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高中生活自述范文1
[关键词]开放获取；机构库；信息资源；知识服务
开放获取促进了学术交流，扫除了学术障碍，顺应了网络信息时代的发展要求，其影响也在日益扩大。“开放获取（Open Access，简称OA）是近年才出现的一个新词汇，起源于新的学术期刊出版形式，是国际科技界、学术界、出版界及信息传播界利用网络自由传播科研成果而推动起来的，已经成为一种新的学术交流模式。”“美国研究图书馆协会认为：“开放获取”是指创建的作品被用于教育与科学研究，不期望得到直接的金钱回报，让读者不需花任何费用就可以在公共网络上获取信息的一种模式。”开放获取有利于科学文化技术和信息资源的研究、传播与利用，推动力人类文明和知识的进步，国际社会对开放获取的关注越来越广泛。
一、河北省高校图书馆开放获取文献资源服务中心建设的必要性和可行性
（一）开放获取文献资源服务的必要性
近年来，开放获取文献资源的广度和深度都呈现出快速发展的趋势，开放获取运动正在多种文献类型领域和学科领域逐渐展开，这在很大程度上会改变学术文献信息交流模式以及信息资源结构和传播格局，进而会影响高校图书馆文献资源服务建设。我国的图书馆学情报学开放获取期刊和开放获取机构库还太少，我国仅有的一个开放获取期刊是中国科学院文献情报系统上的《图书情报工作动态》，而香港科技大学是唯一一个图书馆学情报学界的机构库。可见，我国的图书馆馆情报学开放获取期刊和都急需要发展。因此，图书馆开展数字资源建设，加强开放获取资源服务的建设，有效的全面的收集、组织、整合大量分散的文化资源，组成更为集中、合理、有序的数字资源库群。
（二）开放获取文献资源的可行性
丰富的文献信息资源是高质量的科研工作的可靠保障，所以高校必须重视开放获取文献资源服务的建设，而高校在开放获取文献资源方面存在的优势使得高校开放获取文献资源有很强的可行性。一是此类文献信息资源是零成本的，不需要付费，因此不会给高校带去任何经济负担。二是开放获取文献信息对用户的制约因素少，而且是免费的。三是开放获取文献资源的类型丰富多样，远远超过现在的商业化数据库的文献资源类型，据统计，目前互联网上开放获取文献信息资源的类型已经高达30多种。
二、河北省高校图书馆开放获取文献资源服务中心建设的内容和目标
（一）开放获取文献资源服务的内容
第一，开放获取文献资源类型服务创新。开放获取文献资源类型服务创新主要表现在开放科学数据服务创新和非物质文化遗产文献服务创新这两个方面。科学数据资源是一项重要的科研成果，它是信息时代一种最活跃、最基本并且影响范围日益扩大的信息资源，“高校图书馆可以利用开放获取科学数据信息资源，为用户开展与高校教育、教学科研和管理有关的开放获取科学数据信息资源的相关服务。”文献是保存、记录和传承非物质文化遗产的稳定性最好的途径，因此将非物质文化遗产以文献的方式加以保存和保护，并且根据地方区域特征，建成一批具有地方文化特色、馆藏资源特色的非物质文化遗产文献。第二，开放获取文献资源服务方式创新。特色数据库服务创新、开放存储服务创新和外文网站资源中文利用服务创新是开放获取文献资源服务方式创新的重中之重。高校要根据用户对特色数据库的需求，将特色数据库划分为不同的类型，建立开放获取特色数据库资源的网站，有针对性的为用户提供服务。基于用户在拥有大量的文献资源而害怕丢失和损坏的实际情况下，高校图书馆可以为用户提供文献信息资源的互联网开放存储服务。由于很多用户被文献信息资源的文字种类所束缚，高校可以利用自身的技术优势和互联网在线即时翻译技术，通过多种方式为用户实现外文文献的翻译，破除中国用户在浩如烟海的外文文献信息资源中望洋兴叹的局面。
（二）开放获取文献资源服务的目标
开放获取资源服务目标：用户免费存取、服务开放程度高、资源时效性强、文献学术价值高、资源种类丰富。
三、开放获取文献资源服务中心建设的途径
（一）积极建设机构资源库
机构资源库的限制很少或者几乎没有限制，它是各机构如大学、研究机构、政府部门等创建或者维护的，其创建者可以是一个或者多个，主要是收藏本机构的研究成果。各高校图书馆要积极构建机构资源库，利用自身独有的优势，联合外部可以联合的力量，丰富信息资源，同时必须保持机构资源库中内容更新的及时性、内容扩充的持续性以及机构资源库中内容的易得性。目前，国内很多知识库都是联合其他部门共同组织实施的，积极建设机构资源库，有利于丰富资源种类，使得图书资源更加的齐全、科学并且有特色。此外，积极建设机构资源库还有利于信息检索方便快捷的进行。
