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高中英语网络教学范文1
关键词 网络资源 高中英语教学 意义
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
1高中英语课堂教学充分利用网络资源的意义
1.1网络资源为高中英语教学提供了丰富的资源库
当代社会，知识的高效获取离不开一定的物质支持和信息保障，尤其是网络资源，已逐渐成为获取知识的主要途径之一。多媒体、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式。高中英语教学具有特殊的语言特征和时代特征，正是基于现代知识信息化大发展的环境背景下孕育而生的，网络资源能够为高中英语教学提供丰富的知识体系、知识讲解和知识扩展资源。因此，高中英语教学中网络资源已日益显示出其重要性。
1.2网络资源是提高高中英语课堂效率的一个重要途径
《高中英语课程标准》明确指出：“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。”高中阶段的学生，一般都已具备了较强的学习主动性和创造性，可以通过计算机和网络资源，根据自己的需要选择学习内容和学习方式。并且网络上的各种媒体资源、专业的英语教学服务网站为各个英语学习水平的学生提供了适合自己的学习内容，从而为高中英语课堂效率的提高打下了坚实的基础。
1.3高中英语教学的创新离不开网络资源
传统的以课堂、课本和教师为中心的高中英语教学模式，已不能完全适应信息社会对人才发展的需要。高中英语教学的任务也不再仅仅局限于课堂上机械的传授知识，学习的重心已逐渐转移到学会学习、掌握学习方法上来，即要实现被动的接受式学习转向主动的探索性学习和研究性学习，使得学生的主体性得到比较充分的尊重和发展。在网络资源的支持下的高中英语学习注重学习过程的自我体验和自主探究，建立平等、民主、教学相长的新型师生关系，能够有效培养学生的创新精神和实践能力，这是推进高中英语教学创新的一个重要途径之一。
2如何充分发挥网络资源在高中英语教学中的重要作用
2.1培养学生良好的英语网络资源学习习惯
多媒体等信息技术在英语课堂教学中的广泛应用能够在很大程度上激发学生的学习兴趣和主动性，但仅仅依靠几十分钟的课堂时间是远远不够的。随着人们生活水平的提高，计算机已经进入千家万户，因此，培养学生在课余时间内，利用网络资源学习英语的良好学习习惯，形成在学生个体和计算机之前定期的主动交互作用显得尤为重要。另外，英语老师也可以指导学生围绕一个主题，通过学生自主活动组织一种开放性表演、比赛和陈述等，从而实现在教师创设的特定情境下和师生集体有竞争的网络资源运用比赛，从而促进学生良好的利用网络资源学习英语的习惯的养成。
2.2高中英语老师应该依据网络资源创新教学思维模式
计算机网络教学在某种程度上强调以学生为中心，学生自主支配学习资源，选择知识点，建构知识体系。而在利用网络资源的同时，学生对于课堂教学模式的要求也会逐渐提高，因此，高中英语教师也需要利用有效的网络资源，紧跟学生和时代步伐，依据网络资源创新教学思维模式。如通过网络学习资源，为学生建立新颖的教学情景，激发学生课堂学习热情；及时在学生的网络学习中发现问题，适当建立师生之间一对一的沟通机制，同学与同学之间定期的讨论协商机制等，提高学生的学习效率。此外，信息技术支持下的高中英语创新思维模式，还可以通过真正发挥了计算机网络媒体的优势，促进学生对知识的理解，培养学生的信息化素养和运用英语的社会交往能力。
2.3不同层次的高中英语教师应该加强交流、学习，提高网络资源甄别、应用能力
网络资源以其丰富性、时代性和及时性备受老师和学生的青睐，但与此同时，网络资源的复杂性和难以甄别性也随之而来。如何保证学生正确、高效和适当的运用网络资源是切实发挥网络资源效用的前提和基础。而高中英语教师具备专业的知识、丰富的经验和敏锐的教学洞察能力，是担当甄选网络资源的主力军。如年轻教师应该发挥自己接受新兴事物能力强的特点，适当多接触新颖教学模式，以选择切实有效可行的新方法；经验丰富的中年教师，应该依据经验为基础，着重考察在实践中已经行之有效的教学方法；不同层次的教师之间加强交流，互相学习，将时代性和经验性糅合在一起，从而为学生提供正确高效的网络学习资源。
参考文献
[1] 程玉娟.“先学后教，学案导学”高中英语自主阅读教学模式研究[D].华中师范大学，2011.
