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初中物理学习体会范文1
一、要抓好基础知识的传导
我们知道,物理课是初二年级开始的一门新学科,对初学者来说往往有一种新鲜感。但是,若这种新鲜感只是停留在表面的新奇上,老师不及时深化,那么这也将是教学的失败。所以,作为一个教学工作者,首先要抓好基础知识的传导。作为老师而言要精心设计教学方案,认真备课。针对教材和学生的具体情况认真分析,做到因材施教,尽可能地做好正确引导学生的思维方向和解决好教学过程中可能出现的问题。并将这些引入到教学课件和教学实验器材中。
例如：在九年级物理“力学”部分的教学中，要充分利用同学们熟知的、普及性非常强的代步和运载工具――自行车，结合具体的教学内容补充力学原理在自行车上的应用的例子，使学生对所学的知识得到强化和巩固，指导学生掌握一些自行车的使用和维护方面的小窍门。如自行车的前轴、中轴及后轴，还有脚踏板等处均采用滚珠轴承以减小摩擦。自行车多处刻有凹凸不平的花纹以增大摩擦，如车的外胎、车把手塑料套、脚踏板套、闸把套等；还有变滚动摩擦为滑动摩擦以增大摩擦，如在刹车时，车轮不再滚动，而在地面上滑动，摩擦大大增加了，故车可迅速停驶。而在刹车的同时，手用力握紧车闸把，增大刹车皮对钢圈的压力以达到制止车轮滚动的目的等等。
二、开展实验教学,培养学生动手能力和思考能力
在物理教学新标准中,课程基本理念有一点是从生活走向物理,从物理走向生活。在初中物理学科教学中,每一个概念和规律、公式都是可以通过物理实验得出的。在教学过程中能贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,在实验中通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终生的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此,教学工作者在课堂上,开展实验教学就显得尤为重要。在教学过程中,学生通过观察物理现象过程,能学会简单的描述所观察物理现象的主要特征,并在其中发现一些问题,还能及时提出问题。学生通过积极参与科学探究活动,学习拟定简单的实验方案,学会利用不同渠道收集所需要的科学信息,形成自己学习信息处理方法,并能对信息做出有效的判断意识,还能从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,去解释某些具体问题,极大地锻炼学生的思考能力和分析能力。
与此同时,教学工作者也应该鼓励学生自己在课下设计实验,或者根据课外的资料,来模拟物理实验过程,加强学生物理实验动手能力。例如：塑料饮料瓶上扎上几个高低不同的孔就成了液体压强演示器。玩具激光笔可用来做光学实验。用玩具放大镜和硬纸板可制成小照相机，帮助学生理解实际照相机的结构。当学生用漆包线、铁丝和磁铁制成的小电动机开始转动时，他们的探究兴趣就更高了。如铅笔、玻璃杯、输液器、小耳机、橡皮泥、等各种生活物品都能在物理课堂上发挥重要作用。教师完全可以鼓励学生把自己的想法和实验带到课堂上,与同学们讨论交流,还可以让学生做好实验记录和讨论记录,教师则做好实验分析总结。
三、在教学中要多创设生活情景，真正理解“生活”的含义
在物理教学中，可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，理解“生活”的三层含义，从学生熟悉的生活现象和已有的生活经验出发，让学生在熟悉的物理生活情景中愉快地探究问题，采用灵活多样的导入方法，找到解决问题的规律。可采用讨论、辩论、小组活动、参观、调查等活动“激发学生学习科学和技术的兴趣，为他们将来的工作、生活、社会活动从知识、能力、观念等方面做准备”。“从生活走向物理”的“生活”是指学生生活而非成人生活，它应包含三层含义：⑴学生已有的生活经验。 ⑵现时的生活环境。⑶学生可能的生活世界。
