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初中德育计划范文1
以贯彻和落实《中学德育大纲》为核心，围绕"立足规范创特色，着眼长远谋发展"的工作思路，立足教育本体，大力实施素质教育。倡导德育的主动性、学术性和科学性，以保证其有效性，为我校德育工作走出一条自成教育特色加品牌的阳光之路而努力。
二、德育总体目标是：
1、把全体学生培养成热爱祖国，具有社会公德、文明行为习惯、尊敬师长、遵纪守法的好公民；引导学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观；使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创造；成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
2、深化"自成教育"体系，完成教材编写工作。争取将自成教育体系创建为市级、省级特色。
德育分层目标：
初一年级："自信—成功"教育
认真学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，按照自尊、自爱、自信的原则，养成良好的行为规范。
初二年级："自强—成才"教育
在抓好养成教育基础上，对学生进行"科学人生观、价值观、世界观"教育。以管理促学风，同时做好待转化生的工作。使学生了解和确定正确的人生观及掌握科学的思想方法，具有自强不息、锐意进取、坚毅勇敢的心理品质和自我教育能力。
初三年级："自律—成人"教育
对学生进行"理想、前途、信念"的教育，使学生树立正确的生活理想、道德理想、职业理想、社会理想，确保每个毕业生以成功者的身份进入高一级学校。
三、工作思路
1、树立一种意识：以生为本即以学生为主体。
2、抓住两条主线：抓学生的自成教育，抓班级常规管理。
3、突出三个重点：通过课堂教育熏陶学生良好的品德；通过常规管理促成学生行为习惯养成教育；通过丰富的活动培养学生多种能力。
四、主要工作举措
1、致力建设一支优秀的德育管理队伍。形成点、线、面三结合的学校德育教育空间，
（1）、加强班主任队伍建设
①期初，组织班主任进行工作培训。学期中，举行了班主任工作经验交流会，让班主任做到取长补短、互相促进，学期末，开展班主任德育论文评选，评选优秀班主任，进行工作总结，对一学期班务工作回顾与展望。
②规范班主任工作职责：明确班主任日常规制度，由班主任牵头组织任科教师组成班德育工作小组，由级部牵头组织部分任科教师代表组成班德育工作小组，充分发挥共同管理的作用。
③积极组织班主任读书会。
④完善评价机制和激励机制，调动班主任工作积极性，采取树立校内先进典型、班主任经验交流等形式，重视校内班主任的培养工作，创造条件重点扶持一批为人师表、责任心强、育人工作富有成效的班主任脱颖而出，打造一批名班主任。
（2）、加强学生会干部、值周班队伍建设，充分发挥学生自治作用
①加大对学生会干部、值周班队伍的培训，充分发挥其监督检查作用，公正、公平的检查班级工作。
②以学生会开展活动为主要载体，培养学生自主管理、自我发展的能力，加强学生的前途理想教育。
③值周班队伍每天对各班的卫生、纪律、学习、生活等各方面进行全面的考核评价，结果纳入到五星班级评比，通过评比调动各班的积极竞争，争创五星班级。
④通过学生会干部的培训，努力实现学生自我管理的目标。
2、全面推行学生素质教育，把自成教育摆在首位
（1）开学初，各班切实加强入学教育，开展"培养好习惯
成就好人生"主题活动，组织学生开展"规范伴我们成长"活动，认真学习日常行为规范，让学生有章可循，有距可蹈，促使学生认真自觉遵守学校各项制度，建设良好的学风、校风。
（2）狠抓学生行为习惯养成教育，从大处着眼细处着手。
（3）加强渗透感恩教育，让学生学会尊重，学会感谢，学会回报。
（4）提倡保护环境，美化校园的"弯腰行动"，让学生在生活中养成良好的卫生习惯。
（5）加强礼貌待人的教育，做到自觉遵守各种社会秩序，做好学生人品教育。
