目前的现状来看，很不乐观，孩子们分不清东南西北，大人们竟然不知道中东在哪里，大学生们有的甚至不知“臭氧层”的现象。
由此可以看出地理教学对学生们的基本素质培养是非常重要的。在中学的地理教育中，一定要注意培养学生们一些独特的思维，比如：形象思维、抽象思维、辩证思维和创新思维。
首先学会如何使用地图，这是中学生学习地理知识必须掌握的一种技能。在地理这一门学科中，大量的地图恐怕是与众不同的一个地方。地图，它直接给人一种直观的感受，各种抽象的事物都可以通过用各种符号前来代表，有助于人们对其理解和分析，有利于形象思维和抽象思维的发展。
在者中学生在分析地理问题的时候，要学会运用唯物主义观点来分析问题。教师在教导时候，要学会利用地理事实来对学生进行相关的教导，它山之石可以攻玉。用辩证思维来解释人地之间的复杂关系，人类面临着生存和发展这两难的问题，人口既要繁衍，并且还要进行相关的控制。对于资源我们人类在利用的同时，又要注意节约的问题。另外，环境改造和保护，也是一顿辩证矛盾体，如此让学生改变思维，可以使学生的辩证思维得到发展。
在者要求学生学会自主学习，鼓励学生们大胆创新，可以自主设计学习过程。应本着以学生发展为重点，充分调动学生们的主观能动性，刻意引导学生们培养创新思维和创造能力。
（2）情感方面
在高中的地理教学中，学生在面对地理中那些概念、原理、方法时，会有不同的态度和复杂的内心体验。在面对老师留的任务时，如果顺利的完成，就会感到满意，若是失败，则会感到痛苦、惧怕和憎恨。以后会对地理产生厌恶情绪。
（3）健康方面
学生们的心理健康影响着学生们的学习效果，对学生们成长的意义是极其深远的。他是学生个性全面发展的根基。学生们在成长过程中任何一方面的发展都是建立在特定的心理素质上。身体是革命的本钱，思想是指挥官，那么能否拥有一个健康的心理和身体就显得尤为重要。对于受教育者来说具有普遍意义，能够对他们个性的各个方面、学习和生活的各个领域产生积极影响。
二、地理教育在如今素质教育中的地位
1.我国地理教育的危机
因为地理科学的研究对象是人地关系，是一门综合自然科学和人为科学的学科。为了求得自身可持续的发展和社会的不断进步，就必须正视人地关系中的各种事物，建立人与地之间的可持续发展。为此，我们应大力发展科学的人地观方面的教育、培养地理科技人才。这是世界上许多国家和地区在经济发展上获得成功的重要方法之一。
2.地理教育是可持续发展的主渠道
至今还没有一个统一的结论，何为环境教育的定义。但是环境教育的发展方针主要分为三个方面：认识环境、利用环境学习和关心环境。
环境问题与可持续发展不仅是经济和科技的问题，还是复杂的社会问题。可持续发展战略的提出是为了从整体上解决人类所面临的一系列重大问题，这需要人们从人文、自然、经济三方面着手研究。而其中地理教育可以为环境和发展教育做出重大支持。并且环境与可持续发展是当前教育中不可忽视的环节，其中地理教育也扮演着重要角色。
结语：斯宾塞曾经说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”
地理学这门学科，它包含的科学方法是极多的，比如科学抽象、观察、验证、类比、模拟、假说、归纳与演绎、分析与综合以及数学推导等等，如果让学生掌握了几种有效的科学方法，对他的学习和未来的科学研究是极其有帮助的。不过，硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶； 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
参考文献：
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[3]张英红.地理教育在素质教育中的地位和作用[J]黄冈职业技术学院学报，1999，03：70-72.
德育的地位和作用范文2
一、钢琴教育在素质教育中发展的时代背景
在过去的教学过程中，老师往往占据课堂的主动权，整个课堂都是老师一直在讲解，学生们只是被动的接受，这种填鸭式的教学方式，一方面降低了老师授课的效率，另一方面也严重的扼杀了学生们学习的积极性，如果长此以往，难免会导致学生厌学情绪的产生。可是随着时代的发展，这样的教学局面并没有得到有效的扭转。如今，为了更好的帮助学生们提高自身的综合素质，促进学生们的全面发展，我们大力推行素质教育，在这样的教育环境中，我们不再唯分数是从，而是更多的考虑学生们情操的培养。正是出于这样的考虑，我们在教学过程中提出了钢琴教育的手段。钢琴教育是音乐教育的一部分，音乐教育重点在于陶冶学生们的情操，让学生们用心去感受周围的一切，深深的爱上我们的生活。因此，为了更好的将素质教育的教学理念具体的落实到行动中来，我们有必要尽可能的发挥好钢琴教育的作用。
二、钢琴教育在素质教育中的地位和作用
我们知道，教育的目的在于不断的提高学生们的智力，培养学生们的情商，可是在过去的教学过程中，我们更多的关心了学生们智力的提高，而忽视了学生们情商的培养，这样的影响是深远的。为了扭转这样的尴尬局面，我们需要进一步发挥钢琴教育的魅力。
1.提高人的审美能力
生活中不是缺少美，而是缺少发现。在教育的过程中，我们可以培养学生们的审美能力，给学生们一双发现美的眼睛。可是如何帮助学生实现这样的目的呢，这就需要钢琴教育的作用。钢琴教育是感性的，它借助音乐符号，留给了学生们一个充分想象的空间，生活中的美在这里展现，生活中的美在这里升华，就是在这样的感性熏陶中，学生们的审美能力会不断的提高。
2.培养人的洞察力
在过去的教学过程中，老师们过多的关心学生们的分数，因此让学生们生硬的学习，没有生动的知识点，正是因为这样学生们不仅学习效率低下，而且学习兴趣也不高，更严重的是扼杀了学生们的洞察力。世界是美好多彩的，之所以这样是因为它是神秘的，它需要我们亲自去探讨，可是如果把所有的疑惑都用直接的结果告诉我们，那么又怎能提高学生们的洞察力呢。钢琴教育为我们营造了想象的空间，不断的培养了学生们探索世界的洞察力。
3.丰富人的精神世界
钢琴教育重在精神上的陶冶和培养，在想象的时空中，学生们会用眼去审视周围的美景，用耳去聆听周围的声音，用心去感受世界的美好与多彩。正是在这样的情感培养中，学生们的精神世界会更加的饱满，学生们的精神力量会更加的强大。