例如：在讲光的直线传播时,创设了这样一个情景,用分别带有方形、三角形、圆形小孔的三张白纸发给学生,并提问:太阳光线射过这些小孔在地上会留下什么样的光斑?几乎所有的学生都这样回答,跟几何图形一样。然后,让学生自己实验，在阳光下观察光斑的形状,结果光斑都是圆形的(也可以在日光灯下观察,结果是细长的光斑)。现象与学生的想象出现了差异,从而造成了悬念,使学生产生了强烈的求知欲,自始至终带着这个问题主动的去学习。在讲热传递时,演示这个实验用火轻而易举地烧掉一张纸条,把同样的纸条紧缠在铁棒上,再用火烧,纸条安然无恙,学生很奇怪,这时,告诉学生,骗子就是用这种方法推销假毛料服装坑害人的。创设这些情景使学生既觉得新奇,又倍感亲切,但就是不知所以然,使学生感到物理知识就在自己的生活中,激发了学生解决问题的欲望。
四、师生之间要形成良好的和谐课堂,有利于教学的顺利进行
现代心理学理论认为:学生只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学习积极性才能提高。因此,构建愉悦和谐课堂是学生主动学习的前提。教师与学生之间要形成良好的和谐课堂,才能有利于教学的顺利进行,才能达到教学的最终目的。而在初中物理新课程标准中,教学目标中学生的情感态度与价值:有将自己的见解公开并与他人交流的愿望,认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点。
初中物理学习体会范文2
谭雅玲：人民币国际化加快是一种想象力的舆论，并非是我国实际状况的反映。至今我国汇率制度改革的成效尚未实现，人民币单一盯住美元依然是现实。人民币成为储备货币尚不确定，不是我们决定，而是世界决定。“货币战争”不存在，但货币竞争越来越激烈。
当今世界货币中，美元一枝独大，在全球货币体系和金融市场上没有可以抗拒的敌手，但有很多对手，因此货币竞争严峻。货币竞争的结果是带来非美货币的灾难结局，甚至演变为金融危机。老百姓的风险在于，自己是否真正懂得投资原理与趋势，而非舆论导向的简单化接受和追随。
钱经：对目前美国采取的货币政策你怎么看？
谭雅玲：美国从去年9月开始新一轮量化宽松，和之前不同，此次是一种结构性的调整。在量化宽松的招牌下，实际上在做紧缩，美国回笼货币和资产的行为比较明显，卖出短期债券，买入长期债券，用短期债券去买抵押债券和国债。
美联储制定货币政策有自己的战略和方针，市场对美国量化宽松解读不太透彻，所以投资者对黄金价格、外汇和美国股市把握得不准确，没有想到黄金低迷和美股冲高。
钱经：美国为轻微收紧，日本、英国和欧洲在进行量化宽松，您认为对中国的影响如何？
谭雅玲：中国资本市场没有开放，金融市场并不健全，中国货币状况的分析，目前不需要过多考虑美国、日本和欧洲。2月份广义货币余额达到99.86万亿，媒体也在争论中国实际上是最大的货币宽松。分析中国问题，还是要关注自身的问题到底在哪，改革方向才有出路。
钱经：中国的货币状况基调是什么？中国自身的问题在哪里？
谭雅玲：从国内的状况看，央行现在不一定继续走宽松道路，央行宣布采取稳健的货币政策，等于奠定收缩的基调，央行的货币政策增量目标定位在13%，与之前有很大差别。目前的问题是，货币存量太大，消化掉庞大的货币存量需要一定的过程。
中国货币政策的主体是银行，信贷和投资都是通过银行，银行在金融体系扮演重要角色，但银行的合法性是要值得注意的，例如，银行理财产品对社会的冲击实在太大了。房地产的问题，银行推波助澜的负面影响明显存在。新一届政府将改革放在银行上，是非常对路的。
钱经：您提到，中国政府在适当收紧货币，但是中国近几年的货币供应量比较大，通胀目前并不明显，未来通胀是否可能在某一时点爆发？
谭雅玲：我国通胀局面其实很严重，我们看到通胀不明显是因为指标比较乐观，但实际压力并不轻，因为我们自己的感受，物价不跌反涨，而且涨得很快，隐性通胀十分严重，通胀失控的压力很大。
钱经：如果未来十年通胀是国内的主旋律，老百姓应该怎么办？
初中物理学习体会范文3
关键词： 创新实验； 演示实验 ；设计实验
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0281-01