（6）加强了学生自我安全保护教育。通过专题讲座、校园广播、主题班会、黑板报、宣传栏等德育教育主阵地潜移默化的对学生进行安全教育。
3、以人为本，营造有利于学生身心发展的校内环境，全方位育人。
（1）管理育人
为了提高德育实效，解决班会课被挤占现状，拟开展德育微课教育，暂定每周3次，每次8分钟。班主任老师要充分备课，提高效率，提高班级管理时效性。
首先，提取微课程的"微"性（教学时间不长）、针对性（针对学生的德育需要）、生成性（在学生学习过程中开发课程）与发散性（关注课后的多向延伸），促使其校本化，从而更好地彰显德育微课程的教育性，专题性、模块性与生成性。其次，提取学校德育中相对稳定的专题（例如仪式教育、礼仪教育），遴选阶段性德育重点（例如军训强调的纪律教育），插播德育热点（例如雷锋精神教育），形成相对完整的学校人格教育内容体系。突出教育专题中的核心价值，倡导发散性延伸，提倡多元评价，增强德育的趣味性和实效性。
另外，每月坚持开展班级星级评估，依照制定的《班级评估考核细则》，对班级卫生、课堂、纪律、仪容仪表等常规管理进行全程考核，指导值周老师、值周班、学生会具体检查，每天及时反馈督促各班整改，每周及时总结公布各班评比情况，每月及时评估各班星级等级。通过一系列的评比，激发学生的集体荣誉感，增强班级体的凝聚力。
（2）活动育人
各类活动，是德育工作的有效载体，是提高学生综合素质、体现学生良好精神风貌的重要舞台。本学期德育处将继续开展好自成教育系列活动，制定详细的德育活动计划，充分发挥学生自主管理和创造能力，采取长期性和灵活性相结合的原则，要使本期活动开展得丰富多彩。
积极组建学生成长档案袋，记录学生成长足迹。
4、构建家校教育网络，拓展德育教育空间，多渠道育人。
通过家校通短讯平台、接待来访、家访、家长会，让家长充分了解学校，了解学生，最大限度整合家、校结合教育资源，让家长委员会充分发挥作用，促进学校教育工作的发展。
五、本学期重点工作
1、三月份学雷锋志愿者活动。
2、清明节纪念活动。
3、庆五一、五四、七一活动。
4、毕业班工作。
初中德育计划范文2
以培养有健全人格的合格公民为重要目标，大力加强思想道德和法制纪律教育，积极推进德育现代化工程建设，围绕上级工作部署和学校工作计划，以德治为基础，以法制为
保障，加强和改进学校思想政治工作和德育工作，以培养“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的合格学生为目标，强化学生的公民道德意识，“五爱教育”、法制教育、安全教育，特别是行为规范的养成性教育，认真探索新形势下的思想政治教育的新路子;加强班级年级的管理，努力提高全校学生的思想道德素质，使我校德育工作不断迈上新台阶。
二、工作总目标：
1.加强道德和文明习惯的养成教育，通过评选“文明规范学生”、“文明班级”、“优秀学生”、“优秀学生干部”，“优秀团员”等活动，以点带面，继续推进中学生行为规范建设，使广大同学明确道德规范，培养道德行为，增强道德修养，学会道德评价。
2.加强法制纪律安全教育，各项教育活动做到制度化、阵地化、社会化，确保在校学生安全无重大事故和违法犯罪。
3.建好学校、社会、家庭这一强有力的德育网络。
4.完成校园文化环境布置，增强育人氛围。
5.在各项德育活动中争先创优，争取优秀成绩。
三、主要措施
(一)加强思想道德教育，严格德育常规管理，全面提高青少年学生的思想道德素质和促进良好的卫生习惯。
1.认真扎实地搞好
文明行为习惯的养成教育，使广大同学人人明确道德规范，各班制订出文明公约，要求做到：平时不说脏话，不打架骂人，不欺侮弱小学生，不迟到早退，不旷课逃学，不乱抛果壳纸屑，男生不留长发，女生不化妆不戴首饰，不吸烟喝酒，不抄作业考试不作弊，不看不听非法出版物和音像制品，远离网吧。在同学之间开展批评与自我批评，对照规范检查自身和班内、有哪些不文明行为。根据存在的问题制订整改意见。提出具体措施，对普通性问题学校组织集中整顿，同时，树立文明行为示范学生、示范班等榜样，起示范带头作用。
