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德育的重要任务范文1
李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。”这说明实施英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学生能力素质的全面发展服务。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。素质教育要求学生学会做人，学会求知，学会思维，学会选择，学会审美，学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。
小因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
近几年来，我国的教育部门一直在提倡减轻学生的学习负担，也就是人们常说的“减负”，但是，如何减负呢？大多数人认为，少布置作业、不搞题海战术就很好。这固然是片面的认识，但是要学习一种语言，那些单词、词组、句子、成语、谚语、习惯用语、语法等等不花时间去记忆，能行吗？不少学生为此大伤脑筋。为了确实减轻学生的学习负担，联系本人的实践经验，我认为课堂瞬间记忆是一种科学化的学习方法。瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果很好。英语中的单词、词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等都可以进行瞬间记忆训练。学一点，让学生记一点，这种成功感往往能使学生产生巨大的学习动力。为了培养学生瞬间记忆的能力，促进学生不断提高瞬间记忆效果，给予适当的检测是非常必要的。这种检测可以多种多样，比如个体、集体、分组、全班、书面、口头等等。
德育的重要任务范文2
一、引导和发展学生想象力
想象是指人的大脑对曾经知觉过的各种有关事物形象进行加工改造，创造出来未曾知觉过的甚至是不存在的事物形象的心理过程。想象力是一种很重要的能力。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在语文教学中，要鼓励学生敢于打破常规模式，充分发挥学生的想象力。例如，在教学《皇帝的新装》一文时，学生学完课文后，让学生进行合理地想象皇帝举行完大典以后的情景。同学们发挥主观能动性，大胆想象，想出许多出乎意料的结局。这个问题引起全班轩然大波，个个争相发言，点燃了学生的思维之火。在教学中，对个别学生的离奇想法，教师不能简单粗暴地处理，不能用“胡说乱扯”为理由而抹杀。这正是学生创新思维的真正体现，应给予肯定和鼓励。
二、鼓励学生踊跃发言
课堂教学是实施素质教育，培养学生创新思维的主阵地。在教学中，教师应打破传统的教育观念，树立现代的教育观念。鼓励学生畅所欲言，提倡学生大胆说话，放开学生的手脚，这样才有利于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新思维。“教材无非是例子”，在教学中要提倡大胆、自由发言，鼓励学生敢于开拓创新，要做到宁鸿彬老师提出的“三、三、三”原则，即“三不迷信”：(1)不迷信古人，(2)不迷信名家，(3)不迷信老师；“三允许”：(1)允许说错做错，(2)允许改变观点，(3)允许保留意见；“三欢迎”：(1)欢迎质疑，(2)欢迎发表与教材不同的见解，(3)欢迎发表与教师不同的见解。要“解放学生的嘴，使之能说”。只有这样，才能使学生避免内向、拘束，从而大胆发言，说自己想说的话，培养学生的创新思维能力。如我在教学《陌上桑》一诗时，我给学生提出了一个要求：希望学生在学习过程中对自己不理解的内容要敢于发表自己的见解，并鼓励他们要做到宁鸿彬老师的“三、三、三”原则，大胆发言，说错也没关系等等。当解释“来归相怨怒”一句时，我解释说：“耕田、锄地的人，因为看了罗敷，耽误了活儿，回来后互相埋怨”。这时一位学生当即提出：“老师，这句可以解释为‘耕田、锄地的人，因为看了罗敷，回家后嫌自己的妻子长得不好看’行吗？”这位学生的发言很有创造性，于是我高度表扬了他这种可贵的创造性的思维，并号召大家学习他敢于怀疑、敢于大胆发言的精神。