创新是一个民族进步的灵魂 ，是国家兴旺发达的不竭动力 。要使我们国家不受外辱 ，强盛发达 ，学校培养的学生应具有创新精神和创新的能力 。物理是一门以实验为基础的自然科学 ，怎样在实验教学中创新 ，培养学生的创新能力 ，在此谈谈笔者的一点粗浅体会 。
1.自制仪器模型增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理兴趣
在中学物理教学中，演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。因此，演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用乒乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，还有在演示串、并联电路时，我自制了一块大型演示板，将电池盒、开关、电线、电压表、电流表、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把它放在讲台上，醒目大方，全班同学都能看清楚，线路连接也一目了然，老师演示起来也得心应手。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。
2.鼓励学生自主探究，培养学生的创新能力
教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结论。但在实际教学中，有的老师却不敢放手让学生去主动探究，而是替学生设计好实验步骤甚至做成演示实验，学生成了旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。因此要鼓励学生自己动脑、动手、动口，在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位，让学生亲身经历实验过程，对未知结论的探索、激发学生的思维状态，认识到这些物理实验反映的物理本质，从而认识并形成正确的物理规律，培养学生的创新意识。例如，在探究"浮力的大小等于什么"的实验中，我首先让学生思考：放入水中的乒乓球，从它刚露出水面到最后漂浮在水面上不动的过程中，它受到的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水中的体积怎样变化？从而让学生对"浮力的大小与什么有关"作出猜想和假设，并进一步设计实验进行探究、分析论证并尝试改进实验方案。在实验探究活动中让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，不仅得出了影响浮力大小的因素，更重要的是让学生们逐步树立科学方法的学习和科学世界观。
3.实施小实验、小制作教学手段
在日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，若能在改进课堂教学的前提下，把握住对小实验教学的机会，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激发兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而激起他们学好物理的信心。通过小实验的教学，进一步培养和加强学生的实验技能。根据学校的实际情况，我们组织学生利用课外活动时间开展小制作活动，如自制电动机、测力计、潜望R、简易望远镜、三棱镜、、电铃、楼道电灯开关电路等。既能锻炼学生的动手制作能力，又能为学生将来工作后自制简易用具打下良好的基础。物理学是实验科学，提倡学生自编实验和自制实验器材，可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力，又如"纸盒烧开水"、"小风轮"等小实验的实施和操作过程，就是对知识的再学习过程，并由此达到升华知识，提高能力的目的。通过对小实验的教学，达到对物理知识的巩固、复习和提高的作用。
4.拓展实验教学的思路，扩大实验探究的范围
