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现在孩子的教育方式范文1
【关键词】爱弥儿；家庭教育；启示
让·雅克·卢梭是法国伟大的启蒙思想家、教育家、哲学家，是十八世纪的法国大革命中最激进的思想先驱。丰富的人生阅历使得他一生都致力于反对私有制上，就如其代表作《社会契约论》开头写的那样：人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。在这一系列的著作中，卢梭通过其教育代表作《爱弥儿》阐述了以人的自由发展和自然教育为基础的培养孩子的教育理想，为我们描绘了一幅有关自然主义教育的蓝图，这本书不仅仅轰动了当时的法国社会，也为我们的现代家庭教育提供了很多参考意见。
一、《爱弥儿》的内容
在《爱弥儿》中，卢梭将教育的来源分为三个方面：人为的教育、事物的教育、自然的教育，而事物的教育和人为的教育必须适应自然的教育。自然教育要求教育要遵循儿童的自然天性，以“归于天性”、遵从天性为教育的目标和根本原则，最终目标是培养“自然人”。在自然教育这种遵循儿童身心特点思想的指导下，卢梭在《爱弥儿》中将教育分为四个阶段：婴儿期的教育——主张将婴儿送到农村去，以体育教育为主；儿童期的教育——批评对儿童灌输理性教育的做法，提倡道德观念的教育；青年期的教育——提倡智育和劳动教育，主张儿童主动学习；青春期的教育——否认先天道德观念，强调道德的学习。《爱弥儿》虽然作为一部影响深远的教育著作，但是，我们也要看到其中所主张的“自然主义教育”中不利的一面，例如放弃小学阶段知识和道德的教育，认为儿童应该远离城市，到乡村自然发展。这一点不仅不符合社会要求，而且对于儿童的成长是非常不利的。同时，卢梭把儿童的发展阶段简单的以年龄来划分，这是非常不科学，因为在人的生长过程中有着差异性、不平衡性，只有结合学生的身心发展规律和社会条件、教育规律来划分阶段才是合理的。
二、《爱弥儿》对我国家庭教育的启示
“教育”是一个恒古不变的重要话题，它担负着传递、保存和发展社会文化的重要作用，影响着一代又一代人的身心发展。学校、家庭、社会以“教育者”的姿态出现在青少年的教育环境中。随着社会的进步、改革开放的推进，我国开始进入一个“传统”与“现代”并存的时代，当传统教育与现代教育相碰撞，在积极的影响中我们也看到了越来越明显的“摩擦”。《爱弥儿》中的“自然主义教育思想”是一种可以深刻影响我国现代教育的思想，它给我们提供的不是一种框架，而是一种模式，是用来借鉴的，我们在取其精华的同时也要学会去其糟粕，结合我国当代实际情况去应用，这样才能促使我国教育朝着良性发展。我国的家庭教育中存在着很多的问题，而卢梭的“自然主义教育”对于解决我国家庭教育的不足方面有着积极的影响，进而改善我国的家庭教育情况。
