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计算机在教育的应用范文1
中图分类号：G712 文献标识码：A
在当今社会里，作为计算机技术的主要标志之一的信息技术，已经慢慢地渗透到每一个人的学习、工作与生活等各方面，各种信息化和智能化的生产工具水平也越来越高。在这样的社会背景下，对于计算机的了解程度和对信息技术的掌握水平成为一个人基本能力的素质反映。因此，以培养高素质劳动者为主要目标的高等职业院校，必须提升学生的实际操作技能和应用能力，为学生的可持续发展服务。
1计算机应用基础在高职教育中的地位
（1）计算机应用基础是学校计算机教育的第一层次。计算机教育在整个高职教育中具有极其重要的地位。计算机教育有多种途径，按计算机教育的对象来分，有专业教育、继续教育和普及教育三类。计算机教育共有双层含义：第一个是以计算机作为教学内容的；第二个是以计算机用于教育辅助的。学校设立的计算机教育主要包括计算机的一些基础课程及其他的计算机专业课程，主要用以培养计算机的应用人才和专业人才，是计算机专业知识和计算机应用向社会普及和在教育中的主要方法和手段。计算机应用基础在高职教育课程体系中占据着不可替代的地位，是一套科学的、完整的、系统性较强的计算机教育体系。跟其他类型的计算机教育相比，计算机应用基础课程能更直接地为学生传授计算机知识。突出学生实际操作能力和应用能力的训练与培养。
（2）计算机应用基础是学生必修的公共基础学科。计算机应用基础是学校各专业学生的一门公共基础必修课程。本课程在高等职业学校的人才培养方案中与语文、英语、数学等重要性的基础课程一样具有不可替代的主要地位，同样具有文化基础课的性质。高等职业院校同样有能力为社会培养和输送很多优秀的人才。在计算机应用基础课程教学过程中，要充分考虑高职学生的知识基础和学习特点，避免枯燥乏味、难以理解的理论描述，力求简洁易懂。
（3）重视计算机应用基础是科学技术发展的必然结果。随着科学技术的发展，计算机在我们的学习、工作与生活等各方面都已得到广泛的应用，已经成为比较普及的现代办公工具。计算机应用基础是一门计算机应用的入门课程，是提供计算机应用所必需的基础知识、能力和素质的课程。通过这门课程的学家可以掌握计算机、网络及其他相关信息技术的知识，培养大家运用计算机技术分析问题、解决问题的能力。
2计算机应用基础在高职教育中的作用
在计算机和信息技术飞速发展的今天，计算机应用的普及程度日益广泛，相应的配套服务工作也很多，除可以进企业做网管、计算机工程师，往职业经理人方面发展外，还可以自己创业，做计算机相关的或者网络方面的服务工作。因此，这对高等职业院校计算机基础教育提出了新的挑战和要求。
（1）使学生掌握计算机应用所需的基本知识和基本技能。在教学过程中，选择与学生所学专业联系最紧密的几个典型应用案例进行教学，形成项目教学情境，有针对性地提高学生在本专业领域中计算机的综合应用能力。提高学生基本的计算机操作、计算机办公、网络、电子商务、多媒体等方面的应用技能，为学生通过计算机等级考试，取得等级合格证书和相关职业资格证书做准备，培养学生把工作和生活中遇到的实际问题，灵活运用所学的计算机专业知识去分析解决的意识和能力。
（2）让学生具有使用计算机学习的能力，奠定其职业生涯发展和终身学习的良好基础。在“以学生为中心”的教学中，教师要尽力做好学生的引导工作，培养学生的求知欲望和自主学习能力，激发学生学习的积极性，并且使教学的内容能够与相关的职业应用关联起来，为后续的专业学习做准备，也为今后走向工作岗位运用计算机知识和技能解决实际问题打下坚实的基础。现在是信息时代，很多工作都需要用到计算机辅助，因此需要注重学生实际应用能力的培养，让学生使用计算机，根据自身职业需求利用计算机技术来获取相关信息，按需学会处理、分析和信息。培养学生的自学能力，使其逐渐养成独立思考探究的学习方法，培养其严谨求实的科学作风、锲而不舍的态度、团队合作意识和协作精神。
