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德育基本要求范文1
1.地面：地面是羊运动、采食和排泄的地方，按建筑材料不同有土、砖、水泥和木质地面等。土地面造价低廉，但遇水易变烂，羊接触多容易患腐蹄病。砖地面和水泥地面较硬，对羊蹄发育不利，但便于清扫和消毒，应用最普遍。木质地面最好，但成本较高。
2.羊床：羊床是羊躺卧和休息的地方，要求洁净、干燥、不残留粪便和便于清扫，可用木条或竹片制作，木条宽3.2cm、厚3.6cm，缝隙宽要略小于羊蹄的宽度，以免羊蹄漏下折断羊腿。羊床大小可根据圈舍面积和羊数量而定。
3.墙体：墙体对畜舍的保温与隔热起着重要作用，一般多采用土、砖和石等材料。近年来，许多新型建筑材料如金属铝板、钢构件和隔热材料等，已经用于各类畜舍建筑中。用这些材料建造的畜舍，不仅外形美观，性能好，而且造价也不比传统的砖瓦结构建筑高多少，是未来大型集约化羊场建筑的发展方向。
4.屋顶和天棚：屋顶应具备防雨和保温隔热功能。挡雨层可用陶瓦、石棉瓦、金属板和油毡等制作。在挡雨层的下面，应铺设保温隔热材料，常用的有玻璃丝、泡沫板和聚氨酯等保温材料。
5.运动场：单列式羊舍应坐北朝南排列，所以运动场应设在羊舍的南面；双列式羊舍应南北向排列，运动场设在羊舍的东西两侧，以利于采光。运动场地面应低于羊舍地面，并向外稍有倾斜，便于排水和保持干燥。
6.围栏：羊舍内和运动场四周均设有围栏，其功能是将不同大小、不同性别和不同类型的羊要相互隔离开，并限制在一定的活动范围之内，以利于提高生产效率和便于科学管理。围栏高度1.5m较为合适，材料可以是木栅栏、铁丝网、钢管等。山羊羊舍围栏必须有足够的强度和牢度，因为与绵羊相比，山羊的顽皮性、好斗性和运动撞击力要大得多。
7.食槽和水槽：尽可能设计在羊舍内部，以防雨水和冰冻。食槽可用水泥、铁皮等材料建造，深度一般为15cm，不宜太深，底部应为圆弧形，四角也要用圆弧角，以便清洁打扫。水槽可用成品陶瓷水池或其他材料，底部应有放水孔。
二、羊舍设计的主要参数
1.羊舍及运动场面积
应根据养羊的品种、数量和饲养方式而定。面积过大，浪费土地和建筑材料，单位面积养羊的成本会升高；面积过小，不利于饲养管理和羊的健康。各类羊每只所需羊舍面积如下：成年种公羊为4.0m2～6.0m2；产羔母羊为1.5m2～2.0m2；断奶羔羊为0.2m2～0.4m2；其他羊为0.7m2～1m2。产羔舍按基础母羊占地面积的20%～25%计算，运动场面积一般为羊舍面积的1.5～3倍。
2.羊舍温度和湿度
冬季产羔舍最低温度应保持在10℃，一般羊舍0℃以上，夏季舍温不应超过30℃。羊舍应保持干燥，地面不能太潮湿，空气相对湿度应低于70％。
3.通风与换气
对于封闭式羊舍，必须具备良好的通风换气性能，能及时排出舍内污浊空气，保持空气新鲜。
4.采光
采光面积通常是由羊舍的高度、跨度和窗户的大小决定的。在气温较低的地区，采光面积大有利于通过吸收阳光来提高舍内温度，而在气温较高的地区，过大的采光面积又不利于避暑降温。实际设计时，应按照既利于保温又便于通风的原则灵活掌握。
德育基本要求范文2
关键词：书面表达；基本要求；注意点
作者简介：常绯，任教于江苏省苏州工业园区第七中学。
一、书面表达训练的目的
在英语教学中，英语书面表达训练包括两个方面：一是语言基础方面的训练、即词法和句法等方面的基本功，其训练常常依附于教学中进行；二是书面表达知识和能力方面的训练，即写作理论和技巧，其要通过专题讲解教学来进行，让学生对书面表达知识有一个较全面系统的了解。学生们经过几年的听说领先、读写跟上的训练以后，以掌握初步的语法知识，一定数量的词汇和正确使用标点符号的能力，具备了用英语写作的前提。
在初中阶段广泛阅读的基础上，教师要尽力提高学生的运用能力。如在课堂的教学中对基础单词的词性转换、构词法、同类异形等的比较，扎扎实实地掌握单词的用法。结合课文创造出一些简单的情景，运用所学的单词进行单句练习，逐步形成由词到句到段落的训练，平时对基本句型的转换练习，句子、段落改错练习进行大量操练，提高学生的错误识别能力，并就已学的各种类型文章积累相关的知识背景，以备后用。
二、书面表达训练的要求
1.多阅读、多仿写
要鼓励学生进行多方位的阅读，提高英语的真实语感。克拉中的第二语言习得理论认为：要习得一个新的语言系统，单靠几道练习、几篇短文是不够的，它需连续多个小时的有内容的、有兴趣的广泛阅读和许多会话才能解决问题。学生们需要大量的语言、信息的输入，学生运用语言的能力是随着语言在不定期情景中的使用而发展的，学生的谈话能力和阅读能力在潜移默化中迁移到写作上。除了平时的课堂阅读训练外，给学生们订英文报纸、杂志，培养阅读习惯。在阅读中要求学生多注意词性、句法和语法的变化，对于表达生动、精彩的句子、片段作摘要，以备后用。
