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科研课题案例范文1
一、开设财务管理案例课程的可能性与必要性
(一)开设财务管理案例课程的可能性一般认为进行案例学习的学生应当具备一定的实践知识。由于MBA学生来源于企业，具有实践知识，所以在MBA课程教学中能够大量采用案例教学法或者开设案例课程。而本科学生由于缺乏实践方面的知识，学习财务管理案例课程超出了其认知能力，对本科生开设案例课程有比较大的难度。本次案例课程选择和编写了8个财务管理案例进行教学。问卷调查表明，学生对完成本次案例课程学习任务的总体感受是任务量适中，对案例难度的总体感受是比较难但能接受。这说明本科学生虽然缺乏实践知识，但只要能提供适合他们学习的案例，教师对案例课程进行有效的组织，他们还是有能力完成案例课程的学习任务。
事实上，由于案例课程在教学目的、教学内容、教学方法等方面不同于其它课程，能给学生一种全新的感受，所以大部分学生对这门课程的学习感兴趣。在学习兴趣的驱动下，选课学生在课后都能自觉地对案例进行研究。根据问卷调查，学生课后花在每个案例上的研究时间平均为5至6小时。本科学生对财务管理案例课程的学习热情部分地弥补了其在实践知识方面的不足。这也是本科学生能完成财务管理案例课程学习任务的主要动力。
(二)开设财务管理案例课程的必要性 目前我国高校对本科学生的教学方式主要是以教师课堂讲授为主。在教学过程中，教师的主要任务是把知识点讲清楚。在教师的影响下，学生一般也只注重知识点的学习。这样对某一学科的认识往往是“只见树木，不见森林”，缺乏全局性。在本科阶段，我国学生特别是经济管理类本科生的学习工具主要是教材，吸收理论知识也主要是来源于教材。在这种情况下，他们对所学知识的实际应用情况缺乏感性认识，综合运用能力比较差，因此大部分学生对所学理论知识的实际运用情况希望能有一定的了解，并提高自己的综合运用能力。
教学案例一般以企业实际发生的事件为背景编写，比较大的案例往往还包含了不同课程、不同学科的内容，反映的知识具有综合性。因此从学习内容上看，通过对这类案例的学习，学生能对已学理论知识的实际运用情况建立起一定的感性认识，也能提高已学理论知识的综合运用能力。表2是对学习财务管理案例课程收获内容的问卷调查统计结果。该项问卷统计表明：通过对财务管理案例课程的学习，确实可以达到上述目的。除此以外，也还能提高学生的写作能力和演讲能力。
由于财务管理案例课程能弥补现阶段本科课程体系存在的缺陷，学生可以学到现有课程体系不能学到的知识。因此选修财务管理案例课程的绝大部分同学认为，学习财务管理案例课程有比较大的收益，在本科阶段有必要开设财务管理案例课程。
二、财务管理教学案例的编写与选择
给本科学生开设财务管理案例课程中的一个重要问题是编写、选择多大难度、什么类型的案例作为教学案例。因为如果案例内容太少，难度太低，无异于让同学做比较复杂的思考题和计算题。从而失去了开设财务管理案例课程的意义。而如果案例内容太多，难度太高，学生不能完成案例的学习，也难以达到开设财务管理案例课程的目的。
(一)本次案例课程使用案例介绍本次案例课程教学编写和选择了8个案例。案例1：青鸟天桥财务管理目标案例；案例2：东方汽车制造公司筹资决策案例；案例3：武钢股份增发新股收购钢铁主业筹资方案案例；案例4：HN集团放弃新建厂战略规划案例；案例5：WK大学新校区建设可行性研究案例；案例6：WG(集团)公司利润分配管理案例；案例7：武钢(集团)公司集团出售资产评估案例；案例8：案例设计。案例1、案例2、案例4来源于王化成教授编写的《财务管理教学案例》教材，这些案例的内容与对学生的要求参见该教材(王化成，2001)。案例3、案例5、案例6、案例7是专门为本次课程开发的案例。案例3是以武钢股份2004增发新股方案为基础编写的，要求学生总结该筹资方案的特点以及包含的资本运作方式(与宝钢股份、TCL发行股票筹资相比较)。案例5是基于某大学建设新校区的全套可行性研究报告，在该案例中只是将现金流量表和财务评价指标的计算过程与计算结果删去，要求学生根据案例提供的资料编写出现金流量表和计算出评价指标，并对该校区建设的可行性进行评价。案例6是以WG(集团)公司2004年制定的利润分配管理制度为基础编写的，要求学生根据目前的法规以及已学的财务管理知识对制度进行修订、完善。案例7是根据武钢(集团)公司集团2004年出售资产给武钢股份时的资产评估报告编写的，案例要求学生根据案例背景材料总结资产评估方法。案例8要求学生上网查阅上市公司资料，或者利用有关新闻信息资料编写一个财务管理案例。
