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语文新概念范文1
1 激发学习兴趣，使学生乐于学习
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。在教学过程中，师生相互影响，相互制约，相互促进，教师教得愉快，学生学得轻松，双方交流活跃，教学效果就会好一些。当课堂富有生气时，枯燥的知识传授就会变得生动而轻松，学生必然乐于学习。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。怎样激发学生的学习兴趣呢？
上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开贻的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。
2 形式多样、组织教学
教师通过形式多样的教学方式，组织课堂教学，充分发挥教师的主导作用。小学阶段，学生的身心发育还不成熟，意志力不还不坚强，自我控制能力还不行。此时，教师要做到“导”的工作，组织形式多样的教学方式来让学生积极、主动的学习。那具体有哪些呢？
2.1 利用多媒体素材，吸引学生。 多媒体的恰当运用使课堂教学符合学生的心理特点和认识规律，使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生容易将知识在课堂上消化吸收，减轻了学生的负担。多媒体能使教学形象生动，内容丰富具体直观，感染力强，使学生看到了事物的运动发展变化，学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容，大大提高了课堂教学效率。
2.2 提倡学生合作学习，取长补短。 目前，就合作学习，许多教师还停留在一个浅层次的理解上。其中最突出的是：把小组学习等同于合作学习。其实不然，实际上合作学习有许多种方法，如小组活动比赛（游戏竞赛法）、交错学习法（切块拼接法）、共同学习法、多媒体辅助合作学习法、大家动脑筋法、思考——配对——分享法等等。 例如在教学《穷人》后我就要求学生进行课本剧的表演；在教学《桂林山水》时，我上了多媒体课，让学生与计算机合作；在教学《别饿坏了那匹马》时，就人物的任务形象，我就让学生开展辩论赛……合作学习的形式是多样行的，合作学习的优越性也是很明显的。合作学习能激励每位学生发挥出自己的最高水平。合作学习还能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高。合作学习能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。在合作学习中，由于强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。
2.3 引导学生自主探究，与文本沟通。课堂有活跃的时候，当然也有宁静的时候。让学生在课堂上能静下心来，沉入到由语言文字构筑的世界之中，用心去理解、领会、感悟、玩赏语言，也就是要在课堂上拥有值得珍视的“智慧的宁静”。有一次，我聆听卞淑美在新中小学上的《最珍贵的东西》，在课堂上，卞老师让学生思考“你是否同意作者提出的观点，默读，写批注。”之后，卞老师给了学生整整八分钟的宁静时间。在这宁静中，我仿佛感受到了学生思维与文本所碰撞产生的智慧火花。
3 优化学习方法，让学生善于学习
教学过程本身，是教师“教”学生怎样去“学”的过程，而不应是教师单纯向学生灌输知识的过程。师生双方，教师是主导，学生是主体。学生的学习是内囚，教师的启发诱导是外因。因此，教学方法的优化，就不只是指教师“教”法的优化，还应包括学生“学”法的优化，学生“会学”了才能“爱学”，“爱学”才能促进“会学”，学生只有掌握了学习方法，课堂教学效率才能提高。所以，我们教师应该优化学生学习活动。
3.1 鼓励学生勤思。“学以思为贵”。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。
语文新概念范文2
论文摘要:本文认为新课程理念下语文好课的标准是:教育性与发展性的统一;科学性与人文性的统一;实用性与先进性的统一;多样性与充分性的统一。