在刚学写作时，要多从模仿范文入手，而不要自己生造。如给学生提供一些日记、书信、通知等文体。也有人通过大量背诵范文，而后能得心应手，落笔成章。
2.学会用英语思维进行写作
很多学生在写作时，习惯于用母语思维，然后逐句翻译成英语，结果写出来的文章是“汉化英语”（Chinglish），这种英语即使语法上能说得过去，却不符合英语的表达方式，不是地道的英语。在培养用英语思维的能力时，教师上课尽可能地使用英语，对于解释也多用英语。鼓励学生们每天坚持用英语记日记，表达自己的看法，哪怕每天两三句也可。
3.学会“释义”和确切理解词义
所谓释义”（paraphrase）就是用不同的词语来表达或说明另一个词或另一句的意义，要表达的既正确又生动。在理解和使用英语词汇时，要注意英语和汉语在涵义上的不同，以避免造成误解和错句。
书面表达又不同于翻译。也就是说，不能简单地将汉语提示逐句译成英语。在具体写作过程中，要做到内容切题、文理通顺、语言准确。
范例点击：
假设你是李华，你的澳大利亚朋友Dick听说中国的中小学正在减轻学生的学习负担，来信询问有关情况。请你根据下表提供的信息，写一封回信，谈一谈减负给你的学习和生活带来的变化。
注意：1.词数100左右；2.开头已为你写好。
生词：减轻学习负担-reduce learning load
学生习作
Dear Dick:
How nice to hear from you again. You want ① know what is going on in schools in China? In short， things have begun to improve ② when schools were called on to reduce learning load. I don't know about ③ the others， but I used to have to work even at ④ weekend doing endless homework and attending classes as well. Now I have free time. I can follow my own ⑤ interest such as reading books， visiting museums， and taking computer lessons. In the evenings I can watch news on TV or read newspapers. What's more， I can go to bed earlier.
As far as I know， everyone is happy about this new arrangement of things.
Best wishes
Li Hua
修改与点击：
①修改：want后加to
点击：want后不能直接跟动词原形作其宾语，应接带to的动词不定式。本句还可以这样表达：Would you like to know what is going on in schools in China? You want to know something about our studies in schools in our country?
②修改：将when改为since
点击：这是现在完成时中很常用的一个句型。
③修改：去掉the
点击：others在表示泛指时，其前通常不用冠词。
④修改：将weekend改为weekends
点击：本句应指多个周末。这一句还可以这样表达：Before reducing learning load， I had to not only do a lot of homework but also attend classes at weekends. Only after calling on to reduce learning load can we have our own weekends， because we had endless homework to do and many different classes to attend at weekends before that.