（二）努力创建学科资源库
学科知识库是以学科为主线，对这个学科领域的信息资源用专业的知识和技术进行分门别类的挖掘和整理，以期达到更好的保存和传播，形成学科导航和学科信息门户，最终实现信息资源的共享和利用。各高校图书馆要努力创建自己擅长的学科资源库，为师生的学术研究提供方便、丰富的信息资源。在这个文化氛围浓厚的时代，各高校高度重视学术研究，给予了大力的资金支持，因此各高校科研成果层出不穷，我们要抓住机遇，充分合理的利用这一资源来创建并优化学科资源库。
（三）完善开放存取期刊
开放存取期刊的对提供的论文实行严格的评审标准，但对用户来说它是一种不需要付费的期刊和服务。影响开放存取期刊的因素很多，且随学科不同而影响程度不同，但合理开放存取期刊是馆藏资源的重要补充，也是开放存取文献资源服务建设不可缺少的一部分。开放存取有助于提高机构的声誉和品牌，提升作者的学术影响，完善各高校的科研产出的管理，进而提高资源的利用率。因此，我们要找准突破口推进开放存取的发展进程，促进各高校图书馆开放获取文献资源服务中心建设研究。
（四）丰富个人站点
个人站点一般是学者个人根据自身的爱好和特点建立的网站，有非常明显的个人特色和较大的存储空间，它也是学者公布自己研究成果的一种常用方式。虽然用户可以在个人站点上随意免费的复制、下载有较大价值的信息资源，但是个人网站维护成本高，稳定性不好。
（五）提供与开放获取期刊门户网站的链接
提供开放获取期刊门户网站的链接，用户可以根据自己的需要前往相应的网站浏览、检索、阅读、下载自己需要的文献，这是一种最简易的服务方式，不会给图书馆带去负担或者工作量。
（六）培养“专家服务”型人才
人才是宝贵的资源，素质优良、拥有专业技术的人才是个高校图书馆开放获取文献资源建设不课忽视的。的服务开放获取文献资源服务建设的人员不仅要具备专业的背景和技术能力，团队精神、外语水平、信息素养等也是必不可少的。目前，我国图书馆开放获取文献资源建设的服务人员极少数达到了以上的要求，所以要建设开放获取文献资源服务，培养专业的人才势在必行。
四、开放获取文献资源服务中心建设的发展方向
（一）文献信息资源要长远规划
在这个信息化时代，图书馆不能固步自封，各自为政。目光短浅、孤军奋战这些落后的思想阻碍了图书馆的进一步发展，眼下与时俱进、解放思想才是各高校图书馆突破困境的新出路。新时期高校图书馆要抓住机遇，转变思想观念，树立共享共建的大局意识；根据自身特点，加大研发力度，提高创新能力，为图书馆的未来奠定坚实的基础；统筹规划，进一步优化投资环境，建立资源共享共建的长远发展规划。
（二）文献信息资源要共享共建
高中生活自述范文2
在相处的这三年间，他留给我的感觉是个认真、聪明、活泼、善于思考、非常有上进心的孩子。每次留给他的作业，他都能积极仔细的完成好，碰见不会的题目也能向老师和同学寻求帮助。所以，这三年中他的数学成绩一直在不断的进步。就整体而言，他还是很突出的。
从另外一些方面，我了解到他也是一个热爱写作和篮球的男孩子。这两样都需要他有着坚强的毅力和敏捷的反应。记得刚开学的时候，他就是因为出书而缺席了开学典礼。还有在一次运动会的比赛中，他为了班级的荣誉奋力的奔跑，最终为班里取得了可喜的成绩。不仅如此，他还十分喜欢音乐，并且也积极的参加各类的比赛，取得了不错的成绩。而且还在打球骨折的情况下，坚持的练习萨克斯并取得了等级证书。
在于同学的相处方面，一到下课，就有同学喜欢围坐在他的周围，跟他天南地别的侃。这是因为他具有开朗、幽默、大方、乐观的生活态度。每当老师有任务布置下来的时候，他总是第一个抢着去完成，是老师不可缺的助手。即使在期末考将近，课业繁重的时期，他也是第一个到校为同学们开门，最后一个离开教室关好门窗。只是他有时候会因为太专注于打球而忘记跟家里知会一声，生活方面的能力有待加强。
施XX无论是在学习中的表现还是人文方面的表现，我相信都能给贵校留下深刻的印象。如果您需要进一步的了解这个杰出的学生，请毫不犹豫的与我取得联系。