就上述案例的学习难度来说，问卷统计结果表明，选修这门课的大部分同学认为，从总体上看案例比较难，但能理解、接受，部分同学认为案例难度适中。而对学习这门课程任务量的看法是大部分同学认为学习任务量适中或者比较重。
在上述8个案例中，问卷统计结果表明，难度最大的案例是案例5，其次是案例3，对案例难度的看法。而就学生的收获程度来说，难度最大的案例5、案例3也是学生收获最大的2个案例，然后依次是案例6、案例7、案例1和案例2。
(二)对案例选择、编写问题的讨论 具体包括以下几方面：
一是案例类型问题。案例可以分为示例型案例与研讨型案例，全局性案例与局部性案例。涉及全局性和研讨型案例适合于有丰富管理经验的MBA学生，但可能不适合缺乏财务管理经验和行业知识的普通本科学生。相反，示例型和仅涉及局部财务问题的案例教学对本科学生能取得更好的教学效果(胡志勇、邵国良，2003)。但是，局部性案例由于反映的是局部实际问题，只涉及局部理论知识，难以反映财务知识的综合运用情况。学生对这类案例的学习，不能有效地提高他们的综合运用能力。相反，那些信息量大、能反映财务管理等知识在企业管理中综合运用的全局性案例，更容易达到上述教学目的。学生通过对这类案例的学习，收获更大，教学效果也会更好。如与其它案例相比较，案例3、案例5的信息容量大，综合性强，而学生学习这两个案例的收获也
最大。
二是案例难度问题。从学习效果方面考虑，用于案例课程教学的案例应该要有一定的难度，即学生只有通过努力才能完成案例的学习任务。因为，案例涉及的大部分理论知识学生在其它课程中都已经学过，如果案例比较简单，仅仅地重复已经学过的知识，没有一定的难度，就不能吸引学生深入地探索、研究案例内含的理论知识与方法。只有当案例有一定难度时，才能吸引学生去研究它，在案例研究过程中，达到案例课程的学习目的。学生对本次开设的财务管理案例课程在难度方面的主要看法是比较难、但能理解、接受，而在收获方面的主要看法是有比较大的收获，从而印证了上述观点。就个别案例而言，案例5、案例3难度最大，但学生的收获也最大。个别案例难度与收获的关系也印证了上述观点。
三是案例内容问题。本次案例课程用于教学的案例1至案例7包含了财务管理目标、筹资、投资、利润分配管理、资产评估等方面内容，这些内容属于财务管理范畴。通过案例的教学实践，笔者认为，作为为财务管理专业本科学生开设的财务管理案例课程的教学内容不能仅仅只包含财务管理这门课程的内容，而应该更广泛地反映财务管理专业主要课程体系的内容。对学生的问卷表明，财务管理案例还应该包含高级财务管理、财务分析、成本管理、管理会计等方面的内容。
三、财务管理案例课程的教学模式
科研课题案例范文2
一、教学计划标题：初中单句句子成分划分。
二、适用阶段：初中
三、适用年级：初四中考。
四、教学总时间：共45分钟
五、设计理念：
（1）通过课本和《快乐阅读》原汁原味的句子提炼和综合，提供有意义的模拟练习，以利学生由大量练习中熟悉初中部分的句子成分划分。
（2）通过区分词性、分析关系、明确标志等方法，立体直观的正确分析成分中易混部分。
（3）运用小组讨论、相互合作解决问题，培养学生合作学习的态度。
六、教材及学情分析：
通过半年多的大量讲解、练习及各方面有机整合，学生对课本中和《快乐阅读》中的有代表性的句子已经有一定的了解，本节复习课是一个综合性的提炼过程。
七、教学资源：
（1）课本和《快乐阅读》中及有代表性的句子综合。
（2）上网、上图书馆查询相关语法资料。
（3）多媒体教学资源光碟。
（4）电脑、数位电视、数位相机教师、数位投影机。
八、教学活动步骤：
1. Warm-up：Talking about（3分钟）
四人一组，讨论单句句子成分的含义，并试着罗列出能够充当各成分的词汇词性。
（意图：对已有的知识进行浅加工。）
2. 句子主要成分（主语、谓语）的复习 (7分钟)
（1）和学生一起复习主语、谓语的含义。
（2）举例与学生一起领会、过滤知识要点。
（3）Pair-work practice (小组练习)
（意图：教师只是充当辅助、提醒的角色，主要靠学生思考或讨论来进行复习，可以充分发挥生命化大课堂的精髓。）
3.句子次要部分（宾语、表语、定语、补语、状语）的复习（8分钟）
