前言：中文期刊网精心挑选了语文教学参考范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
语文教学参考范文1
语文课堂阅读教学论文参考文献学有哪些呢?语文阅读教学论文参考文献该怎么写？在语文教学改革文本的最后参考文献注释注明越来越严格，故此小编本章给大家提供阅读教学论文参考文献写作的参考标准。
文献参考：
[1]桂谦.中学语文批注式阅读教学的思考[J].科技资讯，2007，9.
[2]王启航.批注式阅读实用功能浅析[J].中学语文教学参考，2001，6.
[3]丁丽娟.新课程理念下的传统批注式阅读教学探微[J].教学月刊（中学上旬版），2006，8.
[4]葛炳芳.HighSchoolReadingInstruction：asimplePerspe-ctive[J].一线教师，2010（2）：4-8.
[5]张淳.高中英语批判性阅读的教学设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（2）：66-69.
[6]张冠文.在初中英语教学中开展评判性阅读教学的尝试[J].中小学外语教学（中学篇），2009（12）：20-24.
[7]贵丽萍.英语阅读教学中的思维活动：评判性阅读视角[M].浙江大学出版社，2011-09.
[8]林玉岩.批判性思维在高中英语阅读教学中的应用[J].学园，2014（18）.
[9]王晓青.培养文体意识体会语言内涵[J].山东师范大学外国语学院学报，2001（1）：95-98.
[10]龚朝霞.高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究[D].华中师范大学，2011.
[11]敖惠敏.通过预制语块模式教学提高高中生英语写作技能的实证研究[D].湖南师范大学，2011.
[12]徐小娟.研究性学习在高中英语阅读课堂的应用研究[D].华中师范大学，2013.
[13]王喜娟.试分析文化背景知识对高中英语阅读教学的影响[J].新课程（下），2015，（02）.
[14]杨亚军，戴立黎.高职高专学生英语学习策略研究[J].中国职业技术教育，2008，（13）.
[15]高夕照，陈静波.江苏省2006年高考英语试卷分析及高三复习教学建议[J].考试周刊，2007，（08）.
[16]中华人民共和国教育部，2003，《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社.
[17]刘守兰，1999，《中学英语教学基本功》，成都科技大学出版社.
[18]郝振甫，1987，《怎样提高英语阅读技能》，湖南大学出版社.
[19]程晓堂，郑敏，2002，《英语学习策略》，外语教学与研究出版社.
[20]吴松江，2000，《英语阅读理解方法与技巧》，上海教育出版社.
[21]董作亮.浅谈品评式阅读教学法在小学语文中的应用[J].中国校外教育，2012（8）.
[22]周韫轶.小学语文“体悟式阅读教学”的研究与实践[J].青岛大学师范学院学报，2012（2）.
[23]许玉梅.小学语文“体悟式阅读”教学的探索[J].课外语文，2013（22）.
[24][2]翁珲珲.高职英语报刊阅读课程教学载体实践研究.北京教育学院学报，2013.6
[25]钟家宝.英语阅读教学改革和创新思维的培养.安徽工业大学学报（社会科学版），2006.04
[26]赵云丽.近十年国内英语阅读教学研究综述.牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2009.03
[27]孟琳.探究性阅读在初中语文教学中应用之我见[J].读与写杂志，2012，36（15）：41-42
[28]徐苏萍.试论新课程改革下的初中语文探究性阅读教学[J].中国科教创新导刊，2011，24（05）：35-38
[29]刘洪权.中学生课外阅读的五大关键.中国教育报，2001-8-2.
[30]王意如.语文课外阅读指导研究.上海教育出版社.
[31]李晓秋.谈谈中学生课外阅读的引导.学知报，2010.
[32]王小玲.中学生课外阅读浅析.中小学图书情报世界，2008（10）.
[33]陈建联.关于语文拓展性阅读教学的研究[J].吉林省教育学院学报：学科版，2008（8）.
[34]关国山.小学语文拓展性阅读的研究与探索[J].青年文学家，2009（23）.
[35]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[36]陶行知.行知教育论著百篇[C].北京：中国和平出版社，2005.
［37］胡建民.试论中国古代阅读教学思想特征［J］.河南师范大学学报（哲学社会科学版），2004，（4）.
［38］卢素侠.古代阅读教学方法的传承与创新［J］.时代文学，2008，（15）.
［39］施茂枝.阅读教学新思维［J］.福建教育，2000，（2）.
［40］白金声.谈“以读为本”的古代阅读教学经验对我们的借鉴意义［J］.绥化师范专科学校学报，2001，（3）.
[41]李瑞芬.比较阅读在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山西师范大学，2015.
[42]陈晓雪.比较阅读法在小学文言文教学中的应用[D].哈尔滨师范大学，2015.
[43]辛星.小學语文教学中的阅读教学探究[D].辽宁师范大学，2006.