（3）计算机应用基础是学校实施素质教育的重要内容。树立学生的知识产权意识，不断提升学生的信息素养与职业素质，使学生养成良好的公共道德观，自觉遵守和维护社会公共道德规范和有关法律法规，自觉抵制不良信息的诱惑，依法进行信息技术活动，培养学生成为信息社会的合格公民。
3总结
计算机应用基础课程在整个高等职业院校的教育中具有重要地位和作用。同时，高等职业院校的计算机基础教育工作不能仅局限于计算机应用基础课程中，学校要以“诱思探究”为教学理念，切实加强学生的计算机基础教育工作。这是一项长期而艰巨的育人过程，每位教师需要根据学生的各自特点，有针对性地开展教学工作，提高学生在本专业领域中计算机的综合应用能力。因此，做好计算机基础教育工作是促进整个职业教育及社会发展的必然。
作者简介：赵磨军（1978-）男，汉族，河南省新乡市辉县人。毕业于河南师范大学计算机科学与应用专业，本科学历。河南科技学院高等职业技术学院助教。
参考文献
[1] 张维化.多媒体在计算机高职教育中的作用研究[J].计算机光盘软件与应用，2011（18）：182.
计算机在教育的应用范文2
1．计算机辅助教学能够帮助学生更好地了解中西方文化的差异。
语言作为一种符号系统是发展变化的，它具有社会性。学习者只有对这种语言在其社会文化语境中的运行规律了解后，才能比较准确地理解运用表达其意义。教育者可使用国外影片、动画等方式让学生尽可能接触真实的语言环境，语言的情景对于意义的恰当表达和正确理解都是至关重要的。学生直接接触英语国家的文化、风俗习惯，自然地接受英语的熏陶，把语言和知识有机地结合起来，加深对语言现象的理解，使学生在理解的基础上模仿，从而提高英语交际能力。交际法认为，在任何语言使用非语言的信息也是非常重要的。
2．计算机辅助教学能够增强课堂的直观性。
多媒体技术采用多角度、多形式、多画面展示同一教学内容，其内容生动活泼，具有很强的可视性，增加了学生对某一知识点及文化背景的感性认识，大大提高了学生学习英语的兴趣，能给学生第一直观印象。利用多媒体教学能把英语教学变成一个动态过程，突破了时空局限，创造出图文并茂、动静结合、声情融合的形象化、直观性很强的教学环境，通过刺激学生的不同感官，把所学知识变抽象为具体，降低了知识的难度。根据行为主义教育学、心理学，刺激反应是语言学习的必备条件之一。
3．计算机辅助教学有助于激发学生的学习兴趣。
计算机辅助教学有助于激发学生的学习兴趣。传统的英语教学内容主要是印刷品形式的教材，而教材的编写、试用、出版，本身就有一个相当长的周期，即使修订、重版，也只能是改其皮毛而动不了筋骨。相对陈旧的知识系统在相当程度上滞后于社会的发展，使学生无法跟上外部世界和社会需求的快速更新，无法胜任时代和社会希望他们承担的责任。众所周知，语言教学需要大量的言语实践，才能培养学生的语感。要实现这一目标，真正的语言环境是必不可少的。CAI在英语教学中的应用，具有很强的适用性、实用性、交际性和艺术性。制作精美的教学课件，不仅内容丰富、形象直观、知识密度大、表现力强，有助于激发学生的浓厚学习兴趣，而且还可以让学生更多地接触真实的语言环境，身临其境，潜移默化，帮助学生锻炼口语和听力，培养学生思维、交际能力，同时又是一种美育，使学生带着轻松愉快的心情学习。
二、目前计算机辅助英语教学所受的制约
多媒体技术借助文字、声音、图像等媒介，实现了多渠道、全方位、立体化的英语教学，大大改善了教学条件，提高了教学效率。但目前的计算机辅助教学仍有一些不足之处，需要加以改进。
1．教学理念方面。
