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初中物理计算公式范文1
关键词：中国人民银行 ; 支付清算系统 ; 全国处理中心 ; 业务用房 ; 种植屋面
中图分类号：TU74文献标识码： A
1、工程概况
该工程位于北京市海淀区中关村创新园D区内M02地块，东侧为创新园经2路，西侧为创新园经一路，南侧为创新基地中环路。工程包括业务管理中心及附属用房及地下车库，地上4层，地下一层，框剪结构，筏板基础，建筑面积约52000。屋面总施工面积约4240m2。建筑使用年限50年，建筑分类为二类，抗震设防烈度为8度。 工程分为业务管理中心与生产运行中心两个建筑单体，业务管理中心屋面分A、B、C三部分，其中B、C两部分为种植屋面为本文论述内容。种植屋面，共设3道防水，保温层为65憎水膨珠保温砂浆，面层800厚的种植土。
2、种植屋面具体做法
2.1业务管理中心屋面（见B种植屋面做法图）
（1）800厚种植土，结合园林设计。
（2）聚酯无纺布滤水层（120g/），在高起部位四周上翻100高，端部通常用粘结剂粘贴50高。
（3）20厚疏水板，凸点向上。
（4）4厚铜复合胎基改性沥青（SBS）根阻防水卷材（铜复合胎厚1.2）热熔法施工。
（5）3厚II型聚酯胎SBS改性沥青防水卷材。
（6）60厚C20细石混凝土随打随抹平（内置φ6.5@200钢筋网片）。
（7）分层抹65憎水膨珠保温砂浆，每6×6m分缝。
（8）40厚C20细石混凝土找平层。
（9）找坡层：最薄20厚加气混凝土块找2%坡。
（10）结构防水混凝土板。
B种植屋面做法图
2.2屋面C为地下室顶板，屋面总施工面积约5500m2。具体做法如下：
（1）种植土，结合园林设计。
（2）聚酯无纺布滤水层（120g/），在高起部位四周上翻100高，端部通常用粘结剂粘贴50高。
（3）20厚疏水板，凸点向上。
（4）40厚细石混凝土防水保护层。
（5）4厚铜复合胎基改性沥青（SBS）根阻防水卷材（铜复合胎厚1.2）热熔法施工。
（6）3厚II型聚酯胎SBS改性沥青防水卷材。
（7）40厚C20细石混凝土找平层。
（8）找坡层：最薄20厚加气混凝土块找2%坡。
（9）结构防水混凝土板。
屋面C做法图
3、主要材料
保温层材料：憎水膨胀珠保温砂浆保温并找坡，容重≤300Kg/m³，抗压强度≥0.3MPa，导热系数≤0.07W/(m・k)，坡度2.0%，最薄处10mm。
防水材料：本工程防水选用4+3厚II型聚酯胎SBS改性沥青防水卷材2道和40厚细石混凝土防水保护层。
卷材质量应符合下表要求：
防水材料试验要求
材料名称 现行标准 必试项目 验收批划分及取样数量
聚酯胎SBS II型改性沥青防水卷材 GB18242-2008 1、可溶物含量，g/: ≥2900
2、不透水性：压力0.3Mpa,30min不透水
3、耐热性：≤2mm,90℃，无流淌，滴落
4、拉力：纵向≥500N,横向≥500N
5、断裂延伸率：纵向≥30%横向30%
6、低温柔度，-20℃弯180°无裂纹
7、渗油性，张数：≤2
8、卷材下表面沥青盖层厚度，mm: ≥1.0 1、以同样厂家、同品种、同规格的产品每≤10000m2为一检验批；
2、切除距外层卷头2500mm后，顺纵向切取长800mm的全幅卷材试样2块。
面层材料：上人屋面采用8～10厚彩色釉面防滑地砖，可溶物含量，g/: ≥2900不透水性：压力0.3Mpa,30min不透水耐热性：≤2mm,90℃，无流淌，滴落拉力：纵向≥500N,横向≥500N断裂延伸率：纵向≥30%横向30%低温柔度，-20℃弯180°无裂纹渗油性，张数：≤2卷材下表面沥青盖层厚度，mm: ≥1.0
4、 主要施工方法
4.1 施工程序
屋面B：基层处理弹线找坡找平层保温层找平隔离层防水层防水层疏水层滤水层种植土。屋面C：基层处理弹线找坡找平层防水层疏水层滤水层面层。
4.2 基层处理及放线