⑤修改：将interest改为interests
点击：本句应指多种兴趣
写作训练的要求是多方面的，归纳起来，要注意以下几点：(1)认真审题，确定体裁，明确表达要点；(2)紧紧围绕内容要点表达，既不添枝加叶，又不遗漏要点；(3)谴词造句必须符合语言规范，切忌硬译、乱译、避免中文式的英语，或根据语法编造一些不地道的语言；(4)扬长避短，注意语言的灵活运用；(5)正确使用时态、语态、标点符号和字母的大小写，注意主谓一致和单词拼写的准确性；(6)力求做到内容完整、文字通达、书写规范、条理清楚、卷面整洁、篇幅适中。
三、书面表达的检查
这是书面表达的最后一道工序。最后一道工序意味着一旦稍有疏忽，很难再有弥补，也就无法挽回。因此，仔细认真地检查对于最终的得分是十分重要的。在检查过程中应注意以下几个方面：
1.信息点是否完整，有没有遗漏。根据评分标准，漏信息点是要扣大分的（2－3分）。要细致小心，一一检查，确保无一遗漏。
2.正确。语法包括两个方面，一是词法，二是句法。词法方面主要检查时态、语态、
主谓一致、冠词、名词单复数和词语搭配等。句法方面主要检查是否使用一些熟悉句型，特别是尽力使用简单句这一原则贯彻得如何。
四、书面表达的批改
作文的批改是提高书面表达的重要环节。作文是对学生的运用语言综合能因此文章中出现错误的可能性较多。有的英语老师抱怨批改任务过重，学生的错误太多，进步不明显，如能采取不同的批改方式，则能收到不同的效果。
在批改作文时不要仅仅停留在分数上，应结合具体情况，加上一些针对性评语，多以鼓励为主。有可能的话找一些学生进行面批，其效果不言而喻。也可以把一些典型错误的文章用PowerPoint抄下来，在课堂中用幻灯打出，让学生们集体批改，发挥集体力量，找出错误，并就此对一些用词，修辞加以推敲、讲解。只有反复修改，才能成为优秀之作。老师应对照所提供的素材，查有无漏写、多写内容，体裁是否符合要求。学生们就整个写作讲解的过程，对照自己的作文反复审查修改。
总之，要做好书面表达是一件并非容易的事情，作文水平的提高是一个循序渐进的过程。它需要平时的积累，需要考生在平时的英语学习中严格的训练和强化，以求水到渠成之功。在实践中改正错误、掌握知识、同时要扩大阅读厉，拓宽知识面，甚至要提高自己的汉语水平，才能写出较高质量的文章。
参考文献
[1]刘道义.七年级英语写作训练之探究[J].中小学英语教学与研究，2006(1).
德育基本要求范文3
【关键词】对外汉语；教师；基本要求
随着中国经济的快速发展和对外交往的日益增多，世界上学习汉语的总体人数已十分可观，且增长迅猛。据有关媒体介绍，全世界超过一百个国家3000多所高等学校开设汉语课程。在许多国家，学习汉语的人数正以每年50%甚至更高的增长速度扩张。例如：美国某孔子学院，两年前还只有200多名学生选学汉语，如今已超过了1.2万人。汉语学习人数的增加，必然对师资力量提出了迫切需求。但作为一名称职的汉语教师，仅仅是能说、会写，显然是难以胜任的。
只知道“汉语怎么说”、“汉字怎么写”，知其然，不知其所以然，不可能成为一名称职的对外汉语教师。那么，什么样的人可以成为对外汉语教师？汉语教师的基本要求（条件）又是什么呢？笔者认为：作为一名对外汉语教师，必须要有深厚的汉语言功底、良好的语言表达能力和跨文化区域交流的感染力。
一、基本的教师资格
随着孔子学院在全世界范围内的建立和发展，越来越多的人对汉语教学产生了浓厚的兴趣。笔者在国外碰到许多非汉语专业的中国留学生。他们希望有机会接触对外汉语教学，将来转行成为对外汉语教育工作者。传播文化的愿望或出发点是好的，但良好的愿望与最终的结果不一定是一致的。最简单的解释：隔行如隔山、看人挑担不吃力。为了弥补国内汉语师资的严重不足，中国汉办也正在着手考虑培养当地人承担日益繁重的汉语推广和培训任务，但无论如何，我认为，要想成为一名对外汉语教师，首先要取得最基本的教师资格。
二、标准的普通话发音
中国是一个多民族国家，人口众多、方言迥异。但对外汉语教学，必须以官方语言——普通话来授课。我国对普通话的定义是：“普通话以北京语音为标准音，北方话为基础方言。”（中华书局，兰汉宾，邢向东，2011.3）对外汉语教学所使用的必须是普通话，而不能是方言。目前，在美国的一些机构甚至以广东话作为选人标准。粤语作为一个独特的地方语言，虽然有一定的适用范围，但它毕竟不是中国的全部，更不是官方的通用语言，因此，具有很大的局限性。简单举例，吴地方言前后鼻音不分；湘方言“h”“fu”不分；如何去教授他人？所以，如果要以普通话进行教学，无疑自身的普通话就必须达标，没有准确的普通话发音，显然也是教不好汉语的。
