前言：中文期刊网精心挑选了浅谈高中德育教育范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
浅谈高中德育教育范文1
随着我国经济的发展和社会的进步，德育教育逐渐走进了高中语文教育中，并且占据了重要的位置，高中语文教育中的德育工作进行的质量高低能够在一定程度上决定学生的整体素质教育，如何将德育教育与高中语文教学有机结合起来成为我们广大教育工作者研究的重要课题。本文旨在针对现阶段的高中语文教学中的德育教育情况进行分析，浅谈加强德育教育工作的几种有效手段，希望可以推进我国德育教育工作的顺利进行，促进我国教育事业的快速发展。
【关键词】
随着我国综合实力的不断增强、国际地位的不断提升，德育教育的重要性逐渐显现出来，高中语文教学与德育教育有机结合的程度及质量能够在一定程度上决定学生的综合素质水平，由此可见德育教育工作的重要性。学校是教书育人的地方，承担着塑造学生人格的历史使命，青少年学生的德育素质好坏能够直接决定我国未来的发展方向，作为高中语文教师，任重而道远。不仅如此，教学已经逐渐成为了一门艺术，将思想品德艺术巧妙地融入到高中语文教学中可以使学生在锻炼了语文应用能力的同时陶冶情操、净化感情，帮助学生树立正确的人生观、价值观等。笔者将在下文中结合自己几年的高中语文教学经验与广大高中语文教师分享促进德育教育工作顺利进行的有效手段，有不足之处，还请指教。
一、重视高中语文教学中的爱国教育
爱国主义教育是每个学生的必修课，主要指的是人们对祖国的忠诚和热爱，是我国几千年来的传统文化沉淀成果，是推动祖国历史前进的伟大力量，在我国正在蓬勃发展、阔步向前的今天，对学生进行爱国主义教育是高中语文教学中的重要组成部分。目前，在高中语文教材中有很多文章是描绘我国的大好河山或者是赞美我国壮丽山河的，亦或是表达作者对祖国的热爱之情等，通过对这些文章的学习，学生能够深切感受到祖国山河的壮丽与可爱，进而萌发浓烈的爱国之情，不仅如此，还可以通过对一些文章作者的事迹介绍，揭示他们的爱国情怀和伟大人格，进而感染学生，激发学生的爱国情怀。举个例子，范仲淹的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一直被广泛吟诵，流传至今，充分表现出作者“忧天下，爱民众”的思想，高中语文教师可以组织学生对本段内容进行背诵，加深学生对作者中心思想的理解，在此基础上，可以对范仲淹的生平进行简单的介绍，对其爱国行为进行简单评价，潜移默化地影响学生。除此之外，还有很多作者的行为也可以充分的体现出其爱国思想，比如朱自清宁可饿死也不接受美国的救济粮、钱学森为了回国进行国防建设冲破重重阻碍、鲁迅意识到“医心比医病”更重要时就毅然决然地弃医从文，这些事件都是很好的进行爱国教育的例子，通过对这些事例的讲述可以使学生树立爱国思想，激发爱国情况，增加民族自豪感，对学生的德育教育工作的顺利进行起到推动作用。
二、重视高中语文教学中的审美教育
审美是人的高级需要之一，在高中语文教学中渗透审美教育是非常重要的，是学生德育教育中的重要组成部分。针对这种情况，新课程标准也对高中语文教学的审美教育提出了一些新的要求，即通过对文学艺术的鉴赏或者是学生科学技术发明的过程中都要渗透审美要求，在学习的过程中要满足学生的认知要求，激发学生对美的追求，在最大程度上激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情趣，提高学生的审美眼光。在高中语文教材中有很多文章包含着极其丰富的审美内容，涉及到自然美、社会美等，在教学的过程中，高中语文教师要善于引导学生进行学习，使学生在文章的启发下联系自己的生活感情经历，进而丰富自己的内心世界，提高自己的鉴赏能力，并且可以通过不同的表达方式将自己对美的渴望表达出来，进而形成一种较强的审美能力，最终提高自身的综合素质。笔者认为，主要可以从以下两个方面进行：
1.赏 析
高中语文教材中有很多文章语言优美、声情并茂，在一字一句间皆表达出作者的中心思想，蕴含着丰富的美感，不仅如此，还会大量地运用拟人、排比等修辞手法，语文教师可以组织学生对文章的结构、修辞手法等进行赏析，让学生在分析的过程中感受到文章的美感。
2.创 造