拓展阅读：高中留学推荐信怎么写?推荐信从第三者的角度去客观的评价高中生申请者的学习水平、学习能力和潜在发展方向，以及待人处事的能力、主观能动性、适应能力等等。这有点类似我国汉朝时期作为青年通往仕途重要渠道的举孝廉.每一个学习阶段，体现着一个人的潜在学习能力。都是前一阶段的继续和提升，又是后一阶段的基础和铺垫。于是，从最直接观察和发掘这一能力的推荐者(一般都是班主任或任课老师)这个角度去证明申请人的背景条件有着相当的说服力。而结构紧凑、逻辑鲜明的推荐信，会对申请人的背景有着良好的衬托作用。
美国高中考察一个学生的情况都是从综合角度来衡量的。除了个人陈述这一申请人站在自我的角度介绍自己、推销自己的文件外，推荐信则从第三者的立场来认识、了解、介绍申请人的综合素质以及突出特点，这对于学校录取是非常重要的。
高中生活自述范文3
2.信息动态
3.医学生网络成瘾状况调查及人格特征分析王昕洋，薛菊凤，孙馥箐，王洋，李思敏，付永良
4.中等职业学校学生价值观学习动机及学习成绩的相关性研究刘捷，刘振义，王建平，LIUJie，LIUZhen-yi，WANGJian-ping
5.高中生家庭气氛问卷的编制校园心理 范金刚，崔立中，FANJin-gang，CUILi-zhong
6.大学生宽恕行为与自尊关系的研究徐晓娟，XUXiao-juan
7.290名师范大学生90项症状自评量表的理论分析丛爱玲，刘锦涛，CONGAi-ling，LIUJin-tao
8.大学生成就动机与心理健康的相关研究胡海沅，林荣茂，HUHai-yuan，LINRong-mao
9.高中生青春期恋爱调查报告刘志群，LIUZhi-qun
10.高中学生心目中理想教师的问卷调查周寒冰，ZHOUHan-bing
11.新时期高校大学生网络心理健康教育方式探索张广乐
12.阅读疗法与大学生心理健康教育余鸿璋
13.高校学生心理委员设置的现状与思考郭胜忠，高朕栋，高欣
14.浅谈学校素质教育之心理健康教育曹秀燕
15.大学生人际交往观念解析黄乾玉
16.A型性格与工作焦虑及自我效能感的相关研究贾树艳，刘岳
17.神经性贪食症的成因及治疗桑园，谢玮
18.骨科截肢术后患者的心理康复治疗任捷
19.职场女生坚守职场尊严的初步分析丁志强
20.身体意象的研究进展刘香华
21.在《团体心理咨询》中实施体验式教学的模式初探李西彩，王宽，王秀丽
22.提高技校《机械基础》课教学效果初探白云
23.多媒体教学有效性的初步比较研究晏志武
24.浅议体育课堂教学的有效性杜龙
25.师生关系对青少年人格发展的影响葛敏燕
26.建构主义学习理论在职高英语教学中的应用孙银官
27.引入团体辅导增强德育实效叶华文
28.篮球教学中如何激发学生的兴趣左效慧
29.SPSS软件在统计学教学中的应用高莉
30.职业组合卡使用过程中阻抗的表现正
31.山西省大学生消费心理调查研究张海燕，黄俊秀
32.手中的魔镜——自我意象的分析技巧莫勋
33.婚姻冲突对孩子问题行为的影响及对策吴艳，郑昊敏
34.高职"自卑生"心理危机干预一例刘爱华
35.校园心理 催眠疗法治疗考试焦虑症一例周爱保，王志丹，谢璐，李平
36.高职新生心理危机干预一例邓小琴
37.一般心理问题咨询案例一例明志强
38.高三女生考试焦虑一例李云珍
1.四川省南充市不同类型院校本科学生应对方式比较研究罗贤，LUOXian
2.高中学生不合理信念维度构建及现状研究丁云洪，DINGYun-hong
3.单亲家庭学生的教育钟潮庆
4.少数民族预科生的压力源调查胡雯洁，HUWen-jie
5.中等职业卫校护理专业学生学习动机与学习兴趣调研邹玉玲，ZOUYu-ling
6.消息
7.大学生"网恋"态度调查分析王佳权，丁红燕，WANGJia-quan，DINGHong-yan
8.浙江省瑞安市农村职业高中生心理健康状况调查陈蓓蓓，CHENBei-bei
9.试论学习效能感与学习策略的相互影响孙会珉
10.信息异化对大学生心理健康的影响及教育策略高巍奇，陆晓丹
11.从大学生心理问题产生因素谈家庭教育的重要性高超，开塞尔·艾斯卡尔，吐逊江
12.浅析网络环境下高校学生学习兴趣的培养与激发王天贶，裘金飞
13.警惕教育中的"超时效应"校园心理 彭岩
14.从自我认知偏差的角度认识高职贫困生心理障碍杜琼