[44]邵正斌.初中英语阅读课堂教学模式探究.校园英语（上旬），2015（7）
[45]林妃霞.初中英语阅读训练及技巧点拨.考试周刊，2015（75）
[46]刘伟芳.浅谈初中英语阅读教学方法策略.未来英才，2016（19）
[47]陈萍.语文教学中批判性思维的缺失及培养的可行性和必要性[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2014（04）
[48]张雪辉.论批判性思维在语文教学中的建构[J].现代语文（教学研究版），2014（08）
[49]张晓斌，闫永兵.新课标下的初中语文阅读教学新模式探讨[J].文理导航（下旬），2013（05）
[50]杨洪波，周汉添.发展学生阅读能力的物质和人文环境的建构[J].新课程学习（上），2013（02）
[51]徐文凯，卢娟.对名著阅读教学中培养学生批判性思维的思考[J].语文教学通讯，2015（26）
[52]罗清旭.“批判性思维的结构、培养模式及其存在问题”，江苏教育研究，2014（4）
[53]李楠.构建小学语文阅读审美教学的研究.课程教育研究，2014（20）
[54]曾锦霞.小学语文阅读合作学习模式探究.考试周刊，2016（67）
[55]庞月.对小学语文阅读教学策略初探.作文成功之路（中旬），2014（10）
[56]齐雅萍，邓鑫.大连市初中语文学科教育教学调研报告[J].大连教育学院学报.2016（2）.
[57]严奇景.字词虽小，文章却大——也谈初中语文字词教学[J].中华活页文选（教师版），2016（6）.
[58]林奕峰.书声琅琅能致远腹有诗书气自华——初中语文课堂朗读教学策略探究[J].读书文摘，2016（14）.
[59]付煜.探究性阅读的异化及其对策[J].江西教育科研，2007（8）.
[60]王小珠.运用探究式教学提高课堂教学效率[J].广东教育（教研版），2007（Z1）.
[61]靳玉乐.探究教学的实施：理念与策略[J].网络科技时代，2007（13）.
[62]徐学福，宋乃庆.新课程教学案例引发的思考[J].中国教育学刊，2007（6）.
[63]钱静.宏观解读和微观解析相结合创设高效课堂—关于高中英语阅读课有效教学的探究[J].英语教师，2015，（09）：89-94.
[64]刘庆瑜，李湄，黄慧.高中英语阅读课堂教学中的教师提问与课堂互动[J].江西教育学院学报，2014，（01）：190-192.
语文教学参考范文2
[1]施燕，韩春红.学前儿童行为观察[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[2]索尔索,麦克林.实验心理学[M].张学民，周义斌，郑亚芽译.北京：中国人民大学出版社,2009.
[3]时蓉华.社会心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2004:455.
[4]俞国良,辛自强.社会性发展心理学[M].合肥：安徽教育出版社,2004:351-352.
[5]李丹.儿童亲社会行为的发展Dl].上海：上海科学普及出版社，2002.
[6]林敏宜.图画书的欣赏与运用[M].台湾：心理出版社，2000.
[7]张文新.儿童社会性发展[M].北京：北京师范大学出版社，1999:303.
[8]松居直著，季颖译.我的图画书论[M].长沙：湖南少年儿童出版社，1997.
[9]周宗奎著.儿童社会化[M].武汉:湖北少年儿童出版社,1995:170.
[10]朱智贤主编.心理学大词典[M].北京:北京师范大学出版社，1989:10.[11]陈伦超.以绘本为载体开展幼儿亲情教育的行动研究[D].重庆：西南大学,2013.
[12]赵娱.幼儿园绘本教学中教师角色定位的研究一一以济南市部分幼儿园为例[D].济南：山东师范大学,2013.
[13]胡瞎.单亲家庭儿童亲社会行为的培养一一基于能量驿站单亲母子家庭个案研究[D].苏州：苏州大学，2013.
[14]苏中红.利用动画片对幼儿四种典型亲社会行为的干预研究[D].沈阳：沈阳师范大学,2012.
[15]赵爱玲.混龄教育对3岁幼儿亲社会行为的影响[D].杭州：浙江理工大学,2010.
[16]张彤.幼儿园绘本阅读教育的个案研究[D].重庆：西南大学,2009.
[17]程资.幼儿亲社会行为的干预研究[D].上海:上海师范大学,2005.
[18]赵惠美.亲子共学美语图画书运用研究[D].台北：台湾师范大学，2003.
[19]王英.对中班幼儿绘本阅读的研究与指导[J].天津市教科院学报，2013,(4).
[20]张晓贤，桑标.儿童内疾情绪对其亲社会行为的影响[J].心理科学，2012,35(2):314-320.
[21]刘海,杨洁.服务学习：幼儿亲社会行为培养的新路径——以美国的“午餐一读书伙伴”活动为例[J].教育导刊(下半月)，2012,(10).
[22]张兰萍，周晖.幼儿基于信息判断的选择性信任——与亲社会行为及决策判断的关系[J].心理发展与教育，2011，(1).
[23]郑小瑜,林少曼，蒋嫣嫣.开发社区隐性课程资源促进幼儿亲社会行为发展[J].教育导刊(下半月)，2008，(6).
[24]余宏波,刘桂珍.移情、道德推理、观点釆择与亲社会行为关系的研究进展[J].心理发展与教育，2006，(1).
[25]赵章留，寇歲.儿童四种典型亲社会行为发展的特点[J].心理发展与教育’2006’(1).
[26]李丹，程赞.学前儿童在家在园亲社会行为的比较观察研究[J].宁波大学学报(教育科学版)，2006,(2):24-27.
[27]吴育红.游戏在儿童亲社会行为发展中的价值思考[J].晋中学院学报，2005，22(2).
[28]胡金生，杨丽珠.教室中幼儿自发的助人行为[J].辽宁师范大学学报，2004:47-48.
[29]康长运.图画故事书与学前儿童的发展[J].北京师范大学学报(人文社会科学版)，2002，(4):20-27.
参考文献二
[1]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].北京:首都师范大学出版社,2012.
