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高中音乐教学计划范文1
现代的高中音乐教学已经不再局限于单纯的学习音乐知识，为了进一步提升学生对音乐的认识，强化学生的音乐底蕴，音乐鉴赏课程被提到高中音乐教学中来。根据我国教育部颁布的一些规定，要求高中音乐教学应全面提升学生的音乐素养，将音乐鉴赏课程作为高中音乐教学的重点。对话式教学在高中音乐鉴赏课程中的应用，不仅可以让学生充分表达自身观点，还能通过这种方式让学生在交流中获得灵感，在满足学生好奇心的同时，还能让学生在快乐中学习，从而避免了在鉴赏课中觉得枯燥无味。此外，在对话式教学的影响下，学生与学生之间、教师与学生之间的交流会增多，教师也能从中了解学生在学习中遇到的难点，进行有针对性教学。
二、对话式教学在高中音乐鉴赏教学中应用的主要方式
（一）设置合适的话题
话题是对话式教学的重要内容，一个具有吸引性的话题能让所有学生都参与到讨论中，因此，教师在设置话题时，既要坚持合适原则，又要足够新颖，让学生在对话中获得新知。如在人教版高中音乐教材中有一节关于贝多芬的鉴赏课。这时，教师就可以引导学生一起聊聊自己所认识的贝多芬，让学生了解一下贝多芬在创作上所遇到的困难，以及他是怎样克服这些困难的，这样不仅能使学生更加了解贝多芬在不同时期作品的创作风格，还能增强学生对贝多芬的认识。然后，教师再让学生讲述一下刚才所讲的内容，这样做一是考察学生了解到了多少与贝多芬音乐有关的内容，二是锻炼学生的自我表现能力与语言表达能力，促进学生的全面发展。
（二）构建良好的对话基础
对话基础的构建对学生鉴赏音乐知识来说十分重要，要做好这一工作，就需要教师让学生了解到自身与教材内容之间的差距，尤其是在学生鉴赏音乐时，如果遇到不熟悉的内容一定会感觉迷茫，不了解应该从哪些角度与方面鉴赏这一内容，这时教师就要进行指导，讲解音乐知识，缩短学生与音乐知识之间的差距。经过长期教学实践得知，很多学生对于古典宗教音乐知识的鉴赏能力较差，了解古典总结音乐知识的学生很少，由于两者之间的空间差距较大，学生了解到的作品背景也有限，学生不了解应怎样进行鉴赏，这就需要教师逐渐的引导学生进行学习，通过耐心教导，逐渐建立起他们的学习信心，鼓励学生不要放弃对古典宗教音乐的鉴赏。
（三）营造和谐的学习氛围
学习氛围对学生来说具有重要作用，良好的学习环境可以将原本枯燥的音乐鉴赏课变得生动有趣。这就需要音乐教师以平等的姿态与学生进行对话，充分发挥学生的自我个性与对音乐的独到见解。通过对话增强教师与学生之间的感情，让学生各抒己见，敢于表达自身观点，对于学生所提出的观点，教师应以鼓励为主，对于出现严重错误的地方，应婉转的告知学生，这样既能让学生铭记于心，还不让学生感觉丢了面子，下次不敢轻易表达自身观点。
（四）提升学生的自我认识能力
无论是哪个阶段的学生都希望能够得到别人的认可，高中学生也是如此。高中音乐鉴赏课程属于一项枯燥的学科，如果教师依然采用原来的教学方法，就会让学生感到被动，创新能力差，长此以往就会失去对音乐鉴赏的兴趣，这就需要教师将对话式教学融入其中，提升学生在教学中的地位，让学生认识到自身在教学中的价值，随着学生自我认识能力的提升，学生对于音乐鉴赏的观点也会转变，不再将其看做是一种枯燥无味的学科，由于对话式教学引起了他们的兴趣，在一定时间以后，就会将被动的学习鉴赏变成主动鉴赏，从而也减轻了教师的教学压力。
