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数学图形知识范文1
立体图形
(一)长方体
1特征
六个面都是长方形(有时有两个相对的面是正方形)。
相对的面面积相等，12条棱相对的4条棱长度相等。
有8个顶点。
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长、宽、高。
两个面相交的边叫做棱。
三条棱相交的点叫做顶点。
把长方体放在桌面上，最多只能看到三个面。
长方体或者正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
2计算公式
s=2(ab+ah+bh)
V=sh
V=abh
(二)正方体
1特征
六个面都是正方形
六个面的面积相等
12条棱，棱长都相等
有8个顶点
正方体可以看作特殊的长方体
2计算公式
S表=6a2
v=a3
(三)圆柱
1圆柱的认识
圆柱的上下两个面叫做底面。
圆柱有一个曲面叫做侧面。
圆柱两个底面之间的距离叫做高。
进一法：实际中，使用的材料都要比计算的结果多一些，因此，要保留数的时候，省略的位上的是4或者比4小，都要向前一位进1。这种取近似值的方法叫做进一法。
2计算公式
s侧=ch
s表=s侧+s底×2
v=sh/3
(四)圆锥
1圆锥的认识
圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是个曲面。
从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
测量圆锥的高：先把圆锥的底面放平，用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面，竖直地量出平板和底面之间的距离。
把圆锥的侧面展开得到一个扇形。2计算公式
v=sh/3
(五)球
1认识
球的表面是一个曲面，这个曲面叫做球面。
球和圆类似，也有一个球心，用O表示。
从球心到球面上任意一点的线段叫做球的半径，用r表示，每条半径都相等。
通过球心并且两端都在球面上的线段，叫做球的直径，用d表示,每条直径都相等,直径的长度等于半径的2倍，即d=2r。
数学图形知识范文2
哲学并没有提供实证的方法，而只是提供了实证的价值观，严格来说，实证的价值观还是人们后来从科学的实践中抽象出来的，并不是哲学从近代科学的肇始就提供出来。实证的价值观，在近代科学开始之时，是人们从对感觉确定性的认同和追求中发展出来的，与当时的哲学基本无关。可见，哲学所能给具体学科提供的，主要是跟价值观有关的认识，与学科的具体方法论关系不大。图书馆学基础理论习惯上将哲学对本学科的作用归入到方法论中，从哲学本身的角度看，缺少学理的支持。那么，从图书馆学研究的实际情况来看，哲学在图书馆学研究中，又起过什么作用呢?2辩证唯物论对图书馆学的影响图书馆学哲学基础的研究已经经过两代。第一代是20世纪80年代初确立的辩证唯物主义和唯物辩证法，第二代是20世纪80年代被大批判、20世纪90年代末期再次“借壳上市”的“世界三－客观知识论”。唯物辩证法的对立统一规律、质量互变、否定之否定三原理，只是对事物变化的事后解释，尽管是一种堪称完美的解释，但并不具备科学实证所要求的精确性和预见性。因此，唯物辩证法事实上并不符合科学研究的要求，不可能用来指导科学研究，自然也无法指导图书馆学的研究。从字面意义上看，辩证法的根本特征是辩证，是语言上的认识。科学的根本特征是实证，要求事实与结论的契合以及事物过程的可分析性。这两者完全是两条不同的研究路径，已经把两者的关系表达得很清楚了。从唯物辩证法对图书馆学研究的影响看，以黄宗忠根据唯物辩证法的矛盾论，提出的图书馆学研究对象的“矛盾说”最为典型。但不同的学人，对图书馆领域中主要矛盾的认识各有不同。而且，各种“矛盾说”无一例外没有能够提供深入分析的路径。这恰恰是矛盾论作为事后高度抽象解释理论的通病。辩证唯物主义的物质第一性、普遍联系与永恒运动、意识的反作用等原理，具备了作为价值观的特征。但这些原理过于抽象，也不能为图书馆学提供建筑学科理论大厦的基础。过于抽象的理论还容易使人陷入教条主义，成为了扼杀创新思维的“绳索”。20世纪80、90年代辩证唯物一元论者们对世界三理论的绝对斥拒，即是一明证。当然，这一切发生在国门关闭了30年后的改革开放之初，还是可以理解的。以上这些，正如邱景华指出的:“也未见有研究者用一元论的唯物主义辩证法，在图书情报学方法论的领域里作出大的突破，并取得骄人的成果。换言之，‘三层次’说，虽然在理论上是成立的、是强势的理论，但在实际研究中‘三个层次’却出现严重的不平衡，是跛足的，而跛足的理论，是难以远行的。”〔3〕这是基本原因。
