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小学德育经验范文1
一、抓制度，保障德育工作顺利开展俗话说“没有规矩不成方圆”
完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障。德育工作是一项高度柔性的工作，但又是塑造学生高尚的灵魂、健全的人格、顽强的意志的基础工作，尤其是由于传统思想的影响，普遍存在着“重智育、轻德育”的思想，没有严格的规章制度，德育工作的开展将流于形式。为此，我校团队组织始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实，使德育工作走上了制度化、规范化、科学化的轨道。一是建立了领导责任机制。学校成立了德育工作领导小组，校长、书记任组长，业务校长任副组长，团队组织干部任组员。所有成员全部贯彻“一岗三责”，一手抓教学，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例会制度。每周一下午第四节课，召开德育工作例会，总结情况，布置任务，制定措施。三是建立德育工作考核激励机制。制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中，并占40％的比重。班级德育工作量化考核实行末位淘汰制，凡是连续两个月处于末位的坚决解聘班主任工作；所有评优树先、晋职，采取一票否决制，凡是德育工作搞不上去的，坚决取消评选资格。凡是在德育工作中做出突出贡献的，优先列入组织发展对象、干部重点培养对象；在同样的条件下，优先授予荣誉称号。四是建立团队干部竞聘机制。坚决实行团队干部公开竞聘制，按照自愿报名、组织考察、民主选举、岗前公示的程序进行，实现“能者上、平者让、庸者下”，切实把威信高、能力强、善创新的教师选。
二、抓整合资源，构建德育工作新格局
学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。近几年来，我们一是发挥学校主阵地作用。全体教师牢固树立“德育工作人人有责”的观念，把德育工作作为教师的第一项工作，充分利用课堂主渠道和教材内在的思想、内容对学生进行德育渗透教育。同时，聘请“校外辅导员”定期进校开展德育工作。充分利用清明节、青年节、建党节、国庆节等重大纪念日集中开展德育活动，激发学生“大三爱、小三爱”的热情。二是充分发挥家庭教育的优势。积极倡导“创建学习型家庭”，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操；从新华书店购进“成功家教宝典”音像资料，在学校六楼会议室分期分批向家长播放，并通过家长会组织家长讨论，围绕“现在我们怎样当家长”这一主题，召开研讨会和座谈会；深入开展家庭体验教育活动。三是整合社会资源。广泛开展“大手拉小手”活动，通过协调，让队员与离退休老干部、老教师、矿工、民警、老及各类先模结成对子，定期开展联谊活动，让学生得到多种有益的教育。截止目前，已结成283个对子，联谊活动举行了10余次。我们团队组织充分利用社区资源，在广大少年儿童中认真组织开展社会实践、科学咨询、劳动实践、公益性慰问和宣传等活动外，还在全校广大师生中开展“我为创建平安矿山献一计”征集活动，收到各班建议和意见千余条，经加工整理将其有价值的建议呈送学校党政领导，并在矿电视台、学校文学社《太阳石》作了报道。这些活动既丰富了少年儿童的假日生活，又增强了他们的社会责任感。
三、抓创新载体，增强德育工作的吸引力
