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小学音乐课堂的创新教学范文1
上好一堂音乐课，首先就是要备好课。当新一轮课改向我们走来，当新课程的理念再次进入我们的视野，我们每一位教师都深切感受到了课程改革带来的新变化。每一位教师确实都已从传统的教学模式中走了出来，进行了角色的转换，把学生当作学习的主人。在一轮又一轮的新教材培训和各级各类的优质课竞赛中，我们欣喜地发现了有许多生动活泼、丰富多彩音乐课如雨后春笋般涌现出来。然而，在常态教学中，“教师苦教、学生苦学”，音乐课堂教学还如从前一样--单调、枯燥、繁琐与压抑，学生的音乐素养却没有得到真正有效的提高。因此，作为一线教师，应该重视起这个问题：如何提高小学音乐课堂教学的有效性？我浅谈以下几点：
1.建立融洽的师生关系，营造有效的学习氛围
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在音乐课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到教师是他们的知心朋友。
例如，在教学《小雨沙沙》时，教师可以和学生一起做游戏。教师扮演一粒“种子”，这样，有很多扮演“小雨”的学生纷纷来把教师这粒“种子”浇灌。此时学生们都感到老师能和他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。其实老师的一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。
又如在教学节奏练习时，可以把它设计成“找朋友”的游戏，让学生模仿老师的节奏念歌词。念对的学生教师就表扬他：“你真是我的好朋友，我们一起握握手、拥抱一下。”简单的一个握手、一个拥抱，使学生的兴趣骤然提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变的更加融洽了。
2.激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
孔子曾说：“知之不如好知，好知不如乐知。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只要有了兴趣，就会有学习的积极性，就会由被动变主动，由死记硬背到灵活运用，由乏味变趣味，从而积极参与到教学中来。而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向音乐的学习领域。
例如，在教学中可以充分运用实物投影仪、图片、卡片、课件等直观手段，以多维的、多样的、多角度的、高密度的方法充分展示教学内容，通过有声的语言和逼真的形象来作用于学生的各种感官，消除学生的紧张感和焦虑感，使其产生强烈的好奇心和求知欲，最后上升为学习的兴趣。同时教师也可以在课堂上采用角色表演，做游戏，表演音乐短剧，小乐队伴奏，打擂台等多种课堂教学活动提高学生学习音乐的积极性，并使其兴趣得到很好的激发。
我在教《十个小印第安人》这课时，先以“十个小朋友”的游戏方式引入后又以故事情境的方式展开教学。教师带着学生"来到印第安部落"，接着课件中出现一所印第安房子，通过寻找“开门暗语”的方式使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。整堂课在教师创设的情境中学生玩的不亦乐乎、学的更是轻松惬意。
3.把握课堂主阵地，保证有效的知识掌握
小学音乐课的有效教学根据新课程标准，以学生的发展为本。其落脚点是课堂教学的主阵地，如何向课堂有限的时间要效率呢？我觉得音乐教师应注重以下几点：
3.1 教学目标必须明确、具体，科学简明；
3.2 教学容量应适量适度，做到心中有数；能根据教育规律、教学原则和学生实际情况，合理安排时间，既不“贪多忽效”，也不“求少图便”。比如：对教学内容的把握，练唱次数，时间的控制，重点难点的把握等。