[2] 何高大.中国网络英语教学所面临的问题与对策[J].四川外语学院学报，2002，18（6）.
高中英语网络教学范文2
关键词：英语 网络资源 兴趣 自主学习
为了落实高中英语新课程改革的要求，我们应反思传统教学方法，避免传统英语教学中的教学效果差、学习效率低的现象，充分利用网络资源丰富教学资源，给学生一个良好的学习平台，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使学生打好扎实的语言能力基础，具备基本的英语语言素养。
一、充分运用网络资源，激发学生学习兴趣
有人说过，一切有效的学习需要以某种兴趣为先决条件。目前学习英语的学生中只有很少的一部分人因为喜欢而学习英语，还有一小部分学生是因为学习英语有用才去学的，大多数人仅仅因为高考才学英语。在这样一个现状下，学生想要在英语方面取得不错的成绩和受用终生的语言能力是很难的，因此，目前激发学生的学习兴趣才是重中之重。
1.时常关注国际时事。让学生尽可能地了解国内国外发生的各种新闻，让学生在关注了解时事的过程中不自觉地进行学习，在不知不觉中掌握更多的词汇，并且多看国外新闻可以帮助学生了解各个国家的文化背景和生活方式，这有利于学生对外语的理解与掌握。为了使学生更多地接触各种时事，在课堂上教师可以设置相关环节让学生进行分享最近所学，这样不仅可以使学生更多地学习，还可以让学生体会到资源分享的乐趣。
2.轻松愉快的方式进行授课。为了在课堂上调动学生的学习热情，教师可以想办法改变传统的教学方式，使得课堂变得轻松活跃起来，让学生在更好的环境下学习。例如，教师可以在课堂上通过播放网络英文歌曲，让学生在欣赏美曲的同时听懂歌词，在听懂歌词的前提下注意其中的语法应用，这样，将死板严肃的单方灌输变为主动学习、主动思考、主动探索的方式，是一种很好的教学方式。
3.尽可能地帮助学生拓宽视野。在每节课学习新内容之前，教师可以提前让学生自行在网站搜索相关的背景内容，让学生靠自己的能力探索了解一个民族，一个国家，在了解的前提下学习自然就会有动力探索。
二、充分运用网络资源，提供给学生良好的语言学习环境
在我国应试教育的前提下，很多高中只注重做题能力的训练却忽视学生的语言实践能力以及创造性思维。在这种情况下我们可以充分利用网络资源，改变教学重点，改善教学方式，尽可能用情景再现的方式吸引学生，加深学生记忆。给学生几近真实的语言环境，这将大大提高学生的学习效率。
1.师生实现网络化探讨。教师可以将帮助学生学习的相关英语视频以及听力片段通过网络让学生共享，让学生尽可能地拥有高质量有深度的学习资料进行自主学习。在平时师生间的互动限制因素较多，教师无法对每个学生的疑问进行一一作答，所以在如今网络化的时代我们应充分利用这一优势，通过网络与学生互动，帮助学生解答。教师也可以不时地在群里发出一个讨论话题，让大家参与进来讨论，然后教师逐步引导大家思考、讨论，经过一系列的探讨做出结果，这样的学习方式不仅高效方便，学生参与度高而且能够提高学生自主学习的能力。
2.引导学生利用网络实现知识面拓展、情景再现。一直以来在高考中或是在生活中，人们的讨论话题永远离不开时事新闻的讨论，所以教师应该引导学生多涉猎一些国内国外的新闻，让学生了解各国文化各国生活，在拓宽知识面的同时也提高自身阅读水平和词汇量。再者，学生可以通过网上的小视频实现情景再现，身临其境地学习英语。比如，在讲解M9 U1 Canada时，可以应用网络让学生了解加拿大的地理、文化、历史、人口等方面的知识。通过学习，了解更多国家的文化，知道许多国家都有自己特定的象征。
三、充分运用网络资源，培养学生自主学习能力
高中英语新课标中提过，要通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法充分发挥学生的潜能，形成有效的学习策略。换句话说就是要提高学生的自主学习能力。
1.根据课堂所学进行课前演讲。在课前教师可以让学生搜索相关事例或者相关背景，制作成对应的文稿或是PPT，在每节课的前几分钟进行展示，用这种方式锻炼学生的听说理解能力并实现学生相互之间的信息共享。除此之外，也可以让学生对一个话题进行思考讨论，分组进行，把讨论结果进行组与组之间的交换，思考中带有讨论，讨论中会有思想冲击，同时又有分工与合作，在这种能够锻炼学生综合能力的教学模式中，相信广大学生也是能够受益匪浅的。