（1）和学生一起复习宾语、表语、定语、补语、状语的含义。
（2）举例与学生一起领会、过滤知识要点。
（3）Pair-work practice (小组练习)
适当采用其他活动, 如问答游戏等。
（意图：语法课上适当添加有趣的游戏环节可以调节学生紧张的情绪和枯燥的感觉，毕竟有兴趣才会学得好。）
4.句子基本结构：主谓宾结构 主系表结构的复习（7分钟）
（意图：只有灵活地运用这两个结构，才能更好地分析）
5.复合宾语和双宾语的辨析（5分钟）
辨析二者含义，并辅助于大量的例句、练习让学生强化记忆，并形成自己的思维。
（意图：双宾语及复合宾语之间的辨别历来是令学生头疼的一大问题，也是本节课重难点之一）
6.练习及检测（15分钟）
（1）利用巩固提高环节进行练习。
（2）设计学习小考卷，进行检测。
（意图：语法课的精髓在于学生理解并实际运用，用联系来巩固所学，还没有达到最好的教学目标，也没有使课堂效率最大化，只有设计行之有效的检测环节，才会使学生真正的将所学应用于实际。）
科研课题案例范文3
企业的财政活动贯穿于整个生产经营的全过程，资金回收风险控制即应收账款的管理已成为控制财务风险的一个主要方面。科研院所作为科技含量较高、产品应用领域广泛的研究场所，近年来随着规模化和集团化的进程的加快，应收账款不断走高，随之带来的经营风险越来越大，迫切地要求通过对应收账款的分析，建立健全信用系统，有效防范销售与收款风险，减少呆账、坏账损失。
下文将围绕有关信用管理建立的必要性、评价标准、方法流程及收款政策等方面的内容，论述科研院所将如何在实践工作中建立健全信用管理体系，防范信用风险。
2 信用管理的迫切与重要性
随着市场经济的发展，企业要在市场竞争中取胜，除了依靠传统的促销手段外，建立在商业信用基础上的赊销已成为当代经济的发展趋势。赊销的结果，虽然扩大了企业产品的销路，增加了销售收入，提高了企业的竞争力和经济效益，但是又形成了一定量的应收账款。应收账款是造成资金回收风险的重要方面，它虽然使企业产生利润，但并未使企业的现金增加，反而会使企业运用有限的流动资金垫付未实现的税费开支，加速现金流出，企业的账面利润不能转化为实际可支配的支出，增加了企业经营风险。随着赊销方式的普遍运用，企业应收账款占总资产及流动资产的比重居高不下，严重影响了企业经营性资金的周转。
盈利是企业经营的最终目标，也是企业发展壮大的基础。要想降低应收账款风险，加速资金周转，企业必须加强对应收账款风险的防范与控制，即在信用政策增加的盈利和所发生的成本之间权衡，实现企业价值最大化。信用政策的制定迫在眉睫。
现阶段，不少科研院所在原有市场部单一销售管理职能的基础上，建立了事业部联合市场营销的体制。在优化市场营销策略，加强销售力度，市场占用率节节攀升的同时，应根据实际情况制订信用管理制度，树立起全员的信用风险管理观念，增强信用风险防范意识。通过建立信用风险管理机制，能有效防范和化解信用风险，从而达到拓展市场空间，提高市场占有率，保持科研院所长期稳定发展的目标。
3 信用等级的划分及评价标准、方法
3.1 科研院所信用管理制度的适用范围应包括所本部、所全资公司和控股公司以及具有相对独立销售业务的事业部。
3.2 信用等级的划分：应对所有客户(包括大客户)实行分级管理，可以将客户信用等级分为 A、B、C、D 、E 五级，分别制订不同的信用标准、信用期限、现金折扣和赊销收款政策。
3.3 信用标准的确定：
①确定信用标准涉及的经济指标：在实际操作中，一般需要考虑应收账款的占用水平和产品销售状况，主要涉及合同额、销售收入、销售回款额等几个经济指标。实际操作中建议可采用销售回款额 / 销售收入 *100%(即销售收现率)或销售回款额 / 合同额 *100% 的数值作为参考。
②信用标准的定义及内容：信用标准即评价、证实和判断客户信用状况的标准，一般包括客户的品质、偿债能力、财务能力、履约的及时性、提供的担保等级和经济情况等方面内容。
③信用等级的评价方法：对客户的信用等级进行评价时，应采用静态与动态分析，定量与定性分析相结合的原则。其中，定量分析法可采用综合评分法和模型法。综合评分法是通过建立指标体系对企业评分并划分信用等级的方法即根据上述提到的经济指标的数值来确定。模型法则是在分析过去大量案例的基础上建立信用等级评定模型即根据以往数年经济指标数值分析，通过模型评出企业信用等级的方法。
4 信用等级的评价流程
