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初中物理启蒙课范文1
初中物理是一门启蒙学科，是八年级新开的一门课程。在学习的过程中，学生充满了好奇心并存在诸多问题：什么是物理？学习物理有什么用途？怎样学习物理？面对学生的这些问题，教师在教学过程中对学生学习兴趣的培养就显得尤为重要。学生学习兴趣是学科成功的重要保障，也是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向。它属于非智力因素。初中物理启蒙教学中不可忽视这一素质的培养。所以，对于如何培养学生的学习兴趣，笔者在不断的教学实践探索中总结出以下几点：
一、认真上好第一节物理课，激发学生兴趣
物理课对学生来说是一门新的学科，进而对他们而言第一次接触物理课所留下的印象也就显得更加重要了，所以务必要上好第一节物理课，让学生对初中物理知识结构体系有个整体的认识，做到了然于胸，胸有成竹。
此外，在第一节物理课中还要做到把物理与生活结合起来，举生活里活生生的例子以此来激发学生往后学习物理的兴趣，开启他们学习物理的大门。因而在上第一课的时候，我们可以这样引导学生：为什么蝴蝶飞过身旁时没感觉，而蚊子飞过时能听得很清楚呢？为什么人的耳朵没有狗的灵敏？为什么西瓜长熟了可以用手来判断？想要知道这些答案，那么就要求学生在以后的物理学习中认真地听讲。这样，就能引起学生的探究心理，激发学生去学习物理的兴趣。带着这样的问题，跟随老师的思路，此后一定会学习好物理的。
二、增加授课方式的多样性和趣味性，继续培养学生兴趣
在第一次授课中激发了学生学习物理的兴趣，那么在往后的教学中要如何继续培养学生的兴趣呢？这就要求教师在授课的过程中，要把授课的方式变得丰富、有趣味性以此来继续培养学生的兴趣。
因此，在物理教学课堂上要以启发式教学和探究式教学为核心、以学生自主探究和合作探究为主体的现代教育思想为指导，课堂教学中教师启发引导，学生自己研究探索、积极思考和探求更多的教学方法。例如，在物理的实验教学中，可以利用引导学生自己制作实验器具、表演物理魔术等多样的教学活动，凸显了物理实验观察和操作的趣味性，充分利用学生好动的心理，用实验趣味继续培养他们的学习兴趣，最后转化为他们长久的求知欲，以致最后能取得很好的教学成效。此外，老师也还可以常让同学自己动手做实验，如“光的色散”：让他们亲眼看见白屏上形成一条彩色的光带，证实白光真的是由各种色光混合而成。学生会很惊讶为什么会是这样的？以此来继续培养的学习兴趣。
三、运用多媒体教学，升华教学的趣味
伴随着科学技术的发展和普及，各种计算机辅助教学软件、自制教学课件和网络教学逐渐成为教师教学的得力方式，特别是多媒体教学已经成为一种必须的教学手段。多媒体教学主要是以幻灯片展示的方式来进行教学，这也是吸引学生眼球的方法之一。
在物理教学中，我们所遇到的知识除了日常生活中的一些现象外，还有很多我们从未见过的现象，这样通过传统课堂上的讲述方式可能没法具体、生动地阐述这些物理知识，而运用多媒体等现代化教学手段，可以让他们对这些物理知识有更深的认识，从而培养起他们对物理学习的求知欲。学生在学习中学到了知识，取得了成绩并且获得了快乐。同时，物理教师们在教学活动中也开拓了自身的视野，掌握了新兴的教学方式，提高了自身的素质，此外在教学活动中也会因为掌握了现代教学的方式而欣喜。通过多媒体的教学方式，将会使物理这个教学平台更加的受到学生的喜爱，也会在教学活动中取得良好的教学效果。
四、通过物理测验来保持学生的兴趣
通过测验、考试不仅能考核学生近期的学习情况，更是激发学生学习积极性的有效手段。在进行测试的过程中，特别能使学生的自尊心和成就感获得满足，为此在对试卷进行评价时要以鼓励性评价为主，相信好学生是“夸”出来的。要看到学生的优点，对表现出色的同学要给予奖励，以此来激发他们的斗志，使他们知晓自己的学习成果，知道老师对他们的评价。得到老师称赞的同学在物理学习中可以获得成就感进而产生了很大的学习动机，没有得到奖励的同学鼓励他们积极向上，克服目前的知识障碍，争取下次获得优异的成绩。这样，就使考试成为学生相互竞争，不断进步的战场，由“怕”考试变成了“盼”考试，测验就成为保持他们学习物理兴趣的重要手段。
五、教师个人提高自身素质和魅力
初中物理启蒙课范文2
一、注意入门教育中的第一
1、第一节课。八年级上学期是学生学习物理这门学科的启蒙，《引言》则是启蒙课的开篇，是第一节物理课。这节课的重点是激发学生学习物理的兴趣，上好这节课可让学生有一个学习物理的良好开端。