3.3 教学方法灵活有效，选择恰当；
3.4 教学过程充分展开，全面有效；
（1）要进行有效讲授。对于教学中的重点、难点、易混淆点，要讲清、讲细。知识点要进行有教学专业性的有效讲授，精心设计相关知识点之间的导入和导出。通过对知识点的有效讲授，引导学生去追踪悬念，形成求知氛围，逐步将课堂推向教师与学生共同学习的。
（2）要进行有效提问。一节课只有40分钟，时间珍贵，提问要做到避免“是”、“非”的简单回答，体现问题的层次性和针对性，步步设问，提问和解答相结合。通过有效提问，收集学生的有效反馈信息，及时总结分析问题，顺利完成教学任务。
（3）要做到有效倾听。在教学情境中，教师与学生是一种共同学习和共同解决教学中存在的各种问题的探究活动。教师是平等中的“首席”，教师要善于同学生进行情景转化和情境共存，注重情感交流。
4.合理运用教学评价， 注重有效的课堂反馈
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。
小学音乐课堂的创新教学范文2
关键词：小学音乐；创新教育；教学活动；音乐氛围
创新教育，是以学生为主体的教育，更是重视学生潜能开发与个人需求的教育。在最大程度上开发小学生的创新潜能，激发学生的音乐学习主动性，是在小学音乐教学中落实创新教育的重要手段。利用创新教育，让学生积极地参与到音乐知识的开发过程中来，会让学生逐渐意识到音乐学习的乐趣，成为音乐知识的追求者。
一、营造良好音乐氛围，促进创新教育
对于音乐学科来讲，审美是学科的特色，审美教育是学科教学的特殊部分。要促进创新教育模式在小学音乐课堂中的落实，教师要认识到音乐教学的艺术性与审美性，利用有效的方法对教师进行美化，促进良好学习氛围的形成。美化教师环境，让小学生从进入音乐教师的那一刻起就找到音乐学习的兴趣与美感。用音乐作品的欣赏，让小学生全情投入，有利于教学活动突破传统教学模式的限制。在小学音乐教学中，教师要善于动手与动脑，根据不同年级小学生的音乐学习爱好创设有效的教学情境。首先，从教师的桌椅摆放来讲，传统的桌椅摆放为横排竖列式，这样的桌椅摆放方法过于规矩，会给小学生带去学习压力。鉴于音乐学习内容具有艺术性，教师可以利用艺术性的手段摆放桌椅。将桌椅摆成圆形、半圆形或者小组方块型，有利于教室美感的提升，也能让小学生的音乐学习心理更加轻松。其次，做好教室的墙面装饰。教师可以在墙上挂一些山水画与音乐家的生活图像，让小学生在进入教室之时，有一种走入音乐殿堂的感觉。通过音乐教学环境的创新，促进教学氛围改变，是小学音乐教学中实施创新教育的重要举措。
二、突出学生主体地位，促进创新教育
到底谁才是课堂教学活动中的中心，一直是一个备受争议的问题。在小学音乐教学活动中，教师与学生的地位谁高谁低，是影响教学质量的一大难题。部分教师认为教师是教学活动的主宰者，在课堂教学中有绝对的决定权。小学音乐课堂中必须要体现教师的中心地位，保障教师的权威。但要落实创新教育，就要认可新课程标准提出的学生主体观点。肯定小学生的主体地位，才能让教学目标更加明确。在传统的课堂中，教师犯了错误，小学生发现却不敢说，小学生有个性化学习需求，不敢向教师表达。这只会让课堂教学变得越发死板，不利于教学进步。教师要关注小学生的音乐学习感受与学习需求，在课堂中为学生服务。选择小学生喜爱的方式实施教学，重视课堂中的师生交流，才能促进教学创新。比如，引导小学生学习“狮子舞绣球”这首歌时，教师不能为了教学方便让小学生反复跟自己学唱。教师鼓励小学生离开座位，根据歌词的内容与歌曲的旋律做出狮子舞绣球的动作，给小学生展示个人能力的机会，有利于小学生感受到音乐学习的快乐，逐渐爱上音乐学习。用不同的方式实施音乐教学，对于小学音乐教育的创新发展十分重要。
三、提升教师个人素质，促进创新教育
