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德育教育概念范文1
关键词：自我概念 初中生 心理健康 主观方面 客观方面
中学生由于正处于身心发展的激烈变化时期，心理发育的未成熟、社会阅历的缺乏、心理承受能力差，使他们对生活、学习中所发生的各种心理冲突不善处理，因而心理和行为就更容易失常。特别面对升学压力和繁重的课业负担，家庭望子成龙的压力，使他们的各种心理困惑、心理失衡甚至心理疾病得不到及时的排解、消除与矫治，这就使得中学生常常表出自卑、孤僻、嫉妒、任性、虚荣、抑郁等不健康心理。这些问题如果不能及时得到解决，将会对他们的健康成长产生不良影响。
加强心理健康教育已刻不容缓。学生健康心理的形成需要一个和谐、宽松、良好的客观环境，如家庭、学校、社会及周围的朋友、教师和同学等外在因素，同时也需要自身主观的努力。也就是说，培养学生的健康心理应从客观和主观两方面入手。
一、客观方面
首先，要把心理健康教育渗透在学校教育的全过程中，由全体教师共同参与，形成心理健康教育的工作机制，把开展心理健康教育作为推动素质教育的一项重要措施摆在重要的位置。开展心理健康教育，教师要更新观念，树立新的学习观、人才观、教育观，尊重学生的人格，保护学生的合法权益；要深入了解学生，和学生交朋友，建立新型的民主的、平等的师生关系；并能对学生在实践中出现的心理障碍给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱心理障碍，促进他们心理健康成长，增强自我发展的能力。其次，要优化家庭教育环境，定期开办一些心理健康教育的专题讲座，建立起学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境。
“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”父母是孩子的第一任老师，未成年人的思想具有很大的可塑性，而家庭教育给予未成年人的影响又是无时无刻不存在的。我们都说“养不教，父之过”，家长的一言一行、一举一动对孩子起着耳熏目染、直接、直观的影响。所以老师与家庭的联系就成了未成年人德育教育特别是心理教育必不可少的一种手段。作为教育者，应当不断通过家庭走访、电话联系、家长联系卡、家长会等各种方式，及时了解学生在家庭中的思想发展、心理变化，以便做出正确引导。只有家长、学校两方面共同努力，相互配合，才能给未成年人的健康成长架起一座牢不可破的桥梁。
要开展各种形式的团队活动和文体活动，如组织运动会、拔河比赛、春游等。这类活动能调动学生的主动性、积极性，调节学生的学习生活，使他们有一种集体荣誉感、自豪感和充实感，避免长期单调枯燥的学习生活，解除学生焦虑、烦躁、极度紧张等不良心境，增强班集体的凝聚力，使同学间建立起亲密友好的人际关系。也可通过参加清明节祭扫烈士墓、升国旗仪式、各种纪念日等，对学生进行爱国主义教育，丰富学生的精神生活；通过生动有趣的专题讲座、主题班会、文艺汇演、演讲赛等实践活动，让学生在不知不觉中受到影响，取得更好的教育效果；根据学生的心理特点，有针对性地推荐一些有益的书籍、报刊等，这也是对学生进行心理教育的有效方式。
二、主观方面
首先，要引导学生树立远大理想，培养良好的意志力，激发学习的内在动力。哥德说：“生命中最重要的事情是要有个远大的目标，并且能以坚毅达成它。”伟大的理想能使人具有远见，能调动人的工作、学习和生活的积极性，能激发稳定的内在动力，产生惊人的毅力，充分发挥出人的潜质和才能。如制定实现理想的计划，确定远期与近期的奋斗目标，并正确处理它们之间的关系；搜集名人刻苦成才的事迹，从中受到教育和启发，学会自我控制、自我认识、自我鞭策。