“什么样的语文课是好课?”目前,课程论专家、教材论专家、教育专家眼中的标准并不一致。在20世纪90年代对语文有工具论与人文论之争,进入21世纪逐步归结到课堂“以人的发展”为最高标准的口径上,在“综合”的旗帜下,许多语文课上得失掉了“语文味”,闻不到语文特有的气息。在我个人看来,这是一件很悲哀的事。
传统的课堂教学评价侧重于教师讲授功底的高低,如教师基本功占30%,教学过程占60%,教学效果只占10%,而新课程理念下课堂评价指导思想是,在教师提供的条件或创设的特定情境下,每个学生自我发现了多少新东，在这一过程中又发现了多少解决问题的策略与途径。
一、一堂好课是教育性与发展性的统一
新课标指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情……还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”这就是语文教学的教育性。语文教学的目标应追求“整体效应”,重多元,重综合,重在“立人”。传统教学中的知识传授重视对“经”的传授,忽视了“人”的发展。新的课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神,因此教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。
21世纪,市场经济的发展和科技竞争已经给教育提出了新的挑战。教育不再仅仅是为了一张文凭,而是为了使人的潜力得到充分的发挥,使人的个性得到自由和谐的发展;教育不再是仅仅为了适应就业的需要,而是贯穿于学习者的一生。语文应使人得到全面发展。从功利性的角度来讲,学生不是生活在真空当中,学生在学校要生存,今后在社会上要生存,就要考高分,读好学校,找“好”工作,这一切都必须通过考试这一关,这是不争的客观事实。但是一个人能在社会上持续生存发展下去,并且“持续”得很好,就不应仅靠考高分,还应拥有较强的能力,在语文上表现为读写听说能力、交际能力、思考能力、合作能力、自学能力,能迅速、准确地搜集处理信息的能力;还应通过学习语文懂得一点生活的情趣,建构一个精神家园,培养一种高尚的人品,形成健康的情操、健全的人格和良好的生活学习习惯。这些便构成了现代人发展的许多内涵。
二、一堂好课是科学性与人文性的统一
语文课要姓“语”姓“文”,体现它本身的个性,就必须体现出师生是在进行语言学习,应有语言积累、语言诵读、思维训练。语言与思维密不可分,语言是思维的现实,是其外在表现形式。所以语文教学就要围绕着语言去做文章,大力提倡范读、诵读、赛读、析读、理读、比读、品读等多种形式的教学方法。这样语文学科本身的科学性才能体现出来。有人说“教育是人学”,语文教学更是如此。要以人为本,以学生为本,所以教学方法又要体现人文性,充满着人性的关怀,尤其是在教学评价上,更要突出这一点。对于学生学习行为的评价,我们要贯彻“及时、客观、丰富、有情”八字原则。
1.及时——“趁热打铁”,知晓“学情”。及时评价,让学生及时知道自己的学习结果,有利于学习反馈,有利于提高教学效率,有利于持续学习。
2.客观——求真务实,追求“真”理。正误要分明,不能误导学生,以培养学生追求真理、坚持科学的品质。这样有利于学生个性的健康发展。
3.丰富——“因材施教”,“对症下药”。学情不同,个性也有差异,对待不同的学生,我们要用不同的策略。有人说,黄沙如海,找不到绝对相似的两颗沙粒;绿叶如云,寻不见完全雷同的一双叶片。那么我们也可以说,人海茫茫、教海无边,我们既找不到两个完全相似的学生,又找不到能适合任何学生的一种教学方法。这就需要我们来研究学生的差异,以便找到因材施教的科学依据。宜“激将”就多“激将”,宜表扬就多表扬。评价时的方式也应丰富多彩,要充分发挥语文教师的语言本领,可根据学生学习行为的不同而有不同的“说法”,朗读方面可侧重于语速,可侧重于重音,可侧重于变调;写作方面可侧重于开头,可侧重于结尾,可侧重于表达方式,可侧重于语言表述……
4.有情——热情鼓励,增加动力。学生毕竟是学生,他是为“学”而来的。对正确的学习行为与结果要肯定表扬,对不正确的学习行为的评价要讲究策略,可变直为曲,变灌为导,变批评为启发,变严肃为幽默。一切旨在提高学生的兴趣,增强学生的学习内驱力。