三、正确对待学生出格的疑问
善于发现问题和提出问题是非常重要的。朱熹曾说：“学贵有疑”，“读书须有疑”。学源于思，思源于疑。疑问往往是一系列创新思维的开端，创造发明的起点。学生在学习过程中会提出各种各样的问题，老师要实事求是，正确对待学生提出的“出格”问题，老师要给予学生鼓励，表扬他们的怀疑、创新精神。如教学《愚公移山》一文时，当讲到愚公的人物形象：愚公不怕艰苦、持之以恒、愚公不愚时，一位学生立即站起来提出疑问：“我认为愚公就是愚，他为什么不把家搬到山外呢？人家智叟就是聪明，只凭傻干是不行的，要讲究方法”。又如教学《皇帝的新装》一文时，有学生提出疑问：“皇帝不是精神病就是近视眼，为什么连自己身上没有穿衣服也看不清呢？真是不可思议”。我首先肯定了这个学生的见解，并引导解释：这是夸张手法的运用。这些创新性思维的闪现，有时连老师也意想不到。
在语文教学中，老师要紧紧抓住学生对问题思维的内光点，哪怕只是一点点，也要正视学生的疑问，给予表扬鼓励，培养和发展学生的创新思维。
四、启发学生自由地写作
德育的重要任务范文3
【关键词】高中物理教育 人文价值 新课题
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0181-02
新的高中物理课程标准把物理教育的目标由单纯注重知识传递的一维目标转变为三维目标，即“知识与技能、过程与方法、态度情感价值观”。这种改变还了物理教育的本来面目，符合人的“全面发展理论”，是“教育要培养全面、和谐发展的人”的体现。在物理教育中进行人文价值教育正是“物理教育三维目标”在学科教学中的具体表现，是教育“以人为本”理念的需要。物理教育不仅仅是知识的传授、能力的培养，更是一种课程文化的浸润与陶冶。完整的物理教育不应该忽略人文精神教育，如何实现“物理教育的人文教育价值”，是我国高中物理教育面临的新课题。
一、什么是物理教育中的人文价值？
起码包含以下六个方面：
1.物理学理论体系表现出的完美性、简洁性、自恰性。
2.物理学理论体系及其发展过程中体现的辨证唯物主义的方法论、自然观。
3.物理学家追求“真、善、美”的执著精神及其科学研究过程中善于发现解决问题，善于克服困难，面对挫折“愈挫愈勇”、不屈不饶的精神。
4.物理学家不惧权势、崇尚真理、献身物理的高尚情操。
5.物理学家热爱祖国、为全人类谋幸福的宽广胸怀及其优秀的个人品德。
6.物理学对社会政治经济、人们生活方式和思维方式的影响，对人类文明进步的巨大贡献。
二、物理教育中实现人文价值的必要性
物理教育中蕴涵着丰富的人文精神。物理教育的根本目的是提升学生的物理素养，新的高中物理课程标准明确提出“高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验物理探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。”可见，从培养学生全面的科学素养角度看，必须在物理教育中体现人文价值，也就是要在物理教育中体现求真、求实、求新，弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚，进而确立科学的世界观、人生观、价值观。这要求尊重人的需要、情感，并有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力;同时，提倡每个人在自由生活的同时承担不可推卸的对他人、社会、自然的责任。
