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音乐公开课教学设计范文1
注重学生主体地位、发挥学生主体作用是现阶段课堂教学方法改革的发展趋势。不论公开课还是常态课，都应该围绕这一点展开，随着现代教育的不断发展，大量现代教学媒体支持下的“公开课”在这些方面作了不少有益的探索和尝试，也取得了不少可喜的成果，如何把“公开课”的研究成果运用到常态课教学中来，是现代课堂教学面临的一个重要问题。只有把公开课中获得的研究成果运用到常态课中来，才能充分发挥公开课的作用，才能真正促进课堂教学方法改革的深入和发展，使公开课更具实效性，从而发挥其存在价值。
一、进一步提高备课质量，是课堂优质高效的有力保障
大量的事实说明，教师课堂上好多问题的出现，都与教师课前备课不充分有关。因此，加强课前研究，协助教师提高备课质量实有必要。
策略一：在课前研究中，教师要吃透教材，弄清教材的编写意图，对重点、难点、关键点、易混点等要有准确的把握。具体措施：教研活动中可开展这样的专题。如怎样编写教学设计、如何制定教学目标。一节好课，只有教学目标制定准确，才能达到教学相长的共赢目标。
策略二：同时要吃透学生，正确分析学生的生理及心理接受程度、知识基础、思维特征、学习方式等，在此基础上准确确立教学目标，科学设计教学程序，选择适合学生的教学方法。
二、进一步加强教师“研究意识”的培养，是提高常态课的有效途径
要将“教学”与“研究”融为一体，在教学中研究，在研究中校正，在校正中提高，在提高中成长。要使每一位教师遵循《课程标准理念》，实实在在地以课堂教学的有效性为目标，上好每一堂常态课。相对于公开课而言，常态课的研究是不到位的。如果养成了学习、思考与研究的习惯，教师堂堂课都可以上得精彩。要用研究唤回教师的工作激情，用研究打造高效课堂，用研究塑造教师的职业生涯，在研究中体验教师的职业幸福与快乐，引领教师在实际教学中不断钻研《课标》，注重新课程的体验性和发展性，合理安排教学内容，充分做好每堂课的拓展与探究。拿出可供普及的平时教学进行观摩，少一些花架子，多一些体现教师能力的有效方法和策略，大家共同研讨好课的标准是什么，以此来推动课改向纵深发展，让普普通通的常态课都能简约高效。
三、进一步发挥教师主导作用，优化“以学定教”的教学模式
“以学定教”是当今教研教学中的热点问题，以学生为本的课堂教学用什么样的过程与方法解决问题，怎样才能使学生获得知识技能及优化情感体现，就是我们值得关注的。
《音乐课程标准（2011年版）》中提出：学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。在教学过程中建立民主、平等的师生关系，突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。真实，是课堂教学的生命。追求自然的、弥漫着生活气息的课堂情景――朴实无华的教学。千方百计地激发学生的创造性，鼓励学生进行“探究式”学习，鼓励同伴间合作交流。
策略一：真正树立“学生主体观”。让学生对感兴趣的问题自主地探究，从课题的选择、方案的设计、活动的实施等都是由学生决定的，因而完全打破了以教师为主体的“灌输式”教学模式，把学生推向主体学习、自主学习的地位。
策略二：由“注重结果”向“注重过程”的转变，要求学生亲历和体验发现问题、获取并应用相关知识、解决问题的过程，系统的知识传授已不再作为追求的唯一或主要目标，因而就改变了过去 “重结果”的做法，教师不再苛求学生对某项具体知识或技能的掌握，而是关注他们的学习的过程，对所学知识的选择、判断、解释、运用。从而有所发现、有所创造。
策略三：由注重“书本记忆”到注重“知识运用”的转变，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，特别强调学生对书本以外知识的掌握和运用。因此，“以学定教”的重点不在于向学生灌输许多书本知识，而是通过设计问题，向学生传授解决问题的方法，让学生通过实践调查、搜集整理资料，自行找到解决问题的答案。这一过程正是学生对所学知识的熟练运用的过程，学生的创新精神和实践能力也正是在这一过程中得到培养和提高的。激发学生参与意识的同时，既不拘泥于教材的局限，又使学生在学习中找到了乐趣，做到知识技能与情感态度价值观相辅相成的快乐学习。
音乐公开课教学设计范文2
音体美教研组工作的开展要在抓好体育、音乐、美术老师们的各项常规工作的同时，立足于课堂，从而全面落实新课程标准，努力培养学生的人文素质、艺术素质、健康素质，达到提高课堂教学质量的目的。下面是小编带来关于中小学2021年音体美教研组工作计划范文的内容，希望能让大家有所收获!