要在小学音乐课堂中落实创新教育，教师必须要具备创新教学的意识与能力。教师要给学生讲一点知识，自己必须要掌握十点，甚至百点知识。教师要重视个人音乐专业能力的提高与教学技能的提升，从多年不变的教学模式中走出来。要对小学生的创新能力进行培养，落实创新教育，需要教师从教学方法上积极创新。从学校来讲，学校要重视教师创新教学能力的培养，定期举办创新教学大赛，给教师动力去思考新的教学想法，并积极去实施。从教师个人来讲，教师要建立与时俱进的教学思想，跟上新课程改革的步伐，积极去学习新知识。比如，引导学生学习“藏猫猫”这首歌时，教师就可以将游戏与音乐学习结合起来。小学生对于游戏的向往是不能抑制的，将游戏活动作为小学生学习音乐的吸引点，有利于小学音乐课堂教学趣味性的提高。
四、结语
综上所述，创新是教育改革过程中的一个重要元素。将创新教育模式与小学音乐教学活动结合在一起，能够让音乐学习满足小学生的精神需求，促进小学生更加积极地面对音乐课堂活动。重视民族进步与国家发展的灵魂，将创新元素植入到小学音乐课堂中，是构建高效小学音乐课堂的重要方法。
参考文献:
［1］明月辉．浅谈小学音乐教学中的创新教育［J］．学周刊，2014，(05):221．
［2］王庆明．小学音乐教学中的创新教育探讨［J］．现代企业教育，2015，(02):346．
小学音乐课堂的创新教学范文3
关键词：传统文化；创设情境；交流融合
音乐教学的创新性应该体现在教育方式和教育观念，以及教育手段的创新上。要通过全方位的创新，来形成新的教学体系和教学模式，利用良好的模式体系，推动创新教育的实行，促进学生更好的接受音乐教育，完成自己的学习任务，达到提高音乐综合素质的目的。
1.音乐教学中进行创新性教育的重要性
1.1提高学生学习音乐的兴趣
传统的音乐教学有两种不同的模式，一种是完全以教师为主，因为比较枯燥和课堂气氛较为压抑，不太利于学生对音乐课产生兴趣[1]。另一种是放任自流式教学，上课完全以学生为中心，进行简单的歌曲练习，不利于学生稳固音乐基础。
1.2提高音乐课堂的教学效率
创新型教学有利于提高学生的学习兴趣，学习兴趣的提高有利于良好的学习氛围的培养，良好的氛围促进学生进行主动学习，深刻领悟，提升学生对于音乐的感悟能力，促进课堂效率的提高。
1.3促进传统优秀文化的继承发展
创新性教学的教学内容多样，充分结合古代音乐和现代音乐进行教学，有利于我国传统音乐文化的传播发展，继承和传承[2]。创新型的音乐教学活动应当是全方位的创新活动，有利于将传统文化和现代文化进行交流融合，从而在新形势下继承发展传统文化。
2.音乐教学中教育的问题及分析
2.1教师队伍教学观念陈旧
教师的教学观念一般较为传统。在教学活动中，存在轻视小学音乐教学的现象。教学活动会出现教学内容不精练，教学课程不紧凑，教学过程不精细等情况[3]。教学课程也会出现被挤占等现象，这一方面有应试教育的弊端，应试教育的升学压力向低龄蔓延，导致教师和家长重视学生应试成绩，对于音乐课程不重视，通过上补习班培养应试能力，对音乐文化等产生漠视。
2.2学生理解能力较弱
学生处于小学阶段，其对文化的感悟能力较低。枯燥的教学方式和教学内容很容易使学生产生厌烦感。学生正处于人文关怀和创新精神的成长阶段，理解能力较差，对于音乐的感知能力也有限。
2.3教学内容脱离实际
教学内容一般选用音乐教材上的儿歌和音乐剧，极少从生活当中取材。教材的编订从多方面出发，其修改也需要一定的过程，因此，其所谓儿歌可能已经不符合当地的经济发展水平了。对教材照本宣科也是音乐教育中常见的弊端。
3.小学音乐教学中的创新教育策略
3.1教师更新教学观念
小学教师一定要及时更新自己的教学观念，学习基本的心理学和行为学，小学时期是学生进行德智体美全面发展的基础时期，也是身心发育的关键时期，在课堂上表现出极强的求知欲和较差的纪律性。在音乐课堂上，不能一味放纵，也不能完全压制孩子的自主性，应当分阶段进行教学，在进行音乐基础课程讲解时，应当保证课堂纪律，让学生在严肃的环境中学习音乐的基本功。在音乐的实践课上，应当放松孩子天性，在轻松愉悦的教学氛围中，充分发挥想象力。例如在学习音乐蜗牛与黄鹂鸟时，可以鼓励孩子进行音乐剧的创作和排练，在音乐剧的表演中，充分激发孩子的创作欲望，通过创设情景模式，激发孩子的想象力。