从世界物理教育的趋势看，“以人为本”的理念逐渐被人们所认可。人们越来越多地认识到：物理教育远不只是让学生掌握牢固的基础知识与基本技能，也不满足于发展学生的思维能力，而是要全方位关注物理科学对人的个性、品质、好奇心、求知欲、创造性、同情心、质疑的习惯、人生观等多方面的影响。各国物理教育已关注到道德文化层面，强调价值观的培养和道德教育。物理教育不仅要让人知晓自然界的奥秘，而且要体现丰富的文化价值观念，知识不能成为物理教育的唯一依据和唯一目的。物理教育不仅仅是一种求真、求知的活动，而且具有价值导向、人文负载。在物理教育中必须做到教书育人，充分发挥人文素养的价值功能。
三、物理教育中实现人文价值的可能性
科学的本质是真善美的统一。物理学也一直以其求真、求善、求美为自己的最终使命，这为物理教育与人格培养相结合提供了可能性和现实性。
从教育内容看，物理学作为一门研究物质结构和物质运动基本形式和运动规律的基础科学，给人们带来视野广阔而又深邃的世界观和宇宙观。如伽利略的理论，改变了地球中心说;建立在广义相对论基础上的大爆炸宇宙学描绘了整个宇宙演化的图景，正在不断改变和深化人类关于整个世界的看法。又如牛顿建立的经典力学体系在天文学上的极大成功让确定论的认识模式长期渗透在人的思维中，而大量分子运动的统计分布、量子力学中的海森堡测不准关系、天体力学中三体问题的不确定现象等使随机论的思维模式得到承认。再如按经典的还原论，要认识物质必须首先认识物质的分子结构，而认识分子结构就要揭开原子的奥秘，即任何复杂的、整体的事物可以把它还原为简单的、部分的子系统来研究，然后把各部分的性质、规律加起来，就能得到整体的性质、规律，但还原论忽略了子系统间的相互作用，而部分间耦合性质对整体的贡献有时却是必须正视的，如强相互作用的结合能与强子自身的能量是可比的，这样我们就应以系统论的观点来研究问题。可见，作为一种认识真理的探究活动，物理学不断丰富、深化或改变着人们的思想观念、文化传统，导致人们在认识论、方法论及自然观等方面发生重大变化。
从物理教育的实施上看：首先，物理教育是教育者与受教育者两者之间在认识上、感情上和行动上的交流与探讨。既然是交流与探讨，必然会使人与社会的关系、人与自身的关系在这个动态过程中得到反映。其次，现代教学重视把物理学家认识世界的模式和科学思想方法贯穿在教学过程中，提倡学习主体从目的、需要、动机、情感等方面仔细感悟，让学生体会形成科学的过程，把握科学、自然、社会和人类的关系。我国新一轮课程改革倡导学习方式的变革，提倡学生通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论，养成尊重他人和成果的正确态度，以及不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质，这为物理教育中人文价值的体现提供了广阔的平台。
四、物理教育中实现人文价值的途径
物理教育中，可通过以下几方面来展现人文精神：
（一）加强物理科学价值取向的指导。
科学是一把双刃剑。要使科学真正造福人类，必须从人文价值的视野中来看待和理解科学。因此，物理教育中要加强价值观方面的教育，使人掌握真理，具有理性，能够从科学的层面扩展到社会的层面，关心他人，关心社会，用联系、发展的观点看待问题，使物理教育在人文的关照下，真正朝着对人类有利的方向发展，避免出现有悖于物理教育目的的负效应。如学习原子能，既要让学生了解核技术可以用作医疗、能源，同时也必须向学生介绍核污染、核放射可以杀伤人类甚至摧毁地球;介绍水力发电，可适当介绍修建大坝对环境的影响。另外，要鼓励学生将物理学习与生活实际以及社会问题（如能源、环境）相对接，在课堂与大世界连接的氛围中吸吮人文思想的乳汁，学会与他人和谐共处，增强社会责任感，确立正确的科学价值观。如：学习了能源的知识后，让学生扮演未来的工程师，根据当地的地形特征、能源分布及社会发展要求情况，对火力发电、水力发电、核电站的建设进行大胆的设想;学习了声学知识后，组织学生到工厂车间现场体验，调查噪声的危害，并尝试提出减少噪声的有效措施;学过电磁场和电磁波的相关内容之后，让学生研究身边的电磁污染，了解电磁污染的产生原因、电磁污染对人体的危害、公众对电磁污染的了解程度以及怎样防治电磁污染等。这样，学生获得基础知识与基本技能的过程同时也就成为形成正确价值观的过程。