中小学2021年音体美教研组工作计划范文(一)一、指导思想：
全 面贯彻落实上级各部门的学校体育及音乐、美术等学科工作的指导性意见和要求，积极配合各部门开展工作。本学期按教研的要求进行岗位练兵和以课题《优化初中 课堂情境创设，提高教学有效性的实践研究》的课堂教学实践，并努力开展好“创设情境能力、指导学生开展自主、合作、探究学习的能力”两个专题的探索，在学 校“抓基础、展个性、求创新、育英才”的办学理念下，凸显“全面发展、人文见长”的育人特色，促进学校更好更快地发展，通过教研活动不断革新教学理念，不 断提高本组老师的理论水平和业务素质。
二、重点工作：
1、认真学习初中新课程标准，掌握其性质和基本理念，明确本课程的总目标。
2、全面执行音、体、美学科教学基本规范化要求。
3、加强体育课堂教学管理和学生体育课出勤考核。
4、加强组内公开课、展示课，青年教师基本功等研讨活动及传帮带工作。
5、认真组织课间操和眼保健操工作，加强对两操的管理。
6、认真在教学实践中进行“创设课堂情境”的研究和实践。
7、组织学生积极参加局、总局、省级组织的各类比赛和竞赛。
8、结合九年级体育考试改革要求，做好九年级体育中考全年和学期训练工作。
9、整合的教学资源，拓展我校传统体育项目。
探索丰富多彩、科学安全的文体课活动模式。
10、组织和开展各类文体活动竞赛。
11、针对学生兴趣爱好加强教师间的听课，每月听课不少于四节；
加强交流，互相学习，互相促进，对存在的教学问题有针对性地提出改进的措施。在相互的课堂教学观摩交流使教学水平得到提高。
三、具体工作：
三月
1、制定教学计划、岗位练兵计划、课外活动计划，认真进行教学设计、进行集体备课、做好开学准备工作及日常工作。
2、参加教师军乐队并认真学习。
3、认真组织本组教师进行简笔画练习，参加学校的简笔画大赛。
4、为迎接九三局学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。
四月
1、进行认真准备，参加学校组织的青年教师教学基本功展示和“三六一优质课”课堂教学展示。
2、认真书写岗位练兵记实手册、集体备课、练兵读书笔记、反思、案例。
3、完善各自的教育博客。
4、为迎接九三局学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。
五月
1、参加岗位大练兵活动总结、整改。
2、进行岗位练兵记实手册、集体备课、反思、案例的书写和完善。
3、为迎接九三局学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。
六月
1、认真准备农场召开的职工运动会。
2、撰写教师专业成长总结，准备上交课题材料、及各种笔记
组织业务、理论学习。
3、认真准备，并参加学校组织的第十一届课件制作大赛暨教育博客大赛。
4、认真书写和上交岗位练兵记实手册、集体备课、反思、案例。
七月
1、认真撰写“教学论文”
2、做好本学期教学教研工作，及课外活动总结等期末工作。
3、准备新课程理论测试
中小学2021年音体美教研组工作计划范文(二)一、工作思路：
1、本学期紧紧围绕我校以基于学情的课堂教学研究为载体，提高教育质量为核心的指导思想，立足我校学情，积极探索适合我校学生的教学方法与教学策略，充分发挥音、体、美的教育价值，提高课堂教学的有效性。
2、通过开展多种形式的课外兴趣小组活动，组织形式多样的校园比赛，丰富我校的校园文化生活；
积极参加各类区、市、全国的各类比赛，为我校争光添彩。
二、主要工作：
1、教研组自培方面：
以“两纲“教育为指导思想，积极发挥音、体、美对学生的非学科德育教育价值，以“通过学科案例研究，开展有效教研”为主题教研形式，在教学中进一步拓展对学生学习态度与学法培养的内涵，促进学生的全面发展，提高学生的学习效率与学习效果。
1)二月份针对自己任教学科进行学情的分析与研究，并学习相关的教学理论至少，思考如何进行各学科的自培方向与教学方法。
2)三月份各学科任课教师做好学生的分析工作，订出适合自己任教学科的教学思路与教学计划。
3)四月份每位教师结合自己学科及学生的实际学情进行组内有效的教学实践，并推选一名教师进行校内公开课的展示。
4)五、六月份对课进行分析与总结，并对本学期的教学进行总结。
2、教学方面：
1)认真执行校《教学常规》的各类管理规定，积极提高每节课的效率，确保教学进度，提高教学质量。
2)以四月份校“宛平杯”教学节为契机组织组内集体备课，互相听课、教学教法的探讨及专题讲座等教研活动形式选拔一名教师参加我校课的展示活动，并争取有新的突破。
3)继续抓好九年级学生的体育加试的体能与技能的提高工作，以去年加试内容为抓手，积极探索有效的教学手段，提高学生的体能与技能，争取好的成绩。
4)积极参与区及校的科研课题的工作，积极参与并校本教材的编写工作， 做好校的自培各类工作，并争取形成本组的特色，并取得良好的效果。
2、校园文化建设方面：