其次，引导学生正确评价自我，培养自信心，发展创造力。要引导学生开展自我分析，正确认识自己的优缺点，扬长避短，培养自信心和自尊心。“自信是成功的第一秘诀”。在每一节课前，可组织学生开展“我进步了”、“我能行”等为主题的发言活动；在做每一件事后，都大喊一声“我行”、“我真行”，让每一个学生都以积极的心态、充分的自信，完成一天的学习。要及时发现学生的优点，尤其是后进生，使他们逐步相信自己能够成为一名出色的人。
德育教育概念范文2
1.1盲目性
高职院校课程改革往往具有盲目性。一方面，一些高职院校对高等职业教育的培养目标认识不到位。在实际教学中，有意无意地在向培养“工程师”、“建筑师”等目标靠近，只强调高等职业教育的“高等性”，忽视其“职业性”。另一方面，有些学校遵循本科培养模式，通过压缩课程内容的形式，提前完成课程计划，同时，片面强调课程知识的系统性与完整性，忽视学生的素质拓展、能力的提高及个性的发展，严重违背了职业教育的基本规律。
1.2不合理性
一些学校开设的课程存在结构不合理的现象，表现为需要开设的课程不齐全，且课程与课程之间的结构比例不协调，有的课程开设过多，有的课程开设过少，缺乏统筹规划。同时，各学科、各课程之间缺乏联系性、可选择性及灵活性。另外，有些学校的课程设置严重脱离经济社会的发展，不符合订单式培养目标的实现，没有建立健全产学研相结合的长效机制。
1.3非实用性
一些学校的课程内容存在非实用性的特点。第一，高等职业教育的课程内容缺乏创新，其表现出来的知识与技能过于陈旧，跟不上社会的发展。第二，高等职业教育的课程内容与学生的实际生活联系不紧密，所举例子也缺乏典型性与代表性，同时，例子与原理之间的先后顺序，即先摆出原理，然后用例子加以证明，严重违背了教育的基本规律。第三，课程内容缺乏迁移性。通过课程内容的学习，学生不能将一门课程的原理与方法合理运用于另一门或多门课程。
1.4非主体性
高等职业教育的课程内容没有体现学生的主体地位，未能让学生积极参与，没有照顾到学生的发展特点及需要；课程呈现方式单一、呆板，不能很好地激发学生学的兴趣；课程内容转化为教学的形式，比较陈旧，仍然是老师讲、学生听的传统模式，所以，学生的主体性得不到合理发挥与实现。
二、高职院校课程改革问题的成因
2.1重老师，轻学生
高职院校课程改革仍然重视教师的作用，重视教师在课程开发中的作用，轻视学生的力量。所以，课程结构、课程内容、课程的呈现形式等都以教师为本，突出强调教师的重要性。
2.2重理论，轻实训
在课程改革中，理论课仍占主导，没有从思想上和行动上落实职业教育的培养目标和计划。片面追求职业教育的理论知识与理论研究，不把理论与实训相互结合是导致高等职业教育课程改革问题的主要原因。
2.3重传统，轻创新
在课程设置方面，一些高等职业学校仅仅遵照旧有的课程传统，挖掘不出太多的内涵，对现有课程的教学方法、教学手段和课程管理创新不够，未能通过课程改革增强学生的主体性及课程的特色性。高等院校即使知道专业课结构及课程内容设置不合理，但是却无力改变现状或不知道怎么改变现状。除了国家教育经费投入有限的制约之外,高职教育与社会、企业实际脱节,是造成课程结构与内容问题的重要原因。
三、高职课程改革原则
3.1学生为本的原则
以学生为本就是要面向学生，以学生为中心，以学生的需要、兴趣、经验为本，尊重学生的个体差异，因材施教，将每个学生培养成职业能力强、创新能力强、自我价值发挥完善的综合实用型人才。学生为本的原则对高职课程改革提出了以下要求：一是要调整课程教学内容与方式，针对每个学生的不同特点灵活组织教学；二是要落实学分制，调动学生学习的积极性，促进学生个性的发展，让不同层次的学生都能体验到成功，从而满足学生的需求，实现专业培养目标；三是改变评价方式，注重过程性评价，将学习的责任交给学生，以教学评价多元化、综合化来适应不同学生的多样需求。
