前言:中文期刊网精心挑选了德育教育读书笔记范文供你参考和学习,希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感,欢迎阅读。
德育教育读书笔记范文1
克拉玛依第一小学 王晓梅
《人的教育》一书是一本着名的教育论着,作者福禄培尔是德国着名的教育理论家和教育实践家,近代学前教育理论的奠基人,被称作“幼儿教育之父”。他的关于学前教育的理论和实践活动,是他一生活动的主要方面。《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。书中,福禄培尔主张教育要适应儿童的天性,反对强制性教育和压制儿童的发展,重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义,主张人的一切发展阶段教育的连续性等
教育要顺应自然的原则,是福禄培尔教育理论体系的一条重要原则。他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展。因此,“教育、训练和全部教学与其是绝对的、指示性的,不如更应当是容忍的、顺应的,因为在纯粹采用前一种教育方式下,人类那种完美的发展、稳步或持久的前进将会丧失。”福禄培尔拿园丁修剪葡萄藤作为比喻:“葡萄藤应当被修剪,但修剪本身不会给葡萄藤带来葡萄,相反的,不管出自多么良好的意图,如果园丁在工作中不是十分耐心地、小心的顺应植物本性的话,葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭,至少它的肥力和结果能力被破坏。”对于这句话中的观点我觉得是很值得我们深思的,作为教育工作者,我们教育学生就好比园丁修剪葡萄藤,一定要顺应儿童的天性,耐心的指导学生,不能强制性地教育压制学生。因此我们在以后的教学过程中要注意这一点。与让儿童不受干扰地自然发展的主张一致,福禄培尔重视儿童个性的发展;“在作为人类一员和上帝儿女的每一个人身上包含并体现整个人性,但他在每个人身上是以完全固有的、特殊的、个人的、独一无二的方式被表现、被塑造的……”对于这一点 ,我想也就是我们在教育儿童时,要尊重他们的个性发展,以人为本因材施教,保护儿童做事的积极性并予以肯定和支持,尊重儿童正确的观点,从而促进他们更好地发展。
德育教育读书笔记范文2
“教育的责任”究竟是什么?从踏上工作岗位开始,我就记得有人说过:“教师吃的是良心饭。”从那以后,做每一件事情,我都在心里问自己,是否尽到了自己的责任?是否对得起自己的良心?是否问心无愧?
去年的九月十日,在这样一个特殊的节日里,作为教师的我,收到了一份特殊又珍贵的礼物——《剥开教育的责任》。空余时间,静下心来,翻开书本,细细品读。书中一个又一个浅显易懂的教学案例,每篇文章都从教育中的细节入手,都在追问教育的真正目的、教育者的真正责任。平实的语言,表达出深沉的主题。读一本好书,如同和一位智者在对话。里面的很多观点让我受益匪浅。其中有许多的教育细节令我似曾相识,不禁拿来与工作实际相对照。
本书从最客观的角度还原了一个个教育场景,讲述了一个个教育故事。看着书,书中的故事仿佛就在我们的身边。书中的小例子、小故事,就那样真实地发生着,有正面的浓墨重彩,也有反面的直言不讳,让读者于细微处见真情,于细节处明真谛。
德育教育读书笔记范文3
一、成书背景的对比
