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学生自主探究的重要性范文1
关键词：初三；语文；自主学习方法
自主学习是提升学生学习效率，促进学生发展、进步的重要途径。因此，在初三语文知识的教学中，教师应重视对学生自主能力的培养，传授学生自主学习的方法与技巧。让学生积极主动的参与语文知识的学习中，在自主发现、思考、分析与探究中掌握相关语文知识，掌握相关学习技能。进而可以培养学生良好的学习习惯，促进学生综合能力的全面提升。以下，笔者就对初三语文自主学习方法提出相关建议。
一、创设问题情境，引发自主思考
“问题”是学生主动参与学生的最佳动力，可以促进学生学习进步。因此，在初三语文教学中，教师应重视教学问题的重要性。可以根据不同教学内容，结合学生的实际学情，为学生创设不同的问题情境。将教学知识融入问题情境中，可以让学生在真实的情境中去感受与体验，有助于让学生积极自主的去思考教学中的相关知识。
以初三语文《故乡》这篇n文为例。教师在讲解这篇课文之前，可以借助多媒体课件为学生播放费翔的《故乡的云》这首歌，并为学生展示这首歌的歌词“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤...那故乡的云，为我抚平创伤。”在歌曲播放之后，教师可以提出相关的问题：“这首歌的主题是什么，或者说它表达了歌手什么样的思想感情？”通过以上情境导入教学，可以让学生自主参与语文知识的学习中。当学生答出“思乡”之后，教师可以顺势为学生引出课文：“今天我们就一起来学习一下鲁迅先生的《故乡》这篇课文。”在讲课前，教师可以为学生留出20分钟自主学习的时间。鼓励学生自主阅读、学习、自己钻研，积极发现课文中的问题，掌握相关的知识与信息。通过这样的教学方式可以培养学生的自主学习意识。
二、设置探究问题，小组合作探究
新课改之后，越来越多教师意识到改革创新的重要性，并开始积极创新教学方法。而小组合作就是其中一种高效的教学方法。其在教育中的有效应用，可以调动学生学习的主体性、协调不同层次学生的差异性，同时可以培养学生的合作意识，提升学生的团结能力，促进学生综合能力的提升。因此，教学中，教师可以根据教学内容，为学生布置相关的探究问题，组织学生以小组为单位进行合作探究，以提升学生的自主学习能力。
例如，教师在讲完《范进中举》这篇课文之后，发现个别学生对“范进中举后发疯”这件事不能理解，认为作者这样写太夸张。对于此，教师可以以“范进在科举中举后喜极而疯”为题，要求各小组对这件事进行全面分析，课后教师将评出讲解最好的一组。在分析的过程中，提示学生可以查阅真实的史实资料，分析作者这样写的意图与好处，在自己的理解上，对“范进中举发疯”这件事进行客观、全面的讨论与分析，然后派出代表谈谈本组的看法。在这样的探究问题中，学生为找出答案需要对作者的创作背景、封建社会的科考制度、以及课文中范进一人进行调查、分析与讨论。这样的学习模式，可以激发学生的“想学”、“自愿学”的心理倾向，有助于提升学生的自主性，可以促进学生自主学习能力的提升。
三、开展教学实践，拓展学习空间
古人云：“自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。”由此可见实践的重要性。因此，在初三语文教学中，教师应意识到实践的重要性，在重视理论基础的同时，应加强对教学实践的重视，可以根据不同的教学内容、不同的语文知识，组织学生开展不同的教学实践。以此拓宽学生的学习空间，使其在实践中掌握更多知识与学习技巧。
教师在讲到《变色龙》这篇课文之前，可以根据课文内容，按照班级人数对班级学生进行分组。在完成分组的基础上，教师可以组织各小组根据课文内容，排练相关的情景剧。布置任务之时可以提示学生，表演结束后，教师将选出表演最好的一组，给予全组学生一定的奖励。通过这样的形式提升学生参与实践活动的自主性。学生在各组竞争的压力中，为取得良好的表演成绩，则需要积极主动的参与语文知识的学习与探索。这样不仅可以提升学生的学习效率，同时可以为学生之后的课堂学习奠定坚持的基础。此外，学生排练过程中，教师应加强对各组学生的关注，传授学生一些自主学习、表演的方法，以促进学生综合能力的提升。
四、结语
培养学生自主学习能力不是朝夕间可以完成的。因此，在初三教学中，教师可以灵活运用教学方法，传授学生自主学习的方法与技巧，培养学生自主学习意识，以促进学生综合能力的全面提升。
参考文献：
[1]肖梅英. 初中语文自主学习形式、手段和方法的探讨[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2015，（18）：48.