15.中等职业学校学生常见心理障碍及矫正建议张卫勇
16.正确认识学习障碍提高学习能力张振国，王旭飞
17.浅析网络对当代大学生人际交往的负面影响季春红
18.谈当代大学生的压力管理易琳，许海波
19.关于统计学符号使用的说明
20.注意机制在篮球运动防守中的应用李春兰，忤晓民
21.针对大学生团体的音乐心理治疗姚聪燕
22.意义治疗理论对学校心理辅导的启示苏昊
23.焦点解决短期心理咨询的特点及其在儿童心理咨询中的应用郝慧颖
24.建立新型的教练员与运动员关系张茂林
25.论不良宿舍环境对大学生犯罪心理形成的影响及预防董雪
26.大学生心理危机的成因与干预过程易晓明，高莉
27.影响专业性心理求助行为的心理因素研究进展邵海英
28.中小学教师心理健康问题透视李修贵
29.家庭教育对青少年心理健康的影响陶德春
30.高校学生干部"罢工现象"背后的深层思考马国庆
31.大学生感恩教育现状及加强策略刘朋
32.农村生源中学生心理弱势原因及对策分析龙柱莲
33.校园心理 浅谈减负与心理健康教育章敏
34.面对"90"后的中学生贺京
35.现行小学语文教育评析高平，张建兴
36.以《金属钠的性质》为例浅谈化学课堂中的追问艺术王刚
37.英语课件在教学应用中不容忽视的几个问题张舜
38.大学生恐惧症的心理咨询一例杜红梅
39.癔症患者的精神分析治疗一例栗文敏
40.就业焦虑症一例刘莉贞hHTTp://
41.一般心理问题的心理咨询一例苏新莉
42.神经衰弱症心理咨询一例卢莉丽
43.学生学习习惯不良的心理辅导一例孙海燕，王旭飞
1.心灵先到达那个地方马志立
2.过一个浪漫的情人节要花多少钱《校园心理》编辑部
3.人格完善新概念之五:爱情是人性的学校王艳军
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5.办公室礼仪帮你尽快融入职场新环境白丁
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7.明确而具体的目标助人成功刘萍
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14.木棉花在春天飘落流浪狗
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18.女浴室里有男生蔡晨瑞
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21.治疗忧郁的"三A疗法"
22.和同学比赛爬楼梯蔡晨瑞
23.校园另类"启事"引发的思索
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28.给父亲打工病猫鼠
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33.校园心理 优质睡眠必修课
34.《情人结》——爱比恨更脆弱袁章平
35.信赖度检测高速公路之魔
高中生活自述范文4
激发兴趣，引导交际
我们在教学中应最大限度地调动学生的学习积极性，使他们对学习产生浓厚的兴趣，在愉快的氛围中掌握知识。进行兴趣教学，可采用各种各样的方式，像实物法、情景法、图片法、游戏法等。例如在模块一第四单元“Earthquakes”的教学中，我为学生播放1989年San Francisco Earthquake的真实录像，增强学生的感性认识，使学生更感兴趣。又如在学习NSEFC中模块二第三单元“Computers”Warming up部分时，我先分别为学生展示了算盘、计算器、台式电脑以及笔记本电脑等实物，让学生实实在在地感受到电脑的发展变化，然后再把学生分成两人一组进行对话练习。刚开始时可进行问答式对话，如：“What’s this?It，s acalculator.”继而由一方向另一方简单介绍电脑的发展，然后另一方进行必要的补充。这样可使每个学生都能积极参加课堂活动，从而活跃课堂气氛，学生得以在愉快的氛围中锻炼自己的英语交际能力。
创设情景，促进交际