《九章算术》是中国古代的数学专著,也是“算经十书”中最重要的一种。众所周知,我国春秋战国时期,诸子百家争鸣,众多学派相继出现,在形式逻辑研究方面,相比其他学派而言,墨家比较突出,但之后形式逻辑在我国并没有太大的进展,而《九章算术》恰巧问世。该书成书最迟是在东汉前期,但内容的定型却在西汉后期,这时候出现,就注定其呈现出非逻辑结构的特点。中国古代数学专著都是在不断总结生活现象的过程中逐渐衍生而来的,《九章算术》也不例外,该书主要强调的是数学知识的应用,在不断地总结、归纳、推理、论证的过程中,最终发展成演绎推理。
《几何原本》是一部集前人思想和欧几里得个人创造于一体的不朽之作,整本书的内容是把人们公认的一些事实归纳成定义和公理,将形式逻辑的方法运用于教学研究。通过这些定义和公理对几何图形的性质进行探讨,最终建立起一套数学理论体系,简称几何学。该书的成书与《九章算术》有着不同的背景,当时古希腊正处于形式逻辑的发展时期,形式逻辑的思想方法被运用到了数学及其应用领域中,逐渐形成了强大的数学思潮,之后欧几里得不断研究和探索,将其用演绎法进行归类和整理,编写成《几何原本》一书。这本书也是欧式几何的奠基之作。此书主要囊括了几何学从公元前7世纪的古埃及,一直到公元前4世纪――欧几里得生活时期――前后四百多年的数学发展历史。从内容上分析,该书保存了古希腊早期的几何学理论,之后欧几里得对其进行了系统化的整理,使其成为现代数学发展的思想源泉。总体来说,《几何原本》开创了古典数论的研究,创立了欧几里得几何学体系,成为用公理化方法建立起来的数学演绎体系的最早典范。
二、《九章算术》与《几何原本》在体例方面的对比
研究这两本书发现,其在体例方面存在一定的差异性,表现在:《九章算术》是按照问题的性质和解法具体分类的,总共九类,且每一类为一章节,每一章节又分多个小类,每一小类都有解题步骤,包括数学公式、推理等。这种结构体系,是以算法为中心,根据算法组建理论体系,表现出了中国特有的数学思想。《几何原本》在结构方面与《九章算术》存在较大的差异性,该书共十三篇,主要包含两大部分。第一部分中,有4条作图公法,36条定义,19条公设和公理,为全书的推理基础。第二部分主要是题,其中每一道题都相当于一条定理,后面附注证明过程和推论过程,还有少部分题后面有图解。总之,《几何原本》主要是将逻辑推理进行系统化归纳,形成数学体系中的逻辑演绎系统。
三、《九章算术》和《几何原本》的内容对比
从内容方面对比发现,《九章算术》和《几何原本》也存在较大的差异性。其中《九章算术》的内容呈现出丰富性和多样性特征。它主要是对从春秋至秦汉时代社会生产过程中各方面累积的教学知识的汇总。整本书包含246题,涉及生活的各个领域,故被称为“数学百科全书”。此外,该书中的代数水平和算术水平相当高,但在几何图形方面,却与《几何原本》存在较大的差距。《几何原本》是代数几何化,且数论问题都是通过严格的逻辑证明来具体解决的,它为几何学的发展奠定了理论基础。《几何原本》的诞生,标志着几何学已经成为一个有着比较严密的理论体系和科学方法的数学学科。除此之外,《几何原本》还对勾股定理做了详细证明。由此可见,这两本数学名著各有优势。
四、《九章算术》和《几何原本》对当代数学教育改革的启示
关于《九章算术》和《几何原本》对当代数学教学改革和发展的启示,需从数学教育观、数学教育目的、数学教材、数学文化几大方面来了解。
1.数学教育观