3.2全面发展的原则
素质教育要求实现学生的全面发展，所以，高职教育课程改革也应该体现德、智、体、美、劳等各个方面。据此，高职课程改革就应该注重在课程整合中体现“敬业、诚信、人文、心理健康、公关、协作、环保”等素质及能力的渗透和培养；德育目标与专业教学目标整合，要教会学生做人、做事；德育隐性课程渗透，如制度性、关系性、校园环境、社区性等隐性课程的渗透；鼓励学生参与志愿者、社会服务等综合实践活动。
3.3职业适应的原则
学生的发展包括了三个方面，即生理发展、心理发展与社会发展。社会发展往往更能体现学生的发展质量。而在课程改革中提高学生的职业适应能力，有利于让学生充分认识职业，提前做好职业规划，推动自身社会适应能力。职业适应原则要求课程改革需强调以能力为本位、以职业实践为主线,以项目实训为主体的实践性教学的深入开展；重视实习实践活动，把实习管理与实训管理相结合起来；注重校企合作，培养“双师型”教师；发展订单式培养方式，解决学生的就业问题。
四、生本教育理念下的高职课程改革策略
在综合考虑生本教育理念及高职课程改革原则的基础上，我们以江苏省南京市的南京某高职学校网页设计课程改革为例，提出切实可行的生本教育理念下的高职课程改革策略。
4.1明确高职课程改革目标
南京某高职学校自2005年成立至今，坚持以“德国学习领域教学模式”进行课程改革，采用“行为导向”、“项目教学法”强化技能训练，准确把握人才培养目标定位，加强课程与生产实践紧密结合，注重学生综合职业素质的提高，做好“工作页”的方法，不断推动课程改革工作向前发展。该校的网页设计课程，作为电子商务专业的核心课程之一，严格遵循《江苏省职业学校教学管理规范（试行）》、《中华人民共和国职业教育法》等相关规定，着重培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美全面发展的，面向当今信息时代、从事动漫方向工作的高级技术应用型人才。该课程改革旨在让学生掌握计算机网页设计的基础理论和专业知识，熟练掌握网页设计行业职业技能。一方面，以社会、岗位需要为依据，进行充分的社会及行业企业需求调研，通过与企业人士的研讨来确定课程目标及目标体系，而不是简单照搬本科模式，或是凭空想象，要遵循科学的方法与工作流程。该校的网页设计课程主要介绍HTML及Dreamweaver的相关知识，并结合助理电子商务师国家职业资格标准的相关内容，辅以动画制作、图像图像处理、网站构建等内容，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，坚持“双元制”教学模式，不断深化教育教学改革，形成重实践、重技能培养的办学特色。另一方面，必须重视课程内容的构建，高职课程的内容不能单一地指向科学世界，必须要注意科学知识与人文素养的融合；其内容不能单一地指向技能维度，而应该指向三个维度：职业技能维、职业知识维、职业情感态度维，后者往往是在课程内容选择和设计时容易忽略的，但是它在职业素养中却非常重要。该校非常重视学生在网页设计专业上表现的动手能力，合理规划理论学习与实训学习的实践，利用66个设备先进的现代化实验室、28个配套齐全的校内技能实训车间、1200台计算机和130多个多媒体教室开展卓有成效的实践学习。同时，该校也积极组织学生参与社会活动，紧扣地方经济发展和市场需求，争取在五年时间内培养出就业能力强、创新意识强、服务意识好的高职网页设计人才。
4.2坚持生本教育理念为基础