高中音乐教学计划范文2
关键词：高中音乐；教学；问题；对策；教学效果
中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0082-01
高中音乐作为基础教育阶段的学科之一，它不仅可以让学生提升美的感受，陶冶学生的情操，深化德育，还可以开阔学生视野，增强学生智力，从而为学生综合素质的提高提供帮助。然而，当今高中音乐教学的现状不容乐观，其中存在的问题主要表现在以下几方面。
在学校与学生向高考要成绩的今天，由于音乐教学对提高升学率没有多大的帮助，同时其教育的成效又不能在短期内凸显，这就在一定程度上使一些学校忽视了音乐教育对学生全面发展的作用。音乐教学中的问题主要表现在：（1）从事音乐教学的师资力量薄弱。由于一些学校的不重视，从事音乐教学的老师有的不是音乐专业毕业的，有的是从事其他科目的老师兼教，不具备音乐教育的专业知识和能力。他们所采用的教学方法和教学内容有很大的随机性，这极大地影响了音乐课的教学效果。（2）音乐课的授课学时太少。在大部分学校，高中一般只安排一周一节音乐课，这样的授课学时对于教学目标的实现显得太少。然而，就是这一节音乐课，到了高三或者临近期中、期末考试，也都要被其他考试科目所占。（3）音乐课的教学模式呆板。由于学校对音乐教学的轻视，很多情况下，音乐课只是一种敷衍，教师上课时，要么象征性地讲些音乐知识，要么就是简单地唱唱、跳跳，甚至一些教师干脆让学生做其他科目的作业。
二、教学中教师以语言代替音乐，缺乏音乐学科特点
音乐是一门艺术，是听觉的艺术，是情感的艺术，是以音响的形式来引起听者的情感共鸣，从而让听者感受音乐之美，情操受到陶冶，智慧受到启迪。然而，目前许多高中音乐课堂上，教师通常是以自己的语言来描述音乐，就像教授其他课程一样，喋喋不休、一字不落地把音乐知识灌输给学生。老师倒是讲得津津有味，却不想这种教学方式完全脱离了音乐本体，失去了音乐课独有的特点，当然音乐课也就无法对学生产生应有的教育功用。
三、音乐教材的选用缺乏统一标准
教材是教师进行音乐教学的重要依据，是教师完成教学计划和实施教学大纲的根本材料，是实现音乐教学以审美为核心的基础与前提。可是，有些学校的音乐教材的选用没有统一标准，往往由任课教师根据自己的感觉或喜好随意选择。在这种情况下选择的教材，要么过于浅显，要么过于专业，不适合高中生的需求。
以上高中音乐教学存在的种种问题，我们要面对现实，积极地采取对策，力争使高中音乐教学向着我们所期望的方向发展，将音乐对学生的教育功能发挥到最大化。笔者认为，高中音乐教育应从以下几个方面加以改进。
一、学校要重视音乐教学，提供强有力的支持
无论是一个国家，还是一个集体，领导的决策方向很重要，要搞好学校的音乐教学，学校领导必须为音乐教学的实施提供相应的软件和硬件上的支持。软件上，应根据学校的实情、学生的需要，制定切实有效的教学目标和教学计划；硬件上，首先要选择合适的音乐教材，配备比较专业的音乐教师，制定每学期恰当的教学时数，并严禁其他科目挤占音乐课时。另外，如果学校没有条件设置专门的音乐教室或多媒体教室，也应为音乐教师配备必要的音乐设备，这是做好音乐教学的基本条件。
二、树立以学生为主体的音乐教学新理念，营造音乐之美的氛围