世界客观知识论对图书馆学的影响
1982年，刘迅将“世界三－客观知识论”引入图书情报学，并主张将之作为“图书情报学的共同基础”〔4〕，引发了图书馆学界一场大批判，结果是辩证唯物论以无可置疑的强势地位被确立为图书情报学的哲学基础〔5〕。从科学理论研究的角度看，一个新理论只要有基本事实支持、有预见性，能给科学研究带来更多的问题，就是有生命力的。而对理论的严密与最终的结论是否足够准确，则要求不是那么严格。波普尔指出世界三的客观性、实在性、自主性，都有感性事实作为基础。世界三理论发表之后，在世界科学研究中引起的巨大反响。证明世界三理论是有生命力的，甚至有学者将互联网的兴盛视为世界三理论的预见之一。〔6〕但从表述来看，世界三确实也显得政治上“不正确”。可惜的是，在20世纪80年代的中国图书馆学研究共同体中，对世界三理论政治倾向的评判热情，超过了对其理论创新的关注。结果，理论研究无法从“世界三－客观知识论”中获得应有的启示。此后，客观知识论在图书情报界消失了十五六年，直到20世纪90年代末才又被作为知识论的基础重新提起。客观知识论，一方面赋予了客观知识独立于物质世界、精神世界之外的特性，另一方面，这一个特性又成为被唯物论一再诟病的特点。对于坚持唯物论的图书馆学人来说，这两者难以调和。因此，在20世纪90年代客观知识论在图书馆学研究中再次兴起时，就出现了两种不同的研究路径，一条路径是看起来全盘接受了客观知识的原定义，如马恒通、杨雪岭等，他们深入讨论了客观知识的作用，试图从主观知识客观化、客观知识主观化的角度拓展图书馆学的基础研究〔7－8〕，但未见到后续成果。另一条是认为客观知识论的定义不符合唯物论，过于宽泛，但确实提出了一个新的领域，可以作为图书馆学的研究基础，但定义需要某种程度的修改。这条路径的代表如王子舟〔9〕和蒋永福〔10〕，前者提出了知识集合论，后者提出客观知识组织论，着眼点都是基于客观知识的组织，成果要比前一条路径要宽阔。但严格来说，这两者都没有忠于客观知识的原定义，只不过后者明确声明了，而前者没有声明。客观知识的原意，在最宽泛的意义上，是指可在主观间进行检验的知识，也即是可以作为思维对象的概念符号。因此，不存在客观知识主观化的问题，因为按照主观/客观的传统提法，作为思维对象的概念符号只存在于主观之中，但按照客观知识的原定义，它已经是客观知识了;而按照客观知识主观化的观点，则是主观知识。这两者显然矛盾，不能并存。
公共交流领域是图书馆学的哲学基础
客观知识论提出了一个值得研究的独立现象领域，这种现象也与图书馆学的存在基础密切相关。但是，能否如此直接地引用于图书馆学的研究，还可以作更深入的讨论。波普尔提出客观知识论的论证，并不是以传统的、以事物的存在是否与人的主观精神相关为标准，而是以事物内部是否有相互作用作为标准。换种角度看，他更关注事物内部，而不强调这三个世界在互相作用时的外部环境。世界三理论的提出，隐性的引入了新的外部环境。这个新的外部环境，是人类社会的公共交流领域。世界三或者客观知识只在公共交流领域存在的情况下，才有意义。舒炜光总结了波普尔对世界三客体具有客观性特征的观点:“它可处在彼此之间的逻辑关系之中，包括逻辑等价性、可演绎性、可相容性、不相容性等关系。它可成为一个可能的批判对象。客观思想内容是在合理的优良翻译中保持不变的东西。与世界二思想过程不同，世界三思想内容是抽象的客体，而不是具体的，它们处于逻辑关系之中、而不是联系着大脑过程。”〔11〕从这段论述中，可以发现，世界三客体(客观知识)的存在，首先依赖于这些知识的符号记录。其次，要保持人类对客观知识的理解，还依赖于外部存在公共解读系统，这存在于人脑之中。客观知识是可公共解读的思维对象的符号表达。只要存在公共解读系统，符号表达既可以记录于客观载体，也可以存在于人脑。可见，公共解读系统的存在，是客观知识作为客体存在的必要条件。