2.借助网络资源完成课后作业。网络字典和网络搜索功能的盛行为学生的学习提供了很大的便利，这些工具的使用能够帮助学生更好地自主学习。网络字典不仅查阅起来极其方便快速，而且其词义包含内容及解释都比较全面，所备注的例句也能够帮助学生更好地理解词义，并且教会学生如何使用。这些便利在一定程度上减轻了学生自学的困难。
四、网络资源在高中英语教学中的应用结论
通过近几年对网络资源在高中英语教学中的应用情况，结合国内外英语教学中的网络资源应用实例，以下从三方面得出结论。
1.从学生角度来讲，随着互联网和移动智能手机在现代高中生中的普及，学生更容易也更有兴趣接受来自互联网的网络信息。利用网络资源进行高中英语资源教学，不仅能够将传统“填鸭式教学”改变为新颖的“互动式教学”，还能让学生对英语知识的学习产生更加浓厚的兴趣，而且能够及时快速地进行教学知识更新，使学生接受最新颖的语言环境训练，大大提升了高中学生英语的应用能力，让他们不再把英语学习当作枯燥的考试内容，而是实用的应用技能，提高了其自主学习能力。
2.从教师角度来讲，互联网资源的引进也为教师提供了主动学习进步的机会与动力，一方面在传统资源基础上进一步丰富了其教学资源，另一方面也促进其进行新知识、新技能的学习培训。形成“教师-学生”互动式的高中英语教学课堂，教师通过合理利用社会热点积极调动学生的求知欲，更好地掌握课堂节奏。但是，在引入网络资源到高中课堂时，作为教师，一定要合理选用资源，避免敏感话题与错误思想，同时应在考点讲解与应用知识教授的时间分配上做到合理分配。
3.从学校方面来讲，网络资源在高中教学中的应用，也是学校教学模式从传统到现代的一种突破与改良。英语课堂作为学科中具有社会性的学科之一，很适合进行网络资源的应用，在新的技术发展与社会潮流下，网络资源应用于高中课堂已逐步成为一种趋势，而应用于英语教学是最合适也是最恰当的，通过应用于英语课堂可以先一步分析新的教学模式的利与弊，进一步改进并运用于其他课堂，带动所有学科信息化以适应信息化的潮流。
高中英语网络教学范文3
【关键词】高等教育 网络教学
一、我国已进入高等教育大众化时代，客观上要求资源共享
高等教育的普及程度，是衡量一个国家教育发展水平的重要标志之一。20世纪 70年代初，美国著名教育社会家马丁特罗教授在《从大众向普及高等教育的转变》和《高等教育的扩展与转化》提出了高等教育发展中，阶段的理论:当一个国家大学适龄青年中接受高等教育者的比率(通常称为毛入学率)在15%以下时，属英才教育阶段，15% - 50%为大众化教育阶段，50%以上为普及化教育阶段。这一划分标准，现在通常被作为国际通行指标，用来衡量一个国家的高等教育发展水平。根据2008年的统计，我国毛入学率已达到23.3%，我国已进入高等教育大众化时代。
同时，我国高校在校人数突破2700万人，是世界上高校在校生人数最多的国家，预计到2010年，我国高校在校生人数将达到3000万人。改革开放以来，特别是进入21世纪以来，高校在校生人数快速增长，相当一部分原因是见年来的高校扩招，还有鼓励民办高校发展等的政策措施。高校人数的增加也带来一些社会问题，如高校毕业生就业问题、教育质量问题。造成这些问题的一个重要原因是，高校在校生成倍增长的同时，高校教师并没有同样成倍增长，特别是教学水平和学术水平高的教师不可能一夜之间培养出来。另外，近年来我国高校教育发展并不平衡，地区差异较大。部分地区高考录取率接近90%，而部分地区录取率尚未过半。
这些发展中产生的问题，客观上要求信息共享，发展网络教学可以实现信息共享的要求，网络教学是教育发展的趋势所在。世界各国，特别是发达国家把中小学的教育信息化列为政府的重大改革项目予以推动和落实，美国从1996年开始全面推进基础教育信息化以来，至2000年已基本完成了教育信息基础设施建设。欧盟国家和日本、新加坡等国在2003年前后也完成了教育信息基础设施的建设。韩国早在95年就制订了为《建立主导世界化、信息化时代的新教育体制》教育改革方案，该方案要求“果断勇敢地剖析今天的教育，使我们的教育脱胎换骨”，并且认为这是“到达耸立在世界中心的新韩国的最佳之路”。因此我们不难看出Internet的教育网络已经对传统教育思想、教学观念产生的巨大的冲击。