传统的音乐教学大都采用“注入式”教学模式，在整个教学过程中，学生往往只是被动地听、无心地唱，这样的教学易引起学生对音乐课失去兴趣甚至反感，降低了音乐课堂的效率。要切实提高音乐教学的效果，应该树立以学生为主体的音乐教学新理念，把音乐的美还给学生，把学习音乐的主动权还给学生。教师在教授每一首歌曲之前，要引导学生根据歌曲的背景、内容和作者信息等相关内容进行分析，让他们发挥想象去描述歌曲的意境，还可以让学生发表如何唱好这首歌的意见。这样，学生演唱歌曲时的情感就能与作者产生共鸣，进而才能享受音乐，体验音乐的独特美感。要努力为学生营造学习音乐、体验音乐美的氛围。
三、认真筛选音乐，充分挖掘音乐本身的核心价值
不同的音乐蕴含着不同的情感。优美的音乐令人愉快，悲伤的音乐催人泪下，激情的音乐鼓舞人心，舒缓的音乐让人安静。教师在选择音乐时，应选择适合学生身心发展特点的音乐，充分挖掘音乐本身的核心价值，要认真筛选，既要考虑音乐的教育意义和趣味性，还要考虑音乐对学生的情感影响。比如说，当学生听到《美丽的田野》时，即使没有见过田野，他们也可以感受到一望无边、郁郁葱葱的田野的美丽景象；当学生听到《好日子》时，就会从优美而欢快的音乐中体会到全国人民对自己所过的幸福生活所表现出来的欢乐之情。
总之，一些学校由于受传统的应试教育的影响，音乐教育在高中教育中地位令人尴尬。因此，作为一名高中音乐教师，必须要尽自己所能，逐步提升音乐教学在高中教育中的地位，以充分发挥高中音乐课对学生全面发展应有的作用，为培养学生形成积极、乐观的性格，有效地促进学生的身心和谐发展而努力。
参考文献：
高中音乐教学计划范文3
普通高中音乐艺术生专业教师管理一、前言
随着我国素质教育的不断推进，高中教学管理工作取得了长效的发展，从高中学生的人员结构来看，艺术生的数量不断增加，尤其是音乐艺术生的数量不断增加，为了给高中音乐艺术生提供良好的学习环境和宽松的艺术环境，增强高中音乐艺术生管理的针对性，专业教师在做好高中音乐艺术生管理工作中应该采取合理有效的管理方法，从高中音乐艺术生管理工作中容易出现的问题出发，坚持宽容和责任相兼顾的原则，创新管理体制，为高中音乐艺术生的教育和升学创造相对宽松的环境，促进高中音乐艺术生的成长成才。
二、高中音乐艺术生管理工作中容易出现的问题
1.管理灵活化程度不够
管理灵活度不够是专业教师在高中音乐艺术生管理工作中容易出现的一个问题。对高中音乐艺术生的管理工作不同于对普通学生的管理，因此不能够仅仅依照管理制度和管理规范对他们进行要求。但在日常的管理实践中，专业老师的管理灵活性不够，有的时候为了追求管理任务和管理指标，忽视了对高中音乐艺术生的艺术实践性教育，使艺术生与艺术环境孤立开来，拒绝了音乐艺术生的某些合理需求，在一定程度上挫伤了音乐艺术生的积极性和主动性，不利于音乐专业教育。此外，管理灵活度不够还体现在管理方式不能适应教学环境的变化上，尤其是缺少针对于高中音乐艺术生的教学计划和教学时间安排，使得专业教师不能从教学的时间问题和教学重点出发合理调整管理策略。
2.不能为音乐艺术生创造良好的环境
高中音乐艺术生学习环境的创造对于其成长成才具有重要的意义，然而当前在对高中音乐艺术生的管理中，青年教师不能充分认识到艺术环境对于高中音乐艺术生的影响，对艺术环境的营造不够。当前，高中教育很大程度上还停留在对升学率的评价上，因此对于专业教师来说，其教学和管理工作的重点也放在了专业性、应试性的技巧方面，忽视了艺术环境因素对学生成长成才的影响，使得学生的艺术能力培养与艺术环境隔绝，可能在一定程度上学生的应试技巧取得了明显的进步，但对于高中音乐艺术生的长久发展和艺术生的能力培养不能起到良好的作用。