[2]李季湄、冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社,2013.
[3]中华人民共和国教育部指定.《幼儿园教育指导纲要》[S]北京：北京师范大学出版社，2001
[4]刘占兰.学前儿童科学教育(第2版)[M].北京:北京师范大学出版社,2008.
[5]施燕.学前儿童科学教育[M].上海:华东师范大学出版社,1999.
[6]朱家雄.幼儿园课程(第二版)[M].上海:华东师范大学出版社,2011.
[7]冯晓霞.幼儿园课程[M].北京:北京师范大学出版社,2000.
[8]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
语文教学参考范文3
教导处要以新课改理念为业务指导思想，以教学常规的精细化管理为抓手，本着提升学生自主学习能力、面向全体学生的工作目标，努力做好各项工作。小编为大家准备了小学教导处德育工作计划范文参考，欢迎阅读。
小学教导处德育工作计划范文参考一
一、指导思想
本学期，学校教导处以永嘉县教育局教科研和教师教育工作计划精神为指导，结合我校教育工作实际，立足课堂教学，以“促进有效学习”的课堂变革项目为重点，以“课堂教学方式变革”和“教学评价改革”为抓手，以“备课改进、生本课堂”二项研究项目组为载体，开拓创新，务实求进，深入推进教育教学综合改革，以稳步提高教学质量为中心，加强教学常规管理：解决教学和教研中的现实问题，努力实现“轻负担高质量”的目标，促进学校教育的均衡发展，实现教学工作的新跨越。
二、工作重点
1、继续打好生本教学这张牌，使全体老师转变教学观念，渗透生本教育理念，改进教学方法，培养学生自主学习能力，提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展。
2、扎扎实实开展教研组活动，加强各学科教学的管理，牢固树立质量意识，正确把握教学方向，重视教学环节的步步落实。
3、借助与城东小学校际交流的平台，通过多种渠道同先进学校进行校际合作汲取他们在教育研究方面的先进管理理念和方法，促进本校教师教学能力和教科研水平的提高。
4、借助我校是永嘉县“促进有效学习”课堂变革试点项目联盟校之一的挈机，促进我校课堂教学改革。
三、具体措施：
（一）继续加强生本教育的理论学习，促进我校课堂教学改革
1、要组织全体教师学习生本教育的教学理念，不断更新理念，转变思想，改进学生的学业评价方法、内容等做认真的、切实实际的思考与实践。每位教师要认真阅读各种各类书籍，做好读书笔记，写好读书心得，并将理论与实践相结合，提高教学水平，促进教学反思，不断提升教育教学理念。
2、学校将继续派出教师去参加生本教育的`培训，真正体现全员培训。
3、开展生本教学学习交流活动。各教研组要以生本教育为教学主题展开探究，积极参加各级各类有关生本教育的教育教学活动，促使教师在实践中发现问题、研究问题、解决问题，提高教学实践能力。
（二）围绕课改校的实践，进一步开展有效教学研究活动，增强校本研究的力度。
1、本学期，学校将继续围绕闲聊式教研的方式，要求教师“多讨论、多积累、多评课、多反思、多想办法、多撰写论文、多总结经验”，使本校特色课程成为学校的一大亮点，使教师在教研中得到更多的发展。
2、加强教研活动课堂监控，做到有检查，有记录，有反馈总结，使活动不断提升。
3、要求每位教师按要求主动认真听课并认真做好评课记录。
（三）抓常规，确保规范教学，力争轻负提质。
1、加强教师队伍建设，提高教师业务素质。
通过学习先进的教育理念，掌握现代化的教学理念和技术，潜心钻研教学业务，切实提高教育教学实效，达到“减负增效”。要求教师努力做到“五精心”：
（1）精心研究教材和学生特点。
（2）精心设计教案，特别是精心设计课堂练习和课后练习，期末上交精品教案一个，里机包括教案、课件及教学反思。
（3）精心上课，调动学生学习积累性，自主性。
（4）精心批发作业和辅导“学困生”。期初制定学困生辅导计划，期末做好学困生辅导总结。
（5）精心指导和组织学生进行各种实验操作和综合实践活动。
2、严格执行国家课程计划，落实“三项规定”。
执行课程计划，按国家规定的有关教学要求，真正保证不增加学生学习负担，为此，我们坚决落实“三项规定”：
（1）丰富校园生活，开放并加强学校图书馆、班级图书角建设，开展丰富多彩的社团活动，促进学生身心发展。
（2）规范办学行为。
（3）不搞有偿家教。
本学期教导处将不定期随机抽查检查各班上课情况，看是否严格按课表上课，是否及时教学等，杜绝随意调课或无人上课现象，并做好记录情况，与教师进行反馈。
3、严格学籍管理，逐步健全学籍管理制度。
学生转学、休学严格按市、县文件精神办理，学籍表格要填写准确，建档完整，进一步实施学籍管理的网络化。
4、严格控制作业量，减轻学生作业负担。