物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于课本上的演示实验、探究实验及"想想做做"小实验，而是将实验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用乒乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的物理知识。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。
5.小结
物理实验在物理教学中占有重要地位，它是落实物理课程目标，全面提升学生科学素养的有效途径。因此，教师一定要注重物理实验教学，不断探索，勇于创新，只有这样才能培养出具有创造性的学生，才能达到预期的教学效果。
参考文献：
初中物理学习体会范文4
一、男女生心理上的差异导致物理学习上的差异
男女生在学习物理上的兴趣、思维、方法和成绩上的差异归根结底还是由于他们心理发展上的差异所致。
1.女同学富于感情，其活动多定向于人，男生的活动倾向更定向于物。在青春发育期后，这种差别更为明显。男生乐于探究，勤于思索，较女生能更长地思考较为困难而复杂的问题，往往表现出不达目的誓不休的精神，喜欢通过独立思考寻求更新的解决办法，一道物理题他们可以尝试几种证明途径。女生则不然，她们在遇到疑难问题时，较男生更容易求助于别人，往往中止积极寻求解决问题的愿望，钻研难题和企图用新办法解决问题的劲头和主动性也不如男生。
2.女生学习专心，擅长形象记忆。男生相对来说容易分心，表现出浮躁、松懈、走神和心不在焉，但逻辑记忆优于女生。我曾作过记忆公式情况的比较，发现刚学完这个公式时，男女记忆的效果相差不大，但过了几个月后，情况就发生了变化，女生的遗忘率比男生高。根据观察，女生是靠死记硬背的方式记住的，经过一段时间，也就忘了。男生则不然，他们大多在听懂并清楚了这个公式的物理意义之后，在逻辑关系的基础上记忆，即使忘记了，但仍可以把公式推出来。
3.男女生在思维发展上的性别差异，主要表现在形象思维和抽象思维这两种品质上，男生之所以一般比较喜欢数学、物理等抽象性比较强的学科，而且容易取得好成绩，同样也是与男生的思维更多偏向于抽象类型相关的。其次，在思维的品质上，无论是思维的深刻性还是思维的灵活性、独创性和敏捷性，男生都优于女生。在做物理实验时，女生的兴趣多集中在实验的结果上，而男生除对实验的结果感兴趣外，还考虑有没有其他的实验方法以及这个实验可否做得更为简单等问题。
4.男女两性在气质上的性别差异，主要表现为气质类型的心理特征上的差异，有关资料表明，从总体上来说，男性接近多血质和胆汁质的人数比率明显高于女性，而女性接近于粘液质和抑郁质的人数比率则明显高于男性，因此，男生往往会表现出这样一些心理特点：活泼好动、精力旺盛、反应迅速，易于冲动，兴趣广泛易变，易接受新事物但印象不深，在学习中思维灵活，但往往粗枝大叶。女生则往往表现如下一些心理特征和行为特点：沉着稳重，淡寞宁静，埋头苦干，善于忍耐，反应迟缓，容易感到疲劳，情绪体验深刻，具有很高的感受性，她们的独立程度相对较差，易受暗示。虽然在解题的速度、灵活性方面不如男生，但她们的踏实好学、细心认真的学习态度却优于男生。
二、一定的措施可以减小男女生物理学习上的差异
男女生心理差异客观存在，要减小因心理差异而导致学习物理上的差异，通过学习实践，认为可采用以下措施：
1.增强女生学习物理的自信心。高中物理难学，一些刚进入高中的学生尤其是女同学对物理有一种畏惧感。教师应经常向学生介绍国内外的女科学家，如居里夫人、吴健雄等攀登科学高峰的事业，还可让物理学得好的女同学谈自己的学习体会，消除女生的自卑感，激发她们的学习热情。
2.人脑的功能主要表现在信息的吸取、储存、判断和重新排列组合等方面，在合理的范围内，外界信息对大脑的刺激越多，脑组织及其功能就能得到更好的锻炼。一个人吸取信息的多少在很大程度上影响着他（她）智力的发展，我注意到物理成绩好的女同学大多性格活跃，爱好广泛。因此，要鼓励女生在力所能及的范围内尽量通过多种途径吸取外界信息，开阔视野，课外兴趣小组、科学讲座等活动尽量多吸收女同学参加，帮助她们形成正确的兴趣倾向。在观察的领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。女生的观察能力不比男同学差，而且比男同学细致，问题是女生的兴趣往往定向较早，认为与自己没关系的就很少再去注意，因此教师在平时的教学中就应从扩大兴趣面着手，扩大她们的知识面。
