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初中音乐教学目标及要求范文1
在当前新课程改革如火如荼推进的背景下，初中音乐教学工作应当保持与时代同步，紧跟教育形势发展要求以及学生身心发展特点等方面，对教学理念、教学模式等方面进行充分研究，使音乐学科成为促进学生全面发展和健康成长的重要助手，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、初中音乐教学当注重学生性情陶冶
当今社会是一个理念交织的信息社会，许多人深有感触，在纷繁的社会中很难静下心来聆听一曲音乐作品。音乐能够给人以力量，使人的性情得到陶冶，使人的心真正静下来。初中音乐教学工作当着眼于这一需求，更好地发挥对学生性情陶冶的作用。许多初中生对音乐较为感兴趣，但是他们感兴趣更多的是流行音乐，当然流行音乐中也不乏优秀的作品，但是流行音乐中也有一些靡靡之音，宣扬一种低沉、消极的理念，让学生沉浸在一种虚构的颓废情境之中，这不利于青春期初中生的成长，无法对其性格成长发挥正面积极的引导作用。
二、初中音乐教学当引导正确审美观点
初中生正处于人生关键时期――青春期，这一时期的学生如同一张白纸，正确的审美观能够引领他们向着积极的方向成长，而一些片面消极的审美观念则会对学生的成长产生制约。音乐教学是一门艺术，不仅要传授乐理知识和进行演唱技巧的指点，还要引领学生形成正确的审美观。教师在音乐教学中要有意识地渲染主旋律，以健康活泼、向上奋进的音乐作品感染学生、鼓舞学生，让他们懂得什么样的作品是美的，什么样的旋律是上进的，在这样的氛围中让学生树立正确的审美观。在音乐学习中形成的正确审美观，还会对学生整个成长发挥引领作用，许多教师在教学中深有体会，让学生树立正确的审美观，可以让他们更加清晰地辨别真善美和假丑恶，自觉抵制一些低俗文化，尤其是在社会上占据一定地位，有一定市场的低俗文化，让学生思想受到美的
熏陶。
三、初中音乐教学当促进学生全面发展
在以应试目标为主的学校，许多师生对音乐学习的兴趣不够浓厚，动力不够强劲，甚至认为音乐学科可有可无，这就导致部分学生在音乐学习中缺乏足够的动力。音乐是一门非常重要的学科，掌握一定的乐理知识、演唱技巧和音乐欣赏能力，是一个人基本素质的重要组成部分，尤其是面对未来激烈的社会竞争，音乐基本素养也在一定程度上显示出一个人的综合能力水平。因此，教师应当在教学工作中强化这一方面的教育引导，让学生在思想上重视音乐学科的学习，让他们能够积极投入其中。教师在教学工作中也要注意教学模式的优化，既要对学生进行乐理知识的传授，同时要给予学生自主成长的平台，让他们在音乐学习中学会思考，学会揣摩，掌握技巧要领，以及在相互讨论中学会赏析音乐作品，提高审美能力。在这样的教学模式下，学生的音乐综合素养才会得到显著提升，这对于促进学生全面发展方面具有积极的意义，教师应当致力于这一方面的研究，促进学生综合素养的提高。
四、初中音乐教学当致力发掘特长学生
每一个人在不同方面都有一些特长，如何更好地发掘与培养特长学生，这就对每一位音乐教师提出了更高的要求。教师要在日常教学工作中认真观察分析每一位学生的表现，对学生的音乐感悟能力、自身技能状况清楚地了解，从而发掘出一些在音乐方面先天性条件优越、悟性较强的学生。这些音乐特长生具有较大的发展潜力，教师可以在普及型教学目标完成的基础上，对他们因材施教，制订针对性的培养计划，利用课余时间进行演唱技巧技法方面的指导，提高他们音乐专业方面的发展水平，这一环节对于促进学生个性发展意义重大。许多音乐方面取得了显著成就的名人，从小就表现出了与众不同的音乐天赋，当然也有许多具有音乐天赋的学生，埋没在了缺少伯乐的教学中，所以教师要致力于发现并针对性培养音乐特长学生，为他们未来的发展创造良好条件，这也是音乐教育教学目标的重要组成部分。
五、初中音乐教学当营造浓厚学习环境
初中音乐教学目标及要求范文2
关键词：素质教育；初中音乐；对策
随着新课程的提出和素质教育的推进，初中音乐教学也面临着一系列的改革，笔者从自身多年的教学实践中发现，目前的音乐教学还存在诸多问题，以至于音乐教学的质量较低，不能充分承担其原本的任务，自然无法达到音乐教学的目标。这一问题需要采取有效策略去应对。