（二） 发挥美育功能。
物理教学内容虽然反映的是客观事物的规律，充溢其间的是概念、公式、定律和定理，但让学生领悟其中的简洁、对称、和谐、统一，发挥美育功能，能进一步加强学生对物理知识的理解，对自然的认识。物理模型的简单、明了，物理概念、规律表达上的简练、准确，是物理学家对物理简洁美不断追求的体现;运动与静止、引力与斥力、反射与折射、电磁光三者的相互关系，体现了物理理论的对称与统一;下抛与上抛、加速与减速、地面物体运动与天上星体运动的统一，体现了理论的自洽完备。反粒子存在的预言、相对论在时间和空间上的高度统一，堪称20世纪物理的美学珍品。物理学中美育因素客观存在，教师要善于发掘，用审美的眼睛来感知美。当然，教师不能停留在对美的感知上，而应将美育体现在自身的教学活动中，幽默风趣的连珠妙语，旁征博引的知识功底，新奇巧妙的实验设计，不断求新的教学风格，同样是一种美的意境。潜移默化的美育陶冶，能激发起学生饱满的学习热情。
（三）培育科学精神。
客观求实、理性求真、批判创新等科学精神的培养应贯穿于物理课程的教育过程中。科学精神是人文精神不可分割的重要组成部分。科学精神与科学活动内在地直接相关。物理学史上许多实验发现都经过曲折，只有靠物理家实事求是的科学态度和坚韧不拔的精神，才最终取得了成功。物理家尊重事实，坚持不懈，勇于探索，他们在致力于科研活动的同时，处处重视人的价值，孜孜不倦地追求社会的和谐发展，是科学精神和人文精神结合的楷模。牛顿的名言“如果我看得更远，那是因为站在巨人的肩上”，既表现出对他人劳动成果的尊重，也体现了实事求是的态度。爱因斯坦在第二次世界大战期间，从人类的正义感出发，劝说美国总统罗斯福抢在纳粹德国以前研制原子弹;当研制成功以后，他又从人类的良知和社会责任感出发，和原子弹之父奥本海默一起，联诀反对使用原子弹。教学中，将这些物理史内容与物理知识相融合，其中蕴涵的物理学家充满人文主义的态度和精神将激起学生心灵的震动。
（四）寓辩证唯物主义教育于物理教学中。
物理课程面对的主要是物质世界，探讨物质世界运动变化的规律，其中包含了丰富的辩证唯物主义的观点和方法，如电荷间、磁体间相互作用，表面上与中介物无关，被称为超距作用，法拉第提出电荷、磁体周围存在着电场、磁场，赫兹实验证实电磁波的存在，场是物质便毫无疑问了;“作用与反作用”、“分子引力与斥力”、“波粒二象性”、“辐射与吸收” 等都是辩证唯物主义中“对立统一”的物理事实;“物质的三态”、“全反射中的临界角”、“光电效应中的极限频率”体现了事物在相互作用与转化中的“量变引起质变”……这些丰富的素材对培养学生科学世界观的作用不容置疑。
（五） 弘扬道德价值。
21世纪的高素质人才，需要相应的道德修养， “公”、“诚”、“勤”、“勇”、“谦”、“和”等美德在物理教育中都有极为丰富的内涵。物理是一门以实验为基础的学科，实验是培养学生严谨求实的物理态度的良好载体;《墨经》中杠杆平衡与小孔成像的观察研究、原子弹氢弹的爆炸、人造卫星的上天都能激起学生的民族自豪感，而科技落后必遭污辱的道理又能激起学生的历史责任意识;“两弹一星”功勋奖章获得者王淦昌、邓稼先等隐姓埋名、顽强拼搏，玻尔在尊重老师与科学之间的抉择，居里夫人发现镭后将成果的无偿奉献，这些物理家的人格力量让人肃然起敬……物理教学中，爱国主义与社会责任感的教育、道德价值的弘扬可有机地融入教学内容进行。