活动是团队工作的生命线，兴趣是最好的老师，只有不断创新活动载体，才能充分调动学生的积极性，才能把德育工作落到实处。一校园文明建设活动。许多班级以读书活动、文体活动、队前教育、诚信宣誓等活动为载体，寓教于乐，积极开展了团队文明活动。我们学校团队组织充分利用团队活动室这一阵地积极开展健康有益、丰富多彩的团队活动，还创办校刊《太阳石》、“红领巾”广播站、小记者站，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品塑造人。二警示教育活动。一方面我们强化法制纪律教育。每月都在学生中开展法制纪律教育，把“两法”教育与加强学生的日常行为规范教育结合起来，并请劳教释放人员到校作报告，从反面引导教育中小学生。另一方面我们强化心理健康教育。各班都配备兼职心理教师，设立心理咨询室和心理咨询信箱，建立心理辅导档案，定期、不定期对个别存在心理问题或出现心理障碍学生的科学辅导，帮助他们提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。三体验教育活动。:
1、开展诚信校园创建活动。我们及时成立了由梁校长为组长的“诚信在校园教育”活动领导小组，出台了《陶阳矿子弟学校关于开展诚信校园创建活动的意见》，明确了活动的目的、指导思想、主要内容和具体措施。确立了以小学为诚信重点，指导教师、学生及家长签订诚信治教、教师诚信立教，学生诚信做人等承诺书，向学生家长、老师、学生发出共创“诚信校园”倡仪书，及时在初中各班推广小学的经验，在深入开展“现在我们怎样当教师”、“现在我们怎样当学生”大讨论基础上举行了“诚信与我同行”、“现在我们怎样当班主任”演讲比赛。
2、在全校中小学生中开展“五个一”活动，即“读一部历史书、唱一首爱国歌、看一部党建影视片、听一个革命传统故事、做一件有意义的事”。各班根据实际和学生年龄特点制订活动方案，广泛征集德育工作案例和“书评”“影评”征文评比活动，促进“五个一”活动的有效开展。
小学德育经验范文2
第五实验中学王晓彤
从参加工作开始，不断地自我反思，去学习新的教授方法，汲取优秀教师和学生们的沟通技巧，领悟并运用到自己的教学当中去。教师成长需要学习，个人发展进步需要学习，很荣幸参加了《新时期中小学德育与班主任工作创新峰会暨班主任实战经验交流会议》，通过两天的学习，深刻感受到来自各个地区学校精英班主任们的学习热情，这让我深受鼓舞，原来做教育都要不断地学习，去学习专家们的先进教学经验，学习高深的教学技巧和与学生的沟通技巧。
两天四位专家的精彩演讲，让我受益匪浅，尤其是田金辉老师的演讲，精彩绝伦，田老师是一位非常具有个人魅力的老师，演讲之初，独唱一首优美歌曲，让我们深刻认识到一位乡村教师并没有被大山所束缚，而是走出来不一样的教育之路，用自己的行动感染身边每一个学生。他的一句话仍在我耳边环绕“你若想做，总能找到办法；你若不想，总能找到借口；一个人没有成绩，不一定没有能力，而是没有去做”。简单而质朴的语言道尽了现在我的心境，有时候为自己的懒惰找借口，自己之前的好习惯随着时间的推移没有坚持下来。通过专家的讲解，对以后的教师成长之路又有了新的认识。
教育事业是一条很漫长的路，需要我们不断的去充实自己的教育生活，和学生、家长做好沟通，多积累案例和反思，做好个人成长日记，当田老师把自己坚持了十几年的教育感悟展示出来时，我很震撼，一个人坚持一年可以成为优秀教师，坚持三年可以成为专家，十几年如一日的坚守，让我看到了教育的宽博和伟岸。做教育不只是教育学生，更多的是自我的修炼，从内而外，不间断的反思自我，子曰：“吾日三省吾身你”。古人可以做到，我们亦可以，所以在学习中需要促进自己，鞭策自己，让自己远离懒惰，逐渐成长。
小学德育经验范文3
含光小学的德育工作在主管部门的正确领导下，全体师生励精图治，奋发图强，通过不懈努力，勇于创新，使我校的德育工作在过去的一年里又上一个新台阶。现就将我校过去一年德育工作情况汇报如下：
一、基本情况：我校共有29个教学班，在校学生1400余人，在职教师104人，其中本科以上学历45人，2人被评为沈阳市名师，学校先后被评为“沈阳市中小学德育工作示范学校”；“辽宁省红旗大队”；“省级家长学校”；“沈阳市中小学常规管理示范校”；“平安校园”；“艺术特色示范校”……
二、具体工作
（一）、切实加强对学校德育工作的领导，明确学校德育工作的目标
德育工作的领导体制和工作机制进一步健全。成立了以校长为组长，副校长为组员的领导组织机构，德育队伍建设得到进一步加强。
（二）、提高师生对德育工作重要性的认识，保证德育工作顺利开展。
1、加强班主任培训，发挥班主任德育工作主力军的作用。