首先将杂物、灰尘清理干净，结构的浮浆剔凿干净，结构平整度符合找平层要求可不做找平层，但必须将坑、洞、凹凸不平的结构表面修补平整；按设计坡度及流水方向，找出屋面坡度走向，确定保温层厚度范围。将找坡线弹在女儿墙、柱墩上，把排水沟、水簸箕位置线也放在相应位置。穿结构的管道根、结构孔洞在保温层施工前，用细石混凝土塞堵密实。基层不能有明显的积水。
4.3 保温层
工艺流程：基层清理标高抄测管根堵孔、固定板块状保温层铺设拍（刮）平补填板缝检查验收
（1）现浇混凝土表面应将尘土、浮浆、松散颗粒、杂物等清理干净。
（2）在女儿墙上抄测出保温层标高控制线。
（3）穿过屋面和墙面等结构层的管根部位，应用豆石混凝土塞密实，将管根固定。
（4）将憎水膨珠保温砂浆材料分层铺摊在基层上，每层虚铺厚度不超过100mm厚，坡屋面应沿低处向高处铺摊，用刮杠刮平。
（5）用配制好的防水溶液用喷壶均匀喷洒，每立方（虚方）用防水溶液80公斤根据每立方铺设的平米数计算每层防水溶液的用量。
（6）防水溶液喷洒完后紧跟用铁碾子压实两遍，然后用刮杠刮平再次碾压平整（压实系数为0.6。压实后超过100mm厚的要分层摊铺，方法同上，最后拉线检验厚度是否符合设计图纸要求。
（7）排气孔：屋面保温完成后安装，按设计及有关规范要求施工，管径不小于75mm,埋入保温层内深度至结构板顶。
4.4 找坡层
4.4.1工艺流程
四周弹线找坡基层处理做标高墩找坡搅拌铺设加气碎块混凝土振捣或滚压密实拍边修整养护
4.4.2 弹线找坡
按照图纸要求屋面设置一道分水线，两面找坡，按照2％进行找坡，屋面雨水口处按照0.5％进行找坡，在女儿墙和其它突出屋面的墙体、管道上弹出找坡层上平标高线和控制线。
4.4.3 做标高墩找坡
找坡层采用加气碎块混凝土，坡度为2%，加气碎块混凝土（体积比）=水泥：砂子：加气碎块=1:1.5:4，加气碎块粒径≤30。根据水落口的位置和坡度，按2%的坡度找出最高点和最低点的标高以及坡线。结合女儿墙上弹好的找坡线量出找坡层各点的上平标高，拉小线做好找平墩，间距为2m，以便控制找坡层的上表面标高。
4.4.4 铺设加气碎块混凝土
铺设前，按施工布置的运输路线先远后近、先里后外的顺序铺设。用室外电梯将加气碎块混凝土运至屋面，按2%由最低点（雨水口处）向外找坡，最薄处厚度为50mm。铺设时按各标高墩的高度，用铁锨铺灰粗略找坡和找平，虚铺和压实厚度比为：1.3:1，厚度＞100时，先铺加气混凝土块，覆盖≥50厚加气碎块混凝土，做到压实后的厚度不大于虚铺厚度的3/4。
4.4.5 滚筒滚压
全部铺设好后，用铁滚筒滚压，随即用大杠细致找坡和找平，经反复滚压并随时调整平整度，达到要求的厚度和坡度。此项工作一次完成并浇够厚度。在滚压过程中，随时拉通线检查其表面的平整度和坡度，对局部过低处用加气碎块混凝土填平，高出部位铲掉，调整平整度，直至滚压平整，表面无松散颗粒为止。
初中物理计算公式范文2
电功、电功率和电热的计算是初中物理的重要内容和基础，在计算时，首先要搞清什么是纯电阻电路和非纯电阻电路。所谓纯电阻电路是指只含有电阻的电路，电流通过时，把电能全部转化为内能，即W=Q；电路中如果有电风扇、电动机等用电器，电流通过时消耗的大部分电能转化为机械能，只有少部分电能转化为内能，这样的电路是非纯电阻电路。
一、纯电阻电路的计算公式
在初中阶段属于纯电阻电路的用电器有：电热水器、电饭锅、电熨斗、电炉、电烙铁、电烤箱、电热毯等。①电功和电热的计算公式：
例1：某保温电热水壶的电路图如图所示，电热水壶有加热和保温两种状态（由机内温控开关S2自动控制），其铭牌技术参数如图表中所示。（不考虑温度对电阻值的影响）求：⑴开关S1、S2均闭合时，电热水壶处于哪种工作状态？ ⑵电阻R1、R2的阻值分别是多少？
⑶将温度为20℃，质量为2kg的水烧开，需要26min，那么电热水壶把电能转化为内能的效率是多大？
[c水= 4.2×103J/（kg？℃） 标准大气压下]
分析：电热水壶属于纯电阻电路，解题思路与例1基本相同，只是在第三问中涉及了能量的转化和效率。水烧开吸收的热量是由消耗的电能转化而来的，用来做有用功，因此，电热水壶把电能转化为内能的效率就是水烧开吸收的热量与烧水消耗的总电能的比值。
解：⑴由公式