（六）发展学生个性。
德育的重要任务范文4
【中图分类号】B 【文献标识码】R186 【文章编号】1004-7484（2014）06-3529-02
预防接种工作是我国公共卫生事业的一项基本国策，只有家长充分配合按时完成孩子的免疫接种程序，才能有效地预防传染病的流行。为了正确贯彻以“预防为主”的卫生工作方针，更好地满足家长对疫苗接种的心理需求和服务需求，因此计免工作者应根据家长在预防接种中的心理需求和和服务需求而采取有效的人性化服务，使家长在无任何心理负担的情况下配合完成孩子的疫苗注射，有利于预防接种工作的顺利开展。 所以创造温馨和谐的接种环境，提供优质的预防接种服务，同时将人性化服务融入预防接种过程中是非常重要的，具体介绍如下：
1 创造温馨和谐的预防接种环境
1.1 随着“预防为主”模式的深入，传染病的预防越来越受到人们的关注。我们针对预防接种的特殊，我们提前半小时上班，对预防接种门诊的候诊室、咨询室、接种室进行清洁打扫，保持干净明亮，通风保暖，地面保持干燥无水，以防小儿及家长滑到；为他们提供开水、纸巾、温度计等物品；将疫苗的种类、作用、免疫程序等内容以彩色人物图标资料上墙，候诊室张贴儿童喜欢的卡通画报，备有儿童喜欢的图书等，使儿童有在家的感觉，从而缓解儿童紧张的情绪。
1.2 医护人员良好的仪表仪态，让接种者增加亲切感。预防接种门诊医护人员应着装整洁，穿粉红色工作服，淡妆上岗，态度和蔼，操作到位，动作要自然得体，通过这些良好的仪表仪态，可以让接种对象增加亲切感，减少工作的“敌对”情绪。人性化服务必须从点滴细微入手，无论工作多忙、多累，对待小儿及家长都要做到细心、耐心、不厌其烦、将人性化服务融入预防接种过程中，让接种对象感到温馨和舒适。
2 积极交流沟通，掌握沟通技巧
注意语言和非语言的沟通技巧：不仅要让接种对象明白意思还要感受关怀，语言交流具有特殊的魅力，准确、亲切的语言交流是取得良好沟通效果的重要手段。接种门诊的医护人员应与家长建立轻松愉快、密切有效的交流，建立信任感，消除儿童对接种的紧张情绪，要注意运用倾听、提问的技巧。在交流过过程中，语速要适中，语调要平和，切忌恶声恶气，避免过度使用专业语言，应深入浅出，通俗易懂。
2.1 松弛法：大多数儿童看见“针”或由于对注射的误解，在进行预防注射时，产生反抗行为，表现为紧张、害怕、痛苦表情、哭闹、肢体紧张扭曲、躁动等，医务人员应以热情的态度亲切称呼幼儿，用手轻轻抚触幼儿的头和手，使之产生亲切感，告诉幼儿露出上臂，暂时不动并深呼吸，使之精神和肌肉放松并配合注射。
2.2 分散注意力法：在预防注射时有意询问幼儿一些与生活学习有关的问题，使之在思考与回答中分散对注射的注意力。
2.3 积极性强化法：注射时不失时机地对较配合的幼儿进行鼓励和表扬，如：小朋友真乖，真勇敢，让幼儿感受到被表扬的愉快而更加积极配合。
2.4 榜样法：在注射时，先给较勇敢的幼儿注射，并请其现身说法，树立良好榜样，请精神高度紧张的幼儿在旁观看从而模仿配合。
2.5 渐进式劝导法：对极度恐惧、哭闹、拒绝较强烈的幼儿，采取缓和处理，待幼儿稍平静时，慢慢说服，并限制一定时间考虑，既不强迫，也不迁就，以表示尊重。
2.6 间接干预法：通过对家长耐心解释，争取家长支持，使之以良好的情绪、信任的表情和态度感染儿童。我们在给幼儿预防注射时根据幼儿的心理特点和需求，运用心理沟通技能灵活掌握和控制幼儿情绪，协助调整自我感觉，使幼儿在预防注射中表现出自信、勇敢、合作。
3 开展短信、电话咨询业务
由于接种对象或儿童监护人对预防接种知识缺乏了解，特别是对儿童计划免疫程序不熟悉，担心孩子漏种、重种、早种、迟种等，为了避免上述问题的发生，将前来接种的0-7岁儿童纳入“儿童预防接种信息化管理系统”，实行计算机管理，电话回访制度，利用信息化平台提醒家长及时带儿童到医院接种疫苗，向家长耐心讲解免疫知识。接种记录详细准确，及时短信提醒接种时间等。开通预防接种门诊咨询电话，接种后电话访视，主动去询问接种后的反应和意见，对接种后引起的各种反应都进行详细的登记和对症处理，把人性化服务贯穿整个预防接种过程中。