2、加强监督检查评比机制，平时由团委、学生会组织文明监督岗，进行值勤，政教处组织人员进行每日的常规检查和不定期的检查，评选“卫生红旗班”
3、加大法制教育力度，预防和杜绝学生违法犯罪。 经常与镇综治办、派出所、法制副校长联系，聘请有关人员进行法制教育报告，组织观看爱国主义题材影片。
4、坚持正面引导，杜绝体罚、变相体罚，塑造学生健全人格，有体罚现象实行考核评优一票否决制。
(二)、以“爱国、爱党、爱社会主义、爱人民、爱劳动、爱科学、爱学校”为重点，坚持搞好“阵地育人工程”。
1、围绕学校的工作重点，定期办好宣传栏。
2、、继续坚持升降国旗制度，搞好升旗仪式，坚持开展好“国旗班”活动。
3、定期检查各班的文化建设，发挥文化建设的育人功能，并配合其他处室做好学校的文化建设，
(三)、以“创建十无文明班级，培养合格学生”为重点的课堂主渠道的“课堂育人工程”。
1、按计划、按要求认真备好班会课。
2、要按时上好班会，其他课不得占用。
3、要不定期的检查班会情况，
4、本学校期主题班会的主要内容：
对学生进行思想道德教育。
行为规范教育。传统礼仪教育
法制教育。
安全卫生教育。
(四)、开展“爱校卫生月”活动，推进“环境育人工程”。
1、要认真抓好学生个人、班级、年级的卫生管理，要做到“净化、美化”。
2、学校对年级、年级对班级，班级对学生要层层落实卫生责任制。
3、要组织好卫生检查组织，并积极开展工作。
4、要定期不定期的检查个人、班级、年级卫生，并把检查情况进行通报，检查情况记入班级年级卫生积分中。要定期组织评选卫生先进个、班级、年级活动。
(五)、搞好“结合教育”，达到全方位育人。
1、要求各班定期召开家长会(每学年一次)。
2、争取社会力量，对学生进行法制、社会实践、科技教育。
3、学样校组织召开九年级家长会。
(六)“以爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”为主的丰富多彩的“活动育人工程”。
认真组织学生开展综合社会实践活动，进行革命传统教育、艰苦朴素教育、安全教育、理想与前途教育。坚持搞好各种精神文明年级、班级的评选活动。对各种活动育人情况，要认真进行总结评比，搞好校园美化工作，用好宣传橱窗加大宣传力度，搞好班级文化建设，营造育人环境。
(七)关注弱势群体，认真进行特困生情况调查，继续开展好“身边的希望工程”和扶贫帮困活动，让更多特困生享受到祖国、学校的温暖，激发起他们的爱党爱国和努力学习的热情。
四、主要工作安排
二月份
1、开学典礼，表彰先进为主题升国旗仪式(全校)。
2、专题教育系列：安全教育。传统礼仪教育、“十无”文明班创建活动启动仪式
3、培训卫检查小干部员及学生干部。
4、开展“禁毒”宣传教育活动。
三月份
1、开展“学雷锋、树新风”活动为主题升国旗仪式(全校)。
2、结合学雷锋月， 各班出版“学雷锋、树新风”宣传专栏。
3、召开初三级学生家长会。
4、专题教育系列：文明礼仪教育(一)。
5、对优秀学生进行团知识学习培训。
四月份
1、组织入团积极分子学习团的知识
2、筹备纪念“五·四”活动、
3、出版庆祝“五·一”、纪念“五·四”宣传专栏。
4、期中考试动员及考风考纪教育。
5、专题教育系列：安全教育讲座。
6、初二级主题班会：做生活的强者——如何对待自卑和压抑心理。
五月份
1、庆“五·一”、“五·四”活动为主题升国旗仪式(全校)。
2、团委、各班开展纪念“五·四”活动。全校师生歌咏比赛。
3、吸收新团员、举行新团员入团宣誓仪式。评选优秀团员活动。
4、期中班主任工作会。
5、做好期中考试总结表彰工作。
6、期中班风检查。
六月份
1、做“四有”新人为主题升国旗仪式(全校)。
2、专题教育系列：法制教育专题讲座——《预防未成年人犯罪法》。
3、专题教育系列：卫生健康教育讲座。
4、做好毕业班学生中考动员及组织工作。
初中德育计划范文3
关键词：初中英语 课外作业 优化设计