2、第一次板书。工整优美的板书不仅给学生以艺术享受，更重要的是能系统、条理地突出本节课的主要内容和教学重点。
3、第一幅插图。现在的初中物理课本中配有大量的插图，它们是导学内容必要的组成部分，有些插图形象地说明课文内容，有些插图本身包括了重要的物理知识。导学时按图的顺序先引导学生仔细琢磨图意，这样既避免了大段的文字叙述，避开了不易为学生接受的物理术语，又增加了教材的亲切感和趣味性，有助于减轻学生学习物理的心理压力。
4、第一次实验。物理是以实验为基础的自然学科，学物理必然离不开实验。由于学生对物理这门新课都怀有新鲜感和好奇心，所以做好第一次实验就显得非常重要。
5、第一次批阅作业。学生在做第一次作业时，往往出于物理是一门新课程，给新老师留下一个好印象而做得很工整，尽最大的努力按老师的要求来完成。此时教师若采用同学们喜闻乐见的漫画并配以简洁的激励语言的方式批阅作业，可使同学们对物理学习的兴趣得到再次激发。
6、第一次提问。当同学们经过自学、讨论，初步理解并掌握了新知识，取得了一定的成绩就会很高兴，最容易产生兴趣，特别是经过课堂提问，学生如能对答如流，或在老师的启发下能回答问题，这种兴趣就会不断发展，形成某种爱好。因此在导学中要充分肯定已取得的成绩，积极鼓励进步，特别对那些学习不理想能取得一点进步的同学就要毫不吝啬的给予肯定和表扬。
7、第一个组合单位。速度的单位是学生遇到的第一个组合单位。学生对于用 V表示速度， t表示时间， s表示路程还不太习惯，教师可告知学生 V和 t分别是英语速度 V（Velocity）和时间t（time）的第一个字母， s是德语移动距离（ schubneg）的第一个字母。这样做既可以帮助学生理解公式中的符号，又可以加强学科之间的联系，提高学习兴趣。因为速度等于路程除以时间，所以速度的单位就是路程除以时间的单位，为后面的单位学习打下基础。
二、充分发挥新教材的优势
新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣．只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的．
新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多很多．认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣．特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功．这样能使学生兴趣盎然，更加投入．同时利用好新教材中的小资料、交流讨论、阅读材料、实践活动等激发学生学好物理的兴趣，树立学好物理的信心。
三、疏通教材，排除难点
八年级上学期物理课本内容安排比较简单，学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥．但也不排除他们在学习中有为难之处．如正确记录测量结果，学生在记录数字时，总写不正确，可以说是个小难点．教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反．最好的方法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，如用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了．这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难．这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上这个轨道就会感到轻松自如．
四、了解学生，信任学生
初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任学生，给他们必要的指导和帮助．这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。
初中物理启蒙课范文3
关键词：激发兴趣;因势利导;鼓励学生;实验教学
清晰地记得，每次初二学生第一次拿到物理课本的兴奋与好奇，想学好物理的求知欲是那么强烈，但同时学生对物理学习又会产生害怕、畏难心理，怕物理学不好，尤其是女同学居多。那么，如何使初二学生自然地、兴趣高涨地、自然平稳地踏上学习物理的轨道呢？实践证明，入门阶段的效果好坏直接影响初中阶段物理教学的成功。我们一线物理教师应在提高学生的学习兴趣和消除畏惧心理上下工夫，研究提升入门阶段的教学艺术和方法，下面是我的几点成功做法，与大家分享如下：