生本教育提倡的是素质教育，培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型学生，具有以往任何教育都无法比拟的优势，能推动学生有效学习，提高教师的教学效果，构建完善的课程改革方案。该校经过卓有成效的网页设计课程改革之后，改变了之前上课听得懂，但是碰到真实的企业网页设计时，却并不能完全按照企业要求设计出具有创新性网页的情况，健全了生本教育理念，循序渐进地安排课程内容，即“精美网页欣赏网页设计基础Dreamweaver快速入门站点创建网页布局网页中文本与图像的运用HTML基础层叠样式表交互的表单应用插入多媒体组件使用模版和库”，确保学生听得懂，学得会，能使用，充分考虑学生的接收能力，促进学生多种能力的发展。
4.3改革教学方法
南京某高职学校充分考虑学生的发展，在网页设计课程改革中融入生本教育理念，与企业合作进行“订单式”培养。无论是在课堂中，还是在实训基地，该校的“双师型”教师都仅仅扣住学生的职业发展这一目标因材施教，采取目标教学法、网络辅助教学法等方法，充分调动学生的积极性，让其主动参与课堂，缩短教师的讲课时间，延长学生的自主学习时间，同时加强与国外知名职业学校的合作，交换教学方法，提高教学效果。
4.4优化考核方式
考核是教学过程中的重要环节。通过考核，教师可以了解学生掌握知识的情况，还可以根据结果进行教学改革。传统的课程考核一般采用笔试的方法来检测学生对知识掌握的情况，这种考核方式不适用于网页设计这门课程，因为网页设计是一门对动手实践能力要求很高的课程。如果仅仅采用笔试的方式进行考核，会导致学生机械记忆理论知识，忽视对技能的学习。该校根据网页设计课程的特点，对该课程的考核方法进行了改革。课程考核结合平时考核、实践考核、理论考核三部分内容，平时考核占总考核的30%，主要考查学生的作业、出勤率、表现情况及学习态度；实践考核占总考核的30%，主要考查学生的实训报告、课程设计完成情况；理论考核占总考核的40%，主要考查学生的专业化理论知识。通过这种考核模式，该校网页设计课程改革初见成效，学生的就业率也得到了很大提高。
五、结语
德育教育概念范文3
关键词：挑战;机遇;大学英语;目的
现在的英语教育形式是，教育工作者认识到英语教学对社会发展的重要性，但是现在大学英语教学目标的定位是怎样，却没有清楚的认识和理念。很多大学英语近些年的教学水平的下滑，很多原因是由目的和理念的不确定造成的，这样的教学改革对教学是没有多大的帮助的。很多教师在英语教学改革中乱了自己的教学步骤。
一、大学英语首先应该为中国的高等教育国际化服务
高等教育走向国际化的过程中，要做的是提高教师资质、提高课程水准、提高学生综合能力。这些目的的实现有一个很重要很基本的前提，就是教学过程全部使用英语。英语已经成为全球使用最为广泛的语言，那么高等教育中的师资队伍建设、大学课程的设置要实现国际化就需要将英语融入到教学中去。高水平高等院校的学生想要保持先进性，就需要对国际最新的科学技术有及时的了解，这就需要保证英语水平。
我国目前的优秀的高等院校中，特别是985工程院校，大学英语课程的开设，就是希望桑能够实现教师上课时能很好的使用英语，学生能够无障碍的听课并与教师英语互动。大学英语课程的开设，对学生而言，作用不仅仅是限制在英语学习的能力，还包括英语使用能力的锻炼，后者的顺利实现是通过开设英语通识课程，传授关于英语的基础性知识和英语语言文化背景。这样不断提升英语教师教学水平，对于高等教育国际化的帮助非常巨大。
值得庆幸的是，现在我国的部分高校已经有了这样的目的与理念，并在大胆尝试。据相关消息称，南方科技大学在2012年的时候，开始了第一批教学改革实验班，该班招收了45名学生。实验班第一节课是由香港大学的唐叔贤授课的。唐教授在课堂开始前，将一些物理学中的一些英语术语教授给学生，然后正式的物理课程中，只要涉及到相关术语就采用英语表达，唐教授做的PPT，为学生选用的课本也是英文的教材。唐教授在课堂上，既使用英语表达一些术语和常见口语，也使用普通话。随着课程改革不断的深入，唐教授的物理课堂中英语的使用比例越来越高。学生也不断提升自己的英语水平以适应唐教授的上课方法，比如准备词典字典，以便随时查阅。