三、如何具体落实钢琴教育
为了不断的开发学生们的智力，提高学生们的审美观念，促进学生们的全面发展，我们有必要在具体的教学过程中借助相关的措施，具体的落实钢琴教育。
1.明确钢琴教学的目标
为了能够让钢琴教育的魅力真正的陶冶每一个学生，我们在具体的教学过程中首先应该做的便是进一步明确钢琴教育的教学目标。钢琴教育是为了培养学生们的情操，不断的提高学生们洞察力、审美力，进而丰富学生们的精神世界，促进学生们的全面发展。为了实现这样的教学目标，老师在钢琴教育的过程中，就应该摆脱过去传统观念的束缚，注重学生们精神世界的塑造，让学生们深深的爱上生活，爱上学习。
2.重视情感的熏染
钢琴教育的目的是为了培养学生们的情商，出于这样的目的，我们在钢琴教育中就要时时处处注重学生情感的培养。在钢琴教育中熏染情感的手段有很多，因为音乐本身就是情感化的，在情感的世界里，学生们体会到的是生活中的喜、怒、哀、乐，在高兴中我们看到了生活的美好，在哀伤中我们感受到了珍惜，正是因为这样学生们便懂得了要热爱生活。
3.加大对于真善美的宣扬
真善美是我们生活的真谛，生活中的美好、善良、真实，无时无刻不在净化着我们的心灵，它让我们看到了人生该有的面貌。怀着一颗感恩的心，一颗虔诚的心，面对周围的一切，是我们应该做的。钢琴教育在情感的世界里，让我们深深的感受到了这一切，在这里生活中的美好得到了宣扬，生活中的丑陋得到了批判，正是因为善恶分明，让我们真正的体味到了生活是美好的，上帝是公平的。
德育的地位和作用范文3
关键词：地理教育；素质教育；可持续发展；全球意识
Abstract： in this paper， from the characteristics of geography itself， discusses the status and role of the decision by geography education in quality education very important： geography education can make the students to a correct understanding of the survival of the human environment， the concept of sustainable development， learn to live better； geography education is moral education important， make students learn to behave； geography education can cultivate students' ability and lifelong learning， improve students' qualities make， lifelong benefit from admission.
Keywords： Geographic education； quality education； sustainable development； the global consciousness
素质教育的内涵极其丰富。人的素质是人的各方面素养和品质的总和，包含着生理和心理的、思想和身体的、政治和文化科学的，智力和非智力等方面比较稳定的本质特征。素质教育则是着眼于提高受教育者的全面素质而实施的教育。素质教育与应试教育的本质区别是：它的目的不是把少数人从多数人中选，而是要面向全体，使国民素质得到整体提高。因此，素质教育是一项系统工程，不是任何一门学科教学能单独完成的，但地理学科教学在素质教育中涵盖面之广，教育因素之多，影响之深，作用之大是其他学科所难以企及的。因此，地理教育在素质教育中的地位应是主角、主课、主渠道，作用是极其重大的。地理教育在素质教育中的地位和作用是地理教育特点所决定的。
一、地理教育的特点
（一）地理教育的综合性
地理教育的综合性是由地理学科内容的综合性所决定的。地理学是一门综合科学，是研究地球表层自然要素与人文要素之间相互关系和作用的科学，地理学研究范围极其广泛，上至大气圈对流层的顶部，下至岩石圈的表层，由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈与人类智慧圈五大圈层组成。地理教学就是要引导学生将地形、气候、土壤、植物、动物等自然地理要素综合起来，认识各个地理区域的自然环境；就是要引导学生将工业、农业、交通、城市、人口的现状特点及发展过程综合起来，认识各个地理区域内的社会环境；就是要把自然环境和社会环境综合起来，把握住这一地理区域的本质特征，从而使学生的综合思维能力、综合素质得到提高。可见，地理教育能帮助学生从整体把握人类生存的客观世界。在学科教育中唯有地理教育是横跨自然、社会两大科学领域的综合性教育，在锻炼学生的综合能力、综合观念方面意义重大。
（二）空间性与区域性
地理科学是研究地表物质空间分布规律的科学。这些地表物质总是以地理事物或地理现象的形式存在于一定的空间范围之内而且有特定的地理空间位置。空间性是地理教育区别于其他学科教育的最基本特征，形成空间概念，树立空间差异观念，培养空间分析能力属于地理教育最基本任务。
由于地表物质空间分布的不均衡性，地表空间差异形成了地表区域系统。在某个地域范围内，各种地理事物相互联系，相互作用，综合构成一个相对独立的区域整体，形成独特的地理特征。
人类的生存离不开环境，人类从茹毛饮血时展到今天的信息社会，总是在与环境进行能量与物质的交换中求得生存与发展。在这个过程中，人类文明得到进步，人的自身也得到进化和发展。空间和时间是物质及物质运动的存在方式，人类的活动总是在具体的时间地点中进行的。因此，人的一生在与环境的接触中，必须具有判断空间方位的能力，具有正确的空间观念，才能在世界上生存和发展。可见地理教育对于培养人的基本能力——地理空间能力意义重大。
二、地理教育在素质教育中的地位和作用
（一）有利于引导学生形成可持续发展观念