①根据最近几个完整会计年度的平均销售收现率作为评价信用等级的经济指标。考虑到实际销售工作中主要是赊销，现销极少，可近似用应收账款贷方发生总额 / 应收账款借方发生总额代替销售收现率数值。数值为 90%以上定为 A 级;数值为 80% -90% 定为 B 级;数值为60% -80% 定为 C 级;数值为 40% -60% 定为 D 级;40%以下定为 E 级。
②对于中小型国有企业或民营企业这类客户，由于经济实力和提供担保等级不如科研院所，除了参考销售收现率外还应综合考虑该企业的经营规模、资金周转、财务状况等情况确定其信用等级。
注：担保等级有现金、银行存款、银行票据等、不动产、其它。
③由销售经理填写《客户信用调查表》(见附表 1)，提供客户有关偿债能力、财务能力、提供担保品和经济情况等信用标准的内容。具体有资本结构、银行信用、同业评价、往来商家评价、管理水平、付款态度、资本金大小、有无倒闭传闻等，根据上述信息综合评价确定客户的信用等级。
5 信用期限、现金折扣及赊销收款政策
5.1 现金折扣：根据 A 、B 、C 、D 、E 五个信用等级分别确定现金折扣。信用越好的现金折扣越多，反之则越少。A级客户可享受单价 95 折，B 级客户可享受单价 99 折，C、D 、E 级客户则不可享受现金折扣。
5.2信用期限：根据 A 、B 、C 、D 、E 五个信用等级分别加强科研院所的信用管理，促进应收账款回收确定信用期限。信用越好的信用期限越长，反之则越短。A级客户可设置为 2 年，B 级客户可设置为 1年，C、D 、E 级客户可设置为半年。
5.3 赊销和收款：针对不同信用等级的客户分别制订相应的赊销和收款政策。
①对于有军品生产资质的客户或大型国有企业客户可允许赊销，根据信用等级分别设定赊销上限。例如 A级客户军品赊销上限为 1500 万元，民品赊销上限为 500万元;B 级客户军品赊销上限为 1000 万元，民品赊销上限为 300 万元;C 级客户军品赊销上限为 500 万元，民品赊销上限为 50 万元;D 级客户军品赊销上限为 50 万元，民品赊销上限为 5 万元;E 级客户军品赊销上限为 5 万元，民品无赊销上限。在达到赊销上限后即要求对方付款或提供担保，否则将降低或取消赊销条件直至停止供货。
②对于生产民品的中小型国有企业或民营企业原则上要求实行预付款或要求全款到后再发货。预付款的比例可根据订货金额的大小确定适当的比例。A 级客户可适当允许赊销，根据上一年订货合同总额确定赊销金额，一般赊销金额 / 年订货合同总额的比例≤20% ,对于新增客户暂未设定信用等级的，要求款到发货。
③对延迟付清货款的客户，视情节轻重给予信用等级的降级处理;对长期拖欠货款的客户授信额度为 0,要求款到发货;对于有意拖欠货款的客户，必要时寻求专业追帐帮助或诉诸法律。
6 信用等级的反馈和更新
6.1 客户信用等级的反馈：对客户的信用等级确定后填写《客户信用评价表》(见附表 2)，可以有选择的在适当的时机反馈给客户，对于大客户可采用销售业务人员走访客户或宣讲会的方式亲自反馈给客户。
6.2 对客户信用等级实行跟踪管理和动态更新。
①销售经理应不断收集市场情报，发现客户信用危险信号如：销售成长趋势突然终止;集中偿债出现困难;大规模投资不见起色;库存积压十分严重;经营目标完成率很低;主打产品销售大幅度滑坡，而新产品市场占有率很低或者没有新产品面市;主管人员出现躲债行为;倒闭传言非常多;财务指标恶化;高层频繁更换;士气低落，经常拖欠员工工资等情况。当出现上述信用危险信号时，销售经理应及时向部门领导汇报以便更新客户信用信息，调整信用政策。
②每年末根据本年度客户的信用状况调整客户的信用等级与赊销金额。
7 结束语
应收账款的风险无处不在，加强对应收账款的核算和管理，关系到企业的资金周转，进而影响到企业的发展与壮大。不少科研院所通过信用体系的建立，信用政策的实施，减少了呆账、坏账的发生，加速了应收账款的回收，兼顾到了市场开拓和资金周转，促进了军、民、贸各个产业的良性增长。
希望本文能为科研院所的财务工作者，在探寻创新管理方法实践中，在完善应收账款财务管理机制方面有所借鉴。希望精细化财务管理的逐步深入，能促进财务管理工作更好地为科研生产服务，为早日跻身“国内领先、世界一流”的科研院所贡献力量。
参考文献：
[1]谢忠秋。实效营销策划[M ].上海：立信会计出版社，2006.