学生自主探究的重要性范文2
一、困惑
1.思想观念滞后
由于受传统应试教育、追求升学率的影响，把升学作为终极目标，致使学生自我思想封闭，缺少开拓精神，很难培养学生的自主学习能力。
⑴教师方面：“有考试就有应试”，升学这根指挥棒无形地牵引着教师的思想，教师们只能照搬照抄、机械地讲，强调学生机械地记、反复地练，学习主动性被压抑。
⑵学生方面：在中学阶段，很少进行学生自主能力的培养；进入高中，相关学科缺少探究性学习的氛围，学生的自主学习能力的培养被忽视。
⑶其它方面：家庭、社会不清楚学生自主能力培养的重要性，更体会不到它的益处，只重分数而不重能力，没有考虑学生的长远发展。
2.受课堂时间限制
在课堂上实施自主能力的培养，45分钟明显不足。学生要相互学习，分组讨论，互相质疑，要猜想、猜测，并进一步实验验证，教师要进行归纳、分析、总结，同学生交流、互动，这些都要花时间，造成课堂45分钟完不成教学任务。
3.受课程关联制约
由于各学科间存在科学的联系，在探究时自然会用到相关联的知识。可是由于教材的编排限制，进度的不统一，给学生自主学习造成诸多不便。
二、方法和对策
1.加强对学生自主能力培养的认识，是开展自主能力探究性学习的前提
自主能力培养具有开放性、自主性、实践性等特点。是一种改变教师纯粹灌输、学生被动接受的学习方式，通过学生自主参与、主动探究、亲身实践，自觉地获取知识和学习情感体验，掌握基本的学习方法和方式，养成发现问题、解决问题的良好习惯。
2.重视观念的转变，是开展自主能力培养的基础
让每一个学生得到充分的发展。教师要转变观念，重新调整自己的角色。尊重学生的主体地位和主体人格，调动学生自主学习的积极性和主动性，发扬教学民主，为学生的发展创设宽松、自由、和谐的发展空间。
3.加强组织指导，是开展自主能力培养的指南针
自主能力培养强调学生的主体参与、主动探究和主体的发展，但是离不开教师的启发指导、教师有必要为学生的自主能力培养做好相关的准备，搜集相关的材料；要帮助学生提出自主能力培养的目标和途径，让学生通过观察、调查、假设、实验、发现等多种形式的探究活动，主动去概括原理、法则，去寻求解决问题的方法、途径。
4.选好探究课题，是开展学生自主能力培养的关键
⑴从教材中确定探究课题，教材中的有些概念、规律等知识，人们已经熟知，但学生未必知道，把它作为课题，让学生亲自探究，找到相应的规律和结论，不仅巩固旧知识，学到新知识，还能体会学习的乐趣。
⑵从现实生活中选择与学科内容有关的问题。让学生把所学知识与社会、日常生活联系起来，从自然界中选择相关的探究课题，帮助学生理解学习的目的和意义，明确生活中处处都离不开知识、处处都离不开学习。
5.多种评价激励机制相结合，是学生自主能力培养的动力
学生自主探究的重要性范文3
关键词：物理教学；教学模式；自主学习
新课程理念和新的教育教学形势，让我们意识到教育思想必须更新、教育观念必须转变。而让学生发挥主体地位，主动积极地进行自主学习、合作探究是非常重要和必要的。那么如何有效开展自主学习，怎样达到和检测自主学习的效果呢？
一、秉持课改理念，改变传统模式
江苏省高考将物理作为理科学生必选科目，可见物理学科在理科基础科目的重要性。物理的学习要突出对物理概念的理解，认清物理规律的形成，并能自主地通过物理实验来验证我们的所学，巩固我们的所得。物理教学的传统模式是老师演示，题海提升。这种教学模式下，学生对物理的学是流于形式，学生会解题，不会应用；知道表面，不知深入探究。