“教师讲，学生听”的传统教学模式已经实行了几十年，学生和教师已经习惯了这样一种教学方式。即使是运用现代的多媒体教学设备辅助教学，很多学生和教师的学习教学观念仍然没有改变。其结果就是，计算机辅助英语教学换汤不换药。课堂上，教师在多媒体教具的辅助下，对学生进行“信息轰炸”，学生在教学过程中仍处于被动的地位。但在强调素质教育的今天，教师教学的重点并不是给学生灌输知识，而是教会学生如何自主学习，自动获取知识。要充分发挥计算机辅助英语教学的优势，首先要改变的是教学理念，要用新的理念武装教师和学生。无论是在哪种计算机教学模式下，都要注意学生的主体性，给学生足够的自主学习和表现的空间。
2．课件方面。
计算机在教育的应用范文3
【关键词】计算机科学 高校计算机教育 现代教育
现今，高新技术已经占据了世界知识市场及创新领域的主导地位。我国也早已经把培养计算机科学技术人才的培养放在了重要的位置。打赢这场信息战，是我国迫在眉睫的首要任务，由此可见计算机教育是至关重要的。
1 计算机科学技术在教育中的优势
1.1 摆脱了时间和空间上的约束
计算机科学技术可以为人们提供大量的储存空间，其中央处理器技术可以有效处理各式各样的信息，还能记录以往所有的教育资源。学生们可以随时在网络中查找自己想要的资源。还可以将一些名家的书法，自传放到互联网上供后人翻阅。借助互联网技术，也可以实现老师同学的在线交流，打破了老师只能在教室授课的空间限制。例如学校里的电子图书馆，满足了学生在任何地方都能查到学习资料的要求。网络教育机构则能够在互联网上接受来自世界各地的学生。
1.2 方便了师生之间的交流
有了计算机科学技术与互联网技术的相结合，老师与学生之间的沟通交流不仅仅局限于教室和办公室之间。比如老师通过互联网在线给学生布置课外任务，学生也可以在网上与老师面对面的视频交流。随着老师与学生之间的交流越来越多，双方对彼此的了解也会逐渐加深，师生之间的情感也有了突飞猛进的提升。
1.3 提高了学生学习的自由性
计算机科学技术的应用提高了学生自主学习的自由性。学生能够自由选择学习内容，不再受书本限制，真正实现了现代教育所要求的自由性。同时老师也在授课方面充得到了自由选择的权利。
2 计算机科学在高校计算机教育中的作用
2.1 计算机科学技术在高校计算机教育中的辅助作用
利用计算机来辅助高校学生们学习计算机是本专业的要求和必行政策。学生们查找资料，储存信息，在线交流、学习，都需要专门的软件来实现。计算机里的软件通常有文字处理软件，图片处理软件，视频处理软件。另外还有一些专业性的软件，例如动漫制作软件，程序制作软件，视频制作软件，声音处理软件等等。计算机科学技术在计算机教育中的使用如同我们的教科书，有了计算机科学及其附属的先进技术，能够直观地让学生们感受计算机，体会计算机科学带来的乐趣。
2.2 计算机科学在高校计算机教育中的管理、整合作用
在高校计算机教育的过程中，学生的日常管理，学生成绩的统计存档，教学进度的完成情况，需要班主任对其进行整理和分类。这占用了老师大部分的时间导致老师和学生之间不能够充分的交流，也使老师的教学生活变得枯燥无味。计算机中的很多软件都能够帮助老师整合这些零碎的信息，这样有效地节省了老师的时间，也使每个同学的资料井井有条的展现在老师眼前。
2.3 计算机科学在高校计算机教育中的远程教育
远程教育是建立在互联网技术高度发达的基础上。当今世界，每个国家都有自己特色的远程教育，这种教育模式极大地节省了教育成本，也切实贯彻了教育无国界的宗旨。对在城市工作学习的人来讲，远程教育无疑是他们下班后或者放学后学习的最好方式。对于一些教学设施不够发达的地区来说，一台能链接互联网的电脑，就可以为他们提供丰富的知识。在国际上，远程教育颇受欢迎，有些名牌大学会将自己的公开课程上传到互联网上，供全世界的人共享。远程教育不仅可以教授传统的课程，还可以教授一些艺术课程，比如健美操的视频教学，油画的视频教学等等。
2.4 计算机科学在高校计算机教育中师生之间的交流作用