英语作业是整个英语教学工作中不可或缺的重要组成部分，起着监控、巩固与反馈的作用，是检查教师与学生之间教与学的纽带。时下，广大初中英语教师普遍注重对课堂教学设计的研究，力求促进课堂效率的提高，但作业问题并没有引起足够重视。由于长期受应试教育的影响，英语作业逐渐沦为机械重复、死记硬背的代名词，存在诸多弊端，如作业内容仅限于英语学科知识范围，远离学生实际生活；作业形式单一，主要是抄写、背诵、听写等。低效的作业成了教师强加给学生的负担，扼杀学生的兴趣，阻碍学生个性和潜能的发展。
英语作业应当是一种媒介，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识和培养能力。优化初中英语作业的类型设计不仅能改善学生的学习态度和习惯，也使得教师的教学负担和工作压力在无形中得到缓解。因此，教师在设计英语作业时要明确作业目的，丰富作业形式和内容，让不同层次的学生都能发挥自己的优势，获得探究与创新以及知识运用的机会。笔者结合多年的教学实践，设计出了四种不同类型的初中英语作业：基础操作型、技能训练型、实践应用型和自主创编型。
①基础操作型：此类英语作业属于常规作业，是课堂教学的延伸和补充，旨在巩固所学知识，落实语言基础，常见的形式有抄写、背诵、句子翻译等。但在设计实践中，应该要突显层级性，尊重个体差异。层级性是指每项作业练习之间要有知识的难易差别或解决问题所需的技能级别高低的变化。这种层级差别易于让学生根据自己的学习能力自由地选择，从而使每个学生通过不同难度和量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。因此，教师可以采取套餐式作业（作业分层）的策略。
②技能训练型：培养学生的英语听、说、读、写能力，是英语学科教学需要实现的根本性目标。四种技能在语言学习和交际中应相辅相成、相互促进。初中英语作业往往偏重于读写训练，而忽略听说练习。因此，在作业设计中要综合考虑、统筹安排，让学生在技能训练中，进一步发展这四项基本能力。
听说作业：听，除了听教材配套的录音磁带之外，还可要求学生选择性地听难度相当的英语材料。读，模仿录音磁带的语音语调有表情地跟读，或者与录音同步朗读。看，观赏英语原版动画片、英语电视节目等。说，复述课文、命题说话、歌曲演唱、短剧表演等，还可以在每节课前设置一个Free talk（自由会话），让学生随意表现，比如讲英语小故事、英语笑话、英语谚语等。另外，教师可设计一些与课文内容密切相关的讨论话题，让学生在课外准备，上课时共同讨论。
读写作业：目前课外英语学习的资源非常丰富，英文报刊、杂志、互联网等都为学生提供了大量阅读的机会，教师要充分利用英语作业这片天地，积极开展课外阅读，引导学生感悟优秀的英语文学作品，领略英语语言的魅力，扩展知识储备。至于写作也应形式多样化，初中生已经积累了一定的词汇和句型，有能力写一些小短文，教师可以时常根据实际情况布置一些写作类作业。比如国庆节要来了，写一写国庆节的计划、安排；学校开运动会了，用日记的形式记录一下。
③实践应用型：语言教学所谋求的目标不再是机械的语言训练，而是实际的语言运用能力的培养。因此，教师应把注意力放在为学生提供各种语言实践机会，在社会生活的大环境中培养学生的语言能力，而实践应用型作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。教师要充分利用现实生活中的英语教育资源，开展丰富多彩的英语实践活动，使学生在广阔的空间里学以致用，逐步掌握语言规律，提高语言运用能力。此类作业可以分为以下几种类型。
收集：在信息发达的今天，学生学习英语的途径越来越多，生活中到处都可以看到英语的踪影，这为收集性作业创造了条件。教师要多多鼓励学生留心收集身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的知识。
采访：初中英语教材中可设计成进行采访的作业很多，由于这类作业来源于生活，又用之于生活，学生能用课堂知识进行课外真实交际，不仅调动了学生学习英语的兴趣，同时沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。