数学教育观主要包含两大类,一类是动态数学教育观,认为数学是一项人类活动,也是一个动态学科,活动之间存在着一定的关联性,内部要素之间也呈现出动态发展趋势;另一类是静态数学教育观,认为数学是一个永恒不变的学科,其内容主要包含数学定理、公式。《九章算术》表现出动态教育观,主要是由于其丰富的内容都是在不断总结和积累后得到的。《几何原本》表现出静态教育观,认为教学活动是一种程序化过程,即数学概念-定理-公式-例题-练习,整个过程中,学生占被动地位,一味地接受教师的灌输。相对来说,这种教育观比较死板。由此可见,为了促进现代数学教育的发展,要主张学生理论与实践相结合,从理论中解释实践,从实践中总结理论,打破传统的教学模式,实施并创新情境化教学模式。
2.数学教育目的
《九章算术》强调数学与实际生活之间的联系,体现出数学学习的实用性特征,通过学习能够促使学生将理论与实践相结合。而《几何原本》强调学生要关注内部的逻辑结构,体现出数学学习的抽象性和严密性特征,该书在一定程度上忽视了数学的应用意识和对学生数学综合能力的培养。其实这两本书都有自己的优越性和局限性,我们在研究现代数学学科时,应将二者相结合,取长补短,从而达到提升数学教育的目的。
3.数学教材
从上文中了解到,《九章算术》是一部数学百科全书,自隋唐时数学教育制度建立以来,该书已经成为国家统一审定的数学课程之一,且逐步形成了以该书为中心的古代数学课程体系。而《几何原本》则过度强调形式化的数学教学,忽视了与实际相结合。这两本书在教材上都有一定的优越性和局限性,我们要认真分析,相互借鉴,为推动现代化数学学科的改革和发展不断努力。
4.数学文化
《九章算术》和《几何原本》存在诸多方面的差异,其根本原因在于中西方文化之间存在一定的差异性,从而形成了不同的数学思想方法体系。所以,在进行现代化数学学科改革时,要对这两本书的数学文化多加重视,教师在教学过程中应该多引导学生去了解和领悟数学本身所蕴含的文化内容。在此基础上,结合数学内容,逐步渗透思想方法、意识精神等,让学生真正体会到数学学科中蕴含的各种魅力。
德育教育读书笔记范文4
关键词:独立学院 概率论与数理统计 教材 实例教学
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)01(c)-0159-01
《概率论与数理统计》是高等院校理工类、经管类的重要基础课程之一,是一门专门研究随机现象统计规律性的数学学科,也是近代数学的重要组成部分。20世纪以来,它的理论与方法已广泛应用于工业、农业、军事和科学技术等各个领域,同时它又向基础学科、工科学科渗透,与其他学科相结合发展成为边缘学科。与此同时,独立学院的高等教育机制才刚刚在我国成立。为了办出特色,各独立学院都在探析新的教学体系和办学模式。一般来说,独立学院的学生学习基础较差,学习方法比较单一,对教材教辅依赖性很大,因此选择合适的教材对独立学院学生来讲,是非常关键的,如果教材选择不当,会给学生的学习造成很大困难,也会打击学生学习的积极性。《概率论与数理统计》作为独立学院的基础课之一,在教材方面也存在诸多问题,面临很多的挑战。本人从独立学院《概率论与数理统计》课程的教学目标出发,结合教学现状和教材实施情况对独立学院如何自编《概率论与数理统计》教材提出一些自己的看法。
1 独立学院《概率论与数理统计》课程授课现状
独立学院是在高等教育大众化的背景下产生的,起步较晚,教育教学方面也存在诸多问题。教学是教育的核心,教材又是教学的基础,那么选择适合独立学院学生自己的教材是显然是非常重要的。目前尚没有独立学院专用的教材,概率论与数理统计教材与独立学院其他教材一样大多选用一二本院校的,该门课程的授课状况主要有以下几方面。
(1)培养目标不同,一二本院校的教材主要是培养“研究型人才”,而独立学院主要是培养“应用型人才”,所以一二本院校的这些教材不能体现独立学院教育的灵活性。