三、一堂好课是实用性与先进性的统一
课堂教学效率要提高,教学手段就要改革,这是必然的。手段要为教学服务,要用先进的教学手段为提高教学效率服务,不能总是“一支粉笔一本书打天下”。但是我们也要考虑到学校的实际情况,要因地制宜,充分挖掘各种教学资源,调动一切可用因素为教学服务。所以,语文课从其学科本身角度来看是实用性与先进性的统一。
四、一堂好课是多样性与充分性的统一
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。课堂活动就是一种语文实践,所谓活动的多样性是指课堂活动形式多样。目前,语文教学现状不容乐观,由于升学的压力、教学方法的呆板、教学内容的落后等因素的影响,学生厌学语文的现象比较普遍。我们要根据不同的教学内容、不同的课型、不同的教学要求,组织不同的活动方式,让学生在活动中享受语文学习的乐趣,感受语文学习的真谛,从而对语文产生浓厚的兴趣。
活动的充分性是指我们开展活动不是为“活动”而“活动”,不是表面上的“哗众取宠”,而是让活动达到一定的层次和深度,能够激活学生的思维,能够培养学生的创新意识、实践能力。
语文新概念范文3
一、关注学生兴趣培养
兴趣决定阅读效果。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，这一环节是阅读教学的优秀传统，可是初中生的身心特点是他们的注意力很难持久，教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪，如教师需要不断锤炼自己的语言，并适当辅之形体语言；多鼓励、多肯定，经常性地让学生品尝发现的快乐。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。
二、关注学生情感体验
首先是唤起学生生活体验，即在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验。如学生学习《乡愁》时让学生谈谈离愁别绪，积累古诗文中离别的佳句；其次是重反复朗读，特别是精彩语段要读出抑扬顿挫、读出感情。再次是尊重学生阅读的独特感受，即使是学生的认识有偏颇之处，教师只能引导，不能轻易否认。只有这样，学生的阅读素养才会不断提高。
三、关注学生基础积累
古语说得好：千里之行，始于足下。大家都知道 ，学习语文是一个长期积累的过程，没有必要的积累谈深层次的阅读是一句空话。因此，教师在指导学生阅读文本时一定要关注学生字词句的理解与积累，一定要关注精彩语段和名篇的背诵默写，也一定要关注文章、文学常识的积累。
四、关注学生语言探究
语文是工具性与人文性的统一，因此阅读教学在强调人文的同时必须更多地强调语言的探究。如学生学习《紫藤萝瀑布》时，学生很轻易地知道前半部分描写的是紫藤萝的外形和神态，这时教师引导探讨：这些描写语言的特点是什么？为什么要这样写？学生通过探讨发现这段语言很生动，主要是采用了生动的词语和多种修辞手法，调动了人的多种感官，这样写一是抓住了紫藤萝的形象特点，二是烘托了人内心的喜悦之情。长期这样坚持，学生的语言感受能力一定会不断的提高。
五、关注学生写作积累
语文新概念范文4
【关键词】新课改；初中语文；教学探究
从内容和形式上看，初中语文教学应该是多姿多彩的，中华传统文化悠悠千年，兼以异域风情、诸子百家等等，这一切对于探究欲较强以及向往精彩人生的初中生来说应该是极具吸引力的。然而，现在的初中生都不大喜欢语文课及其相关内容，究其原因，无非是教师教学观念陈旧，并在中考的是指挥棒下剥夺了学生探究学习的主动性，代之以枯燥的讲解和无休止的的考试练习，使语文的美感不再。这就使得当前众多教育界的有识之士强烈呼吁教学改革。笔者从目前的教学形势考虑，认为教学改革已迫在眉睫，并在这几年的教学中身体力行总结了一些经验，愿在本文中与广大初中语文教师交流、商榷。
1 抓紧改变初中语文教学观念
教学观念是教师教学的灵魂，它决定着一个教师的教学方法、教学方向以及价值目标，对培养符合时代需求的学生也有着重要的影响。不同的时代背景和教育背景对学生素质有着不同的要求，这也就意味着教师要跟随时代和教育的发展，不断转变自身的教学观念，调整教学方法，朝着正确的价值目标前进。然而，在新课改的教学背景下，由于传统教学观念的根深蒂固，不少初中语文教师并没有跟上现代教育的步伐，及时调整教学观念，使得教学方法陈旧，教学效果不明显。在这里，笔者根据自己的教学经验，谈一谈转变初中语文教学观念应注意的一些问题。