三、扎实的汉语言功底
汉语作为第二语言的教学对象，主要是不以汉语为母语的人，受时间、条件、环境、母语、学习动机等的综合影响，他们在学习过程中会自觉不自觉地去寻找语言规律，而不是像孩子学母语那样靠耳濡目染。所以，对外汉语教师应该能够解释汉语的语音、词汇、语法的基本规律。例如，说英语的学生经常会将中文的“是”字与英语的“be动词”等同起来，经常会将句子说成“她是漂亮”，“我是忙”，当老师进行纠正的时候，学生时常会很迷惑的说，英语里这些句子难道不是She is pretty或者I am busy吗？这种时候，老师就要有针对性的对句子进行归类，告诉学生中文的习惯是不在形容词前面加“是”，也就是他们的be动词。如果解释不了，学生就无从掌握，对语法点一直保持云里雾里的状态，长此以往也就无法真正的掌握汉语。
四、良好的表达与适时地表扬技巧
一个优秀的教师，除了具备博学的内涵，还应具备良好的语言表达能力。所谓表达，就是将知识或资讯通过语言述说的形式传递给听众。对外汉语教师面对的是不同文化背景和国情的外国学生，需要更强的亲和力，更好的与人沟通的能力和技巧，否则很难想象你的汉语课堂会生动活泼。外国学生因为对中国文化的不了解，在教学过程中不可避免地要涉及中国悠久的历史、文化和风土人情，所以对外汉语教师要尽可能多地了解中国文化知识并用于教学活动，从而，帮助学生更好地理解和掌握汉语知识。如何表扬学生，就是一门学问了。很多学习汉语的学生由于自身语言限制，可能会发不出一些特定的音，例如西班牙语学生“d”，“t”不分，法语学生没有读出“h”的意识。在这种情况下，老师不能一味的去纠正，而是要安抚学生，告诉学生他（她）其实学的不错，然后再进行教学。在教学过程中是不可能做到面面俱到的，一个成功的汉语老师要学会如何针对学生自身的语言特点对学生的成果进行有选择性的筛选，过多的纠正只会打击学生的自信心。
五、必要的授课技巧
汉语和日耳曼语系大相径庭，在对外汉语教学中很可能会出现学生无法发出某些特定的音，更没有办法解析一些汉字。遇到这种情况，老师会要求学生反复跟读或抄写。这是最简单的教学方法，但也很可能导致学生无法建立对拼音和汉字的直观印象和联系，反复尝试反复失败，最终老师也只能对此不了了之。例如，汉语拼音中的声母“zh”“sh”的组合在英语中是比较鲜见的，老师可以在教会学生z、s的基础上，告诉学生试着先发出两个单韵母的音后把舌头卷起来，音就能发的八九不离十了。同时配上手势，形象直观。又如，前些天，我的中文补习班上来了一个新学员，对于写汉字总是心存畏惧，一问原因，原来是学校的中文老师采取了“一个词语抄十遍”的方法让学生记住汉字，全班同学自然是叫苦不迭。我就根据她的教材将汉字分成象形、指事、会意和形声四个大类。象形字如画画，一个字就是一幅画；指事如标志，上下本末看的很清；会意如故事，一看就明白；形声如英语，也有前缀和后缀。如此一来，她很快就掌握了不少汉字，也能脱离拼音阅读一些初级汉语读物。美国的教育学家约翰·杜威（John Dewey）将教学课堂分为两类，一类是老师为主，另一类则是学生为主。中国学生从小就处在一个老师为主的传统教学模式中，而美国学生则不然。他们的课堂重心相对的向学生倾斜。不消说，汉语教学上必定是我们这些生在中国从小说中文的外来“和尚”更会念经，但在教学实践的过程中如果不能根据这一点及时调整自己的教学方法，就算是满腹经纶，也会造成茶壶里煮饺子，肚里有“货”“嘴”上却倒不出的局面。
六、结语
德育基本要求范文4
运用体育教学语言的前提条件
做好课前备课体育教师不仅要根据场地、学生的实际情况，还要研究教学大纲找出重、难点，从而考虑教学的语言思路及侧重点。体育教师的语言不但要具有严密的逻辑性、生动性、鲜明性以及规范性，还要考虑通过语言来调节课堂气氛，激发学生学习的欲望和兴趣，启发学生进行思考探索。同时，体育教师要对器材和直观教具做到心中有数，以便在课堂上能更好地用语言组织教学。