在改变过于注重知识传授转而强调形成学生积极主动的学习态度并在掌握基础知识与基本技能的过程中让学生学会学习的课改理念下，我们要让学生产生物理学习兴趣，通过实践、实验获得理性知识和物理经验，形成终身学习必备的基础知识和技能。因此，物理教学必须激发学生自主学习的动机。因为反映物理现象、物理过程的高中物理知识是一种抽象的知识，学生只有在大量观察、实验之后，通过积极主动的自主学习，获得的事物本质的、共同的特征集中起来的物理知识才是最深入的、有用的，且长久有效的，能够形成其终身受益的知识和技能。科学案例证明，有需要就能激发学习的动机，学生有了动机才会全身心地投入。因此，高中物理教学可以采用创设情景、设置疑问、合作探究、实验探讨等的方法来激发学生的学习动机，如，在《向心力和向心加速度》这一内容的教学活动中，我运用多媒体教学，导入时，播放月亮绕地球慢慢旋转的动画来激发学生的学习兴趣，继而提出：“月亮为什么总围绕地球运行，不飞走呢？”学生大多能够得出一二，我因势利导，激发他们的求知欲望，这样能让学生产生好奇心，很大程度上激发了学生学习动机和自主学习的渴望。可见，改变传统教学模式和方法，让学生学习那些终身发展必备的物理基础知识与技能，学会科学探究方法，从而提高自主学习能力，逐渐培养其科学态度与科学精神是新课改下物理教学的重点，只有如此，学生才能学会学习，能够自我掌控和提高。
二、推行自主学习，激发探究欲望
有人说：“21世纪的文盲，将不是目不识丁的人，而是不会学习的人。”可见，学生自主学习的重要性，也深刻地阐明高中物理教学的侧重点。“提高自学物理学知识的能力”是《普通高中物理课程标准》中的一个要求，教师如何在教学过程中培养学生的自主学习能力，从而落实这一要求呢？
首先，教学设计要精当，在教学流程要培养学生自主思考习惯。依据学情，结合教材与教学内容，精心设计预习案是必不可少，这样有利于开启学生主动学习思考的闸门，让他们有自主学习的动力。在具体的教学过程中，教师要化解物理知识，巧妙地创设教学情景，合理地设置教学悬念，让学生有自主学习、自我思考的对象和目标。教师要适当点拨，突出学生自主学习、合作探究能力的培养和提高。课后留有疑问和思考题，让学生合作解决，而问题要明确、具体、有层次性，既要符合教学目标，又要符合学生心理特点和认知规律。
其次，复习消化所学内容，提高学生自学解题能力。由于物理课的课时少，所以，在每堂课学生需要掌握的知识量较大，因此，调动学生课余时间自主学习，就显得特别重要，而这又正是提高学生自学解题能力的重要环节，所以，复习课要由学生归纳总结，教师适当加以问难，让学生上复习课有目的，听有重点，这样不但可收到事半功倍的教学效果，而且可提高学生自主学习的能力。
再次是抓住各种竞赛时机，在竞赛活动中，促进学生自主学习，让学生广泛地到课外去猎取知识，在不知不觉中培养了学生自主学习的能力。当然，物理实验教学中培养学生动手能力也是其自主学习的一个重要途径。物理实验是自然现象在实验室中的重现，通过“观察与思考”和“实验与探究”，帮助学生理解物理概念和规律的建立，培养学生自己动手的能力，从而形成自我实验能力，提升自我学习、主动参与的激情。
新课程理念特别强调学生自主能力的发展，我们教育工作者要调动一切教学手段，培养学生主动学习的积极心态，切实提高学生的学习素质，使他们真正成为学习的主人。只要教师注意学生主体地位的落实，教学中注重以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能为核心，就能使学生逐步形成较强的再生的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展。
参考文献：
［1］李亚峰.物理教学中实施自主学习的实践与思考［J］．黑龙江科技信息，2008（02）.