4 小结
实施人性化服务以来强调接种人员的思想道德，职业道德教育，强化业务训练，全面提高接种人员的整体素质。我们从点滴细微入手，要求人人参与，团结协作，无论工作多忙多累，对待小儿及家长要细心、用心、耐心，不厌其烦。高质量的服务素质是人性化服务的根本。时刻注意在操作时做到“三查七对”，严格执行疫苗接种操作规程，防止出现疫苗的误种、漏种和错种等，减少各种医疗事故发生，将人性化服务融入接种过程中，让接种对象感到温暖和舒适。
参考文献：
德育的重要任务范文5
【关键词】前所未有的设计
自然造物活动
从人类学分析，人是历史的产物，人的基因经过几百万年的进化演变，基因这种携带有遗传信息的DNA分子，决定了我们与生俱来的特征，很难改变。从心理学上看，人的心理是社会的产物，也是自然的产物。人是地球上处于进化最高阶段的动物，我们有思想，有感情，并随着时间的长久，我们的感情越深厚浓烈，产生一种“怀旧”的情绪。从行为学分析，人是懂得语言，具有多种复杂的互相性社会组织，是一切社会关系的总和。人先天就被限制了很多条件，固化的语言、文化、信仰、社会层次等，并且经过多年的意识强化，从而达到对周围事物的认同感，人类没有别的选择。
同性恋青年比异性恋青年自杀的可能性高出七倍，不是因为他们是同性恋者，而是他们生来基因决定他们的生理性别差异，同时社会并没有认可他们的身份，没有提供接受度，更没有法律的认可和保护，但是他们一样要负责很多义务。每三个同性恋的青年中就有一个企图自杀。设计师肖恩・亚当斯和诺林・毛利奥卡关注到这一惊人的事实，用醒目的图像对其进行阐释。粉红色的剃须刀片，让人联想到同性恋者，又指向现在流行的自杀方式。海报面积巨大，并置于黑色的背景中，也预示着问题的严重和大规模。其简洁又强有力的图像语言，令人生畏。
根据的历史唯物论观点，人类最基本的生存活动就是改造自然的造物活动。尹定邦认为：“当原始人将两块石头相互敲击时，以制造出合适的工具时，设计就诞生了。”人类在走向文明的过程中，开垦荒地，劈山造田，建筑城市，人类和自然和谐相处，创造了许多非自然的奇迹：万里长城、埃及金字塔、巴比伦的空中花园等，将自然界变成神奇的人造世界。在进入工业社会后，世界正在接近前所未有的转折点，包括气候变化、石油缺乏、核电泄露、水资源短缺以及物种灭绝。人与自然的脆弱关系已经成为了一个不可持续的局面。这一局面不容乐观，因此，不可以保持现状。笔者认为，设计是我们拥有的唯一可行的选择。
在设计领域，从小规模的贵族精英式的设计理念，到为广大民众消费者设计的群众设计原则的转变，再到后工业社会小批量工业产品和非物质信息产品不断发展，人类的创造力贯穿始终，人类的造物世界不仅仅是创造实在物的设计，更倾向于虚拟设计的创造。例如云设计、3D设计以及大数据时代的到来，虽没有完全成为主流，但是我们的现代设计正在渐渐失去它的实效性，人类的创造性正在重新回归。同时，从手工艺品设计，到机械化大批量生产，再到智能劳动，表现了人类一种最原始创造力的情节：我们的创造基因和情感基因，它扎根在人们的思想里、血液里，一直保留着对手工艺品的创造和艺术传承，世代流传；它是民族精神的体现，是国粹之精华，有深刻的被需要的存在价值；同时，也是对粗制滥造的机械生产的鞭策和征服。
在我们的自然意识中，并没有把自然作为一个独立于人之外的空间，二者不是分裂尖锐对立的，而是水融、和谐统一、相互负责的整体。所以，我们要做负责任的设计。首先要认识到责任的存在。意识能够帮助我们读取信息并且作出决定。我们的设计影响着人们利用自然资源的行为，负责任的设计就是要将事物扭转到好的一端去。众所周知，吸烟有害健康、污染环境，但是烟草的巨额利润是国家税收的主要来源之一。欧美的香烟包装设计并不是为了刺激消费，而是强化人们的健康意识。2009年奥巴马政府要求黑白文字代替彩色烟草广告的法案给烟草巨头万宝路在新规下的运营方式提出建议。在这个严格的规定下，烟草公司既要完全接受激进的反吸烟限制，配合政府的世界末日般的健康警告，同时也要持续自己的商业价值，因此十分诱人的三维包装新设计将二者在设计中完美的实现。