开展德育研讨活动，增强班主任工作的实效性和针对性。学校的德育工作主要是以班级为单位展开。班主任工作成绩的好坏直接影响学校德育工作的成效。因此我校非常注重对班主任的培养，提高班主任的组织协调能力。无疑对学校德育工作的发展起到“画龙点睛”的作用，我们学校每周定期召开班主任会议，及时向班主任亮化班级考核成绩，并且每周还选派一名优秀班主任介绍管理班级经验，我们相信“众人拾柴火焰高”，每位班主任的先进经验都将会对其他班主任的管理工作起到指引作用。另外我们在每学期末会对班主任整体德育工作进行评估，评选出优秀班主任，并给予奖励。
2、重视学生干部队伍建设，提高学生自我教育、自我管理能力。
学校大队部每学期都举办四次以上学生干部培训班，对大队干部及各班的班队干部进行培训，充分发挥班队干部在学校、班级管理中的骨干作用，增强班级的凝聚力，既锻炼了学生干部的办事能力，又使班级的班风、学风有了明显的改善，形成班班争创文明班级，生生争做文明学生的良好氛围。
3．加强全体教师队伍建设。组织全体教职工学习德育文件，充分利用教师会、理论学习会、师德培训等方式提高教师的德育意识，引领、指导教师课堂教学实施德育，课堂教学质量评价标准中课堂教学实施德育作为重要评价内容。加强教师间听课交流，特别做好课堂德育实施方面的交流，探讨课堂教学中实施德育的好的做法，主题班会每个教师都要参与和学生一起交流、一起感悟。
三、加强德育管理机制，进一步抓好德育常规建设
建立和完善了学校的德育管理制度，主要的德育制度有：《班级考评办法》、《班主任考核办法》、《文明班集体、文明学生评选办法》、《学生考勤制度》、《学生行为规范考核办法》、《家校联系制度》、《学生就餐制度》等。完善的学生德育制度使学校的德育工作有章可循，为德育工作的有序开展提供了保障。
四、以主题教育为载体，开拓德育途径，优化育人环境。
1、根据市、县教育局的指示精神，我校突出“十要十不要”教育，通过开展“十要十不要”读书征文活动，开展各种书画比赛活动，激发学生的学习欲望和学习兴趣，从而培养他们良好的学习习惯，开展“建立文明校园”活动，培养学生讲文明、讲卫生，有礼貌的行为习惯，开展“手拉手”活动，培养学生热爱班集体、团结友爱，互相谦让的优良品质，开展“我帮妈妈干一份活”的体验活动，培养学生热爱劳动孝敬父母，珍惜劳动果实的优良品质，开展“比学习，不比吃穿”的活动，教育学生勤俭节约，努力学习的好习惯，开展“我为人人，人人为我”为主题签名活动，向学生进行诚信教育，要求他们从小做一个诚实守信的好孩子，利用入队，举行向不良行为习惯告别的宣誓活动。利用各种传统节日开展活动对学生进行教育如：在国庆节期间开展“歌颂祖国”的演讲比赛，向学生进行热爱祖国，热爱党，执爱家乡的教育，在教师节开展“我为教师献一份礼”活动，培养学生努力学习，尊敬师长的教育，在“六一”节期间开展少先队简史宣传教育活动，让学生了解少先队的发展历程，了解少年英雄事迹，从而激发向少年英雄学习的欲望，树立要珍惜机会，好好学习、将来为祖国作贡献的远大理想。总之，我们把“十要十不要”内容细化到每个细节处，让学生们真正的“学以致用”。
2、以各类活动为载体，加强主题教育。
（1）抓好学习园地，校园广播建设，充分发挥宣传教育作用，结合国家的重大节日，纪念日，开展好各种宣传活动；每一期学习园地都有一定的主题，校园广播每周开播二次，周一和周五播出相关的教育内容，同时，还在校内和校外张贴宣传画和宣传标语，通过以上宣传使学校的德育工作在校内和社会上得到了良好的宣传。
（2）为迎接奥运会的胜利召开，我校抓住奥运会作为对我校德育工作全面 提升的难得机遇。引导和教育学生以文明的行为和高尚的思想道德素养迎接奥运，把它当作一次生动的爱国主义和民族精神的培育过程。我们抓住这一契机，按照教育局制定下发的《与奥运共同携手世界、与文明共同拥抱未来》系列活动有关要求，重点开展好文明礼仪教育活动，将爱国主义教育、弘扬与培育民族精神教育、养成教育与文明礼仪教育结合起来，增强文明礼仪教育的深度，丰富文明礼仪教育内涵。三月我校举行了“我与奥运同行”、“奥运伴我成长”、“传承奥运精神，争当文明学生”主题班队活动，班队上，学生们通过相声、小品、诗朗诵、讲故事、舞蹈、歌曲等多种形式的表演感受着奥运精神，并把平时喜闻乐见的文明人、文明事、遍入表演中，对学生的内心触动特别大。