客观知识及其存在的条件综合起来考虑，可以发现客观知识是公共交流系统中最具有独立特征的组成部分。波普尔将客观知识称为世界三，与物理世界和主观世界并列，实际上是将人类社会作为一个独立的世界。按照卡西尔“人是符号的动物”的观点〔12〕，人是通过符号的交流而连结成社会的。这是人类社会区别于其他动物社会最显著特征。公共交流系统就是人类社会内部相互作用的核心。客观知识是人类社会交流中最独特、对物理世界以及主观世界而言最具有独立特征的部分。客观知识记录的内容，可以外在于任何一个人的主观世界，同时，又以其可解读的内容内部存在的逻辑联系，而区别于物理世界。客观知识实际上是指人类结成社会、认识和改造世界的能力与成果相结合之后的存在状态，客观知识的客观性、实在性和自主性，实际上是指这种状态的特性。这种状态动静结合，只有在波普尔“证伪”批判知识观中，才能统一起来。可见，客观知识是公共交流系统相对于物理世界和人的主观世界的独特性的集中体现。“客观知识”的内容，分析起来可以区分成思维对象、符号记录、公共解读系统、公共解读行为等四个不同的现象领域。符号记录对应于作品。但用异族文字书写的作品并不能自然地被人们普遍理解，必须存在着一个语言翻译的公共解读系统，将异族语言翻译成人们熟悉的语言，人们才能够理解。更有甚者，当存在着专业知识“壁垒”时，比如一般人去读有机化学的专业著作，即使文字是熟知的，也未必能解读出相应的含义。所以，公共解读系统作为一种知识翻译系统，是独立存在的。当这种知识发生作用、进行文本解读活动时，则需要和人脑智能联合起来，因此，公共解读行为相对于公共解读系统又是另外一种过程。因此，公共解读行为也是一个独立的过程。当作品化为人的主观观念，才能成为人的思维对象。图书馆现象跟思维对象及公共解读系统的关系显然不大，这是有些学者以客观知识作为图书馆学的哲学基础时，不得不对客观知识的含义另作定义的原因。但重新定义客观知识的做法只会使问题变得更加混乱。按照语言学“先使用先承认”的原则，波普尔最先定义了“客观知识”，并且已经在世界范围内被承认，国内再自行定义只会增加使用这个词汇的混乱，不利于学术交流。如果不重新定义，图书馆学的研究在使用客观知识论时，又只使用了这个词汇的部分含义。在概念没有确切定义的情况下，在其上构筑理论，这样的理论难免会变得只可意会不可言传。所以，直接使用客观知识作为图书馆学的哲学基础是不合适的。从上面的分析可知，客观知识实际上只是人类公共交流领域独立性的典型代表。在图书馆学研究中，将图书馆现象视为社会文献交流系统的主要部分的认识由来已久。将公共交流领域作为图书馆学的哲学基础，既可以适当地将不在公共交流领域内的客观知识区分了出去，又涵盖了客观知识论没法包含的公共交流现象，定位应当更为准确。
数学图形知识范文3
1建立学习型图书馆有助于图书馆的长远发展图书馆正处在一个转型时期，即由传统图书馆向数字图书馆转变的过渡。在这种环境下，图书馆确实有必要思考其组织是否经得起时代的考验，是否能跟得上科技进步的脚步，以维持其在信息时代的竞争优势。就图书馆组织的发展来说，唯有积极地培养组织的学习能力，建立一个强而有力的学习型图书馆，才能使图书馆更具竞争力，以应对环境的变迁与科技进步的考验和求得图书馆的长远发展。
2建立学习型图书馆有助于建设“学习型社会”“学习型社会”必须依托全社会学习型组织的普遍建立，才能逐渐形成。现在许多国家尤其是发达国家已经开始注意运用学习型组织理论指导各类组织的管理，努力把各种组织建成学习型组织。如新加坡用它指导政府管理；日本用它指导城市管理；我国同济大学把它用于指导学院管理；美国比尔·盖茨把它用于指导企业管理；我国宝钢、伊利、实达、金星、信谊、联华等企业也正在创建“学习型企业”。随着各类学习型机构的不断壮大，最终将建成一个“学习型社会”。所以建立学习型图书馆不仅意义重大，而且势在必行。
二、如何创建学习型图书馆
1营造一种良好的学习氛围通过讲座的方式，集中学习“学习型组织理论”，力争让全体馆员明白何为学习型组织？为什么要构建学习型组织？怎么样构建？新的管理模式对大家有什么样的新要求？还可以辅之以读书，或集体或个人，使每个馆员对学习型组织有一个比较具体的了解。并结合图书馆的现状使馆员充分意识到创建学习型图书馆的必要性和紧迫性。