创新是一个民族的灵魂，是其进步的不竭动力，高中的德育教育工作也是如此，在培养学生的审美能力的同时还要使学生具备审美创造力。在教学的过程中要充分激发学生创造美的愿望，让学生拥有一双发现美的眼睛。
三、小 结
通过上文论述可知，对高中语文教学中进行德育教育工作的方法、手段进行探究是具有重要意义的，对我国整体教育事业的发展是大有裨益的。德育教育工作是高中语文教学中的重要组成部分，因此一定要强化德育教育工作，不断加强高中生的德育水平，提高其综合素质。我们既要认可近些年来高中语文教学中德育工作取得的辉煌成绩和喜人进步，也要清醒地认识到其中存在的问题亟待解决。我们高中语文教师任重而道远，我坚信，天道酬勤，只要我们广大高中语文教育工作者齐心协力，恪尽职守，不断完善自己，争取探究出更多、更好的能够促进我国德育工作顺利进行的方法、手段，一定能够在最大程度上缓解我国德育教育工作现状，提高高中语文教学中德育教育工作的质量及效率，为祖国培养出一批批的栋梁之才，为我国经济的发展和社会的进步献出自己的一份力量。
【参考文献】
【1】唐丰成.探讨德育教育在语文教学中的渗透途径[J]. 语数外学习（语文教育），2012（10）
浅谈高中德育教育范文2
如何开展好有效的课堂教学，做到以体促德、两者兼顾呢，是我们每一位体育教师应该重点考虑的问题，要从课堂教学的点滴做起，结合课程标准与学生的实际情况，来实现我们体育教学的任务。
第一，严抓教学常规、促德育，坚持不懈
体育教学的空间性比较大，抓好课堂常规是我们顺利开展教学活动的根本，我们体育教师应重视课堂常规的管理，做到坚持不懈，以此来促进对学生的德育教育。新课程改革以来，受新理念及思想的影响，为了不拘泥课堂固定模式的创新，我们有点忽略了课堂常规的管理，往往给学生带来比较多的负面影响，致使学生的组织性、纪律性较差，上课常常溜号，站立及行走姿势不正确等问题出现。为了能改变学生这些问题，我们应从基础做起，保证每堂课5―10分钟时间加强学生队列队形、报数、踏步、原地三转、齐步走、正步走等方面练习，利用队列队形加强对学生组织性、集体主义观念的教育，利用立正、踏步、齐步走加强学生身体姿态、站立、行走的教育，使学生在长期的练习和训练中养成良好的行为习惯。在队列、队形等知识的练习中，我们教师要注意观察，善于发现问题，对待那些出现错误或注意力不集中的学生，我们要及时提醒并认真纠正，让学生清楚自己的行为可能影响到集体，不应该视而不见，忽略小毛病，长期以往，通过课堂常规的规范管理，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
第二，精选教学内容，促德育，因势利导
高中体育教学内容丰富多样，教师要认真钻研教材，了解教学内容对学生进行德育教育的作用，如学习田径内容，可以培养学生勇敢顽强、不怕吃苦、坚忍不拔的意志品质；学习球类项目，可以培养学生团结友爱的集体主义精神，提高灵活、应变能力等。因此，我们体育教师在教学中，要根据学生的实际情况，选择适合学生发展需要的教学内容，并能充分地结合教学内容对学生实施开展德育教育。所以，我们在选择教学内容时，要关注学生的思想、心理变化，要求我们能根据学生的实际情况进行正确的引导、鼓励，帮助学生克服思想变化上的压力。
第三，结合学生行为表现，促德育，实事求是
在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导，做到实事求是。如进行高中体育课中的游戏比赛时，在讲方法、规则的同时对学生进行诚信教育，培养学生诚实的心灵。对于那些存在作弊行为，或对集体活动存在事不关己、不负责任心态的学生，教师要根据实际情况及时进行适当的德育教育，要利用好这一有利时机，有目的地对学生进行集体主义教育，使学生树立关心集体、关心同学、愿意为集体出力、为同学服务的好思想。要培养学生热爱集体、积极参加集体活动以及同学之间互相帮助、和睦相处的深厚感情。
第四，突出以身示教，促德育，启发自觉
浅谈高中德育教育范文3
环保意识和可持续发展的观点,贯穿于整个高中地理教材的始终。这就为我们把环保教育寓于高中地理课堂教学提供了丰富的教育教学素材。许多地理规律和原理可以帮助人们理解环境知识,是学习环境知识的基础。所以,地理教学是对学生进行环境教育的主要内容和有效形式。为此,我们在向学生传授地理知识的同时,还要对学生进行环保意识的教育,培养学生的环保意识。那么,如何在高中地理教学过程中进行环保教育呢?