学生的文明素养也得以提高。五月，一场突如其来的灾难降临在四川，在满怀无限悲痛的同时，我们利用升旗仪式举行募捐活动，同学们在爱的奉献乐曲中纷纷拿出自己的压岁钱、零花钱……六月举行“我能行、做最好的我”文艺汇演展示活动。学校坚持“学校搭台、学生唱戏”校园文化的建设方针，为学生们提供展示才华、释放潜能的舞台。给那些善于表演的学生有了一展身手的机会，9月份，举行了“传承奥运、锻炼自我”跳绳比赛，同学们参加积极性特别高，通过这一活动的开展，不仅锻炼了身体，更重要的是增强了集体荣誉感。十月、举行“祖国颂”演讲比赛及新生入队活动。十一月，感恩教育，如今的学生大都是独生子女，在父母的呵护中长大，却很少从父母的角度去体谅父母的艰辛与不易，觉得父母为他们做事理所当然，我校根据这一现状，通过“感恩”系列活动，让学生们知道孝敬父母是我们中华民族的传统美德，父母含辛茹苦地把我们养育大，我们却不知感恩，我们通过班队会、办手抄报等多种形式让学生感受亲情的无私与伟大，让学生理解关心、孝敬父母，以实际行动报答父母，使学生由“感谢父母‘到常存”感恩之心“的思想意识转变学会感恩，树立心中有他人，心中有祖国的情感。十二月，开展一系列的纪念的活动。以班为单位分别进行了讲爱国故事、唱爱国歌曲、说爱国英雄……等一系列活动。通过开展丰富多样的校园文化活动，给学生提供展示自我的机会，为学生的快乐成长营造了良好的氛围。
（3）加强法制安全教育，每学期至少3次组织师生收听交通安全、法制知识讲座，同时举办了交通安全宣传漫画竞赛、张贴交通安全宣传资料、各班展出交通安全学习园地、“交通安全我知道”短文评选、安全伴我行主题班队会等一些活动。
通过全校德育工作者的努力，我校的德育工作取得了一些成绩，同时也存在一些不足。我们学校会向其他同仁学校学习先进经验，不断完善自我，争取将的德育工作再创新高。下面就将我校德育工作发展方向汇报如下：
本学期德育工作的总目标是：以爱国主义教育为主线，以日常行为养成教育为基础，以师德教育为保证，以生活化、社会化为基本形式，着力提高学生的道德素质、个性心理品质，为学生的健康发展、主动发展奠定思想道德基础。
校园常规管理是学校教育教学的基础工作，常规管理的质量对学校的风气和学校可持续发展具有重大的影响。因此，全校各班班主任要根据《班级一日常规检查评分细则》加强教育，安排班干部对升旗仪式、课间操、眼保健操、卫生、节约水电、就餐纪律、午间秩序、班队会等项目专人负责，班主任加强检查督促；学校要加强考核，确保学校各项常规井然有序，着力建设“绿色校园、文明校园”。
具体做法：
1、继续用好校园广播站、宣传橱窗、班级黑板报以及校外实践活动基地等宣传阵地，多表扬宣传身边先进教师、突出学生的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的全面教育，真正做到学校无小事，事事教育人，学校无闲处，处处教育人。
2、抓好升旗仪式。国旗下讲话做到有计划，成系统，弘扬爱国主义主旋律教育，严格执行《国旗法》，强化国歌、国旗教育，发挥国旗下讲话的作用。
3、一切从学生的实际需要出发，组织丰富多彩的活动，陶冶情操，提高素养，注重育人的实效性。
4、注重班、队活动和晨会课、思品课及其它课的主渠道育人途径，强化各学科的德育功能，注重德育的全面性、连续性和系统性。
5、坚持以养成教育、责任心培育、感恩教育为主要内容，积极实践“从小事做起，把简单容易的事做好，就是在做好大事”的德育管理理念，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯和较强的责任心。
小学德育经验范文4
关键词：小学生；养成教育；困惑；经验
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0251-01