[2]李相志。企业信用管理制度体系的构建[M ].北京：财会月刊2005(02)。
科研课题案例范文4
【关键词】老年眼科 护理安全 对策
随着我国老年人的比例增加，老年眼科疾病患者也随之增加，严重影响老年人的生存质量[1]。老年人由于身体机能都下降，对疾病和外界反应能力差，容易发生意外，所以对护理道德要求较高，护理人员要精心、细致地护理对老年人[2]。随着医患纠纷呈逐年上升的趋势，而眼睛的生理特性及重要性使眼科护理面临的风险尤为突出，眼科护理安全已经成为护理工作的重点，本文对老年眼科患者护理安全问题及对策进行探讨，总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2009年10月—2011年10月来我院收治的眼科住院患者80例，年龄60—82岁，平均年龄71岁，其中男性患者55例，女性患者25例，其中白内障手术42例，青光眼手术11例，屈光手术10例，视网膜玻璃体手术5例，斜视矫正术4例，其他手术8例。
1.2护理安全问题
1.2.1患者因素
由于老年人年龄大，身体机能衰退，组织器官的衰老，常常伴有各种老年疾病，适应能力的下降，反应迟钝，记忆力和身体平衡能力都较差，住院后容易产生紧张、焦虑、恐惧、烦躁的心理状态，不能很好的配合治疗，容易引发护患矛盾。
1.2.2环境因素
眼科疾病导致患者视力下降、视物模糊，老年患者对新环境不熟悉，行动不便，容易发生碰撞或跌倒，造成意外损伤，夜间室内暗光线暗淡，室内物品摆放不规整，棱角多，走廊、浴室等地方没有防滑措施，椅子没有靠背等都会导致老年患者发生意外。
1.2.3护理人员因素
个别护理人员法律意识淡薄，缺乏自我保护意识，言语不够谨慎。缺乏主动服务的意识，缺乏沟通技巧，对待患者和其家属太冷淡，不能够耐心回答家属提出的问题，责任心不强，不能严格执行各项规章制度，不能及时巡房，对老年患者日常起居不帮助照顾，在治疗过程中粗心大意，对患者反映的新情况不在意， 既不认真作记录也不及时向医生汇报处理而延误病情，不严格执行“ 三查七对”，发错药、 打错针。由于护理人员知识、技能不全面，操作不规范、 基本功不扎实，操作中不能一次性完成，给患者带来痛苦，不能严格遵守无菌操作，检查治疗后不洗手，物品不消毒，引发院内感染。
1.3护理对策
1.3.1护理人员主动热情接待患者，给予患者心理护理，与患者有良好的沟通，建立好护患关系，做好患者的心理疏导，消除患者紧张、恐惧、焦虑等心理，帮助患者熟悉环境，放松心情，使其了解眼病的诊疗过程及转归，减轻心理负担。
1.3.2患者住院后，护理人员主动介绍病区环境，让患者有充分的了解，对病房内物品摆放整齐，有固定的位置，方便患者使用以及患者记住物品位置在行走时可以避开，室内柱子、床头柜等边角为圆形，不要有锐角[3]，室内光线保持柔和，夜间要有照明，在走廊以及浴室等地方地面平整防滑、清洁无水迹，通道无障碍物，走道楼梯有扶手，方便患者行走。
1.3.3 落实健全的制度，及时修改和添加各种规定的制度，并且由专门人员定期检查制度落实的情况，狠抓人员岗位责任制的落实，确保各项规章制度落到实处。认真执行三查七对制度，将备用药水、缩瞳剂和散瞳剂分开放置，定点定位，避免拿错用错，严格执行无菌操作[4]。对人力资源进行合理搭配，充分调动护理人员的工作积极性，加强护理人员素质培训，组织学习法律法规，强化整体法律意识。提高专业技术素质，进行岗前以及在岗培训，对专业技术不熟练的人员强化和弥补。提高护理人员的操作技能以及护理质量。加强护士职业道德教育，加强护理人员与患者的沟通，转变护理理念，提高沟通技巧，换位思考的服务理念，多与患者家属交流沟通，对患者或家属提出的要求尽量满足，耐心详细地回答疑问，用恰当的语言向患者及家属进行解释和精神安慰，避免使用刺激性和冲突性语言。对过激的语言和行为要保持冷静，避免正面冲突。树立护理人员的职业的神圣感，患者需要护理人员的关爱，护理人员要帮助患者减少心理负担，消除患者紧张焦虑感，向病人介绍病情以及注意事项，缓解患者的焦虑及紧张情绪，对老年患者记忆力差者，应反复多交待注意事项，与患者有良好的沟通。护理人员要掌握各项操作技术，在工作中加强学习，练好基本功，不断提高专业技术水平，狠抓护理文书，要求护理人员书写及时规范。
2结果
我院收治的80例老年眼科患者经过精心护理后全部痊愈出院。患者对护理工作有较高的满意度，护理措施落实率达 100％，全面提升了护理质量。
3讨论
护理安全是防范和减少医疗护理差错、事故及纠纷的重要环节 ，也是保证优质服务的关键，老年眼病患者由于年龄大，视力障碍，身体机能下降，所以行动迟缓，容易发生意外，所以对老年眼病患者的护理尤为重要，不断改进各个环节存在的问题，提高护理安全，保证患者的治疗质量。由于眼部的特殊性，风险始终贯穿在检查、治疗、护理等各个环节中，所以在护理工作中，护理人员一定要细心、体贴、操作严谨，对护理风险有足够的认识和正确的评估，掌握相应的对策，才能真确处理突发事件，确保患者的安全。护理人员要具备扎实的专业水平和熟练的操作技能，还要熟悉相关的法律知识，增强自我保护意识。提高护理安全意识，对潜在的安全隐患妥善处理，确保护理安全质量。
参考文献
[1] 彭玲妹，许璜，严凤娇. 高龄眼科病人的安全护理对策[J]．家庭护士，2008，9.9(6)：2285.