3.教育女生要正确评估自己，看到自己的潜在力量。女生的记 忆能力强，上课专心听讲，遵守纪律，作业认真，考试时细心都是自己的优势。教师在肯定她们的优点的同时，应积极引导她们站在高处，注意和把握学科的结构、基础理论，学会综观全局的方法。对于男同学，则要求他们学习女同学的长处，克服马虎和粗心的毛病，养成扎实学习、重视基础知识，不仅仅只对偏题、难题感兴趣的良好学习习惯。
初中物理学习体会范文5
物理教学 生活化 物理兴趣
在创新教育、素质教育的大背景下，在初中物理新课标的要求下，初中物理教学内容具有鲜明的基础性和生活化特征，其目的是让学生通过初中阶段对物理的学习，为后续的物理学习打下良好的基础以及掌握生活过程中必要的物理知识，以适应日常的生产、生活。但从教学内容来看，初中物理教学内容多而零散，几乎是面面俱到，给教师课堂教学带来很大的难度；课堂教学实践过程中，有的教师又注重物理理论的灌输，给学生的学习带来困难，整个初中物理教学很不理想，下面结合教学实践谈谈在初中物理教学中的几点体会。
一、物理教学中注重采用生活化的教学方法和手段
1.物理教学过程中注重创设真实的生活化情景
初中的物理教学内容几乎都是和日常生活现象联系在一起的，杜威的实践教学认为：“教育就是从生活中学”。教师在物理教学中对教学内容的选择，要注重与学生的实际生活经验相结合，多讲解学生在生活中喜闻乐见的物理现象，把学生直接的生活经验与理论学习结合起来，让学生感受到物理现象就在身边，培养学生运用物理知识思考问题、解决问题，培养学生的创造能力。例如，学习摩擦力的时候，可以列举水泥路面为什么会留有一道道小槽，人在结冰的地面容易滑倒等现象；学习蒸发时，列举为什么好喝的鸡汤总是很烫迟迟不容易冷，而白开水很容易的冷，通过联系学生真实的生活经验，抛开物理课本中的规律、公式、概念，把物理课堂引向生活、大自然中等更为广泛的物理资源，来唤起学生对物理的注意，提高学生学习物理的感情和认知结构。心里学告诉我们：“当外部刺激激发主体的情感活动时，更容易激发主体学习的兴趣和注意力。”体创设真实的生活化场景，把课本知识生活化，使物理知识回归自，变得有血有肉，激发学生的学习兴趣，深化学习体会，从而强化学生对知识的理解和记忆。
焕发实验的活力，提高实验的实用性。陶行知说：“自有人类以来，生就是教育，哪里有生活，哪里就有教育”，因此，无论是教学内容的安排、教学策略的确定，都要使学生能够保持对大自然的热爱，能够领略自然现象中的美妙与和谐，在教学中要广泛地联系社会实践、让学生在社会这个广阔的天地中将物理知识与生活完美结合，要能从实用的角度引导学生从生活走进物理，从物理走向社会，利用学生能亲身观察的社会现象服务于教学，提高实验教学的实用性。同时将物理实验社会和自然有机地联系到一起，这样不仅培养了学生的联想力，应用知识的能力，也让学生进一步认识了周围现象的本质，解决了问题，感受到物理知识的巨大作用，从而进一步激发他们爱科学的情感。
2.教学过程中注重学生的生活体验
物理知识的生活化，必须通过物理知识教学过程的生活化来体现。教学过程的生活化就是把课堂教学与体验物理知识的实践结合起来。通过教学过程的生活化方式增加学生对物理教学的亲近感，加深学生对物理知识的求知欲，使学生乐于在探究自然现象中不断的掌握科学知识。在课堂内，教师可以组织学生利用物理知识和废旧的物品进行各种物理现象的实验活动。通过这种方式，学生可以把物理理论和实践结合起来，学生通过日常生活的现象在教师的指导下提炼出物理的规律和现象。反过来，学生利用总结出的规律和原理，指导自己的实验，加深对物理规律、原理的理解。在课堂外，让学生利用所学的物理知识到日常生活中去。通过学生利用知识解决实际问题，培养学生的动手能力和创造能力。例如，汽车在湿滑、结冰的地面容易打滑，用怎样的方法可以防止这种现象。散落的针如果才能更快、更省力的收拾好。学生通过所学的物理知识解决实际生活问题，从而体会到学习物理的价值，是学生获得学习物理的成就感和获得成功的喜悦，这样一来既能体现物理知识的实用价值，达到对学生“授之以渔”的教育效果，还能解决素质教育、创新能力教育，让知识和能力相结合。
