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关键词：模拟教学法；实践教学；《证券投资分析》课程
模拟教学法是一种行为引导型的教学方法，具体是指在教师的指导下，学生模拟某一角色或在教师创设的情境中，进行实践能力训练的一种典型的互动教学法。在教学中，要求学生不仅要掌握基本原理和技能，更重要的是要能够进行具体的操作。鉴于模拟教学法所具有的这种特点，在《证券投资分析教学》中运用模拟教学法具有重要的作用。
一、模拟教学法在《证券投资分析》课程实践教学中的具体应用
（一）设立综合模拟实验室
在教学中设置模拟证券公司、证券登记结算公司、证券交易所、上市公司等机构，模拟主要是证券投资业务流程。通过设立模拟实验室，学生可以真实地充当上述模拟机构中的任一角色。设立模拟上市公司，学生可以参与股票发行及其上市的一系列过程，如公司股票发行前的准备、发行的过程以及最后的上市交易，学生可以参与制定上市公司的章程、相关的制度以及模拟证券发行的过程，从而较为熟练地掌握证券市场中的专用术语，如“IPO、路演、股东大会、分红配股、资产重组、破净、破发”等。设立模拟证券公司和证券登记结算公司，可以使学生真实地了解整个证券业务交易与结算流程，明确证券交易中的开户、委托、竞价、清算、交割、过户等流程和具体操作。
（二）利用模拟软件进行证券投资模拟交易
证券投资模拟交易采用学校提供的专用模拟仿真软件，该软件可以提供股票市场、期货市场的实时行情价格走势，包括沪市以及深市的实时行情的推送以及全球股市的走势、基金以及期货的行情等。通过证券投资模拟交易，可以有效地提升学生的实践操盘水平，帮助学生熟悉证券投资的技巧和方法，便于学生在不同的证券市场进行模拟交易，对学生理论与实践的结合奠定了坚实的基础。下面以股票市场为例，阐述学生利用模拟交易软件的具体过程。根据课程的安排，教师统一规定一个时间段（一般为1－2个月），让学生在这个规定的时间段里进行股票模拟操作，模拟操作结束后根据个人账户中的总资产、收益率等确定模拟交易的最终成绩。具体操作如下：首先，通过学校提供的专业模拟软件进行模拟交易，考虑到用户上网方式的多样性，学校提供的软件要能够满足多平台运行的要求，同时要能够实现数据的同步，便于学生进行跨系统和跨平台的操作。其次，学生要按照学校规定的要求进行模拟股票交易平台的注册，注册成功后，系统给每个用户提供10万元的虚拟资金进行模拟操作。学生在实际的股票交易时间段内进行交易，模拟系统自动记录模拟者的交易记录，核算交易成本、持仓数量、股票市值、浮动盈亏比例等内容。学生通过模拟平台进行选股及其买卖的时候，要写出投资分析报告，对股票进行分析。分析要着重从基本面和技术面两个方面进行。基本面分析包括相关个股的背景资料、行业的发展状况和前景展望、国家财政政策和货币政策等方面。一个成熟的证券投资者首先应该考虑的是基本面分析。证券投资技术分析的指标很多，比较经典的有移动平均线MACD、相对强弱指数(RSI)等指标和一系列证券投资理论。由于证券投资分析的实践性和时效性都比较强，有关证券投资的技术面分析种类也非常多，同时新的方法和技术指标也在不断涌现，加之现在的股票交易软件均支持自己编制指标，导致技术分析种类非常繁杂。对于技术指标的应用，要求学生选取自己比较熟悉的技术指标进行分析。通过模拟操盘，可以让学生体验到零风险的真实股票交易，使学生真正有身临其境的感觉，将极大地激发学生对股票市场的关注，激发学生对证券投资知识的兴趣，并将课堂中所学到的基本面、技术面分析知识应用于投资实践中，切实加强应用与创新能力的培养。
（三）到证券公司进行实地考察学习
设立模拟证券公司可以较为直观地给学生提供一个流程，但同时也要加强同证券公司的联系。学校可以与证券公司联合建立校外“证券实习基地”，安排学生利用自己的业余时间进行参观和相关岗位的实习。学生在证券公司进行实习的时候，可以了解到具体的开户、委托、买卖、清算等一系列市场交易行为以及证券公司各职能部门的职责，熟悉证券公司的运作机制，给学生留下直观的印象，同时通过和股票交易大厅中股民的交流，也有助于学生融入股票投资中去。
二、模拟教学法在《证券投资分析》课程实践教学中运用注意的问题
（一）缩小虚拟与现实的差距
由于在模拟股票交易系统中的资金是虚拟的，学生在运用虚拟资金进行投资的过程中，常常会忽视投资的风险和成本，在操作中随机性强，同时多进行满仓操作，风险加大。对于模拟炒股来说，要控制模拟资金的规模，过于庞大的虚拟资金会直接影响现实中股票价格的走势，使得模拟操作无法真实反映学生的成果。同时，学生首先要做的就是端正态度，认识到模拟炒股就是在一个没有风险和压力的环境下检验自己的选股策略。教师要充分考虑到这些因素，努力缩小模拟和真实之间的差距。建议学生在自己所能承受的范围之内进行小规模的实盘操作，使得学生能够以一种认真的态度去对待，体会模拟与实战的区别，尽可能减少投资的盲目性，进而减少损失。