首先，要尊重孩子的成长方式。就如卢梭所说的：在人生的秩序中，童年有他的地位：应当把成人看做成人，把儿童看做儿童，自然使儿童变成成人之前，先使他做儿童，若乱此秩序，一定变味或者没有味道，没有香气的早熟的果子，它们长得既不丰满也不甜美，势必很快至于腐烂。[1]可见，卢梭认为，成人将自己的意志强加在孩子的身上，却没有考虑孩子应该有的学习方式，往往忽视了尊重孩子的学习特点。家庭不应该把学习当做孩子唯一的目标，而应该给予他们多姿多彩的生活，让他们的身心得以健康成长，这才是最好的教育方式。最重要的是家长要引导孩子自己成为学习的主人，要用积极的方式让孩子产生学习的欲望，主动地去接受学习，最终是要把他们培养成“具有自身价值的独立实体”。
其次，父母要关注孩子的内心世界。卢梭认为，父母对子女的关心和热爱是少年儿童身心正常发展的基本要素。现代社会的父母，也许很多都忙于自己的工作而忽视了与孩子的沟通，于是就在物质上满足孩子的需要，可是孩子最需要的就是父母的关注和爱。面对现在犯罪年龄不断下降，家庭教育应该敲响警钟，多一次交谈就能为孩子的成长多铺一块砖。沟通的方式是多种多样的，其中有一种就是和孩子培养共同的兴趣，了解孩子真正喜欢什么，而不是把现在社会上各种各样的“兴趣班”当作孩子的兴趣所在。当然，所谓的“沟通”又并不是在精神上一味的迁就孩子，而是有原则的，就是要通过“沟通”了解孩子真正的想法，然后再积极的促进孩子的成长，让他们的成长之路不再孤单。
卢梭认为，在儿童的成长过程中进行太多的干预，不仅会抹杀儿童的天性，而且会使儿童成为教育的牺牲品。卢梭倡导要发挥儿童的个性，尊重儿童的天赋，摈弃有偏见的传统观念，要把儿童培养成为自然人。与西方学生相比较，我国的学生可以明显看出，缺乏独立生活的能力。[2] 这种能力与孩子的成长有着密不可分的联系，尤其是现代社会的家庭，很多父母为孩子承担除学习以外的一切事情，甚至一部分家庭把孩子当做“宝贝”一样捧在手里，生怕他们受一丁点儿委屈，尤其是现在的家庭结构使老人非常重视家里这唯一的孩子，这些都一定程度上导致了现在的学生自理能力和动手能力差。卢梭的自然主义教育思想认为，我们应该让孩子自然而然的生在，而不是将一切外在事物强塞给孩子，在自然生长中，孩子才能自主的去体会成长路上的苦与甜，从而在内心中逐渐产生应对心理，而不是依赖外部的解决。[3]
三、结语
“儿童的天性”到底应该怎样去发展？是放纵，任其生长？还是由成人来发展？这是两种截然相反的极端。面对我国现在各式各样的家庭教育，我们看到的是越来越多的学生天性被家长所“抑制”，他们将自己的想法“灌输”给孩子，而不是尊重他们的意愿、尊重他们的兴趣。孩子是一个家庭的希望，当他们背着书包踏入课堂，开始正式接触社会开始，家庭应该承担起保护他们天性的任务。现代中国教育处在一种急待改革的阶段，根据相关报告指出，中国青少年想象力世界倒数第一、创造力倒数第五，可见，“想象力”、“创造力”的培养多么重要，而这一培养跟家庭教育息息相关。卢梭的“自然主义教育思想”提倡依据不同的年龄阶段、让孩子按照“自然”的方式成长，这是一种保护孩子天性的方式，会对我国现在的家庭教育给予积极的启示：家长要学会跟孩子共处，树立现代家庭教育观，与孩子共同成长，站在孩子的角度去看待问题，尊重孩子的所见所闻所想，用一种“朋友”的姿态融入孩子的世界，为孩子的成长保驾护航。[4]
【参考文献】
[1][3]卢梭.爱弥儿[M].上海：上海人民出版社，2011.