3.管理的随意性较大
从高中音乐艺术生的年龄因素以及学习环境等因素考虑，高中音乐艺术生与普通学生相比学习的压力相对较小，叛逆性格更为突出，因此，在一定程度上加大了管理的难度。对于专业教师来说，既要忙于学生的专业性教学，同时又要将一部分精力分散出来处理学生的个人问题，在一定程度上增加了管理的随意性。
三、专业教师如何做好高中音乐艺术生的管理
1.宽容与责任
专业教师在做好高中音乐艺术生的管理工作中，一个前提性的工作就是做好足够的宽容与责任。要充分理解高中音乐艺术生处于这个年龄段的心理特征，坚持宽容的原则，理解他们所做出的别人看起来荒诞的事情，要充分尊重学生的艺术表达，减少学生的挫败感，多采用鼓励性教学和引导性教学的方法，让学生在艺术环境中感受和掌握音乐表达和音乐鉴赏技巧。同时，专业教师应该承担更多的责任，要本着对学生负责的原则，了解学生、理解学生、走进学生，与学生做朋友，解决学生各方面的疑惑，为学生的学习创造好的环境。
2.注重艺术环境的营造
艺术环境的营造对于高中音乐艺术生具有潜移默化的作用，同时也是专业教师做好高中音乐艺术生管理工作的重点。艺术环境的营造应该有针对性，结合学生所学的专业课，坚持能力培养和艺术熏陶相结合的原则，纵深化拓展艺术环境营造，将艺术环境营造的方式与教学效果紧密结合起来，使学生在艺术环境的氛围下感受艺术魅力，增强对艺术的理解和热爱，更好的投身于音乐艺术的学习中。
3.尊重个性，因材施教
尊重个性、因材施教是专业教师做好高中音乐艺术生管理的又一项重要措施。这里所强调的音乐个性不仅体现在学生自身的个性上，同时也是指学生在音乐艺术鉴赏和再创造过程中自我认知能力的表达上，要尊重学生的艺术创造，允许和鼓励艺术上的“不和谐音符”，倾听学生对于艺术创造的想法，让学生自我表达个人的艺术见解，挖掘学生的艺术潜力有针对性的教育和培养。此外，专业教师还应该对高中音乐艺术生进行针对性的教育，因材施教。要充分把握学生的兴趣爱好、能力特长、理想目标等因素，鼓励学生发扬自身的优势条件，并进行针对性的教育活动，要充分听取学生的意愿，制定其实可行的个人培养和教育方案，同时要注重培养学生内部的团队精神，将优劣势互补的学生编组进行熏陶教育，增强学生的学习能力和综合素质。
四、小结
高中音乐生管理工作不同于对普通高中生的管理，有其自身的特点，专业教师在做好高中音乐艺术生的管理工作时必须从客观实际出发，尊重和理解高中音乐艺术生这一群体的特点，及时调整相应的管理措施，增大对高中音乐艺术生的宽容和理解，为他们创造合理的艺术环境，尊重每位学生的艺术表达，从学生的成长和成才出发，承担更多的责任，充分把握学生的兴趣爱好、能力特长、理想目标等因素，鼓励学生发扬自身的优势条件，有针对性地进行教育和管理，促进高中音乐生管理的科学化，为我国素质教育做出新的贡献。
参考文献：
\[1\]苏i.打造积极健康的“艺术范儿”――浅探爱的教育在中学艺术生管理中的意义\[J\].科技信息，2010，（18）.
\[2\]王香美.以情感教育提升高校艺术生管理水平\[J\].资治文摘（管理版），2010，（02）.