（二）不能完全以盈亏评定学生成绩
股市变幻莫测，难以准确地加以预测，市场上的各种因素都会对股票市场的行情走势产生影响。股市中采取什么样的投资策略会直接导致不同的投资结果，短短几个月的模拟交易成绩无法反映学生的真实成绩。可以说，模拟炒股的成绩存在一定的运气成分，这就要求评定学生成绩的时候不能一概而论，而要结合其他方面的表现加以综合评定。教师要采用多元化的考核方法，便于对于学生的学习效果进行全面的评价，从而促进证券投资分析教学的创新，如采取权重系数不同的平时形成性考评与期末终结性考核相结合的形式。
（三）教师要及时跟进指导
模拟炒股持续时间比较长，如果教师不能及时对操作结果进行点评，将会极大地挫伤学生模拟的积极性。教师可以采取小组学习的方法，指定不同的小组，由小组推举一个小组长负责本小组模拟炒股成绩，由教师对各小组的成绩进行排名和点评，这样不仅会使得学生的参与兴趣更加浓厚，而且可以从中发现教学中存在的不足并及时加以纠正等，通过解决这些问题可以使学生的投资分析能力不断得到提升。
（四）用实践指导理论教学
由于股票市场具有很强的实时性，有些理论还没有学习到而在实践中就已经发生了。因此，该课程的教学可以考虑打破教学常规，用市场指导理论教学，甚至可以让学生先体会市场的各个环节，回过头来再学习理论知识，而不应该教条地一味只根据授课计划安排教学。同时，还可以考虑以市场行情特点来安排教学。模拟投资教学法无论是在提高学生学习兴趣方面，还是在教学效果方面，都具有其他教学方法不可替代的作用。但是，任何一种教学方法都不可能尽善尽美，因此，在教学中需要继续进行分析与探索，弥补其不足，使这种教学方法更加科学合理，更好地服务于实践教学。
作者:张建江 单位:山西广播电视大学财经学院
参考文献：
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【关键词】教学改革；证券投资分析；对策建议
目前，我国职业技术院校正从规模和数量的发展向规范化和提高质量的方向发展。课程是育人的方案，它与作为育人过程的教学一起成为达到教育目标、实现教育目的、完成培养目标的基本途径之一。课程活动体现着人类教育活动的基本特征――一种有目的、有计划、有组织的社会活动。因而，课程活动作为先于教学活动的预设育人方案的规划，对于教学的正常运行有先导作用。证券投资分析课程的改革与建设对于我国职业技术院校的正确定位、办出特色和提高教育教学质量起到重要的作用。
1 职业技术院校证券投资分析课程改革的现状分析
1.1 课程内容稍显呆板
目前，市场上的教材几乎都是国外投资理论的翻版，在我国证券市场上有些理论似乎不太适用，机械、教条地照搬，甚至会误导学生。特别是，我们现有的教材对证券投资技术分析的国外理论的介绍过于呆板，甚至相互传抄的现象较为严重，而对价格运动本身的研究做得不够，这急需扭转。另外，由于我国证券市场发展快、变化大，许多新事物不能在教材中及时反映出来。
1.2 教学手段有待改进
证券投资分析教学一直沿用的是“粉笔+黑板”的传统模式，但在讲解证券投资技术分析时会涉及大量的图表，而且这些图表在黑板上画比较困难或根本不可能，结果造成学生听课效率低，教师讲课达不到预期效果的局面。证券投资分析课程讲授应当充分利用现代信息技术来提升我们的教学手段和教学方法。但我国大部分院校教学手段比较落后，没有充分利用现代信息技术来丰富教学内容和提高教学效果。
1.3 实习实训环节需要加强
我国目前很多院校金融证券专业的实验室建设相对滞后，即使有了金融证券类实验室，部分院校也没将其看作专业教学的正常投入，而是将它主要用于创收。同时由于师资的缺乏，导致了很多院校的证券投资分析教学目前仍然停留在课堂讲授上，实验操作、模拟交易、案例教学和实践教学等方面严重不足，或放任自流，或流于形式。网络教学资源亟待开发。
2 职业技术院校证券投资分析课程改革的对策建议
2.1 以学生为中心，激发学习兴趣
从职业技术院校学生的特点出发，充分利用多媒体的图文、音像、视频等多种教学手段，丰富课堂的教学工具，再结合现实的证券市场案例加以讲解，既便于学生理解又能吸引学生的兴趣，鼓励学生成为参与其中的一份子。例如，在每节课刚开始，让学生来介绍证券市场最近的行情动态，最新发生的事件以及国家出台的相关政策，更重要的是鼓励学生说出自己的看法，然后再由教师作出点评。对于我国这样一个不太成熟的证券市场来说，及时掌握市场的各种讯息很重要，因此每节课安排一定的时间给学生交流，既能突显学生学习的主体地位，又能锻炼其搜集和分析信息的能力。
2.2 改革相关课程设置，完善课程内容