[2] 陈彩英.白内障手术病人的心理护理[J]．中国护理杂志，2007，11.11(4)：152-153.
科研课题案例范文5
作者简介：章帷儿，浙江越秀外国语学院教师，讲师，研究方向：国际商法、知识产权法。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）05-243-02
随着我国依法治国工作的全面推进，培养和提高在校大学生的法律意识与素养，已成为当今我国高校教育中的一项重要任务。同时，我国对高素质国际性商务人才的需求也日趋增加，法律课程对商科人才的培养所起的作用也日趋明显，在日常商事活动中，因不懂法律而产生的纠纷也时有发生，法律知识对于商科学生素养的提升日趋重要，但商科学生的法律学习课时却并未增加，要在局限的时间内让学生了解法律，案例教学是一个较好的方法。本文以商科为例，以商学院法律教学现状及商科学生法律需求的调查为基础，探讨商科法律课程案例教学三位一体模式，以期能对商科法律教学改革提供可借鉴的科学依据。
一、商科法律教学的现状
（一）课程设置
国内高校在学生大一阶段基本都设有大学生思想道德修养与法律基础这门必修课，其中法律学习内容集中在“增强法律意识，弘扬法治精神”和“了解法律制度，自觉遵守法律”两部分，涵盖了我国法律体系内以宪法为核心的所有部门法律的介绍。商学院学生也不例外，这有可能是他们对法律的“第一次紧密接触”，大二学生主要学习商科的基本专业知识，如经济学、管理学等课程，甚少涉及法律；到了大三阶段，通常根据不同专业开设经济法、国际商法、知识产权法等与专业相关的法律课程，围绕商事组织、合同、金融、运输、保险方面的法律、法规以及商事活动带来的法律问题、国际商事立法状况等，覆盖内容广泛，还涉及知识产权与不正当竞争等一系列法律问题；大四阶段，学生面临就业与实习，一般不再开设法律课程。就课时来看，大学生思想道德修养与法律基础这门课一般34-36课时； 国际商法、知识产权法与经济法分别为 36、36和54个课时。
（二）学生需求
在2015学年针对本校参与上述四门课程的800多名商学院学生中的调查中显示，有近95%的学生认为法律与自己生活息息相关，在空闲时间也会通过网络等社交媒体来了解法律事件，对法律知识比较感兴趣，具有一定的学习热情，认为学习法律知识对自己今后的工作有帮助。
在课程内容及设置上，超过一半的学生希望自己能在法律学习中增加与自己生活密切相关的民商事法律内容，而对知识产权保护与反不正当竞争等法律内容很少有学生主动去学习。调查还发现，商科学生学习法律更重视法律的实用性，希望通过学习能降低发生商事纠纷的风险，认为纯粹的法律理论以及单纯的法律法条生涩难懂，学习兴趣不大。
（三）存在问题
1.枯燥单一的授课形式：传统的法律教学方式主要依靠教师讲、学生听，课堂以授课教师为中心，对法学理论与法律法条进行逐条解释与说明，而传统的案例教学，教师会用书面或口头的方式向学生介绍基本案情，提出问题，再由学生进行分析，最后教师进行点评总结。以上单一的授课形式往往让学生在课堂中感觉到枯燥乏味，进而降低课堂的参与率，最终导致学生对法律学习丧失兴趣。
2.重理论轻实践的教学模式：由于法律课程在整个商学院学生培养方案中所占比重较小，教学时间受限等原因，教师一般无法兼顾教学实践环节，要讲授的法律知识又多，一旦案例教学拿捏不好，就会导致法律理论学习时间太少，教学任务难以完成。因此，为了平衡教学时间，案例分析无法深入开展，案例所涉及的问题也只能稍稍带过，无法进行全面的分析、评价。
3.教学目标定位不准确：传统法律案例教学所选取的案例都是较为经典的，所涉及的法律问题相对比较复杂，既包括实体法又包括程序法，要能取得良好的教学效果，势必要求学生掌握法律问题的分析方法，具备基本的法律知识，从而在案例教学过程中能充分讨论，各抒己见。而商科学生通常法学基础薄弱，从未接受法律知识系统学习，一般达不到法学专业学生的专业分析能力水平，虽然商科学生通常具备良好表达能力，但结果往往是学生知难而退，学习效果不理想，教学目标无法实现。
4.授课教师实践教学能力不足：在非法学专业教学中，大多数教师没有法律实务工作经验，也未能长期不间断地参加法律实践，法律实践教学能力不足。特别是像大学生思想道德修养与法律基础课程的教学大部分由非法学专业的教师担任，甚至由专职辅导员担任授课教师。因此，授课教师本身对于法律就难以有一个全面、深刻的认识，也缺乏实践教学的能力，在课堂教学中穿插案例，也只能达到调动学生学习兴趣这一基本目的，无法达到较好的教学效果。