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【关键词】家庭教养方式；青少年；心理健康
一、引言
社会是由一个个小家庭组成的，在这些家庭中，孩子是他们的未来与希望。家庭又是社会的缩影，孩子可以在家庭中学到基本的社会知识和生活经验。教育不仅指学校教育，还包括家庭教育和社会教育，其中家庭教育中父母的教养方式对孩子未来的发展起着基础性的作用。家庭是孩子的第一个学校，父母不仅是孩子的启蒙教师还是孩子的终生教师，父母的教养方式对孩子的日常行为、人际交往及心理健康等方面的发展都有着潜移默化的影响，所以对家庭教养方式的研究非常必要。
二、家庭教养方式
（一）家庭教养方式的内涵
美国心理学家鲍姆林特在1967年，首次提出家庭教养方式的概念。目前对家庭教养方式的界定还没有统一、明确的定义。综合多种观点，可以把家庭教养方式理解为父母对子女抚养教育过程中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。它是在父母和儿童交往的过程中形成和发展的。
（二）家庭教养方式的类型
在我国对家庭教养方式的研究多采用美国心理学家Baumrind（1967，1991）的分法，具体表现如下：
民主型的父母认为在家庭中父母和孩子应该是平等的、互相尊重的，允许孩子提出自己的声音和观点。对孩子提出符合自身实际的、适当的要求，并让他们知道这不是父母强加给他们的意愿，而是一个人适应社会所必需的，同时也鼓励子女多与自己交流。
溺爱型父母对子女的要求总是有求必应，总想给子女无限的爱和包容，给子女无微不至的关怀和保护，但却忽略了子女自己成长的需要，使得子女日后步入社会心理极其脆弱，经不起打击和挫折。
专制型的父母总是把自己的意愿强加到子女身上，不关心孩子自己的想法，对孩子的一切采取“包办”的态度，使孩子丧失了自，孩子长期得不到应有的尊重，感受不到家庭的温馨和温暖。
漠不关心型的父母由于工作或其他的原因对孩子采取忽视的态度，不注重在情感上给孩子应有的关爱和照顾，只是从物质上对孩子做出补偿。长此以往，孩子也享受不到本该有的家庭温暖。
三、青少年心理健康的影响因素
综合国内外的观点，我们发现对青少年心理健康的影响因素主要表现在下面几个方面：
（一）家庭的影响
家庭是孩子直接成长的地方。家庭的经济状况、父母的文化程度、父母的教育方式等对孩子的成长都有重要的影响。可以说家庭对孩子心理的影响起到了“双刃剑”的作用。比如一般在温暖的家庭环境中长大的孩子与长期得不到家庭关爱的孩子在以后的人生道路中的表现有非常大的差别。
（二）学校的影响
学校是青少年接触时间最长的地方。青少年面临着各种考试、比赛的压力，学校主要抓学生的学习成绩，升学率成为现在青少年在学校的主要目标。虽然现在已在大力提倡素质教育，但是很多学校仍是直接忽视这一点，对全面发展的要求置若罔闻，各种考试接踵而至，压得青少年喘不过气来。再加上学校主要是以学习成绩排名来衡量孩子的能力，这种不科学的衡量标准会对使很多孩子产生自卑的心理，甚至自暴自弃，最终影响他们的成长。
（三）自身的影响
青少年阶段是其身体发育最迅速的阶段。男女发育成长特点的不同、身体迅速发展带来的好奇与不安等都会影响他们的心理发展。特别是生理上的成熟与心理上的不成熟、想独立却又不能完全独立所产生的矛盾感，最易使青少年产生困惑。
四、解决青少年心理健康与家庭教养方式的途径
（一）营造和谐的家庭环境
中国式的父母在养育孩子的过程中喜欢以命令式的口吻和孩子交流，不注重理解孩子的内心。要想青少年能拥有健康的身心，就要努力营造和谐的家庭氛围。父母是孩子最好的老师，父母在日常生活中要以身作则，起到榜样作用。比如父母之间关系融洽、父母与孩子之间平等对话、互相尊重，等等，最重要的是让孩子充分感受到家庭的温暖和关怀。
（二）父母成为孩子的“朋友”和孩子一起成长
青春期阶段的孩子由于生长发育迅速，容易浮躁、叛逆，其实都是自己对这一阶段的一种不安感的表现。父母这时要特别注意对他们的教育与关心，要做到真正地从内心上的关爱与呵护。如果父母能意识到针对每一年龄段、不同年龄孩子的心理、生理特点对自己的教养方式做出相应的调整，真正从内心理解自己的子女在成长中的各种需求，和孩子成为无话不谈的朋友，这样父母才能真正随孩子一起成长。
（三）全社会的力量
媒体、广播、电视、报纸、杂志等多增加关于家庭教育的知识，为父母在家庭教育方面提供指导与帮助，更好地促进青少年心理的成长。
（四）因材施教
社会是由许许多多的小家庭组成的，每个家庭的情况不尽相同。作为青少年家庭最大的相同点就是家里有个正处于成长期的青少年，但是父母在教育自家子女的时候，也要注意不要随大流，一定要多观察、多沟通，一定要因材施教，这就要求父母在实际教育过程中要多一份细心，多一份责任。
五、结语
每个青少年家庭都有一个共同的使命就是促使青少年身心健康地成长。为子女营造一个和谐民主的家庭氛围是父母不可推卸的责任。父母采取科学的、理性的教养方式，才能真正地理解子女、走进他们的内心、帮助他们健康地成长。父母要把握一个大前提，就是不管采用什么样的教养方式，都要能体现温暖、关爱和理解。对家庭教养方式的研究不仅可以促进青少年个体更好地成长，还可以对整个社会的青少年的异常心理的预防和矫正起到警醒和指导作用，更重要的是把握家庭教养方式和青少年健康成长的关系及规律，建立科学的家庭教养方式，促使我们的青少年在和谐温暖的家庭氛围中更加茁壮地成长，从而提高人口素质。
【参考文献】
[1]陈陈.家庭教养方式影响因素研究[D].南京：南京师范大学，1996.