公益设计来源于社会，又可以有效的反馈社会，具有道德意识，依赖陌生人的善心参与其中。我们的设计技能和知识可以使公益事业坚持下去，人们可以从设计师的支持和服务中受益。如果我们想要通过设计做有影响力的事情，设计从同感出发，那么认识到那些问题并使我们感动和关心就很重要。设计需要思考，更需要行动来实现。这是一个意识上的问题，同时也是一个社会道德的问题。我们需要政府机构的监督，自然条件下的资源支持，社会企业的合作，社会群众的关注等。这样我们成功的人造世界才得以可持续。
德育的重要任务范文6
[关键词] 高效液相色谱法；人参；配伍
[中图分类号]R961 [文献标识码]A [文章编号]1673-7210（2009）06（c）-061-02
The study of the panaxsaponin dynamic change in Panax Ginseng after being compatible with different traditional Chinese medicines
CHEN A'li 1, CUI Yongxia2 , LI Junwei3, ZHOU Liyan1, LIANG Shengwang1*
(1.Guangdong Phamaceutical University, Guangzhou510006, China; 2.Henan University of TCM, Zhengzhou450008, China; 3.Hutchison Whampoa Guangzhou Baiyunshan Chinese Medicine Company Limited, Guangzhou510555, China)
[Abstract] Objective: To study the law of the panaxsaponin Rg1, Re and Rb1's dynamic change on Panax Ginseng after being compatible with different traditional Chinese medicines. Methods: By HPLC measuring different compatible medicines contents to water solution, condensed extract and dry fine powder panaxsaponin Rg1, Re and Rb1 under different temperatures. Results: After being compatible with different traditional Chinese medicines, the contents of the panaxsaponin Rg1, Re and Rb1 had reduced with different degrees. Conclusion: The change of the panaxsaponin Rg1, Re and Rb1's composition is subject to many factors, with the chemical composition contained in the compatibility traditional Chinese medicines having the greatest impact.