所谓“可持续发展”是指在满足当代人需要的同时又不损害子孙后代满足其需要能力的发展。“可持续发展”已是人类面临的迫切问题和普遍关注的问题。可持续发展的内涵十分丰富，概括起来有三个特点：生态持续、经济持续和社会持续。其中生态持续是基础，它强调发展要与资源和环境的承载能力相协调；经济持续是条件，它强调不仅要重视增长数量，更追求改善质量、提高效益，节约能源、减少废物，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费；社会持续是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。
“人类共同拥有一个地球”和“人类必须求得持续发展”的口号已被联合国环境与发展大会所提出。为了求得人类的可持续发展，必须深入研究人口的增长趋势和人类与环境、资源、经济、社会等方面的关系。这不仅推动了地理科学的发展，也深化了地理教育的主题。作为21世纪的公民，学生应该从经济、社会、生态和道德观念等方面，理解和认识人类所面临的全球性重大问题及应该采取的对策，知道如何正确处理人类与环境的关系，懂得既要发展又要生存，既要实现当代人的富足又要保证子孙后代的繁荣，既不能以环境和资源的破坏和部分人的贫穷为代价求得经济发展，也不能为了消极地保护资源和环境而致使经济和社会停滞等道理。而在中学教育的各个学科当中，地理学科是唯一的以人类的生存发展、人类赖以生存发展的地理环境，以及人类与地理环境的关系为基本教学内容的学科，因此在教育学生关心并谋求人类的可持续发展方面有着其他学科所不可替代的作用。
（二）可以使学生获得地理基本知识和技能
通过地理学科的学习，学生可获得未来发展所需的最基本的地理知识和基本技能。这些地理知识和技能为学生沟通相关学科领域搭建桥梁，并为学生深入学习地理和其他学科奠定基础，具体如下：
由于人类生存在地理环境之中，地理环境的变化影响着人们的日常生活。为了适应环境的变化，人们需要具备一定的地理知识和地理技能。例如，为了了解天气的变化，人们需要有关天气的知识，学会收听、收看天气预报；为了出差和旅游，人们需要有关交通路线和旅游景点的知识，学会查阅地图和交通时刻表；为了了解国内外时事，人们需要有关政治地理和经济地理知识，学会记忆和在地图上查找地名。地理教育还可以使学生具备基本的生存能力，如野外方向的识别，食物与水源的获取、地形地物的利用等都是基本素质必须的。
从事工农业生产和商业活动的人们，需要掌握本行业所必需的地理知识。例如，从事农业生产，需要了解各地地理环境的差异及其对农作物的影响；从事工业生产，需要了解工业和交通的布局；从事商业活动，需要了解原料的产地和市场的分布。作为一名军人，应该具有军事地理知识；参加国际交流，必须知道有关国家的地理概况……无论何种职业，具备一定的地理知识都是从业人员的基本素质之一。
进入高等学校学习的学生也需要各方面的地理知识和技能。一方面，地理学类各个专业（包括地理、地图、天文、地质、气候、水利、环境和城市规划等）的学生当然要有充足的地理基础知识和基本技能；另一方面，由于地理学科本身的综合性，其他专业如：经济、贸易、外交、外语、政治和历史等对于地理知识的需求也越来越大，地理知识成为沟通其他相关领域的桥梁。
（三）使学生受到多方面的思想政治和品德教育
人的素质中非常重要的一方面就是思想政治和品德素质，它是做人的根本。由于地理教育内容的综合性和广泛联系性，以及地理知识与社会实际关系密切，所以通过地理教育可以使学生受到多方面的思想教育、政治教育、道德教育和个性心理素质教育，有利于培养学生的文明行为和健康情趣，提高学生的道德水准。
（四）使学生的智力得到全面开发，能力得到进一步发展
由于地理科学以地理环境及人类与地理环境的关系为研究对象，所以与其它学科的教育内容相比，地理教育有着明显的特殊性。通过地理教育，学生的各种智力因素都能够得到开发，认知能力和解决实际问题的能力都能够得到发展。
1.在开发智力方面的作用。学生要以各种地理事物和地理现象为感知对象，这些事物和现象多具有空间跨度大的特点，有利于宏观观察力的开发。一般地说，各种地理图像都具有要素众多，色彩丰富，层次重叠等特点，也有利于微观观察力的开发。由于地理事物、地理现象和地理图像的复杂性性，有利于有意注意和无意注意的开发，增强注意力。
学生要通过观察来感知地理事物和地理现象，进而形成各种地理表象。由于许多地理事物和地理现象难以被学生直接感知，所以在形成地理表象的过程中，以及把握地理景观特征的过程中，需要进行联想和想象，这有利于想象力的开发。
学生要理解和掌握地理特征，地理规律，地理成因和地理原理，就要凭借想象和概念，进行分析、综合、比较、归类、抽象和概括等思维。在理解和应用地理知识的过程中，不仅要用推理——论证的抽象思维，还要大量运用联想——想象的形象思维，这有利于思维的全面开发。概而论之，这都与地理学的特点——地域性和综合性密不可分。其中地域性有利于空间思维培养；综合性，包括人地关系，空间相互作用等，对于培养人的综合思维能力都是很有作用的。
2.在培养能力方面的作用。通过运用地图使学生记忆常用的地名和地理数据，认识重要地理事物的分布情况，培养学生的识记能力。
通过对地理特征、地理规律、地理成因和地理原理的解释说明，培养学生理解能力。
通过运用所学的知识解决一定的实际问题，培养学生的应用能力。
通过地理知识与其他学科相关知识的综合与联系，实现多学科知识的融会贯通和广泛迁移，形成更高层次的知识结构，使学生的认知能力和解决实际问题的能力进一步深化。
（五）地理教育能培养学生的审美情趣和审美能力
培养学生健康情趣即审美教育也是素质教育的重要内容，而地理教育在学生审美意识和审美能力培养方面有其独特的地位和作用。地理教材中蕴含着丰富的美感特征。地理教材中千姿百态的地理景观，能使学生形成不同形态的美感，就自然景观来说，如山体的雄伟美，峡谷的幽深美，山石的奇特美等。五彩缤纷的地理景观，能使学生感受到极为丰富的色彩美，如姹紫嫣红的花草树木，光彩夺目的朝辉夕阳，光泽艳丽的矿物结晶，红黑褐黄的土壤岩石以及色彩缤纷的宫殿，服饰等，都以其特有的色彩给人以美感。另外，地理教学中富含形象生动的语言美；丰富多样的地理教学手段，会给学生以艺术美的享受。
所以地理教育可以培养学生正确的审美观念，培养他们具有感受美、鉴赏美，创造美的能力。
（六）地理教育对于培养学生科学的方法论具有重要作用