首先，要着重凸显语文教学的人文性。在新的教学观念中，教师一定要明确语文教学的人文性，人文性教育是语文教学改革的重头戏。放眼传统教学，其弊端比比皆是，而在这些弊端之下，出现了有的初中生因恋爱过度误入歧途；有的初中生没有毕业就走上了犯罪的道路，甚至有的学生因成绩不好，考试不及格而跳楼自杀，等等的现象。出现这些现象的原因固然是多方面的，但笔者认为，其中最主要的是传统中学教育存在的弊端。初中这个阶段事关学生的人生观、价值观以及世界观的全面形成，传统教育在这个阶段没有对学生进行及时、充分的人文教育，在一定程度上促使了上述现象的发生。新课标明确要求了语文课程教学的基本性质在于它的人文性，即通过不同作者、不同国度、不同时代等不同视角来领略纷繁复杂、形形的现实生活，帮助学生树立远大理想，形成积极健康的品格以及情感价值观。所以，我们广大初中语文教师就要在教学过程中时刻秉承这一课程性质，改进教学方法，杜绝应试教育带来的种种弊端。例如：在学习《牛郎织女》、《愚公移山》、《大禹治水》等文章时，教师就可以指导学生阅读教材，体验古人的真善美以及为了美好生活辛勤劳动、不懈奋斗的精神，引领学生追求真善美，形成真善美的人格品质；还可以通过教材中的文章让学生明白友情的可贵、亲情的伟大以及真正的爱情，了解我们现在的幸福生活是由革命先烈们抛头颅洒热血换来的，我们要认真珍惜，并不断发扬伟大的民族精神，等等。教师只有在转变了教学观念之后，才能树立正确的教学方向，采用适当的教学方法，使语文教学充满活力，让学生学到了真正适合他们发展的知识、素养。
其次，在课堂教学过程中坚持“教师主导”与“学生自主”的双线并行原则。在传统的课堂教学中，教师往往是课堂的主角，学生围绕的核心，学生只能跟着教师的思路走，根本没有自主思考与探究的时间与机会，教师在带领学生理解文章主旨、内涵时也只局限于考试题目的条条框框，根本不尊重学生对文章内涵的个性解读。然而，在新课改形势下，笔者又发现有些教师的课堂开放的有些过度，有矫枉过正之势，而失去了语文教学的一些基本原则。比如，一些教师抛弃了语法、句法等汉语基础知识的渗透、讲解；对于文章主旨、内涵的理解虽然是仁者见仁智者见智，但还是有一定底限、范围存在的，而当前的语文教学中一个突出的表现便是有些学生自主、活跃得有些过了头，有些学生的看法明显与文章教材的内涵风牛马不相及，而教师却仍点头称赞；还有些教师不能在课堂上对教学情势的发展以及学生的思维走向进行有效把握，不但使课堂效果不够明显，让学生在课堂上轰轰烈烈之后却收获甚少，更严重的是给学生一种错觉，觉得语文课没有一定条件的限制，等等。这些不良现象的出现不仅阻碍着教学改革的进一步推进，还影响着语文教学的健康发展。
2 注重语文课堂的趣味性
随着新《中学语文课程标准》的正式颁布，课堂教学中引入了知识观、发展观和学生观的新概念，“趣味教学”也随之而出，它指的是教师用充满趣味的教学手法、教学观念、技术手段等来营造有趣的课堂氛围，使学生在学习过程中产生兴趣，享受学习的欢乐。趣味教学在于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，提升课堂教学效果。在这里，笔者提供一些初中语文趣味性教学的策略：
2.1 导入之中，引入趣味。良好的开端是成功的一半。导语作为一堂新课的开端，好比乐曲的引子，戏曲的字幕，一个精彩纷呈的导入能起到渗透主体、酝酿情绪、激发兴趣的作用。导入的方法很多，例如谈话导入、设疑导入、故事导入、视频导入等，教师要根据教材的内容，利用学生的好奇心理，灵活巧妙地用合适的方法导入课程。
2.2 生活化教学，启发趣味。生活实践是语文学习的第二课堂，语文源于生活，是生活赋予了语文以生命力。语文教材中的每篇课文都来自生活，让学生用自己所学到的知识来说明生活中的一些现象，可以让学生从中学习到更多要有意义的社会生活经验，实现学于生活，用于生活的目标。
2.3 巧借多媒体，唤醒趣味性。近年来，多媒体教学在教育领域已经成为一种必不可少的教学手段。它集声、文、图、视频于一体，以直观、生动的画面在学习过程中调动学生的学习积极性和趣味性，使学生兴致盎然、受益匪浅。