专业基础模块应包括：金融市场学、证券投资学、投资银行学、证券投资基金等课程，这些课程都是专业必修课程。专业技能模块应包括：证券投资分析、上市公司财务分析、公司理财、衍生金融工具、证券法律法规等课程，这些课程可以设为选修课程。同时从培养复合型人才的要求考虑，应鼓励证券专业的学生掌握跨专业知识。通过专业辅修模块和第二课堂来扩充知识面辅修的方向，主要包括法学、财务会计、信息管理、市场营销等，使学生在毕业的时候同时具备法学、财会、信息管理、市场营销的知识结构，以便更好地适应未来竞争需要。 同时，编写并选用适合我国国情的证券投资分析课程教材。
2.3 明确实训任务，落实实训成果
实训课程的开展应根据每次需要完成的不同任务及其难易程度由长短不同的课时组成若干个模块，每个模块完成一个任务目标。根据前文分析的工作任务，基本上是由软件操作、宏观分析、行业分析、公司分析、K线分析、形态分析、常用指标、综合实战任务模块组成。历经四个环节完成一个任务模块，八个任务模块组成一个实训体系，真正落实通过实训来让学生掌握工作技能的目的。此外，还应多鼓励学生参与各类模拟证券投资交易大赛，让学生在赛中学，以赛代训，综合提高学生的实战能力。
2.4 改进教学手段，创新教学方法
为更好提高教学效果，可以采用案例分析讨论、模拟炒股及多媒体教学等方法手段。 案例分析讨论是一种教师和学生互动的、双向受益的过程，通过互动，一方面可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；另一方面也起到了提高教师科研水平的作用。模拟炒股教学方法可使学生对证券投资产生切身体会及增强操作技能，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，丰富和扩展书本知识。目前部分证券公司网站和专业财经网站都提供网上模拟炒股的程序，可利用这一条件对学生进行训练。通过多媒体技术，教师完全可以将以上理论，结合市场的实际材料，用立体的图表编写出图文并茂的讲义。可见，这一教学方法可加强学生对理论知识的理解。
2.5 丰富考核方式，动态考查能力
对于该课程的理论考核，应以证券从业资格考试中证券投资分析科目的重点为纲，鼓励学生以证代考，对于那些通过了该科目从业考试的学生可以免于其参加理论考试。另外，课程的实训环节在期末总评中应占有一席之地，要动态地考查学生在实训环节中的综合表现。证券投资分析是一门实践性很强的专业核心课程，为了达到课程应有的教学效果，我们必须正视现存的一些问题，并积极从多个方面加以改进，这样才能真正发挥其在专业人才培养中应有的作用。
参考文献：
[1] 尚运生.关于证券投资分析课程教学的思考[J].河南财政税务高等专科学校学报，2010，（4）
[2] 于志武.开放教育证券投资分析课程教学改革探讨[J].继续教育研究，2011，（8）
[3] 沈雪达.对证券投资课程建设的探讨[J].中国证券期货，2012，（11）
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证券投资学是金融专业的基础课程，通过学习证券投资学，使了解证券投资的理论、知识、和操作方法，认识和理解证券投资活动和证券投资过程，从而树立正确的投资理念，掌握常用的基本分析和技术分析方法，在实践中争取获得较大的投资收益，并控制和防范可能遇到的各种风险。学习了证券投资学，我感觉受益颇多。特别是老师运用理论与模拟实践相结合的教学方式，让我深深体会到了炒股存在着较大的，甚至是让人难以意料的客观风险，但个人的心理因素也很重要，也领会到一些基本的投资理念。
证券投资是指：投资者(法人或自然人)购买股票、债券、基金券等有价证券以及这些有价证券的衍生品以获取红利、利息及资本利得的投资行为和投资过程，是直接投资的重要形式。理性的证券投资过程通常包括以下几个基本步骤：
一。 确定证券投资政策 确定证券投资政策作为投资过程的第一步，涉及到决定投资目标和可投资资金的数量。由于证券投资属于风险投资，而且风险和收益之间呈现出一种正相关关系，所以，投资者如果把只能赚钱不能赔钱定为证券投资的目标，是不合适和不客观的。客观和合适的投资目标应该是在赚钱的同时，也承认可能发生的亏损。因此，投资目标的确定应包括风险和收益两项内容。投资过程的第一步是确定在投资者最终可能的投资组合中所包含的金融资产的类型特征，这一特征是以投资者的投资目标、可投资资产的数量和投资者的税收地位为基础的。
二。 进行证券投资分析 证券投资分析作为投资的第二步，涉及到对投资过程第一步所确定的金融资产类型中个别证券或证券组合的具体特征进行考察分析。这种考察分析的一个目的是明确这些证券的价格形成机制和影响证券价格波动的诸因素及其作用机制，考察分析的另一个目的是发现那些价格偏离价值的证券。进行证券投资分析的方法很多，这些方法大致可分为两类：第一类称为技术分析，第二类称为基础分析。
三。 组建证券投资组合 组建证券投资组合是投资过程的第三步，它涉及到确定具体的投资资产和投资者的资金对各种资产的投资比例。在这里，投资者需要注意个别证券选择、投资时机选择和多元化这三个问题。个别证券选择，主要是预测个别证券的价格走势及波动情况;投资时机选择，涉及到预测和比较各种不同类型证券的价格走势和波动情况(例如，预测普通股相对于公司债券之类的固定收益证券的价格波动);多元化则是指依据一定的现实条件，组建一个在一定收益条件下风险最小的资产组合。