根据各年级学生的特点，按照上级文件的减负精神，我们在教学中严格控制学生的作业量和作业时间，提倡布置活动性、实践性的作业，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量控制在一小时之内，平时布置作业要求做到三不准：不准留惩罚性作业；不准留过量作业及重复作业；不准不批作业。
5、严格控制在校时间，留给学生自我发展空间。
学校严格控制学生在校时间。在校时间内组织学生开展丰富多彩的活动，本学期将结合晨会、社团活动、经典诵读活动、过关等平台为学生提供锻炼意志、培养能力、提高兴趣的舞台，促使学生全面发展。
（四）强化教育教学管理和监控，着力提高教学效益。
1、强化教学常规的检查、督促、激励制度，在教学活动的各个环节中更好地落实常规。本学期，教导处将进行定期或不定期的检查教案、作业等。
2、加强集体备课力度，积极探索集体备课新渠道。这学期，我们提倡集中备课与分散备课相结合，由备课组长牵头，实行“集体探讨，分头备课，集体研究”的作法，突出体现每课时教师要教什么，学生要学什么，怎样学的目的，积极有效提高教学质量。
3、完善教育评价体质，建立质量监控机制，要把评价改革作为课改的突破口，努力构建促进学生成长、教师发展和学校教育质量不断提高的教育评价体系，突出发展性和过程性评价，形成促进学校快速发展的良性评价机制。学校定期对各年级、各学科进行教学质量调研，对薄弱学科、薄弱年级、薄弱班级进行跟踪调研，强化薄弱学科的教学研究。
4、课堂采用集中调研和分学科调研的方式，本学期预设4月初对一年级开展行规调研，利用不同时间段开展分学科调研。
（五）扎实开展教研活动，提升我校教师科研水平。
1、把教研工作纳入学校常规管理，使教研工作走向制度化、规范化和科学化的轨道。努力提高校本教研活动的针对性和实效性。活动要求有解决问题的初步设想、有活动实效。立足课堂教学，以教学研究为主线，以课题实践为突破口，用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式，推动校本教研，力争在理论上及实践上取得一定突破，形成自己的教改特色。如相继开展“课堂学习诊断”活动。邀请学科教学或研究专家深入课堂，运用一定的课堂观察技术，帮助教师发现影响学生有效学习的因素与教学问题，通过改进教育教学行为，促进学生有效学习。
组织“促进有效学习”系列赛事。借永嘉县教师发展中心决定举办2019年中小学“促进有效学习”课堂变革实验优秀成果评比活动的东风，各学段学科结合课堂变革试点项目研究与推进工作，整合各类科研训活动与评比，有序策划、开展以“促进有效学习”为主题的课堂教学评比、各学段各学科常态课的典型课例（案例）、学案、教学视频等学习资源征集；激发课堂教学变革学校的积极性和创造性，促进教师专业发展，加快课堂变革的进程。
2、借助与城东小学教学联谊的机会，通过多种渠道同先进学校进行校际合作汲取他们在教育研究方面的先进管理理念和方法，促进本校教师教育教学能力和教科研水平的提高，促进交流；努力使本校教师的教学水平更上一个新的台阶。
（六）抓好其它工作
1、继续加强学生的心理健康教育，特别要注意学生的青春期的教育，坚持组织学生每天体育锻炼一小时，积极组织学生开展各项有益的活动。
2、努力拓宽学校的宣传渠道。每周的工作安排和重要的教育教学活动以及师生所取得的成绩等重要资讯，都将及时通过校园网及宣传栏对外公布，让广大师生、家长了解各方面的教育教学情况，起到宣传学校的作用。
小学教导处德育工作计划范文参考二
一、指导思想
坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻区教导会议精神。紧密围绕学校三年行动规划和工作计划，强化责任意识，树立服务意识，进行规范管理，调动全体教师的智慧和积极性，为提升学校办学品位作出强力支撑。
二、工作思路“一个中心、两个重点、三项加强”
“一个中心”：
以课程改革为中心，积极探索课改新思路，切实提高教学质量。
“两个重点”：
一是扎实开展校本教研，在课堂教学中落实新课程改革理念。
二是教学过程管理的监控与指导。
“三项加强”：
一是加强新课程理念行为化研究——提升作业品质。
二是加强校本教研运行机制，倡导求真务实的教研氛围。
三是加强教师的培养、培训，提高教师整体素质。
三、工作重点：
1、落实课程计划，响应市教委工作意见，做好周五半天活动日工作。
2、继续课程建设的推进工作，做好基础课程校本化，进行题库建设。
3、展开拓展型课程的研究与实践，培养有创意的学生。
4、从起始年级（一年级和六年级）开始进行经典诵读的语文拓展教学研究与实践。
5、在专家引领下一、三、五、六、四个年级进行中小学提升作业品质的项目研究。
6、在校舍维修的艰难阶段继续强化网络教学研究。
7、征集作业设计、学科案例、论文、课堂分析等选送教研室；做好“走出去请进来”的学习安排；搭建平台，推荐教师参加各级各类的比赛与活动。
四、具体措施
（一）抓好课程管理
1、落实课程计划
学校按照上海市的课程标准，制定了学校课程方案。虽然因为校舍维修本学期小学部仍然分为2个教学点，但是开学前教导处已经妥善安排了对应相关课程的老师。教导处组织老师们签署了学校工作的任务单，把强化工作责任意识放在了首位，严格执行课表，严格遵循学科课程标准。