一、激发兴趣，因势利导
学生的好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后能否保持较浓厚的学习兴趣，这是能否学好物理的关键。要让学生爱上物理，最直接的方法就是引导学生阅读课本内容，这点很重要。因为学生对充满时代气息、形象直观的插图很感兴趣，会激发学生阅读学习的欲望，我会利用这一资源特点引导学生观察并展开小组讨论，回答问题，趣味学习，拓展视野。同时加深对物理学习内容的理解，让这部分资源成为更有效的教学资源，只要教师开动脑筋，挖掘教育资源，让学生爱上物理不是难事。
二、了解学生，鼓励学生
初二上学期是物理学习的启蒙阶段，学生担心最多的就是：“物理好学吗？”问的最多的是怎样学物理呢？尤其是女生畏难情绪更加严重。每次我都会及时给他们解释，鼓励他们用积极的心态投入学习，树立学好物理的信心。了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助。由于农村学生刚学物理，不会表达方法，往往话讲不出来，或者表述不清，我从来不会批评和指责学生，通常会耐心地引导，同时给他们予以纠正和解释。虽然刚开始浪费点时间，但让学生树立起有老师的帮助一定会学好物理的信心，对于一些回答流畅的学生，我会及时表扬或肯定他们动脑筋的一面，学生兴高采烈，怎么能学不好物理呢？
三、重视实验教学
实验是物理学科的基础，实验不仅是教师教学的手段，实验教学法对激发学生的求知欲起到至关重要的作用。新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较多。特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功。这样能使学生兴趣盎然，更加投入。坚决抛弃“以讲代做”的现象，设法培养高分高能的人才。例如，用硬纸皮把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”，台上一个可爱的小人在音乐声中翩翩起舞，究竟是什么原因呢？学生的兴趣立刻被调动起来。教师的演示实验一定要做成功，还要指导和帮助学生完成实验。又如，第三章第三节分组实验“探究凸透镜成像的规律”，按书上图的顺序排列器材，学生开始实验时可能无论怎样移动，光屏上不会出现像。我和学生一起思考，查找原因：可能是蜡烛的火焰、凸透镜和光屏没有在同一直线上;也可能是学生使透镜跟光屏一起移动等。学生掌握实验要点后就能轻松自如地完成该部分实验。强大的成功感会使学生激发学习内动力，渴望学习物理的激情被点燃，化被动为主动，真正成为学习的主人。
四、疏通、整合教材
初中物理启蒙课范文4
摘要：初中物理教学是青少年进人物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因此，在初中物理教学中培养学生对科学的兴趣应当受到每位物理教师的重视。
关键词：初中物理 趣味性 培养
随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域，物理学就在我们身边，我们就从生活中寻找与物理知识相结合的现象引人课堂来提高课堂教学的趣味性。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进人物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。然而，如何在教学中培养趣味性呢？
一、教师要认真备课、精心设计
在物理教学中，教师要认真备好每一节课，精心设计每一个问题，强化互动。课堂上学生是学习的主体，教师起引导作用，在知识的讲解过程中由“传授者”转变为“激励者”。教师在精心设计一个问题后，要激励学生去思考、去探索、去回答。难一点的问题找成绩好些的学生回答，简单问题找成绩较差的学生回答，学生回答对了教师一定要及时给予表扬。很多学生都会对教师的表扬印象深刻。此外，物理课堂教学还要加强师生之间的互动，让学生通过自己探索、与老师和同学讨论得出结论。比如，每节课的教学时间约25分钟，其余时间都是和学生在“争执”、讨论，这样的课堂气氛非常活跃，而且这样的教学充满了趣味性，学生都乐在其中。总之，初中物理教学要使学生从被动的学习方式中解脱出来，让他们进行自主性研究学习，从而对物理学习产生浓厚的兴趣。