2确立图书馆的共同愿景和发展目标共同愿景是指组织共同的愿望、理想、远景或目标。它是建立学习型图宿管的奋斗目标和力量源泉。通过鼓励图书馆员不断地弄清自己内心深处的个人的愿景及对组织的愿景，图书馆领导者应彻底了解所有馆员的愿景及组织愿景的异同处，再将馆员个人对组织的愿景作一整合，并参考读者对图书馆的期望及依据大环境的现实状况，从而共同协调出一个务实且为大家所接受的共同愿景与组织发展目标。
3成立专门机构，负责制定具体实施方案构建学习型图书馆是极其复杂和困难的事情，会给图书馆带来巨大的影响，所以这个机构应该由最有权威的馆长领导下的中层负责人和业务骨干组成。由该机构具体制定学习计划、分配相关预算、监督实施奖惩等相关事宜。
数学图形知识范文4
关键词：图书馆 学习型组织 知识管理
中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）002-150-02
近年来，图书馆构建学习型组织和进行知识管理成为图书馆界的研究热点，但研究视角往往局限在各自相对独立的领域，如何有效发挥学习型组织在图书馆知识管理中的作用则显得尤为重要，本文从以下几个方面分析学习型组织在图书馆知识管理中的核心作用。
1 学习型组织有助于图书馆显性知识的管理
知识管理既是现代管理的热门话题又是现代图书馆管理的重要内容，包括显性知识的管理和隐性知识管理两个方面。就显性知识的管理而言，图书馆学习型组织对显性知识的有效搜集，显性知识的存储，显性知识的整理，显性知识的应用四个方面都有重要作用。目前图书馆知识管理内容主要包括网络虚拟资源馆藏化和馆藏资源数字化两个关键方面。在这两个方面中前者是指将网图书馆络信息资源进行重新归类，重新整合和重新组织，实现信息储存有序化，在此基础上深加工信息内容，最终形成数字化知识储备库。后者则是整理图书馆收藏的非电子化文献，利用现代科技手段使之数字化、电子化。其中包括特色数据库建设（体现本馆馆藏特色）；书目数据库建设（体现系统化和条理化）；信息系统建设（体现自动化现代化）。这就需要运用知识管理的策略和知识管理的理念并结合图书馆实际的管理状况，开展信息数字资源的建设。这就要求现代图书馆有高素质的馆员队伍和强有力的组织做保证，而图书馆建立学习型组织能有效解决这一难题。通过在现代图书馆建立学习型组织并创造具有浓厚学习的氛围，充分发挥图书馆员的创造能力，建立一种符合人性的、高度柔性的、能持续发展的高效组织。在这样的高效组织中，给每位个体成员创造了具有持续学习的能力平台，通过组织型学习，使馆员的创造力和工作能力不断得到提高。故要求图书馆员要获得图书馆显性知识管理的必要知识，这些相关知识包括：
1.1 与研究方法相关的知识
现代图书馆专业人员必须掌握系统分析知识和科学方法论知识，前者有助于从整体和局部的关系中把握知识管理，后者有助于提供方法论指导。不但要及时吸纳本专业的新知识，还要涉猎相关行业的知识。通过不断掌握更新信息技能提高自身研究能力和应对工作的能力，因此图书馆人员在项目设计和方法管理等方面要掌握相应的信息知识不但提高了图书馆专业人员开展科研活动的能力又为发展现代图书馆工作技术方法的提供了条件。
1.2 与文献相关的信息知识
在当今知识经济初见端倪，网络化覆盖几乎全部社会生活领域，多媒体技术迅猛发展，数字化趋势迅速发展，大有取代传统知识载体之势，但传统纸质文献并没有马上消亡，仍有不可替代的作用。现代图书馆人员熟练掌握纸质文献及其信息知识仍然必要，在图书馆管理、文献管理、档案管理、资料管理等方面仍有优势。为满足知识和信息的需求，促进社会建设，现代图书馆专业人员为了胜任处理网络化、数字化以及多媒体信息还要熟练掌握数字信息等方面的技术知识，才能更好为知识管理服务。
1.3 相应管理有关的知识
现代知识管理一方面表现为对知识的管理，另一方面表现为对人的管理。人是万物之灵，是知识信息的创造者、传播者，所以图书管理对人的管理显得尤为重要。现代图书馆专业人员不仅要了解科技管理方面的息资源管理、战略管理等知识，还要对学习型组织有影响的相关知识。图书馆专业人员要将与读者供求信息进行组合匹配，才能保证知识传递顺利发生并促使其顺利进行。
1.4 与技术相关的知识
现代图书馆专业人员应当十分熟练掌握的图书馆技术知识，其中图书信息检索技术是图书管理的工具性知识，现代图书情报检索系统的设计是知识管理中的手段性知识。现代图书馆专业人员还应该十分熟练地使用数据库管理软件，熟练掌握以网络多媒体技术为代表的技术管理知识。总之，通过建立学习型组织，不断完善馆员的现代知识结构，有力推进现代图书馆显性知识管理。