3 突出培养学生的自主学习能力
语文作为初中学习的主要课程，既可以提升学生的语文素养，又承载着培养学生良好学习方法的责任。而自主学习作为新课改提出的新学习方式，是面向学生未来学习的一种前瞻性学习方式，在教学过程中要得到充分重视。
首先，教师要改变教学思路。著名语文教育家李希贵先生说过：“什么时候应让学生自主活动，这是教师在备课时应深思熟虑的事情。”其实，习惯讲授的教师喜欢将学生的学习纳入自己的控制之中，总觉着只有自己讲了才踏实，不喜欢学生探究出来的观点。
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新课改对当前高中物理教学提出更高的要求,包括对教师本身的重新定义，课堂教学手段的创新和教学内容的更新以及教学目标的确立。新课标要求在课堂教学过程中要积极引导学生进行自住性学习,强调教师与学生之间的互动以及学生之间的小组合作学习。在新课改的形势下,教师在课堂教学中的角色发生了转变,传统的教师概念需要重新定义,倡导学生是课堂教学的主体,教师只是作为学生自主学习的指导者和学习方向的引导者；同时教师还是学生学习效果的评价者。
二、创新教学手段，精心安排课堂教学活动
传统的物理教学注重对于学生理论知识的灌输。因此,教师大多采取单纯的教材内容的传授方式,将物理知识作为书面化的内容传授给学生。而在新课标的要求下,当代物理教学应当更加注重对于学生“学”的能力的培养,关注学生的探索学习的过程,让学生通过自己的研究探索获取知识，例如组织学生进行分组讨论学习或者进行探究性试验的方式。物理学习的探究活动作为新课程改的一项新的教学理念,要充分体现出新教材基础上物理教学课堂上的应用价值,物理教师应当以探究为教学出发点，以实验活动为中心,让学生从实验活动过程当中体验物理的基础原理和规律性,从而让学生深入理解物理知识的具体产生过程,进而增加学生学习物理知识的动力。探究性试验学习不仅可以对学生学习物理进行动态性的构建,以便使学生在探究实验当中完善对于物理知识的构建和真正掌握。
三、增加在教学实践当中的实验教学环节，培养学生自我动手的能力
物理实验室人类获取知识且开始认识世界的一种重要的活动,是科学探究工作的基础。探究实验教学活动是新课标物理教学的重要环节,探究实验教学的目标是以新课标物理教学的理念为理论依据，以激发学生进行探究性实验兴趣为目的,从而促进学生创新能力的形成,培养学生对于科学实验和知识获取的严谨态度,养成良好的学习习惯和合作学习的精神。在探究实验的具体设计过程中,体现出物理科学的核心指导思想。因此，对于实验本身的有效性的传达和引导,才能更好地实现新课标要求的对于学生全面发展的目标,才能真正的促进学生形成自主学习、与他人合作学习、自主探索和动手实验的的良好物理学习的习惯。
四、提升教师自身的专业知识水平和教学能力
在新课改过程中对于教师角色的转变使得教师由班级的管理者转变为学生发展方向的引导者。但是,无论教师角色怎样的进行转变,学科教学对于每位教师的职业素养和专业要求都是没有放松的,这也凸显出教师在教学实践过程中不断增强自身的知识储备和专业能力的必要性。(1)增加对物理学科的专业书籍的阅读量。教师在选取书籍时，可以与其他教师进行经验学习交流，对教学当中的难点和重点进行谈论和研究，这样可以充分的促进教师自身教学水平的提升。对于专业书籍的不断阅读和学习不仅教师自身可以获取更多的专业知识,还可以提升教师个人的职业素养。(2)课后进行教学内容的梳理和对教学过程的重新评估。新课改在改革过程中提出教师在课后要多进行教学反思,多记录课堂教学当中的遗漏和灵感或者学生提出的代表性的创新意见,这些都可以促进教师更好地了解学生的学习请款,及时的调整教学内容和教学手段,以便提高课堂教学效率，同时也是为教师日后的教学水平的提升打下坚实基础。(3)加强对探究实验的操作与演示能力的学习。在实际探究实验过程当中，教师与学生的思维总是存在不同之处,这就需要教师在试验开始之前设立引入环节,以便增强学生对于实验过程的印象,从而提升教学效果。需要注意的是，对于难度较大的实验,教师要充分利用现代化的教学设备让学生体验探究实验的直观感受,以便增加课堂学习的趣味性，提高学生学习的兴趣。