[2]高茗等.少年儿童行为问题为家庭学校因素关系[J].中国公共卫生，2005，21（9）：1045—1048.
[3]Nancy Darling & Laurence Steinberg ，Parenting Style as Context： An Integrative Model[J] ，Psychological Bulletin，1993：113（3），487—496.
[4]钱铭怡，夏国华.青少年人格与父母教养方式的相关研究[J].中国心理卫生杂志，1996，10（2）：92—94.
[5]谢言梅.家庭教养方式及其与子女心理健康关系研究述评[J].大理学院学报，2006，5（11）：81—84.
现在孩子的教育方式范文3
听听理财师的建议：
（一）基金定投：小钱变大钱
以前很多家长都是把孩子的压岁钱放到银行零存整取，通过用储蓄的方式为孩子理财，但随着物价的上涨，这样的理财方式明显落伍了。针对李先生的情况，建议采取基金定投的方式为孩子的压岁钱理财，因为基金定投类似于银行的零存整取，通过投资人陆续购买基金的方式为投资增值和分散风险。现在银行最低的基金定投额度一般在200元，一年在2400元左右，跟李先生孩子的压岁钱金额相差不多，因此选择定投很合适。
现在李先生每个月给孩子定投200元，年收益率在10%―12%，定投20年的收益一般在20万元左右。而如果这些钱只是存在银行，按照现在银行一年期的固定存款的收益率，那么李先生的收益是很低的。
（二）投资保险：保障孩子未来
小孩子爱动而且缺乏自我保护意识，因此用孩子的压岁钱给孩子买些保险也是投资理财的一种方式。除去普通的意外伤害保险，医疗保险和教育保险也是选择之一。
每月用200元为孩子购买保险，既实惠也可以为孩子保障未来。尽管李先生的孩子只有1岁，但理财师还是建议李先生为孩子购买一些教育投资保险。一般的教育投资产品的被保险人的年龄在0岁到12岁，在孩子14岁起就开始为其返还投资本金和收益，一直到21岁。对于李先生来说，现在就为孩子购买一款教育投资产品，并用孩子每年的压岁钱进行持续投资，那么在不知不觉间也就为孩子的未来教育铺好了一条路。假设同一款教育保险，缴费期为5年，保额为40万元，那么李先生现在给孩子投保要比在孩子10岁的时候给他投保要少缴纳24%的保费。
用压岁钱买保险，既有风险保障，又有教育金储备功能。一年用压岁钱缴费一次，积小钱办大事，很受家长欢迎。比如太平人寿推出的太平理财小当家，每年将压岁钱存入，既为孩子准备了教育基金，同时孩子还可以享有18种重大疾病的保险保障。中国人保财险推出了“乖乖宝”和“状元宝”储金型保险卡，是一种保险储蓄功能兼具的保险。出险可理赔，无事当存钱，几年后便可一次性领取。
（三）投资黄金：抵抗通胀预期
从去年开始，黄金价格一直不断上涨，加上黄金期货的启幕，很多投资者都把眼光放到了黄金上。因此，理财师建议李先生也可以把孩子的压岁钱放到黄金的投资上来。现在很多银行都推出了纸黄金和实物黄金的投资，李先生先可以用孩子的压岁钱进行纸黄金的投资，在积累了一定的经验之后，可以适当购买一些实物黄金。
一般银行出售的投资金条在50克、100克和200克，如果李先生可以每年用孩子的压岁钱购买一根50克金条，那么10年之后，李先生就为孩子储备了10根金条，足够抗拒10年间的通货膨胀了。
相关链接：
假如你的孩子现在存了5000元压岁钱，你会怎么让这笔钱增值？同样的5000元，可能有两个结果：一种是5年、10年、15年后仍然是0；一种是相同的年份后是一个天文数字。
看看3个公式：
FV=PV×[（1+r）T+（1+r）T-1+（1+r）T-2（1+r）T-3+……＋（1+r）]
5000×（1.255＋1.254＋1.253＋1.252＋1.25）=51294
5000×（1.2510＋1.259＋……＋1.25）＝207831
5000×（1.2515＋1.2514＋……＋1.25）＝685543