语言的使用离不开特定的环境，只有在不同的环境中培养学生说的能力，学生在真实交际中才能准确得体地用英语进行交际。因此在教学中恰当运用多媒体创设情景的教学手段是必不可少的。例如在学习NSE-FC模块三“The Million Pound Bank-Note”时，我首先播放了课文部分的电影片断，以真实的情景呈现了课文中剧本的情节。然后我重新播放这个片断，但关掉声音，把学生分成若干小组，要求他们配音。这样的练习可锻炼学生的口语能力，还可让学生结合自己对角色人物的理解，采用不同的语气进行对话。这种活动既满足了学生的表演欲望，也满足了他们的创作热情，既优化了教学过程，又促进了交际教学。
文化渗透，逼真交际
高中英语教学培养的是面向世界、对异国文化有深刻理解力的人才，这就要求教师在教学中要重视跨文化意识的培养，提高学生运用英语进行跨文化交际的能力。如在学习NSEFC模块二第四单元“Body Language”时，我着重介绍了课文中来自世界各地参加会议的人们在见到“你”时，所表现出来的各种神态和身势语，让学生明白不同的文化对相同的事会作出不同的反应。然后要求学生进行模拟交际，让他们通过表演发现和感受到其中的文化差异，从而获得一种跨文化交际的文化敏感性，加深对中外文化的理解。又如在学习模块一第二单元“English around theworld”的听力部分时，我先播放了来自美国南部得克萨斯州一个男Buford的自述，他带有浓重的南方口音，学生都觉得很难听懂。接着我又播放Buford的老师Jane的复述，她讲的是地道的英国英语。学生们都觉得容易听懂。这两段独白给学生造成了听觉上鲜明的对比，让他们真切地体会到以英语为母语的国家之间也存在着语言文化差异。这样充分利用了教科书听读材料所提供的信息，会让学生在更加逼真的情况下学会交际。
活跃课余，提高交际
高中生活自述范文5
关键词：理念 经验 成绩
一、选取研究对象
为了更好地进行实验对比，本研究选择两位经验丰富，但是教学类型不同的高中数学教师刘老师和王老师（化姓）作为研究对象。这两位老师的相似之处为：二位老师年龄、教龄相仿，教学背景相似，均为科班出身。不同之处在于：刘老师的教学较符合建构主义，更加注重师生共构式教学；王老师的教学则偏向传统，以讲述为主。
二、研究情境说明
研究的个案教师所任教学校为省城的一所重点中学，该校历史悠久，是当地的一所名校，该校一个年级有30多个班，一个班50个学生左右，全校6000多学生，校园规划合理齐整，各种设备齐全。学校较重视升学质量和升学率，且一直保持较高水平。
三、资料收集及分析
资料收集的内容集中在老师对教学过程的各项内容的看法与行动。资料的收集方法包括：观察，座谈，访谈（对象包括领导、教师本人、学生及教师亲属），教室观察，问卷。资料收集时候要做笔记和录音。资料分析主要是将收集到的材料进行整合分析，向相关专家请教探讨，与相关文献做对比，并将分析结果做分类分析。
四、调查结果与分析
1.刘老师的数学教育理念与价值观
（1）乐观的理念。经过调查，刘老师乐观的理念的形成主要取决于他的成长经历和教学经验。
日常教学中，刘老师觉得学校替学生想的太多了，由于升学压力，学生的平时作业很多，有时候到了高年级还要补课，造成学生的痛苦，依照该老师的看法，学生应该有自由和空间，而不是为了升学和成绩牺牲自己的时间和兴趣，不能奢望每个学生都能考上重点大学，上好专业。
刘老师自己的高中生活是轻松愉快的，读书是她自己想做的事情。以前的生活虽条件不如现在，但没什么压力，学习起来也比较自由。而现代社会，信息通常，网络发达，诱惑较多，竞争愈发激烈，升学率又是学生的生命线，学生是一种被动的学习，感到很痛苦，所以在目前的环境中，让学生能感觉到快乐是很重要的。
（2）追求成就感。刘老师重视成就感与自己的一次高中经历有关。高一时候，班上有一位同学父亲早逝，母亲身体也不好，家庭条件很差，坐在班级的角落里，自卑，成绩很差，尤其是数学。刘老师想帮助这位同学，于是刘老师就发奋学习数学，学会后给该同学辅导，在提高了同学的数学成绩的同时，自己也获得了对问题的深入理解。后来，他就专门教班上的数学很差的同学，并获到了很大的成就感，因为刘老师认为：“只有你做出来，成就感会油然而生”，也为他将来从事教师职业埋下了种子。
换个角度，追求成就感与父母和社会的期许有很大关系。虽然父母当年没有什么要求，但是刘老师希望达成父母的期望，这种不服输的人格特质，应该是造成她追求成就感的一个重要因素。