通过互联网，学生与学生，学生与老师之间基本实现了零障碍交流。不管你是在学校还是在家里，你都能随时随地的与你的同学和老师交流。在日常的学习中，同学之间能够及时有效地讨论在学习计算机过程中所遇到的问题。但你在家遇到难题，老师可以通过远程控制你的电脑，手把手帮你排忧解难。班级或者学校有重大新闻或者重要任务时，也可以通过互联网通知到每一个人。
3 计算机科学对高校计算机教育的贡献
3.1 打破了老师讲课为主，学生听课为辅的教育格局
计算机科学技术在高校计算机教育中，充分发挥了学生们自主学习的积极性。在这种高科技的辅助下，学生们能够更快地吸收、掌握所需的知识，并且通过计算及科学技术及其附属技术，还能够接触到很多自己未知的领域，扩展自己的知识层面。
3.2 计算机本身的发展趋势为计算机教育带了了很大的贡献
现在的世界大国都在研究智能机器人，科学家们希望智能机器人可以实现大规模的生产。由此可见，将来的计算机科学的发展趋势已经从单纯的电脑屏幕发展到实体上来。相信将来的学习辅助工具会更加智能化，更加人行化。辅助智能工具的发展同样也能促进教育本身的发展，反过来教育的发展也为教育工具的普及与进化提供了便利。
4 计算机科学在高校计算机教育中应该注意的问题
虽然计算机科学为人们的生活和学习带来了前所未有的便利。但是新的事物的发展往往伴随着风险。伴随着计算机科学而飞速发展的互联网，日渐成为了人们的主流生活方式。但是互联网上的信息鱼龙混杂，分辨互联网上信息的好坏尤为重要。正确合理的利用计算机科学技术及其附属技术可以更加有序地管理我们的社会和国家。若盲目相信互联网上的虚假信息并且急于扩散，那么就可能会带来社会的恐慌，影响国家的正常运作。此外，网络游戏也逐渐深入了年轻人的世界，若不合理有效地控制玩游戏的时间，将会对自己的生活、工作和学习产生恶劣的影响。
5 结语
计算机科学技术在计算机教学上的作用清晰可见，它对师生在工作上和学习上都产生了良好的作用。不仅让老师远离了粉笔末的时代，也让开拓了学生的眼界，学到了更多的知识。但是，面对计算机科学技术所带来的问题，我们也要以发现问题，以解决问题的心态面对他们，以营造一个更加纯净的计算机科学技术世界。
计算机在教育的应用范文4
【关键词】计算机 创新教育 专业融合
原有计算机课程的设置与讲授方法存有一定的弊端因素，其中在教学过程中，讲授知识抽象，PPT内容复杂琐碎，吸引力低。课后复习阶段，不能及时与学生共享学习资源，对学生监督力度不够。因此，计算机创新教育课程的构建与实施必须围绕这两点，充分利用Flas技术、网页设计技术、图像处理技术完善PPT教学课件，构建教师网站，课上生动形象简洁地讲授课程，课后共享学习资源，对学生实施有效监督。
1 专业融合视域下计算机创新教育课程的构建
1.1 Flas技术
Flash是美国的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的优秀网页设计软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画融合在一起，变成富有新意的界面，同时制作出高品质的网页动态效果。Flas技术具有三大基本功能，包括：绘图和编辑图形，补间动画和遮罩。首先，要想掌握Flas技术，必须掌握绘图和编辑图形这一基本功，只有掌握基本功，才能在Flas的学习与创作更好的融合。其次，Flas技术的核心是补间动画，补间动画又分为以下几种：动作补间动画，形状补间动画和逐帧动画。最后，Flas技术的最重要的出彩点就是遮罩动画。冰雪背景文字，移动迷宫等很常见的动画都是由遮罩配合补间动画创作而来。
1.2 网页设计技术