调查：调查是任务型教学的常用有效的方法，较有利于理论与实际的统一。一方面可鼓励学生充分发挥语言的交际功能，获取所需的信息；另一方面也可以培养学生对已获取的信息进行分析、归纳总结、得出结论或表达自己看法的能力。
制作：制作类作业可以让学生享受Do it in English的乐趣。比如：教师节的时候要求学生做一张贺卡，写一两句英文祝福语；万圣节的时候发动学生做一个南瓜灯笼来体验节日气氛，并用英语说出制作过程；学完几个单元，让学生动手做一份英语手抄报，把所学知识变成英文跃然纸上。这些带有浓厚人文色彩的作业容易受到学生的青睐，同时多种感官参与并用的学习效率较高。
④自主创编型：新课程理念强调有效的语言学习应该是经历性的，而不是传授性的。自主创编型作业就是引导学生根据已有的知识体验，适当地对文本进行剖析、对情景进行想象，通过改、说、唱、演等形式再现、拓展、深化课文内容。如续写课文可以培养学生丰富的想象力和形象思维，扩写或缩写课文不仅能深化理解原文，而且能训练学生的发散和聚敛思维。这些作业，既体现了英语学科的综合性，又充分锻炼了学生的设计、分析、思考能力，有利于激活思维，激发创造力，引导学生把丰富的学习资源内化为自身财富，为学生个性发展搭建平台。
在素质教育和新课程改革的理念不断深化之际，我们不仅要抓住学生的课堂，也要关注他们课后对知识的巩固和个人能力的发展。笔者认为，初中英语作业优化设计的研究是一项积极有益的探索工作，正因为如此，教师应确立全新的作业观，设计作业时多从学生的需求、兴趣、能力和经验出发，促进学生的整体发展，培养学生的综合实践能力，只有这样，英语作业才能得到实质性的优化。
参考文献：
[1]胡庆芳，杨翠蓉等，（2008），美国学生课外作业集锦. 北京：教育科学出版社。
[2]刘春生，（2007），作业的革命. 北京：世界图书出版公司。
[3]舒军华，（2011），基于学生差异的初中英语分块分层作业设计. 现代中小学教育（6）：29-31。
初中德育计划范文4
【关键词】初中德育班级文化教化
班级文化是班级的总体精神风貌，可以对学生产生激励、规范和引导等作用。班级的文化不能够只流于形式，应该发挥其原有的功能和意义。要提高班级的管理效果，就必须将班级文化内涵渗透到平时的德育教化过程当中去。古来贤之，都注重道德的重要性，一个人良好的行为操守不是与生俱来的，品质的形成会受到学校、社会、家庭环境的影响，笔者认为，正确的处事态度是在学习生活中的实践中逐步养成的。因此我们有必要在初中的班级文化中渗透德育的教化功能，以培养中学生的道德情操，教育他们形成良好的世界观、人生观与价值观，提高他们的个人素养，锻炼他们的综合能力，从根本上改变他们的命运。
一、班级文化建设中渗透德育教化的功能
我们都知道良好的处事习惯对我们非常重要，养成一个良好的品性会是我们受益终生。学生步入初中学习之后，科目增多、难度加大，孩子们因各种各样的挫折与困难，形成的巨大的心理压力。这时就需要我们加强对初中生的德育宣传教育引导，运用良好的班级文化来引导孩子们形成良好的个人品行与道德操守。教师在班级管理的过程中应该发挥德育的教化引导作用，将宣传德育的教学任务落实到实处。教师应在班级里加强德育宣传工作，提高全班学生的思想道德修养，为国家培养具有高尚道德情操的优秀人才，有利于为我国的建设提供人才支持，提高我国的文化软实力，有利于增强国的整体品德修养，形成良好的社会风气。教师应该有意识的加强德育教育在教学工作中的渗透，应该有针对性地在班级管理工作中渗透一些德育的相关例子，利用各种具体的案例来教导学生们明辨是非，提高学生的思想境界，使学生学有所得并可以学以致用。教师在日常教学工作中应不断规范学生的行为，让初中生从日常生活中感受到班级文化的熏陶和约束，加强德育教化，通过宣传增强初中生的道德意识。在一定程度上提高教师的思想道德水平，有助于发挥教师以身作则的作用，让他们懂得为人师表的意义，促进本班学生在未来学习中形成健全的人格，促进学生的健康发展。