［2］张爱华．高中物理教学中学生自主学习能力的培养［J］．考试周刊，2011（08）.
学生自主探究的重要性范文4
【关键词】小学数学；自主探究式教学模式；实践探索；尝试
自主性学习方法为提升学生主动学习发挥重要作用，其打破了传统的教学方法，在教学中教师与学生共同建立起一个民主平等的教学环境，有效使学生自主探究能力得到提升[1]。这种方式让学生在学习相关知识的同时，提升了学生的自主学习能力。因此教师在教学中应当为学生创建良好的教学环境，让学生在轻松愉悦、民主平等的氛围中学习，以此帮助学生全面发展。
一、小学数学自主探究式课堂教学中的问题
（一）课堂形式化，效果不明显
当前小学数学自主探究式教学中，课堂教学过于形式化，教师并没有将重点放在培养学生自主学习方面，而导致学生被动接收教学所讲的内容，通常教师在提出相关的问题让学生思考与回答，学生都会根据教师所发出的指令进行探究并得出问题的答案。从表面上来看，学生与教师之间产生了互动，但从本质来看学生一直都是跟随教师的指令进行思考，这就无法激发学生自主思考的能力与创新思维的能力。
（二）学生独立思考的时间较少
教师在教学中让学生回答相关的问题时，只是将让少部分学生的回答作为全体学生的回答，这就使其他学生没有足够的时间来思考问题，使整个课堂处于十分紧凑的状态，无法给予学生足够的时间思考，最终导致学生的独立思考能力难以提升[2]。学生对知识的理解程度不够，无法掌握知识的实际运用，同时给教学质量带来不利影响。
（三）探究活动较随意，造成时间浪费
对于农村小学数学课堂中，教师在探究活动的组织过于随意，一般都是教师直接指导学生解决问题，学生只需按照教师的指令实施即可，不需要在不必要的非关键环节进行操作性探讨，这种随意性的活动无法发挥其作用。甚至有的活动存在理论与探究时间不合理的现象，影响自主探究式教学质量。
二、对小学数学中的自主探究式教学的策略
（一）创建良好的学习情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生只会对感兴趣的事物积极主动学习，因此教师应当激发学生的兴趣，使学生主动参与到教学中。由于数学知识比较枯燥，学生通常没有较大的兴趣。教师可以从学生的兴趣出发，为学生创建良好的教学环境，让学生解答感兴趣的问题，以此激发学生的探究欲望，以锻炼学生独立的思考能力，掌握有效的数学思维与方法。
（二）让学生动手实践，使其认识自主探究的乐趣
教师在数学课堂中发挥主导作用，其作为一名学习活动的组织者，在组织教学活动时应当注重学生自主探究能力的培养，给予学生足够的时间与空间，更好地让学生自主进行思考问题，以此提升学生的自主分析问题、解决问题的能力。同时，还需要为每位学生创造展示自我的机会，让学生发表自己的想法与见解。另外，教师还要为学生创造民主平等的环境，让学生认识到互相尊重的重要性，使学生不断改善自身不足的地方，从而更好地进行自主探究式学习。
（三）丰富探究活动，开展多样化的探究活动
由于受到传统教学观念的影响，学生在遇到难题时都希望教师能够直接公布答案，随着时间的推移，学生自主思考能力逐渐降低[3]。因此，教师在教学过程中应当积极引导学生进行自主思考，使学生养成良好自主思考的习惯。小学教学的教学中，教师应开展丰富的探究活动，激发学生的自主探究的兴趣，从而使学生在脱离教师的情况下能自主思考相关的问题。例如，开展小组实验比赛、小组讨论活动等，让学生提升实践操作的同时，促进学生之间的交流与互动，提升学生的合作意识，在此基础上激发学生积极合作探究的能力。
（四）加强对自主探究式学习的评价
在小学数学自主探究式课堂中，教师还要应用多种形式的u价方式，如学生自评、小组互评等，从多个方面对学生自主探究学习进行评价，以此调动学生学习的积极性，从而发挥评价的巨大效用，达到自我教育、自我反省的目的。
【参考文献】
[1]孙洁. 小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J]. 中国校外教育，2015（32）：73-74.