四。 投资组合的修正 投资组合的修正作为投资过程的第四步，实际上就是定期重温前三步，即随着时间的推移，或是投资者会改变投资目标，或是投资对象发生变化，从而出现当前持有的证券投资组合不再成为最优组合的状况，为此需要卖掉现有组合中的一些证券和购买一些新的证券以形成新的组合。这一决策主要取决于交易的成本和修定组合后投资业绩前景改善幅度的大小。
五。 投资组合业绩评估 投资过程的第五步--投资组合的业绩评估，主要是定期评价投资的表现，其依据不仅是投资的回报率，还有投资者所承受的风险，因此，需要有衡量收益和风险的相对标准。这是我对证券投资学初浅的认识，在技术分析中的k线图分析运用价量配合分析股票走势，综合分析预测股价走势。切线分析中综合运用各种切线来研判股价走势。形态分析中观察各种形态及研判股价走势，模拟和研讨买点和卖点。技术指标分析中观察各种技术指标分析与股价的相关性。 模拟和研讨买点和卖点。波浪理论分析中了解了波浪的基本结构以及波浪的幅度和时间跨度。
二、证券投资学课程与相关课程、会计学专业的关系认识
证券投资实验是证券投资教育的重要环节之一。证券投资分析涉及到经济学、金融学、会计学、投资学等多方面的理论知识，是对各种理论知识的一种综合应用，学生如果能在证券投资实验环境下接受证券投资理论教育，不仅更加易于理解和掌握相关理论知识，认识和把握相关证券投资实践，而且也能在实现二者的结合过程中做到相辅相成、互促互进。
本课程要求学生具备一定的西方经济学、会计学、财务管理、统计学、高等数学、计算机软件应用的前期知识，通过西方经济学、统计学、财务管理、高等数学等课程的学习，具备基础概念认知、计算评估、报表分析、文字描述等能力，为本课程的学习提供必要的知识储备。
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【关键词】证券投资学；实践教学；“教用赛”一体化
改革开放后，我国经济发展迅速，国民储蓄随之增加。如何管理手中的财富，以最快的速度让钱生出更多的钱，是每个家庭和个人都迫切希望补上的一门课程。目前，我国金融市场上普遍缺乏真正精通证券交易与投资理财的全能型综合性人才，而高校学生正值知识储备期，是未来经济发展的“中流砥柱”，为其开设《证券投资学》，尤其是为财务管理、会计学等经管类专业学生开设这门课程就显得尤为必要。但根据笔者近几年的实际教学经历发现，《证券投资学》是一门实用性与操作性极强的专业基础课程，如何在有限的课时里，将证券知识普及并趣味化、通俗化，让学生能够学有所得、学以致用，是需要教师对教学模式进行反思和深究的。
一、《证券投资学》课程教学面临的挑战
（一）教材的选择不稳定
证券市场不断的发展和完善，造就了《证券投资学》参考书目“百家争鸣”的现象。国外的优秀教材，如威廉·夏普的《投资学》、滋维·博迪的《投资学》、弗兰克·J·法博齐的《投资管理学》等，侧重于现资管理理论和方法的讲授，对投资的基本技术分析却是只言片语。而国内相关教材，如吴晓求的《证券投资学》、曹凤岐的《证券投资学》、刘江忠的《投资学》等，则重点论述证券市场如何运作、证券投资过程中常用的指标工具、以及证券投资中使用的技术分析方法，与国际资本市场接轨的理论与应用部分并未提及。两类教材内容的大相径庭，是这门课程教学难度增加，更需要教师在选择教材时慎之又慎。
（二）教学与实践相脱离
国外教材重“教”不重“用”，国内教材重“用”不重“教”，使《证券投资学》课程的理论与实践相脱节。《证券投资学》课程的特点就在于实用性较强，学生学习这门课程的兴趣就在于它与现实联系紧密，能解决投资过程中分析、操作、获利等各环节遇到的问题。学生甚至将这门课程作为解决证券投资问题的万能药，对这门课程抱有很高的期望。然而，如果选用的教材“教而不用”，势必造成学生纸上谈兵，缺乏“实际应战”能力，也渐渐磨灭了学生原有的激情。反之，选用教材“用而不教”，实际的证券投资分析没有指导性的理论作为基础，则如上层建筑缺乏牢固的地基，迟早是要坍塌的。学生根据一知半解的证券知识盲目地进行证券交易，最终也会削弱学生原有的乐趣。因此，教学过程中注意“教与用”的结合是教师最为棘手的问题。
（三）“用而不赛”，实践教学不得当
有些教师已深刻感受到教学与实践相结合的重要性，也同步配套了案例教学、多媒体教学、模拟实验教学等多种教学模式。这种模式确实为理论学习与实际演练的结合起到了重要的作用，使学生能够脑手并用。但是，一味地“教用”结合，只能算作“满堂灌”的“填鸭式”教学方法，学生对于教师费时费力收集到的案例也只是“左耳进右耳出”，到了网络模拟实验室，更是三五成群地联网打游戏、视频聊天，根本没有充分地利用网络资源去关注市场动态、探讨社会经济新闻、及时观察行情走势，与教师培养高素质投资人才的教学目的完全相悖。