2、规范教学管理
（1）严格执行课程计划，严格执行“三表”（课表、社社团表、周五半天活动日表），如果有换课等情况，相关老师请到教导处备案登记。
（2）继续加强“三风”建设和检查力度。特别关注兼课老师和两头跑的老师。
（3）加强备、教、批、辅、考等环节的管理。要求做到随文批注（教材、教案上），做好减负增效的监控工作——每周一次无书面作业日，书面作业必须批改（随即检查），作业总量时间由班主任与科任老师协调控制。测试试卷登记后文印（限制测试数量），单元测试需要命题老师标注命题说明和测试反馈。对学困生进行小灶式辅导（禁大面积补习）。
（4）加强备课组、教研组学习与活动质量。集体备课的课时内容必须达到每单元1课。不仅要备知识点，更要备教法和学法，要从整体上把握教材，善于驾驭教材，创新性的处理教材。增加网上教研的内容。
（5）本着“向三十五分钟要质量”这一原则，要求教师大胆改革课堂教学模式，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，注重因材施教，努力提高教学效率和教学质量。本学期加强随堂听课力度，并定期进行专家听课活动。教导处做好服务工作，安排好教师的公开教学和听课活动。
（6）教导处、教研组、教师实行分层管理，努力提高各层次负责人的工作能力和管理水平。坚持目标管理，期初教师要制定本学期通过努力能够达到的目标，教导处、教研组帮助与督促教师实现和超越目标。例如个人学习目标、教学目标等。
（二）敦促专业发展。
1、组织教研组的学习活动，本学期重点学习内容是课程标准。本学期教研组长除了常规的教研活动，还要负责网上教研的组织工作。由于我校老师每人都有电脑，我们就可以利用网络这个大平台，把一个值得研讨的有价值的课例搬上网络论坛，让教研组内教师在规定日期内以跟帖的形式就这个课例充分发表自己的意见。课例论坛的形式既可以扩大参与面，增加跨学科研究的可能性，又可以给老师们更多自由支配时间的权利。网上课例论坛每学期不少于3次。每一期的网上课例论坛教研组长负责将资料打印存档。教研组长一学期中组织落实好一次教研组的展示汇报工作。
2、边学习边实践，主要做好以下工作：语文组的经典诵读工作，小学生作业品质提升的研究工作。
3、参照市、区优秀教研组评比标准，不断改进和完善教研工作，提高教研质量，有条件上午申报区优秀教研组。
4、小学教导处深入每个教研组，了解教师的教学需求，敦促教师为专业发展努力。做好师资培训工作。
5、教研组要围绕2019学年的课改动向制定学校教研课题，进行实践研究，教导处督促各教研组做好阶段反馈，让教研组在反思中前进。
6、做好基础型课程校本化的系列工作。引导教师做好学科的题库建设：例题、习题、试题。教导处汇总老师的各类教学资料，例如教学案例、作业设计、教学课件等，加速推进教育信息化与优质教学资源共享。
7、抓好几类课——汇报课、展示课、比赛课、研讨课。
（三）丰富活动
让孩子们在活动中快乐地成长，培养学生多方面的兴趣爱好，为学生全面发展搭建舞台。教导处为孩子们设计、组织各类活动。
1、读书吟诵活动。让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友；培养孩子们良好的阅读习惯，提高孩子们的综合素质；营造良好的读书氛围，实现书香校园。
2、学科竞赛活动。激发学生学习兴趣，发掘学科“小明星”。
3、组织好学生社团，做好每周半天活动计划。并予以落实。
4、开展体育、卫生和艺术教育，全面推进素质教育，促进学生身心健康成长，不断提高学生体质健康水平，主动适应素质教育改革的要求，促进学生全面发展。
小学教导处德育工作计划范文参考三
一、指导思想：
本学期，我校教务工作将紧紧围绕学校的工作目标，立足教学工作实际，以常规管理为抓手，以优化课堂教学为中心，以提升教学质量为目的，通过多种形式，积极探索教育现代化背景下教学管理、课堂教学的新方法、新模式，全面开创我校教育教学工作的新局面。
二、工作目标：
1、加强教导处日常管理，使管理走向规范化、科学化的轨道，努力提高教育教学管理水平。
2、严格执行省“五严”规定，加强课堂教学的管理，促进教师不断提高课堂教学的有效性、实效性、高效性。
3、抓实教师队伍建设，提高全体教师的质量意识、奉献意识、教研意识，做教育优质发展的领路人。
4、努力拓宽活动空间，科学合理安排课外活动，丰富校园生活，全面提高学生综合素质。
三、工作措施：
（一）严格执行省“五严”规定，规范中求提高。
教导处将严格执行省“五严”规定，规范教学行为，强化精细管理，努力提高教学质量。
1、严格执行课程计划，依法执教。开齐开足全部课程，严格控制私自调课、随意代课、串课现象；不断增强教师教学过程中的规范意识，增强教师课堂研究氛围，提升课堂教学的实效性。
2、规范学生在校时间，严格控制学生在校时间，放学后教师不得滞留学生在教室。减轻学生过重课业负担，严格控制学生作业总量，作业设置要科学、适度、灵活、实践性强，确保小学生每天有9小时的睡眠时间。