(2)教材理论性很强,教材中的定理证明、公式推导及计算推演占据了主要位置,这对独立学院这些入学分数较低、文化基础较差的学生来说,太难,太枯燥,学生普遍对这种数学理论感到“恐惧”,学习起来也相对困难,这些间接导致了学生的学习跟不上进度。
(3)教材难度较深,《概率论与数理统计》是对随机现象的描述与研究,它处理问题的思想和方法与学生学的《高等数学》、《微积分》、《线性代数》有很大差异,学生在学习这门课程的过程中需要改变以往的思考方式,需要有较强的逻辑能力和分析能力。定理的证明过程也需要很深的数学理论,这些导致大多数学生反映课程难学、难懂、难应用。
(4)学时少,由于独立学院独特的办学特色,常常需要对理论课时进行删减,《概率论与数理统计》课程的教学时数一般为48学时左右,很多教师需要赶进度、完成任务,就自主的删减一部分内容或者减低课程难度,但是由于没有一个统一的标准,容易出现要求过高或者过低而与实际脱离,严重影响学生的学习积极性。
(5)重概率轻统计,大多独立学院秉承了母校重概率轻统计的情况,在简化了概率论一部分基础理论知识的同时,统计部分的应用性没有得到加强。
所以独立学院无论从培养目标、教材的难易程度,学时还是概率统计的比例部分都要有一个新的模式。近年来,随着独立学院办学机制的扩大,出现了一批为独立学院编写的教材,但是这些教材还是有许多不尽人意的地方,比如实用性不够广泛,不具备通用性等。
2 自编《概率论与数理统计》教材的具体实施
自编教材具有较强的实用性和针对性,独立学院自编教材是依据其培养目标和学生的实际情况编写的教材。考虑到独立学院办学时间短、师资力量不够强大,本人认为独立学院在教材建设上可以作如下选择:
一是教材内容的设置,根据独立学院学生的心理特点、认知和能力水平,对教材内容进行合理安排,可以组织不同院校的一些有独立学院教学经验的优秀教师,编写符合独立学院特色的教材,适当添加一些概率论与数理统计的发展史及概率统计学家的贡献,教材内容分为概率论部分和统计部分,概率论部分可以结合数学软件如MATLAB,统计部分可以结合R,SAS,SPSS等工具,这些工具能帮助学生理解和体会概率统计的作用,并掌握相应的概率统计方法,有利于培养学生的实践能力,提高学生的学习兴趣。软件部分要与课程内容相结合,既保证了课程各主要章节教学内容的理论深度和较高的实用性,又突出了易学、易用等应用型特点。
二是在独立学院编写的教材基础上,根据学院的办学特色或者不同专业的特点,编写相适应的辅助教材,如教学辅导实例、习题册、多媒体课件等。
我们在历年的概率论与数理统计课程讲义的基础上,编写了《概率论与数理统计》教材,并将于2014年由北京理工大学出版社出版。此教材着重介绍用数学理论刻画和解决实际问题的思想方法,完全适合独立学院一、二年级学生的认知结构和认知水平,可以同其他数学基础课程同时开设,可读性好,开放性强,趣味性浓。能够开阔学生眼界,提高学生进一步学习数学理论知识的兴趣。
3 结语
独立学院的自编教材与实践是一项长期的艰巨的任务。理论基础与实践教学相结合的概率论与数理统计教学,对教师又提出了更高的要求,因此不断探索新的教学模式和教学方法,加强专业教师技能的培训,正确实施自编教材的各个环节,对提高学校的教学质量,提升数学教师水平具有实际应用价值。
参考文献
[1] 黄利文.概率论与数理统计课程的教学探讨[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2013(13).
[2] 盛骤,谢式千.概率论与数理统计及其应用[M].北京:高等教育出版社,2004.