5.不顺应时代潮流：商科法律教学在课时紧张、内容繁多的情况下，教师无法面面俱到，往往浅尝辄止，同时传统课堂教学在“互联网+”时代面临巨大挑战，学生学习不再局限于课堂，翻转课堂、微课、慕课纷纷来袭，传统法律案例教学模式优势不在。
二、 案例教学三位一体教学模式内容与原理
（一） 知识与能力是案例教学三位一体模式的基础内容
它要求案例教学在传授基础法律知识的同时，注重案例分析能力的培养； 进而提高运用法律分析解决实际问题的能力。授课教师需了解知识与能力是相辅相成的，在授课时注重以知识学习促进能力的发展，能力的发展再反作用于知识的巩固与理解。知识学习的意义在于授学生以渔，关注学生学习的自主性，尊重学生的思想，增强学生学习自信心与自觉性。例如国际商法这门课程，涉及国际商事领域的法律法规有几十部，更别提国内相关的商事法律了，这么多的内容要在短短的36个课时中去讲解，即便教师专业水平再高，也只能点到为止。在三位一体模式下，以案例为引导，实现教材和课外阅读材料紧密结合，不仅要求学生在课前对于教材内容有一个熟悉了解的过程，掌握基本的法律知识，还布置学生课后查找与案例相关的商事法律法规，既巩固了知识，又促进学生学习能力的提高，帮助衔接课后学习和课堂教学。
（二）过程与方法是案例教学三位一体模式的核心内容
传统教学看重结果，往往轻视过程；看重知识，忽视学习方法。学生的学习只停留在认真听讲和记忆，缺乏对法律知识的深入理解，缺少对案例判断的推导过程，学生也因此丧失了进行自主学习，并与同学探讨、交流、合作的机会。三位一体教学方法也应当包括教的方法和学的方法，授课教师不仅要注意教学的方式，不局限于法律知识、渊源和原理；同时，更要传授学生分析案例的方法，让学生从被动接受知识变为主动探求知识，充分激发学生在课堂上的“主人翁”意识，引导学生敢于去思考，去发现，去探究，鼓励学生大胆发言，并讨论解决问题的方法，激发学生学习法律的兴趣，增强学生的学习自主性。在案例教学过程中，应选择与所讲授内容密切相关的，具有一定时效性的简单案例，并采用模拟法庭和法律诊所教育等形式，注重学生在活动中学习，通过让学生扮演真实案件的当事人、法官、律师、人、辩护人等不同角色，或面对设定的案例情景，教师在过程中具体指导，逐步使学生掌握法律案件的关键与焦点，提升商科学生学习法律的兴趣和对法律知识的理解程度，有助于学生在较少的课时中较快掌握最重要的学习内容，从而提高课堂学习效率。
（三） 素质与创新是案例教学三位一体模式的教育教学目标
素质与创新是指法律素养和创新素质，对学生而言是一种举一反三的能力。教师的职责就是引导和促进学生进行再创造的学习，课堂上教师所讲的法律知识，其价值的体现最终都在于知识与社会实践的结合。三位一体案例教学模式最终由教师找案例转化为学生找案例，由教师占主导的课堂转化为学生占主导的翻转课堂模式。并配合邀请专业人士给学生提供实践方面的指导，如邀请法官、律师、专利人以及银行、保险、证券业管理人员等人士与学生面对面，一方面能由专业人士来介绍相关领域的新情况和新动向，另一方面能够拓宽学生的信息来源，进一步激发学生的创新欲望，帮助学生将运用所学理论，运用到解决实际问题中去，使教学真正收到实效。
三、案例教学三位一体教学模式的意义
（一）改善单一的教学模式
案例教学三位一体模式中教学内容丰富多彩，改变了传统教学枯燥的纯理论学习形式。使得课堂上教师与学生、学生与学生之间能进行良好的互动，既调动了学生学习的积极性，培养了学生自主学习的能力，又有利于激发师生对教学过程的参与热情， 使教学活动顺利展开。
（二）促进理论与实践的结合
在教育的内容上，案例教学三位一体模式更加重视如何发现、证明和重构事实，重视法律思维的培养。不仅通过实践检验了课本上的法学理论，更锻炼了学生在真实案件中解决具体问题的能力。
（三）助力培养优秀的国际商务人才
案例教学三位一体模式让传统教育模式下被动学习的学生成为了教学中的主体，从简单的接受知识到主动的探究知识，由死记硬背的学习方式到灵活实践的学习模式，培养国际商务人才所应具备的良好表达能力、分析能力，发展与提高学生解决实践问题的能力。
（四）提高教师的能力和水平
在案例教学三位一体模式下，关于案例的选取、问题的设置、以及课堂的引导和思考方面，都对教师工作的提出了更高的要求，带来了更大的压力，这迫使教师不再局限于课本，关注时事，实时更新，从而不断与时俱进去提高自身的实践能力和教学水平。
（五）顺应高等教育改革趋势
科研课题案例范文6
