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小学德育的重要性及意义范文1
关键词：素质教育；专业化；重要性；语文教学
一、现代教育技术能力的重要性
1.从教育部等部门制定的各项政策、文件和标准看
自2004年12月教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》伊始，教育部及各级各类教育部门相继出台了大量的有关中小学教师教育技术能力培训的政策文件和通知；2005年4月教育部下发《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（以下简称《通知》），该《通知》要求2007年在全国范围内实施建设计划，并同步开始了全国中小学教师教育技术水平考试。2010年，教育部、财政部根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》精神，决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）以进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，其中，现代教育技术能力培训是“国培计划”非常重要的组成部分；为全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》，2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》（教技[2012]5号）（以下简称《规划》），《规划》指出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。制定和实施《规划》，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。2012年5月，教育部根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部、财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）要求，特制定了《“国培计划”课程标准（试行）》（以下简称《标准》）。《标准》就“现代教育技术能力”模块在不同学科和学段均从专题、学时、内容要点三个方面做了十分具体的要求，由此可见现代教育技术能力的重要性。
综上可知，教育部及下属各级教育部门对各级院校教师的现代教育技术能力的重视，尤其是关注中小学教师现代教育技术能力的培养。目前，“国培计划”正在全国范围内广泛地开展，根据对《“国培计划”课程标准（试行）》的研究发现，“现代教育技术能力”的培训是其课程标准内容中重要的组成部分，且占有十分重要的地位。因此，在“国培计划”实施的初级阶段加强对中小学教师现代教育技术能力的重视具有一定的必要性和现实意义。
2.从现代教育技术本身看
所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。
我国教育技术专家李克东教授因此也对现代教育技术这一概念给出了自己的定义――现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
中小学教师掌握好现代教育技术，并加以合理地运用，有助于解决基础教学中所遇到的相关问题，促进教育信息化发展，最终实现提升我国基础教育质量之目的。
二、现代教育技术能力对中小学语文教学的意义
1.现代教育技术有助于丰富中小学语文教学方法及获取教参的方式
经过问卷调查发现，教师在教学过程中采用传统教学方法的占40.4%，使用现代教育技术与传统教学方法相结合的占58.1%。为优化教学过程，充实教学内容，大部分教师会借助现代教育技术手段来充实课堂教学。教学中主动上网搜寻参考资料的占 66.1%，购买相关书籍、印刷资料的占25.2%，采取其他措施的占8.7%。
2.教育技术是教师专业化的基础
教学设计是教育技术学中非常重要的组成部分，目前教学设计正在成为一门技术，教学设计技术被誉为教师的专业技术；教育技术学由于提供教育专业性技术而处于专业性的核心地位。
3.现代教育技术能有效提高语文课堂教学效率
现代教育技术进入课堂，能创设最佳教学情境，以直观形象、生动活泼的方式呈现教学信息，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡发展，帮助学生更深入地理解课文、优化语文教学手段、优化学生的认知过程，从而提高语文课堂教学效率。
以中小学语文课本中的古文、诗词等内容为例，这部分内容因其脱离了学生的生活经验，且教材本身提供的知识背景有限，学生很难理解该部分内容，这时可运用现代教育技术，创设教学情境，引发学生的生活体验，引导学生主动参与到学习过程中来。
4.运用现代教育技术能促进素质教育水平的提高
素质教育是依据人的发展和社会的发展需求，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
现代教育技术进入课堂，可以优化课堂教学的方式方法，开展合作式学习，让学生学会协作，以形成良好的人际关系；在学习过程中使学生的积极主动性得到充分发挥，让学生体验成功，培养学习的自信心；创设和谐、宽松的学习气氛，使学生产生积极、愉快的学习情绪，以培养学生良好的心理素质，有效建立以教师为主导、学生为主体的教与学模式，促进素质教育质量的提高。
参考文献：
[1]林万新.中小学教师教育技术培训效果的影响因素及对策研究[J].电化教育研究，2009（8）：56-58.
[2]王源.现代教育技术，公共课程的再设计[J].现代教育技术，2010，20（2）：65-69.