高中音乐教学计划范文4
关键词：高中音乐欣赏 问题 见解
古往今来，音律之美源远流长，“余音绕梁”“伯牙绝弦”之典故为民间世代相传。音乐教学在我国教育体制中有着举足轻重的地位，在当代教育制度由应试教育向素质教育转变的今天，高中音乐教学被赋予了延续历史传承和现代与时俱进的特殊使命。高中音乐欣赏课程为音乐教学之重要环节，通过音律教师与学生互动，美的乐曲直接作用于学生，从而提高学生对于音乐美的感受力、鉴赏力和创造力。针对性的音乐欣赏能让学生成为“钟子期”而为知音，然笔者在高中音乐欣赏课授课中发现较多问题，现就这些问题提出自己一些浅薄见解，望各位同仁批评指正。
一、高中音乐欣赏课的重要性
（一）音乐欣赏能缓解学生的高考压力
高考对于绝大多数考生而言，喻为重于泰山不为过，高中生的学习任务之重，压力之大，大家都有所了解。音乐欣赏课能有效地缓解、放松学生疲惫的身心，舒缓学生紧绷的神经。实验证明，美妙的旋律通过听觉器官传入大脑皮层后刺激中枢神经，能让人愉悦精神，振奋情绪，使疲劳得到有效缓解。
（二）音乐欣赏能陶冶学生情操，提高素质
高中生已经接触过音律，但由于多方面的因素，他们的人生观、价值观仍然在形成发展阶段，音乐欣赏能力一般仍然是不足的。正确的音乐欣赏能起到陶冶情操、开拓学生思维的作用，为高中生欣赏美，对美有一种更深层次的认识增加“正能量”。
二、高中音乐欣赏课程存在之问题及建议
（一）问题
1.教育机构对高中音乐欣赏课的重视程度不够，校领导缺乏对音乐欣赏课程的认识。在大多地区的高中教学中，校方着眼于升学率，“填鸭式”的应试教育观念盛行，弱化了如音乐欣赏之类课程的重要性。音乐课堂被挤占，资金被挪用已为常态。学生只学习高考涉及的课程，这就使高中音乐课形同虚设，学生的音乐细胞被压抑，音乐教育的发展也无从谈起。
2.师资力量匮乏，缺少专业的音乐欣赏课程教师。许多高中学校没有专业的音乐欣赏教师，音乐欣赏课程由其他音乐教师代课，更有甚者，音乐课直接由外行教师兼任，教师不懂音乐欣赏课程教学，甚至不懂音乐，教学质量可想而知，如此“伯乐”，如何相“马”？
3.无教材，甚至无教学计划。音乐欣赏课程得不到足够的重视，音乐教学工作无法得到保障，更别说音乐欣赏课程了，许多学校音乐欣赏课没有教材，甚至没有此项课程的安排。
（二）建议
1.树立素质教育观念，任课教师和学校领导管理层都应该认识到素质教育的重要性。学校不能只放眼于高考，一切只为应试保驾护航。校方应当从根本上认识到音乐欣赏课程的重要性，合理地进行教学安排。学校应加大对音乐欣赏课程的配套设施的建设，使学生有一个良好的音乐欣赏环境。在课余时间，教师可以放一些轻松的歌曲、钢琴曲等，使学生潜移默化中受到熏陶。教师也可以在诸如多媒体教室，让学生观看音乐剧之类的影视作品，提高学生的音乐欣赏水平，增加音乐方面的知识，开放学生视野，升华学生的思想。
2.增加音乐欣赏课程的教学投入。学校应当量力增加对音乐欣赏课程的教学设施的投入。有些落后地区，没有能力配备大量的现代化教学设备，但也要因地制宜，结合当地特色，如陕北民歌、草原蒙古族天籁等，充分利用地域及民族特色，多方位多角度地开创条件，发展音乐欣赏教学。
3.编撰教材，引进专业的音乐欣赏课程教师。校方应积极组织编纂适合本校学生的音乐欣赏课程教材，没有能力编纂的学校可以移植兄弟学校的教材和经验，加大力度引进专业的音乐欣赏教师。
三、高中音乐欣赏课程教学之见解
（一）培养和提高学生音乐欣赏水平
1.传授学生基本的乐理知识
让学生掌握基本的乐理知识是很有必要的，因为只有这样才能让学生更好地去欣赏音乐，懂得节拍、节奏、旋律等，具备了一定的乐理知识，有助于更好地感受和欣赏音乐，提高自身音乐素养。
2.传授学生音乐作品的背景知识