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一、家庭教育目标不理性
家庭教育目标的确定，很大程度上取决于家长意识，受家长思想觉悟、文化素质、职业经历、兴趣爱好的影响。对孩子确立家庭教育工作者目标时，许多家庭总是从自身考虑出发，以自己的经验作为依据，很少考虑孩子的实际能力和水平以及社会的需求等，所以出现目标定位过高现象，望子成龙，望女成凤成为家长的普通心态。
二、家庭教育的内容不合理
教育目标决定着教育内容，这个问题在当前家庭教育中表现最为明显和突出。第一、重视孩子的身体素质，忽视心理素质。现在大多独生子女，家长常常给孩子提供“丰富的营养”，以为这样就可以保证孩子有一个健康的体魄，然而，“丰富的营养”不等于“合理的营养”使许多孩子变成了“小胖子”或者“小瘦子”，这个现象引起医学界的重视，与此同时，家长对孩子的心理健康的关心都变得很少，太多忽视孩子的独立性，缺乏和孩子的沟通和理解。无论处于哪个年龄段的孩子，他们都有自己的愿望和客观能力，特别是进入青春期后，他们有了自己的思想，独立意识增强，这个时候孩子的思想往往会与家长的要求产生冲突，最后又是家长占优势，所以，让孩子产生自卑、紧张、焦虑、逆反心理，有的甚至出现离家出走，心态失常，自杀等极端行为。 第二、重智力开发，轻非智力因素培养。受现有的学校教育以及现在的人事制度和社会传统观念的影响，多数家长认为，高智力变成高成就的前提，奖孩子的智力教育放在家庭教育的第一位，而孩子的非智力因素发展都往往被家长忽视了，从面在孩子成长过程中出现高分低能，适应能力差，道德品质不佳，心理素质差等因素。
三、家庭教育方式不科学
当前家庭教育存在许多不良的教育方式，主要有以下几种：第一、保护型。表现为家长不注重孩子的自立意识，自理能力的培养，对孩子过于包办代替，使孩子形成依赖，被动，胆怯，霸道，不讲理以及不善于与人交往等特点。 第二、严格型。表现为对孩子要求过高，限制过多，对孩子进行严厉的管教和强迫教育，使孩子形成盲从，消极，不诚实，缺乏自信等性格特征。 第三、放任型。表现为家长认为“树大自然直”，对孩子教育不闻不问，放任自流，使孩子开成不守规矩，行为散漫，缺乏责任心等特点。
所以，家长的教育方式对于孩子健康的成长非常重要，因此，孩子只有在宽而不松的环境中才能健康成长。 要改变家庭教育的现状，关键在于必须提高家长素质。
一、将孩子抚养教育成人，不仅是家长的责任，也是家长的一种道理行为。孩子的将来就是祖国的未来，家庭教育质量直接影响着孩子的前途和祖国的未来，因些，家长应该具备高度的教育责任感，不要借口工作忙，孩子发展不大等原因而忽视了家庭教育甚至放弃教育，家长就是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中，父母对孩子的影响非常重要，家长的各种形象对孩子良好品德和性格形成起着非常直接的作用，家长出的各种道德观念也直接影响着孩子的发展。
二、丰富的教育知识是教育孩子的前提，具备丰富的教育知识，家长才能解决孩子在成长过程中不断遇到的一些问题，才能满足不断增长的求知欲，才能保证家庭教育的质量，因此，积累丰富的教育知识非常重要，家长要学习和积累一定的教育知识，才能为孩子提供科学的教育方法。
三、家长要实事求是地看待孩子，正确调整自己的心态和对孩子的成材观，重视孩子的独立性，理性分析自己孩子的实际情况，民主平等的对孩子进行教育，避免盲目的横向攀比。
四、每个孩子都有个性差异，教育过程中遇到的问题也是千差万别的，解决问题的方法不可能有固定模式，需要家长具备必要的教育子女的能力，能妥善解决孩子的教育问题，并且能找到合适孩子的解决问题的方法，妥善解决问题，同时，家长应该经常反省，检查自己的教育方式，从产生不良方式的原因入手，改进不足，完善自我。
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关键词：状况；问题；策略