[3]赵立影，吴庆麟.基于认知负荷理论的复杂学习教学设计[J].电化教育研究，2010（4）：44-48.
[4]柯速约.“国培计划”现代教育技术模块的情况调查与分析[J].湖北师范学院学报：自然科学版，2013（2）：10-13.
[5]杨开城.教学设计技术：教师的核心专业技术[J].电化教育研究，2012（8）：5-9.
小学德育的重要性及意义范文2
【关键词】小学英语 多媒体技术 注意力 课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.017
多媒体技术因其呈现知识的趣味性强、方式多样，广受大多数学生的喜爱，在抓住学生注意力方面具有十分明显的优势，不论是音乐、视频、还是课件，在活跃课堂氛围方面，多媒体技术的巧妙使用总是可以让教师取得意想不到的收获。所以，小学英语课上教师积极使用多媒体技术很重要。
一、使用多媒体技术的重要性
（一）抓住学生注意力
一直以来，传统讲授的教学方式，不可避免的存在不少弊端，其中之一就是在抓住学生注意力上效果不好。因此，英语教师在上课的时候使用多媒体技术，第一作用就是可以充分抓住学生的眼球，将学生的注意力牢牢吸引在课堂上。学生的注意力集中了，不仅学习成效更高，学习英语时也更加轻松了。
（二）活跃课堂氛围
对于小学英语这门课来说，课堂氛围的优劣直接影响到学生的学习效果。一来，小学英语是一门语言类学科，记忆单词、学习发音、练习句法等本就略显枯燥，学生在学习的过程中容易疲倦和厌烦，如果课堂氛围不够轻松活跃的话，学生的学习积极性就更低了。二来，从学生的年龄特征来分析，小学阶段的学生对于新鲜事物存在很强的好奇心和求知欲，如果教师将整个课堂氛围维持在十分严肃的状态下，学生的天性就难以释放。
（三）多面呈现知识
新课改的教学理念强调，教师要努力完善学生听说读写多个层面的多项素养。毫无疑问，多项素养的完善，需要教师在教学时尽可能调动学生的多项感官。做好这一点，多媒体技术是便捷有效的。因为多媒体技术在呈现知识上，不但方式多、而且更为直接。比如说，教师在帮助学生纠正发音问题的时候，一味示范不见得有效。但是，用音频与课件相结合，学生不仅可以清晰听到正确的发音，还能看到发音的口形变化过程，在视觉上、听觉上乃至感觉上对发音都有更加清楚的了解。再比如说，我们在讲解字母书写的时候，多媒体技术往往可以将字体的书写过程清晰且直观地呈现出来，比传统的讲解方式更为优化。
（四）提升课堂效率
大多数小学英语教师的教学实践经历都充分证明，多媒体技术在提升课堂效率上的作用是显而易见的。一方面，教师讲解知识的方式受到学生们的青睐和欢迎；另一方面多媒体技术调动了学生学习的热情，弥补了传统教学方式的不足和缺憾。课堂效率提高了，教师教得轻松、学生学得开心。
二、使用多媒体技术时的注意事项
尽管多媒体技术有诸多优势，但是如果应用得不合理，也容易使优势转化为劣势，所以，教师一定要三思而后行、谋定而后动。
（一）使用多媒体的频率要适中
多媒体技术优势虽多，但是英语教师假若每节课上都用多媒体技术教学的话，也未必是最佳选择。首先，教师应用多媒体技术频率过高的话，学生也会产生审美上的疲劳，正所谓“物以稀为贵”。其次，教师不加节制的应用多媒体技术，难免忽略到学生的某些课堂生成。比如说，课件或者音乐都是教师课前就准备好的，教师没法根据学生课上的临时情况修改课件。那么，针对学生的课堂生成，教师不能给出最准确的反馈显然是不好的。再比如说，教师在使用多媒体的时候，很多学生都将注意力完全放在多媒体上，与教师的眼神交流、语言互动是有降低的风险的。一句话，多媒体技术并不是用得越多越好，教师要控制好使用的频率。
（二）多媒体课件要精简实用
几乎每一名教师都会在教学中使用多媒体技术，但是每个人使用的效果却各不相同，主要原因就在于其制作多媒体类教学素材的水平存在差异。比如说，同样是制作电子课件，有的教师设计出来的课件不仅在课堂上发挥了很好的效果，而且还受到了学生们的一致好评；有的则过于花哨、喧宾夺主，没能取得预期的效果。一般来说，英语教师在制作多媒体课件的时候，要坚持精简实用的原则，即方式要精简、内容应实用。比如说，讲解二十六个英文字母这一课时，教师制作的课件应该始终以字母为核心，以帮助学生掌握字母为根本，制作课件的时候要坚持抓重点、抓难点，不要在有限的课件中插入过多无关的内容。