A、积极配合学校政教工作，通过抓早操及课间操的动作质量，促进学生的行为规范养成教育及精神面貌的提高。做好校园的安全教育与预防工作。
B、3月14日---4月1日通过体锻课及校会课开展春季季体育运动会，促进学校体育活动的开展，提高学生的体育兴趣，增强学生的体质。
C、做好5月份的艺术节活动，结合教学积极开展学科竞赛活动，努力挖掘学生的潜力。
D、积极开设音、美、体各种兴趣小组，挖掘学生的各方面的专长与潜能，争取在各类比赛中取得好的成绩。、
中小学2021年音体美教研组工作计划范文(三)一、指导思想：
全面贯彻落实上级各部门的学校体育及音乐、美术等学科工作的指导性意见和要求，积极配合各部门开展工作。通过教研活动不断革新本组教师的教学理念，树新时期教师形象，不断提高本组老师的理论水平和业务素质。加强初中课程标准的学习和研究，在现有条件下，努力将新的教学理念渗透到每一堂课之中，充分挖掘本学科组对学生的全面发展的特殊作用。
二、重点工作：
1、认真学习初中新课程标准，掌握其性质和基本理念，明确本课程的总目标。
整理所需材料迎接市对我校常规检查工作的验收。
2、全面执行音、体、美学科教学基本规范化要求。
3、加强体育课堂教学管理和学生体育课出勤考核。
4、加强组内公开课研讨活动。
深入研究我校特色体育项目建设。
5、认真组织课间操和眼保健操工作，加强对两操的管理。
6、制定科学可行的项目训练计划，加强体、艺各项竞赛的训练工作。
7、组织学生参加学区、县、市级各类竞赛。
8、结合九年级体育考试改革要求，制定九年级体育中考全年和学期训练计划。
9、整合的教学资源，拓展我校传统体育项目。
探索丰富多彩、科学安全的文体课活动模式。
10、组织校田径运动会，开展校广播操比赛与各类文体竞赛。
11、针对学生兴趣爱好加强教师间的听课，每月听课不少于四节；
加强交流，互相学习，互相促进，对存在的教学问题有针对性地提出改进的措施。在相互的课堂教学观摩交流使教学水平得到提高参加艺术节等区、市级绘画比赛做好充分准备，以丰富的艺术形式和实践活动陶冶学生情操。
三、具体工作：
(1)、美术教师工作
1.配合学校加强艺术环境建设。
2.开展学生书法、美术等兴趣小组活动。
3.开展学生书法、美术、手工制作、摄影等作品比赛活动。
(2)、音乐教师工作
1.各年级弘扬民族精神歌曲教唱。
2.组织开展学生声乐、器乐等才艺竞赛活动。
3.协助学校团委、工会搞好国庆、元旦庆祝活动。
4.正常开展集体备课活动、课题研究工作。
(3)、体育教师工作
1.认真组织好一年一次的校运会工作。
2.开展对优秀体育特长生的培训。
3.组织学习七年级新生的广播操比赛。
4.定期整理校体育器材室。
九月份
1、制订学期教学计划及教研组计划；
2、本学期主要体育工作安排及组内工作协调分工；
3、上报所需体育器材；
4、排好课间操和课外活动值日表，并开始检查记载；
5、学习音、体、美、文体课教学基本规范化要求；
6、组内公开课研讨；
7、学习音、体、美课改方面的文章。
8、做好学生广播体操比赛的各项事宜。
9、组织建立学生艺术兴趣特长班。
十月份
1、组内公开课研讨；
2、教研专题讨论(题目待定)；
3、组织校运会期间学生的体育训练工作；
4、校运会后选的优秀学生准备参加县里的比赛由潘星台老师负责；
5、参加县田径运动会资格审查、报名；
十一月份
1、研究开展学校学生的文体活动；
2、组内公开课研讨；
3、教研专题讨论。
十二月份
1、组织冬季三项活动的比赛；
2、组内公开课研讨；
3、继续开展我校各艺术兴趣小组活动，做到定时、定点、有计划、有目的进行。
挖掘优秀的歌、舞人才，做好训练工作，为参加下一届校、学区、县艺术节比赛积极做准备。针对学生兴趣爱好继续展开美术兴趣小组活动，丰富学生课余生活，并为参加艺术节等区、市级绘画比赛做好充分准备，以丰富的艺术形式和实践活动陶冶学生情操。
元月份
1、做好体育各项考试登记工作；
2、完成教研组总结，各人完成学期小结；
3、资料整理归档；
4、做好冬季三项的统计上报工作。
教研组活动安排
第6周：教研组会议、理论学习
第8周：体育教师集体研讨
第10周：美术教师研讨
第11周：音乐、美术教师研讨
第12周：潘星台、黄苗苗、吴新柏教师公开课
第14周：教研组集体理论学习
音乐公开课教学设计范文3
关键词： 农村中学 多媒体教学 优势 误区 策略思考
目前，很多农村中学教师仍然没有充分认识到现代教育技术的必要性和重要性，只注重书本知识传授，习惯于多年沿用下来的传统教学媒体和教学模式，还把一只粉笔、一块黑板誉为包打天下的“小米加步枪”，对多媒体教学敬而远之。教育界普遍认为，利用多媒体进行教学能使教学变得生动，更具说服力，避免了传统教学所造成的枯燥、乏味、抽象难懂，使学生易于疲劳的不良效果。但是，要发挥多媒体教学平台的作用，首先必须更新观念，正确认识多媒体教学的重要性。
一、中学教学中运用多媒体的优势