二、改进《证券投资学》课程教学的具体措施
针对以上几个问题，笔者提出一些建议，以供教师教学提供参考。
（一）不断完善教学内容
教材的修订速度有限，而证券市场却瞬息万变。将二者完美结合，只有教师在教学过程中不断加强证券知识的积累与自身素质的提高，多渠道了解国内外证券市场现状，及时更新、弥补现行教材的漏洞，引入最新的案例，辅助学生对理论知识的理解，拓展学生学习证券投资的深度与广度，为切实培养适应证券业发展所需要的专业人才奠定基础。
（二）加大实践考核力度
《证券投资学》的考核内容包括考勤、平时作业完成情况、实验成绩、以及最后的期末考试成绩，其中实验成绩只占总成绩的10%。实验成绩所占考核比重较低，造成的负面影响是很多学生学习这门课程时往往期末死记硬背就得高分，其中不乏一些高分低能的学生，只在考前记得概念，考后对证券投资知识一无所知。只有加大实验能力的考核力度，引起学生对实际动手操作能力的重视，才能让学生摒除考前临阵磨枪的学习习惯。如果学生能够真正踏实地在实践中亲身使用几遍所学的证券交易技术，理解操作流程并不难，甚至可以达到事半功倍的效果。
（三）“教、用、赛”一体化教学
教学内容与模拟实验的结合毕竟只是虚拟流程的演练，与实际操盘相比，缺少了盈利后金钱带来的刺激以及亏本后心理带来的压力，其结果也只是一个数字而已，很难激起学生的学习热情。如果能够将模拟实验组织成为一种比赛，带给学生另一种竞争的，那么学生主动走进股市，体会这门课程的实际意义就成为可能了。
例如，将学生分组，学生在限定的时间内，用固定的资金，根据不同专业证券网站提供的信息，采用不同的证券交易软件，预算市场的发展趋势，选择自认为合理的股票。比赛结束由各组学生决定自己是继续持有还是抛售手中的股票，按照各自算出的收益率排名。预测结果与实际变化相印证的，买卖股票盈利的小组，应给予奖励，并让其分享炒股经验与心得。“教、用、赛”一体化教学既提高了学生实际操作能力与知识掌握水平，又增强了学生的学习荣誉感，还锻炼了学生的团队合作精神，也有利于提高教师教学的社会适应性。
总之，教师只有一切为学生考虑，创新教学模式，充实教学内容，才能达到教学改革的真正目的。
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一、在校大学生参与投资理财的意义
如今，在社會经济发展过程中，非常有必要的一件事就是资产增值，所以投资理财变成了一件稀松平常的事，而在其中也包括我国的在校大学生[1]。
首先，能够使大学生的经济负担有效降低。就现阶段我国大部分在校大学生来说，以一般家庭的学生占大多数，甚至于一些上学都十分困难。部分家境比较困难的大学生往往都面临着非常大的经济压力，常常省吃俭用，如此一来就对他们的正常学习与生活造成了很大影响。因此，就这些在校大学生而言，很有必要参与投资理财，进而让家庭的经济负担从根本上得以降低。
其次，有助于大学生自我管理能力的提升。如今很多大学生在花钱方面都毫无节制，也没有记账的习惯，存在消费不合理的情况，即所谓的“月光族”。所以，大学生应养成及时记账的习惯，将个人开支与消费习惯掌握好，做到钱都用在刀刃上，如此一来大学生就会养成合理消费的习惯，那些不必要的开支也就被节省下来。
最后，能够为后期进入社会打下一定的基础。诸多研究结果均证实，不论再高的学历，若缺乏良好的理财习惯，则在社会上便不会有再高的地位。因此，若在读书时期就能够养成良好的理财习惯，那么对一生来说都是受益无穷的。在投资理财过程中，既对自身的多项能力予以了培养，包括分析问题、判断是非能力等，还有助于自身理财知识更加丰富，使后期社会适应力更强。
二、在校大学生投资理财存在的问题
（一）大学生投资理财观念不强
大学生的可支配金额一般被用于两个方面，即投资和消费，而其中消费占到了大半部分。而当每月可支配金额增加时，用于投资理财的月平均金额却在不断降低，可见，若大学生拥有更多的月可支配金额，那么在分配那部分多出来的资金上，他们更多是将其消费，用于再投资的往往只有很小一部分，如此一来就增加了消费在大学生月可支配资金的占比，减少了投资理财金额的比例，由此也反映出大学生缺乏较强的投资理财观念，但他们又有非常强烈的提高消费水平的渴望，正是因为这种消费心理的影响，所以近年来很多大学生均陷入了高利贷的陷阱之中。
（二）投资目的定位偏差
如今，小康家庭的大学生占到大多数，出生于穷苦家庭的学生仅有少半部分，就算家庭贫苦的学生，依然是在父母的悉心呵护下成长的，所以，很少有学生真正体会父母的艰辛。通过调查，我们发现，赚更多的钱供自己消费（生活、旅游、应酬等）是大部分学生进行投资理财的主要目的。受此种目的的驱使，投资理财的本质发生了改变，即由过去的正确规划资金的资金变为了以最少的劳动实现利益的最大化。如此投资定位必然会严重影响到大学生正确价值观的形成，所以切不可掉以轻心。