二、鼓励学生做好课外小实验、小制作
促进学生对教学内容的学习各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。课堂讲评小实验、小制作，可以创设活跃的课堂学习气氛，给学生提供参与学习的机会，并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时，教师可以根据教材的要求，引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这样，既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习和掌握。
三、展现教师个人教育魅力
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础．正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证，笔者认为物理教学过程中，教师的教学方式手段实施和语言表达的趣味性都是教学中的重要手段。这两种表达形式是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用，特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能，这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
四、在实验教学中培养学习兴趣
物理学是以实验为基础的学科，新课本特别强调实验，通过实验引入概念，通过实验得出规律，通过实验检验猜想，通过实验发展新知。而学生对实验又特别喜欢，教师应抓住学生这一心理特征，组织实验教学，演示实验不仅能吸引学生的注意力，培养学生的观察能力，思维能力，还能使抽象复杂的概念生动直观地显示在学生面前，让学生理解并掌握知识，演示实验，能激发学生的学习兴趣，学生自己动手完成实验，更能激发学生的学习的热情，让学生在亲自实践中更有利于学生兴趣的培养。例如，在讲“阿基米德原理”这一节课中，就可以“变”教师演示加讲述为教师边教学生边实验。把学生分成4人一组，在教师的指导下依次做完课本上的演示实验，并让学生在实验中思考①当你将石块浸没在水中时，你观察到什么现象，为什么？②请你猜想一下石块所受浮力可能跟哪些因素有关？然后再称小桶中水的重力。再分别让学生比较浮力大小跟排开的水的重力大小有什么关系？接着再迸一步启发引导学生从这两个实验中得出结论，写出阿基米德原理数学表达式。这样不仅培养了学生实验能力，而且培养了学生的学习兴趣。
总之，初中物理教学的方式是多种多样的。每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有声有色正是得益于当时良好的环境。近几年来，由于众所周知的原因，应试教育制约着义务制教育的教学发展目标，初中物理教学也不例外地或多或少受到些。但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学第二个春天，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的初中生将来能成为新世纪的建设人才。
参考文献：
[1]赵连君.论初中物理教学中的趣味性的培养.总裁.2009（6）
初中物理启蒙课范文5
【关键词】初中物理 概念教学 兴趣培养 实验教学
学生升入八年级就接触物理课程了，由于是一门新学科，学生会感到陌生。因此初中物理教学的意义不仅仅在知识的传授和能力的培养，还应该包括科学意识的启蒙。教师在传授知识培养能力的同时，还要培养学生良好的学习习惯和思维习惯，激发学生对物理的浓厚兴趣，为日后学生的物理学习打下坚实的基础和具有一个良好的开端。在初中物理教学过程中，教师应该从多方面进行把握，保护好学生对物理的好奇心和学习兴趣，使学生通过学习获得一定的物理知识，形成一定的学习能力，并且养成良好的思维习惯。那么在教学中教师应该注意哪些问题以确保物理教学的高效呢？下面谈谈自己的教学体会。
一、教师要具有先进的教学理念