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”学生在学校学习的时间是短暂的，而人类文化、科学技术知识的发展与积累却浩如烟海、无边无垠，因此学生掌握独立获取知识和独立思考问题、解决问题的科学方法和能力是非常重要的，是使学生“终身受益”的能力。地理教育广泛运用综合分析方法，系统工程方法、类比推理方法、创造想象方法、实例研究方法、规划预测方法、多因子权衡决策方法等研究和学习方法，可以在学习地理知识的同时，学会学习，并可以在其他学科中移植应用，利于学生终身学习与发展。
三、结论与讨论
综上所述：地理教育通过培养学生学会学习、学会生存和学会做人的基本能力，提高学生素质，促进学生身心的全面发展。学会学习，为学生整体素质全面和谐发展打下坚实基础。学会生存，学会做人是人应该具备的基本素质，想做到这一点，首先应该正确识人类的生存环境，其次应该正确规范个人行为。目前，人口问题、资源问题、环境问题和发展问题是人类生存所面临的重大问题，而地理教育是在各科教育中进行上述问题教育的最有效学科，因此说地理教育在素质教育中地位和作用是极其重要的，是无法替代的。
参考文献：
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德育的地位和作用范文4
一、企业预算管理在我国的应用与发展
计划经济时期，基于我国财政预算制度，企业的生产、销售等全部被纳入财政预算，在国家的计划经济体制下运行。当时企业的预算管理得到了一定的发展，但这种预算机制完全是与财政预算融为一体的，企业的预算只是附属于国家财政预算而成为国家财政预算的一个组成部分，没有形成自己完整、独立的预算管理体系。
改革开放以来，西方国家的现代化企业管理理论被引入我国，一些企业积极探索适合我国国情的企业预算管理模式，诸如以成本为导向的预算管理模式、以销售为导向的预算管理模式、以利润为导向的预算管理模式、以现金流量为导向的预算管理模式相继出现。 上世纪80年代初到90年代中期，随着西方管理会计理论的引进，预算管理在我国得到了一定的应用与发展，但这种预算只是限于管理会计范畴，预算管理没有发挥出应有的计划与控制作用。当时我国虽然有少数企业在实施预算管理，但多是从管理会计的角度来进行运作，企业预算管理还没有引起企业管理理论界与实务界的重视，运作上仍缺乏一个坚实的理论基础作为基石。与西方国家相比，在预算管理的理论研究和企业的具体运作模式上，存在一定的差距，缺乏较全面系统地对企业预算管理进行专题的研究，其作为管理学的一个分支在理论上还没有形成完整的体系，也缺乏坚实的理论基础。
上世纪90年代后期，国务院成立督察特派员办公室，对120家国有大型企业集团进行督察管理，要求国有大型企业按年上报预算，并制定了一套包括经营预算、资本支出预算、财务预算在内的预算管理报表体系。这项举措要求国有大型企业进行系统的预算管理，并对国有大型企业预算管理进行了较为系统的培训。其后，多数国有大型企业均结合企业实际情况，推行符合自身业务特点的预算管理模式，并在其中探索实行零基预算、滚动预算、企业资源规划(ERP)等先进的管理方法。在企业推行预算管理的过程中，得到学术界的大力支持，如中国人民大学协助中国化工进出口总公司推行预算管理，北京商学院协助中外运发展股份有限公司推行预算管理等，企业与学术界在预算管理中合作，促进了我国企业预算管理的进步。在理论上，出现了一些对预算管理较全面的论述，在一些杂志和教科书中，对于预算管理在战略管理、绩效管理中的作用进行了论述，但在预算管理的具体实施方面，尚缺乏系统的论述。
二、预算管理在企业管理中的地位
1．预算与企业战略
预算管理作为企业目标管理、计划与控制管理的重要实现途径，始终应当服从于企业战略的要求，一般情况下，企业首先需要明确企业目标，在确定了企业目标的基础上分析企业环境中的各种影响因素及企业自身的条件，制定总体战略、经营单位战略、职能部门战略；在企业确定战略后，通过组织结构的调整和资源、人员的配置，形成企业中长期计划，再通过预算的方式实现企业目标及战略。可以看出，企业战略总体上应当是预算管理的目标，而预算管理是企业战略实现的重要方式。由于企业战略的制定需要企业对自身条件和环境进行准确评价，而在制定年度预算工作中，需要对外在环境进行理性分析，并对企业资源进行有效配置，实际上包含着短期的内外部环境的分析评价工作，同时由于预算是通过量化理性的方式进行的，所以有的企业在制定战略的时候，也将既有的预算作为制定企业战略的重要依据。
由于我国大中型企业长期受计划经济的影响，企业战略管理刚刚开始起步，而小型企业的战略多存在于企业管理层的头脑中，在战略管理中常常遇到战略执行的问题，现在有的企业通过咨询公司及自身的努力制定了战略，却缺乏实施战略的具体计划和手段，造成或者将战略束之高阁，或者在战略实施不顺利的情况下简单地将问题归咎于战略本身。企业制定战略后，在制定战略计划、应变计划的基础上，应将中长期的战略计划细分落实在短期预算之中，由于预算是将企业目标与操作结合的纽带，积极利用预算的功能，可以在一定程度上解决战略实施不利的问题。
2．预算管理与绩效管理
根据原安达信会计公司“全球最佳实务数据库”中的定义：“预算是一种系统的方法，用来分配企业的财务、实物及人力等资源，以实现企业既定的战略目标。企业可以通过预算来监控战略目标的实施进度，有助于控制开支，并预测企业的现金流量与利润。”上述定义阐述的重点在于：预算本身并不是最终目的，更多的是充当一种在公司战略与经营绩效之间联系的工具。预算国际经济合作2006年第12期体系在分配资源的基础上，主要用于衡量与监控企业及各部门的经营绩效，以确保最终实现公司的战略目标。
关于预算管理与绩效管理，可以参考德勤会计公司设计的管理过程模型来分析，该模型显示：组织的管理过程主要分为三个层次，基础结构(包括股东价值、与其他投资人的合作、客户、生产服务、获取资源、组织、人力资源和技术)、政策及程序、人，在组织文化的背景下，由人通过政策和程序来实现对股东价值、与其他投资人的合作、客户、生产服务、获取资源、组织、人力资源和技术等的管理。预算管理居于管理过程的基础结构中的组织部分。组织部分由增长战略、经营战略组合、业绩管理、风险管理及控制、环境评估、资金管理、税务管理、组织定位等部分构成，在业绩管理中包括商业计划(business plan-ning)、绩效考评(performancemea-surement)、激励(motivation)三个部分，预算管理属于商业计划的一个组成部分。