了解所欣赏作品的背景知识在欣赏音乐作品时是尤为重要的。作者所在的年代，生活经历，继承和发扬了那些流派，创作灵感的来源等，学生在充分了解这些基础之上，在欣赏音乐作品时会更容易融入其中，对作品有更深层次的感悟。像贝多芬的《命运》，创作于1803年到1812年，这段时间是贝多芬音乐创作的成熟期，作品将贝多芬内心尖锐的、无以调和的矛盾和多种多样的对立情绪波表达得淋漓尽致，艺术成就上达到了思想更统一、主题更集中，形式更严谨的新的高度，成为古典主义的典范之作而名垂乐史。
3.教师多给学生播放一些好的音乐作品
音乐欣赏水平的提高都是一点一滴积累起来的，多欣赏一些好的作品无疑是一个慢慢积累的过程，时间长了就能体会节奏感、意境等对作品有更深层次的认识。
（二）变被动灌输为主动索取
1.积极发挥学生的能动性，不再是教师主导学生
教师在教授学生音乐欣赏时要充分做好师生之间的沟通协调，最大限度调动学生的情趣，让学生不再是感觉到学习的苦涩与艰辛，寓学于乐。
2.提问题，开放学生思维
教师在上课时可以先提出一些问题，让学生在音乐欣赏时去探究答案，如此可以集中精力，主动去探求思考音乐，充分发挥学生的积极性。
（三）教学安排与学生兴趣冲突解决
高中音乐欣赏课程安排得一般是一些经典作品，具有艺术性强的特点。但是社会在变革，在进步，人们对于音乐美的认识是发生过多元化趋势的，授课中经常会遇到教师所安排欣赏的一些曲目学生兴趣平平，或者干脆就不配合，这时教师应该运用技巧来诱导学生，并且也要调整自己所选的乐曲。每一种音乐都有其自身存在的价值，但是时代在变，每一个特定的时代都会有特定的音乐主流，作为教师更不能死死守住老的所谓国粹，认为现下流行的都是肤浅的，没有艺术可言的。对于不同阶段的学生应该选择不同的音乐。
高中音乐教学计划范文5
一、高中开设音乐欣赏课的重要性
音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生的音乐兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，其在高中素质教育中发挥着重要的作用。音乐作为一门听觉的艺术，它不仅调节学生的情绪和学习的紧张节奏、陶冶学生的情操；同时对学生的思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养，有着其它课程不可替代的功能。音乐欣赏课作为音乐课的重要组成部分在这些方面同样发挥着重要作用。
1、对学生情感的培养作用
在音乐教育活动中，极其注重培养中学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。音乐教育中，音乐欣赏能使学生通过对音乐作品的赏析过程，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所能表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。
2、对学生智力素质的培养作用
音乐和其它文化一样，对学生的智力发展也起到重要作用。其中，音乐欣赏使学生在提高音乐素养的基础，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力和创造力，同时训练学生“音乐的耳朵”，使其能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，获得和追求美好事物。培养学生的思维能力，创造能力，更有 科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。
由此可见音乐欣赏对高中生的成长作用不可忽视，固而，在新的普通高中《音乐课程标准》中，明确指出了音乐欣赏课是高中素质教育阶段的一门必修课，是素质教育的重要内容和重要组成部分。然而，要使音乐欣赏课在高中素质教育中充分发挥其作用，我们就必须上好音乐欣赏课，研究怎样上好高中音乐欣赏课。