3.2塑造良好的教学氛围
要充分塑造良好的学习氛围和教学氛围。在教学活动中，一定要塑造良好的学习氛围。对传统的教学模式进行扬弃，塑造出宽松愉悦的教学氛围。在良好的教学氛围中授课，让学生充分释放学习压力，在音乐课堂轻松的环境中学习音乐知识，促进学生在音乐课堂上良好发展。例如在上音乐课前，可以先安排播放一段小的音乐动画，调动学生的学习情绪，在良好的氛围中开始教学工作。
3.3利用先进的教学技术
在小学音乐课的教学工作中，要充分利用好现有的硬件设施和技术水平。充分利用网络技术寻找教学素材，从互联网上寻找有趣的教学视频和学习视频，利用学校教室的多媒体播放技术，充分的进行播放，通过丰富多彩的教学内容和多样化的教学形式，以及多重感官的熏陶，塑造良好的课堂教学环境，充分利用技术手段，促进教学的进步。
3.4传承经典，吸收古代优秀文化
在教材的内容选定方面，以及教学课堂当中，可以充分展示我国传统音乐的辉煌历程和杰出成就。比如在音乐课上，可以带领学生参观中国古代乐器，充分展示例如古琴，京胡，横笛，琵琶，箜篌等中华传统乐器，在音乐鉴赏课上，可以播放高山流水等宁静典雅的古曲音乐，也可以播放喜庆热闹的京剧大闹天宫，让学生在愉快的氛围中学习音乐文化。
3.5创新教学内容，紧贴当今时代
音乐的教学活动要贴近时代，贴近生活。生活中经常会接触到音乐，例如电影和电视剧里的插曲，小游戏中的背景音乐等，都可以用做素材来进行教学。贴近生活的音乐素材给学生一种亲切感，师生在较为愉快的氛围中完成教学和学习。
4.结语
新课改以来，国家越来越重视学生的综合素质发展，对于学生综合素质的培养要从小抓起，因此，利用多种形式，创新小学音乐教育，促进小学生的综合素质发展势在必行。
参考文献：
[1]赵立秋,高志玲.探究小学音乐教育的创新[J]中国校外教育,2017,(10):150+153
[2]关海润.浅谈小学音乐教育的创新[J]科学咨询(教育科研),2017,(03):38
小学音乐课堂的创新教学范文4
传统的音乐教学是填鸭式的教学，学生被动地、完全地接受，学生不能感受到了音乐的魅力，另一方面，小学生又被学习成绩所牵绊，学生只好在音乐学习中用死记硬背来应付考试，音乐失去了原本的魅力。这样，在这种粗鄙的教学模式之下，小学生对音乐学习产生了强烈的反感。有的音乐老师甚至将音乐课变成了自习课，除了按照教材宣读音乐知识外就是播放音乐打发时间。这样一来，小学音乐课就成了摆设，造成了非常不好的影响。这些教学模式违背了小学音乐教学的发展规律，忽视了小学生对学习音乐的要求，不仅降低了学生学习音乐的积极性，而且扼杀了一些学生的音乐天赋。
二、新课标下的小学音乐教学模式初探
1、在音乐教学的过程中结合舞蹈进行教学
小学生因其自身的特点，爱动不爱静，因此，音乐与舞蹈结合符合了小学生的发展规律。音乐配合舞蹈，不仅能够刺激学生的听觉而且能够刺激学生全身的感官。首先，音乐配合舞蹈能够促进学生身体的协调发展，学生在欣赏音乐的同时也能够翩翩起舞，不仅调动了学生全身的肌肉，而且有助于学生养成良好的平衡度，愉悦了身心。其次，在音乐配合舞蹈的教学过程中，通过跳舞美化了学生的形体，培养了学生的自信心。在音乐课中进行一些简单的舞姿教学，可以帮助学生学会正确的坐姿、站姿和走姿，不仅促进了学生骨骼的发展，而且还提升了学生的气质。最后，舞蹈是创造性的艺术，通过舞蹈教学可以激发学生的表现欲和创造欲，进而丰富了学生的想象力和创造力，学生在跟着音乐跳舞时，自然而然地就发挥了想象力，创造出属于自己的舞蹈。例如，学生们非常喜欢看《熊出没》，教师可以让学生们扮演熊大和熊二，让他们跟着音乐模仿熊一样跳舞，让学生在欢乐中学习了音乐和舞蹈。要注意的是，教师在选取音乐的时候尽量避免选择较为激烈的音乐，以免学生在跳舞时给自己造成创伤。
2、在游戏中学习音乐