伴随着网络的快速发展，人们使用网络越来越频繁，网站作为上网的依托变得非常重要。网页要展示的结果必须包含艺术美感，才能吸引民众观看。网页设计就是通过使用更合理的颜色、字体、图片、样式进行页面设计美化，在保证功能的前提下，尽可能给予用户完美的视觉体验。网页设计主要以Adobe产品为主，包括是代码工具和图形图像动画工具，常见的工具包括FW、PS、FL、DW、CDR、AI等。还有EdgeReflow、EdgeCode、MuseS等软件是最近几年Adobe新出的，并且被广泛传播应用。
1.3 图像处理技术
图像处理技术即用计算机对图像进行处理，以达到所需结果的技术。视觉是人类从外界获取信息一个重要途径，而图像则是连接人的感官与客观世界的媒介。人们利用图像获取信息，表达信息，传递信息。但是很多情况下，人眼并不能快速准确的分辨图像，这时，通过图像处理技术，经过处理的图像就能够被人眼准确分辨。在计算机中，按照颜色和灰度的多少可以将图像分为二值图像、灰度图像、索引图像、和真彩色RGB图像四种基本类型。常见的图像处理软件有Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、CorelDRAW、可牛影像、光影魔术手、Macromedia Flash、Ulead GIF Animator等。
2 专业融合视域下计算机创新教育课程的实施
2.1 Flas在计算机教育课程中的应用
在课堂讲授环节，Flas在PPT课件中的应用能够使PPT更具吸引力，生动形象，化抽象为具体，使陌生的知识更容易被学生接受。例如：在数据库基础一课中，数据库系统（DBS）、数据库（DB）和数据库管理系统（DBMS）三者的关系，通过一个Flas形象的表示出来，学生看完动画，对三者的关系也有了深刻的认识。数据库的发展过程在Flas的演示下，生动、简明、直观地展现在学生面前，有趣的动画使学生目不转睛，大大提高了课堂上学生的学习效率与学习动力。Flas适用于描述纵向的发展过程以及横向知识的包含关系，化复杂为简单，让知识更易被理解。
2.2 网页设计在计算机教育课程中的应用
计算机教育课程是一门更加注重实践的课程，教师起到的是引导的作用，更多地要求学生去亲身实践，将所学知识与实际结合，这就需要教师在课下也能够提供给学生足够的学习资源以及课程指导。教师可以通过建立自己的学习网站对学生提供全方位的指导。一方面，在网站上共享学习资源，将PPT课件、教学视频、教学计划以及其他资源通过网站与学生分享，使学生可以不受时间空间限制地自主学习。另一方面，教师网站可以对学生起到监督的作用。通过网站布置并且收集课后作业，实现网上评判作业。实行上课网上签到制度，监督学生上课出勤。教师网站的设立将大大提高教师的工作效率以及学生学习的热情。
2.3 图像处理在在计算机教育课程中的应用
图像处理技术在计算机教育课程中应用最广泛。无论是Flas设计还是网页设计，甚至最基础的教学课件，都需要用到图像处理技术。在教师网页设计中，除了要大量的文字介绍，与此同时，还必须在网页中添加相应的图片，但网页容量是一定的，因此处理好图像的文件长度与像素的调节才能有效的防止网页容量超过其限制范围。在教学课件的设计中，图像的处理直接影响着学生的听课状态与学习效果。图片大小和清晰度的设置应该保证所有学生都能看清。图片的剪裁、亮度、对比度等要保持美感，给学生美的享受，激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
3 结语
通过对计算机创新教育课程构建与实施的分析研究，在专业融合视域下，计算机教育课程的创新需要与计算机技术紧密结合。这种模式可以增加计算机课程吸引力，提高学生参与度，使学生更加充分的理解知识，同时做到学以致用，把计算机知识与技术运用到生活中，实现较好的计算机教学创新效果。
⒖嘉南
[1]史兴燕.论计算机应用类课程与创新创业教育的融合[J].河南农业，2012，22（45）：17-18.