（三）多媒体应与教材相结合
“有的教师怎么能在讲课的时候只用多媒体，丢掉了课本呢？”这是最近不少教育名家在探讨教育现存问题时提出的一个疑问。尽管多媒体技术为我们的英语课堂增添了光彩和能量，但是，归根结底课本才是我们教学的核心工具，换句话说，教师在应用多媒体技术的时候要注意，不能丢掉课本、忽略教材，要懂得将二者有机结合起来，这样才能更好地发挥二者的优势，实现课堂教学成效的最大化。
三、结语
综上所述，现代教育教学中，多媒体技术着实给英语教师的课堂提供了更多的便利与可能性。但是，应用多媒体技术是一件考验教师综合教学水准的事，只有透彻分析出多媒体技术的优势与使用时的注意事项，才会真正有最佳的应用效果。
参考文献
[1]徐欣.多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调查研究[D].南京师范大学，2014
小学德育的重要性及意义范文3
【关键词】CVVH；SAP；效果观察及护理要点
1资料与方法
1.1一般资料2013年5月17日――2013年8月17日收治SAP患者15例，其中12例CVVH治疗，男8例，女4例，男（28-64岁），平均年龄（43.88±12.44）岁）。女（48-72岁），平均年龄（63±10.67）岁。其中4例并发急性肾衰，2例还伴有左心功能不全；1例并发急性呼衰。所有患者均给予呼吸机辅助呼吸，6例行气管插管，3例行器官切开，3例行面罩给氧，4例给予胃肠减压。
1.2方法经中心经脉留置单针双腔导管，建立体外循环。其中股经脉置管9例，颈内静脉置管3例。采用德国贝朗公司BRAUN DIAPCAP连续性静-静脉血滤机。滤器选用德国贝朗公司和血滤机相配套的AV600，聚砜膜，膜面积1.0m2，膜长度20.90cm。置换液为总医院配方[1]前稀释方式输入，置换液流速300ml/h，血流速200ml/h，另外选择血管静脉微量泵入葡萄糖酸钙7.5ml/h，硫酸镁2.4ml/h，超滤量根据患者的负荷和临床状况调整。肝素抗凝，测部分凝血酶原活化时间调整肝素用量。行CVVH治疗前及CVVH治疗后第8、16、24、48小时分别测量患者的心率（HR）、中心静脉压（CVP）、尿量。
1.3护理
1.3.1床旁血滤机得使用包括机器开机、进入自检、连接血滤器与管路、并对血滤器和管路用含肝素生理盐水（1万U/2L）冲洗，预冲[2]。设置血流速200ml/min，置换液流速3000ml/h，设置PV压力报警参数、PA压力报警参数、TMP压力报警参数，加热器调制37-39℃。超滤量根据病人的病情和出入量而设定。置换液配制按总医院配方，0.9%生理盐水3000ml+5%葡萄糖1000ml+5%碳酸氢钠钙和镁分别以7.5ml/h和2.4ml/h另外微量泵入。密切观察血滤管路运行情况，出现报警及时处理。
1.3.2病情观察严密观察患者的生命体征变化，包括心率、心律、血压、中心静脉压、计每小时尿量及是否有发冷，低血压，肢体抽搐等不适。保持呼吸道通畅及时清除呼吸道分泌物，控制和观察呼吸频率、潮气量、供氧浓度，血氧饱和度，注意呼吸道温化和湿化，及时清除痰液，调节呼吸机各参数。
1.3.3抗凝无活动出血的患者，采用肝素抗凝接专用注视泵，与滤器前5-10mg/h匀速注入，血滤结束前30-60分钟停止给肝素，并注意观察神志，皮肤粘膜有无出血倾向。有出血倾向时，可采用鱼精蛋白30-50mg加生理盐水20ml稀释后缓慢静脉注射[2]。有严重出血倾向者采用无肝素抗凝，每隔15分钟用生理盐水100ml冲洗血路管道及滤器，并根据病情适当加大血流量。
2结果
2.1结果CVVH在SAP早期能有效清除体内多余水分，血管活性物质（5-羟色胺、组织胺、激肽酶）和体内炎性介质、毒素，改善肾功能。行CVVH治疗过程中患者的血流动力学稳定。治疗后16h、48h分别与0h比较，经T检验，HR显著下降（P