当企业经过市场分析，对及内外部资源配置进行了合理规划，在遵循战略的前提下形成年度预算，并实施了企业资源规划即ERP(enterpriseresource planning)的企业里，会通过业务体系和财务总账体系形成预算报表，通过对预算的考评，将企业可以量化的部分进行绩效考评(财务绩效考评)，将此部分可以量化的预算绩效考评作为企业激励管理的一个基础。对于企业中无法进行量化考评的事项，则不通过预算管理体系进行绩效管理，而是根据企业战略、使命、年度目标进行定性的分析考评，通常通过企业员工、管理层、外界专家打分的方式进行考评。
从德勤会计公司的模型中可以看到：一方面，预算不仅包含传统意义中的各个方面，而且还包含公司
与部门的年度运作计划，共同构成公司战略规划细化及量化的具体表现，也从真正意义上实现与战略规划的紧密联系。另一方面，预算也是形成公司及部门关键绩效指标的重要来源，是整个绩效管理的重要基础和依据。通过预算与绩效管理相结合，使部门和员工的绩效考核真正拥有明确、可行的目标，促进企业的各项经营活动更好地符合战略规划的要求。企业的战略、预算和绩效三者真正形成闭环，是一个密不可分的有机整体。只有通过三者的高效互动，企业才可能达成其既定的战略目标。而在此过程中，预算起到了承前启后的重要作用。
3．预算管理与企业管理的关系
预算管理作为企业组织管理的重要组成部分，在企业管理中一头连着战略及企业使命，一头连着绩效考评、激励管理，预算本身也为企业内部的协调、控制管理提供了良好的机制，作为一种在企业战略与经营绩效之间联系的工具，预算可以将既定战略通过预算的形式加以固化与量化，以确保最终实现企业的战略目标。
企业将制定、执行预算同企业的战略结合起来，有助于调整企业策略，得到有关机遇和挑战的反馈，最终提高企业战略管理的水平。预算是绩效考核的基础，科学的预算目标可以成为企业与部门绩效考核指标的比较标准。预算管理在为绩效考核提供参照值的同时，管理者也可以根据预算的实际执行结果去不断修正、优化绩效考核体系，确保考核结果更加符合实际，真正发挥评价与激励的作用。认识到预算管理在企业中占据重要地位的同时，我们也应当看到，预算管理仅仅是企业组织管理中的一个内容，企业管理中人力资源管理、市场营销管理、技术管理、获取资源管理等等也同样构成企业管理的重要部分，不能够过分强调预算管理的作用，不恰当地提高预算管理的地位。
三、预算管理在企业管理中的作用
预算管理促进了企业计划工作的开展与完善，减小了企业的经营风险与财务风险。具体来讲，预算管理具有以下主要作用：
1．明确企业各部门奋斗的目标
由于预算的编制是适应目标管理的需要，为整个企业和各个职能部门在计划期间的工作分别定出奋斗目标，将制定目标所依据的主要设想和意图，以及达到各该目标所采取的方法和措施都数量化，使得企业员工了解本部门与企业经营目标之间的关系，明确今后自己的工作在业务量、收入和成本各方面应达到的水平和努力方向，促使每个员工想方设法从各自的角度去完成企业的战略目标。
2．协调各部门的工作
由于企业组织存在着整体与局部目标的差异，企业有必要根据总体的优化来考虑问题，不能片面追求局部的利益。局部的最优化对于企业整体而言未必是最合理的，甚至可能是不可行的。各部门的经济活动必须密切配合，相互协调，做到综合平衡。如投资预算需要投资管理部门和资金管理部门的协调，确保投资资金的足额及时，而资金预算部门也需要与投资预算部门进行协调，以便合理安排资金筹措的方式与时间。各部门的经营管理活动既要重视产值和利润指标，也要重视产品质量、市场需求、成本等工作，力求用较少的劳动消耗和资金占用，取得最大的经济效益。
3．控制日常经营活动
预算一经制定，就必须付诸实施。在预算过程中，各有关部门和单位应以预算为依据，通过计量、对比等方式，及时提供实际偏离预算的差异并分析原因，以便采取有效措施，挖掘潜力，巩固成绩，纠正缺点，保证预定目标的完成。从此意义上来说，预算是控制企业日常经营活动的主要依据。
4．评定实际工作成绩
在执行预算的过程中，实际偏离预算的差异，不仅是控制企业日常经营活动的依据，也是评定各部门和全体员3111作成绩的重要标准。为了让各部门和员工及时了解自己的业绩，预算经过编制审定后，必须发给各部门和全体员工。在当今科技发展迅速、市场竞争激烈的情况下，以预算数据与实际数据进行比较分析，比与上期数据相比，更具有实际意义。
四、预算管理的趋势
随着市场竞争加剧，传统行业生产经营周期不断缩短，新兴服务的提供、新技术的涌现，特别是电脑技术的快速发展，促进了企业信息管理的提升，这些变化，既对预算管理提出了新的要求，又为预算管理的发展提供了手段。
1．在预算目标设定上，由传统的会计指标趋向于财务及非财务性重要业绩指标KPIS(Key PerformanceIndicators)
在预算目标设定方面，传统的预算管理中，预算目标通常反映为基础的会计指标，如：利润目标、利润增长率、销售额、销售增长率、资本报酬率、净资产收益率等等。以会计指标作为预算目标，一方面反映了会计信息在企业信息管理中的重要地位，会计语言作为企业微观经济的通行语言，反映了企业的整体经营情况和财务状况，以会计指标作为预算目标可以较为全面的规划企业未来的目标；另一方面也体现了传统上预算管理侧重于财务预算，在侧重财务预算的预算管理环境中，以会计指标作为预算目标是很自然的事情。
但以会计指标作为企业预算目标，具有一定的缺陷，特别是在竞争激烈的市场环境中，企业发展处于不同的竞争地位和不同的成长阶段中，企业战略目标因而不同；在市场营销越来越被企业认识和重视的时代里，谁的市场营销做得好，谁就拥有良好的发展条件；在企业与人、企业与自然的和协关系日益为社会关注的今天，许多法律、国际条例对经营安全、保险及环保等均有严格约定，若企业一味追求经济利益而忽视整体社会利益，会受到法律及国际条例的处罚，从而最终损害企业的经济利益。企业越来越认为制定战略目标和短期预算目标，应当突破传统的会计指标范畴，将关注的目标从过去的财务指标如：利润目标、利润增长率、销售额、销售增长率、资本报酬率、净资产收益率等扩展为财务和非财务指标，即重要业绩指标KPIS，如：市场占有率、社会贡献总额、安全生产天数、排污指标等等。