学生良好行为习惯不是一朝一夕就能养成的，它必须贯穿于我们整个的教学管理中。《小学德育纲要》中明确提出“切实落实德育工作在学校工作中的首要地位,切实把养成教育作为学校德育的根本和质的指标,列入重要工作日程,贯穿,渗透到学校教育,教学,管理,课外活动,社会实践活动的各个方面,各个环节,落实到学校的每一名教职员工。”根据纲要要求，我制定了详细的班主任工作计划和班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并时时做好记录，及时公布。经过我耐心细致的工作，在学生养成教育方面虽取得了一定成绩，积累了一定经验，但也存在许多困惑和亟待解决的难题，现就这两方面做一分析和探究。
1.学生养成教育存在的困惑
1.1 我们学校是一所九年一贯制学校，前身为农场子弟学校，学生流动性大，加之近几年大量移民的进入，学生来自不同的地方，他们的行为、生活、风俗习惯存在很大的差异，特别是语言方面的差异更加剧了交流和融合的困难。
1.2 由于近几年种地收入低，部分学生的父母都出外打工，把孩子留给年迈的爷爷、奶奶或亲戚照顾上学，由于老人年迈很难和孩子进行有效交流，缺乏有效管理，致使这部分孩子由于疏于管理和自作自行，造成了他们性格孤僻，我行我素，自控能力差，遇事不交流，甚至在班里还有暴力倾向。
1.3 现在农村学校有相当一部分是独生子女，由于独生子女在家庭的娇惯和任性，在他们身上既能体现时代精神的特点，同时也有许多不良的性格和思维方式，如任性、自私、畏难、怕苦和以自我中心等，导致难以养成良好的习惯。形成了一种桀骜不驯的性格。
2.学生养成教育的几点经验
以上的困惑和困难一直困扰着我，怎样才能有效的加强管理，提高学生的素养，一直是我在学生养成教育方面思考和探索的问题，经过几年的教学管理，我在此方面积累了一点经验，并取得一点成绩。
2.1 狠抓师德师风建设，树立榜样引领学生。教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。要想改变学生的世界，就必须改变教师的世界。我校在教职工中开展了“养成良好行为习惯从我做起”的主题实践活动。
2.1.1 严格要求，细化标准。按照教师职业道德规范、“七不准”、“八不得”和县教育局制定的“40条”和“60条”等教育法律法规，学校提出教师“首遇责任制”（即遇到学生有困难、有问题时，无论学生是否是自己所教班级的，都要热情地帮助学生解决，不得推诿）,对待家长学生、家长态度要亲切和蔼；要求教师努力做到“三全”、“三爱”、“三让”、“五心”（即：全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量；爱事业，爱学生，爱学校；让社会满意，让家长满意，让学生满意；对待学生：热心、诚心、关心、耐心、细心）。
2.1.2 注重反馈，激励监督。学校将教师道德表现情况纳入评选“百佳教师”、“百佳班主任”、“优秀教师”、“文明家庭”等的评选内容，学生参与投票，同时开展了“学生评老师，家长评学校”活动，在活动中让学校及教师找到了不足之处和改进方向；在学校教研活动中，我们请学生家长听评示范课、优质课，并与家长沟通，广泛征求意见和建议，加强了学校教育工作的监督作用，收到良好的效果，并受到家长、学生的好评，促进了学校教育教学工作的开展。
我校教师严格要求自己，把“做最好的自己，办更好的教育”作为自己的工作目标和行为准则，时时注意自己的言行，处处为学生示范，要求学生做到的教师首先做到，为全校学生树立了道德榜样，引领学生从小事做起，从自己做起，做一个品行高尚的人。
2.2 让习惯符合规范 让规范成为习惯
2.2.1 以行为规范为突破，继续加强思想教育。利用国旗下讲话、晨会及班队课等时间，继续认真学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《学生在校一日常规要求》《班级公约》等，并且要求各班积极落实，进一步加强学生的日常行为规范教育。