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0075-01
一、农村留守儿童的基本状况
目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题：一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
二、农村留守儿童教育存在的问题
1.学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，。监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。
2.心理情感不健全。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。
3.道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。
4.打工父母的一些观念存在负面影响。认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。
三、教育“留守儿童”的基本策略
1.要求家长努力承担起教子之责。目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。
另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。
2.加强管理，施以爱心。我们学校把 “留守儿童”的教育已经作为专项工作，常抓不懈。建立起“留守儿童”个人档案。档案资料的内容有，“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与临时监护人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；临时监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。
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关键词： 家庭教育 教育偏差 原因
家庭是人生的第一所学校，是学校教育的基础和重要补充。家庭教育和学校教育如果能够相互支持和配合，就能够促进学生健康成长。但由于受到社会上片面追求高学历和普高热的思想影响，很多家长在实施家庭教育过程中产生教育偏差。产生教育偏差的原因主要表现在以下几个方面：
一、家庭教育方式不合理
现在，不重视子女教育的家长已经不多了。然而，不懂得教育方法，不会教育子女的家长却大有人在。不合理的家庭教育方式主要有以下几种：
1.权威型
家长对子女期望过高，望子成龙心切，对孩子要求过高，严格控制和支配孩子，不允许孩子有不同的意见和行动，动不动就训斥、体罚和打骂。这种教育的结果使学生往往从开始的表面上屈从，内心默默抵抗，发展到难以服从，寻找发泄机会，最后发展到对家长的粗暴态度十分反感，并且采取抵抗态度，甚至有可能走向极端。
2.娇惯型
法国教育家卢梭说：“你知道怎么使你的孩子备受折磨吗？这个方法就是百依百顺。”由于独生子女的“独”，家长对孩子都是关爱有加。家长过多地呵护、过多地包揽，不仅有碍于孩子思想品德的发展，而且会助长孩子的随意性，使其从小无拘无束，无法无天，想干什么就干什么，粗暴地对待人和事。人们常说独生子女具有不良的人格特征，如自私自利没礼貌，缺乏独立性，怯懦等，其根源可能都在父母身上。
3.放任型
这种类型在职校学生的家庭教育中比较常见。家长认为孩子读职校没有前途可言，甚至觉得自己的孩子注定没有出息，干脆放弃对孩子的教育，对孩子放任自流。孩子由于得不到必要的教育指导，容易受到社会不良环境的影响，“染之苍则苍，染之黄则黄”，向不同方向发展的概率往往难以估计。
4.矛盾型