学生自主探究的重要性范文5
关键词：初中英语；自主学习；能力
一、培养初中英语学生自主学习能力的重要性
初中英语的学习主要侧重在听、说、读、写四个方面，我们应该通过这四个方面注重培养学生自主学习英语的能力，通过学生的自主学习获得知识这才是掌握一门语言的关键。被动的学习是不可能有太好的效果，只有学生主动学习、自主学习，才能把英语学习提高的一个新的水平。从这个角度出发，我们培养自主学习能力比学习英语知识本身更加重要。传统的教学方式使学生对老师产生了很强的依赖感，老师教什么，学生学什么，学生的自学能力缺乏，这些因素不利于学生的健康成长和全面发展。其实，“授人之鱼，不如授人之渔”，为了提高学校的教学质量，不仅要改变教师的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，还要培养学生的自主学习能力，从而提高学生的阅读能力和语言表达能力。
时代在不断进步，终身学习、与时俱进是时代对包括初中生在内的每一个人提出的要求。终身学习的理念应该深入每一个人的心中。所以，教会学生学会自主学习的方法，不仅可以促进学生学习成绩的提高，还可以促进个人的素质提高以及全面发展，也有利于社会文明的不断进步。这不仅要求学生要具备自主学习的能力，而且要求每一位公民都要具备终身学习的品质与能力，与时俱进，才能在知识经济时代里不被淘汰。
二、如何培养初中英语学生自主学习能力
随着新课程改革的不断深入，要求改变我们老师的教学模式和教学方法，不仅要注意向学生讲解英语基本知识，还要注意教会学生自主学习的方法。经济全球化的背景下，英语作为一种交流工具使用的范围更加广泛，使用的领域更加宽泛，英语的用途也越来越多，所以对英语的掌握显得愈发的重要。在英语学习中，英语词汇在不断的更新，因此我们只有学会主动学习英语和掌握基本技能，才能适应英语不断更新的需要，才能满足社会经济不断发展的需要。本人觉得，主要从以下几个方面培养初中英语学生自主学习能力：
第一，激发学生学习英语的兴趣，调动学生自主学习的积极性。
我们要提高初中英语学生自主学习的能力，首先必须要激发学生学习英语的兴趣，让学生自觉、主动的投入到初中英语的教学活动中。自己主动去听英语、看英语、学英语，从而提高初中学生的英语听说读写能力。初中英语教师可以充分利用初一新生对英语的好奇心，针对不同的教学内容可以采取多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣，如做游戏、情景对话、多媒体等方式，从而为学生自主学习营造身临其境、生动活泼的课堂氛围。有了良好的开始，等学生逐渐掌握学习英语的方法之后，他们对于的学习能够渐入佳境，学习方法也能日臻完善。
第二，教会学生自主学习英语的方法，培养学生自主学习英语的习惯。
培养学生自主学习英语的习惯，我们应该把教学的重点放在帮助学生如何掌握单词与词汇、如何掌握句型、如何背诵英语课文、如何记好课堂笔记、如何复习功课等，帮助学生打好学习英语的基础。教师在日常的教学安排中可以适当给学生提供一些时间，鼓励学生尤其是成绩较好的学生说出自己学习英语的方法，进行英语学习方法的交流，从而提高英语的学习效率。在我的课堂上，我经常交给学生一些方法，比如英语单词加上前缀、后缀如何变成另外一个单词，这样只用记住一个单词，就掌握了一组单词。掌握方法，举一反三，才能达到事半功倍的效果。
第三，建立自主性学习合作小组，保证自主学习活动有效开展。