笔者认为，德育工作的主要形成健康的班级文化氛围，让初中生嗯在活动中潜移默化中受到了教育，规范了自己的言行。教师应以各种形式的主题班会为契机，组织各种班级文化活动，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位，让班级成为学生施展才华的闪亮舞台。教师在班会上对学生进行思想、品德、心理等方面的引导与教化，促进班集形成正确的风气，推进学生的自我学习、自我监督。把德育的理念贯穿到班级文化活动中，有利于让初中生从内心去感受班级文化内涵，进而形成优良的班风班纪。
二、如何进行班级文化建设
教师可以让全班学生都参与到班级文化的创建当中去。比如，班级黑板报的绘制，可让学生分组轮流完成，每一期都有特定的主体，在班会上可以上绘制成员进行展示与解说。或者是教师可以组织学生在课前朗读优秀文章，然后交流感悟，让学生自主的获取德育教化知识。良好的德育教化工作可以规范本班学生的品德和操行，使学生主动接受教育，追求更高的思想文化境界。教师在引导班级文化建设的过程中应该加强班级规范的落实，班级的每一个学生都应该自觉维护本班班规，约束自己的行为，做到严以律己，宽以待人。笔者认为，出现了挫折个困难并不可怕，坦诚、承认错误、承担脆弱才成长，学会敞开心扉、互相理解，是最为难能可贵的。班级文化的建设过程中应该发挥沟通的作用，沟通的最高境界便是无言的理解，那时静默的温柔注视，是寸寸感动尊重的瞬间。
良好的班风有利于形成和谐的学习氛围，促使学生养成良好的学习习惯。教师应以德育人，做到有教无类，平等地看待每一个学生，为每一个学生都提供良好的成长环境，充分提高学生的学习积极性，从而提升班级的整体管理效果。教师要因材施教，具体问题具体分析，充分立足于本班学生的具体情况，结合学生的个性发展特点，充分的调动学生建设班级文化的积极性和参与性，充实学生的思想境界，提高学生的综合素质。
三、教学研究小结
班级文化建设少不了具体的班级口号，它作为班级和学生的不断为之奋斗的目标，对学生成长有教化和引导的作用，使学生在不断完成一个一个小目标时最终实现自己人生价值的大目标。班级文化建设的积极作用表现在为师生创设了和谐美好的教学氛围，形成了良好的教育环境，发挥了我们教师的主导作用，又实现共同目标的过程中，增进了师生间的情感，使得师生之间互相尊重，平等相处，有效的促进了班级文化的建设。
【参考文献】
[1] 赵小剑. 高校班级凝聚力建设的影响因素及策略研究[J]. 消费导刊，2007（4）.
[2] 陈国梁. 高校构建班级文化的思考[J]. 当代青年研究，2006（4）.
初中德育计划范文5
以新课标的要求作为衡量标准，当前我国初中阶段的教学状况不容乐观。受应试教育观念的影响，初中英语教学普遍采用教师为主导、学生为被动的单项传递模式。学生在知识的获取方面完全依赖于教师的给予，几乎毫无质疑和选择。在学习模式方面，也是大都采用机械性的学习方法，对于所学知识仅停留在“记住”的层面，并未形成真正的、透彻性的理解和掌握，更无从谈及学以致用。对于人才的培养来说，其主要目标就是为社会培养出具有专业技能和服务社会的德才兼备人才，因而，在进行教育教学中，应重点以实用性为导向，在采用的教学方式方法方面，应将重点培养学生处理问题的能力。然而，在实际的教学过程中，我们通常将教学重点置于理论知识的传授，反而忽视了英语知识的实际应用，错失了对学生解决实际问题能力的培养，其结果是培养出来的人才都是理论的巨人、实践的矮子，当他们在用英语进行沟通、交流，甚至是读英文材料时，却是十分露怯和尴尬。
二、初中英语课堂教学问题分析
1.学生课堂实用时间少， 教学密度低
通过对学生上课情况的了解，将学生的课堂参与度、课堂表现情况等进行了详细的记录和分析，具体数据见表1。
通过上述课堂情况一览表总结得出，根据学生的英语课堂参与度、课堂表现的一般性状况可知，在每周的教学活动当中，由于学生游离于课堂而导致浪费的时间可以折合成1.8单次课节。尤其需要引起重点关注的是：优等生、一般生、困难生的课堂参与度、课堂表现等指标均存在明显的不同，困难生较之优等生来说，相当于在每周的教学活动当中欠缺两个单次课节。