2．在绩效考评(PerformanceMeasurement)方面，由传统的财务预算差异向趋势及主要业绩指标差异发展
在绩效考评中，传统的预算管理指标通常是作为绩效考评的基础，通过财务预算差异情况，以预算的考评情况作为企业考评情况。这样的做法比当期与上期数据比较差异的方法是一种进步，但也造成了一定的问题：在企业绩效考评中，以财务预算差异为主的考评方法，忽视了非财务性及非数量性工作的考评，而在某些企业中，非量化工作的考评又占重要的地位，如在航运界里，船舶管理公司主要负责船舶质量和航行技术和安全管理，而这些工作中，可以以财
务数据量化的部分非常少，以财务预算指标进行绩效的考评显然不适用于这样的企业。
在近来的绩效考评中，更加重视企业的持续经营能力，所以将趋势的考评作为绩效考评的重要内容，如：销售趋势、成本变化趋势、市场占有趋势、利润变化趋势等。在绩效考评中采用趋势考评的方法，通过过去几年的数据，判断未来的发展趋势，以考评企业或部门的绩效。在新的绩效考评发展中，将主要业绩指标差异进行比较，丰富了考评的指标内容，弥补了仅以财务指标预算差异考核的不足。
3．在预算汇报控制方面，由传统的月度详细汇报、滞后的指导向例外事项汇报、预先的指导方向发展
传统的预算管理中，预算报告主要按照月度编制，在月度预算报告中详尽地披露预算执行情况中实际情况与预算的差异，并对差异原因进行说明，提出预算执行中存在的问题和解决的建议。传统的预算报告方法较全面地反映预算执行中各月度的执行情况和问题，为预算的间接控制提供主要的信息基础。预算报告的主要作用是为预算控制和调整提供依据，但由于完成传统的预算报告费时费力，往往形成报告滞后的问题，大中型的企业往往要到月中才能完成上个月的预算报告，而此时再进行预算控制的调整，显然需面对时间滞后的问题。而由于传统预算控制的基础是预算报告，这样就自然造成预算控制不能够及时进行。
近年来，有些企业开始将企业管理中的例外原则引入预算管理中，在预算报告方面，只报告例外事项，即预算差异大且需要通过间接控制来管理的事项；对于预算差异小、可以通过现场直接控制进行管理的事项剔除出预算报告之外，以大量减少预算报告篇幅，加快预算报告的完成，并做到重点突出、问题突出、解决及时；例外原则还突破了月度预算报告的模式，当重大例外事项发生时，甚至是在预计例外事项将要发生的情况下，均可以预算报告的方式进行汇报、分析，发现问题，并提出解决方案。除预算报告采用例外原则之外，在预算控制方面，也采用预先指导的方法进行预算控制，即在预算编制完成后，企业对内部外部经营环境继续进行持续的分析研究，当预计到环境变化将影响到企业预算的执行时，及时在执行预算的事前进行调控，或在资源上进行调整，或在时间上进行调整，确保整体预算目标的实现。
4．在预算具体方法方面，由年度预算向滚动预算发展
年度预算容易造成部门经理、子公司负责人追求短期效应，在编制预算和执行预算中都尽量留有余地，导致企业经营管理僵化，在一定程度上丧失对环境变化的敏感性，降低企业的活力，这与企业追求价值最大化的目标是相违背的。随着市场竞争加剧和企业管理电算化水平不断提高，越来越多的企业开始接受滚动预算管理模式。
电脑技术、网络技术的快速发展，为企业实施滚动预算提供了良好的条件，通过滚动预算的安排，可以根据工作中发生的情况及时修订预算，使预算能够不断适应环境的变化，提高了预算的灵活性；同时，预算期始终保持一个固定的期间，使管理人员可以保持较长远的眼光，避免新年度到来时企业无所准备。
5．在预算机制(system andCulture)方面，由传统延展的报表、命令和控制向商务信息工具、授权的计划过程发展
传统的预算管理体制下，预算通过延展的报表、命令和控制来实现。在报表体系中，无论是经营预算、资本预算，还是合并预算表，均需要按照月度或季度将实际数据、预算数据、二者差异列示出来，造成预算报表延展很长，纸面工作压力较大，在传统的手工报表模式下，这确实是必须的工作。传统的预算管理体制下，在制定预算、编制报表时，无论是自上而下还是自下而上的方式，均需通过命令、讨价还价的方式进行，最终确定预算数据；而在预算执行过程中，预算的控制往往难以按企业组织的层次进行分层弹性管理，控制过程往往是钢性的，容易造成脱离实际的问题，不利于发挥现场直接控制的作用，降低了间接控制作用的发挥。
德育的地位和作用范文5
一、培养兴趣应该因势利导
谁也不会否认兴趣的积极作用，有没有兴趣，学习的效率和结果是绝对不相同的。一般来说，对于感兴趣的东西，人们会积极主动地学习，可能会表现出非凡的灵性，甚至达到无师自通的境界。但是强调兴趣兴趣是最好的老师，带给人们的不一定都是理想的结果。众所周知，孩子的起始兴趣大都不在文化学习上，吃、玩的兴趣唯其唯大，我们本不能简单地评价其兴趣的优劣。因为谁也不知道儿时的兴趣，是不是他们将来健康成长和发展的“最好的老师”。对有的人来说，玩是他们开发智力、提高动手能力、启迪新发明的有益活动。爱迪生儿时就爱好鼓捣小实验，后来发展成为领先世界的大发明家。而另一部分人则丧志，学业因陶醉玩而被贻误。即使兴趣相投，结果也可能不一样：比尔盖茨“玩”电脑，“玩”出个微软公司创始人，而不少人玩电脑，却成了电脑的奴隶，因此耽误了学业，甚至猝死在网吧里。
当然，我们说兴趣是最好的老师着眼的是它的积极作用。但也正因为如此，大人们并不看好孩子们玩的兴趣，往往不让孩子选择自己感兴趣的事，一方面不遗余力培养孩子们学习文化知识的兴趣，一方面又在抹杀孩子的天性。结果教育总是陷入尴尬、被动的境地，厌学成了世界教育的癌症。孩子不是产生了逆反心理，就是与家长或老师产生了敌对情绪。因此弃学、离家出走，厌世害己或伤害家长、同学、老师的不乏其人。但是，我们不强调兴趣培养又不行。成年人 做事具一定的自控能力，即便是不喜欢的事情，也有可能通过非凡的毅力，做出一定的成绩，而孩子缺乏意志力，学习需要兴趣的引导和支撑，这又是肯定的。所以我们说培养兴趣应该因势利导。
二、夸大培养兴趣的作用不利于良好行为习惯的培养