2.2.2 以班级常规评比为抓手，规范习惯养成。在学生中树立学校是我们的家，我们是学校的主人，学校环境的美化靠大家的共同努力的信念。加强对班级常规评比值日工作的指导、监督力度，健全管理制度的同时，向全校师生倡议“爱我校园，从我做起”的校园无垃圾行动。设立监督岗，志愿者轮流值岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活和学习习惯。以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生。从我做起，从现在做起，养成良好卫生习惯，不乱扔垃圾。随时拾起地面上的点滴垃圾，扔进垃圾筒里，确保校园的整洁。
2.2.3 以每周检点为导向，落实各项工作。组织检查小组通过定期或不定期的检查与抽查工作，并把检查情况及时记录反馈，对出现的弊端做到抓早，抓好。
3.用宽容书写尊重
教师的宽容尊重带给学生的是自尊与自信，是学生快乐的源泉，是学生不断努力和超越自我的原动力，是一种爱的艺术。学生犯了错老师当众批评，虽能起到警示作用，却大大伤害了学生的自尊心，严重的可能会导致其破罐子破摔的恶果。如果换一种方式，悄悄地指出他的缺点，给他留点面子，他就有可能心存感激而奋发向上。一次，有两位学生到学校食堂去，一位和食堂工作人员说话，一位在选买东西，并顺手从抽屉里抽走了五十元钱，后来被工作人员发现并告诉了我，我就把这两位学生叫到校园一个无人的角落，首先问他们是不是没钱花了，如果没钱花，老师可以给他们，他们感觉出了事情可能被发现，就自觉承认了错误，还要求我为他们保密。我就告诉他们，因为他们的行为见不得阳光，所以老师也就挑选了这个地方，希望他俩能认识错误的严重性，及时改正。这两位同学惭愧地低下了头。事后，他俩归还了钱并道了歉。我没有在全班学生面前再提这件事。后来这两位同学不但改正了错误，还积极的投身到为他人、集体的服务中来，得到老师和同学的好评。
小学德育经验范文5
关键词：小学生；语言积累；途径
中国分类号：G613.2
语言积累是学习语文的基础和必要条件，因此，对小学生进行语言积累训练是摆在每一个语文教师面前的重要课题。如何让学生有效的积累语言，我从以下几方面来尝试。
一、立足课堂，对学生进行积累训练
1、美读理解促积累
无意识的，欣赏性的一遍接着一遍地读，通过读，跟着语感和作者在一起，再把所体会到的文章的思想感情表达出来，这就是“美读”。如教学《荷花》一课时，在激情引入之后我利用课件出示荷花池的画面并说：“看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！”随机屏幕出示相关文字。学生通过一遍又一遍地读，在熟读的基础上，优美的语句的积累便水到渠成。
2.表演感悟促积累
语文教学中的表演，是指让学生根据一定的要求，综合运用口头、肢体、情感等表达形式，形象地表现文中的人物形象或课文内容，从而积累语言。如教学《小壁虎借尾巴》一文，我带领学生演一演“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”。孩子兴趣盎然，有的弓着腰，双手合十放在齐腰处，左右拨动着，再现鱼儿“拨水”；有的干脆找来一段绳子当尾巴甩了起来，活化了牛的赶蝇子......通过表演，学生巩固语感，也自觉记下自己喜欢的词语和句子，将这些语言材料及时地储存到自己的语言库中。
3.作文训练是语言积累的实践活动
作文训练是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流筛选，从而达到巩固、运用语言的目的。因此，作文是更高层次的积累语言过程。要使大脑的语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言运用的频率。比如课内仿写，扩写。教材中作品的表达方式，用词等写作方法非常值得借鉴。引导学生仿写句式，仿写篇章结构，仿写过渡句等，如《荔枝》一课，“而今，荔枝依旧年年红。”作为结尾，言已尽而意无穷，可要求学生替作者续写――说出作者想说而没说出的话。这样一方面加强了对文本的理解，另一方面又积累了语言，提高了写作能力。再比如写日记。我让学生记录一天中给自己留下印象最深的人、事、物或景，当学生的语言积累到一定程度时，可以让学生写写感想、议论等。这样在不断的“作文”中，学生的语言会越来越丰富，语言积淀会越来越深厚。
二、课外阅读是丰富语言积累的有效途径