一、素质教育背景下初中音乐教学存在的问题
1.初中音乐教学过程中缺乏及时有效的互动
纵观我国的初中音乐教学，造成音乐教学质量低下的一个重要原因是师生之间缺乏有效的互动。众所周知，师生之间及时有效的互动是保证课堂教学质量和效果的必要措施。虽然大部分教师在观念上都明白师生互动的重要性，但是由于某些音乐教师自身的音乐素养也存在一定的欠缺，加之忽视音乐课程对学生发展的重要性，因此在初中音乐的教学过程中不能够掌握有效的互动方式，缺乏对学生在理解音乐作品上的引导和对经典音乐感受的分享。
2.初中音乐教学过程中教学方法陈旧
在素质教育的背景下，初中音乐教学的目标在一定程度上也有所改变，在培养学生音乐兴趣的同时，能够逐渐培养学生的音乐审美能力和趣味。然而，在目前的初中音乐教学中，部分教师却没有采取恰当有效的音乐教学方法来实现新课程音乐教学的目标，这就不可避免地造成了教学目标和教学方法的脱节。在教学方法上，仍旧采用传统的跟唱法和欣赏法，无法激发学生的学习兴趣和热情。
3.初中音乐教学过程中教材不符合学生需求
目前初中音乐教学的质量之所以不尽如人意，除了上述两点音乐教师的主观原因，还有一点客观原因是我们所不能忽视的，即现有的初中音乐教材的教学内容更新较为滞后，很难调动起学生的学习兴趣。目前的初中学生大多是“00后”，他们是在中国和欧美流行音乐迅速发展的环境下长大，有较少的学生对年代久远的经典音乐感兴趣。当前的音乐教材收录的仍然是传统的音乐作品和乐器知识，很难让学生产生音乐上的共鸣，自然无法取得良好的音乐教学效果。
二、素质教育背景下提高初中音乐教学有效性的对策
1.初中音乐教师应提高师生互动能力
初中音乐教师应该在具体的音乐教学实践过程中，充分意识到师生互动对提高音乐教学质量的重要性，同时从自身出发，掌握一定的互动技巧和方法。首先，音乐教师应该加强与学生之间的情感交流，在课堂中营造出一种欢愉轻松的氛围，有利于学生放松心情，享受音乐。其次，音乐教师应该在教学前做好相关音乐知识的备课工作，对教材涉及的人物、故事等尽可能地进行了解，以便有效引导学生对音乐的理解和记忆。
2.初中音乐教师应创新教学方式方法
不符合素质教育要求的陈旧的教学方法阻碍着初中音乐教学质量的提高，因此，我们初中音乐教师应该根据教学实践，不断创新教学方法和模式，旨在有效调动起学生对音乐的兴趣，自觉参与到音乐的学习中来。对此，音乐教师可以探究新的方式方法，如，在音乐教学中引入情感教学法，不拘泥于固定的歌曲，而是结合一些流行音乐对学生进行情感教育，可以有效培养学生的情感意识，提升情感价值。
3.初中音乐教师应适当扩展音乐教材知识
众所周知，音乐是一门包罗万象的艺术，其种类有很多，不同时代的音乐有着不同的受众和特点。随着时代的发展和信息时代的来临，初中生接触到不同种类音乐的机会大大增加。笔者认为，在目前的初中音乐教学中，在保留必要的经典音乐的同时，适当增设一些符合时代潮流的音乐种类也未为不可，毕竟音乐是相通的，美的境域也是相通的。我们初中音乐教师可以通过了解学生的实际需求，在一定程度上对音乐教材做出修改，可极大地提高学生的学习兴趣，提高音乐教学质量。
综上所述，素质教育改革对于初中音乐教学提出了新的要求，迫切需要我们初中音乐教师做出有效的应对，以不断适应素质教学新课程标准，提高初中音乐教学的质量。总之，初中音乐是素质教育下的基础课程，初中音乐教学的目标就在于启迪、激励学生的创造性思维和想象力，提升音乐修养。只要我们初中音乐教师在日常的教学实践中不断总结经验，创新教学方法，就一定能够适应素质教育的要求，不断提高音乐教学的质量。
参考文献：
初中音乐教学目标及要求范文3
因此，在新课程改革背景下，如何提高普通高中音乐教学的有效性是个值得探讨的问题。根据笔者多年的教学经验，结合《普通高中音乐新课程标准》的理念，音乐教学的有效性应从四方面进行落实。
一 明确教学目标，优化教学设计