1.体现了“注重学生、注重学习过程”的教学理念。提供的教学设计坚持以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动；为学生提供了宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理，激发了学生的创造性，促进了他们的主动学习。
2.全方位促进学生的学习兴趣。它充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点，悠扬的乐曲，生动的画面，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，在最佳状态下进行学习。
3.便于及时巩固和即时反馈。例如，电脑出示练习题，计算机智能作判断，从而加深学生的理解和记忆，及时巩固刚学过的知识。再如，学生答对了，电脑显示人物笑脸，使学生体验成功的快乐与喜悦；答错了，电脑显示思考的人物表情，促使学生继续投入思考、纠错的积极思维状态中。
4.能简化知识点，便于学生理解。计算机辅助可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，使用实物不易展示的部分得到充分展示；通过上下、左右、前后六个面运行重叠的立体演示，帮助学生强化感知，丰富表象，使抽象的知识变得容易理解，达到理想的教学效果。
二、部分农村中学教学中运用多媒体的几个误区
1.要摒弃“条件不成熟，多媒体不现实”观点。许多农村中学的领导认为：多媒体辅助教学效果的确好，可是学校硬件不到位，师资又缺乏，“曲高难相和”。其实，这是一种偏见。运用多媒体技术提高教学效率，已成为教改的必然趋势。只有更新观念，抓住机遇，抢先发展，才会有主动权。师资问题并不难解决，可先培训骨干，待骨干教师运用多媒体教学取得一定经验后再逐步扩大阵容。硬件问题，要积极争取领导的重视和社会各界的支持，多渠道筹集资金，加强多媒体教学设施的配备。
2.要避免多媒体只为公开课教学服务的现象。许多学校存在着这样一种现象：多媒体教学仅仅用于上公开课，而在平时的教学中则敬而远之。影响多媒体教学普及程度的原因，除了硬件数量不足以外，最主要的是相关课件的匮乏，自制又有困难。针对这些，我们可采取以下措施解决：一是学校可适当购买一些，或者在互联网上下载海量课件资源，但是要进行适当修改。二是加强对教师制作课件水平的培训。一般课件可用Office中的PowerPoint制作，这个软件简单易学。除了学习一些难度较大、要求较高的课件外，教师还要学习功能更加强大的Authorware、Director等多媒体制作软件。目前要在农村中学课堂中普遍使用多媒体教学，真正具备条件的学校还不多，所以一定要充分利用现有条件，提高多媒体教学的使用面、使用率。
3.谨防教师的主导作用的丧失。由于多媒体在部分农村中学还是新事物，因此有些教师误以为只要有了多媒体，教师的讲解就可有可无了，从而影响了教师主导作用的发挥。比如，有些教师想用多媒体教学，但又怕操作失误，就让计算机教师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。这实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“以电脑为中心”的教学思想。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。因此，那种一放到底的多媒体课件，是难以取得理想的教学效果的。教师必须充分利用自身的优势，发挥好主导作用。
4.要避免滥用“效果”分散学生的注意力。多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学直观性和生动性，在课堂设计和使用时，一些教师在追求丰富多彩的视听和动画效果时，容易忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体。
三、农村中学多媒体运用的策略思考
1.突出重点、适度运用。多媒体课件应坚持突出重点、突破难点的原则，把传统教学手段难以解决的知识难点，利用计算机的动态模拟技术展现在学生的面前，这样的课件才有使用的价值。而对于不能充分体现多媒体特点和优势的课程与内容就千万不要用多媒体，否则，若将书本简单地电子化，就会冲淡课堂教学的主题，不利于改进教学，还会挫伤学生通过多媒体教学进行学习的积极性。此外，教师应根据课堂具体情况，及时地进行归纳、总结，让学生把瞬时记忆、短时记忆转化为长时记忆，弥补多媒体信息停留时间短暂的缺点。
2.有机结合原则。任何事物都有其所长，亦有其所短。多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择。不同的教学内容及教学目标可选择不同的教学媒体。对于逻辑推理较强的推理性内容适于采用板书的方式；而对于抽象性强、过程复杂、难以用图表和语言表达、学生理解吃力、传统教学形式难以奏效的内容用多媒体形式教学效果较好。只有将教学内容及教学目标与表现媒体和方式恰当地结合，才能收到事半功倍的教学效果。