例2：一台直流电动机，其电阻是0.5？，加在它两端的电压是220V，正常运转时通过它的电流是20A，试计算1h内电动机消耗的电能、产生的热量和产生的机械能。
分析：电动机不是纯电阻电路，因此，消耗的电能的计算公式用W=UIt ，产生热量的计算公式用2 QI Rt=；消耗的电能一部分转化为电热，一部分转化为机械能，故电能与电热之差就是电动机的机械能。另外，在计算之前，先根据题设条件进行单位换算。
⑴1h=3600s 电动机消耗的电能
例3：将一台“220V 100W”的电风扇、一个“220V 100W”的充电器、一把“220V 100W”的电烙铁分别接入220V的电源上，在相同的时间内，电流通过它们产生的热量最多的是（ ）
初中物理计算公式范文3
关键词：小组合作学习模式；初中物理电学；实践研究
在新课改的推进实施下，在初中物理电学实验中实现小组合作学习模式，从而让初中生更好地发挥个人的主观能动性，积极思考，同组之间相互交流。不同小组之间各抒己见，在交流和讨论之中，学习到更多知识，这种亲身体验交流学到的知识要比传统教学中老师教授知识，学生被动地接受知识掌握地更加牢靠，同时在小组合作学习模式的过程中也激发了初中生学习电学知识的乐趣，从而为以后的物理学习以及其他的学科的学习都提供了很好的学习模式。
一、创新实验教学
要想在初中物理电学实验教学中实施小组合作学习模式，就需要教师可以在教学过程中进行相关的创新。比如让学生通过自己的努力来设计实验，并可以鼓励学生自主探究，从而为学生之间的合作来提供最为广阔的发挥空间。在自由发挥的过程中，来让学生的想象力以及创造力得到提升，并可以不断实现电学实验教学的创新，从而在一定程度上提高初中物理电学教学的效果。
例如，在探索电流大小的影响因素时，教师就可以让学生以小组合作学习的模式来开展多种迷你小实验，如利用电池的温度、电阻的大小的实验，这些具有趣味性的实验，就可以在一定程度上培养学生的自主探究能力。又如，在学习串联和并联的特点时，教师就可以引导学生以小组合作的模式来开展相应的实验探究。通过安装各种电路，来对串联和并联的规律进行研究。学生还可以以小组合作学习的模式来检验家庭电路的特点，是串联和并联。开放性的实验过程，不仅可以在一定程度上培养学生的知识应用能力，还可以使学生的主动参与教学的积极性提高。
二、激发学生的学习兴趣
学生学习最好的教师就是兴趣，只有学生对电学知识充满了兴趣，才能主动积极地投入到电学的学习中。因此，在初中电学的知识讲解过程中，教师应该开展多样化的教学活动，来最大程度地培养学生的学习兴趣。
例如，在学习物理电学计算公式的相关知识时，教师就可以以比赛的形式来调动学生的积极性。在进行比赛之前，教师需要根据学生的实际学习情况以及个性特点，对全班学生进行分组，引导学生可以通过小组合作学习的模式来探讨电学的计算公式。在整个学习过程中，教师还要对每个小组设计学习任务，然后小组组长来展示本组的学习成果。通过小组合作的学习模式，让学生可以对电学的计算公式认识的更清楚，对各个电学条件也记忆深刻，并最大程度地调动了学生的学习积极性。
三、实验教学和生活紧密联系
在初中电学实验教学过程中，与生活元素进行结合是最有效的教学形式。当与生活结合的前提下，还能以小组合作学习的模式展开教学，可以在一定程度上培养学生的综合实验能力。生活实例渗透物理电学知识，是让学生感受物理知识与生活体现的应用，这同样也是一种有趣的教学形式，让学生的思维能力以及分析能力都得到最大程度地提升。教师要选取具有代表的物理生活实例，通过教师的示范性指导，以师生共同讨论的形式来学习，从而提升学生应用物理电学知识解决生活实际问题的能力。
例如，在学习《家庭电路》时，为了让学生快速了解家庭电路的特点，教师可以学生以小组合作的形式来展开讨论，并确定最终的实验方案。家庭电路复杂多样，由进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器、开关、插座、导线等组成。为了让学生可以了解电灯与开关之间的串联关系、开关在火线上这一知识点，教师可以组织学生讨论如果是并联的情况，会出现怎样的结果。并通过实验的方式，来解决电灯应该以什么样的方式才能发光。通过选择与学生生活实际相关的电学例子，可以培养学生的知识应用能力，并在一定程度上提高物理的学习效果。