小学生说到底还是属于孩子，孩子天生爱玩。在传统的教学理念中，学生爱玩是一种不良的表现。随着现代教学理念的不断丰富，“玩”越来越受到重视，成为了小学教学的重要手段。因此，在小学音乐教学中，教师要领悟“玩”的真谛，将“玩”带入到课堂中，带领学生“玩”。教师要把游戏带到音乐课堂，做好游戏，让学生在“玩”中学习音乐。例如，在学习《让我们荡起双桨》时，教师可以带领学生走到户外，让学生排好位置，模仿在船上，教师站在学生的前面唱这首歌，让学生模仿划船，老师一边唱，学生一边划船，很有意境，不仅让学生脱离了枯燥的室内教学，而且让学生掌握了歌曲中的音符和节拍。
3、利用音乐加强学生创造力的培养
随着我国经济的不断发展，对人才的需要也越来越高，创造力成了人才必备的基本素质之一。作为小学音乐教师，必须充分利用音乐课堂，在学生懵懂时期为他们上好具有创造性的音乐课，促进学生的全面发展。音乐教师在实际的教学工作中，除了普及基本的音乐知识外还要做好文化的传承工作，把几千年来中华民族积淀的智慧结晶传授给学生，为学生创造力的培养打下坚实的基础。作为小学音乐教师，要转变传统的思想观念，从根本上认识小学音乐教学的重要性，把音乐当成学生人生的一门大课，摒弃将音乐课作为副科的观点。在教学过程中音乐教师要谨慎自己的言行，避免对学生造成不良的影响。同时，音乐教师还要充分发挥自己的积极性和主动性，努力培养学生自主学习的能力。
4、充分利用网络，积极开展教学活动
小学音乐课堂的创新教学范文5
【关键词】小学；音乐教育；创新教育
创新教育就是以学生为主体的教育形式，通过此种教学模式，能够从中使学生们自身得到提升，提高学习的积极性，实现个性发展[1]。创新教育抛弃了原来的那种老旧式的教育模式，重新树立师生之间的关系，强调以学生为本，接下来文章对小学音乐教育中的创新教育模式展开具体探究。
一、小学阶段开展创新音乐教育要以学生为主体
在创新教育没有融入到音乐教育之前，音乐课程上，基本上都是以音乐老师为主体的，是音乐老师一个人的“独角戏”，音乐老师通过自己在课程前备课的教案进行教课，学生只是接受了表面的一些东西，老师和学生之间，基本上没有什么交流，没有达到教学的目的[2]。而在创新教育融入到音乐教学之后，重新整合了老师和学生之间的关系，老师也能够抛弃死板的教案，和学生与足够的交流，体现出了各种多样的教学方式，能够让学生全部融入到课堂中去，让学生能够进行参与式的学习而不是老旧的传达式学习，创新教育从根本上解决之前在音乐教学中出现的问题，有利于学生的发展。
二、小学阶段开展创新音乐教育要针对小学生的特点
创新教育的最根本的目标就是发现和培养创新型人才。在小学的教育教学中，更应该注重小学生的特点，小学生的年纪普遍都比较小，尤其刚上一二年级的小孩子，平时都比较“好动”“注意力不集中”“活泼”容易受周边环境和同伴的影响，在创新教育的过程中，音乐老师应该重点根据这些特点并且利用这些特点，把这些特点运用到创新教育中去，去大力的培养这些小学生的音乐兴趣，创新教育的产生，就是为了这个多元化的社会的发展，而孩子是这个社会未来的希望，投身到这些小学生身上是重中之重的，从中培养小学生的思考能力、观察能力、去开发小学生的智力等等[3]。也能促进小学生其他的课程。
三、小学阶段开展创新音乐教育要以良好的课堂氛围为保障
小学生的年纪都比较小，而有一个好的课堂氛围至关重要，小学生都容易被周边的环境、声音、同学影响，所以一个好的教学气氛特别重要，在以前老旧的教学中，课堂的氛围很死气沉沉，学生也没办法跟老师有什么交流，更不会去发现问题，小学生的创新思维就会被束缚，展示不出来，小学音乐教师应该在创新教育过程中，为小学生们建立一个良好、和谐的课堂氛围，而作为整个课堂的引导者，小学音乐教师应该多给学生们鼓励和激励，去解放孩子们的天性，应该以提高学生的综合素质为目的，其次给孩子们一个愉快的课堂氛围。这样学生的创新思维才能展露无遗，发挥创新教育的作用。例如在小学生音乐书第三册中《只要妈妈露笑脸》的教学过程中，老师首先向小学生们讲述了妈妈从小到大为孩子做的事，在家中又怎么为自己操劳，很辛苦的故事，然后把孩子们带到歌曲中去，这样才能更加让孩子们懂得这首歌的含义。从而对每首歌背后的故事产生十分浓厚的兴趣。这样既能集中学生的注意力，还能做一个引导作用，从而开展接下来要教的歌曲，让学生能够学得更好。