2.实用教学时间使用质量差
对于一定的时间来说，能够用在背诵和领会低层次领域的知识内容上，同样能够用在剖析和探究高层次领域的知识内容上。若将为数不多的教学时间均用在低层次领域的知识内容上，则势必造成教学时间利用效率低下的问题。当前，相当一部分教师习惯在授课过程中采取“题海战术”，即将有限的时间都用在低层次领域的知识内容上。例如，某些教师选择将课堂教学的整个45分钟都用在句式、语法的详解上，然后以题海式的习题强化记忆。此种欠缺实战意义的课堂教学引发了学生的不满，造成学生排斥英语学科的学习，进而磨灭了学生的求知热情，失去了应有的自发性和自觉性。
3.教学目标缺乏清晰度
对于初中阶段的教育而言，其主要的教育目标在于为国家和社会培养具有较好综合素质的人才打好基础。因此，其在教学方式和教学内容上应充分考虑教学目标的需求，采用具有针对性的教学模式，进而为初中教育目标提供服务。目前，初中英语教学所采用的模式，并未对其自身的教育目标起到真正的辅助作用，在培养方式上缺少鲜明的目的性和针对性。
三、初中英语课堂教学优化策略探究
1.灵活导入策略
在影响英语课堂教学成败的诸多因素当中，导入环节起着决定性的功能。毫无新意、一马平川的导入方法，无法点燃学生的求知热情，造成学生的注意力无法聚焦于一点，很难达到预想的目标。所以，英语教师若想使其课堂教学达到预想的目标，一定要从深入剖析教材做起，将每一节课都视为精品课程对待。如：无法满足新课标的时间要求，便是教学失败。选择适度的、匹配的、灵活的知识导入方式，能够尽可能地点燃学生的求知热情，进而自然而然的由已有知识体系向新的知识体系过度。导入方式的选择可以依据教学内容的不同而进行相应的调整，切忌生搬硬套。例如，在仁爱版初中英语教材，八年级上册“Plants and animals are important for us”一节，在课堂教学的初始阶段，教师可以利用幻灯片课件为学生展示有关“plants and animals”的漫画故事（可以是动物为人类排解孤独或是植物为人类守护环境等）在故事播放结束后，向学生提问“What’s the role of animals/plants in this story？”“Do you know other roles that animals/plants play？”。
2.针对性提问策略
问题讨论环节是优化课堂教学的重要步骤，通过问题讨论可以营造出良好的课堂教学氛围。在本环节，为了使每位学生充分融入到讨论过程中，并且达到预想的讨论效果，教师可以通过对学生基础和能力的了解，将班内学生进行分组，并要求学生根据所提出的问题进行讨论，进而在讨论的过程中达到提升英语运用能力的目的。例如，在仁爱版初中英语教材“The Great Wall is a symbol of the Chinese nation”一节，教师先依据对学生的了解将学生进行合理分组，并要求学生仔细阅读教材中的阅读材料，进而根据自己对长城的理解在组内进行讨论和交流。在讨论结束后，教师要求每个小组派组内成员之一作为代表上台进行讨论结果汇报，在各组同学汇报结束后，教师要针对每组讨论结果的特殊性，进行针对性的提问，从而引发学生可以实现更深层次的思考。
3.层次性作业策略
初中德育计划范文6
【关键词】初中；英语；两极化
初中英语教学过程中，由于学生的学习兴趣，策略，动机，主动性，自主性等多方面的因素，学生的成绩不知不觉地形成了“两极分化”的现象。所谓两极分化，就是有部分学生在学习英语的过程中基于多种因素的影响，他们学习兴趣高，积极主动，效果也好；另外一些学生对课程毫无兴趣，在家长和教师的教导下被动的学习，成绩上不去，上课听不懂，渐渐对英语失去信心，以致产生厌学的情绪。