德育教育读书笔记范文5
关键词
货币供应量股票成交量股市价格协整关系
[中图分类号]17830.9 [文献标识码]A [文章编号]0447-662X(2011)05―0074-04
一、引言
在投资实践中我们有一个直观的感觉:股票市场与货币政策密切相关。除了股市在每一次预期到加息或调存款准备金率等货币政策动作时都风声鹤唳之外,回顾近几年上证指数从2007年10月16日最高6124.04点到2008年10月28日最低1664.93点,再到2009年8月4日3478.01点,一直到最近的走势,每一次大的转折点都与货币政策发生方向性变化有关。当货币政策趋于宽松时,股市上涨,趋于紧缩时,股市下跌。那么,这种直观感觉到底在多大程度上与实际情况相符呢?货币发行多了,股市就必然会涨吗?什么因素对股票价格的影响最大?股票市场对货币供应量有没有影响?本文的目的即在于利用最新的相关数据从实证的角度对这些问题做一解答。
本文结构如下:第二部分是文献综述,对与本文主题相关的近期文献进行了简要回顾;第三部分是关于变量选择和数据来源的说明;第四部分是计量经济模型和实证检验结果;最后是结论部分。
二、文献综述
关于货币供应量与股票价格之间的关系有大量实证研究。从研究的视角来看,现有的研究一般分为两类:一类主要关心股票市场对包括货币政策在内的宏观经济政策制定的影响,更多地在探讨货币政策等宏观经济政策要不要把股票市场作为决策因素之一加以考虑;而另一类则主要关心货币政策等宏观经济政策对股票价格的影响。本文的取向偏向于后一类。
王晓芳等通过相关分析得到M2与上证综指的相关系数达到0.85,但是该文的分析过于简单,并未阐明对数据的具体处理方法。孙华妤等应用动态滚动式的计量检验方法发现所有货币数量(M0、M1和M2)对股市都没有影响。于长秋运用协整检验和格兰杰因果检验的方法分别对我国股票价格与不同层次货币供应量的关系进行了分析,结果表明,股票价格与货币供应量之间存在长期均衡的协整关系,股票价格波动与货币供应量变化存在格兰杰意义上的因果关系,而且二者相互影响,形成一个复杂的循环。尹振涛的研究却发现,从长期看,股票价格指数与货币供应量的作用并不显著。孙云玉基于中国2000―2007年的数据对股市价格波动与货币供应量之间的关系进行了实证分析,其结果表明:二者之间存在着长期稳定的均衡关系,股市价格对不同层次货币供应量影响程度不同,M1对股市价格影响最大,但反过来股市价格则对M0影响最大,对M1仅有一定程度的影响。作者在研究中注意到了时间序列数据的非平稳性和季节性,采用了协整、格兰杰因果检验和预测方差分解等现代经济计量方法。陈门吹雪利用VAR模型、ADF检验、Granger因果关系检验以及脉冲响应函数分析得出,在我国,M0、M1和M2并不能引起股票价格的变化;股价与M0、M1之间不存在协整关系,与M2之间存在协整关系。黄新奇等利用Granger因果检验、Johansen协整检验和向量误差修正模型检验了货币供应量和上证指数之间的关系,结论表明:货币供应量和股票价格之间存在着长期均衡的协整关系;货币供应量在短期内对股票价格有影响,而股票价格波动是货币供应量波动的格兰杰原因。田立等运用日本1985年至2002年月度数据,对股票价格指数与货币供应量进行了协整检验,结果表明二者存在长期协整关系,货币供应量的变化对股价指数的变动起着反向作用;而且他们还通过建立日本股票价格指数和货币供应量的向量误差修正模型,同时运用格兰杰因果检验、脉冲响应函数和方差分解方法进一步研究了二者的短期动态关系,结果表明:短期内,货币供应量对股票价格指数不存在格兰杰因果关系,货币供应量对股票价格指数变动的影响极小,不是股票价格指数变动的主要因素。