孩子大都有极强的求知欲望。屈老师说：在学习开始之时，他们都希望通过自己的努力，在同伴之中出人头地，取得让同龄人羡慕的成绩。可是学习不是一劳永逸的事，当他们付出大量时间和精力，而没有看到立竿见影的效果时，他们的学习兴趣就有可能减退，甚至会想到放弃。即使他们付出大量时间和精力，看到了立竿见影的效果，他们想的也常常是：船到码头车到站了，应该下来住店歇一歇了。而当我们把这一点当做加油站，希望他们加加油付出更大努力时，他们也往往不感兴趣了。
学习是一个很漫长的过程，需要付出大量时间和精力，打持久战。因此，当孩子们的学习兴趣减退和消失时，我们只好重新想方设法，激发和培养他们的兴趣，以免他们的学业半途而废。可是这样一来，教与学就容易陷入教师不断激发兴趣、学生不断尝试而又不断放弃的恶性循环之中了，培养良好的行为习惯自然也就成了难事。
所以我们既要重视兴趣的培养，又不能夸大其作用。不能做培养兴趣的“朝三暮四郎”，把时间和精力都花费在寻求培养兴趣的新法上。把培养兴趣和培养良好的行为习惯有机地结合起来，才可能取得理想的效果。
三、自主学习的真正动力是责任感
“大凡在某一方面出众的成年人，没有不是痴迷于某种事物而付出了大量时间和精力的”。他们所从事的事情，常人看来也许是极其枯燥的，但对于他们而言却是一种享受。何以至此呢？理想、信仰、责任感使然，起码也是受制于某种功利。改写中国历史的革命先驱，他们为革命赴汤蹈火、以苦为乐，洒热血、抛头颅在所不惜，鞠躬尽瘁、死而不已，不就是因为他们心中有解放全中国、为劳苦大众谋幸福崇高的理想吗？
然而，孩子学习文化的兴趣呢？若一味强调“兴趣是最好的老师”，其不过是根植于教育艺术性、教育手段和方法上的趣味性，自然“身世浮沉雨打萍”了。要让孩子自主学习，必须培养他们的内驱力，也就是于己、于人、于社会的责任感。伟人告诉我们：“灿烂的思想政治之花，必然结出丰硕的经济之果”。这也就是说说，自主学习的真正动力是责任感，强调兴趣培养应以加强思想道德建设为根本。
四、片面强调兴趣的作用受害的不只是学生
德育的地位和作用范文6
关键词：德育；美育；艺术美
一、当代美术发展现状
伴随社会交流的开放性，艺术也出现了国际大融合的趋势。当今绘画创作的局面是近现代绘画史上最活跃的时期之一。中国美术的现状从整体来讲，流派纷呈，风格各异，一应俱全，一部绘画史也抵不上今天画坛的多样丰富。在许多专业人士的共同努力下，总体是繁荣、健康的，也产生了一批创作上具有潜能的新人和一大批优秀的作品。
然而，但从整体上看，还是量大于质，还缺乏从精神内涵到形式、语言都产生巨大影响的力作。虽然相关人士多次提出要创造出无愧于时代的力作，但由于种种原因，有影响的力作较少，主题性创作质量有下滑趋向。在今天的各式展览中，我们有了许许多多精致的形式，却缺乏令人难忘的形象。当画家急于获得名利，难免形象塑造简单，思想肤浅。在实际调研的基础上，发现美术届相当多的人士看重美术作品的商品价值，甚至将精力与时间用于宣传个人作品等。在物质和金钱冲刺下，使许多人开始怀疑美术作品的艺术价值，在创作中常常困惑、迷茫。这些现象在美术教育部门也屡见不鲜，美术人才的培养将关系到美术发展的未来，是美术发展的希望。为此，注重德育将有助于美术人才培养沿着正确的方向进行，从而使美术的发展更快、更好、更健康。
二、道德教育在美术人才培养中的重要地位
德育这一概念从狭义来说是指道德品质教育而言。从广义来说，除道德品质教育外，还包括思想观点、政治立场的教育。教育家陶行知说"千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。"可见，教育是关乎人自身的事业，读书学习是使人愈成其为人的途径。教育在提高、扩展人的价值上的作用是直接的、巨大的，甚至可以说具有决定性的意义，其中德育占重要地位，起重要作用。
1.德育对人才培养的特殊意义
道德素质的好坏是衡量一个人素质高低的重要指标之一。美术人才培养一方面要重视专业知识，另一方面还要重视一个人的德性。
在人类思想史上，无论是东方还是西方，都强调知识对于道德修养对于德性的作用，认为智慧是一种美德。然而智慧又不等同于道德。诗人但丁曾说过，道德常常可以填补智慧的缺陷，而智慧却永远也弥补不了道德的缺陷。俗话说，无才无德是"废品"，有德无才是"次品"，有才无德是"危险品"，只有德厚而才丰才是"合格品"。重视德育是历代统治阶级教育的共同特点，孔子教育思想的中心就是讲道德，说仁义。他说："道之以政，齐之以刑，民免而；道之以德，齐之以礼，有耻且格。"反映了他治理国家强调"德治"、"礼治"的思想。具体到对学生的教育上，他明确指出："弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力则以学文。"说明首先要让学生能够履行孝悌忠信等道德行为标准，至于学文则是第二位的。德是才的"核"，就是说德是才的重要内涵，德本身就是才，德是作为人格力量所体现出来的一种才干和能力。中国传统文化历来重视德性本身固有的人文属性及价值。古人崇尚的经世致用之才，是能够"修身、齐家、治国、平天下"，其中"修身"之德就是这一人才标准的首要因素。
从理论上，学术界基本上达成了共识，即21世纪的教育应当自觉地承担起双重使命：一是要把受教育者培养成"某种人"，承担起"专业教育"的使命；二是要把受教育者培养成"人"，承担起"人文教育"的使命。"人"并不是生物意义上的自然存在，而是社会学意义上的历史存在。马克思说，"人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和"。道德素质的提高，使人的精神追求日益由低层次向高层次发展，使人的内心世界日益丰富、高尚而且具有道德意味，使人的行为规范由"他律"逐渐走向"自律"。
在人才培养实践中，德育的特殊意义，在于让学生意识到自己的人生价值，意识到自己的道德义务。一个人如果不认识自己的价值，甚至感到人生渺茫，悲观失望，一生就不会有任何建树和成就。德育就是要树立学生在认识自己的基础上自觉、自重，激发学生自强、自信的勇气，培养学生自爱、自豪的感情。
2.从德育与美育的关系分析道德教育在美术人才培养中的重要地位