3、切实加强教师的师德教育，努力提高教书育人的素质水平，接受社会监督，杜绝有偿家教等各类违规行为。
（二）切实加细化的教学管理，过程中求质量。
树立质量第一的意识，形成健康的教育质量观。本学期，我们将加大督查的力度，做到“五个抓”：
一抓备课。
在集体备课的基础上结合个人风格进行二次备课。
二抓上课。
课堂教学是教学工作的中心环节，教师上课要具有较强的目标、质量、效益意识，要不断学习名教师的课堂教学语言、技巧、方法，要能引导学生开发智力，重视学习方法的指导。
三抓作业。
要精心布置学生的课堂作业，加强作业布置前的研究和探讨，所有布置作业要认真规范地进行批改，杜绝积压，严格控制学生间的批改次数。作业必须坚持“四必”：即有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评。三、四年级作文7篇大作，6篇小作；五年级大作7篇，5篇小作；本学期关于学生写字、阅读依然按上学期执行，每周一、五中午写字；每周二、四中午阅读，星期三中午一刻钟数学思维训练。
四抓辅导。
每位老师都要认真做好后进学生辅导工作，努力促使生与生之间、班与班之间教学质量均衡发展。
五抓评价。
建立科学的评价制度。要求教师平时严禁按考试成绩给学生排名，所有课堂检测采用等级制，保护学生的自尊心，提高学生学习的积极性。
学校积极开展多种活动，拓展学生展示自我特长的空间，多种途径、多种形式来展示评价学生，力求评价的综合性和多元性，激发学生学习的兴趣。
（三）、扎实开展丰富多彩的校园活动，兴趣中强素质
1、组织开展好读书活动
“双语阅读”这项活动要成为全校学生每天都要进行的“常规动作”，形成制度化。各年级根据县阅读书目推荐要求，充分利用早读、午读和阅读课的时间，有计划的开展阅读活动。各年级阅读书目将纳入调研检测中。同时，学校将在十一月份举办读书节活动，各班要高度重视，根据安排，精心组织，力求做到人人都参与，使学校读书活动提高一个新水平。
2、组织开展好校园文体活动
继续实施大课间活动，进行广播体操的操练和有益有趣的课间游戏活动；阳光体育活动按年级段将活动项目具体化，确保学生掌握两项体育技能，使这些技能成为影响学生一辈子健康幸福成长的外在动力。
3、组织开展好学科竞赛活动
语文教学参考范文4
关键词：大学生 文化交流 迪士尼 美国
中图分类号：G648.9 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0232-01
很偶然的，得到了一次去美国奥兰多迪士尼两个月暑期实习的机会。怀着一直对这个国家的好奇与渴望，踏上了离家最久的一次征程。而直到真切的踏上这片土地的时候，那份狂热的欣喜才真正的涌上心头。而曾经心中一直萦绕的这到底是一个如何让自由与理想得到极大释放的国度的等等问题，都在这一时刻化成了一股极大的动力，鼓舞我探索这里的每一个角落。长达二十小时的旅途疲劳，丝毫不能影响我欢喜心情，反而激起我对接下来两个月的美国生活的憧憬。看着异国他乡的熙攘车流，我不禁会想十年后的我会在哪里，又会过着怎样的生活？这似乎是我人生第一次真正的自己挑起了一份担子，虽是肩膀依然稚嫩，但我已经拥有了无限的热情和澎湃的动力。
就这样，我第一次走近美国。
一、初识
在迪士尼的最初两周，主要还是参加各种各样的会议和或大或小的培训。完结后，我被分配到了世界上最大的迪士尼商店――world of？Disney做merchandise。在一天天忙碌的工作中，逐渐的，我对迪士尼的印象已不再仅仅停留在那只活泼可爱的米老鼠上，而是深深感受到根植于美国民族灵魂深处的那股梦幻般的热情、奔放的情怀。对于美国，迪士尼已不单单是一家成功的企业，她更是一个美利坚的文化特质和象征。我住在迪士尼一个叫做vista？way的公寓区，和我同寝室的是三个法国，一个墨西哥，一个厄瓜多尔的姑娘。虽然我在大学接触了不少外籍学生和教师，但这还是头一遭与不同文化背景下的“老外”生活在同一个屋檐下。我也就成为了“老外”眼里的“老外”了。
我在迪士尼的trainer是一个古巴籍的年轻奶奶。之所以说她年轻，是因为我都无法形容在她全白的头发下到底蕴含着多少青春的活力！收银、整理货物、从仓库调货、怎样解决客人千奇百怪的问题，她无不细致入微的指导我。我想，我之所以后来能够得到三张表扬卡以及全优通过考评，这其中都与她的指点息息相关。而我周围许多其他的老员工也总是对我报以微笑，就连购物客人的一句“hi！”，都像是给自己打了一针兴奋剂。工作中快乐，快乐中工作，也许这就是工作的最高境界吧！