国家大力提倡素质教育多年了，新课改也已实施多年，广大物理教师的教学理念也发生了深刻的变化。但是仍然有一些人，还没有真正地理解和实施新课改的教学理念，在教学中依然缩手缩脚，唯中考分数的马首是瞻。传统的应试教育在教师心中具有根深蒂固的印象，所以想改变很难，一些教师虽然嘴上常说新课改，但是实践中大部分物理教师的教学仍然停止在传统的教法、模式上，还是围绕着中考分数教学。这对于新课改理念的贯彻，对于素质教育的深化都会有一些影响，因此，教师在教学中要立足于物理学科的特点，更新教学观念，解放教学思想、优化教学模式、革新教学方法，更多关注学生学习能力的培养，走实验教学的新思路，避免死读书、读死书的呆板学习。
二、重视物理概念的教学
1.采用多种方法进行概念教学
初中物理学习基本是验证前人的理论，对前人的科学论断进行验证。因此就涉及到很多的物理概念。尤其是在初中学习，物理概念占有多数。如何将物理概念深深地烙印在学生的脑海里，是初中物理教学的一项重要内容。教师在教学中要采取多种方法进行概念的教学，帮助学生在教材的引导下，间接地学习物理知识。因此教师在教学中不必强调学生一定要亲历知识的建构，只要学生能理解和掌握概念的涵义就可以。通常在教学中，教师可以采取以下几种方法进行概念的教学：比如用水流类比电流的方法，让学生了解电流在电路中的运动；用水压类比电压的方法，让学生了解电压的概念，这种教学方法我们可以称为类比法。还可以用比较法进行概念教学，比如电场与磁场的比较后，形成电场的概念烙印在学生头脑中。利用就概念演变新概念的方法进行教学也是一种有效的模式，比如在教学电容的概念时，可以先温习电量和电压的概念，在就概念的基础上进行新概念的教学，往往受到很好的效果。
2.在实践中产生概念
一切科学知识都蕴含在生活中，在生活实践中建构物理概念也是一种有效的教学方式。教师要善于发现生活中的物理知识，然后适当引入到课堂教学中，为学生的学习提供一定的氛围，学生从熟知的生活中认识物理现象，形成物理概念，印象深刻。而且生活实践可以给学生提供更为感性的认识，生活中的感性材料是学生学习科学、探究科学的最好课堂。让学生观察生活、动手实践，从而亲历知识的意义建构，而且还容易激发学生的学习兴趣。如学习杠杆时，我拿来剪刀、钳子等学生常见的生活用品，具体演示杠杆的原理，在学生的大脑中形成杠杆的概念。这种方法还可以应用在压强和浮力概念的学习中。让学生亲自观察一个较重的物体和一个较轻的物体，对受力面所产生的压力效果是否一样，当然要在一定的面积中；将物体放在水中，演示谁对物体的托浮力，从而形成浮力的概念。
三、重视学生学习兴趣的培养
俗话说兴趣是最好的老师，强烈的学习兴趣是学生获得知识的前提和基础。教师在教学中最大的成功是保持了和激发了学生的学习兴趣，务求通过自己的教学方式和教学方法，使学生保持和增加物理学习的兴趣，有了兴趣，就不愁学习效率。教师的教学语言艺术、教学方式和方法，都是提高教学效果的有效措施，教师要更新观念、优化教学方式、关注学生的能力提高、关注学生的科学意识启蒙。讲解摩擦起电，可以为学生演示一个小魔术，塑料棒和头发摩擦后，可以将小纸屑粘起，借此激发学生的学习兴趣，然后在演示魔术的原理。
四、重视实验教学
初中物理教学中，需要注意的问题还有很多，比如实验教学。实验是初中物理教学的主要内容，学生通过实验验证物理概念，形成知识印象。而且成功的实验给学生提供了感性的学习环境，接受知识变得更加直观，学生学习变得更加积极和主动。尤其是要设法让学生参与到教学中，自己动手进行实验。在实验教学中，教师怎样事先做好实验准备，怎样写好实验教案，怎样设计学生实验的环节，保证实验的成功，都是物理教学应该注意的问题，
总之教师要提高教学效果和学生的学习效率，必然要做个有心人，善于发现生活中的物理现象并引入到教学中，使其成为学生学习的素材。利用一切措施和手段，培养和激发学生的学习兴趣，使学生始终养成严谨的科学态度。
参考文献
[1]鲁军兵.谈职高数学概念教学难点的突破[J].职业教育研究
[2]卢聪芳.谈物理课如何进行概念教学[J].陕西教育（教学版）
初中物理启蒙课范文6
关键词：初中物理教学 探究式教学 实施 主要环节
物理学作为一门重要的自然学科的基础，是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。它主要由实验和理论两部分组成，物理实验是进行科学研究的基础；物理理论是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。所以，对物理学的进一步了解和认知得从初中物理教学开始。