道德素质教育，即德育。实际包括思想素质教育、道德素质教育、政治素质教育三方面的内容，培养受教育者思想政治素质和道德素质，并把它体现在行为中，创造文明的生活。
审美素质教育，即美育。主要包括审美能力素质和审美境界即审美精神素质的教育，以培养受教育者的审美欣赏、创造、评判能力，提高审美境界，走向一种审美的超越、自由、创造的人生。美育，不是一般的知识教育，而是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动。具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。"美育"一词最早是由法国美学家席勒在其《美育书简》中提出的，他认为美育是通过人们对美的形象的观照，培养对美的情感，纯洁人的心灵，以达到人的全面、自由、和谐的发展。
根据黑格尔的说法，艺术是心灵产生和再生的，它是美的集中体现。因此，艺术教育是审美教育的基本形式。作为审美教育的基本形式，艺术教育与素质教育的其他形式如德育、智育等教育形式有密切的关系。艺术教育在目标内容方面对其他几种教育形式的目标内容都有某种程度的涵盖或包容，它是一种超越性、综合性教育，这也是艺术教育的特殊性之所在。美术教育是艺术教育的一种。德育给予受教育者的，是思想意识、观点、方法的教育，政治立场、态度、信仰的教育，道德意识、观念、规范的教育。这种教育大多是一种理性教育，如道德教育需要理性对情感的把握。而艺术教育也包括思想、道德、政治内容，不过这些内容寓于意象之中，与情景交融，所以就不是一种理性的表达、表述。以艺术教育的形式来进行道德教育，不仅有助于理智战胜那种基于生理需要的低级情感，而且还能够把它们提升为高级的审美和艺术情感，给理智以心理的力量。
从美学的角度讲，德育的目的应该是通过说服、教育、影响、感化等多种方式去把学生塑造成为"美"的人，使他们既具有相貌、体态、服饰、言行、等方面的外在美，也具有精神品质、心灵和情操等方面的内在美，而培养学生的内在美应是德育的主要目标。由此看来，学生爱美的本性和德育的目标是一致的，与美育的目标也是一致的。高尔基说，按天性说来任何人都是艺术家，都想把美带进自己的生活。人对美的生活的向往，对美的理想的追求是没有止境的。契诃夫说："人的一切：面貌、衣裳、心灵都应该是美的。"而美育正是培养人们热爱美、追求美、创造美的最佳途径。要想把学生培养成为有外表美更有内在美的人才，必须把德育与美育结合起来。
美育与德育、智育等相比具有自己明显的特点，它具有形象性，利于认识和理解；具有情感性，容易以情动情；使人们从审美中受到陶治和教育；具有愉悦性，能以具体生动的形象，激起人们感情上的共鸣，产生审美感受，在享受中受到教育。
三、艺术与美的关系分析道德教育在美术人才培养中的独特作用
艺术具有"美"的本质。艺术反映现实美，并能通过反映现实丑创造艺术美。美，按其性质可分为现实美和艺术美。就艺术是对现实生活的反映来说，现实美即是生活中美的事物的美，这是一个比较宽泛的概念或范畴，它包括社会美和自然美两大类。社会美是指社会生活的美和社会事物的美，这种美是社会实践的产物最直接的存在方式，它客观地存在于社会生活的各个领域中，集中表现在作为一定时代的主体的社会先进力量和先进人物身上，在人与自然、人与社会、人与人的关系上以及人的思想品质情操等方面。自然美指那些经过人的加工改造和未经加工改造的自然对象的美。
美术作品能反映客观现实美的事物表面的美和内在的美，内在的美就是一种精神性的，道德的；也可以反映现实中丑的事物，通过反映丑的事物，给人以思想上的启发，道德上的震撼。一定的美术作品总是由具有一定思想道德标准的美术家创造的，作品的相关因素也是由一定美术家选择的，在形成过程中都渗透着美术家的思想观念、道德情操。优秀的美术作品一旦形成也会对欣赏者的心灵产生强烈的触动，这触动也往往与思想道德相关联。
1.道德修养的高低影响艺术家发现美的能力。
美术教育必须培养和提高学生认识美的能力，让他们及时发现现实美，并能思考、创造艺术美。爱美，是一回事，是否能够善于发现美，却又是另一回事。法国大雕塑家罗丹说过："美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"罗丹的话告诉我们这样一个美学道理：不同的人对美的认识、感受是不同的。对美的感受与人的艺术修养息息相关的。而文艺修养和一个人的思想感情、道德品质是很有关系的。
2.道德修养的高低影响美术家创造美的能力。
生活是艺术的源泉，艺术又是对生活的能动的反映，是艺术家创造性劳动的结果。艺术较之生活更集中、更典型、从而更有普遍性的特点。艺术美虽然来自于生活，但是不等同于生活。正如高尔基所说："因为人不是照相机，不是给现实拍照。"艺术是对生活能动地、创造性地反映。当人们对于艺术美发出惊叹的时候，不仅仅是因为艺术品反映了现实生活，更重要的是从中看到了艺术家的创造、智慧和才能。在艺术创作中，艺术家的人文修养、思想感情、道德观念等作为主观因素，始终起着主导的作用。
3.优秀的美术作品可以给予人深刻的道德体验。
生活是艺术的来源，辩证唯物主义是在这个基础上，进一步说明艺术美的本质，指出艺术创作的规律及其意义。美术不仅仅是对生活创造性的、能动的反映，它作为意识形态范畴，对社会生活还有巨大的反作用，这种反作用表现为，通过艺术的方式把握世界，以形象思维的独特方式认识世界，通过审美陶冶人们的灵魂，以美的追求推动生活的发展。正如许多文艺作品能够全面、综合地陶冶人的性格、塑造人的灵魂。优秀的美术作品将给予欣赏者强烈的道德情感体验，这种情感是狭隘的日常生活中所经历不到的。那些以现实生活为题材，具有强烈的政治、伦理倾向的艺术作品，可以产生直接的、巨大的情感冲击力，渗入伦理心理结构，使人充满道德的激情。
随着社会的发展，美术地把握世界的范围也越来越广，美术作品的相关因素直接与艺术家的思想感情、道德观念向联系，人们可以从许多美术作品中，认识到不同时代的人与自然、人与人之间的关系，从中获得有益的精神食量。注重培养美术人才的道德修养将使美术家的作品体现出人文关怀，更易于产生美术名家、美术力作，同时促进美术的发展。
参考文献：
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