与我所了解的一些中国企业不同，迪士尼有一种独特的考评方式，它所关注的四个重点（four keys）是安全（safety）、礼节（courtesy）、展示（show）和效率（efficiency）。对安全与效率的关注不用多言，无论在哪里，大多数的优秀企业都会如此，但是，迪士尼尤其突出了对“展示”与“礼节”的重视，这突显出迪士尼对于顾客至上理念的极度重视。无论在迪士尼园区或商店的任何角落，我所能看到的都是洋溢着热情的笑脸。扮成各种卡通人物的工作人员，抱着玩偶陪着来自世界各地孩子玩乐的员工...一切就真的像迪士尼童话里那一个个生动的故事。所有的人无论男女老少都像是故事里的主人公。在这里，人们不再担心肤色、种族、性别、年龄…只是一味沉浸于那童话般的小小故事里！所以，当整个商店里的人都伴着音乐欢唱《let it go》时，当每个化好妆的小公主在园区里parade迎来所有人驻足鼓掌挥手时，当员工们围着一个当天过生日的残疾小男孩唱生日歌的时候，刚刚加入到这里、还不熟悉一切的我，突然间就好像融入其中！那种人与人之间的温情与友善感染了我，鼓舞着我用更大的热情与更美的微笑迎接我遇到的每一个人。迪士尼对于我也不再单单是城堡与童话，而像是一个真正存在的公主，把她的真善美奉献给周围的每个人。
因为上海迪士尼马上就要开园的缘故，同期培训的还有许多上海学校的在校生或毕业生。可能是较为相似的生活背景，也让我在短暂的时间内找到了二三好友。一起乘一小时的班车去沃尔玛采购食材，一起跟着trainer逛一逛主题园区，感受迪士尼的文化氛围，一起感受这个陌生的城市。人生中第一次独立的去做些想做的事情，这种美妙的感觉随着时间的流逝而日渐积累，刺激感与欣喜感似乎让我感受到了人生的意义，也情不自禁地想呐喊：“再不疯狂，就真的老了！”
二、融合
大约从第三周开始，我们就开始了正式的工作。其实，工作性质说简单也简单，只要按部就班，细致认真就够，不过说难也难，要在平均8小时的工作时间里时刻保持微笑，细致解答来自世界各地人们的繁琐问题，做到迪士尼所要求的four keys，的确需要投入最大的热情与精力。
在迪士尼全年最为忙碌的时间来迪士尼最忙的商店实习是一种极大的身体与心理的挑战。也几乎在每一天都会遇到各种“奇葩”的问题。比如，会有顾客买几十个瓷杯子，让你分别包好，还要一并寄到他们所在的酒店;会有不懂英语的顾客拿着大包小包来退货;会有顾客来问某种并不起眼的商品在摆放着几万件商品的偌大商店的具置等等。然而，纵使每件事都需要很大的时间和精力，但当自己完美完成后，看着他们的笑脸，感受他们的拥抱，自己的价值也被他们的回馈所肯定。而我也在这种单调却又快乐的工作中，找到了奋斗的价值。
当然，实习的过程也并不都是一帆风顺的。而给我印象最深的经历，是一次我痛哭后红着眼睛工作时，周围人给我的安慰和鼓励。那次起因是由于我对工作制度不了解，被商店经理狠狠地批评了一顿。也许是内心的不服气又或是独居异乡的那份孤独，我心里一下子涌出了一股无法名状的无助和委屈。当我整理好手边的商品，回到柜台收银的时候，旁边有一位刚刚在隔壁柜台结完账的中年白人男子，看出了我有些异样，先是对我淡淡的笑笑，然后走到我身边，低声用没有第三人能够听到的声音对我说：“我知道你哭了，但你要相信以我四十多年的经历来看，没有什么是过不去的。”说完，他又笑一笑，便转身离去。对于这样的故事，我无数次在各种心灵鸡汤式的文章上看到过，曾经我总是以为这些多多少少只是文字上的渲染，然而，今天自己亲身经历后，才体会到了那种人与人之间最美好的关心与鼓励。即使有时候只是短短几句话却有着无穷的力量！而这，也正是我在美国实习时得到的最大人生感悟，是的，人与人之间的那份互相理解和支持是最值得珍视的。
语文教学参考范文5
>> 浅谈农村中学语文教学中情感教育的缺失 语文教学中情感教育的实践途径分析 高中语文阅读教学中情感教育的缺失及改进 浅谈语文教学中情感教育 语文教学中情感教育 语文教学中情感教育的实施 论小学语文教学中情感教育的渗透 语文教学中情感教育的渗透 浅谈语文教学中情感教育的投入 语文教育中情感教学的运用 试论语文教学中情感教育的构建 浅谈小学语文教学中情感教育的实施 关于技校语文教学中情感教育的思考 小学语文教学中情感教育的应用 中学语文教学中情感教育的运用 小学语文教学中情感教育的实践 语文教学中情感教育的原则 谈谈在语文教学中情感教育的体会 探析小学语文教学中情感教育的途径 小学语文教学中情感教育的几点探索 常见问题解答 当前所在位置：l.
②杨岚.中国情感教育现状分析及对策研究[J].中国教育与社会科学，2009（2）.
参考文献：
[1]周守珍.黄知荣.心理学[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
[2]彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
[3]教育心理学[M].北京：北京教育出版社，2009.
[4]列夫·谢苗洛维奇·维果茨基.教育心理学[M].浙江：浙江教育出版社，2003.9.
[5]崔金侠.中学语文教学中情感教育的困境与出路[J].考试周刊，2011（2）.
[6]李春林.浅谈中学语文教学中的情感教育[J].成才之路，2010（20）.
[7]卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[M].上海：上海教育出版社，2002.
[8]杨岚.中国情感教育现状分析及对策研究[D].中国教育与社会科学，2009（2）.