二、教师善于将实践知识理论化、系统化
通过对初中物理教材的分析可以看出，目前的物理教材内容生活性强了，理论性弱了，所学知识相对零散，而且面面俱到，理论性、系统性不强，缺乏理论的深度，学生掌握理论知识效果不理想。如果单纯的把物理知识割裂为一个个小实验，不利于学生对系统理论知识的掌握。物理新课标虽然不强调学生对概念、公式、规律的死记硬背，但要掌握物理知识，深化对物理知识的运用能力，为以后的物理知识的学习打下良好的基础，就必须牢牢的掌握这些概念、公式和规律。这就要求教师要善于在教学中把零散的知识点系统化，让知识点之间形成有机的联系，形成有机的整体。对于定义、公式、概念的理解，我一般采用定义――公式――单位――定义的方式循序渐进、循环往复地加深学生对物理公式、定义、概念的理解；对于整块的知识，我一般采用由知识点――知识面――知识体――知识面――知识点，通过实践――理论――实践的教学思路，让学生透彻的掌握物理规律和现象，增加对物理规律和现象的理解能力，最终形成系统的理论知识。
三、注重课后实践，培养学生的学习兴趣
仅仅利用课堂上进行物理教学在时间上和空间上是有限的，教师要善于把物理教学内容的实验放在课后进行，充分利用学生课外多时间，这样把课堂教学在时间上和空间上延伸，即有利于学生巩固所学的知识，又有利于提高学生自己解决实际问题的能力。教师可以布置学生对于即将学习的内容，提前要求学生利用课外做相关的实验，把实验的结果和体会记录下来，自己总结实验规律；也可以在学习完一个章节以后，引导学生利用所学的物理知识的原理，去做一些更为复杂的实验来验证所学的物理知识，体验成功的喜悦，让学生提高解决实际问题的能力。例如，学习液体压强与深度关系的内容，教师可以布置学生提前利用塑料瓶在不同的深度留下小洞，观察水从不同深度小洞射出的距离，从而理解液体压强和液体深度的关系。
初中物理学习体会范文6
【关键词】初中物理；实验；身边物品
物理是一门以实验为基础的自然科学。实验既是物理知识的基础，也是实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。这一独特的学科在培养学生科学文化素质等方面发挥着重大作用。随着当今社会的进步和新课程改革的深入，物理学科显得越来越重要。初中物理作为基础物理的基础，就更举足轻重了。利用身边的各种物品，开发各种教学资源，这是学生实验的重要来源，更让学生认识到物理就在我们身边。同时利用身边物品，进行物理实验，更能培养学习兴趣，加深学习体会，激发学习动力。作为物理教师如何利用身边物品做好物理演示实验，并辅导学生制作低成本实验呢？下面我就多年来，利用身边物品进行物理教学的一些做法总结出来与大家共勉。
1 饮料瓶
饮料瓶不仅是我们身边最易找到的物品，也是物理实验中应用较广的仪器，初中物理中用饮料瓶能做的实验也是最多的。
1.1演示声音的产生及传播。空的饮料瓶用手捏、拍、敲击、灌水、对着瓶吕用嘴吹都可以发声。
1.2演示声音具有能量。把一个饮料瓶从中间剪开，取其上部，然后在口大的一边蒙上橡皮膜，并用橡皮筋固定，把小口对着点燃的蜡烛，弹一下橡皮膜，蜡烛会被吹灭，说明声音具有能量。
1.3探究声音的音调。在饮料瓶中盛入小部分水，用手握住后，将饮料瓶口移到嘴边、吹气，学生会听到一种音调的声音。若一边吹气，一边用手挤压饮料瓶水面升高时，学生又会听见不同音调的声音。