2.2不良反应1例治疗16小时后出现手足抽搐，静推葡萄糖酸钙后好转；2例出现发热，给予物理降温，维生素静滴后体温降至接近正常。
2.3CVVH前后HR、CVP、尿量变化情况见表1。
3讨论
严密监测血压的变化，结合尿量、生化指标相应调整超滤量。可提高透析液钠浓度或静点高渗氯化钠、白蛋白、血浆以提高血浆胶体渗透压以维持血压。治疗中有2例出现低血压，经过降低超滤量，静滴10g白蛋白及500ml高渗氯化钠后血压维持在100-120/60-90mmHg。
目前CVVH治疗的费用高，经济上病人难以承受。研究表明，血滤的清除作用是非选择性的，清除炎症因子又将清除抗炎因子。CVVH对促炎和抗炎因子的平衡作用还是难以预料，[4]在治疗中诱导炎症反应，糖、氨基酸、维生素和微量元素的丧失，体内生物活性物质的丧失，如皮质素、胰岛素、生长激素。治疗及各种并发症，如何进一步去预防和解决，有待我们去研究。
参考文献
[1]季大玺，谢石浪，黎磊石，等.连续性肾脏替代疗法在重症急性肾功能衰竭救治中的应用.肾脏病与透析肾移植杂志，1997，6（6）：415.
[2]陈灏珠.实用内科学.第10版.北京：人民卫生出版社，1999：1776-1783.
小学德育的重要性及意义范文4
【关键词】培养；小学教师；德育；人才
培养小学教师优良的德育教育人才；重视德育教育发展，培养小学学校德育工作的重要性，着力进行德育系列的建设：如制定全面系统的具体德育目标，合理安排智育活动的时间和空间，形成多种德育途径相结合的合力网络，优化德育环境，建设校园文化，培养一批高素质的教师队伍是提高学校德育工作的基础。
1 合理利用教育资源是提高学校德育的源泉
教育无时不有，无处不在的，作为教育工作者就应随时地把握教育的时机，使教育在润物细无声中进行。（1）寓德育于各科教育及活动之中，把德育目标和任务渗透到教学过程中。（2）把活动作为德育工作的载体，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪。使学生在活动中受到锻炼、体验。（3）搞好校园文化建设，创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。只有教育思想正确，把学校德育摆在重要位置，才能把我们学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。
2 发挥主渠道作用，增强育人效应
我们要把德育教育放在首位，就要充分发挥课堂教学主渠道作用，全面加强和改进学校德育。对此，多年来，我校牢牢抓住教学这一中心工作，开展教材教法的研讨，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育与智育为一体，形成教学特色，提高学生全面素质，具体有以下认识：
2.1 提高认识，确立观念，完善德育工作机制。众所周知，课堂教学中的德育是学校教育中最基础，也是最根本的育人工程，学生成长各个过程中所需要吸收的“精神复合营养”，主要是通过课堂来提供，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。因此，课堂教学中的德育具有最基础、最丰富的特征，伴随学生在校阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。
课堂教学是由各科教师来进行的，没有各科教师的参与配合和明确的责任感，发挥各学科德育功能就成为一句空话。为此，抓师德教育，增强教师育人观念是关键，强调学校教职员工人人都成为德育工作者，人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主渠道。同时，抓提高认识，注重制度、网络建设，保证使课堂教学发挥德育功能并转向规范化、科学化，建立健全以爱国主义教育为主线的德育常规制度，做到定期检查、定期考核。