语文教学参考范文6
特殊教育学校开展教学活动的主要课程是语文教学，语文教学对特殊教育学校的学生具有重要影响，尤其是对德育教学的渗透意义重大。本文将结合当前特殊教育学校语文教学的实际情况，浅谈语文教学中的德育渗透，并对德育渗透提出几点积极的建议，希望能够对语文教学中德育渗透提供参考价值。
关键词：
特殊教育；语文教学；德育渗透
0引言
语文课程是义务教育阶段的基础新课程，具有非常浓厚的人文性特点，可以很好的融入德育教育。特殊教育学校的语文教学也一样，必须在教学的过程中渗透德育教学，使得德育教学成为语文教学的灵魂，让学生在潜移默化中受到优秀道德品质的影响，既学到了语文知识，也能够提高学生的思想道德素质，这对于特殊教育学校的学生尤为重要。
1特殊教育学校语文教学德育渗透的必要性
首先，语文教学德育渗透是有语文课程的特点以及新课标改革决定的。语文教学是一门基础性的学科，里面涉及到我国优秀的传统文化，具有明显的人文性特点［1］。而道德教育、思想教育能够使学生养成良好的道德素养，这符合了我国传统文化的要求。此外，新课标改革下，也要求语文教学不应该只注重知识的传授，更要注重人文精神、高尚情怀、道德修养的养成，在语文教学的过程中逐渐获得情感体验以及道德情操。其次，特殊教育学校的学生具有特殊性，身体上不同类型的缺陷，影响着学生的身心健康发展［2］。学生因为自身的社会身体缺陷备受打击，心理上承受着很大的压力，需要教师的关心。语文教学是义务阶段的基础性教学，是人文性和工具性的统一，不仅可以让学生收获基本的语文知识，还可以让学生获得对人性的理解和思考，提高其审美情操和道德修养。所以，在语文教学中渗透德育教学对于心理恐惧，或者心理扭曲的学生是非常有必要的。
2特殊教育学校语文教学如何进行德育渗透
2．1语文教学内容中引入德育教育：语文教材涉及到的内容形式很广，有诗歌，也有散文，还有小说等等，在各种各样的形式中又有非常丰富的内容，比如有大好河山、寓言故事、热爱祖国等等，是各种知识的万花筒，是一本百科全书［3］。在众多的内容当中，许多都蕴含着道德方面的有关内容，是一种现成的德育教学素材。作为一名特殊教育学校的语文教师，在平常的教学过程中，一定要根据教学目标以及学生的实际情况开展教学，并主动运用德育教学素材运用到教学当中，融入德育教育，让学生在潜移默化中受到影响。比如，语文教师在讲到《到期归还》时，要根据文章的内容入手，文章主要讲述的是借了黄培炎的字帖来学习，一个月之后按时归还字帖的故事。这样一个不为人知的小故事发生在身上，深深触动读者的内心。语文教师一定要通过这样一则小故事给学生传达诚实守信，好学做人的思想品德，教导学生无论是谁，诚实守信都是非常重要的，只有诚实守信的人才能够受到他人的欢迎。
2．2借助课外实践进行德育渗透：语文教学除了正常的课堂教学之外，还应当辅之必要的课外实践。学生的道德品质不仅表现在“言”上，还表现在“行”上，语文教师应当结合教学内容的要求和学生的实际情况，设计出一系列的课外实践活动，通过这些课外活动，将德育教学融入其中，对学生进行德育渗透［4］。例如，教师在讲解到《司马光砸缸》的时候，因为该篇文章涉及到的是救人的知识，因此语文教师可以结合该篇文章开展一个助人为乐的主题活动，活动的内容很简单，就是让全班所有的学生积极去帮助他人，并在下一次课进行的时候主动和大家分享自己助人为乐的事情，每周举行一次班会，对表现比较优秀的学生进行奖励。通过这样一种课外实践的形式，学生逐渐养成了助人为乐、团结他人的品质。
2．3作文选材中进行德育渗透：作文写作当然不仅仅包括的通常意义上的作文，也包括一些段落写作、句子写作等等。语文教师一定要充分利用这些机会进行德育教育。作文写作一定要有相关材料，教师在选择作文材料的时候应尽可能的选择一些能够体现出优秀道德品质或者高尚情操的材料。例如“揠苗助长”“负荆请罪”体现出的哲理就非常有代表性，语文教师在选择作文素材时尽量选择此类的素材。预与此同时，对于作文主题的要求上，语文教师也要有所要求。主题是作文的灵魂，贯穿作文的始终，包含着对事物的看法和评价，充分体现出作者的写作意图。要想立意准确，需要有正确的价值观，对于客观世界有很好认识。语文教师在指导学生写作的时候一定要引导学生从歌颂好人好事、鞭挞恶丑角度出发，让学生树立正确的价值观。
2．4充分利用多媒体电教设备：随着时代的发展，多媒体电教设备已经成为了语文教学中不可或缺的工具，特殊学校更加如此。对于听力有问题的学生来讲，外界的声音听不大，多媒体的电教设备的出现，可以展示出生动形象的画面，激发了他们的学习兴趣。所以，在平常的教学过程中，语文教师应当充分利用电教设备辅助教学。比如，在讲解到《桂林山水的时候》，对于听力有问题的学生来讲，只能靠看文字的描述去体会“桂林山水甲天下”的气势。这种情况下，语文教师可以借助多媒体教学设备，在教学的过程中，为了让学生感受到桂林山水的壮丽美景，可以向学生播放一段有关桂林山水介绍的视频，让学生切身感受桂林山水的美丽，从而体会到祖国的大好河山是多美。这样一来，陶冶了学生的情操，丰富了学生的情感，培养了学生道德修养。
3结语
总而言之，特殊教育学校的语文教学一定要将德育教育渗透其中，将其视为一项重点工作来抓，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，不断培养学生的语文能力和素养，提高学生的道德品质和水平。
参考文献：
［1］姜艳萍．特殊教育学校语文教学中的德育渗透［J］．小学教学参考，2014，15（07）：18－18．
［2］阿依仙木•麻木提．浅析特殊教育学校语文教学中的德育渗透［J］．好家长，2016，21（07）：209－209．
［3］邵秋香．特殊教育语文教学中的德育渗透［J］．现代语文（教学研究版），2014，12（07）：34－35．