教学设计中必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤，使初中音乐教学淡化知识、强化观点。面向全体师生共同探索、共同学习，强调以美育人，把音乐课设计成充满着美的创造性的课，促进学生全面和谐的发展。初中音乐的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高尚的审美情操。教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展是从简单到复杂、从初级到高级循序渐进地展开的，尤其是初中年龄段的学生，教师在教学中可以通过对作品的初步比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活中和艺术中去理解和创造美好的东西。教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问给学生的思维插上想象的翅膀。一堂生动的音乐课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且还在于吸引、感染、鼓舞着许多学生为追求美、创造美而终身努力。
因此，教师首先应树立让全体学生都得到发展的教育目标，要面向每一名学生。既是非专业音乐教育，那么教师就必须用非专业音乐教育的手段、方法、策略等进行课堂教学设计。
二 加强音乐课堂教学中的师生互动
课堂教学是师生的互动学习过程，音乐课也是如此。在音乐教学活动中，应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，并且进行音乐创作的初步尝试。
为了提高学生的学习兴趣，教师要注重与学生之间的互动。在音乐课堂教学中，教师可以加强一些节奏练习让学生加上身体动作，通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中来，既活跃了课堂气氛，又加强了对节奏的掌握。在音乐欣赏课上，教师可以提供学生模仿表演的机会，通过学生自身的表演体会作品的内涵。
三 课堂教学中引入多媒体教学手段
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，同时与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优的教学效果。
初中音乐欣赏虽然有一些配套的音乐磁带，但这远远不能满足学生的欣赏需要。为了让音乐欣赏更加吸引学生，教师可以引入媒体手段，如寻找VCD录像、制作多媒体课件、在课件制作中插入视频，满足学生欣赏需要的同时，又增强了上课的效率。欣赏课的情境也在优美的多媒体教学中建立起来，有一些本来不喜欢上音乐课的学生也渐渐被吸引，欣赏课的教学效果越来越好。
四 提供多样化的教学评价方式
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。改革教学评价是以发展性评价为目标，以审美教育为核心，以人本主义思想和发展性教育理论为指导，以激励学生热爱音乐、表现音乐和创造音乐为出发点，运用等级制的记分方式，通过音乐会的形式，进行强项评价、综合评价等手段，能够充分显示教育评价的民主性和公开性，有效地提高学生学习音乐的兴趣，发展学生的音乐能力和特长，改革“统一化”的教学评价模式，为创新性人才的成长提供民主、和谐、宽松的教学环境。
综上所述，有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、合作等品质的形成基础。
初中音乐教学目标及要求范文4
音乐带给学生的是心灵上的启发，是鉴赏和审美能力的提高，是道德情操的培养，是促进学生全面发展的方法。传统的音乐课堂教学模式很大程度上限制了学生的发展，不能让学生在音乐中得到乐趣，也不能很好利用音乐学习知识。由于种种因素的影响，音乐教学中存在的问题还是很多的。
一、我国初中音乐课堂教学中的一些问题
近年来，我国音乐教师在不断提升自身的音乐修为和教学能力，但是受到传统教学模式的影响，至今没有取得课堂教学的最佳效果，课堂中还是存在很多不足之处。
1.没有发挥音乐的创造性