（3）逻辑思考，知识衔接，反复训练。刘老师本身对数学强调要了解公式的原理，能推导，切忌死记硬背。刘老师强调如果新课与学生的经验没有连接，学生会无法接受。刘老师还认为反复练习有助于概念的形成与熟练，重视练习的价值。
2.王老师的数学教育理念与价值观
（1）注重权威。王老师重视权威价值的因素主要有学习经验和初为教师的教学管理经验。王老师是在传统教育环境中学习的数学老师，其父亲也是一名数学老教师，其认为数学绝对的真理。他非常严厉，在班上有绝对的权威。
王老师大学毕业任教之初，第一班级就是一个程度一般的高三毕业班。采取权威的管理方式大概也是王教师唯一的方法。结果效果不错，他肯定了如此的做法，自然也就延续了下来。
（2）注重考试与成绩。王老师重视考试的程度已经到了他觉得没有考试就无法教学的程度。让考试变成了学习目的，而教学只不过是升学的工具而已。重视考试成绩主要受以下两方面影响：①自身的学习经验，②学校的影响。
①自身的学习经验。王老师的数学学习经验自述中，他说他初中时候数学也曾经很不好，后来通过强迫自己多加预习练习，成绩有一次进步很大，由此他认为成绩可以带动学习兴趣。
②学校的影响。王老师所在学校较重视升学质量和升学率，学校设立了月考，全校排名等一系列制度，各种攀比跟风，教师之间，学生之间，年级之间。王老师在这所学校也难免受到这种氛围影响，感到压力很大。
五、结论与建议
1.结论
（1）影响王老师注重传统的教学方式的原因，主要是：意图价值尚未摆脱传统教学阴影，老师是权威的角色，偏重学生对事实、规则、计算与练习，以升学为主要目标。
（2）刘老师的教学虽然较王老师符合建构主义，但依然有些价值观牵绊着他的行为，如注重反复练习而不注重教学活动，注重程度统一确忽略普通分班的价值，注重数学可训练逻辑思考，但忽略数学与生活的联系，无法做到社会建构主义的核心。
（3）王老师与刘老师从成功的数学学习经验里培养学生数学学习的兴趣与动力，但二人的成因却不尽相同。刘老师重视乐观、因材施教、成就感，而王老师重视权威、考试成绩。
（4）二人更加愿意教实验班，遇到普通班则无计可施，无法引发学生讨论，这里更加重视学生成绩的王老师受到的阻力更大。
2.建议
（1）教师培训方面：
①欲使教师改变教学，应该培养教师的成功教学经验，让教师相信并重视改变，达到真正的改变教学。
②传统的教师培训多流于形式，甚至产生负面的价值，故应改变教师培训与评价体系。
③应培养数学教师重视正常分班的社会价值，数学不有少数成绩前段的学生可以学。
④应鼓励数学教师摒弃权威者的角色，让学生主动建构知识，避免一味的反复练习数学题目，抹杀学生对数学的兴趣。
（2）学校方面：
①应改变传统的数学评量方式，教师评价方式，避免考试成为学习数学的目地。
②应注重学生各方面均衡发展，不应只一味鼓励升学造成的老师和学生压力，影响教学正常化。
③学校应真正实施并落实教研交流活动体系功能，鼓励教师与教师之间交流与研究，不致于造成数学教师教学匮乏。
④应落实常规分班，促使教学正常化，更因此避免因能力分班致老师与学生被贴上标签。
高中生活自述范文6
关键词: 心理健康辅导案例 攻击 耐挫力问题 青春期性心理问题
一、工作中发现问题及问题的发展
学生李涛(以下简称小涛),男,17岁,高中三年级,活泼好动,乐于助人,与同学关系非常好,颇受女生喜爱,成绩浮动非常大,社会交往广。该生为我所带班级学生。在高一由于实验班的调整,小涛来到了我的班级,留给我的最初印象不过是一个瘦弱的小男孩而已,根据了解,把该生安排为生活班长。高二文理分班、高三的大打乱再次分班,小涛一直在我的班级里面,高一7班――高二7班――高三9班,年复一年,小涛那辛勤的身影、运动会上为班级拼搏的精神时时在我的字典中增添着一笔又一笔,可是回忆起来,小涛的成长却是一个坎坷的过程。
在高二时候我就开始关注到他有很多的问题,在高二这个特殊的时期,小涛经常参与一些打架事件,甚至一些群架事件,这多少与他的众多社会朋友有着千丝万缕的联系。很多学生对其称呼“涛哥”,明显带有一丝社会气息。成绩在高二至高三阶段直线下降,有明显的男女交往过密现象。经过一些辅导,小涛明显能够把精力转向学习,可学习成绩仍呈下降趋势,且无法树立信心,竟想到放弃。小涛的家长说:“我们孩子明显心思不在学习上啊,现在晚上到家也不学习,每天就知道美!”