四、创建轻松愉快的合作学习环境
在新课改中，提倡在初中物理电学教学课堂中为学生营造一个轻松愉快的合作学习环境，从而建立一种和谐的师生关系。初中生对新鲜事物充满了好奇感，但是由于初中生的心理、生理尚未成熟，不易集中注意力，学习的兴趣忽有忽无。因此，物理教师的引导作用是十分重要的。当课堂上出现与教师想法相违背的时候，教师要鼓励学生表达自己的想法，从而增强学生的自信心，也提高了学生积极主动参与小组合作学习的兴趣。所以，初中物理教师应注重引导，从而营造一种轻松愉快的合作学习环境，确保小组合作学习模式能够顺利地进行。
总而言之，加强小组合作学习的策略是推进合作学习模式的重要动力，从而在一定程度上提高初中物理教学课堂的效率。教师可以从创新实验教学、激发学生的学习兴趣、实验教学和生活紧密联系、创建轻松愉快的合作学习环境等四个方面展开实施，从而保证小组合作学习模式在初中物理电学教学中的顺利进行。
参考文献：
初中物理计算公式范文4
一、“加速度”在教材中的地位分析
从“加速度”教学内容在整个教材中的排版来看，该部分内容是与后来的物理知识相衔接的重要部分，理解该部分知识的物理理念是继续物理学习的关键，必须引起重视。首先要对其概念有一定的了解，加速度是物理运动学中的一个重要的基本物理量，高中物理教学中运动和力的原理是重中之重，而加速度正是沟通这两个物理知识之间的桥梁，由此可见加速度知识在高中物理知识框架中的重要地位，其涉及面广、关联性强，可以说是一个小型的知识纽带，这一重要价值在解决与力学和运动相关的问题时十分突出，因此，学生是否有效接收加速度知识、是否对本部分由独具创造性的观念，直接关系着高中物理今后的学习效果。但因为，在学生的生活经验中，很少接触过加速度这一概念，它无时无刻存在于学生的生活中，但凭借学生的物理知识水平无法给它一个清晰、明确的概念，因此，人教版高一教材中专门举出了小轿车和列车的行驶过程，先让学生对于加速度概念有个初步的了解，还展示了飞机起飞的过程解剖，教师再根据多媒体等现代化手段加深学生的理解，让学生区分“速度快和速度变化大”以及“速度变化快”等物理概念，在此基础上引导学生理解平均加速度的含义，进而让学生理解瞬时加速度、加速度的矢量性等一系列的物理专有名词。
二、教学目标
（一）知识与能力目标
1.明确加速度物理概念意义，理解加速度就是一个基本物理量，了解加速度计算公式的推算方式，能运用公式进行定量计算，明确公式中符号的意义，以及单位的运用。
2.了解加速度是矢量，明确加速度知识运用中方向确定法的基本原理和使用方法， 能够有效区分加速度与速度、速度的变化之间的关系，能够根据加速度和速度的方向关系辨别该物体的运动状态。
3.能够灵活掌握加速度的计算方式，除了熟练运用计算公式以外，还要熟练运用匀变速直线运动的v―t图像来计算加速度，并了解匀变速直线运动的具体含义，运用图像来计算加速度的大小，确定加速度的方向。
（二）过程与方法目标
在教材和多媒体课件的辅助下，通过生活中有关加速度物理知识的物体运动解剖动态图，运用类比推理法，把握几种物理概念之间的区别，增强用比值定义的物理思维方式。
（三）情感态度和价值观目标
通过加速度的学习明确物理知识与日常生活之间的密切联系，增强观察能力，培养物理实验兴趣爱好，总结实践经验。
三、教学重难点
教学重点：明确加速度的实际含义，了解加速度计算公式的推算，分清加速度和速度和区别。
教学难点：运用计算公式做定量计算，运用匀变速直线运动的v―t图像来计算加速度。
四、教学过程探究
1.创设问题情境，激发学习兴趣
在新课开始的时候，一种能够吸引学生注意力的导入方式绝对能够产生意想不到的辅助效果，创设问题情境是一种很好的方式，能够让学生快速进入学习状态，并渗入新课的知识引导观念，使学生对新知识产生兴趣。例如：用多媒体播放城市里繁忙的交通状况，让学生感受物体在运动时的位置变化，这时再向学生传达速度的概念；通过视频播放的飞机起飞时的动画，让学生感受物体速度变化的快慢。
2.运用类比研究，深入理解知识内容