音乐公开课教学设计范文4
大会组委会十分重视此次活动，对我们一行的吃、住、行、游作了精心安排，在紧张的会议行程中，还安排专人陪同我们观摩了台北市仁爱中学的“创e体育、活力学习”体育课堂教学，参观了台北市教师研习中心及他们创导开展的“优质学校”评比活动。更具匠心的是，本次会议的地址设在远离城市喧嚣的淡江大学兰阳校区，为参会人员创设了一个淡定与反省，展示与分享的良好平台。本次会议的内容网尽华人世界在信息技术应用领域的最新成果，将具有代表性的成果浓缩成8个专题报告、8场专题演讲、4场沙龙，为来自新加坡、祖国海峡两岸的与会代表展示了各地的最新研究成果，提供了丰盛的精神大餐。
图1 该体育课教学基本架构
会议期间，台北方面详细介绍了“无线城市、学习无限”的理念、策略和进程，全面展示了在台北市教育局资讯室策划、推动下，学校创建“无线校园”的目的与意义，其研究成果呈现了“校园无线网络环境的实现与各项学习活动的创新面貌”，充分反映了应用之广泛、研究之深入、成果之丰富，引起了会议代表的高度关注，不仅引发我们对信息技术与课程整合的深层次反思，也促使我们从信息化学习的高度审视信息技术与课程整合。
整合是过程
提出信息技术与课程整合的命题至今已有好几年，教师们开拓性的实践不仅丰富了整合的方式和内容，而且创造了不少新的模式，但是对于为什么整合、需要整合什么，并没有作过细致的研究，更多是为单一教学任务的实现和教学评价的需要而做。不少课例是人为割裂课程系统，展示教学中的一个片断、一个节点，其集中反映了课堂教学“活”啦、教学手段“新”啦、学习方式“变”啦等比较热闹的场面。热闹过后静思审视，又有多少值得借鉴之处？倒常常让人感到牵强而不得要领，甚至感觉是因整合而整合，以致失去学科原有特质。
图2 该体育课教学基本流程
在台北市仁爱中学参观时，该校体育组与资讯组教师创造性地将体育教学与信息技术加以整合，所上的投篮训练观摩课，让我们耳目一新，大开眼界。该校教师认为，传统的投篮体育课堂以“教师示范――徒手模仿――上篮练习――矫正练习”为流程，由于教师面对几十位学生，根本无法针对性地解决学生训练中出现的动作错误，难于实现全体学生从动作要领的“知道”向“做到”的推进，不可避免地造成学生两极分化，长此以往，一部分学生就会对体育失去兴趣。事实上，学生的运动素养与学习能力是有差异的，不可能在同一时间达到相同的要求，允许学生差异性发展，就成了学校教育发展所必须面对的问题。那么，如何缩短不同认知水平的学生从“知道”到“做到”的错误尝试历程？关键在于让学生知道动作错误所在，激发其矫正动机，从而掌握正确的动作要领。为此，该校体育组和资讯组的老师们大胆设想，创造性地改造训练设备，将摄像机、投影机、网络技术引入课堂，嵌入体育训练单元之中，通过课前录制教师示范录像并上传、课堂演示，学生练习、视频矫正、课后交流等环节，不仅将体育学习推至课前，而且延伸到课后，形成一个有机的整体，建构起随处可学、随时可学的学习环境，不仅让学生学得更有成效，而且使教师的教学更加便利（图1～2）。
由此可见，授课教师应从学科教学目标达成上反思其教学难点，在教学手段使用和教学环境创设上寻找技术介入的突破口，有效地将技术嵌入常规教学之中，优化教学过程，让学生在学习过程中享受到学习的快乐，从而实现学习更有效率、教学更有成效。
整合是重构
“这节语文课怎么就上成了音乐课？这节数学课怎么看都像是信息技术课又像是科学课？”类似质疑常常来自时下各地精心设计的公开课或比赛课上。由于整合也算是当前课改的时髦词语，自然每每推出一节公开课就免不了要整合一下。但怎么整合，也是各执一词。有的从技术手段入手，有的从资源角度介入，将其他学科资源拿来为本学科服务，希望借助多学科的融合为学生创设一种整体视角，培养学生综合解决问题的能力，这是新课标所要求的。遗憾的是，教师们在整合中多做加法，将各种手段、资源进行简单的累加，牵强地糅合在一起，完成所谓的整合，其后果可想而知，整出来的课自然就成为“四不像”，不仅淡化了学科教学本身，而且失去了支撑学科教学得以发展的内容、方法。这样如何实现本学科所赋予的目标和任务？
图3 蝴蝶走廊
台北市大湖小学的案例给了我们很好的启示。他们在系统化教学设计思想的指导下，将学科教学内容、目标与校园环境有机地结合，在红外线定位导览系统的支持下，构建了一个随处可学、随时可学的网络学习环境。他们建设的蝴蝶走廊行动学习区、湿地生态池行动学习园区、童诗花园等符合儿童认知特点，适应时代要求的开放式学习园地，为学生的自主、合作、探究性学习提供了行动学习场所。在该园地中，学生的学习成果不仅可通过网络即时与同学分享、交流，而且师生共同建设学科资源，为学生今后的学习也提供了丰富的动态资源，成为激励后学的不竭源泉。这种成功体验不断激励学生争做学习主人，从而使学习变得快乐、欢愉起来，成为学生自然而然的分内事（图3～4）。