《新课程标准》也明确指出：语言积累的有效途径是课外阅读。因此，我除了上好阅读课以外还注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。
1、指导学生精心选择读物
目前，完善的语文课外阅读教材仍未问世，所以，作为小学语文教师，有责任，也有必要指导学生选择课外读物，使其在读中积累语言，具体可从以下几个方面去做：1）省编的《小学业生阅读文选》与教材配套，便于学生迁移自学，是阅读的好材料。2）订阅少儿刊报。我根据学生的年龄特点，除要求他们订阅《中国少年报》、《少儿文摘》和《小学生优秀作文》外，还推荐了一些优秀的刊物让学生自行订阅，并定期组织学生交换阅读。3）充分利用学校图书资源，组织学生到图书室借阅。4）通过读物推荐课向学生推荐各种有益的课外读物。指导学生选择读物时还应注意营造氛围，激发阅读兴趣。“儿童是具有主动性的人，所教的东西要引起他们的兴趣，符合他们的需要，才能引发他们的注意。”可见，兴趣是学习的先导，是需要的动力。不管课外阅读多么重要，如果学生没有阅读的兴趣，一切都将是空谈。因此，教师在指导学生课外阅读时，应积极调动学生的读书兴趣。我经常以课文为依托，不失时机地推荐与文本的作者、文本的时代背景相关的课外读物，因为学生在课内学习后意犹未尽，适时地推荐与之相关的课外读物，无疑是最受学生欢迎的了
2、指导学生方法，培养习惯
有了阅读兴趣后，学生阅读方法的指导也不能忽视。教师首先要帮助学生学会品味思考他人写作方式及语言运用，提高自身的语言表达能力；引导学生学会一般文章阅读的大致方式：整体粗读，初步了解内容，根据喜好再确定是否精读。对好的句段要精读，精读时做到口到、眼到、心到、手到，边读、边思、边注，感受作者情感，体会作者用意。其次要指导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。俗语云：“好记性不如烂笔头。”学生读的东西不少，但是真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记，不失为积累语言的好办法。读书笔记的类型：一是摘抄优美词句和段落。学生对语言的自主积累，其主要包括：字的积累、词汇的积累、名言佳句的积累、经典名篇的积累，景物描写、人物描写等归类摘抄。二是写读后感。写读后感是属于创造性读记，它使阅读活动由被动接受变为主动探究。
3、搭建平台，深化语言积累。
在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，这就需要教师为学生提供更多的机会让他们运用积累的语言，展现自己的语言能力。我的做法是：1）每周星期二的语文活动课，便让它成为学生们表演的舞台。如“词句接力赛”、“美文欣赏会”等。2）举办读书笔记展览。对坚持写读书笔记的学生，给予肯定。把好的读书笔记张贴在“阅读之窗”专栏上，以鼓励学生不断进步，从而增强阅读兴趣。3）举行读物插图设计赛。鼓励学生设计插图或封面，并举行展览进行评比，从而进一步调动学生手脑并用的能力。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们课外阅读的热情。学生通过语言实践，语言积累也得到了深化。
总之，教师要不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感。学生的语文素养提高了，学习语文的能力提高了，老师的教学也就更轻松了。
参考资料
[1] 栾德尚；积累是形成语文能力的基石――小学生语言积累的调查与思考；[J]长春教育学院学报，2001-11
小学德育经验范文6
【关键词】语文教学；语言艺术；运用途径
语文教学的根本任务是教儿童学国的语言，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。语文课堂教学的语言，应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的。高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感。那么，如何在语文教学中运用语言艺术呢？笔者在多年的教学实践中对此谈几点认识。