一、深入挖掘现行高中地理教材中的环保教育内容和切入点
对中学生进行环境教育,其目的就是要通过把环境教育寓于课堂教学和课外活动中,帮助学生认识环境,明确环境与发展的辩证关系,了解环境和环境保护的基础知识,培养学生环境保护的意识,养成自觉参与环境保护、珍爱环境的好习惯。要达到这一目的,我们就要根据现在中学生的年龄、已有的知识和各方面的能力,在不同层次上进行渗透教育,力求做到环境教育系统化、序列化。
例如,我在教学《区域工业化与城市化――以我国珠江三角洲地区为例》时,首先讲明珠江三角洲地区概况的有关知识,同时还要指出,珠江三角洲地区位于我国南部沿海,毗邻港澳,靠近东南亚。使本区得以发挥劳动力丰富、地价低廉的优势,就近接受港澳产业的扩散,利用港澳贸易渠道,大量出口商品,参与广泛的国际分工。带来的就业和发展机会,吸引各方面人才和农民工,保证该区工业化发展对劳动力的需求。在国内生活消费品处于紧缺时期,该区依靠庞大的国内市场需求促使一些工厂迅速成长为国内同类产品的主要生产厂家。但由于珠江三角洲地区能源、交通、工矿企业的迅速发展,导致“三废”排放量大,但是处理量小,环境污染问题日益显露出来,生态环境问题日趋严重。主要表现在:大气污染日益加剧,珠江三角洲地区已经成为全国酸雨中心之一;水污染严重,“水质性”缺水问题突出;噪声扰民,城市生存环境质量下降;耕地锐减,土壤肥力下降;森林面积减少,水土流失日趋严重。同时还应着重介绍现今在党的领导下,坚持治理改造,化害为利,趋利避害,促进区域环境优化和自然生态平衡,推动珠江三角洲经济社会的可持续发展。
二、根据高中地理教学实际情况,只是把环境教育寓于课堂教学,其力度是远远不够的,还要我们将环境教育同丰富多彩的课外活动结合起来,从而对学生进行全面的环境教育
1.通过课外阅读,增加学生的环保知识,从而激发学生的求知欲,让学生更加关爱、保护环境。
2.鼓励学生走向大自然,在自然环境中认识环境,提高学生的环保意识。让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识,探究环保知识。
浅谈高中德育教育范文4
一、高中数学教育体系分析
要想建立和完善高中的教育体系，首先就要明确高中生所应当具备的素质，根据德、智、体、美、劳全面发展的原则，应当时刻关注学生的思想道德素质、心理素质、科学文化素质、审美素质等等。
（1）精神素养教育
学生的精神教育与人文素养主要指的是在学习数学知识与进行能力培养的时候要有健康的品质，以及在此过程中，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，换句换说，就是学生在学习时的思维模式、价值取向以及学生的理想和追求，在教学过程中不仅仅是要让学生获得应学的基础知识，同时还要注重培养学生对于真理的追求和求真务实的精神理念，鼓励学生将自己的想法表达出来，老师应该从知识的传授者变为学生学习知识的引导者。
（2）知识教育
数学知识教育主要有以下两方面构成，一是知识技能，二是数学思维能力。知识技能具体的是指书本上所要求学生掌握了解的基本知识，在教师的指导下能够很好的理解，而数学思维主要是指逻辑思维能力，这就需要教师在教学过程中采用新型的教学方法，注意引导学生与启发学生，培养学生发现问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新意识与实践精神。
二、教学过程中遇到的问题
（1）在高中教学过程中，由于学生直接面临高考，因此，很多教师以成绩来衡量学生，注重对于学生知识技能的培养，忽略了对于学生综合素质的培养，学习方式枯燥乏味，导致学生的学习积极性严重降低，学习效果不佳。
（2）在传统教学模式中，教师的角色往往是知识的传授者，永远是老师在教育学生，学生被动的接受，忽视了学生的自主性。教师与学生之间没有适当的交流，不了解学生的真实情况，没有做到因材施教，只是机械地完成了教学任务，没有给学生互动的机会，降低了学生的学习兴趣，使学生丧失对于学习的信心。