从此事例可知，整合的实质是在技术的支持下，站在学科的高度将各种因素在解构基础上重构并为我所用，使之更加凸现学科的精神与方法，有效地将学生从繁琐、枯燥的学习中解放出来，在简洁、平实、充满挑战的课堂中，让学习成为享受，完成从“要我学”到“我要学”的顺利转变。在学生资源对教学贡献最大化的同时，将教师从传统意义上的资源提供者转变为学生学习的管理者、指导者、促进者，实现新课标所倡导的教与学方式的完善与变革。
音乐公开课教学设计范文5
关键词：钢琴教学；理念革新；教学方式；评价体系
前言
众所周知，改革是发展和进步的强大动力，随着我国教育体制改革的不断推进，高校音乐专业钢琴课教学方式已不能满足现代教育要求，不利于学生的个性发展和综合素质的提高。为了改变现状，高校钢琴教学要不断进行自主创新，积极进行以人才培养为核心的教学改革，根据现代教育特点和社会人才需求，制定相应的教学计划、教学内容和考核模式等，提高钢琴课教学水平，促进学生个性化发展和全面发展，为社会源源不断的提供复合型、综合型音乐人才。本文就高校音乐专业钢琴课教学改革展开详细的探讨，旨在给音乐教育教学一些借鉴作用。
一、 高校音乐专业钢琴课教学现状与问题
（一）高校音乐专业钢琴课教学现状
随着我国教育体制改革的不断深入和文化全球化的不断发展，多元化教育背景下的高校音乐专业钢琴课教学现状如下：一是学生整体素质提高。在多元化教育新形势下，各高校陆续开设了音乐专业，钢琴学习受到大家的喜爱和追捧，钢琴课教学随之得到一定的发展。随着时代的进步，现代钢琴学习者的整体素质大大提高，大多数已掌握钢琴学习基本功能，起点比较高，学生对自身要求也相应提高，刻意追求高难度的钢琴练习曲，而忽略了对钢琴基本知识的巩固，导致实际演奏水平不高。二是钢琴专业需求随市场发生了变化。随着音乐教育改革的不断深入和素质教育的发展，社会市场变化对钢琴专业要求越来越高，这就要求高校更加注重对学生演奏能力的培养。
（二）高校音乐专业钢琴课教学存在的问题
目前高校音乐专业钢琴课教学中存在的问题主要有以下几点：一是教师教学目标模糊。高校音乐专业钢琴课教学的目标是培养学生个性发展和综合发展，但是当下老师在教学时没有突出目标，忽略学生的个性发展。二是教学观念落后。高校音乐专业钢琴课教学老师一般出身于音乐专业院校，缺乏教育理念，重视钢琴技能，使钢琴课教学没有特色。三是教学内容和方式单一。高校音乐专业钢琴课教学一味强调技能，偏于钢琴教学的难度和深度，而忽略了基础知识的学习及巩固。
为此，高校音乐专业钢琴课教学要不断创新。针对钢琴课教学中存在的问题进行相应的改革，切实解决问题，为社会培养复合型人才。
二、教学理念转变——高校钢琴课教学改革的重要前提
随着我国教育体制改革的不断推进和多元化教育的不断深入，对高校音乐专业钢琴课教学提出新的要求：注重学生实际演奏能力的培养，全面提高学生综合素质。高校音乐专业钢琴老师要与时俱进，不断更新教学理念，摆脱传统钢琴教学内容和方式的束缚，着眼于以学生培养为核心的教学理念，不断更新教学内容和形式，提高教学质量。
（一）明确钢琴课教学的教学目标
高校钢琴课老师要转变传统的教学理念，根据市场行情和现代教育特点，树立把学生培养成综合型人才和复合型人才的教学理念。首先，在钢琴课教学中，老师要不断提高自身音乐综合素质，以自身的演奏激情激发学生学习欲望，做好“以身作则”工作，积极引导学生进行钢琴学习。其次，老师不能偏倚钢琴技能，要钢琴基础知识和钢琴技能并重，增强学生的感性认识和理性认识，培养学生的审美能力和综合素养。最后，老师要根据学生兴趣进行相应的教学设计，提高学生个性化发展。
（二）从以“教”为主转向以“学”为主
传统的钢琴课教学总是以教为主，学生在下面被动的听，且往往理解不透彻，导致学生慢慢丧失学习激情和自信。高校钢琴老师要改变这种教学观念，树立以学生为中心的理念，在教学中以学生的利益为主。首先，老师要把教学重点放在学生演奏指导、学习方法、学习习惯等上面，切实打好学生钢琴基础知识，提高学生钢琴演奏水平。其次，在教学中老师要多采用提问的方式，且把学生分成小组，积极引导学生进行小组讨论和提问，不仅可以拉近学生与学生间、学生与老师间的距离，培养情感，而且在相互学习中碰撞出不一样的火花，发散学生思维，了解更多的钢琴知识。最后，老师要因人施教，注重学生的个性发展。
（三）重视学生能力培养和发展
钢琴教学的主要目标就是培养学生个性发展和提高学生综合素质，所以老师要严格按照教学目标执行，重视学生能力培养和发展。首先，培养学生钢琴音乐审美能力。在进行钢琴课教学时，老师可以通过搜集资料和教学准备，把钢琴课教学与文学、历史、舞蹈、戏剧等有效的结合起来进行教学，不仅可以引起学生兴趣，有效的学习钢琴知识，而且可以拓展学生视野与知识，提高学生音乐鉴赏能力和审美能力。其次，培养学生音乐综合能力。老师要积极引导学生进行钢琴实际演奏，培养学生音乐律动、音乐想象、音乐欣赏、音乐记忆等能力，提高学生综合素质。最后，老师要重视实践教学，切实提高学生实际演奏能力，为社会培养综合型人才。
三、课程体系完善——高校钢琴课教学深化改革的主要任务