计算机在教育的应用范文5
探讨了复式分层教学方法的涵义及应用特点，并从复式分层教学法与计算机教育进行融合实践中，就其必要性展开探讨，重点结合复式分层教学法的具体实施步骤和策略进行分析，特别是教学理念的转变，教师角色的换位，细化教学分组的科学性，突出教学内容的分层性，以及分层教学中提问、课堂练习、课后作业、学生评价等方面的分层实施。
关键词：
高职；计算机教育；复式分层教学；应用方法
在计算机教育实践中，学生存在个体差异。复式分层教学法对于突出个性、统筹兼顾发展学生的综合能力具有效果。复式分层教学法将计算机知识与计算机技术进行分层讲授，以促进不同阶段、不同层次水平学生获得共同提升。
1复式分层教学法含义及发展
复式分层教学法的主要特点是突出教学的层次性。作为一种教学方法，它不仅是教学策略的体现，也是教学思想的转变。在高职计算机专业学生中，学生基础差异突出，存在课堂教学优等生“吃不饱”、差等生“吃不了”的两极化问题。为此，就不同层次的学生施以不同的教学目标和任务，通过分层教学、分类辅导、分段提升、分批推进等方法破解当前高职计算机教育生源差异性矛盾，有利于实现学生综合能力的全面提升。
2复式分层教学法在高职计算机教育教学中的应用优势
复式分层教学法的应用，从关注学生个性化学习差异上，成为高职计算机教育的有力抓手。
(1)复式分层教学兼顾全体学生的学习诉求
从复式分层教学的内涵来看，对于班级学生自身存在的差异性问题，利用分层化管理方法来实现教学目标、教学任务的分层化设置，以分层备课、分层教学、分层布置作业、分层练习和分层评价、辅导等方式，突出对不同学生学习诉求的关注，优化师生互动教学关系，提升整体教学质量。从高职三年学制特点来看，通过导入分层化教学模式，将学生进行分阶段划分，并从各自特点来进行分层教学、分层提升、分层推进，满足所有学生学科成绩的螺旋式、分批次式递升目标。
(2)复式分层教学强调对教师综合能力的提升
复式分层教学的关键是教师的科学分层与有序导学，教师作为复式分层的主导者，分层教学的关键在于教师，特别是在教学目标、教学内容、教学任务的分层化管理上，教师要从关注学生层次化特点上，科学合理的实施分层化教学。教师在分层教学中，不是否定学生，而是激发学生，通过采用不同的教学方法，来对不同层次的学生施以不同的教学策略，增强不同层次学生在知识、能力学习上解决难题，锻炼学生的职业能力。可见，教师的主导作用及综合教学能力尤为重要。
(3)复式分层教学突出学生的主体性与积极性
开展复式分层教学，教师在全面深入调控学生分层，组织不同教学内容的过程中，还要关注学生的自身主体地位，特别是在教学情境营造上，要积极激发学生的学习热情，增进学生的积极性，通过导入不同的问题来创设教学情境，启发学生发现问题、分析问题、自主探究问题。在复式分层教学中，学生的自主学习、交流学习十分关键，特别是在知识点教学上，教师要从知识层次化划分上，针对不同层级学生实际来优化重点、难点，鼓励学生从自学中来解决问题。当然，复式分层教学的最终目标是面向全体学生，是在尊重学生自我个体差异上，变被动学习为主动学习。
3复式分层教学法的实施要点
高职计算机分层教学法的实施，要把握三个环节：
(1)对教学过程实施分层