2 学习型组织有助于图书馆隐性知识的管理
现代图书馆隐性知识管理就是让那些主要存在于人脑中，很难用语言来描述的各种技能、经验以及合作伙伴间只可能意会而不能言传的知识，通过管理促进其在图书馆员之间、馆员个体和群体之间、部门群体和群体之间以及图书馆和兄弟图书馆之间的单向和双向流动，在流通的基础上，经过不同知识要素的彼此作用和有效整合进而实现各种功效转化。图书馆对隐性知识的管理主要体现在挖掘图书馆员的潜在知识能力。因此，通过建立图书馆学习型组织，在图书馆应营造一个积极的知识管理的文化氛围，创立有效的激励机制，倡导图书馆员的进取、学习、创新的精神。同时加强图书馆员的继续教育和在职培训，以保证馆员专业知识的扩充和更新，防止其过早老化和停滞不前。对于那些通过参考咨询、情报分析等方式创造新知识的图书馆员和那些通过讲座写作、出版和辅导等方式与人共享自己经验和隐性知识的馆员予以激励和表扬。
(1)通过知识共享促进图书馆隐性知识管理。隐性知识管理的首要目标是实现隐性知识的共有和共享，而知识共享的内容又包括两个层面：隐性知识和显性知识在馆员之间交流时的转化；相关知识在组织和个人之间的流动。不管任何组织，其90%的知识都存在于人们的头脑中，因此要释放这些隐性知识，是目前图书馆管理面临的一个大挑战。迎接这一挑战，图书馆可通过学习型组织这一平台，鼓励馆员之间互动、分享彼此的经验成果，营造出和谐的知识共享氛围，使知识从馆员个体拥有向馆员群体拥有转变，不断提高图书馆的竞争能力和整体业务素质。
(2)通过图书馆建立学习型组织，强化图书馆人力资源，促进图书馆隐性知识的管理。任何一个组织进行知识管理的核心内容是人力资源管理，现代图书馆也不例外。信息网络时代的图书馆员，更应具备较高的知识素质和信息素质。因此，图书馆知识管理实行隐性知识管理模式应以培养知识型馆员为主要，制定一系列具体可操作的图书馆人事管理规章制度，如岗位培训、人员聘用、奖励激励等等制度，同时重视对馆员终身教育与职业培训，不断提高馆员的科技知识水平和创新知识的能力，同时充分尊重人的价值，充分开发馆员的潜能和智慧，把开发图书馆员的知识管理资源作为提高现代图书馆工作效率的首要途径。最后，努力通过学习型组织建设，不断转变图书馆职能，从而促进图书馆隐性知识的管理。
3 学习型组织有助于克服图书馆知识管理中的制约因素
3.1 人的因素
人是知识管理的灵魂，图书馆知识管理最重要的是对人的管理。对人的管理包括两大方面：(1)对读者的管理；(2)对图书馆工作人员的管理。这两种管理由于对信息与知识的需求不尽相同，再加上工作人员的素质各有差异，因此对于同样的信息知识的认识也不相同。同时，由于图书馆中不同的知识对于不同人员的要求也不相同，因此加强图书馆员工的职业素质培养就十分重要，学习型组织是有效解决这一难题的有效方法。
3.2 组织文化的因素
组织文化是文化形态范畴，是组织的历史见证，组织文化在图书馆知识交流与知识积累过程中传承精神和规范保证的作用，在一个持续学习的积极组织文化氛围支撑下，图书馆既承上启下，有继往开来，发挥图书馆组织文化的持续性和稳定性特质。同时，通过学习型组织的自我更新和校正，既改变图书馆长期形成的历史文化积淀又推动其向学习型组织转变，可谓一举两得。
3.3 技术的因素
信息技术是实施图书馆知识管理的工具，它为知识的分析、识别和信息编码模式提供技术支撑。传统图书馆由于对读者的技术、信息等方面的需求重视不够，这给图书馆知识的分析、识别乃至提取造成了非常大麻烦，甚至造成障碍，加强学习型组织建设，对于一些难以用语言表达的、不容易沟通与分享的隐性知识没有引起应有重视。因此，通过图书馆创建学习型组织，一方面使图书馆成员拥有一个共同的愿景，养成良好的学习习惯，提高馆员自身的素质。其中包括：(1)终身学习。即在组织的成员中养成终身学习的良好习惯，促使图书馆成员在工作中不断学习；(2)全员学习。即组织的管理层、决策层、操作层要全心投入学习。(3)全过程学习。即学习贯彻于图书馆组织系统运行的整个过程。另一方面要构建适合于图书馆知识管理的组织结构。学习型组织属于扁平式组织结构，即从最下面的操作层到最上面的决策层之间相隔的层级很少，这样的扁平体制能够保证组织中上下级之间畅通沟通，通过无隙沟通使上下级之间相互影响、相互学习，员工能够直接领会上级的决策思想，上级也能了解到基层的学习动态，有利于克服现代图书馆知识管理中的不良组织文化因素。