（三）投资理财经验欠缺
不断回暖的中国股市，让很多大学生均投身到了炒股的行列中，成为股市中一道靓丽的风景线。部分较为保守的大学生将基金作为投资对象，而投资方式又以开放式基金定期定额为主。除了炒股与基金投资，一些思维活跃的大学生们还尝试着开办商店等多样化的投资理财。但因为投资风险较大，投入精力过多，于是很多大学生对于在校园及周边开店依然非常谨慎。而网上开店因为无须较大投资，且运营方便，所以成了很多大学生投资理财的首选。在影响大部分在校大学生投资理财活动的深层原因中，既有资金有限、考虑问题不成熟等因素，还包括缺乏投资理财经验等。由此可见，虽然在校大学生投资理财意义重大，但其经历的投资起步期却非常长。
三、关于在校大学生投资理财的对策
（一）营造良好的投资理财氛围
第一，各类高校应对投资理财课程设置的重要性引起重视。若院校未开设投资理财课程，可为在校大学生设置投资理财选修课供其学习，而为了让更多的学生接触这门课程并参与其中，易懂性与实用性就是课程设置需重点突出的内容，从而使学生的投资理财储备知识不断提升，因此在学校的建设项目中应早些纳入投资理财教育。如果高校已开设有投资理财相关课程，则应将其深度与广度拓宽，设置模拟股票、模拟银行信贷及国际结算业务等更加丰富的投资理财实践课程。
第二，充分营造校园投资理财氛围，针对在校大学生加强投资理财培训。比如，高校可定期开展有关投资理财的专题讲座，向其普及最新的投资理财知识与热点。同时也可组织和投资理财相关的比赛，鼓励学生积极参与，以对他们投资理财的敏锐度进行培养，让大学生从对投资理财漠不关心，一问三不知到熟悉了解。
第三，加强家庭投资理财氛围。父母总会在无形中影响孩子，而父母的谆谆教导更是对家庭投资理财教育紧密相关。比如，父母可通过参与投资理财活动，将良好的带头作用发挥出来，使大学生对投资理财有更深的认识与了解。平时也可就投资理财相关的问题同孩子讨论，对其投资理财兴趣予以培养，并以资金支持他们参与投资理财，将投资理财方面的知识和经验传授给他们，让其投资理财知识和技能进一步增强。通过在学校课程设置、校园理财氛围以及家庭理财氛围三方面下功夫，对大学生投资理财氛围予以丰富，将对网络的依赖性降低，如此既有助于促进大学生投资理财知识与技能的提升，也可使其投资理财的风险防范意识增强，尽可能让大学生在投资理财上免受损失或少受损失。
（二）培养投资理财意识，提高投资理财能力
在校大学生需对投资理财行为有一正确的认识。须知，在人生自我管理和规划过程中，最重要一部分就是做好投资理财，更多的是对自己投资理财意识与能力进行培养，以良好的基础支持今后的投资理财，而并非所有均以盈利性为目的[2]。对大学生而言，在学校中所拥有的业余时间大大超过了上班的时候，因此在这段时间中接受投资理财的实践训练无疑是最合适的。但若将投资理财做好，就要求大学生进行自我提升和改变。在校大学生若要促进自身投资理财能力进一步提高，优化投资理财能力，第一步就一定要有正确的消费观，生活中切忌大手大脚，理性消费，将一些不必要的开支减少，适当节流，把闲余资金聚拢进行投资理财。第二，主动对金融知识展开学习，对于投资理财方面的书籍可尽量多阅读一些，对金融市场规律与投资风险进行了解，选择恰当的投资组合，使风险尽可能少出現。第三，鉴于大学生未较多关注投资理财信息这一问题，应主动对金融知识进行学习，从多个渠道了解有关投资理财的新闻资讯，将现阶段的经济形势与政策方针给掌握到，知晓金融市场动向;平时积极参加各类课外活动和培训，根据自身投资理财情况进行经验总结，以将投资理财的有效时机充分把握。第四，多向身边投资理财的亲朋好友询问请教，同其沟通，但不能盲从，而要取其精华去其糟粕，结合自身实际情况选择自己最适合的理财产品。第五，进一步丰富自身社会阅历与实践经验，保持良好心态，不论盈亏均戒骄戒躁。投资理财时需提前把预算做好，千万不能将学费等特殊必要用途的备用金挪用，又或是通过高利贷借资来达到投资目的，防止受资金亏损影响而在道德方面发生问题。最后，应带有一定的风险防范意识参与投资理财，虽然网络带来了诸多便利，但随之而来的安全风险也值得我们引起重视，特别是近年来互联网金融市场形势一片大好，更需值得注意。因此大学生在进行投资理财时，一定要把自身财产安全的保护工作做好，防止由于操作方式的不安全而使一些本可避免的损失出现。
（三）正确定位投资理财目标
正确的投资理财目标能给于大学生科学的指引，使之开展正确的投资理财活动。大学生投资理财的目的并非是让自己有更多的金钱花费，而应当对资金使用做出正确规划，让其为自己个人理想的实现助力。现阶段，在校大学生的投资理财观念极易使之形成不良心理，如不劳而获、享乐等，投资的主要目的是为了获得更多的金钱，若投资失败则就会形成恶性循环。所以，大学生应对自己投资理财的初衷予以审视，第一时间对心态进行调整，以长期发展为目标，树立投资理财观念，使正确的投资理财价值观形成。