二、高中音乐欣赏课开设的现状
从目前高中音乐欣赏课的现状来看，随着基础教育的改革和发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来音乐教育得到了重大发展，音乐欣赏课教学也随之得到了改进和发展：一系列知道音乐欣赏课的书籍和教材的引进、出版发行，大大丰富了教材，对音乐欣赏课教学的质量提供了保证；音乐教学计划的调整，改变了以往有音乐课却没有音乐欣赏课的局面，确立了音乐欣赏课在高中素质教育、音乐教育中的地位；此外，随着现代科技的不但发达，以及高中音乐投入加大，音乐教材建设、教学器材以及音乐研究等方面的发展，使音乐欣赏课的到了一定的促进。
但是，从这些成绩的背后，我们也应该清醒的认识到，目前我们音乐欣赏课教学中也存在诸多问题。虽然，有些问题得到了一定的改善，但仍然存在。而且，很多音乐欣赏课中存在的问题也是高中音乐教育中存在的问题。
1、师资力量不够，缺乏音乐欣赏课教学的专业教师
在很多开设音乐欣赏课的高中，很少有专门从事音乐欣赏课教学的教师，基本上是让其他音乐专业的教师兼带高中音乐欣赏课。从一定程度上来讲，其他音乐专业的教学兼带音乐欣赏课的办法，在高中音乐欣赏课教学中是行的通的，但是，不能很好的保证高中音乐欣赏课教学的质量，不能保证学生学习的效果和获得知识的全面性、准确性，不能很好的适应高中音乐欣赏课教学的发展。
2、教学设施简陋，不能适应新形势下的音乐欣赏课教学
随着时代的发展，科技的不断发达，现在的音乐欣赏课教学应更注重信息的收集和综合，让学生全方位的了解和欣赏音乐作品。但是，现在许多高中的音乐欣赏课教学的硬件设施还很简陋，无法让学生很直观的感受音乐，更无法让学生从多个层面和角度去欣赏音乐。
三、高中音乐欣赏课课堂教学存在的问题及解决办法
从音乐欣赏课课堂教学出发来看，目前高中音乐欣赏课课堂教学中有这样一个现象，大多数学生喜欢音乐，却不喜欢上音乐欣赏课。这一现象出现的原因在哪里？我认为问题在于我们的音乐欣赏课教学没能很好的把音乐的美播种到学生的心坎里，学生无法感受音乐到底美在哪里？音乐属于什么形态的美？音乐欣赏课教学中也没能教好地引导学生揭示美的规律并指导学生塑造美。同时，音乐欣赏课教学的观念陈旧，教学方法不适合当代高中学生学习的要求拦腰解决这些问题，我们就必须对音乐欣赏课教学进行改革。以下是我对高中音乐欣赏课教学改进的几点建议：
1、选择合适的教学方法
教学方法是课堂教学中重要的因素之一，它是教师在完成教学任务的过程中采用的方式和手段，它一方面包括了教师的教法，另一方面又包括了学生的学法。因而，选择合适的教学方法在音乐欣赏课教学中是至关重要的。教学方法的选择是由教学目的、教学对象、教学内容决定的，但由于音乐欣赏课教学目的和教学内容的特殊性，音乐欣赏课选择教学方法要与学科特点相适应，要依据该学科教育活动的目的、任务。音乐欣赏课教学的根本目的就是对学生进香审美教育，即通过音乐欣赏教学陶冶学生的审美情感，培养学生的审美能力；选择教学方法还要依据学科中的教材内容、特点，欣赏课教学不光采用欣赏法，还可以运用其他手段，如采用诗、文、图画等多种手段促使学生联想与想象。同时，分析综合与比较的方法也应贯穿学生学习欣赏音乐的全过程。②
2、因人而宜，展开教学
面对不同的学生，音乐欣赏课也应采取不同的教法，应针对你的教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法，只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。如高中一年级的学生，由于刚从初中进入高中，心理变化不大，但对新的环境和生活又充满了好奇，而且，属于比较好动的年龄段，在安排课程内容时，可以选择一些有形象和具有动感的作品，比如冼星海的《黄河大合唱》、穆索尔斯基的《图画展览会》等。另外，由于高一的学生还具有初中时期的幼稚心理特点，还可以适当的选择如《天鹅湖》、《动物狂欢节》等适合较小年龄层次欣赏的作品。