类比研究是物理教学中常用到的教学法，在加速度的学习中，运用类比研究，如速度概念的类比，来控制变量法的推理等，大量的类比研究法的渗透能够引导学生快速研究出加速度的定义和物理公式。
3.巩固新知识，提高新层次
运用类比法区分速度和加速度就已经完成了加速度这一内容中的一大难点，但为加深学生对于概念区分的印象可以让学生进行分组讨论，并通过具体的事例加入一些问题：加速度为零的时候，速度也是一定是零吗？速度为零的时候，加速度一定为零吗？这类问题的加入对于本节课的知识来说是以一种升华，加深学生对于知识的理解和掌握。
初中物理计算公式范文5
1．初、高中物理难易程度不同
初中物理教材编写形式主要是探究、演示、想想做做、想想议议、STS（科学•技术•社会）、科学世界、动手动脑学物理、我还想知道等。探究是让学生自己动手动脑模拟科学家的工作过程，感受获得知识的途径，体会科学研究的方法，不触及现象的本质。演示是教师向学展示一些物理现象。想想做做、想想议议是课堂中一些学习活动，主要是学生描述物理现象的特征或口头表达自己的观点。动手动脑学物理，学生动手实验的器材在生活中容易找到，制作没有难度；小资料的内容学生容易阅读，没有太多抽象的内容。教材内容的难易度决定了初中物理是以介绍物理现象和规律为主，利于培养初中学生学习物理的兴趣，为学习高中物理打基础。学生学习后很有成就感，初中学生对物理学科的喜爱程度高。高中物理教材编写形式主要是实验、思考与讨论、说一说、做一做、演示、科学漫步、问题与练习等。与初中的难度不同，如探究实验是在未知某一物理现象的本质规律之前，主动探究物理现象的本质规律。高中物理描述的物理现象复杂，解决这些问题的方法已被抽象为相应的模型，比较抽象，这是高中学生遇到的难点之一。物理教材的内容通过模型化抽象和数学化描述，通过抽象概括、假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究的问题涉及的物理量多，变化比较复杂，学生接受难度大。另外，高中物理教材对物理概念和规律的表述严密，对物理问题的分析推理科学、严谨，逻辑性强。科学漫步的内容都有较强的知识性，学生阅读难度大，不易读懂。学生学习就有困难，因此喜爱物理学科的人越来越少。
2．初、高中物理实现教学目标的方法不同，思维能力要求不同
初中阶段物理教学目标是以了解物理现象和规律为主，向学生简单介绍探究物理现象的方法和步骤，且多以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上的；高中物理是进一步提高科学素养，注重过程与方法，知识的获得是建立在抽象思维基础之上的，高中物理教学要使学生的思维逐步从形象思维过渡到抽象思维。初中阶段教学通常是直观介绍物理现象和规律，不触及物理现象的本质；高中物理教学，要求学生了解知识的来源，是对物理现象本质的认识，这就要求学生具备一定的抽象思维能力。
3．学生的学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求
初中阶段物理教学一般不涉及物理现象的本质，概念和规律性的知识常用文字描述，只需简单记忆就成了。课堂上教师讲解例题计算题居多，由于不要求了解知识的来源，学生几乎不了解计算公式的适用条件，学生练习时只需在课堂上模仿教师的做法，记下解题的步骤，套用公式，这就养成了机械记忆的学习习惯。高中物理教学要实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，教材内容，就决定了学习高中物理要了解知识的来源，要通过抽象、概括、推理才能揭示现象的本质，才能找到现象的变化规律。因而高中物理，现象多，关系复杂多变，解决问题的过程就是实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的过程，很注重细节。有的学生仍采用初中的那套方法对待高中物理学习，解题时就现出“读不懂题目的意思或找不出题目的隐含条件，对物理公式的意义和适用条件搞不清楚”的现象，学生往往不知从何下手，这样就使学生感到物理难学、难懂。
4．数学应用能力达不到高中物理教学要求