（3）在高中数学教学的过程中，老师没有积极发挥学生的主体地位，使学生参与进学习中来，没有给与每个学生充分的关注与关心，不利于全面素质教育的实施，没有真正做到坚持以人为本的学生观。学生长时间在这样的学习环境中学习，不利于培养学生的积极发现问题，积极解决问题的学习习惯，不利于学生培养创新意识与实践精神，打消学生学习的积极性。
三、高中数学教学的探究性教学研究
探究性教学就是改变学生原来的被动学习知识的模式，使学生自主地、积极主动的学习，老师变为学生学习的组织者、指导者。高中数学的探究性学习，主要是组织学生对于现实生活中的问题，进行深入的思考，运用数学思维模式解决问题。
（1）多鼓励学生将学习过的知识与现实相结合，发现问题，并运用数学思维去解决问题，激发学生的创造性思维。因此，在这个过程中，教师应当及时的给与学生肯定和表扬，增加学生对于探究性学习的热情，培养学生的发散思维。
（2）教学过程中的重点难点，主动地让同学参与研究解题方法，加强学生与学生之间，学生与老师之间的交流。在进行探究性学习时，充分发挥老师的指导作用，是学生能够做到跳一跳就能够到的精神，因此要求教师对与学生的知识结构体系有一定的了解，在设置问题时，不能过难或者过易。
（3）学校以及教师应当经常组织学生参加社会实践活动，在这个过程中，结合书本的知识，使学生对于书本上的问题理解更加深刻，在实践中提高自己。提高同学们参与深灰实践活动的积极性，引导学生加强对于现实生活的关注。
浅谈高中德育教育范文5
【关键词】高中体育；游戏教育；课程改革
在高中体育教学中开展游戏教育，主要是在体育技能训练的基础上，通过游戏的形式来实现教学，以达到对学生身心健康发展和体育锻炼的目的。然而在这样的教学模式中，常常会造成教学观念上的混乱，从而偏离了体育教学与健康教育的轨道，无法有效同时培养学生身体和心理的双重健康。如何在保证体育教学和游戏理念的紧密结合下，以既定教学任务为目标，尽可能地实现快乐体育教学，是本文即将进行的一些初步探讨。
一、当前高中体育教学面临的问题
虽然随着素质教育的不断推进，我们对高中体育教学的重要性认识越来越高，但是由于传统体育学科的边缘性观念影响，高中体育教学还是面临着不少问题。①程式化的体育教学影响了情感教育的开展。由于高中体育学科的自身特殊性，让许多教师也没有主动积极探索情感教育的欲望。这样的情境之下就导致具体的体育教学活动陷入到程式化的状态，就是那几个固定的环节，久而久之，高中生对体育课也慢慢失去了兴趣。②课时的有限分配限制了游戏教学的开展。由于高考升学指标的影响，高中生的大部分学习时间都是围绕着各种所谓的主科，相对来说体育教学的课时就显得比较尴尬，更何谈在这么有限的时间里开展游戏性教学呢？再者，体育游戏教学需要一个循序渐进的过程，是一项长期性的工作。③学生对体育课程的态度直接影响到游戏教学的开展。在通过日常各种强度的文化课学习后，体育课往往是作为一种放松的方式，这样的心态在一定程度上阻碍了学生主动参与到体育课堂的积极性，严重制约了高中体育的游戏教育。
二、高中体育游戏教学的原则
在体育教学中开展游戏教育，一般是呈递进层次发展的，从一般的游戏到体育游戏，再到运动技术性体育游戏，不同层次的游戏也要有不同的目标和要求。一般来说，体育游戏的设计与组织应当遵循这些基本的原则。①教育原则。体育游戏教学兼具教育教学和体育锻炼的双重任务，尤其要把思想教育的因素融入到体育教学组织和实践中去，包括竞争精神、团队协作精神的培养等等，比如接力跑、障碍跳这样的游戏都是不错的选择。②锻炼原则。适应、适量、适度，这是体育教学需要把握的。高中体育教学要以学生相应年龄的活动能力为基础，来设计确定合适的运动量和运动难度。比如一些训练式的游戏，往返跑或者网捞鱼等游戏都是可以的。③安全原则。作为运动性的体育游戏，安全是首要的因素，只有在保证安全的前提下，才有可能继续完成教学活动。④趣味原则。虽然趣味性是游戏的基本特点，但是不排除某些非趣味性游戏的设计出产，这就需要教师在课前进行重点思考和策划。