[Key words] HPLC; Panax Ginseng; Compatibility
人参为名贵中药，其在复方中的成分变化较大，当组成不同、工艺不同或有其他因素时，人参皂苷类成分产生较大的差异，较难控制含人参复方制剂的质量。因此，研究人参与含不同成分的中药配伍后人参皂苷的成分动态变化及其影响因素，对于保证制剂工艺的科学性、产品质量的稳定性和可控性都具有重要意义[1]。
1 仪器与试药
1.1 仪器
Techcomp LC-2000液相色谱仪。
1.2 试药
人参药材（郑州市中原药材行，批号为070922），人参皂苷Rg1、人参皂苷Rb1、人参皂苷Re对照品（中国药品生物制品检定所，批号分别为110703-200424、110704-200420、110754-200421）；乙腈为色谱纯，水为自制蒸馏水。
2 方法与结果
2.1 人参皂苷Rg1、Re、Rb1的含量测定方法
2.1.1 色谱条件[2]色谱柱为Hypersil ODS2柱（4.6 mm×250 mm，5 μm）；流动相为乙腈，水梯度洗脱；流速为1.0 ml/min；波长为203 nm；柱温为30℃。
2.1.2 标准曲线精密称取人参皂苷Rg1、人参皂苷Rb1及人参皂苷Re适量，加甲醇制成每毫升含0.8 mg的混合溶液，摇匀，即得[3]。分别精密吸取2、4、8、12、16、20 μl注入液相色谱仪测定，以进样量（μg）为横坐标，色谱峰面积为纵坐标，得人参皂苷Rg1回归方程为y=169 366.815 9x－7 870.627 397，r=0.999 8；人参皂苷Re回归方程为y=157 831.193 2x＋3 516.257535，r=0.9996；人参皂苷Rb1回归方程为y=155 157.905 3x＋2 530.169 864，r=0.999 9。表明人参皂Rg1在1.952～19.520 μg之间，人参皂苷Re在1.616～16.160 μg之间，人参皂苷Rb1在1.868～18.68 0 μg之间分别呈良好线性关系[4-5]。
2.1.3 样品的制备取人参粗粉50 g，精密称定，与所选药材混匀，加8倍量水煎煮2次，每次1 h，滤过，合并滤液并浓缩定容至1 000 ml，混匀，取40 ml水煎液，取2份，剩余水煎液平均分为3份，分别浓缩至相对密度为1.30～1.35（50～60℃）的稠膏，从一份稠膏中取含2 g人参药材的稠膏，再分别将其于60、80、100℃干燥，粉碎，过80目筛，即得[6]。
2.1.4 供试品溶液的制备取一定量的样品（水煎液直接提取，稠膏与细粉分别先用40 ml的蒸馏水溶解），用乙醚洗2次，每次15 ml，弃去乙醚液，用水饱和的正丁醇萃取5次，每次15 ml，合并正丁醇液，用1%NaOH溶液洗2次，每次20 ml，再用正丁醇饱和的水洗2次，合并正丁醇液，挥干，残渣加甲醇溶解并稀释定容至5 ml，即得[7]。
2.2 人参与不同药对配伍后含量变化
2.2.1 在所选药对中，人参配伍五味子使人参皂苷的含量变化最大，笔者在此就以人参与五味子配伍为例进行分析讨论，配伍后液相色谱图见图1。
图 1 人参与五味子配伍HPLC图谱
（A.人参单味药材；B.人参∶五味子=3∶1；C.人参∶五味子=3∶2；
D.人参∶五味子=3∶3）
Fig.1 HPLC chromatograms of Panax Ginseng after being compatible with Fructus Schisandrae Chinensis
(A.Panax Ginseng; B.Ginseng∶Schisandrin=3∶1; C.Ginseng∶Schisandrin=3∶2; D.Ginseng∶Schisandrin=3∶3)
2.2.2 人参与其他药材配伍后的含量变化笔者研究所选的药对除了人参-五味子外，还有人参-柴胡、人参-甘草等。各个配伍药对的转移率见表1。
3 讨论
《中国药典》2005版人参含量测定项是以乙腈-水为流动相梯度洗脱，以人参皂苷Rg1、人参皂苷Re及人参皂苷Rb1为含测指标，因此本课题研究亦采用此法。在实验研究过程中，发现柱温对色谱峰的分离度影响很大，当柱温高于35℃时，人参皂苷Rg1、Re不能达到基线分离，当温度低于25℃时，人参皂苷Rg1、人参皂苷Re及人参皂苷Rb1的保留时间均会提前10 min左右，峰面积波动也比较大，因此，在实验过程中，应控制柱温在（30±2）℃。
在人参配伍不同成分药材水煎、浓缩、干燥过程中，浓缩过程损失人参皂苷的含量最大，浓缩时温度高、时间长，一些在临床疗效很好的汤剂经开发做成现代剂型后疗效往往不如汤剂，就是因为在浓缩干燥过程中有效成分损失而使疗效降低，因此，应不断开发更先进的制药设备，优化药品的制剂工艺[8]，使成药更好地发挥疗效。
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