高校音乐专业钢琴课教学改革的主要目标就是切实提高钢琴课教学质量，促进学生全面发展。要想有效的提高钢琴课教学质量，就要对钢琴课教学内容进行改进，不断完善钢琴课程体系。
（一）钢琴教学课程和教材内容的拓展
钢琴教材是学生进行理论学习的指导，钢琴教学课程是学生多元学习的重要手段。首先，高校要根据学生特点和社会人才需求，在原课程的基础上增设钢琴即兴伴奏课程、钢琴技巧分析理论、钢琴艺术史论、外国钢琴艺术发展史、钢琴作品赏析等课程，健全钢琴教学课程体系，全面培养学生能力。其次，在教材内容选择上，要以 《钢琴演奏艺术》为基础，建立一套完善的教材体系，强化钢琴理论知识的学习，不光要让学生掌握钢琴教学的基本内容、基本规律、基本演奏方法及技巧，提高学生实践能力，而且还要让学生对学习对象——钢琴有一个初步的认识，让学生了解钢琴的构造、发声原理等，同时掌握人体生理运动及训练机理，让学生更好的进行钢琴课学习打好基础。最后，进行行之有效的教材设计创新，结合国内外优秀教材，联系生活，切实提高学生的实践能力和动手能力。
（二）重视钢琴艺术欣赏
现代音乐市场需要钢琴艺术欣赏能力强的人才，所以要重视学生钢琴艺术欣赏培养。首先，不断完善钢琴艺术史的内容。高校钢琴艺术史教材不能光是介绍欧洲的音乐艺术发展历史和代表人物，还要积极引入中国古今音乐优秀艺术历史，同时也要关注美国黑人音乐风格等等，使钢琴艺术教材多元化，让学生对多个国家和地区的音乐有一定的了解。其次，增设钢琴艺术欣赏等课程，让学生熟悉和掌握不同的钢琴音乐风格、流派等多方面知识，培养学生对钢琴演奏风格、演奏手法、钢琴创作背景等的分析和鉴赏能力。
（三）不断完善钢琴实践内容
实践出真知，只有加强实践练习，才能切实提高学生钢琴演奏能力，才能真正提高学生钢琴理论认识和艺术赏析能力。首先，增加实践内容。在进行高校钢琴课教学时，除了要练习外国经典练习曲如莫扎特、巴赫的复调音乐作品、贝多芬的奏鸣曲等外，还要学习美国黑人音乐风格等优秀音乐，同时要把中国古今优秀音乐作品纳入实践作品中，不仅可以弘扬中华民族优秀音乐艺术作品，而且对于本民族的东西学生有一种亲近感，愿意学习且比较容易吸收。其次，增设钢琴教学法课程，引导学生熟悉掌握钢琴教学内容、基本规律、基本方法及技巧等理论知识，给钢琴实际演奏一定的指导作用。最后，增设钢琴即兴伴奏课程。让学生对和声、曲式分析等有一定的了解，培养学生音乐修养。此外，还可以进行双钢琴作品、钢琴四手联弹等合作练习。
四、教学模式及方法创新——高校钢琴教学深化改革的核心手段
（一）多元化的教学模式
传统的高校音乐专业钢琴课教学主要采取的是“一对一”的教学模式，主要是因为过去艺术生少，能很好的因材施教。随着时代的发展和音乐艺术的进步，艺术招生规模不断扩大，艺术学生数量逐渐增加，钢琴师资力量跟不上，所以当下主要采取的是多元化的教学模式——个别教学、小组教学、集体教学等。首先，在教学中采取“一对一”的个别教学。老师在钢琴课教学中，要进行观察和分析，发掘出有音乐天赋或有潜力的学生，对其进行一对一指导，让学生能更好的发挥其才能，同时对那些基础比较差的学生进行个别指导，针对问题进行相应的措施，能够帮助学生克服问题，提高学习效率，增强自信。其次，实行小组教学或集体教学。根据学生钢琴演奏情况，分成差不多水平的几个小组，共同学习，共同进步。如果是进行钢琴艺术理论教学如钢琴艺术史、钢琴艺术赏析之类的，就可以采取集体教学的模式。此外，还可以采取专题讲座、座谈会、公开课等教学模式。
（二）多样的教学方法
1.无声练习法
无声练习法，就是在不违背高校钢琴训练方式的前提下，在同环境、不同形式中进行全方位练习，做到时刻在练习，通过多样的练习方式，引起学生兴趣，提高学生钢琴水平。无声练习法主要有两种方法：一是有谱无声或者无谱无声练习法。主要是指脱离钢琴教学设备的情况下，利用不同场合进行钢琴练习，具有不间断练习、解决速度较快的练习等特点，比如肖邦的革命练习曲，采取有谱无声练习法，可以使思维和手指之间协调配合，在经过一段时间练习后在钢琴上进行分段练习，就会解决以前的难题。无谱无声练习法主要是听钢琴乐曲，通过记忆进行虚的练习，让曲谱在心中响起。二是动作无声或者意识无声练习法。在进行这种方法练习之间，老师要引导学生进行不同钢琴演奏技巧的不同肢体运动原理。然后根据相应的曲谱进行相应的动作练习，为钢琴实际演练打下良好的基础。
2.活动带动钢琴学习
在进行高校钢琴课教学时，老师要根据学生的兴趣进行适当的教学内容和教学方式调整，以活动引起学生兴趣，以兴趣激发学习动力，以动力提高学习水平和学习质量。首先，老师要创造良好的教学环境。老师在进行教学时，要饱含激情，用自己的热情去感染学生，并积极引导学生进行想象和思维发散，同时可以把多媒体运用到教学中来，给学生带来一场视听盛宴，充分调动学生多个感官，激发学生学习欲望。其次，采取多样的活动，调动学生的主动性和积极性，比如定期举行专题讲座（如“浪漫主义钢琴音乐的演奏风格”讲座等）、观摩交流、钢琴比赛、国际钢琴交流大会等等，提高学生的综合能力。