保持好的心境心境是一种情绪状态，对人的工作和学习都有很大的影响。体育教师要养成良好的心境，从而能以乐观的心境进行教学，有利于教师在讲述时充分发挥自己的知识才能，对枯燥的体育知识进行生动的讲解，从而活跃课堂气氛。这样就可以整个教学过程变为学生满怀信心、充满热情和带着愉悦欢快的感情基调去积极学习体育的过程。教师心境不好，板着面孔对学生，会造成沉闷的气氛，有时甚至会引起师生感情的对立，影响学生积极性和教学效果。体育教师要善于在课前或课后克服自己的不良心境。
具有扎实的教育科学知识教育是一门科学。作为一名体育教师，为了增强教学语言的效果，必须具有扎实的教育科学知识。因为，教育科学知识是教师了解学生、组织教学的钥匙。教师有没有这方面的知识，能否贯彻到体育教学的语言中，关系到学生对体育教师讲解的知识、技术和技能的理解程度，还关系对学生智力开发和能力培养程度。
提高体育教师的自身素质在知识不断更新、快速发展的时代，教师更应广泛地驾驭知识，给学生足够的信息量。体育教师应具备丰富的专业知识，广博的相关学科知识和扎实的文化素质。体育教师具体具备较高的自身素质，才能透彻地精彩讲解。这样不仅易发激发他们的学习兴趣，培养他们分析及解决问题的能力，而且还能使学生在体育课上获得较多的知识，使他们终身受益。
运用体育教学语言的基本要求
声情并茂情是教学的根。体育教师的语言欲拨动学生的心弦，就要以声传情，注情于声，声情并茂。体育教师带着感情讲，满怀深情地说，就可缩短师生间的心理距离，从而使学生亲其师，课堂上积极配合。如，长跑能量消耗大，容易引起学生的畏难情绪。教师如果满怀感情地说：“我们都知道关于马拉松由来的故事。古希腊的士兵菲力比斯从马拉松镇跑到雅典后，用尽力气留下他最后的话是告诉人们胜利的消息，让人们分享这胜利的欢乐。遗言应是心声的流露，从这位希腊士兵的心声里，可以领悟到一种无私忘我的拼搏精神。现在，为了弘扬这种光芒四射的精神，希望同学自我激励进行长跑练习。”通过这样一番带着感情的描述，这种忘我、拼搏的精神就会移植到学生的心头，就能激发学生的练习热情。所以教师动情，语言就会有感情的冲击波，就能提高学生的学习热情。
丰富多彩语言模糊、冗长和呆板，缺乏应有的表现力和感染力，是体育教师的大忌。说来说去是教材上的枯燥语言，教学效果差。教师要善于正确地遣词造句、要善于从众多的体育词汇与句子中选择最恰当的语言进行教学。语言新鲜、多彩，就能激发学生的学习热情，激发他们在体育课上的求知欲。如，体操课上，教师讲练习的重要性，总是说：“要练习”“要认真练习”“要练习认真”，味同嚼蜡，毫无吸引力。如果这样说：“体操主要靠身体动作来完成，好的动作就要靠反复练习形成动作定型。”下次说：“吹尽黄沙始到金。要仔细反复练习，练得多，练得真，就能对动作有较深的体会，给人以美的享受。”与学生谈同一问题，但在不同的时间有不同的语言变化。不重复同一句式、词语，学生有新鲜感，容易接受，从而有利于将教师的语言转化为他们学习的动力。
循序而教体育教师要敞开自己的心扉，针对不同学生和不同技术动作中的错误，或叙述、或议论，语调平和，字字句句要有针对性。讲授时，体育教师要用学生熟悉的语言流利地讲解，注意循序而教，思路清晰，不能让学生摸不着头脑。
德育基本要求范文5
关键词：路基施工；材料；填土
Abstract: The foundation is an indispensable important component of road, it can bear the weight of the structure of highway, namely static load, and simultaneously bear when car transmitted through the highway from the dynamic load, is one of the important indexes for evaluation of highway. Therefore, the roadbed must have sufficient robustness, stability and durability. It can ensure the car running at high speed stability, comfort and safety.