真正好的音乐是可以给人带来情感上的冲击，是可以带人在音乐中畅想过去、现在和未来的，但是现在的初中课堂显然没有达到这种境界。那是因为教师在进行教学的时候，没有抓住音乐的特点，我们要知道音乐不是只有音符和节拍，它也是有情感的灌注，作者是带着慢慢的感情进行创作的。所以利用音乐激发学生的创造性才是教学的宗旨。
2.没有确定的教学目标和方法
音乐原本是激发学生学习兴趣最好的工具，但是如何使用好这个工具就是我们教师需要思考的问题。通过和一些音乐老师的交谈，我了解到不少老师进行音乐教学根本不需要花很长时间备课，选一些音乐课本上有的曲子教一下就可以了。而且很多时候采取的教学方法都是反复练唱，这样的教学方式让学生对音乐逐渐失去兴趣，他们不愿再与老师交流音乐感受。
3.音乐教学活动中的互动程度不够
不少老师在音乐教学中忽略了学生的感受，只顾自己的讲解和提问，没有从学生的角度出发思考该怎样实现有效的互动。在知识的讲解过程中，也只是停留在表面，没有深入的研究音乐情感，学生很难理解这种音乐类型和情感起伏。师生之间没有很好利用课堂教学时间进行沟通，不能让学生与音乐产生共鸣，不能让学生在音乐的熏陶下成长。同学之间在课堂上也很少交流，因为他们不知道怎么去表达音乐带给自己的感受，或者说他们只是在听音乐，而不是用心在体验。
二、素质教育下的初中音乐的教学对策
1.重视音乐教育
重视音乐教育要从每一个细节抓起，学校应该根据新课标要求合理安排音乐课时，其他课程不得以任何理由占用音乐教学时间，学校应该为老师和学生及时更新音乐教学设备，如钢琴、小提琴等；作为教学活动中的导师，我们应该帮助学生提高音乐教育的意识，注重对学生音乐语言表达能力的培养；从学生的角度出发，应该让他们重视自己在音乐教学中的主体地位，主动表达自己的想法。
2.教师应该制定科学的教学目标
初中阶段的孩子还处于发育成长的关键阶段，音乐教学可以为学生树立正确的人生观、价值观和世界观提供依据。在这个阶段，一定要注重学生音乐情感的培养和音乐修为的提高，让他们在音乐中感受空间的变幻和时间的发展，提高他们的形象思维和逻辑思维能力。这就是我们在进行音乐教学的时候应该为学生树立的教学目标，丰富学生的精神世界，让音乐洗净孩子内心不好的念头，促进他们综合素质的提高。
3.拓展音乐教学内容，创新课堂教学模式
音乐教材只是为教师提供参考，我们应该突破教材的限制，把视野拓展到教材之外。因此在音乐教学活动中，教师应该结合实际教学内容，再辅以课外知识的学习，从更加广阔的视角领悟音乐的魅力。初中音乐课堂应该积极开展多媒体教学，借助计算机信息技术提高学生学习音乐的积极性，激发学生的音乐学习兴趣，可以有效提高音乐教学质量和课堂教学效果。设计轻松活跃的课堂教学环节，帮助学生融入音乐的陶冶，给学生带来全新的感受。
例如，在《给未来一片绿色》的歌曲学习中，我们首先利用多媒体进行歌曲基本知识的学习，可以将这首歌分为三个部分，第一部分由四个乐句构成，第二部分是第一部分的延续，由两个乐句构成，第三部分是前两个部分的升华，是整首歌曲的部分。再介绍一下歌曲的词作者李幼容先生，他是山东人，他曾经创作过《七色光之歌》《蓝天里有一颗会唱歌的星》等多首脍炙人口的歌曲；歌曲的编曲家是龚耀年老师，他是上海人，曾经作有交响音乐《哈纳斯湖》组曲，歌剧《风雨花》。通过短片介绍引导学生进行课外音乐的学习，可以了解到大师的其他作品，丰富他们的音乐知识积累。接下来将课堂的时间交给学生，让他们先了解歌词，然后说说从歌词中领悟的道理，此时很多人都会深切地体会到环保的重要性，学生也乐于表达自己的感悟。在这样一种和谐的氛围中进入歌曲的学习，配上背景音乐，学生在演唱的过程中就可以准确地把握歌曲情感变化，才能在实践教学中提高自己的鉴赏能力。
在素质背景下，初中音乐教学质量不仅对学生产生深远的影响，也对教师自身产生影响。高质量的音乐教学可以培养学生的音律和审美鉴赏能力，还可以丰富学生的情感体验，促进学生实现全面发展的目标；高质量的音乐教学可以增加教师的实践教学经验，提高整体教学质量，提升教师自身的教学能力。
参考文献：
[1]潘玉辉.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].戏剧之家，2014，07：132+144.