2.2 立足教材，找准结合点，让德育贯穿于教学过程中。课堂是德育的主阵地，各学科教学是向学生进行思想、政治、法制和道德教育最有效的途径。对此要求各科任课教师立足课本，掌握自身所任学科的特点，紧紧抓住学科优势，将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终，使德育贯穿于教学的全过程。
3 发挥家庭教育在学校德育工作中的重要作用
“人的个性及其发展是社会环境的产物，社会环境因素构成一个人教育影响的全部源泉。”家庭是社会环境中最主要的一种社会基本群体，是组成社会的分子。古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强。
现在大多数都是独生子女家庭，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养，包括孩子力所能及的家务也包办代替，阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切，拔苗助长，过分溺爱子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“宝座”，甚至出现了很多“高分低能”、“学优品劣”的学生。所有这些现象，为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。由此可见，充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进学生的全面发展势在必行，我们做了如下工作：
3.1 知——让家长认识学校德育工作的重要性。事实上，家长们总是希望自己的子女品学兼优，办事能力强，更希望他们出色成才。这些想法是与学校德育工作目标一致的，学校只要在教育活动中与家长们建立信息沟通的渠道，就可以避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。为了让家长认识学校德育工作的重要性，在了解家长们普遍关心的重点、热点和难点的基础上，利用家长座谈会向家长介绍全面实施素质教育的意义，使家长充分认识到实施素质教育与学生健康专长的密切关系。同时也使家长明确学校德育工作的重点，使家长在思想上真正与学校取得共知，积极配合学校开展工作。同时还发挥学生自身的作用，通过学生与家长的交流，让家长把对子女的爱融入到对学校的德育工作中。
3.2 助——请家长参与和协助学校的德育活动。在具体实施素质教育的过程中，要充分认识调动家长们积极参与和协助的重要性，要正确地引导家长配合学校的教育工作，促使家庭教育与学校教育的相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。
第一，为适应学校德育工作的需要，我校采取了邀请家长走进校园，与家长共同做好学生德育工作。首先，请家长到校参加观摩活动，让家长们在观看活动的过程中发现自己子女的优缺点，从而引起重视，增强育人的责任感。我校的“财会专业学生珠算比赛”和“97级钳工学生技能操作竞赛”，吸引了很多家长。通过比较，家长们找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的竞争很激烈”和“山外有山”的道理，认识到必须教给孩子生存的本领、独立的能力。其次，教师与家长彼此之间的接触，有利于在教育方法上取得共识，形成合力。借活动机会交流学生在校和在家的表现，从中相互沟通，共同为下一代的健康成长、为教育的成功创造条件。
小学德育的重要性及意义范文5
【关键词】非智力因素；德育；青少年
非智力因素包括动机、兴趣、信念、理解、情感、意志、性格等，它在人的一生中都发挥作用。思想政治教育如果不能通过教育活动把道德认识、道德意志、道德情感和道德行为习惯落实为正确而稳定的非智力因素，那么这种教育不过是一种形式，是一种失败的教育。
1.对非智力因素的理解