通过以上对一些相关文献的回顾,我们发现这些研究的结论并不一致,没有得出一个确定性的结论。其中原因除了他们所使用的数据不一致外,也和数据处理方法、变量选择以及各自所采用的具体计量检验方法差异有关。
三、变量选择与数据说明
为了使问题简单化,本文仅选取狭义货币量M1作为货币供应量指标来反映货币政策的变动,M1数据来自中国人民银行网站;选取上证指数月度收盘价作为股票市场价格(用sP表示)的测度;与前引大多数文献不同的是,本文新引入了一个股票成交量(用sQ表示)变量来近似的对进入股市的资金量进行测度,因为我们认为,入市资金的多少相比货币供应量可能对股票价格的影响更直接一些,sQ选取沪市月成交额数据。所有变量均采用2004年1月至2010年10月的月度数据,其中,上证指数和成交量数据均取自大智慧股票分析软件。
我们对所有变量数据利用X12方法进行了季节调整,然后分别取自然对数得到变量lnMl、lnSP和InSQ。
四、计量模型和实证结果
1.计量模型
为了估计货币供应量、股票成交量与股市价格之间的关系,我们建立如下动态计量模型:
公式
上式说明,决定股票市场价格的因素除了货币供应量和股票成交量以外,还包括上一期股票市场价格的影响。为了利用回归方法对上式进行估计,我们首先需要对各个变量进行平稳性检验。
2.单位根检验
利用单位根检验方法对各变量进行平稳性检验,结果如下表所示:
说明:(c,T,K)表示ADF检验式是否包含常数项、时间趋势项以及滞后期数;*表示变量在1%的显著水平上通过ADF平稳性检验。
单位根检验结果显示:lnMl、lnSQ和lnSP是非平稳时间序列,而lnMl、lnSQ和lnSP的一阶差分在1%显著水平上是一阶单整的,即I(1)。
3.协整检验
以lnSP作为被解释变量,lnMl和lnSQ为解释变量。因为lnMl、lnSQ和lnSP同为一阶单整的,所以,我们可以继续做lnMl、lnSQ和lnSP之间的协整关系检验。Johansen协整检验结果如下表所示:
Johansen协整检验结果显示:lnSP和lnMl、lnSQ之间存在协整关系。
4.回归分析
因为lnSP和lnMl、lnSQ之间存在协整关系,所以,我们可以利用最小二乘法对(1)式进行回归分析。回归估计结果如下:
说明:*括号中的数字表示参数估计值对应的t统计量;**实际上,将M1换成M2或者M0会得到与(2)式非常
类似的估计结果。
回归结果显示,各变量回归系数和F统计量在统计上显著,说明它们是有效的。从判定系数的值来看,模型拟合的也相当好。该结果说明,货币供应量Ml与股票市场价格呈现微弱的反向关系,在其它变量不变时,M1上升1个百分点,股价sP下降0.17个百分点;股票成交量与股价呈微弱的正向关系,在其它变量不变时,成交量sQ上升1个百分点,股价sP上升0.11个百分点;对当期股价影响最大的因素还是上一期股价,这一点与趋势投资的经验是相符的。
5.假设检验
以上是模型的初步估计结果,接下来,我们还需要对该模型进行假设检验。分别对回归方程残差进行正态性检验、自相关检验和异方差检验,结果发现:估计的方程残差不存在一阶自相关,也不存在异方差,但遗憾的是,随机扰动项不是正态的,只能说是近似正态的,这说明估计结果不是无偏的,但这种偏差在样本增大的情况下会减小。
6.格兰杰因果关系检验
根据格兰杰定理,存在协整关系的变量至少存在一个方向上的格兰杰因果关系。格兰杰因果关系检验显示:M1不是SP的格兰杰原因,而sP是M1的格兰杰原因,即SP的变动在M1的变动之前;SQ是sP的格兰杰原因,而SP不是sQ的格兰杰原因,即SQ的变动在sP的变动之前;SQ和M1之间则互为格兰杰因果关系。
五、结论
德育教育读书笔记范文6
一、教学工作
(一)常规教学工作稳步推进,形成制度化、规范化。