护理安全指的是在实施护理的整个过程里，患者未哦发生法定规章制度和相关法律允许范围之外的机体结构、心理方面或者功能方面的障碍、损伤、缺陷及死亡。在医院心内科里，其面临的危重病人较多，病人年龄普遍偏大，且抢救率和病死率都较高，所以护理工作的安全性是极为重要的。同时，应及时发现护理工作中的安全问题，并针对性的加强对护理安全的管理力度，提高护理的质量，进而拉近护患关系，提升患者对就医环境和护理工作的满意度。
2 临床护理的常见问题分析
2.1 护理人员缺乏专业知识
心内科的患者在病情方面较为反复，且医疗的水平和诊断的技术也不断的提升，但是部分护理人员的临床经验却不够丰富，学历水平也不够高，操作水平偏低，因此无法掌握新技术、新理念和新护理的方法[1]。同时，护理人员还缺乏主动性和预见性，导致在进行护理工作无法时，无法将理论和实际相结合，工作进展极为不顺。
2.2 护患之间缺乏交流
在沟通过程中，护理人员知识从表面来告知患者一些注意事项，缺乏与患者深入的交流，致使护理人员无法真正了解患者的想法，使得护理人员的交流无法建立在患者的信任基础上。
2.3 护理人员的数量较少
心内科的危重病人比较多，其中老年人占了较大的比例，大多心内科疾病治疗的效果较慢，导致患者突发状况较多、精神异常和心绪不宁等。然而大部分医院的护理人员的数量较少，排班也不合理，加大了其护理的工作量，因此护理人员经常处于负荷工作的状态，增大了护理风险和过失行为的发生率。
2.4 患者潜在的并发症
老年患者在长期住院后，皮肤较易发生压疮和破溃，且对危重患者的病情观察得不够及时还会导致为重患者出现心力衰竭、心律失常等并发症，甚至猝死。
3 护理安全对策分析
3.1 加强护理人员规范化的培训
心内科护士长应组织全部护理人员合理利用业余的时间学习相关业务，并定期对所学的内容严格的进行考核，积极提高护理人员专业知识的水平，并锻炼其心理素质。同时，护理部门应每年都对各个层次的护理人员展开“三基理论”考试，以期最大限度扩宽护理人员的知识面，并对护理的操作技能也应进行定期的考核，确保每位护理人员都能够规范的、熟练的完成相关护理操作，进而杜绝因操作失误或不熟练而发生的护理差错，确保护理的安全。
3.2 合理的进行分工
心内科应根据患者不同的需求，实行合理的排班制度和组长的责任制度，合理的进行分工，确保每位患者都能在需要帮助的时候给予及时帮助。心内科护士长应分层分组的搭配护理人员展开工作，尤其是增加在晚间负责值班的护理人员，缓解夜班的护理人员因量少而导致的工作忙乱的情况。同时，合理的排班制度还能够避免护理人员处于负荷工作的状态，对提高护理服务的效率和质量有着极为积极的作用，大大减少了护理人员的工作量，进而确保了临床护理的安全性和可靠性，最大限度的降低了安全隐患。
3.3 加强护患之间的交流
患者入院时，护理人员应微笑的服务患者，加强护患之间的交流，包括：耐心的讲解住院环境，介绍责任医护人员，仔细交代注意的事项，同时耐心的倾听患者主诉以给予患者最好的帮助[2]。护理人员应尽量满足患者在生活方面的需求，建立一个良好的信任桥梁。患者住院的期间，确保每一个患者都有固定的护理人员，对患者的疑问做到不敷衍、不推卸、语言文明和态度和蔼。同时，做好各项护理措施，规范操作流程，为患者解释相关的治疗手段和药物作用，做到真正关爱患者内心感受，确保患者能够感受到真正的关心。患者出院时，护理人员不仅应协助患者及其家属办理出院手续，还应提前为患者积极展开出院指导，确保患者在出院后的生活质量和身体健康。此外，护理人员应及时询问患者及其家属对相关护理工作的建议、意见和满意度，并做好记录，进而完善护理服务，同时还应留下患者的联系方式，便于回访，将护理服务真正落实到实处。
3.4 加强对患者的基础护理
大部分为重患者都属于生活无法自理的患者，因此护理人员应提供梳头、洗脸、喂饭、洗脚、翻身、擦澡、协助患者大小便等生活上的服务。同时，护理人员还应密切观察危重患者的病情，做到能够及时发现患者的不良反应和异常情况，并在第一时间通知负责医生给予相应的治疗，最大限度的提高患者的生存率，减少患者猝死率[3]。对于部分生活能够自理的患者，护理人员应耐心并细致的协助其完成生活方面的护理，并嘱咐患者在治疗期间，生活方面应注意的事项，告知患者相关的安全及卫生知识。此外，为了使患者能够真切感受到护理人员的关怀，护理人员还应每日早晨为患者送上开水，并在护士站备好吸管、针线和微波炉等，在患者午睡时，护理人员应拉好窗帘，为患者创造一个良好的午睡环境等。