在探讨思想政治教育对非智力因素的培养时，我们有必要首先认识一下“非智力因素”。人的心理活动可分为两类：一类是对客观的反映活动，包括感知、记忆、思维和想象等，直接参与对客观事物认识的具体操作；另一种是对客观事物的对待活动，包括注意、动机、兴趣、情绪、意志、性格等，不直接参与对客观事物认识的具体操作，但具有动力和调节等机能。实际上，在任何一个具体的心理活动中，这两类活动是同时存在的，我们把前者的构成因素称之为智力因素，把后者的构成因素称之为非智力因素。林崇德教授认为非智力因素的结构包括情感过程、意志过程、个性意识倾向性、气质和性格，并且从四个方面培养学生的非智力因素：一是发展兴趣；二是顾及气质；三是培养良好的性格特征；四是养成科学的学习习惯。①他认为，非智力因素在智力与能力的发展中起着动力、习惯和补偿作用。
2.对非智力因素的培养是思想政治教育的重要内容
思想政治教育是教育者根据一定社会的思想政治观点和道德行为规范的要求，从教育对象的身心发展规律出发，有目的、有计划地塑造教育对象心灵的教育活动，特别是对青少年学生来说，思想政治品德的培育对他们思想政治品质和道德品质的成才具有极为重要的意义。②人的品德结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，除道德认识外，其他组成部分都是非智力因素。所以，非智力因素是思想政治教育的重要组成部分，是德育的基础。
在思想政治教育中，非智力因素必不可少，同时，培养非智力因素是思想政治教育的落脚点，如果通过思想政治教育不能使学生形成稳固而正确的态度和行为方式，那么这种教育就是无效的。因此，在思想政治教育过程中要把非智力因素与德育相结合。例如，对中小学生而言，在对其进行思想政治教育的过程中，将理想动机和实际行动结合起来就非常重要，理想动机就是很重要的非智力因素，它带有方向性，是一个人从事各种活动的动力。一个人树立了远大理想就会站得高看得远，对前途充满希望，并对自己所从事的工作产生高度的责任感。一个人的成就动机与其早期教育有着很大关系。在教育过程中，我们就应采取各种生动而适合学生心理发展的教育形式，召开主题班会，给学生讲一些古今中外杰出人物努力成才的故事，使他们认识到学习的重要性，激发正确的学习动机，从而树立远大志向，做一个对社会有益的人。
3.思想政治教育对学生非智力因素的培养
思想政治教育对非智力因素进行培养时，首先应当培养合理正当的需要，因为非智力因素是人们在实践活动基础中、在需要的基础上形成的；其次，注意各种非智力因素的协调发展，性格和个性意识倾向性是非智力因素培养的核心，各种非智力因素之间相互作用、相互制约；再次，充分发挥学生非智力因素中的强项，弥补非智力因素中的弱项，也就是说要注意因材施教。对非智力因素要通过家庭、学校、社会和学生本身多种途径进行培养，培养方法和思想政治教育方法相同，可采用理论说服法、实践锻炼法、自我教育法、心理辅导法等教育方法。以下我将就一些重要的非智力因素的培养进行一下探讨。
3.1成就动机的培养。成就动机是指个人对自己认为有价值的工作不但愿意去做，而且能达到完美地步的一种内在推动力量。就中小学生而言，与其学习活动紧密相联的成就动机更多的表现为获得优异的考试成绩、取得令人羡慕的名次等内在推动力量。实践证明，成就动机越强，对学生学习的推动作用越大。一般来说，学习上拔尖的学生都具有较强的成就动机。成就动机不是与生俱来的，它是个人在家庭、学校、社会等多种因素影响下，通过长期实践逐步形成和发展起来的。
思想政治教育培养成就动机的核心是使学生获得学习成功的体验。学习的成功体验要靠教育者在教育过程中给予学生积极的期望、合适的要求，为学生创造成功机会，让学生通过自己的努力发现自我潜力感受到成功的喜悦。培养学生的成就动机需要教师和父母共同努力。对教师而言，可以采用说服法，运用历史上的有志之士的范例激励学生努力奋斗，还要帮助学生设立适当的学习目标，也就是在让学生体验到成功的喜悦的同时，还可以安排一些困难，使之产生克服困难的需要，对学习成败进行积极归因，从而帮助学生设立恰当的学习目标。对父母而言，则要为孩子营造追求成功的家庭氛围，懂得激励的重要性及方法，具体方式有赞许、表扬、奖赏，同时，父母要用自己的行为做出榜样，不要纠缠孩子的失败。