物理学科的原理、定律需要用数学关系表达。（1）物理规律的数学表达式增多，物理量间的变化规律复杂，初中阶段描述运动规律的只有一个公式，涉及三个物理量和一个常量；高中阶段描述匀变速直线运动常用的物理量有近10个之多，每个公式涉及四个物理量。有矢量，也有标量，有常量，也有变量，并且各公式有不同的适用范围，这是高中学生学习物理难点之一。（2）用图像表达物理量之间的关系，描述物理过程。（3）矢量运算广泛。矢量运算是学生进入高中遇到的难点之一。小学到初中，标量运算规则很熟练，高中阶段的矢量运算，接受平行四边形法则，是对运算规律不同的认同，也是对运算规律认识从感性到理性的飞跃。这是数学应用能力跟不上高中物理教学要求的问题。（4）应用数学图像描述物理量间的关系，不懂斜率的含义。高一新生掌握的数学知识及数学知识的应用能力都达不到高中物理的要求，这是学科间存在的衔接问题。
二、有效做好初、高中物理教学衔接的几点思考
1．调查初、高中学生解决问题的方法
（1）初中物理从观察、实验入手，内容形象直观。目的是培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。（2）高中物理内容科学、严谨，知识结构逻辑性强，循序渐进，内容表述言简意赅、条理分明、深入浅出。三维目标中更重视“过程与方法”目标的实现。
2．注重构建“质点”模型，化有形为无形
初中物理教材所描述的物理现象形象具体，就“物体”这一概念而言是一个看得见、摸得着的具体物体。高中物理教学中，有效构建“质点”模型，是教学的难点。“质点模型”的核心是“突出主要因素，忽略次要因素”，是一种替代方法，构建“质点模型”的过程是让学生逐渐淡化物体的具体形状，认识到忽略物体的形状，把物体当作一个有质量的点，这样能更好地解决问题，学生怎么才能认同“质点”？为此，教师应做好物理实验，如不妨做做牛顿管自由落体实验，羽毛、小石块、纸片、铁块同时落下，研究这些物体的下落就跟物体的形状无关了，就可用一个点替代物体了。什么条件下点能替代物体？概括起来就是定理、定律的适用条件。能有效构建“质点模型”，学生对重心的概念，共点力的概念就容易理解了。
3．重视物理量的矢量运算
初中物理的计算往往是标量计算，数学问题简单，学生容易解决。进入高中，矢量运算贯穿于高中物理的全程，涉及力、速度、加速度的合成与分解，还有动量、冲量等，是高中物理教学中必须解决的问题。初中阶段“同一直线上力的合成”是高中阶段物理量的矢量运算的衔接点。
4．教学要坚持循序渐进的原则
初中物理计算公式范文6
[关键词]双基 知识应用 科学探究
中考复习已进入最为关键的冲刺阶段，如何在物理方面进行有效的复习，已成为备受学生、老师和家长们关注的问题。根据中考物理试题的发展趋势和新课程的要求，要搞好物理总复习，首先要认真研究《2012年考试说明》,确立明确的复习目标。其次，要狠抓“双基”知识的复习,有针对性地进行专题训练。然后再把握与物理知识有密切联系的社会问题，注重科学探究。
为了使同学们更有效地学习物理，少走弯路，在考场上发挥出自己的最佳状态。以下分几个方面和同学们谈一谈中考物理复习的方法，希望大家看后可以有所收获！
一、把握考试要求，重视“双基”和能力
2012年的中考物理仍将重视对基础知识和基本技能的考查，重视运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查。因此考生在复习阶段必须狠抓对基础知识和基本技能的训练。只有了解了基本概念，掌握好基本规律，才能去正确的解释一些物理现象和解决实际的物理问题。
对概念、规律的复习不要死记硬背，只有懂得产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和注意点等，才能更为准确、长久地将知识点记住记牢。而对于基本概念、基本公式、单位及换算、需记常量、实验目的和原理等知识点更要单独列出，重点掌握，形成网络结构，在脑海中形成完整和深刻的印象，做到心中有数。只有这样，在真正做题时才会得心应手，相应地举一反三的能力也才会得到进一步的增强。