初中音乐教学目标及要求范文5
【关键词】农村；初中生；音乐教育
中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）06-0223-01
农村初中音乐教育主要指在农村初中校园里，音乐教师根据国家音乐课程标准规定和教学目标要求，结合学校教学实际和学生发展实际，通过音乐课教学、音乐活动组织、音乐鉴赏分析、音乐案例教学、音乐技能培训等多种教育形式，挖掘和培养学生音乐兴趣爱好，发展和提高学生音乐文化素质，陶冶和提升学生音乐艺术修养的教育教学活动的总称。
目前，农村中学教育基础薄弱，师资力量匮乏，理论研究与实际教育教学严重脱节，音乐课存在未开设或开设不足的情况，且教学理念比较落后，教学资源严重不足，教学活动比较单一，缺乏对学生兴趣的培养，学生音乐素质普遍偏低，校园音乐氛围的营造还有待进一步提高。对这些现状和问题进行深入分析与研究，有利于提高农村初中的音乐教学水平。
一、农村初中音乐教育存在的主要问题
（一）课程开设不充分。部分农村初中因各种原因，音乐课总是开设不足，如部分偏远山区的初中只象征性地开设唱歌课，而且教授唱歌的教师大多数都是数学、英语等科目教师兼任，所以并没有真正意义上的音乐课。即使较为发达一点的地区，农村初中音乐课仍然不受重视，大多数学校都只开设了唱歌、舞蹈、音乐鉴赏课、电子钢琴、竖笛等音乐课程，并没有形成科学而严谨的音乐课程体系结构。
（二）教学手段显单一。目前，我国大部分农村初中在进行音乐教学的过程中，均存在教学方法单一、守旧的问题。一些教师仅仅按照大学学习的理论知识对学生开展教学，收到的效果非常不好。还有一些音乐教师出于应付或者自身素质不高，致使其教学方法、观念守旧，没有根据青少年的实际情况对教学方法进行改良，不利于学生音乐能力的发展。
（三）师资力量太薄弱。农村地区由于经济水平不发达、配套设施不健全、发展空间较小，对优秀教师尤其是优秀的青年音乐教师没有太大的吸引力，一是因为待遇比较低，二是农村的落后条件以及相关部门对农村教育不够重视，更多的优秀教育资源被投到了所谓重点地区、重点学校，对农村教师在职称评定和校际流动方面没有提供更多的政策指导和扶持，从而使农村的师资力量尤其是音乐课的师资力量极为薄弱，严重影响了农村初中音乐教育质量的提高。
二、农村初中音乐教育质量提升的有效对策
（一）开齐开足音乐课程，建构活力充沛的音乐课堂。一是转变课程建设的思想和维度，从“以学科中心、教师中心”转变为“以学生发展为中心”。二是转变新课程建设的角色与功能，从新课程建设的受惠者、追随者转变为实施者、建设者。三是转变多元音乐课程建设的思路与想法，从“以常规音乐课堂教学为主”转变为“以多元音乐课堂教学为主”。
（二）优化提升教学手段，创新教学方式方法。第一，以趣导学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好。第二，以情促学，帮助学生寻找到学习音乐的成功和喜悦。第三，以法助学，创新音乐课程有效教学的方式方法。开展音乐讲解教学、音乐欣赏教学、音乐技能教学、音乐活动实践教学，强化学生音乐素养提升。第四，以评督学，为音乐课程有效教学提供切实保障。
（三）完善师资力量建设，提升教育教学质量。农村初中音乐教师队伍建设必须从多个方面进行补充和优化，才能跟上当前农村音乐教育教学发展的现实需求。一是编制上予以倾斜照顾，制度上给予政策支持。以事业编制及较高收入工资标准及教师补助津贴标准，吸引优秀音乐人才到农村任教。二是来源上多元多样，利用多种资源完善教师队伍。从本校有音乐特长的教师队伍中，或牡钡孛窦湟帐跫摇⒁衾旨抑校以及从音乐院校毕业生和非音乐院校毕业但是精通音乐教学的学生中选聘音乐教师。三是体制上予以公平对待，将音乐课及音乐教师地位重视起来。四是在培训培优上强化能力提升，拓宽农村初中音乐教师发展的平台和空间。五是在师资配置上共建共享，实现城市学校与农村学校结对帮扶，推进优秀音乐教师在城乡学校之间、优质学校和薄弱学校之间有序流动，推进县域内音乐教师轮岗交流制度化、常态化，进而达到解决择校、提升办学水平和教育质量、促进教育公平的目标。
参考文献：
[1]马达着.21世纪中国学校音乐教育[M].上海教育出版社，2012.