新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，在合作中进步，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。而合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是一种同伴之间的合作互助活动，合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争。在合作小组学习中，学生可以借鉴他人良好的学习方法，从而改进自己学习方法的不足之处；同时继续发扬自己学习方法中的优点，取长补短，为自己掌握良好学习方法从而提高自主学习能力，进而提高学习效率。
第四，充分利用好课外活动，帮助学生提高自主学习能力。
要想搞好初中英语的教学，教师应该坚持课内教学和课外活动相结合，帮助学生更好的完成教学任务。老师可以创建一个英语交流的场所，如英语角，方便学生主动进行英语交流，为学生练习英语提供语言交流的环境。还可以举办英语才艺大赛，在才艺大赛上可以唱英语歌、用英语讲故事、用英语表演小品等等，提高学生的参与热情，增强学生学习英语的动力。
总之，初中英语教学中培养学生的自主学习能力是一个漫长的过程，需要老师和学生之间不断交流、总结和完善。学生应该在日常生活中多练习英语，看英语电影、报刊、听英语歌曲，从而提高学生的听力、阅读能力和理解能力，让学生课堂内学到的英语知识能够学有所用。在初中英语的学习过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，自主学习英语，从而提高英语教学质量。我们只有先调动学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，不断反思学习过程中遇到的问题和不足，建立自主性学习合作小组，调整学习英语的方法与策略，充分利用课外活动，帮助学生提高自主学习的能力，从而促进英语学习成绩的不断提高和学生的全面发展。
学生自主探究的重要性范文6
初中数学导学案，符合新课改要求，能够充分达成三维目标，坚持以学生为本，经过数学教师的反复研究和推敲，帮助学生学会学习，学会合作，学会探究，以学生自主发展为教学目的，提高学生学习能力，提高课堂教学效率。
【关键词】
初中数学；导学案；使用；重要性
导学案是以新课标为指导，以素质教育要求为目标，应用于引导学生自主、合作、探究式学习，优化课堂、优化学生发展，由教师经过反复研究，根据学科特点和学生实际进行编写的学习方案。导学案坚持以学生为本，以达成三维目标为出发点和落脚点，穿插教师的引导和评价，将学生学会学习，学会合作，学会探究，强调自主发展作为教学目的。
初中数学导学案的使用，目的是提高课堂效率，让学生学会学习，提高学生学习的能力，这也是新课标的要求，需要初中数学教师深入研究，广泛推广。
1 初中数学导学案的正确使用
初中数学导学案作为教师课堂教学的实施方案和学生的自主学习方案，由四阶段组成：知识准备阶段、知识探究阶段、知识应用阶段、知识测评阶段。正确使用导学案是提高课堂效率和提高教学质量的关键。
知识准备阶段是指学生课前预习阶段。学生在课前自学过程中，可以依据导学案中清晰的预习思路，找出本节课数学知识的重点、难点，明确本节课的教学目标，在数学教师的引导下，借助导学案的经典分析来完成数学学习，形成知识框架。在学生预习过程中，学生可以凭借导学案内容进行自主学习，将不明白的或者认识模糊的地方划出来，带着问题进课堂，提高了课堂效率。学生还可以根据导学案中的重点、难点，有针对性的对这部分知识进行仔细认真的分析研究，不但明确了学习目标，而且能够使学生逐步掌握正确的自学方法，提高了学生自主学习的能力。