矛盾型的教育方式主要是指家庭成员对于子女要求不一致：一个过分限制孩子的独立性，另一个却是有求必应，事事以孩子为“中心”，这种管教，往往造成孩子两面性，甚至寻找机会，想方设法钻空子来满足自己的需要。这种不一致还表现在：有的父母对孩子采取无所谓的态度，高兴时对孩子有求必应，甚至看到孩子的某些缺点也等闲视之；不高兴时，对孩子吹毛求疵，这也不是，那也不是，使孩子左右为难，无所适从。这种教育方式也严重地影响学生的健康成长。
二、家长的自身素质不高
大多数父母仅有中等学历水平，工作岗位集中于工人、小个体户和办事员，家长教育能力薄弱或丧失、教育水平的低劣，容易使子女产生不良行为。家庭成员的不良思想、不轨言行、一些恶习甚至违法犯罪行为对学生起着潜移默化的不良影响，如赌博、烟酒无度、结伙斗殴等不良行为，甚至让孩子参与其中等现象，不但丧失了家庭教育的功能，而且抵消了学校教育的效果，以致出现“5+2=0或5+2＜0”的现象――即学校正常的教育被家庭不正当教育抵消的现象。
还有一些家长的教育水平低下，虽然对子女的不良行为又气又恼，但由于缺乏有效的教育方式和能力，只能干瞪
眼、白生气，结果只能是听任子女的不良行为不断恶化。
三、家长与孩子之间缺乏沟通
一方面在和孩子沟通时家长缺乏主动性。有的家长是需要沟通时才进行沟通，或对沟通并不在意；有的家长以自己工作繁忙为由或过于重视自己的娱乐需求而忽略孩子的沟通要求，或在沟通过程中心不在焉，敷衍了事，这些都是在亲子沟通的主动性上做得不够的家长。在跟学生交流时发现绝大多数的“问题学生”都很少跟家长沟通。有个“问题学生”对我说：我跟父母没啥好说的，有点什么事，父母非打则骂或惩罚，所以我有什么事一般都去找哥儿们，寻求他们的帮助。孩子也是一个人，也需要一个忠实的听众，也需要一个交心的朋友，但是很多家长却主动放弃了做孩子朋友的机会。
另一方面尽管父母主动和孩子沟通，但在和孩子交流时很不适应。信息时代，孩子的知识接触面比较广，和孩子相比，父母不善于学习，不愿了解新鲜事物，在知识、观念的更新上显得相对滞后，所以跟不上时代的步伐，也得不到孩子的尊重。对新的语汇、新的兴趣、新的焦点话题、孩子谈话的兴奋点，父母都很茫然，这必然导致父母与子女之间无话可谈。
四、家庭的不和谐
在现实生活中，随着人们思想观念的不断变化，一些家庭的矛盾冲突也在不断加剧，甚至导致家庭的破裂。据国家民政部统计，2004年全国有161.3万对夫妻离婚，比2003年增加了28.2万对，增幅为21.2%。离婚作为生活中的一个重大事件，对未成年学生的思想和行为都有很大影响。离异单身家庭学生容易产生许多心理障碍，主要表现在以下几个方面：
1.离异单身家庭的学生，找不到双亲家庭的温暖，再加上大多数是独生子女，常常情绪低落，意志消沉，心事重重，极易形成孤僻、自傲、不合群的心理疾患。
2.父母离异对孩子来说，意味着被抛弃，孩子自然觉得比别人低一等。常常表现为自卑、多疑、情感冷漠，常常感到命运不公，因而不愿付出爱与关怀。
3.通常情况下，离异家庭的孩子非常憎恨离开的一方，又因无法对离开的一方表达愤怒，常常迁怒于养父或养母身上，把他们当作发泄的对象，从小就有仇恨、自私心理，滋生出一种对社会、对家庭、对人生的冷漠和悲观，甚至产生敌意，对自我和他人充满不信任的情绪。
由此可见，家庭教育对孩子的影响非同小可。父母是孩子的第一任老师，父母的信念、情绪、行为对孩子产生潜移默化的影响。加上孩子辨别是非的能力差、好模仿的特点，父母的一句话、一个动作、甚至一个表情都会对孩子的发展起着导向的作用。曾有这样的一个广告：三个孩子在一起比谁的爸爸勇敢，其中的一个孩子说：“我的爸爸开车看到红灯闯了过，你们的爸爸敢吗？”家长即使不教孩子学这些，但孩子在耳濡目染中已经受到了影响。因此家长良好的自身素质、良好的亲子关系、正确的教育方式、和睦的家庭氛围等，都将对孩子一生的发展起到极其深刻而久远的影响。
参考文献：
［1］中等职业学校学生不良行为的疏导与矫治的实践研究.