[2]李曼.初中音乐教学中学生自主学习能力培养的研究[D].河南师范大学，2014.
[3]梁爽.浅谈农村初中音乐教学中的德育渗透[J].科学咨询旬刊，2011（35）：92-93.
初中音乐教学目标及要求范文6
1.运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
俗话说：不打无准备之仗。音乐课程标准要求充分发挥音乐教学的特有魅力，以活泼多样的课程内容，形成学生学习音乐持久的情感态度。兴趣是调动思维、探求知识的内动力，为了使学生将注意力集中到课堂教学内容上，最重要的是提升学生的音乐学习兴趣。初中生面临中考升学压力，音乐教学在很多学生看来是浪费时间的，学生对音乐学习兴趣不高，课堂学习效果自然不佳。利用多媒体课件设计生动、新颖的动画教学情境，将原本静态的音乐转变成动态，引起學生的学习兴趣，提高学生的音乐学习积极性。音乐教师巧妙运用多媒体，在声、光、影等多种要素的综合下，使整个音乐教学过程变得有声有色、妙趣横生，提高教学效率。比如，当教师在进行《说唱脸谱》的歌曲教学时，先设计好歌曲背景相关的知识内容，利用多媒体课件让学生了解“脸谱”的相关知识，感受京剧的魅力，然后在感受京剧知识的过程中，进行歌曲教学。
2.渲染音乐氛围，使学生与音乐产生共鸣
初中生年龄小，对于色彩和声音特别敏感。而传统的初中音乐教学中，学生主要是通过听觉感受音乐，对音乐中包含的情感难以领会，教师也缺乏合适的辅助教学工具进行有效教学，仅仅是通过语言引导，难以提升学生的音乐鉴赏水平[2]。根据学生的心理特点，正好利用多媒体音画结合的优点来制作音乐欣赏课件，引用多媒体课件进行音乐教学时，教师要根据学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，为学生创设出符合音乐情境的教学环境、营造出良好氛围，充分调动学生欣赏音乐的积极性，通过多重的感官刺激，使学生更深入地了解音乐，从而与音乐所表达的情感产生共鸣。
3.开阔视野，提高音乐鉴赏能力
音乐是一门感官和思想上的美感艺术，初中开展音乐教学的目的是培养学生德智体全面发展的重要途径。音乐教学是多边性活动，将多媒体技术应用在初中音乐教学中，充分协调好教学全过程中的各个环节，充分发挥多媒体教学优势，进行教学内容的优化与分配。当学生在有了美好的音乐视听感受后，科学合理地运用多媒体教学手段，可以使学生的多种感觉器官都被调动起来，从而会从听、看、想等多种渠道去品味和把玩音乐，从乐曲所要表现的意境来深层次地评价音乐，教师可以引导学生将自己对音乐内容感受用语言描述，将音乐音律美转化为文字美，充分感受音乐带给人类的画面美[3]。
比如，当指导学生倾听《春江花月夜》时，学生就能以此乐曲为基础将自己的内心感受表达出来，将倾听音乐的感受一一的描述成画面，这是培养学生表达能力的有效途径。《春江花月夜》音乐流畅、舒朗，感受到的音乐画面主要是：夜渐渐深了，江水也逐渐地恢复了平静。平静的江面在月光照耀之下，显得让人着迷。这时候，劳动了一天的人们都已经进入了甜甜的睡梦之中……”，在多媒体课件的教学设计时，教师可以用动画、视频将这一系列画面一一展示出来，学生在画面、音乐的双重作用下，也能充分感受到《春江花月夜》的魅力色彩。
结语
初中音乐课程与其他学科相比，有着一定区别性和特殊性。音乐本质上是一门美的艺术，初中教育教学开展音乐教学主要是通过鉴赏、学习音乐，提高学生的审美情趣，提升学生的艺术鉴赏水平。在初中音乐教学中加入多媒体课件，既符合学生的心理需求，又能激发学生的学习兴趣，从运用多媒体创设情境、渲染音乐氛围等方法增强学生的审美能力，从而开阔学生视野，促进初中生的全面发展。
参考文献：
[1]葛琴.合理运用多媒体课件 实现初中音乐教学创新[J]. 中国教育信息化，2014，02：50-51.