1.4演示光的直射、反射、折射现象。把一支点燃的香烟（或是卫生香）放入比较大的饮料瓶中。用激光笔从瓶底照向瓶口，就能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。此实验也可利用空气清洁剂喷在激光笔照的方向上，这样也能方便、清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。若将瓶底放在平面镜上，用激光笔从侧面照向瓶底的平面镜照射时，会清晰地观察到入射光线和反射光线，给学生留下深刻的反射现象的表象。若在瓶中装入半瓶清水，然后滴入几滴牛奶，同时把点燃的香伸入饮料瓶中，一半是烟雾时，从侧面向稍浑浊的液面照射时，会清晰地观察到光的入射光线和折射光线。
1.5证明大气压的存在。向饮料瓶倒入少量的热水，摇晃几下，迅速倒掉热水，迅速盖上瓶盖，放在桌面上，饮料瓶变瘪了，是大气给它的压力。
1.6演示力的作用效果。双手挤压饮料瓶，可以使瓶发生不同程度的凹陷变形，说明力可以使物体发生形变。如果施加的力越大，瓶子的形变程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有关。
1.7探究压力的作用效果。将装有一半水的饮料瓶竖放在软海绵上，观察海绵的凹陷情况；再装满水，竖放在这块软海绵上，比较两种情况中海绵的凹陷程度，得出压力的作用效果跟压力的大小有关.把一装满水的饮料瓶分别正放、倒放在海绵上观察并比较海绵的凹陷程度，得到压力的作用效果跟受力面积有关。
1.8探究液体压强。在一饮料瓶的瓶口包上一橡皮膜，将其瓶口压入水中，橡皮膜发生凹陷，说明液体内部存在压强。在饮料瓶的侧壁上的不同高度的地方扎三个小孔，再往瓶内倒水，比较水从孔中喷出的远近，最终得出液体压强跟深度有关，深度越大，压强越大。
1.9摩擦力与接触面粗糙程度的关系。在摩擦力的教学中，先在一个容量为2.5升的雪碧瓶里装满水，旋紧瓶盖，然后让一位力气小的女生手握雪碧瓶，将其举高，女生轻而易举的完成。接着在雪碧瓶外表面涂上洗洁剂，再请一位力气大的男生重复女生的动作，他使出全身力气，结果也没有把雪碧瓶举起来。通过这个对比实验，课堂气氛迅速活跃起来，学生的好奇心和探究欲望一下被调动起来。
2 注射器
2.1大气压的存在。手指堵住注射器的口，另一只手向外拉活塞，后松手，活塞会返回，说明大气压的存在。
2.2粗测大气压。将5毫升注射器的活塞推到底端，将出口密封，在活塞上挂1.25升 的空瓶，向瓶中缓慢注水直到活塞开始下滑，用弹簧测力计测出此时瓶和水的总重，再利用注射器的刻度算出活塞的面积，可知大气压的大小。
2.3压缩体积液化。注射器吸取少量乙醚用橡胶塞将针口封闭，拉出活塞等一段时间后，用力推动活塞可看到针管壁上有液珠出现并流动。
2.4 证明人体内存在与外界相等的压强。将注射器去掉顶端，将其针管开口端用力推压在手掌上，提起活塞，可看到针管内皮肤向上凸起，由此可证明。
2.5代替量筒：可测液体或固体的体积。
2.6代替抽气机：可进行液体的低压沸腾实验；也可进行物体浮沉条件的实验。
3 橡皮筋
3.1研究声音的产生。将橡皮筋套在文具盒上，然后用手拨动橡皮筋，可以听到橡皮筋发出声音；停止拨动时，发声也停止，说明声音由物体的振动产生。
3.2研究力的作用效果。用力拉橡皮筋时，他的形状就发生改变，相同条件下，力越大橡皮筋的形变就越大，说明力可以使物体发生形变。
3.3 研究动能与势能的相互转化。在橡皮筋下栓一小球，并将橡皮筋上端固定，用力向下拉小球，然后放手，可以看到小球来回上下运动，说明橡皮筋的弹性势能与小球的动能和重力势能相互的转化。
4 白炽灯泡
4.1演示绝缘体在一定条件下可变为导体。将玻璃外罩去掉，将灯丝去掉，在两根铜丝上接上电源和灯泡，用酒精灯加热中间的玻璃部分，可以用来证明玻璃在红炽状态是导体。
4.2演示光在空气和水中的传播。小心地将玻璃灯泡的灯芯取掉，留下玻璃外罩，把点燃的卫生香伸入其中，用激光笔照灯泡就可看到光在空气中是沿直线传播的；若在里面装入水并滴入几滴牛奶，用激光笔照灯泡也可看到光在水中是沿直线传播的。
4.3演示凸透镜的会聚作用和放大作用。在抽去灯芯的玻璃灯泡中装入水，然后让太阳光照在灯泡上，就可看到它对光的会聚作用；若在灯泡的一侧放上字，从另一侧也可看到它的放大作用。
5 日光灯管
将灯管的玻璃外罩去掉，在两根铜丝上接上电源和灯泡，用打火机加热中间的灯丝部分，可以用来证明导体在温度升高时，电阻变大。
6 充电手电筒