四、小学阶段开展创新音乐教育要运用灵活多变的教育方法
创新教育不仅要注重学生的创新，还要注重小学音乐教师在教育方法上创新，这个也同样重要。好的教育方法能够去吸引学生们对音乐课的兴趣，从而融入到课堂中去，采用多种多样的教学方法是很有必要的。不同于传统的音乐教学方法，改去原来那种教唱的方式，小学音乐教师应该去了解学生的特点，然后根据这些特点去进行改变教育方法，因材施教，还能更好地教好学生，通过多种多样的教学方法，让小学生对音乐课程产生浓厚的兴趣，才能够提升音乐素养。最重要的一点是小学音乐教师应该注重在把教育方法变成多种多样的前提下，更加要重视创新和突破。从而让小学生真正的感受到音乐的奇妙。
五、小学阶段开展创新音乐教育要保证创新思维的始终贯穿
之所以称之为创新教育，顾名思义是要能培养出学生的想象力和创造力，学生拥有这些能力很重要，在对小学生的教育中应该抛弃原来的教育中禁锢学生思想的做法，不让学生有自己的思想是不对的，现在有了创新教育，老师的思维方式也要进一步变化，要通过开展创新教育，让创新思维能够贯穿到整个教育中去，培养出有创造力，创新思维的人才。而在小学生的教育中，音乐正好可以激发学生的创新思维，所以把音乐教育和创新教育融合在一起，更加的合适，在音乐的教育中，学生可以感受到身临其境的感觉，产生愉悦的心情，能够进入到音乐的角色中，去理解音乐的内容，激发音乐的兴趣，对音乐教育也是重要的。而小学音乐教师是音乐教育的主导，是音乐的引导者，所以在教授音乐的过程中，教师的本身素养和个人经验，技巧都应该达到一定的水平，甚至要时时刻刻的为自己充电，在音乐教育和创新教育的整合后，对教师的要去也随之提升司机的素养，这样才能达到开展创新教育的要求。
结束语
在整个教育中，小学生的教育是让所有人所瞩目的，只有小学的教育教的好了，以后的教育才能有意义，在教育中引入创新教育，甚至在音乐教育上引入创新教育，是明智的。本文对创新教育引入到音乐教育中进行了讨论，值得人们深思。
参考文献
[1]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊,2014,05:221.
[2]李雪莲.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].科技资讯,2015,27:170-171.
小学音乐课堂的创新教学范文6
关键词：小学音乐教学；创新思维；培养；兴趣
小学音乐教育是基础教育的必修课程，是培养学生审美意识、心灵成长的重要学科，优美的音乐旋律和激扬的旋律节奏在给学生带来美的享受的同时，更能滋养学生的创新思维、逻辑意识和美好情操。小学音乐课堂上，教师的创新教育和乐器的演奏不仅能够提高教学质量，有效地提升学生对音乐的兴趣，更能够活跃教学氛围，增强学生对音乐知识的理解，提升记忆力、想象力，从而培养了学生的创新思维和音乐感悟。
一、当前小学音乐课堂创新教育的现状
1.教学方向的偏离。当前，小学音乐课堂的教学中存在两种极端现象：一种是教师片面强调乐理知识的学习和音乐技巧的练习，课堂上灌输给学生过多的乐谱知识和音乐符号，使学生失去了学习的兴趣；另一种则是恰恰相反，教师迎合学生的要求，总是让社会上的流行歌曲充斥课堂，没有从提高学生的乐理知识，音乐审美出发，教给学生健康、向上、适合学生心理成长的歌曲，激发学生潜质，培养学生的乐感和生活情趣，没有达到应有的教育质量和教学目的。
2.资源匮乏、重视不够。许多学校片面追求升学率，对音乐教育重视不够。教学资源受限，课程的有效进展不够。教师在课堂上不重视学生的个性培养和全面发展，缺少足够的课前准备，在教学方法上也没有变化，缺少创新；由于缺乏足够的教学资源，教师在课堂教学中也没有使用乐器演奏，课堂气氛无法调动起来，难以激发学生的学习兴趣。