要结合行业需求，考虑到学生的学习规律和认知特点，强调不同职业岗位之间的关系协同，遵循“认知、样本、创作”进阶式规律，来贯彻整个实践、实训项目训练，真正让学生能够从中掌握基本知识、原理和方法。同时，在面向分层教学法的课程梯度目标设定上，要对班级学生知识层次及学习诉求进行客观分析，突显不同层次学生未来的岗位适应需求。如在教学目标层次上，把握“合分兼顾”原则，在课堂教学上突出对所有学生的需求，在知识能力要素培养上兼顾“分”的差异性。
(2)对实践环节进行分层
要协同好课堂内外、校外实训教学的关系，特别是在开放式教学实训实践中，要强调学生的职业方向、实践能力层次，来优化实训实践作业。如基础性实训、提高性实训、创作性实训。利用不同层级实训实践作业，充分考虑学生的认知力、接受力、应用力，体现教学成就感，启发学生的创新精神。
(3)对教学辅导环节进行分层
要尊重学生差异，突出对学生自主性、创新性的引导。分层教学与分层辅导是相互作用的，要从教学内容上、辅导方法上，灵活安排教学策略。如课堂与课外辅导、综合与专题辅导、集体与个别辅导等等。同时，结合高职计算机专业考证教学需求，从学科竞赛引入、学科职业素能成长、以及网络教学法的应用中，来开展针对性的个性化辅导，扎实推进学生知识、能力，由低层次向高层级的有序转化和过渡。
4复式分层教学法的教学策略
(1)以小组来划分学生，推进复式分层教学
分层教学并非分班，而是结合计算机教育学科特点，立足专业不变实现多层次的学生小组的划分。如划分为快、中、慢三小组。也可以根据学生成绩、专业基础及学习兴趣进行分层，如A组为最基础学生，B组为中等基础学生、C组为优级基础学生。在人数比例控制上，可以按照2:5:3分段比例进行设置。为避免对学生带来直接的心理影响，可以结合教学纲要，划分为基础组、提高组、竞赛组。分别施以不同的教学进度、教学目标和教学任务。
(2)分层授课体现复式分层教学的特色
在分层教学上，对于计算机基础扎实、动手能力强的小组，以快进度、深理论教学推进；对于成绩差的小组，以基础知识，满进度方式，特别是以细化一对一帮扶教学来提升学生的专业水平。在分层次提问策略上，注重课堂提问的层次性，激发学生的学习积极性。对基础组，以浅显问题为主，强调学生的学习积极性，增强学生自信；对于竞赛组，突出问题的难度与综合性，激发学生的探知欲和学习热情。在分层次课堂练习教学上，同样遵循层次化教学特点，对于基础组，以基本的课堂随讲知识为主，强调对学生基础知识的巩固；对于提高组，适当渗透发展性实例教学，检查学生的掌握程度；对于竞赛组，以综合性实例为主，突出对学生创新性思维的激发。在分层作业设置上，引入梯度原理，对不同学生组布置层次化作业。基础组以巩固基础，强调基本练习；对于竞赛组，以拓宽学习视野，融入拔高题、强调作业难度，调度学习积极性。在分层学生评价上，基础组突出鼓励评价，发现闪光点，增强自信；提高组强调激励评价，指明学习方向；竞赛组突出高标准、严要求，并从教学心态上进行动态评价。
5结语
复式分层教学法是一种难度较高的教学形式，从教育对象来看，要同时照顾到不同层次的学生；从教学内容看，教师要善于把握教学要求；从教学过程看，既要考虑到横向的左右顾盼，又要考虑纵向的承前启后。因此，在教学中教师的专业知识水平、教学能力与素质尤为重要。复式分层教学法要求我们在配备教师时，必须选派教学能力较强的、工作态度端正的教师来担任，师资是质量的前提，师资的薄弱等于质量的薄弱，只有事业心强、教学基本功扎实的教师才能提高复式教学的质量。
参考文献
[1]郑莹.浅析高职计算机教育中复式分层教学法的运用[J].教育教学论坛.2014(31):27-29.