一、恰当的修辞赋予语言生机与活力
小学低年级的孩子感知事物比较笼统，不精确，容易把一些形近、音近的数字、字母、生字混淆起来，教师可以用恰当的修辞手法给这些抽象的或不容易分辨的内容赋予生机与活力。
1.巧用比喻。低年级儿童生活经验少，有时为了把要表述的内容表达的更加生动鲜明，我们可以用儿童在生活中积累的类似经验来进行比拟。例如，在讲解基本笔画的形态时，可针对儿童的认知特点把长横比做扁担，把悬针竖比作钢针、大钉，把捺比作大刀，把竖弯钩比作鱼钩等。这样有助于儿童准确地掌握笔画的基本特征，也培养了他们学习的兴趣，激发了他们的求知欲望。
语文教学中，低年级侧重于生字教学。汉字多一笔，少一笔，字音、字形、字意就迥然不同了。汉字有表意特点，教学时可以教儿童根据字形推测字义。但年代久远，很多字的意思并不能从字面上去推测，这时候就要靠老师的灵活指点，不要拘束于教科书。如教学“武”字时，可采用这样的教学方法：这“武”字的斜钩其实是武士的一把刀，瞧，多锋利啊！（师板书斜钩）但是好多同学都给它加上了一撇，唉，武士正在大哭大闹呢！这是为什么？原来是我们的小朋友得罪了他——把他那心爱的、锋利的大刀给砍断了。这时，孩子们发出一阵由衷的欢笑声。可见，教学时将枯燥的字词教学，通过形象的比喻，将其与现实生活紧密联系起来，不仅活跃了课堂气氛，还激发了儿童的学习兴趣，加深了他们对事物的感受程度，使儿童在轻松、活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育。
2.妙用拟人。拟人就是把事物人格化了。我们在教学中运用拟人化的语言，儿童自然会产生一种亲切感、亲近感。因此，儿童在不经意间就被你所吸引、所带动。儿童有了兴趣，教学效果也就会大不一样。
我们把生字叫做“生字宝宝”，生字写到田字格中被称为“把生字宝宝送回家”，写生字时，提醒孩子注意间架结构就说“瞧，这两个小朋友多谦让啊，左边的‘又’把脚缩回来，让右边的‘又’站得稳稳当当，右边的‘又’把脚伸到左边的‘又’下，轻轻地扶住了左边的‘又’，像这样友好相处的朋友，你们可要向他们学习呀！”
由此可见，教师能否巧妙地运用一定的儿童化的语言，与教学质量、教学效果的好坏是分不开的。
3.多采用一些叠词、象声词、语气助词。低年级的教学语言，教师可多采用一些叠词、象声词、语气助词，这样更符合低年级儿童的直觉感知特点，能加强他们对事物的感受、领悟。
“小娃娃的脸通红通红的。”“天上的星星亮晶晶的。”“小熊在洞里舒舒服服地睡了一个懒觉。”……这些重叠式的词语往往带着、亲热的意味，儿童非常爱听，上课走神的情况也就降低了。
象声词的使用更受儿童的欢迎，他们不仅喜欢听，而且乐于模仿，“扑通、滴答滴答、哗啦啦……”，当儿童听到这些词语，他们的精神都为之一震。
语气助词是儿童化语言中出现频率最高的，教师在与低年级的儿童说话时大都采用商量式的、征求意见式的口吻，“好吗？”“是吧！”“你真聪明啊！”“可别忘了哦！”……儿童喜欢教师这样跟他说话，满足了他被尊重的心理要求。
二、有趣的童话故事与课堂教学同行
低年级儿童注意的集中性和稳定性较差，心理学家阿良莫夫观察的结论是：低段儿童，也就是7—10岁儿童可以连续集中注意力20分钟。但他们喜欢听带有幻想色彩的童话故事，喜欢看动画片、木偶戏。所以说，童话是儿童最好的朋友，课堂上我们想要抓住孩子的心，就要多和这些卡通明星交朋友，对儿童来说，童话故事就是兴奋剂、调和剂，在关键时刻他更是杀手锏，把那些好开小差、做小动作的孩子引得团团转，使课堂充满了活力。这对于引发儿童的学习兴趣、提高学习效果是不言而喻的。
我们在教学中可以编一些与教学内容相关的有趣的故事，化教学的枯燥为形象生动。拼音教学中，在教三拼音节时，我们的故事可以这样引入：孙悟空j和哪吒a在天宫大战一场之后，他们就互不理睬。这时候，他们的好朋友太上老君i很着急，于是，太上老君就把他们拉到一起来，孙悟空和哪吒又成了好朋友。太上老君i起了介绍的作用，我们称他为介母。Jia在一起该怎样读呢？我们一起来试一试！
三、教师要熟练地使用激励性语言