Key words: roadbed construction; materials; filling
中图分类号：U416
一、材料要求
1、路基填土
1.1路基填料宜优先选用级配良好的砾类土、砂类土作为填料，泥炭、淤泥冻土、强膨胀土、有机质土及易溶盐超过允许含量的土等，不得直接用于填筑路基。
1.2本工程位于冰冻地区，严禁采用未经处理的粉质土直接填筑路基。当采用其他细土时，路基填料CBR应满足要求。此外，液限大于50%，塑性指数大于26的细粒土不得直接作为路基填料。
1.3禁止使用沼泽土、泥炭及淤泥、含有树根、树桩、易腐朽物质或有机质含量大于5%，氯盐含量大于3%，碳酸盐含量大于0.8%的土。1.4中央分隔带及绿化带填土按绿化回填要求进行填筑。
1.5细粒土尽可能粉碎，粒径不得大于15mm。
2、碎石
2.1碎石中不含植物残体、垃圾等杂物。
2.2最大粒径应小于30mm，要求其压碎值不超过30%、强度不小于15MP（未筛分碎石）。
2.3碎石的颗粒组成应符合JTJ034-2000中第2.2.1.6中2#级配要求，为方便施工，宜采用10～30mm的粗集料，5～10mm的中集料，0～5mm的石屑细集料三种粒料配合。
2.4池塘路基处理碎石垫层用碎石强度不小于15MP（未筛分碎石），最大粒径应小于150mm，通过20mm筛孔的选料不得超过总量的30%，通过0.075mm筛孔的选料不超过总量的10%。
3、石灰
3.1石灰应采用消石灰或生石灰粉；消石灰中不得有未消解的生石灰颗粒，石灰等级应在三级以上。
3.2如采用生石灰，钙质生石灰中有效氧化钙氧化镁的含量应大于70%；如采用消石灰，钙质消石灰中有效氧化钙氧化镁的含量应大于50%。
3.3石灰剂量=石灰质量/干土质量，生石灰块应在使用前7～10天充分消解。消解的生石灰应保持一定的湿度，不得产生扬尘，也不得过湿成团。消石灰宜过孔10mm的筛，并尽快使用。
4、水泥
水泥应符合国家技术标准的要求，宜采用42.5MPa的普通硅酸盐水泥、矿渣硅酸盐水泥或火山灰质硅酸盐水泥。
5、土壤固化剂
5.1土壤固化剂采用液粉土壤固化剂路邦EN-1(浓缩液)，固化剂浓缩液掺入剂量为0.014%,或根据实验确定。
5.2土壤固化剂的技术性能指标应符合现行行业标准《土壤固化剂》CJ/T3073的规定，溶液的固体含量不得大于3%，不得有沉淀或絮状现象。
二、施工程序
1、混渣填筑
1.1混渣填筑厚度较大时应分层填筑分层压实，每层以20～25cm为宜。
1.2混渣填筑时应严格控制含水量，对于含水量较大的应进行适当的晾晒方可以进行碾压。而且应避免使用含土量过大的混渣，如果有含土量较大的材料进场，应先进行堆备，待其他含土量较少的混渣进场时掺拌后填入路基中。
1.3混渣的强度应保证不小于15MP，最大粒径应保证小于150mm，通过20mm筛孔的选料不得超过总量的30%，其通过0.075mm的不超过总量的10%，大粒径渣石应填筑在下部，小粒径渣石填筑在上层，保证混渣顶的平整度(误差不超过2cm)空隙较大时应扫入石渣(未筛分)，或石屑填充，上部可填筑渣石或石屑。
1.4雨天时注意对基槽进行排水或其它处理措施，杜绝在含水量过大的情况下对混渣进行碾压。
1.5为避免地基产生过分扰动造成地基基底无法压实，压路机在碾压过程中严禁使用震动碾压。但与此同时为保证填料的密实性，在碾压过程中横向接头要重叠50cm进行碾压，做到无漏压，保证碾压均匀，且严格控制碾压遍数为四遍。碎石填料与混渣碾压要求相同。
2、碎石填筑
2.1由于碎石填筑厚度仅为20cm，应严格控制混渣顶面高程，杜绝混渣侵入碎石填筑范围，减少碎石填筑厚度。
2.2碎石填料粒径应控制在5cm以内，其通过0.075mm的总量不超过总量的10%，且级配良好，无杂物。
2.3使用碎石强度不小于15MPa（未筛分碎石）。
2.4大粒径碎石应填筑在下部，小粒径碎石填筑在上层，保证碎石顶的平整度(误差不超过2cm)。