三、开展高中体育游戏教学的方法
1.激发游戏设计热情，培养学生创新意识
游戏设计创编，不仅仅只是教师的事情，更要让学生主动参与进来，这是必须从思想上高度认识到的。首先要让学生懂得游戏创编设计是新课标下素质教育的要求，是能够让学生未来更好适应社会发展的要求；其次在游戏设计组织的过程中，要多鼓励和表扬学生在这个过程中的表现，让他们体验到游戏设计组织也是一种乐趣，激发学生的参与热情，才能够推动体育游戏教学；再次教师要对学生的表现进行指导和帮助，让他们更好地完成游戏的创编，甚至可以将游戏的设计作为体育课程的考核部分，这样也能促进学生的主动参与。
当然，学生的体育游戏设计不能停留在生搬硬套的基础上，不能让它成为学生的一种负担，而是要创造性地完成这项工作，即培养学生的创新意识和能力。教师要在尊重学生的前提下，给予学生的想法不同程度的肯定和鼓励，要让创新的火苗在学生中间慢慢燃烧起来，让学生们开始感受到与众不同的美妙和集体参与合作的愉悦。同时也要告知学生不要盲从教师的观念，应该敢于跳出既定的思维去探寻新的思路，提出不同的观点和看法，才是教育之本。
2.提高体育游戏教学水平，引导学生积极参与
游戏教学不能延续一成不变的模式，要在教学的过程中不断根据遇到的问题和困难进行调整和改进，在演示完游戏后，要让学生进行尝试完成，并对游戏的各个环节和步骤进行评价和提出自己的看法。提高体育游戏教学的水平，可以从以下几个方面去考虑。首先是教师要给学生整个体育游戏活动的意义和价值阐述，接着要让学生对其中的运动素材进行组合与取舍，达到游戏教学的最佳状态。在游戏教学过后，要组织学生对完成的游戏进行评价，以备下次修改和完善方案。与此同时，对学生的有效引导也是体育游戏教学中需要注意的一个方面，指定好方法之后还要对学生进行有效的引导，才能让他们体验到其中的乐趣。
3.控制把握游戏时间，实行多样化体育游戏教学
一直以来，游戏教学在时间控制上是个难点，因为集体活动的协调是有许多不确定性的因素，也导致了时间控制上的难度。简而言之，在时间把握上可以采取以下方式进行尝试。首先在游戏之前向学生明确介绍游戏的规则和程序，其次可以选好小组长，由小组长安排调度，可以有效节约时间，最后需要教师的全程参与和指导，才能保证游戏教学的正常进行。多样的游戏活动，可以持续激发学生的参与激情，在实际教学中，可以引入篮球、足球等年轻人喜欢的项目，通过团队协作来完成教学活动，一来可以加强学生与学生之间的沟通与交流，二来能够满足高中体育教学中情感教育的培养要求。
总之，游戏在体育教学中的作用毋庸置疑，需要我们在教学过程中不断去开发和探索，才能真正实现体育游戏教学质的飞跃。
参考文献：
[1] 李世平. 高中学生创编体育游戏基本攻略[J]. 中国学校体育，2004，(06)
浅谈高中德育教育范文6
[关键词]教育；高中；语文；教学
一、解读人格教育
教育的永恒主题是不断完善人格，这既是教育的理想和追求，更是人类社会发展的终极目标。曾有报告指出：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”
一个拥有健全人格的人，在思想上，会有正确的人生观、价值观；在文化上，会有较高的智力水平；在人际交往上，会具有豁达开阔的胸襟，能够与人愉快相处。一个拥有健全人格的人，就能具有良好的道德品质，能够发现问题，并善于客观地分析问题，从而寻找到解决问题的有效方法。
二、人格教育在高中语文教学中的重要性