4 学习型组织有助于图书馆走现代知识服务之路
知识价值和服务价值是现代图书馆引进知识管理的根本目的，知识管理中不论是对隐性知识的管理还是对显性知识的管理都要落到图书馆管理的实处。知识管理的宗旨是以为人服务为中心，以知识传递和转化为内涵，最终以服务社会转化为生产力为目的。知识服务的关键是立足于读者的知识需求和创新，但完成这一目的，有赖于图书馆提供知识服务的能力和馆员素质和技能的提高，学习型组织在图书馆知识管理中就占有十分重要地位。学习型组织具有以下五个显著的有助于图书馆走知识服务之路的功能：(1)形成自学的功能，在学习中工作，在工作中学习，学习已成为工作和生活中不可分割部分；(2)形成全程学习、终身学习、全员学习的现代学习理念；(3)崇尚学习、探索、思考、创新的良好风气，激发图书馆成员的学习与创造力；(4)具有开拓进取意识和蓬勃向上的精神状态；(5)具备学习功能的组织结构和相应制度基础，形成了一种可持续发展的机制。因此通过学习型组织有助于现代图书馆走知识服务之路，表现如下：
4.1 有助于开展虚拟参考咨询服务
以互联网海量信息的资源和图书馆丰富的馆藏资源为依托，通过学习型组织在图书馆建立，馆员之间达到优势互补，取长补短，打造一支经验丰富，技术素养精湛的馆员队伍，以图书馆信息服务系统为平台，及时回答读者的问题，为其提供高质量的参考咨询服务。
4.2 有助于在图书馆开展专业化的垂直服务
专业化垂直服务是以读者信息目标需要为根本驱动力，以为读者解决信息索取方案为目的服务。要求图书馆馆员具有信息发现意识，敏锐捕捉读者的信息欲望，深入目标读者群体主动询问构通，与读者一道研究其信息需求，通过对需求信息的分析和重组来形成符合读者需要的信息知识。
4.3 有利于以读者为根本开展个性化信息服务
个性化是现代服务的重要发展趋向，随着时展，读者知识需求的层面和要求发生了深刻变化，个性化服务越来越突出。图书馆知识服务也要向个性化的方向发展。(1)个性化推送服务。即图书馆利用信息技术，借助一定载体，向读者提个性需求的理务。比如通过电子邮件的信息推送服务，或根据读者的不同特点，提供相应的博客信息；(2)个性化推荐服务。个性化推荐服务主要是通过对读者信息兴趣和信息需求的系统分析，以互联网为媒介和平台，主动向读者推荐可能需要的信息；(3)个性化知识决策服务。要求现代图书馆以数据库为载体，对信息内容进一步深度分析，为读者提供能够解决问题智能查询和服务。
参考文献：
[1] 中国图书馆学会.21世纪图书馆：发展与变革[M].北京:北京图书馆出版社,2000.
[2] 张晓林.数字信息环境下的图书情报服务：挑战、应变与再造[J].四川图书馆学报,2002,(4).
数学图形知识范文5
关键词:科研管理 科研秘书 提高 素质 途径
科研是现代大学的重要功能之一。国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)指出:大学是我国培养高层次创新人才的重要基地,是我国基础研究和高技术领域原始创新的主力军之一,是解决国民经济重大科技问题、实现技术转移、成果转化的生力军[1]。为了适应高水平研究性大学的建设,深化内部管理科研管理机制体制改革,优化科研资源配置,提高科研质量以及科研管理效率。很多高校都推进了校、院二级科研管理机制。在科研管理上,学校负责制定科技发展规划;营造良好科研环境,组织建设重要科研基地;组织争取科技资源,培育重大科技项目;学院负责实施已获学校批准的规划与计划,学院内部科研机构实施科研和开发工作,负责学校下拨的研究经费的使用、规划和管理监督工作[2]。这种校院两级科研管理机制给学院科研秘书带来了巨大的挑战,迫切需要学院科研秘书能够适应新形势下学院科研管理要求,改进工作方式,提高学院科研管理水平。
1 学院科研秘书面临的形势变化
1.1 科研工作种类繁多
科研管理工作涉及项目、成果、经费、学术交流、考核、奖励等,工作内容繁多。科研项目根据归口不同,分为纵向项目管理和横向项目管理。根据项目进展的不同阶段,分为项目申报管理、在研项目管理、项目进展管理、项目变更管理、项目结题管理。不同类型的项目、项目的不同阶段管理终点和管理方法不尽相同。科研成果包括学术论文、学术著作、专利、软件著作权、其他类型成果、鉴定成果、获奖成果等,涉及人员众多,数量巨大。科研考核和奖励指标多元、过程复杂、工作量计算任务繁重。以上这些都决定了科研工作的复杂性。