（四）提供合适理财产品
大学生这一群体较为特殊，其主要特点就是思想活跃、缺乏较强的自控能力以及资金使用情况不定[3]。与此同时，他们关注更多的往往是理财产品的投资风险控制、资金随存随取的灵活性、提供该理财产品的公司或银行的声誉等，而这也反映出他们除了对高收益予以追求，还希望将有效控制风险，较高的收益可将其投资积极性激发出来，较低的风险则让投资的稳健性得到充分保证，使大学生积极参与投资理财。站在大学生投资理财能力的角度上来说，虽然大学生具有稳定的资金来源，但资金数量却有限，理想的理财产品在投资门槛上不宜过高，从而让大学生对资金灵活性的需求得到满足。结合大学生投资理财市场的需求现状与发展前景，相关投资理财机构应对大学生群体投资理财特性予以充分把握，观察分析时势，依据情况的变化将真正适合在校大学生需求的产品推出来。
模拟炒股体会范文6
【关键词】投资学；实践性教学；模式创新
一、引言
实践教学是高等学校整个教学过程的重要组成部分，是培养高素质创新型人才全过程的重要环节，是提高大学生实践能力、创新能力的重要手段。从某种意义上讲，实践教学更能激发学生的兴趣，启迪思维，培养创造精神和创新能力。因此，在深化教学改革和培养创新人才的同时，必须更新教育观念，着力推进教学改革，把实践教学环节放到重要的位置上，积极营造创新人才培养氛围。但由于受传统教育观念的影响，我们在教学环节上设计上，依然存在着重理论、轻实践的现象，实践教学在整个教学过程中没有得到科学合理的定位，实践教学依附于理论教学、处于从属地位的状况也没有得到有效的改变。在注重自主创新的社会发展新阶段，对学生实践与创新能力的培养有着更高的要求，通过学习与锻炼，学生不仅要做到“学以致用”，尽快完成由“学”向“用”的转变，更重要的是学生要能迅速适应社会需要，具有能创造性的解决实际问题的能力。因此，树立新时代教育观，有必要确立实践教学为主导的理念，在当前不断深化的教育改革中逐步加以体现。以培养学生创新精神和实践能力为重点，是培养高素质创新人才的基本要求，也是时代的要求。
投资作为市场经济条件下一项重要的经济活动，是社会经济发展的重要推动力之一。一国政府、企业和居民家庭每天都面临着一系列的投资活动，需要进行慎重而周密的投资决策。投资学是站在投资者的立场，专门研究资本形成规律、投资决策及管理的一门应用经济学课程。在投资学课程长期的教学过程中，虽然在理论教学方面积累了丰富的经验，但由于实验与实践条件的限制，在该课程的实践教学方面，并没有实质性的突破，这极大地影响了课程的教学效果和学生能力的培养。因此，对投资学课程的实践性教学模式问题进行研究，具有较强的理论与实践意义。
二、经济学专业实践性教学研究现状
2005年，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见(征求意见稿)》中指出，高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。要坚持以社会需求为导向，深化教学改革，构建主动适应经济社会发展需要的人才培养体系。实践教学成为大学人才培养体系的重要组成部分，当前必须加强实践教学体系建设。2007年颁布的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》也明确指出：“切实把高等教育发展的重点放到提高质量上，着力培养学生的创新精神和创新思维，增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。”2010年6月颁布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》指出：“创新人才培养模式，建立学校教育和实践锻炼相结合的培养体系；探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。”这一系列政策的颁布，表明实践教学在高校本科教学中的重要性，为高校实践教学的改革指明了方向，也为实践教学的开展提出了新的要求和目标。同时，由于办学成本低、社会需求量大以及专业适应性强等原因,经管类专业是高校教育中学生比例最大的专业类别,绝大部分高等学校都开设了经管类专业，使得经管类毕业生的就业压力越来越大，人才竞争日趋激烈。这使得各高校经管类专业在人才培养目标和模式、尤其是在实践教学方面进行了大量的研究，目前的研究具有以下特点：
第一，大多数文献研究相对单一，对经济类专业实践教学改革缺乏系统性、全方位的思考。如党文娟（2010）就高校经管类专业实践教学质量的提升路径进行简要分析；散长剑、厉敏萍（2009）就地方高校经管类专业实践教学的质量控制问题进行了初步的探索；杨淑萍（2009）就应用型本科院校经管类专业实践教学的改革提出了一些看法。王兴鹏、桂莉、刘春娇（2010）探讨了模拟仿真对经管类专业实践教学体系的构建问题。陈绪敖（2011）以地方高校人才培养目标的定位角度提出了构建“四个课堂”的实践教学体系。