1.从社会的发展来看，需要提出人格教育。目前，随着社会的剧烈变革，学生容易受一些不良影响。因此，如何在教学中渗透人格教育，逐渐被教育工作者重视起来。由教育部颁布的《高中语文课程标准》指出，通过普通高中阶段语文课程的学习，要对学生“从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行全面考察”，“要有助于培养学生的实践能力和创新精神，形成学生良好的个性和健全的人格。”这一切都说明，语文课程改革重点定位在怎样让学生树立正确的情感、态度与价值观。这不仅是回归语文教育的本质功能，更是实现语文教育“元”的价值。
2.从高中语文教学功能的角度出发，它的全面性、深入性以及发展性，需要人格教育来体现。在传统教学模式下，教师过多地向学生传授统一的理论和经验，很少因材施教，虽然也一直强调对学生进行思想品德教育，但在很多方面绩效不高。同时，还存在着不符合时代要求的问题，使得学生的人格心理特征与现代教育理论相悖，不能够成为社会上需要的人才。因此，在语文教学中，教师应不断挖掘和发展语文教育的功能，加强对学生的人格教育。
3.人格教育有利于高中学生的心理健康。1972年，联合国教科文组织的报告指出：“教育的目的在于使人成为他自己，变成他自己。”目前，一部分中学生存在心理问题，常见的有：自控能力差，思维方式极端，团队协作能力差，心理平衡能力差。从语文教学角度考虑，以上情况表明语文教育功能从某种意义上偏离了其本质――燃烧起受教育者心底的火种，让他们生命之光焕发出炫丽的光辉，从而使他们身心健康。
三、在高中语文教学中进行人格教育的具体措施
⒈塑造教师的人格魅力。作为一名优秀的高中语文教师，要想塑造学生的健全人格，培养个人人格魅力至关重要。在心理品质方面，语文教师要乐观向上，严于律己，宽以待人，具有顽强的意志；在教育观念方面，语文教师要坚持“以人为本”、“终身学习”、“豁达的语文观”等思想；在学习品质方面，语文教师要有过硬的教学本领，严于教学，具备深厚的文化底蕴。只有这样，才能成功塑造教师的形象，从而促进学生人格魅力的塑造。
2.把人格教育放在课堂上学习。在课堂上，教师要营造公平公正、活力四射的课堂氛围；教师要多在课堂上采用合作教学的方式，课堂教学是教师和学生双向教学的过程，在互教互学中，教师要充分发挥学生的积极性，努力培养学生的团队协作能力；教师还要学习先进的理念和经验，变革和优化课堂教学实践过程。
3.把人格教育延续到课外活动中。语文教学中的人格教育不能仅仅只是停留在课堂上，更应该延续到课外活动中。只有通过实践，才能把从思想教育和审美陶冶中培养出的抽象情感力量，内化为实实在在的信念和行为方式，从而进一步形成稳定的性格特征。因此，教师应多采用一些课外（比如阅读）方式指导学生，并为学生的人格实践创造机会。
4.寓人格培养于语言能力中。把人格的培养寓于学生语言能力的培养过程中，从阅读教学和听说教学出发，促进学生养成健康的人格。我们提倡自我阅读和整体感悟阅读的教学方法，引导学生在基本阅读方法的基础上，按照自己的阅读习惯和思维方式感悟文章的真谛，这样能够尽量发挥学生的主动性。同时，我们很重视听说教学，因为听说是人与人之间语言交流活动的重要组成部分，学生语言素质的提高，有很大一部分取决于听说能力的提高。
5.最大限度地挖掘语文学科的潜能。高中语文教学不仅仅只是让学生阅读、累积、解读和使用语文知识，更为重要的是让学生把学到的知识从感性层次上升到理性层次，并以此提高个人文化素质，使人格得到升华，这些都是高中语文教学的内在潜能。教师要善于挖掘语文教材中的精华，并利用丰富的语文资源以及优秀的文学人物等，滋润学生的心田，从而达到培养学生健康心理和塑造健全人格的目的。
总之，在现代高中语文教学中，教师和学生都有努力塑造人格魅力的责任。作为一名高中语文教师，应最大限度地挖掘文学作品中隐含着的智慧和人性光芒，结合语文学科特有的人文性、思想性和艺术性的特点，为学生的人格发展提供更广阔的空间。
参考文献：
[1]周波.语文教育与文化人格的培养.临沂师范学报.2002 (7):66.
[2]陈杰.人格对话: 语文教学的时代论释.学科教育.2003(8):87.