为了使学生能够在最短的时间里，以最快的速度适应英语授课的形式，学校可以利用“集中教学”的方法，在一年的教学时间里，将分布在两年的英语课程全部上完。这些课程可以根据内容分成几个板块：英语人文通识基础课程、锻炼英语学习技能课程、专业英语。前面两个板块的课程可以有英语专业的教师来授课，第三个板块需要相应专业的教师来授课。在将这些英语课程全部上完以后，就可以实施英语教学了。专业课教师在教授专业课的时候根据情况，选择权英语教学或者部分英语教学。
二、大学外语教学要为培养高素质的国际化人才服务
当然，现在我国的高校不可能统一采用这样的标准，采用英语教学的高等院校只能是一部分。那么其他院校的在进行英语教学时应该秉承怎样的目的和理念。
对于培养学生对英语的实际运用能力，需要不同的大学根据不同的教学情况来制定目标，不同的院校培养的学生在是面对不同的岗位的，这些岗位对英语的要求必然不尽相同，需要就此具体定位目标。比如，金融专业的学生在工作时要能够用专业金融理论来进行英语交流和办事，商务专业的学生能够在国际商务场合中处理专业的商务问题。所以，这些院校的英语教学目的和理念应该秉持这样的标准：英语能力和专业知识想结合，最终能够用英语进行交流和工作。这样的教育理念和目的的指导下，我国很多的院校都应该在锻炼学生的听说读写能力的基础上，还要注重对学生英语口语以及专业英语的运用能力。
因此，大学英语教学的定位，一是为高等教育国际化服务;二是培养实际的英语使用能力;三是为培养创新型人才服务。国内的985大学作为国内一流大学，应逐步在部分专业开出英文学位课程，吸引国外优秀留学生，并为本校优秀学生提供一流的（用英文开设的）专业课程。具体的定位：使大学生在一年左右的时间里，获得用英语学习学位课程，开展基本学术交流的能力。其他的院校应加强学生的荚语实用能力，加强专业沟通能力。
根据新的目标，大学英语教学在目标设定、课程设计、教材选用、教师培训、课程评估方面需作详细的方案和论证。最重要的是，在新的教学目标之下，加强师资队伍建设，帮助教师制定专业发展计划，扬长避短，迅速找到自己的学术定位，适应新的教学发展需要。
三、结束语
随着社会环境的不断变化发展，我国经济发展和国际交流需要培养出适应社会发展需求的人才，人们对英语应用的要求也在不断变化，大学英语教学的改革，培养学生英语综合应用能力，促进全国各个高校的英语教学水平的提高，推动大学英语教育顺利的进行和发展。
参考文献
【1】束定芳，陈素燕. 大学英语教学成功之路：宁波诺丁汉大学“学术英语导向”教学模式调查研究[M]. 上海：上海外语教育出版社，2008.
【2】张绍杰. 全球化背景下的外语教学――行动与反思[J]. 外语与外语教学，2010（1）：9-12.
德育教育概念范文4
关键词：体育教学；观念更新；课程改革
随着教育的改革，体育教学在教学观念与课程设置上也亟须创新与完善，体育教学关乎学生德智体美的全面发展。实施素质教育是实现培养学生主体性、基础性、全面性发展的有效措施，体育是全面教育的重要组成部分，体育教育的改革创新，对促进学生今后的发展与成长都有着积极的意义。
一、现阶段体育教育存在的不足之处
随着教育事业的改革，国家对素质教育越来越重视，体育教学对学生的全面发展有着关键性意义，虽然新课改的提出对体育教学带来了很大的优势，但是其中的问题也屡见不鲜，体育教学不同于其他科目教学，它更加注重实践操作，如果一味地像其他科目理论知识的纯粹性讲解很容易造成学生对体育教学的反感，降低学生对体育学习的兴趣，以下内容将详细分析现阶段传统体育教学中存在的不足之处。
1.体育教学缺乏创新意识