1.2 科研种类和投入的变化
目前,随着国家多科技投入的增加。高校承担的科研项目数量和经费均不断增加。同时,投入渠道也呈现出多样化,主要包括以下几点。
(1)教育主管部门及业务主管部门下拨的纵向科研经费。
(2)学校与其他部门或企业进行科研合作所获得的横向科研经费。
(3)高校自筹的配套科研经费。
由于科研经费来源渠道不同,不同的科研由于其资金来源、科研内容、管理规定等的不同,其科研管理过程和经费使用情况,均有不同的要求,这给科研管理带来了很大的复杂性。
1.3 国际交流不断深入
随着改革开放的不断深入,高校也需要以开放的视角参与国际交流与合作,诸如举办各种类型的国际会议、出国考察、进修和学术交流等[3]。国际交流的不断深入,带来了科研工作的繁荣和开发,也给科研工作提出了更高的要求。面对众多的国际会议和国外学术期刊,如何比较它们的学术价值,对相关的科研成果作出适当的评价,在目前还缺少切实可行的科研管理方法。
1.4 信息技术的发展
随着信息技术和无线通信的发展,信息技术的应用已广泛反映在日常科研管理的普通交流方式中,从传统的电话交流,发展到qq、msn、飞信、短信等的互联网和无线手机交流。同时,在掌握科研管理工作的基本运行规律的基础上,充分运用信息技术,进行技术更新,将整个科研资源、科研信息有机整合在一起,实现科研资源的共享和交流,提高科研管理水平是目前急需解决的问题之一。
2 提高学院科研秘书素质的基本途径
2.1 强调服务意识
作为科研管理人员,其核心任务是为一线科研人员提供科研保障,其价值最终也是通过一线科研人员的成果体现出来的。而日常的科研管理工作脱离最终的科研成果,其价值无法体现。因此,管理人员应强化服务意识,履行科研管理服务职能[4]。科研管理中,科研秘书营造良好的科研环境,把多出科研成果、出高水平科研成果作为工作的核心目标,协调好各方面关系,及时传递各种项目申报、科研奖项申报、重要科研基地申报等申报信息,协助做好各种项目的及时结题和资料提交,了解项目进行中存在的问题,及时帮助科研人员解决问题。深刻掌握各种科研政策,为科研人员提供科研政策解释、质疑。
2.2 不断学习
随着科研体制的变革,各种科研政策不断更新,及时了解各种科研动态,详细、透彻的掌握科研政策、文件的精髓,是进行科研管理的必要准备。随着信息技术的发展,在项目管理、日常科研管理、年终考核、任期考核等多个科研环节中应用了大量的计算机软件和信息系统。只有科研秘书真正地对这些系统进行了详细的操作,才能够掌握其中的操作规律,及时排除科研人员使用过程中出现的问题。科研管理人员要结合学校科研专长,学习相应的学科和专业知识,以便在项目申报、结项过程中发挥更大的组织作用。
2.3 不断改进工作方法,提高工作效率
针对目前学院科研管理的不断改革,需要学院科研秘书及时分析工作中存在的问题,保持较高的创新意识,及时改进工作方法,提高工作效率。
2.4 充分利用信息技术和软件平台
在当前科研管理任务繁重,工作量巨大的情况下,为有效提高科研管理水平,必须充分利用信息技术和现有的软件平台,降低电话通知、文件排版、数据统计、文件传送等事务性工作的时间,将主要集中于科研管理的核心业务中去,以提高科研管理效率。在传统的事务通知中以电话通知为主,而高校教师因需要上课、出差、开会等众多原因,电话有时会不方便接听,因此,采用短信、邮件等形式更为灵活、有效。针对大量的数据统计任务,尽可能采用现有的统计分析软件,或者充分利用excel中的统计、排序功能,降低数据统计的工作量,提高效率。
3 结语
学院科研秘书作为校院二级科研管理机制中的重要角色,起着连接学校和一线科研教师的重要任务,本文分析了学院科研秘书多面临的形势变化,给出了提高学院科研秘书素质的基本途径,对于学院科研秘书提高自身素质,提高科研服务意识,具有重要作用。
参考文献
[1] 国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020).
[2] 周文胜,姜川.试论研究型大学的校院二级科研管理工作[d].中国科技论文在线,2005.