知识探究阶段是指以学习小组为单位，主要以分组讨论的形式进行合作、探究式学习。依据数学导学案提出的问题情境和研究主题，各小组做好人员分工，围绕主题展开讨论。小组内成员之间分工明确，成绩较好的学生负责问题的探究和讨论，重在提出问题，进行猜想，得出假设，进行推论证明；成绩居中的学做好讨论记录，依据导学案和教材，寻求依据，提供证明材料；成绩较差的学生可以动手操作，也可以提出自己不同的看法，更主要的是及时求教，解决自己的疑难问题。学生们讨论的问题小组内不能解决的，可以小组之间进行讨论探究；学生们不能解决的问题，可以寻求教师的帮助。在讨论过程中，各小组负责及讨论和记录的学生，注意知识的归纳和总结，讨论结束后，展示本小组的成果，注意吸收其他小组的精华，改正本小组讨论过程中出现的错误之处，找到病根寻求教师帮助。数学教师在本环节中主要起到引导和点拨的作用，使学生真正成为课堂的主人，发挥学生的主体地位。
知识应用阶段是指在经过预习和合作探究之后，让学生自主完成导学案上安排的练习题的阶段。在此过程中，除学生自主完成规定的练习之外，仍需关注学生的合作意识。在此阶段，重点是引导学生将做错的题目及时纠正过来，因为之所以出错是因为有些知识点掌握的不到位或者还存在含糊不清的现象，要让学生在相互合作、探究过程中，真正将问题彻底弄清。需要将概念弄清，消除疑点的问题，要通过同学之间相互讨论，也可以通过对教材的再详细研读，还可以通过教师的深入解读来解决；需要加强练习的，根据自身实际情况，在导学案中指定的范围内加强练习稳固，确保自主学习内容落实到位。
知识测评阶段是指随堂小测。在此过程中，教师可以根据学生的出错情况，掌握学生的个性问题和典型问题，个性问题个别处理，典型问题通过当堂讲解，使所有学生加深印象。对于出错的学生，要求其当堂纠正，将出错的问题整理到错题本上，课下再次进行巩固练习和思考，也作为知识掌握的薄弱环节以备日后进行复习和强化训练。
通过以上对初中数学导学案正确使用的描述，可以看得出，导学案的使用意义深远，能够大大提高学生的学习能力和知识的灵活运用能力，能够不断的提高课堂效率，打造高效课堂。具体来说，初中数学导学案的重要性内涵丰富。
2 初中数学导学案的重要性。
2.1 导学案是有效提高课堂效率的手段
初中数学导学案的内容设计丰富全面，知识点明确具体，教学重点和难点明显突出，导学案的使用过程彰显学生主体性的原则，真正能够做到让学生主动参与到教学中来，有助于提高学生各方面的能力；导学案的例题设计精巧，紧密结合学生的生活实际，练习题具有较强的针对性，无论是知识方面，还是学生的优差方面，都有深入的考虑和研究，真正做到学习具有针对性，教育学生能够因材施教。
2.2 导学案能够激发学生学习数学的兴趣，有效转化后进生
导学案的使用可以通过小组讨论、共同探讨的形式，使所有学生保持持续的注意力，踊跃参与到知识学习当中，减少了因教师的单方面讲解造成课堂气氛的单一沉闷，学生学习的疲惫等问题。尤其对于后进生而言，因为基础知识不牢固，思路偏窄，反应慢等原因，不愿意接近教师，而导学案的使用创造了后进生与其他学生以相同身份共同学习的机会，点燃了他们学习的愿望和参与学习的积极性。数学导学案还注重了因材施教和引入竞争机制，成绩优劣的学生都能找到自己的位置，都能在竞争中品尝成功的喜悦，学生们学习数学的兴趣大大提高，有效的促进了后进生的转化。
2.3 导学案的使用增强了学生的合作意识
导学案中的知识探究阶段主要采用小组讨论，合作探究，学习小组内的每个学生都有明确的分工，针对导学案安排的讨论问题和设定的生活场景，每个学生都有发言的权利，发言的角度越广泛，认识问题越深刻，所以说，导学案的使用促使学生之间必须增强合作意识，相互取长补短，合作意识越强，看问题就会越深透，甚至有时会超出教师设计范围，对拓宽学生的视野有很大的帮助，这也是使用导学案的重要意义所在。另外，课堂上时间有限，所有问题全靠教师来解决，费时费力，不一定效果好，学生之间能够解决的问题，让他们自己解决，印象更深刻，课堂效率更高。
2.4 导学案的使用可以培养学生形成良好的习惯，提高教学质量