3.忽视对学生音乐素质的培养。在应试教育的背景下，学生和家长都不重视对音乐知识的学习，学生缺少识谱能力、唱歌技巧和简单的乐理知识，缺乏一定的音乐素质，直接影响到学生的学习兴趣和教学质量。许多学生不能自觉地将乐谱和节奏、歌词完整地结合起来，在没有伴奏的情况下就无法独立完成一支曲子的演唱，学生为了应付考试，只凭机械地记忆和练习，并不能真正领会乐曲的内涵和意义，这样既不利于培养学生的良好素质，更增添了学生学习音乐的负担，阻碍了音乐教育的发展。
二、小学音乐课堂上激发学生创新思维的策略
1.情境氛围里激发学生的创新思维。课堂是学习的阵地，教师应有效抓住课堂教学，提升学生的学习效果，培养和提升学生的创新思维。音乐教师应根据教学内容巧妙布置教学情境，激发学生的学习兴趣。如在六年级下册第一单元的《鼓乐传情》教学中，教师为了让学生感受到鼓乐这种特殊乐器的独特魅力，了解鼓乐的节奏特点，以及民族鼓乐与非洲鼓乐的不同风格，可以有意创设教学情境，通过多媒体课件向学生展现非洲的田野、村庄、草原、沙漠等自然风光，并配上中非民间歌谣《寻找朋友》，让学生身临其境地感受到典型的非洲音乐风格。这样的情境教学课堂可以让学生全情地投入音乐中，全身心地感受到非洲鼓乐中的热情、奔放、激扬的饱满情绪，在欢快、热烈的气氛里将教学活动推向。
2.展开联想开拓学生的创新潜能。想象力是一匹思维的骏马，开拓出创新能力的边疆。孕育想象的种子比知识的传递更为重要，它是人们智力提升的首要基础，更是创新思维的展开翅膀。想象力将人的智慧、愿望、追求进行了延伸和拓展，使人的潜在能力得到挖掘和提升，奠定了思维振翅的土壤。小学音乐课堂教学中教师应克服一贯单一、乏味的模唱，让学生通过想象，体会运用不同的演唱方式去表达歌曲的意境和思想。例如在欣赏歌曲《花儿与少年》时，教师启发学生通过想象理解歌曲的创作背景：每年农历四月前后甘肃、宁夏、青海地区盛况空前的花儿会上的热闹情境，山花烂漫、人海如潮，人们摩肩接踵，歌声此起彼伏，身着多彩的民族盛装的年轻人纷纷起舞献歌的场面，接下来，教师采用口琴伴奏的形式，安排学生欣赏独唱、对唱的不同演唱形式，体会歌曲ABA的三段式结构，让学生随着音乐的节拍和情绪进一步领略到具有浓郁的高原风情和少数民族生活气息。学生通过歌曲不同的表演方式进行对比交流，体会其中的音乐韵味，加深了对乐曲的理解，得到新鲜的体验，提升学生的创新思维能力。
3.实践活动中促进学生的创新思维。音乐课堂的实践活动内容可以全方位地挖掘出学生的音乐潜能，同时滋养了学生的创新精神和实践能力，是有效的培养学生创新思维的良好途径。学生在积极参与的过程里，进一步提高了自身的音乐素质。例如，在学习《敲起我的小木鼓》时，教师可以让学生用肢体语言配合乐曲节奏，表现乐曲的内容，感受到少数民族佤族的鼓乐风情，学生在这样的音乐实践活动中能够发挥出自己的创作欲望，加深对作品的认知程度；同时，在教学实践课堂上，教师引导学生使用水杯、黑板擦、筷子等物品作为自己独特的乐器，让学生自由练习不同的乐曲节奏，并随着不同的节奏跺脚、击掌、摆动身体，调动所有的学生积极参与起来，进一步激发学生的创作灵感。这样的音乐实践活动能够真正提炼学生的创造力，潜移默化的影响学生，让他们在思维的形成上产生质的变化，实现教学的目标。教师应高度重视实践教学的重要性，通过新颖别致的课堂实践活动，调动起学生的学习热情，在互动中建立友谊和团结，并帮助学生发现自我，提升潜能。
三、结语
总之，传授音乐知识，培养学习兴趣，让学生感受音乐魅力，提升创新思维是新时期素质教育的基本要求，教师应从改变教学观念，改进教学方法入手，采用积极的、丰富的教学手段，巧妙采用多媒体设备实施情境化教学，通过生动的教学实践，全方位地调动学生的积极性，培养学生的创新思维和音乐素养，使学生通过音乐课堂的学习，提升良好的品质和能力，成为国家需要的具有创新意识和综合能力的人才。
参考文献：
[1]陈少杰.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].音乐时空，2013，12:129.