特别是对于刚入学的初一学生，入学的起点就不一样，城里的孩子或者家长重视的学生，比那些没有接触过英语的学生好很多。再说小学对他们的要求不一样，会读会说即可，要求识记的不多。初中英语的要求不仅会读会写会说，还要懂语法，句型。所以很多基础薄弱的孩子，开始就很吃力，如果不努力，不刻苦，就很难跟上课堂的进度，久而久之对英语失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。下面从几个方面叙述导致这种两极分化的原因。
一、导致两极分化的原因
（一）自身心理和生理方面的原因
12～15岁的初中生是从儿童期向青年期发展的过渡期。这个时期的孩子最明显的特征是有主见，有逆反心理。如果家长和老师没有照顾他们的情绪，不找出原因，而是一味的批评指责，这些后进生往往听不进去，还会刻意和老师家长作对。表现为上课不听，作业不做，考试应付，有的孩子还会故意捣乱。由于这个年龄的学生好奇心强，求知欲旺盛，反应敏捷，喜欢表现自己，喜欢显露才能。成绩好的学生愈发表现的好，经常受到家长和老师表扬。由于年龄的限制，这部分学生又存在粗心大意，思考片面，不爱钻研，精力不集中，好动，不能持久专心听讲，这样对于基础不好的学生就更困难。
正值青春萌动的时期，男女观念逐步分清，异性好奇心趋于明显。且易受家庭，社会和周围环境的影响。这些都会对学生成绩产生影响。
（二）学科门类增加，内容加深，学习难度增大
从小学到初中，学科不断增加，教学任务重，升学压力大。现阶段初中英语的教学目标还是打好基础，如果不重视基础，那么高楼大厦如何拔地而起。对于基础薄弱的学生，如果不比别人多花时间和精力，很难跟上学习的进度，渐渐就被落下了，从而失去信心。想要再学起来就更难了。
（三）教师方面的原因
有的教师对目前教材的把握不够，对学生的情况也不了解。这套教材对学生要求比较高，没有一定基础的同学，很难短时间内对教材适应，以致优生越优，后进生越差。部分教师没有把握这一情况，用简单粗暴的教育方法，讽刺挖苦，训斥恐吓，这样就形成了相互对抗的师生关系。情感直接影响态度，我们经常听到学生和家长说某某老师好，孩子喜欢他，也爱这门课。在教学方法上，有的教师缺少对学生学习方法的指导，不注意中小学知识的衔接，形成知识断层。不注意讲授的艺术性，不使用直观教具和电教设备。
二、解决两极分化的方法
如何消除这种两极分化？教师应帮助后进生渡过难关，给予他们各种帮助。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年或男女青年。”可见，教师在其中的作用。
（一）尊重热爱学生是消除学生抵触学习情绪的先决条件
马斯洛的需要层次理论认为，爱是人们普遍存在的一种心理需要，每个人都有爱他人以及被人爱的倾向。很多调查显示，在教师的教学能力和专业水平相当的情况下，学生总是喜欢“亲切，充满爱心”的教师上课。此外，教师应调整教学方法，多运用现代化直观的教具来吸引学生的注意力。也可通过生帮生的途径，让他们互相督促，彼此鼓励。当然家长的引导，学生的努力也是必须的。只有学校，家庭共同给孩子亲切，和谐的氛围，孩子才会快乐的学习。
（二）加强课后督促检查，缩短学生间的差距
现在很多学生学习热情不高，甚至有些学生有厌学情绪，所以教师一定要进行课后督导，课后的督促力度对缩短“两极分化”也起很大的作用。课后督促主要有以下几个方面：督促孩子按要求完成书面作业；重视课文背诵，监督孩子背诵课文遵循正确的步骤和效果；坚持给孩子听写单词；督促孩子遵守作息制度和学习计划，养成自觉学习的好习惯。
三、结束语
有人说过，教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，未能引起人的灵魂深处的改变，那么它就不能成其为教育。以人为本，以学生为本。用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得最佳教学效果，提高教学质量，消除两极分化，就必须深入了解学生的内心，消除情绪障碍，鼓励学生积极进取。这样，他们就会树立起学习的信心，产生兴趣，从而体验到成功。
参考文献：
[1]胡守芬.德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，1995.