3.2注意及情绪稳定性的培养。注意稳定性是指注意长时间的集中和保持在感知某一对象上，集中保持时间越长稳定性越高，与注意稳定性相对立的是注意的分散；情绪的稳定性是指人的情绪状态受外界（或内部）条件变化而产生波动的情况，是一种内在的个性品质。③由此可以看出，注意和情绪不同，但在培养过程中，对注意稳定性的培养和对情绪稳定性的培养是相通的，都需要达到一种“稳定”的状态，因此这里将二者联系起来进行探讨。
注意的稳定性往往是就某种特定的对象而言的，比如在课堂上学生对老师讲述的注意力是否集中。但是对具体的一项项任务的注意分散，日积月累，就会导致青少年学生对以后生活和学习中的种种任务和工作的注意稳定性不高，难以将一件事情做到尽善尽美。对中小学生而言，在教学过程中当然要通过创新教学方式，授课过程中的情感交流等引发学生课堂上持续的注意，但更重要的是让学生参与课堂，通过设计难易适度的任务激发学生参与的积极性，当学生完成任务时要及时给予鼓励，这样就使学生感受到了集中注意对完成任务的重要性和成功的情绪体验，从而逐渐懂得了如何正确调整自己的注意来完成学习任务。
情绪的稳定性更是是日积月累形成的，它与一个人的个性、性格有着更为直接的关系。与注意相比它的塑造和培养会受更多的因素综合起来的影响。这就需要教师和家长的协调配合。对教师，特别是思想政治教育者而言，最大程度的了解学生所想是责无旁贷的，只有不断的提高自身修养和文化涵养，才能将思想政治的教学艺术运用的得心应手；对学生家长而言，一个温馨的家庭氛围无疑是最重要的，其中也包括科学的教育方式、沟通的顺畅。不管是教师还是家长，更为重要的是教会学生自我调节，教会他们如何进行情绪转移，以积极情绪冲淡消极情趣，教会他们科学的情绪宣泄方式，及时排解心理困扰。这都需要思想政治教育者的正确引导。
3.3意志力的培养。关于意志力的培养，对于思想政治教育者来说责任重大。对学生而言，学习毅力对他们的学习过程起着非常重要的作用。
一方面，要进行理想教育，使学生明确学习的目的以及人生的意义，树立正确的世界观、人生观和价值观，变“应该这样”为“我要这样”。目前特别是农村的中小学生学习意志力不强，上课不集中精力，学习被动不积极主要是因为对人生目标认识不够，不知道人生应该怎样过才是有意义的，现在应该怎样生活才不会是将来的自己后悔，例如他们在课间会沉浸在《武林外传》等热播电视剧的人物无意义模仿之中难以自拔，造成下节课很长时间都难以投入学习，这就给教育者的施教造成很大阻碍。这就需要教育者及时进行世界观、人生观和价值观教育，加强学生的独立性和自觉性，初期的教育要在启发、督促和检查下完成，掌握好适度原则，说理和监督相结合，这样也就为培养良好的意志力打下坚实的思想基础。
另一方面，要通过一定的榜样教育和挫折教育，提高学生的自制力，变“我要这样”为“喜欢这样”。影响自制力的因素有两个，一个是理智，另一个是情感。教育者要让学生明白，自制不是用理智来控制自己的欲望和情绪，而要首先讲情感，提高自制力不是为了使人受苦受累，而是通过暂时的抑制去实现更大的价值，在追求成功的过程中享受等高层次的人生愉悦。一个人之所以能克服困难是因为他明白克服困难后能取得令自己满意的结果，那就是他的目标，他愿意去做而不是应该去做。榜样的力量是无穷的，特别是对中小学生而言，一些成功人士，班内校内的先进人物的事迹能够激励他们努力拼搏，教师要注意引导他们从主观上寻找自己与榜样之间产生差距的原因，加以总结之后会为培养学生的自制力奠定基础。另外，在面对挫折时能否自我激励、自我调控并及时调整行动也是意志力培养的关键，教师要帮助学生实现从接受挫折到分析挫折到战胜挫折到总结经验的升华，不断鼓励学生，增强其自信心。
4.结语
综上，对非智力因素的培养是思想政治教育的重要组成部分，是德育的基础，智育的源泉，我们的思想政治教育既要通过培养学生的非智力因素来发展学生的智力，并且将其作为学生全面发展的手段，继续创新思维，在教育实践中探索新颖而更加有效的教育方式方法，为实现教育对象的全面发展而努力。
参考文献
[1]文萍.心理学理论与教育[M].广西：广西师范大学出版社，2000：68.