小涛自述(多次谈话的关键之处):我每天很憋屈,到家里,爸爸妈妈经常因为爸爸应酬多而吵架,我很难学习进去……至于女友,我并没有认真,只是觉得好玩罢了……如果我有朋友挨打的话,我躲开那我不是太不讲义气了?我觉得我这么做对……现在成绩一直上不去,我也不知道怎么办了,也许我就这样了,老师您就别费心了。
二、个案分析及诊断
根据小涛的自述,家人的评价,经过大量查阅资料,我发现他的问题较杂,基本可以确定为三个问题:1.攻击①。攻击也叫侵犯行为,指有意用语言或暴力的形式对他人的身体或心理进行伤害,且不为社会规范许可的行为。2.耐挫力问题②。耐挫力指人们能够摆脱挫折困扰,使自身免于心理和行为失常的能力。3.青春期性心理问题③。青春期性心理问题既包括个体在青春期所遇到的与性心理和有关的心理问题或困扰,又包括与异往有关的心理问题。很明显,小涛属于其中的异性情感问题。
攻击的形成:通过了解,我知道小涛的父亲是退伍军人,管理方式非常粗暴,曾因打孩子把自己的皮靴踢坏。小涛由于在童年时期经历了管理方式粗暴的父亲的影响,认为暴力能够解决一切问题,由个体打架发展到群架,经常出现情绪不稳、脾气暴躁的现象。
耐挫力问题的形成:由于高考,以及家长、老师的压力,小涛面对每次考试结果与预期的巨大差距,加上落下的很多的功课,不能正确面对考试成绩,产生放弃思想,不能够坚持拼搏。
青春期性心理问题之异性情感问题的形成:由于小涛处于异性接近期和两性恋爱期之间,当有女生主动关心他的时候他就开始了自己的友情和恋情的模糊,开始了所谓的早恋行为。
三、辅导措施及过程
由于小涛情况的复杂性,我决定交叉共同处理他的心理特殊情况,制定了心理健康辅导的目标:到高三能够让小涛顺利克服攻击,在高三期间能够通过考试克服耐挫力问题及异性情感问题。最终使小涛能够顺利高考,取得理想的成绩,使其毕业时成为健康快乐的阳光男孩。
1.尊重学生,耐心交谈。
由于小涛的不同问题的出现,进行不同话题的突破。对于其父母的吵架,先给予孩子承诺,在其父母吵架过分的时候可以让孩子直接到自己的家里来学习和休息。让小涛感受到我的关心,不再排斥,这样就能够顺利地进行下面的谈话。在谈话中,首先接受他的行为,包括他的三种心理现象的出现,让他要坦然面对它,心平气和地来解决这些问题。让小涛认识到我的善意,能够主动和我沟通共同解决问题。“随风潜入夜,润物细无声”,不断地在辅导中挖掘小涛身上的闪光点,发挥其优势,使孩子获得心灵上的满足。
针对攻击:对事不对人,让其静下心来认真思考一些问题:你是不是在生气之后,就想找人来出气?你的朋友如果受了委屈,你是不是很想替他出气?事情过后,你想没有想过别人的感受?你有没有觉得那个同学因为被你欺负而感觉很委屈等问题。让小涛明白攻击别人并不是解决问题的最好办法,这会害人害己,不但不能使愤怒、挫折等情绪得不到排解,甚至会激化。根据自己的实例让其正确认识健康的友谊应该是什么样子的,并对小涛出现的一些已出现的问题剖析,给予一定的处罚,让他认识到自己的行为是错误的。
异性情感问题:理解但不姑息该生的青春期早恋问题。跟小涛心贴心的交流,让其认识到早恋就是一个美丽的回忆,没有任何现实的结果。也让他知道男女正常交往,相互关心、相互爱护、增进友谊,应该受到保护和鼓励,这是自然的现象。但爱情是以婚姻为前提的,要有一定的物质基础,未来的路很长,作为高中生,这种感情很难有好的结果,会成为“无花之果”。也要认识到现阶段我们的最大任务是学习,如果因为恋爱影响学习,就是非常荒唐、不可取的。我试举身边朋友的例子,让其明白这个道理,并给小涛布置相应的作业:请找出她身上的10个缺点,以便打破对方在他心中的完美形象。