体育教程在教学内容上比较丰富，但是仍然存在授课教师对讲课内容一带而过的现象，在体育课程教学上依然循规蹈矩，毫无创造意识，教学课程缺乏科学性。在体育教学中，教师应该积极学习国内外体育教学模式与体育教学的先进之处，不断提升自身教学水平，比如体适能与体育教学结合、体育教学中创造性思维的培养，都是提高体育教学效率的有效手段，因此，体育教学缺乏创新意识是体育教学效率下降的关键要素。
2.师生关系不平等，缺乏有效的沟通
平等的师生关系，是实现有效沟通的关键要素，只有了解学生的实时动态，掌握学生的个体差异，才能制订针对性的教学方案，科学地调节教学进度，从体育实际操作到教学方法，体育教师都应审时度势，做出合理变动，直到适合班级内部的所有学生，实现学生体育学科的共同进步。然而现阶段，在传统教育的影响下，教师与学生无法建立新型师生关系，没有有效的沟通交流，因此，建立新型师生关系是体育教学改革创新的关键要素。
二、体育教育观念更新与课程改革的主要实施策略
体育教学是促进学生全面发展的关键，然而体育教学在教学过程中还存在许多不足之处，要实现体育教学的有效性，教师应该进行体育教育观念的创新与体育课程的科学合理化设计，以下内容将针对现阶段体育教学存在的不足，给出体育教学模式创新的具体实施策略。
1.加强体育教学中创新思维培养
新形势下的体育教学更加注重学生综合素质的提高。在体育教学上注重创新思维的培养，可以有效地激发学生对体育教育的学习热情，调动学生自主学习能力，比如，在练习投篮技巧的时候，教师可以组织学生间的分组，进行小组比赛，将主动权交给学生，让学生自行进行探索学习，制订比赛规则，最后由教师进行客观的评价，将主动权交给学生，做知识的服务者、引д撸体育课程创新有效地调动了学生积极性，对提高体育教学效率有着深远的意义。
2.建立趣味课堂，保障体育教学方案科学性
体育教育不同于其他科目的学习，教师应该积极主动地构建趣味性课堂，利用对话式教学实现师生间的有效沟通与交流，在体育实践中，因为个体身体素质的差异，教师应该设计更加科学合理的体育训练方案，如体适能理论在体育教学中的应用。“体适能”理论体育教学方法相比较传统的体育教学方案，具有灵活教学的优势，“体适能”理论体育教学方法强调了个性化与自主化的教学特点，充分实现了因材施教的教学模式，促进了学生的整体进步，在教学课程上，教师应该做好课节的穿插，进而调动学生学习的积极性，体育教学是一项关乎学生身体素质发展的重要学科，教师应该注重教学模式与教学手法上的创新，保障教学方案的科学性，让每一位学生都能受益。
三、结束语
体育教学关乎学生德智体美的全面发展，然而现阶段在体育教学上还存在许多不完善之处，体育改革要从实际出发、在教学模式上积极探索创新，保障体育教学课程的科学合理性，努力创新教学手段、建立趣味课堂，激发学生体育学习积极性，体育教育观念的更新与课程改革对推动体育事业健康可持续发展有着深远的意义。
参考文献：
德育教育概念范文5
自古以来，课堂上都是以教师讲为主，学生只是被动的接受，这样的教育模式严重制约了教育的发展，抑制了学生个性思维的发展。学生像是装知识的容器，给他们进行填鸭式满堂灌，教师把自己“咀嚼”后的知识全部塞给了学生，他们肯定会觉得无味，失去了原有的味道。这样学生的思维习惯了接受，对于新鲜事物也没有了自己探索的欲望和能力，进而产生排斥心理。因此，我们要注重在平时的教学中培养学生的自主学习能力，教育家布鲁姆曾经说过：“一个具有学习积极性的学生，要比那些没有热情、兴趣和乐趣的学生，学习起来更加轻松”，因此，我们在课堂上要尽可能多的让学生参与进来，而不是单纯的在台下被动的接受知识的传授，使他们真正成为学习的主人，而不是学习的“奴隶”。教师可以作为一个引导者，一步一步引导学生思考探究，不要把所以的知识都讲出来，这样就失去了学生求知欲的心理，导致他们更加懒于积极思考，坐等现成的成果。该讲的一定要讲清楚，不该讲的要积极引导学生自己摸索，触发他们的求知欲，提高自主学习的能力。再有就是通过小组合作的方式，大家作为一个团队，互补不足，团结合作，更有学习的气氛和探索的精神，这样也是可以很好促进学生自主学习的。不仅增进了学生之间的人际关系，激发学习的积极性，进而提高学生自主学习的质量。