3、路基施工填土要求
3.1路基必须分层填筑分层碾压。每层最大压实厚度不宜超过20cm（当压实机械可以保证压实度并经现场试验、检测合格后可适当加大压实厚度），路床顶面最后一层压实厚度为20cm（遇特殊情况不满足设计要求是，最小压实厚度不得小于10cm）。
3.2含水量应控制在压实最佳含水量±2%之内。
3.3路基填筑宽度每侧应宽出填筑层设计宽度30cm，压实宽度不小于设计宽度，最后销坡。
3.4路基表面应具有2%～4%的向外横坡，防止积水。为避免路基边坡被雨水冲刷，路基填筑过程中要求在路基下坡脚外两米处设置临时排水埝和排水设施。
3.5征地边线外两侧各10m范围内禁止集中取土。
3.6路基填筑范围内严禁作为施工便道使用。
3.7路基填筑应均匀密实，路床顶面横坡于路拱横坡一致。
3.8路基填土高度路基最小填土高度须保证不因地下水、地表水、毛细水及冻胀作用而影响稳定性。
4、灰土填筑
4.1试验标定在上土之前应取现场土样测定土的天然含水量及液塑限并进行标准击实试验确定最佳含水量和最大干密度。
4.2测量放样测量组准确放出道路中心线。
4.3路堤填筑时在取土场用挖掘机和装载机将土装入自卸汽车，运到填土路基处。根据路基宽度、自卸汽车方量及松铺厚度，用白灰洒线打网格，确定每车土的卸土位置，以保证填土厚度。
4.4素土摊铺粗平后，首先应根据虚铺系数追踪测定高程，在考虑虚铺系数的情况下若高程达不到设计值应及时采取措施补救，待满足要求后用铧犁和旋耕犁进行翻晒和粉碎。在上灰前，检查土的含水量，当接近最佳含水量时及时上灰。
4.5摊铺石灰：素土整平稳压后，按眼路线走向5×10m打好方格，根据配比将每格需要的石灰量人工摊铺均匀。上灰时应保证灰土中无杂质、无未消解的灰块。
4.6路拌机拌合：石灰摊铺完成后，均需用路拌机拌合，拌合遍数2遍以上，要用专人在路拌机后面随时检查拌合深度，拌合深度以打入路床顶以下5～10mm为宜，确保无素土夹层，保证拌合均匀色泽一致，没有灰花团和花条，检测混合料的含水量和灰剂量，含水量控制在最佳含水量1～2个百分点，灰剂量符合规范要求。
4.7整平和碾压：用平地机、水准仪跟踪控制高程。当高程、横坡达到规范要求时，先用振动压路机稳压一遍，再用振动压路机振压两遍，然后用18～21t压路机进行碾压三遍，由路肩向路中心碾压，碾压时轮迹重叠1/2轮宽，路肩处应多压2～3遍。严禁压路机在已完成的或正在碾压的路段上急调头或急刹车，以保证石灰土的表面不被破坏。若在碾压过程中出现“弹簧”现象，应采用挖除、重新换填或掺石灰或水泥等措施进行处理。在压路机碾压结束之前用平地机再终平一次，使其纵向顺适，路拱符合设计要求。终平应仔细进行，必须将局部高出部分刮除并扫除路外，对局部低洼之处不再进行找补，可待铺筑下层时处理。
4.8试验检测：一段路基完成后，试验人员及时进行路面外形、压实度、灰剂量等的试验检测，自检合格后报请监理工程师验收，验收合格后进行下层施工。
德育基本要求范文6
关键词:项目建议书；工程咨询；基本结构；撰写要求
中图分类号：C932.4文献标识码： A 文章编号：
一、项目建议书概述
项目建议书，即相关的机构或者企业依据国家社会经济发展规划、经济及产业政策、方针等，有机结合建设布局、资源等条件，在进行深入调查分析的基础上，着重对提出的某一建设项目进行必要性的论述，从而为有关机构进行项目可行性研究奠定基础的建议性的文件。同时，项目建议书也是企业针对某一项目的内容，向上级部门陈述申请理由并要求立项的文件材料。就项目的建设规模以及限额而言，项目建议书可分为小型或限额以下、大中型或限额以上、重大项目建议书（由中央与地方合资建设）三大类型。
对一个工程建设项目而言，从其规划到投产建设这一整个过程中，包含了许多复杂的程序，而所有程序中的首要工作即是编制项目建议书，它是论证项目可行性的前提。在一份完整的项目建议书中，项目的内容及其实施方法步骤、依据的政策、工作目标与计划以及实施的可能性都是其必须说明的。若项目建议书中不能对项目做出完整的说明，就会直接影响着项目批复与可行性研究等程序，它在项目开发过程中起着至关重要的作用，也是工程咨询业务开展的第一步。