应该怎样提高自己的双基能力呢？在复习的过程中，以下几点将为同学们提供参考：
（1）要理解物理概念建立的过程。因为通过分析近几年的中考试题后，我们不难发现，物理中考试题越来越重视和突出对物理概念建立过程的考查：如密度（鉴别物质）、压强（压力的作用效果）、功率（做功的快慢）、电阻（电流与电压的关系）等等。
（2）物理中的基本规律往往可以通过公式来表示，在复习时我们不但要记住规律的内容，还要正确地理解公式及其变形式的物理意义。
（3）要培养应用物理知识解决实际问题的能力，这也是我们学习物理知识的一个基本要求。复习时物理规律掌握的好坏，往往直接影响到我们实际应用的能力。因此掌握好物理规律，对提高我们的理解能力、应用能力有着很大的作用。
二、密切联系生活、生产的实际，注重知识的应用
2012年的中考物理试题将更加注重与社会及学生生活实际的联系。试题将源于学生熟悉的生活，注重考查实践能力，强调能力立意。重视运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力考查。同时试题将会充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”这一课程理念，突出生活、实践和应用，努力引导物理的教育由重视解题训练转向重视知识应用。因此同学们在复习中要联系科学、生产、生活实际，注重应用物理知识解决实际问题。在练习中要分析解决一些力所能及的实际问题――最好是看得见、摸得着的东西。这样，我们既理论联系实际的解决了问题，视野也因此变得更加广阔。另外，通过参与应用物理知识解决实际问题的过程，提高自己学以致用的能力。并通过解释身边熟悉的现象来理解所学的物理知识，懂得物理知识在生活、生产和科学实验中的广泛应用，进而培养解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。
三、注重科学探究，体现科学探究的过程
2012年中考物理试题中，实验、探究题所占比重将更加增大。在题目的设计上也将更加注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标考查学生的创新精神和实践能力。这对于一些爱通过死记硬背实验结论或实验得来的公式定理的学生来说更具有挑战性。那么怎样才能将死记变为理解呢？其实中考对学生实验的考在过程，结论并不是最重要的。考生复习时要多问自己“为什么要做这个实验？它是如何操作的？会出现什么样的实验现象？可以得到怎么样的结论？”等，从而真正掌握实验的过程。
纵观物理学科的学习，在探究过程中要掌握一定的思维顺序，掌握在完成探究要素时所用到的一些具体的常用方法，如归纳、推断、控制变量等。让学生在知识形成的同时，观察能力、提出问题的能力、猜想、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力均能得到提高。
四、关注考试动态，进行有针对性的复习
近年来，中考物理试题几乎每年都会发生很大的变化。新课程理念的体现以及实验、探究仍将成为考点。因此做出有针对性的复习计划，并掌握标准的答题格式将变得尤为重要。以下将对这点进行更为详尽的说明：
1．基本概念和规律是整个初中阶段物理的核心内容，在历年中考中占整个试卷的70％之多，也是许多同学失分最为严重的地方。因此同学们要作好对基本概念的理解、基本公式的应用、基本规律的应用这三大环节。很多同学在学习中都有这样的困惑：物理题没少做，但成绩总也上不来。通常情况下，这部分同学对初中的物理知识是死记硬背的多，理解的少，举一反三能力差。尤其是对于一些将物理规律与日常生活、生产实际联系的题目，失分率更高。物理课程标准对物理计算题的要求已明显降低，因此同学们不应把主要精力放在解题上，特别是解难题、怪题上。
2．针对中考试题的变化，在复习中把探究题、创新能力题作为重点、难点，争取做到以不变应万变。在复习中应该先复习中考变化不大的题目，其间多方位、多渠道地收集有关物理方面的中考信息，用信息来指导其它的专题训练，少做额外功。然后再有针对性的选择做一些其他适合自己的题目，以提高自己各方面的水平。