二、注重语文学习习惯的培养
语文课上经常看见一些学生注意力不集中，甚至睡觉。很大原因是他们没有好的语文学习习惯，语文看似枯燥的学科，但是如果真正走进语文课，你会发现语文世界的多姿多彩。一个良好的语文学习习惯也是促进学习的很好方法。经过我多年的教学经验，我总结了以下几点好习惯的方法：1、养成诵读的习惯。诵读是有效的积累方法，典型的语言材料。例如古诗名句必须记忆背诵，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过记忆名句来提高文化素养。2、养成阅读的习惯。课外阅读蕴含着丰富的知识，不仅可以汲取语文素材，还可以丰富大脑中的知识储备，开阔眼界，并且在阅读的过程中写读书笔记，记录自己的感受和思考。3、养成记忆卡片的习惯。学生可以根据学习的内容进行专题的收集，分类记忆在卡片上，方便随时复习。4、养成预习的习惯。有很多学生对预习不以为然，认为预习也没什么效果，白浪费时间。我认为预习是最好的开始学习新知识的重要环节，就等于冬天发动机要预热一样，这样才能运转的更快。
三、提高学生课外阅读的能力，更好的积累语文素材
德育教育概念范文6
【关键词】职业教育理念；公共英语教学；改革；研究
新时期下，随着我国社会经济的持续发展，职业教育更是迎来发展新机遇和新挑战，高职教育在教育行业中的地位得有充分体现，而高职毕业生也逐渐受到社会的重视和关注。但是，在高职教育高速发展的同时，也出现了新的问题和困难，很多高职院校在培养人才的战略上忽视了以就业为导向、以服务为宗旨的基本原则，教学与就业严重脱节，尤其在公共英语的教学中更为明显。当前，高职英语教育不能充分满足市场和社会的需求，而学生的英语能力会对其发展空间带来直接影响，因此，各大高职院校要不断探索，改革公共英语教学，做到与时俱进，将教学的重点立足于提高学生语言技能以及就业技能这两方面。
1当前高职院校公共英语教学存在的突出问题
1.1教学没有针对性
职业教育和高等教育在培养目标上存在明显的差别，高等教育主要培养专业性人才，而职业教育则主要培养技术应用型人才。当前，我国高职院校在培养目标方面已经形成了专业特色，相关课程的安排和设置都比较科学、规范、合理。但是，公共英语学科的教学没有针对性，只是按照大学专科的课程进行安排，在教学中，也是沿用大专的教学程序，缺乏针对性、科学性以及系统性，当前的教学理念不能适应社会的发展，这是影响和制约英语教学的关键因素。
1.2目标设置不明确
职业教育的显著特征就是就业教育，一定要结合岗位的实际需要进行人才的培养。公共英语教学同样如此，一定要结合专业特点，而不能只注重普通的英语应用能力。当前，高职院校将普通的英语应用能力作为衡量学生英语水平和教师教学质量的唯一标准，甚至学校为了保证英语过关率，对学生进行有针对性的英语级数考试教学，虽然很多学生过了英语级数考试，但是英语能力却没有提高，更不用谈实践中的应用了。因此，改革公共英语教学已经迫在眉睫。
1.3教学模式相对落后
当前，公共英语在高职中依然沿用传统教学模式，课堂主要以教师讲授为主，学生被动接受，以教师为教学的主体。这种传统的教学模式首先就缺乏高职教育的特点，让学生过分依赖教师和教材，长期以往，失去自我思考能力，不能实现预定的教学目标。学生在这种教学模式下成为了课堂的附属品，不能直接参与教学环节中，难以体现学生的实践性、主体性以及自主性。
1，4教师团队素质不足