数学图形知识范文6
一、速度管理的内涵
纵观中外成功知识型组织，无不靠速度取胜。以速度求效益已成为知识型组织取胜的制高点；以速度管理求发展已成为知识型组织取胜的法宝。新时期的大学图书馆知识体系运行速度包括下列含义：
一是质和量的统一。速度不仅仅是一个量的概念，还是质的概念，且质占主导地位。
二是大学图书馆知识存储规模与知识价值的统一。大学图书馆知识体系的运行速度不仅仅是知识规模的变化，更表现为知识价值增减变动的快慢。
三是概念和变量的统一。大学图书馆知识导航体系的运行速度是描述自身发展变化诸概念中的基础性的概念，更是描述自身发展快慢的一个灵活变量。速度管理，是作为知识型组织的大学图书馆知识导航体系运行管理领域出现的一种新的管理方式。现代人深信基于时间的竞争就是以最快的速度回应顾客的需要，其口号是“速度是神，时间是鬼”。当今时代是“速度经济”时代，只有“开发快、制造快、销售快、推进快和增长快”，才能以快速反应取胜。由此可见，在当今时代，谁抢占先机，谁以最快的速度满足市场需要，谁就赢得竞争的主动权。因此，大学图书馆要在第一时间获得知识市场上最新鲜、最前沿的知识来满足大学发展的需要。
二、速度管理的特征
大学图书馆知识导航体系的运行速度管理是图书馆管理的新方式。与一般的管理相比，它具有以下特征：信息性——网络技术的发展、管理信息系统的完善、计算机集成电子技术的普及、知识的推广，为速度管理提供了基础和手段，众多知识型组织竞相使用；灵活性——由于大学图书馆灵活的知识服务、知识管理以及迅速满足读者用户日益变化的个性需求改变了过去传统的知识服务做法，降低了读者用户的搜索成本，满足了他们的各种知识需求，使图书馆成为大学这个知识型组织中最大的知识型组织；快速反应性——速度管理是知识经济时代的产物，在知识型组织中竞争异常激烈，读者用户的知识需求个性化明显。在知识生命周期短，更新快的时代，若想在知识竞争中取胜，就必须做出快速反应；效益性——速度管理是追求在最短时间内以最低的成本取得最大的价值。但这不是盲目地争时间、抢速度，搞“”，而是将速度和效益有机地统一起来，强调的是以快取胜，以速度求效益。如果知识就是力量的话，那么大学图书馆里所存储的知识应该从知识在读者用户身上所产生的效益来体现。在当今时代，时间已成为知识型组织的源泉，谁在时间表上占有先机，谁就赢得了知识经济市场竞争的优势，快速反应已成为知识型组织的核心竞争力。
三、追求知识体系运行速度
追求速度是知识型组织的大学图书馆发展的必然。它有利于实现自身的改造，能使其从一堆硬件转化成四面灵通、步伐轻快的机器。追求知识体系运行速度主要包括下列内容：
1.磨砺眼光，加快学习
作为知识型组织的大学图书馆如何在急速变化、不确定和知识爆炸的环境中开拓创新、取得竞争优势？那就需要磨砺眼光，加快学习。大学图书馆在抢占知识经济市场先机中最重要的是自身知识体系运行的速度问题，通常不是技术而是文化。大学图书馆的最终竞争优势在于一个组织的快速学习能力以及将其转化为行动的能力。
2.知己知彼，快速决策
追求知识导航体系运行速度的基本要素之一，是图书馆领导者的果断决策。大学图书馆作为知识型组织的知识体系运营环境中存在着一系列不确定因素，而执行追求速度原则的关键是在所有的未知与已知知识信息克服之前作出决策。
3.毅力坚持，迅速工作
追求速度的另一个重要内容，是努力工作和长时间工作。知识型组织的各级组织和任何成员都要学会以闪电般的速度行动。大学图书馆一天绝大部分的时间都要在工作着，因为读者用户随时都会有知识需求的可能性。
四、调整大学图书馆的组织结构
大学图书馆作为知识型组织，长期以来绝大部分是一个纵向直线职能制结构。而在决策管理中引入知识体系运行速度管理，必然引起内部结构的变化，这一变化的主流是减少中间层向扁平化方向发展。前面己经说过其作用在于改善大学图书馆的信息机制，提高决策的速度和效率。大学图书馆这样的知识型组织目前存在两个基本问题：一是决策分离；二是权力配置。大学图书馆的决策可分为战略性决策和经营性决策，领导承担前者，一般馆员承担后者。组织结构扁平化后并不意味着两类决策的混同，图书馆管理层直接参与一般馆员的经营性决策不仅不会提高工作效率，而且会削弱其自身制定并实施战略性决策的功能。组织结构扁平后，大学图书馆的权力配置相对集中，图书馆管理层除承担其战略制定、内部资源配置、内部运作协调外，还对图书馆的人事、规则等实施高度集权管理。组织结构扁平化将增加一般部门和一线知识导航工作人员的主动性和相应的责任，但这并不意味着权力配置结构的根本改变。另外，现代信息技术和网络体系的不断更新升级，加快了作为知识型组织的大学图书馆知识信息流通的速度，使其组织结构扁平化成为可能。
五、建立健全速度管理体制
速度管理，是大学图书馆知识导航体系运行管理的重要方法，理应在组织管理的全过程中加以贯彻实施。在知识战略设计、知识战略实施和知识战略控制中，都必须重视速度管理，将速度管理的功能置于图书馆知识战略管理过程之中。在图书馆的知识获取、知识存储、知识传导、知识共享以及自身项目研发等知识服务过程中要高度重视速度管理。在其管理的计划、组织、领导和控制的各个职能中，应全面落实速度管理的内容。速度管理要求作为知识型组织的大学图书馆在决策、行动过程中全面互动，这也要求大学图书馆的组织结构和管理体制与此相适应，同时要求图书馆组织建立健全相应的奖惩制度，以保证速度管理的顺利实施。由于速度管理要求对大学图书馆组织内、外部知识信息的收集、分析、处理反馈的及时性，作为知识型组织的大学图书馆必须建立高效的信息化系统，为其参与超知识经济竞争环境下的竞争获取及时、准确可靠的知识资源、信息资源提供保证。
参考文献：