[2]徐菲.高职计算机教育中复式分层教学法的应用研究[J].现代职业教育.2016(09):35-37.
计算机在教育的应用范文6
一、基于计算机技术的语文学科教学定位
1.语文学科兴趣的启迪与培养
作为“国语”的语文教学，兴趣培养特别是在基础教育阶段的学习兴趣培养，对国学文化的传承，对历史文化的感悟有着极其重要的现实意义和长远影响。在借助计算机信息技术的条件下，在学生学习兴趣培养方面开辟一条新的路径。
2.语言能力和学习能力的培养
相较于传统课堂教学，计算机技术的应用有利于学生语文能力的培养。在工具性方面，可以让学生借助互联网技术充分感知历史、社会、自然，培养自己搜集、识别和运用信息的能力；在人文性方面，基于计算机信息技术的多媒体教学，还可以让学生在更加生动、直观、丰富的情境中感知，增强学生理解能力和思考维度。
3.对学生的道德和情感教育
在计算机信息技术的辅助教学条件下，对学生道德、思想和情感价值观的教育进入一个全新阶段。在教师层面，教师可以借助计算机网络整合更多的“生活素材”，让学生充分感受同一道理在社会生活中的实践和观察；在学生层面，让学生与社会发展变化同步，让学生将课堂上的“大道理”与现实生活中的实际经验相结合。
二、计算机技术对语文学科教学的辅助作用
1.拓宽了教学资料的来源
相对于传统教学单一的资料来源，计算机信息技术给语文教学带来的变化是革命性的。通过借助计算机信息技术，教师可以在同一类教学资料中选择更加适合本班本地区学生的教学资料，可以整合多层次、多种类的语言材料让学生充分参与和体验。
2.丰富了语文教学的载体
计算机信息技术在语文课堂教学中的充分运用，可以为载体创新带来极大的可能性和实际操作性。比如对课文的标准泛读，时代背景等资料的延伸阅读等方面的创新，都将为语文教学带来生动体验。
3.带来了学习方式的变革
计算机信息技术在语文学科中的应用，在能力培养上提供了可能。在立足于教材前提下，可以充分运用计算机信息技术，让学生自主学习、自主探究。
三、运用计算机技术改进语文教学的途径
1.对教学程序的重新组合
面对计算机辅助教学条件下的语文课堂教学，必须进行教学程序的重新组合，这是计算机信息技术对语文教学提出的新要求。从实际教学过程分析，预习、学习新内容和巩固复习等呈现相互交叉、相互融合又各有所重的情形，造成这一情形的主要原因是学生自主学习的选择空间较以前更大了，教学过程又打破了课堂的局限性。面对这种情况，教师对教学程序的组合，既不能完全由教师控制，也不能全然让学生自主选择，要根据具体教学内容而定。
2.对教学重点的重新定位
自计算机信息为语文教学提供技术支持以来，语文学科教学的重点走向了重新定位，这种定位既来自于教师的刻意安排，同样来自于手段更新和方式的变化。在计算机信息技术条件下，感悟、体验、分析、思考等成为学生学习的重要环节，而且在很大程度上，特别是在特定的课文教学中成为重点。
3.对教学过程的重新设计