五、评价体系科学——高校钢琴教学深化改革的重要环节
对学生进行评价时，不能光靠考试成绩来衡量，要综合考虑多个要素后对学生进行客观、公平、公开的评价，且主要采取鼓励的方式，增强学生自信，让学生更加积极的进行钢琴学习。首先，考试只能作为学生评价的一部分。考试是对学生进行评价的最直接方式之一，通过考试可以直观的了解到学生知识掌握情况。所以考试是学生评价中不可或缺的一部分，老师在进行考试题目设计时，要与生活紧密联系起来，切实考察学生的应变能力。其次，老师要重视钢琴实践课。在进行实践考核时，可以让学生自主选择钢琴曲目，充分发挥学生优势，同时重视即兴伴奏能力的考核。最后，可采用多元化的评价方式。比如学生互评、老师抽查、平时检查、钢琴演奏会、钢琴论文创作等等，对学生进行全面评价，发掘学生潜力，让学生更加自信，在钢琴课学习中更加从容，切实提高钢琴课教学质量，促进学生个性化发展和全面发展。
结束语
综上所述，随着我国教育体制改革的不断推进，高校音乐专业钢琴课教学改革是必然的趋势。高校要重视钢琴课教学，积极进行自主创新，根据现代教育特点和社会人才需求制定行之有效的以人才培养为核心的教学改革，主要从教学理念、教学课程体系、教学方法、教学评价体系等四个方面进行深入的改革，提高钢琴课教学质量，促进学生综合能力的发展，为社会的发展和进步贡献自己的一份力量。
参考文献
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[4]张爽.关于高校院校音乐专业钢琴课教学的思考——以无声练习法为例[J].济宁学院学报，2013（2）
音乐公开课教学设计范文6
【关键词】追求；真实；语文；教学课堂
在新课改理念指导下的小学语文阅读教学，“真实”应该成为引导学生体验文本情感等丰富意蕴的基础与生命。然而，令人遗憾的是，在我们的小学语文阅读教学实践中，有不少教师为了追求功利而不顾学生的真实情感体验，以致于在语文阅读教学课堂中屡屡出现失真的场面。请看以下几个严重失真的语文阅读教学案例。
一、语文课堂呼唤真挚的情感
一次语文竞赛课，老师在执教《鸟的天堂》这篇课文时，为了在阅读教学课堂中完整地体现课文内容与情境而对学生说：“请同学们把这些小船、榕树、房屋、鸟儿、游客等塑料图片都贴到黑板上来吧。”几位学生迅速地走上讲台，将小船等塑料图片贴到了黑板上。之后，这样教师又兴致勃勃地让学生读了《鸟的天堂》中第12和第13自然段，体会人与大自然和谐相处的生态美。然后，问学生：这样的生态环境“美不美”、“需要不需要保护”、“如何保护”等。下课了，学生眼巴巴地望着那些鸟儿等塑料图片，满心期待着老师会将之送给他们。可是，没有想到的是，这位教师因为这节竞赛课的教学任务已经顺利完成了，学生也已经圆满地完成了配合老师上竞赛课的使命，这位教师又要准备下一轮比赛的备课了，所以，看也没有看学生一眼，就将那些贴在黑板上的鸟儿等塑料图片通通收到塑料袋中带走了。学生的眼里顿时流露出失望的神情。
这位教师为了让自己的竞赛课达到预期的目标，不仅漠视了学生的情感需求，而且还欺骗了学生的情感。学生在课后一旦明白这位教师根本没有将鸟儿等塑料图片送给他们的意思，而教师的提问“美不美”、“需要不需要保护”、“如何保护”等，只不过是这位教师在竞赛课中展示给评委的一个个具体的教学环节，表面上似乎非常尊重了学生的主体地位，实际上，学生却成了这位教师表演的道具，心里该有多么的懊恼与失望啊。这位教师如果将那些鸟儿等塑料图片送给学生，也许我们的学生会终身难忘这节课、这位老师和哪些美丽的鸟儿等图片，终身难忘在这节课中感受到的真挚情感。这么美好的事情，我们又何乐而不为呢
二、语文课堂呼唤真实的语言
笔者在一次视导检查中发现这样一个语言失真的课例。教师在教学完了白居易的词《忆江南》之后，让学生用不同的形式在黑板上展示与江南美景相关的内容。有一位学生画了一幅一位古代的官员躺在床上梦见江南的青山绿水的图画，当然，其梦境画面是用一个箭头从官员的脑袋中指示出来的。（估计是教师事先安排的）这位教师问道：“请你说说，你画的这幅画的意思，好吗”学生说：“我给这幅画题名为《梦江南》。”这位教师很有兴趣地继续问道：“请说说命名为《梦江南》的原因。”学生说：“白居易以前在江南某地做过官，后来离开了江南。白居易希望能有机会再次回到江南欣赏那里的美景，所以连做梦都离不开江南的美景。”教师称赞道：“这位同学说的真好。同学们鼓励他。”于是全班学生一齐热烈鼓掌。那个学生高兴的坐了下来。
课后，我问班里的其他学生：“那位同学说的话好在哪里”有几位学生七嘴八舌地说道：“不知道。反正老师说好，我们就赞扬他了。这是老师给我们做的课堂规定。”我认为，这样的写景古典诗词，应该引导学生通过浅吟低唱感受词的节奏美与意境美，讲讲江南美景的具体表现，画画有关江南美景的画，培养学生感受美、欣赏美、创造美的高尚情趣就可以了，没必要刻意追求不真实的拔高，应该要让教室里充满着学生发自内心的声音。
三、语文课堂呼唤真切的感悟