[2]吴铎，夏国乘.思想政治教育学[M].浙江：浙江教育出版社，2001：46.
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[6]张耀灿，张万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2000年.
小学德育的重要性及意义范文6
【关键词】 故事教学 小学英语 中年级课堂 意义
《英语新课标》指出，基础教育阶段，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
而这也恰恰是故事教学所要达到的教学目标。所谓故事教学就是一种教学手段，以故事为载体，将英文单词、词组、短语、句子等教学内容教授给学生。"故事是儿童的第一需要"，生动有趣的经典故事最能唤起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。教育家苏霍姆林斯基说过："教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。"在小学阶段，尤其是中年级课堂上，学生的自我意识以及有意注意等方面的发展还不够完善，要最大限度地集中他们的注意力就需要有一定的条件。学生都爱听故事，而把小学英语教学与学生熟悉的经典故事有机结合能创设出轻松愉快的学习氛围和生动直观的语言情景，所以，运用经典故事进行教学有着不可忽视的意义。
1.运用故事进行铺垫教学，帮助学生降低学习难度
各年龄层的孩子都爱听故事，因为故事的情节引人入胜，而且故事中充满了令孩子向往的童话世界。在课堂中引入学生熟知的经典故事，可以提高学生学习的积极性，抵消学生的畏难情绪。在教授4B《Unit9 Breakfast》时就引入了《Snow White》的故事，选用白雪公主进入七个小矮人家中的那段情节，巧妙地插入fork，knife，plate等新授单词和What's for breakfast？等Part A的句型。在一起阅读故事的过程中学习新的单词、短语及句型，由"Snow White is so kind and helpful. Seven dwarfs are so lovely. Do you like them？ And Helen likes them， too."导入文本教学。学生在掌握单词、短语和句型的基础上，再去学习A部分的内容就容易多了，所以运用故事进行铺垫教学可以帮助学生降低学习难度，大大提高课堂的有效性。
2.运用故事进行情境教学，带领学生体验身临其境
任务型教学理论指出：要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。我们在学生理解故事的前提下，恰当地联系教材进行新授，对降低小学英语遗忘率是个十分有效的方法。例如，哈利波特这个人物相信是无人不知、无人不晓吧，我们都梦想成为哈利波特，拥有各种神奇的魔法，小学生更是不例外。在教授4B《Unit8Open Day》时，就全部围绕哈利的魔法学校、魔力教室等展开教学，通过创设真实的情境带领学生和哈利一起闯关，连闯关的名字也都是"魔力眼"、"魔力耳"等等。在学习的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻，语言方面的困难也随之迎刃而解，最终也就达到了灵活运用英语知识的目的。
3.运用故事进行实践教学，鼓励学生参加体育运动
小学英语课是实践活动课，而不只是知识课。小学英语课堂中每一个教学步骤，都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的"活动包"。因此在设计课时，要围绕实践活动，充分利用课堂时间，将各项活动与故事有机整合，获取良好的教学效果。在教授3B《Unit11 A good idea》时，我选用了羊羊运动会的故事，贯穿猜谜的活动，分别引出喜羊羊、懒羊羊等爱好的运动项目：swimming，running，jogging，skating，skiing和重点句型：Do you like…？ Yes， I do./No， I don't.在新授和巩固的环节中，我都采用了实践活动的原则，让学生一边说唱单词或歌谣，一边做出相应的动作，学生们都投入了无与伦比的学习热情。与此同时，我强调运动的重要性，运动是一切生命的源泉，鼓励学生积极参加各项体育运动，强身健体，将来为祖国做贡献。
4.运用故事进行情感教学，教育学生学会关爱他人