1.严格执行《111中心学校关于小学教学工作的规定》,全体教师按照中心学校制定的《教育教学工作综合评估方案》备课、上课、听课、评课、批改等,做到常规抓实、抓严,注重实效。(通过期初、期中检查,各科都有二次备课;各科作业都能按要求保质保量地及时认真批改,并根据作业反应出来的问题及时讲解辅导。)
2.通过期初和期中摸底测试,细致分析各班现状。根据教学质量的实际情况,找出存在的问题,分析问题的根源,制定确实可行的教学计划和教学重点。学生的作业布置讲究实效、分层、适度、适量,教师灵活把握且能及时认真批改。(教学主任月初检查教案,月末检查作业批改,发现问题及时指导改正。如作文的批改都能严格执行5详3略的要求,三年级部分问题作文进行二次改写,逐渐增强学生的写作能力。)
3.建立规范的教学秩序,严格按照课程标准来开设课程,安排课时,制定教学进度。扎实做好课改工作,按照246课堂教学模式授课,所有教师都能认真上好每一节课,无论是即将退休的老师,还是新特岗教师老师,都扎扎实实向40分钟课堂要质量,要效益。
4.注重学生能力的培养,本学期在专项训练、词语积累、写日记、朗读、写规范字、课外阅读等方面下功夫,开展活动落到实处,取得一定的效果。
(二)开展教研、业务、培训,重点培养提升教师素质。
1.在3月中旬开始,开展为期2周的校本教研活动,组织全体教师参加讲课、听课、评课。所有教师都能准确掌握课程标准要求,按246教学模式授课。
2.充分利用好业务学习时间,根据实际组织安排学习各学科的课程标准(大纲),体现实效性。参与上级安排布置的各类网络、视频、培训学习,并积极准备、发言,认真记录、总结。不流于形式,不走过场。
3.发挥骨干和老教师“传帮带”的作用,培养青年教师,促进教育教学业务能力的再提高。
(三)“书香校园”的创建工作。
1.各年级的学生在语文老师的具体指导下制定科学的阅读计划,每天晨读和每晚课外阅读活动,逐步细致进行。(下学期将要求每位学生有专门的读书笔记或者每天实行阅读微信打卡活动,以此来促进学生的阅读能力培养,推动“书香校园”活动的建设。)
2.上学期通过中心学校两次的赠书700余册,加上学校原有图书现共计图书950册,已达到平均每生15册的图书标准。各班还统一配备图书柜,登记造册并完善师生的借阅书籍制度,鼓励学生阅读。假期布置学生阅读任务,开学将举行全校读书汇报,为今后参加中心学校比赛做准备。
二、德育工作
德育是一所学校的灵魂、良好的校风便是德育工作的写照。3月下旬开始我校举行了《守则》、《规范》背诵比赛,让守则规范走进学生心田并落实到日常行动中。学期过程中,开展多样的德育活动,拓宽教育的主渠道。如“多读书,读好书”、“感恩的父母”等班队活动和“家校共育”家长座谈会;还有成功举办了有家长们参与的六一运动会,这些活动推动了德育教育工作的进程。我校的德育工作是政教主任策划与亲自主抓,从每周一的升旗仪式到各项检查与评比;从周一安全德育教育到班队会再到各类社团等活动的开展;真正的起到对学校、班级和学生的督导和管理的作用。
三、校园环境
开学后,将校园西南两侧的空地进行了清理规整,并栽种了梨树和沙果树共25棵,全部成活。老师对东侧李子树进行了品种改良嫁接,经过他的细心管理,东侧的李子和沙果已是硕果累累,丰收在望。新栽种的沙果也已有结果,梨树明年将会结果。房后的建筑垃圾也雇佣铲车清理干净,设计成植物园,经过全体师生的辛苦劳作努力,栽种了各种蔬菜秧苗,现已有几种蔬菜可以食用。学生们利用空余时间开展动手实践体验活动,效果很好。4月初,总务主任带领师生种植花苗,修剪榆树墙,不知辛苦,为校园美化付出很多汗水。
四、安全工作
(一)建立健全规章制度,建立安全工作责任制,学校与教师签定“一岗双责”安全责任书,贯彻安全第一,预防为主的方针。
(二)全面开展安全大检查,每月对学校每个角落进行地毯式的大检查,发现隐患,及时整改。特别是学校的围墙、供电等要定期检查,对较旧的电气设备、电线、灭火设施等进行更换,杜绝隐患。