第二，对高职高专和独立学院的经管类专业如何开展实践教学是研究的重点。苟建华、董华英（2010）对高职经管类专业实践性教学考核方式进行了研究；平先秉，魏有焕（2011）对高职经管类专业实践教学载体的种类与选择问题进行了研究，提出了“工学结合”的实践教学模式；苟建华（2010）对高职经管类专业实践教学体系的改革问题进行研究，提出了“校企深度合作”的模式。完颜弟（2009）对独立学院经管类专业实践教学内容、实践教学方法的改革、实践教学过程的管理和加强实践教学队伍建设等方面提出一些思考。黄立荣（2010）对中职经管类专业实践教学的改革提出了一些观点。
三、投资学课程实践性教学模式创新
1.在实验室建立实践“仿真模拟系统”
仿真模拟有利于将知识的传授与能力的培养融为一体。投资学是一门实践性很强的专业课程。学生不仅要掌握投资基本理论与方法，还需要培养形成正确的投资理念、投资思路，并提高实践技能，这都需要实际经验的积累。仿真模拟作为新型教学手段应用于投资学课程可以加强学生对证券投资基本面分析方法、技术分析方法和投资组合管理思想的理解和应用，促进证券投资学课程教学效果的提高，增强学生的实践能力。同时，仿真模拟也有利于发挥学生在实践教学环节中的主体作用。在传统的学习中，学生对投资理论知识的掌握常常处于被动接受的地位，不利于学习兴趣的激发。而在模拟实习中，学生被置于“真实”的市场环境，通过亲自实践，既可验证理论，又可发现自己的不足，必将大大调动学习的欲望和热情。学生可以通过股票发行、上市、交易的设计性、操作性实践训练证券投资及融资的实际应用能力，进行股市模拟炒股，让学生在模拟的环境中完成实践训练的教学要求。
2.注重投资学课程的实验设计
一堂实验课程的灵魂就是对实验内容的设计，要使实验内容与理论教学内容完美结合，要尽可能地模拟真实投资，并要考虑到学生接受能力，其中很多细节需要考虑。教师在实验环节的设计和实施上需要在教学实践中不断摸索，总结经验。以“价量关系分析在证券投资决策中的应用”实验教学设计为例，该实验的目的是使学生能进一步全面理解证券价格与成交量之间的基本关系和相互作用机理，要求学生把价量关系分析纳入到证券投资的分析框架和决策系统中，并在证券投资实践中加以积极运用。为了达到实验目的，该实验的主要内容和步骤可设计为：启动证券行情分析软件，连接数据行情并将K线图设置为“前复权”状态；查阅给定的某些证券（或指数）近3－5年的历史走势图，分别在日线图和周线图下仔细观察每一证券的价格与成交量之间的配合关系；总结价量关系的规律；实验结果交流与总结；撰写课内实验报告；将价量关系分析应用于课外模拟交易实践。实验过程中要通过提问、讨论等方式加强实验指导，例如“通过实盘观察，你发现证券价格与成交量的基本关系有哪些情形并举例说明”，“结合自己的模拟（或实盘）交易，谈谈对价量关系分析的体会”等，最后教师给出实验总结。
3.教学方法上注重创新能力的培养
为了打破传统教学中学生创新思维易被禁锢、创新能力难以培养的瓶颈，在投资学课程的教学方法应上可以采用讨论式、启发式和项目训练等先进教学方式，对某些教学环节可以尝试整个过程都由学生自主决策，实验的内容、时间和方式由学生自己决定，大到定向、选题、数据收集和分析处理结果，小到查阅资料、软件的安装及阅读使用说明，学生始终处于自主地位。学生独立选题、分析和处理问题，是一种自主的探索性学习，从中培养了学生发现和解决问题的能力，培养了学生综合能力和创新能力。
4.与校外实践教学基地共建实践教学平台
在建设校内“仿真模拟系统”实验室的同时，还应加强与证券公司、期货公司、银行和投资公司等机构的联系，与校外相关机构共同构建实践教学平台，以协议的形式规定相应的权利和义务。构建实践教学平台便于在教学计划内安排学生到实践部门进行集中岗位培训，或者在课程的理论教学中适时聘请相关单位的专业人士进行专题讲座、答疑、研讨或其他有针对性的实践活动，加深学生对理论知识的理解与领会，并促进学生与社会专业人士之间的交流，随时掌握行业动态。
5.鼓励学生参加金融投资模拟交易大赛
在学生有了一定的知识基础后，鼓励学生参加金融投资模拟交易大赛，这必然可以锻炼学生的动手操作能力，促其了解真实的金融市场交易情况，提高投资决策能力。目前已有部分高校学生参加了世华财讯等机构主办的“全国大学生金融投资模拟交易大赛”，利用大赛提供的模拟交易平台投资实践并同台竞技，极大地激发了学习兴趣和参与热情。因此，应多鼓励学生在课后参加类似形式的金融投资模拟交易大赛，使学生学以致用。
参考文献：
[1]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[J].武汉冶金管理干部学院学报,2010(12).
[2]张新铭.浅析证券投资学实施开放性实验教学模式的意义[J].技术与市场,2010(5).