2.进行家访。
为了让家长共同配合我的心理治疗,我进行了多次家访,针对不同的情况与其家长交流,在家长和小涛的共同配合下,我们每次交谈都能够让孩子学到更多的道理。并且在与其家长交流过程中让家长也能够得到一些辅导,使他们的教育方式更加科学,更加适合孩子,能够让孩子在一个健康的环境下成长,并对其父母吵架,和其父亲喝酒的情况进行了深刻的探讨,也得到了小涛父母的支持,使得家访行动收获颇丰。
3.同甘共苦,共同进步。
小涛耐挫力是一个大问题,没有任何的动力,所以为了让他也能够有一定的动力,学会熬夜,抓效率,进行最后的高三冲刺,我也给了小涛一个承诺,每天我也进行高考前的百天冲刺熬夜行动,每天凌晨12:30―1:30之间小涛必然会收到我的一条问候、鼓励的短信,即使工作再累、身体在疲惫,也不曾忘记。这使孩子得到了鼓励和感动。
为了给其更大的耐挫力,使其不放弃,每周日下午我都会给包括小涛在内的一些学生补英语课,其实主要进行各种各样的减压辅导或者是其他的心理疏导,小涛也越来越开朗,也让我们的补课充满了欢乐。慢慢的小涛成绩不断上升,攀升至班级的前10名,使其有了信心和决心,这样该生的耐挫力就不成什么问题了。
4.制定行为契约书⑤。
我通过制定行为契约书来约束小涛的行为,随时提醒他的行为,大大约束了他的行为。
行为契约内容如下:
我,李涛,同意在高中剩余期间承诺绝不做出下列行为。
①不参与任何形式的打架事件。
②正确处理与××的关系,使关系正常化,让同学们进行监督。
③每次考试后不再说出丧气话,跟老师共同分析考试成绩。
④帮助自己的好朋友克服打架行为。
⑤如果心理需要发泄,主动找到宫老师交谈、控制自己。
如果我违反以上行为中的任何一种,我愿意接受处罚。处罚措施:主动接受老师和家长的处理,主动为班级做卫生反省。
我愿意接受老师、父母的共同监督,当违背契约中的任何措施,我将和老师共同记录在备忘录中。
五、辅导效果
经过一年多的辅导,该生效果明显,摆脱了耐挫力问题,并在高考中取得了好的成绩。至于早恋问题、攻击在高三期间一次没有出现过。现在小涛已经上了大学,并且我们后来一直是哥弟相称,我们建立了良好的关系。这样,我也初步达成了把该生培养为阳光快乐健康的男孩的目标。
在此案例中,我们可以发现心理工作在高中教学中的重要性。高中学生正处于心理变化激烈、动荡的时期,他们有自己的想法,自认为自己已经长大,可是由于经验的缺乏经常认识肤浅;处于青春期的他们情感丰富而不稳定,心理矛盾、心理冲突时常发生。如有的学生不合群,有的自卑,有的极易冲动,有的叛逆报复,有的心理承受能力差,甚至出现出走、自杀等现象。这些所有的现象可以说极大地影响着他们的心理健康,如何提高他们的心理素质,健康成长,已迫在眉睫。而作为班主任,我们每天与学生朝夕相处,最易了解和掌握学生心理活动,也有各种机会和途径开展心理健康教育,固此我们应该把握一切能够利用的机会为这些孩子们的健康成长提供必要、必须的条件和环境。
注释:
①明宏.心理健康辅导――个体辅导.北京:世界图书出版公司北京公司,2007:144.
②明宏.心理健康辅导――个体辅导.北京:世界图书出版公司北京公司,2007:182.
③明宏.心理健康辅导――个体辅导.北京:世界图书出版公司北京公司,2007:207.
④明宏.心理健康辅导――个体辅导.北京:世界图书出版公司北京公司,2007:146.
⑤明宏.心理健康辅导――基础理论.北京:世界图书出版公司北京公司,2007:262.
参考文献:
[1]明宏.心理健康辅导――个体辅导.北京:世界图书出版公司北京公司,2007.