二、项目建议书的基本结构分析
（一）项目建议书的基本结构
项目建议书主要结构可分为提要、概述、需要求评估、目标与方法、资助来源以及预算等多方面，其具体的结构可见表一。
表一项目建议书的基本结构
（二）项目建议书的基本格式与内容
1.项目建议书的基本格式。标题、项目的负责人与承办单位、编制单位与时间以及正文等是项目建议书的最基本的格式。其中标题、项目负责人与承办单位、编制单位与时间等一同作为封面独立成页。标题中要包括文种类别、单位的名称以及事由等。正文内容是项目建议书的主体部分，且要根据目录表编排。
2.项目建议书的基本内容。（1）项目的名称、主办单位、负责人以及项目的申请理由、建设规模、主要内容与意义、需引进的的技术设备等。（2）项目所采用的工艺技术、实施方案以及主要的原材料、电力、交通等的配套情况等。（3）劳动定员以及组织机构、厂址的选择以及建厂的条件等。（4）资金的来源以及投资估算，外资利用的可能性、贷款偿还能力概算等。（5）需求的预测与分析、产品的经济效益、环境效益、社会效益等的综合评估分析。在撰写项目建议书的过程中，要根据编制的内容与要求，结合项目改造、扩建等实际情况，灵活运用。
三、项目建议书的撰写要求分析
（一）以调查研究为基础，多方收集资料
项目建议书的最基本的要求就是要以充分的资料与数据作为依据，因此，在编撰项目建议书之前，必须要结合具体实际，围绕申请项目开展深入的调查与研究，全方位了解与掌握项目的基本情况，多方收集与项目相关的数据、信息以及资料等，力求收集的数据与资料真实、准确，从而为编撰项目建议书奠定基础。资料收集的范围如下：
1.国家产业政策、标准；行业规范与标准等；
2.同类产品的技术指标、性能、工艺、成本以及市场销售等；
3.建厂地区的土地政策、政府税收情况以及自然条件、交通、燃料、协作情况等。
4.同类技术、工艺在国内外的应用状况以及水平等；
5.合作企业的经营实力与基本情况等。
（二）注重方法分析，得出科学决策
项目数据、数量等方面所体现的规律性是编撰项目建议书的基本依据，因此，编撰时需要结合未来发展趋势对项目进行科学的预测分析。如预测分析产品的市场需求、投资估算以及社会经济效益的评价与分析等，这就需要采用科学的方法进行分析计算，才能作出最正确的判断。若计算发生偏差或方法失当都可能造成得出的结论与项目实际出现严重的偏差。因此，项目建议书的撰写必须要注重方法分析。例如，在评价经济效益时，主要有数量指标、时间指标以及利润指标等分析方法；而在项目选址的经济分析与评价中又有线性规划法、重心法以及分级评价法等，因此在编撰过程中需要根据条件的不同，选择最适合的方法。在实际的工作中，要根据项目的实际情况，反复比较，进行参数的确定以及分析方法的选用，从而得出最准确有价值的结论。
（三）事实陈述力求准确、语言表达清晰
叙述与说明是项目建议书编制中两种典型的方法。编制项目建议书时，要力求事实陈述准确，客观真实地反映事实的本来面目，切忌浮泛的叙述；在说明中，切忌掺杂主观想象。在实际的编制中，可将叙述说明与图表、计算进行结合运用，尽量运用专业术语进行专业描述，确保引用数具准确、计算方法科学、推理分析严密，内容详实，行文简洁、准确，语言凝练。此外，在项目建议书编撰中，还要求正确把握它与可行性研究报告的区别联系，进行合理编排，使项目建议书的编撰更加完善。
综上所述，项目建议书是在项目的投资决策之前对项目的整体轮廓的设想，关系着项目的全过程与各环节，对项目的开发具有重要的意义。因此，项目建议书编制人员要在深刻理解项目建议书的基本结构与编撰要求的基础上，对项目进行全面系统的把握，有效促进项目的开发。
参考文献:
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