高中音乐教学计划范文6
关键词：欣赏；改革；音乐
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-093-01
从目前高中音乐欣赏课的现状来看，随着基础教育的改革和发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来音乐教育得到了重大发展，音乐欣赏课教学也随之得到了改进和发展：一系列知道音乐欣赏课的书籍和教材的引进、出版发行，大大丰富了教材，对音乐欣赏课教学的质量提供了保证；音乐教学计划的调整，改变了以往有音乐课却没有音乐欣赏课的局面，确立了音乐欣赏课在高中素质教育、音乐教育中的地位；此外，随着现代科技的不但发达，以及高中音乐投入加大，音乐教材建设、教学器材以及音乐研究等方面的发展，使音乐欣赏课的到了一定的促进。
一、有针对性地安排教学，利用不同手段调动学生的兴趣
从乐曲本身着手。我们在欣赏这类作品时，会遇到一些艺术歌曲或者是歌剧等，这些离学生的欣赏范围较远，这时，我们可以利用这些作品表现的内容具体的特点，把注意力侧重于音乐所表达的内容上，穿插作品创作时代的故事，调动学生的兴趣，注重与学生情感的交流，以自己情感引导学生的情感，肯定学生的优点，使师生的情感交流融入学习中，充分激发学生的欣赏积极性。节奏是音乐最重要最原始的因素之一，是音乐的生命。对学生进行音乐练习，十分强调从节奏入手，所以节奏训练和律动练习是学校音乐教学中的最重要内容。传统的节奏训练只能依赖在嘴里念“哒哒”声，或手打“啪啪”声来练习，这种枯燥、机械的节奏拍打训练，往往脱离音乐，忽略了对音乐节奏的整体感受。并且因为随意性较大，所以稳定性也就不够。这也是随意性较大的钢琴常犯的毛病。现实中有好多钢琴教师的节奏不稳定，甚至出现强弱拍错位的瑕疵。由于电子琴自身存储着百多种具备自动伴奏的包容各种音乐历史风格和多民族风格的节奏类型，效果丰富、音响动听，能让学生形象地直接地深入地理解该音乐的内涵。
面对不同的学生，音乐欣赏课也应采取不同的教法，应针对你的教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法，只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。如高中一年级的学生，由于刚从初中进入高中，心理变化不大，还具有初中时期的幼稚心理特点，但对新的环境和生活又充满了好奇，而且，属于比较好动的年龄段，在安排课程内容时，可以选择一些有形象和具有动感的作品，比如冼星海的《黄河大合唱》、穆索尔斯基的《图画展览会》等。
要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
二、营造良好的校园教育环境，利用学生熟知的作品
做好高中领导阶层和教师的思想工作，让他们从根本上认识高中音乐欣赏课，从而，重视高中音乐欣赏课的开设和教学；加大对高中音乐欣赏课硬、软件设施的投入，使高中音乐欣赏课在高中素质教育中充分发挥作用。同时，可以利用学校已有的设施进行音乐欣赏课教学，而这种教学也并不一定要发生在课堂上。比如：有些学校有自己的广播站，我们可以充分的发挥广播站的作用，在课余时间定时的播放一些适合高中生的音乐作品，使他们在潜移默化中受到音乐的熏陶和感染，培养他们的音乐欣赏能力；有些学校具有礼堂、大教室或者多媒体教室，可以利用这些设施举办一些文艺活动，让学生在欣赏文艺节目的过程中，开阔学生的视野，提高学生的欣赏水平和认识水平，建立良好的校园教育文化和环境。