五、结语
语文新概念范文6
一、语文为枯燥的班会课注入了一泓活水
每周一节的班会课是班主任进行思想教育的主阵地。过去，我大多采取满堂灌的方式，或表扬好人好事，或批评不良现象，或讲一些空洞的道理，尽管我讲得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意识地尝试把语文知识、技能引入班会课，在轻松愉快的语文训练中达到思想教育的目的。
1．成语中学做人。我首先布置学生把有关为人处事方面的成语分褒贬两方面精选出来，每人至少一条，全班共列举了30多条。褒的如：老老实实、宽大为怀、光明磊落、能屈能伸、披肝沥胆；贬的如：华而不实、趋炎附势、阿谀奉承、求全责备、朋比为奸。尔后，联系社会实际和学生思想实际，引导学生分清是非，正确处理人与人的关系，培养正直、善良、忠诚等做人的品格，学会做人的道理。
2．寓言中学思考。古代不少的寓言既包含生动的语言艺术又包含深刻的辩证法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求剑》、《守株待兔》等。班会课，我让学生先讲述寓言故事，然后联系实际评析，引导学生全面、动态、联系地观察事物，反对孤立、静止、片面地看问题，从而学会正确的思维方法。
3．古诗中学科学。我常常选择一些包含着科学因素的古诗句集中在班会课上赏析。学习《明月几时有》，我让学生明白了“高处不胜寒”的天体常识；学习《惠崇春江晚景》，我引导学生领略了“春江水暖鸭先知”一句把科学知识融于鸭子恣意戏水情景的自然与妥帖；学习《枫桥夜泊》，我启发学生理解“夜半钟声到客船”所体现的声学原理。这样的班会课，使学生在艺术美的陶冶中受到了爱科学、学科学、用科学的教育，从而培养了他们严谨的治学态度。
二、用语文去美化学习环境和生活环境
教室是学生学习的主要场所，人们喜欢贴上一些名言警句加以美化。我觉得，名言警句固然对学生有激励作用，但未必能最大限度地调动学生的积极性和创造性。我尝试这样的方法：首先向学生征集格言，指导学生将自己对人生、社会、学习、生活的种种感悟，精练准确地概括成句；然后评选若干佳句，让学生工工整整地写好、裱好，贴在教室里。这样，既可以鼓励学生广开视野、感悟生活，又锻炼了他们的思维能力和语言概括能力，而且使他们享受到了成功的喜悦。
下面是部分学生最近撰写的格言：1．浪费一分时间，就失去一份财富。2．青春，纵之则短，珍之则长。3．付出必有回报，耕耘定能收获。4．刀子不磨会生锈，人不动脑会落后。5．耸天的大树是一枝一杈组合起来的；渊博的知识是一点一滴积累起来的。
我还在教室里挂上一块小黑板，开辟了“每日成语”栏目，布置科代表每日写一个成语并加上注解，然后每周一早读课对上周刊出的成语进行小测试，每学期进行一次大测试。日积月累，学生理解运用成语的水平大大提高，并由此激发好积累词语的积极性。每个学生都备有一个精美的本子，把刊出的成语记下，然后还写上了一段对这条成语的理解与感悟。教室的学习专栏，开辟了“每期古诗”、“每期名言”、“名人学语文话语文”等小栏目，使学生积累了不少古诗、名言、名人故事等，这对丰富他们的写作材料帮助很大。
寝室是学生主要的生活环境，我也要求学生利用语文去布置它、美化它。学生们有的在寝室一角开辟了文学小书库；有的把语文书里的插图临摹下来贴在床头；有的则抄一首小诗、一句名言、一则小故事或小幽默挂在墙上……每当我走进他们的寝室，就仿佛置身于一个语文小世界。
三、让语文智慧的火花去点亮学生的心灵
班主任的思想工作面对的是学生丰富多彩的心灵世界，教师若能巧妙地将语文的睿智之花、情感之花与学生的心灵世界发生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。
记得有一次，学校图书馆窗户的玻璃被人打破了，有人反映到我这里，说是我班里的学生干的。我没急于展开调查，而是利用语文课，与学生一起回忆学过的《皇帝的新装》一课，并着重引导学生讨论课文中“小孩子”的形象，让学生理解“童心”的可贵、“讲真话”的可贵。第二天，学校图书馆的玻璃窗换上了一块崭新的玻璃。该周的周记里，有一位男同学主动承认了错误――原来是他踢球时不小心而为。他在周记里诚恳地写道：“是《皇帝的新装》里的小孩子唤回了我的童心。”
四、语文使学生积极主动思维