通过这几年的物理教学，我发现“物理难学”的现象已让不少学生对物理望而却步。然而，初中物理教学是学生进入物理知识探究的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，使之具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。所以，对初中的学生进行物理教学首先是要正确地引导，使学生能顺利跨上高一级物理的台阶，其次是根据学生的具体情况选择提高物理知识的方法。所以，在今天新课程的课堂上，教师应是教学课堂的组织者、参与者、引导者，师生应以平等的地位进行对话交流。也只有这样才能让学生认识科学、感悟科学，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。那么，初中物理教学中的探究式学习如何在物理教学中进行设计与实施呢？
一、关于探究式教学的含义
首先，探究式教学作为一项新的教育内容和教学方式，它的总目标就是培养学生的科学探究能力，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，以及通过科学探究活动来培养学生的参与意识、关心社会与关心生活的意识，从而改变过去传统的教学模式。新的教学模式更有利于实施探究式教学，开展科学探究，有利于新课程三维目标的实现。
二、探究式教学的认识
探究式教学不是某一种具体的教学方法。探究存在于我们生活实际的各个方面，而科学探究是在一定的信念和假设指导下进行的。它是一种范围较广的教学方式，可以有许多种类型，如控制变量法、谈话法、讨论法、实验法、模型法等等。它强调学生学习的方法与过程，在初中教学中把科学领域的探究引入课堂，使学生通过探究过程理解物理知识和感受科学家进行科学探究的乐趣。因此，探究教学可以选择不同的层次和水平切入；可以从一个现象、一组数据、一些资料引发学生思考、讨论，也可以提出一个问题让学生去探究；可以从具体的情境入手，让学生概括出相关知识，也可以提出抽象的问题，让学生推理分析。初中探究式教学不是每节课都要进行科学探究，它是物理课程中的一种新的形式，它强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合，过去比较重视科学概念和规律的教学，强调“双基”，对科学方法和科学态度不够重视。而今探究式教学强调学生在探究活动中的经历、体验和感悟。实施探究式教学有助于加深学生对科学、技术和社会关系的认识，有助于发展学生对科学技术的兴趣和爱好，有助于扩大学生的知识面，促进学生的自主性发展，从而达到素质教育的目标。
三、初中物理探究式教学实施的主要环节
在探究式教学过程中，教师与学生的思维活动要以学生为主体、教师为主导、双向互动为原则。教师要启发学生的发散思维和聚合思维，使学生处于一种不断发散与聚合的创造性思维状态，以顺利推进科学探究进程。这种探究式教学的实施改变了过去的“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”教学，而且教学一环扣一环，其中教学方式容易吸引学生的注意力，使学生更灵活地掌握新知识，消除学习中的紧张气氛。所以，在初中物理课堂上要实施探究式教学，我认为应该做好以下几个方面的工作：
（一）对课题提前预习，明确探究目标。
在某种意义上讲，人类的好奇心是产生问题意识的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力所在。好奇心的丧失，对个人来说，是停滞的开始，对人类来说，是堕落的源头，所以，在课前，教师应该让学生筛选问题，确立问题，收集有关资料，收集身边一些生活、生产用品作为实验器材的补充。另外，教师还应精心备课，根据学生的认知水平、实验能力，创设探究活动引导过程中的问题情境，设置问题，营造一种学生能够明显意识到的疑难情境，促进学生产生质疑、困惑、探索求解的创造性学习动机。
（二）根据确定的探究课题，制定探究计划，设计科学的探究计划和方案。
“巧媳妇难为无米之炊”，要搞探究，必须拥有大量的资料和器材，所以，教师需要引导学生来策划、设计实验，并选择器材，而学生则根据制定的探究计划，利用观察、实验和其它方法和技术，收集数据、资料和信息。大力提倡用日常器具做实验，“坛坛罐罐当仪器”，更有利于学生动手。要彻底改变传统的“学生被老师牵着走”的做法。教师要充分相信每个学生都有探索学习的潜能，激励学生探索学习；教师要尊重学生的观点和思维。建立师生间、学生间的密切合作关系，让学生进行充分的沟通与合作。
（三）根据制定探究计划，探究方案进行分布实施。