当前，很多高职英语教师基本毕业与英语专业，不具备行业的实践经历，对学生专业岗位的需求了解甚少，也不知道岗位需要什么类型的人才，也不知道哪些知识对学生未来发展更有利。随着高职院校规模的扩大和人数的增加，原来的教师队伍不能有效完成教学任务，而英语教师对职业教育认识的不足，教育观念的偏差和错位，导致其难以胜任高职公共英语教学。
2公共英语教学改革的相关措施
2.1体现职业特点
创新和改革公共英语教学一定要总结和分析以往的教学经验，将过去失败的教训和成功的经验做为改革的重要参考，将学习和工作有效结合，以就业为根本，通过分析和调查各个专业人才培养模式的实际情况，创新公共英语教学的教学内容以及教学思路，以学生的发展空间和能力提高为需要，合理定位公共英语的教学目标，按照够用为度、实用为主的基本原则，结合工作岗位的实际需要，培养学生的英语运用能力，同时，还要注意公共英语的专业性以及实用性，充分体现职业特点。
2.2培养应用能力
公共英语学科的主要目的就是培养学生在实际岗位中的英语应用能力，可以独自翻阅与专业有关的英语资料和文献。当前，我国各大高职院校的专业特点分明，如果对所有的学生都采取相同的英语教学模式不科学、不合理、不符合专业需要。因此，英语教师在教学过程中，一定要充分掌握各个专业的特点，对教材进行科学的改动，将公共英语的教学内容和专业特点有机结合，对学生的应用能力进行重点培养。例如导游专业，要重点培养学生的英语听说能力；机电专业，要重点培养学生翻译和阅读英语资料和文献的能力；人力资源专业，要重点培养学生的英语写作和听说能力；计算机专业，要重点培养学生英语专业材料的阅读能力。同时，教师还要根据不同的专业，补充教材内容，增加同专业有关的资料和单词，培养学生的英语翻译和写作能力，将公共英语教学同专业紧密联合到一起，提高学生参与课堂的热性，进而提高教学质量。
2.3培养学习兴趣
兴趣是学习的前提和动力，是学生主动学习的基础，是学习最活跃、最现实的成分，是激发学生潜力的契机。英语教师要从学生的兴趣入手，利用网络技术和多媒体平台，丰富、整合英语学习资源，增加课外英语信息量，培养学生的兴趣、激发学生的潜能、调动学生的积极性。同时，教师还要积极构建英语教学网络，开办英语教学网站，并且在网站中开办英语试题、英语教学以及英文新闻等栏目，将其建设为网上教学和互动的平台，方便学生之间和师生之间进行信息交流和沟通。同时，也要充分利用学校的广播系统，利用午休等时间播放专家演讲、英语歌曲、英美文化以及英语新闻等内容，营造良好的学习环境，为学生提供英语学习的平台。上述措施不仅可以有效激发学生对英语的兴趣，还为学生营造了良好的课外学习环境，培养学生的英语学习动力和自主学习能力，全面提高学生的语言运用能力，
2.4提高教师水平
教师是公共英语教学的组织者和教育者，教师教学水平和自身专业水平的高低对教学质量有直接影响。因此，我国各大高职院校要不断吸取具有较强理论能力和实践能力的教师充实到公共英语教学队伍中，构建科学的教师结构，同时，还要对英语教师进行培训，定期组织教师到企业实习锻炼，参与进修，鼓励教师考取职业资格证书。公共英语学科既要求教师具有讲课的技巧，还要求教师有较强的实践能力，因此，为了适应当前社会对人才的新要求，高职院校一定要提高教师队伍的综合素质，为教师提供深造和学习的机会，培养素质较高、能力较强的教学人才。
3结语
总而言之，公共英语教学改革一定要充分结合职业的实际需要，围绕岗位对人才的要求，在实践中不断探索，对英语教学体系进行全面改革，以培养学生对英语的应用能力为目标，注重学生的英语能力和就业岗位对接，占据就业的主动，创新高职院校公共英语教学新局面。
参考文献：
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[2]王珏.基于职业导向的高职公共英语教学改革初探[J].时代教育（教育教学版），2012，（3）：140-141.