二、网络教学的特点及优势
多媒体计算机网络是集多媒体的长处与网络的优点于一身，是当今科学技术发展的结晶，主要有以下几个方面的特点:
1.网络教学过程的交互性。网络教学最大特点是它的实时交互性，实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。交互的方式有学生和教师之间，学生之间，通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习，这种双向交互活动不仅使学生通过视、听手段获取教学信息，而且它还代表着一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣。在课堂学习的过程中，通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高了学习的质量与效率。
2.网络教学资源的共享性。学生通过网络资源可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，是取之不尽、用之不竭的信息资源，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪。神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
3.多媒体信息的综合性。多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的情感，有利于素质教育的实施。
4.教学方式的先进性。传统教学的中心是教师的教，网络教学的中心是学生的学。在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学习，学生之间也应是自由的。教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生，至于学生的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定。
5.教学目标的多样性。学生的个体差异，如学生的学习方法、学习风格、学习的起点等决定了教学目标的多样性。在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体网络课堂教学，带来了许多真实的情境，将生活中五光十色的现象带进了课堂，学生的学习效率将得到提高，有利于学生的身心健康。
6.教学内容的丰富性。网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CAI课件，而且有来自于不同类型、不同地区学校的课件内容，学生通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高单位时间内的学习效率。
三、因特网的飞速发展为大力开展网络教学提供了技术保障
我国自上世纪九十年代正式接入因特网以来，网络的软硬件设施已取得飞速发展，网络已渗透到生活的方方面面。可以说，上网已经变成人们特别是青年学生生活中不可缺少的一部分。这种条件下发展网络教学，可以获得广大青年学生的支持。。
但是，当前也存在对发展网络教学不利的因素，如网络环境不够净化，虚假内容广泛存在，存在着相当多的可能对青年学生产生不利影响的内容，这些有待更进一步加强网络建设，特别是软件的建设。发展网络教学还存在一些制度障碍，如教学质量保证问题、学历问题，这些有待进一步完善考核体系和相关制度。
总之，在当前高等教育大众化的时代，开展网络教学是大势所趋，网络教学有传统教学模式不可比拟的优势，能够很好地弥补当前高等教育发展中的一些问题。
参考文献
[1]陈琦，刘儒德.信息技术教育应用，人民邮电出版社，1997.
[2]王洪，沈凌霄.计算机与教育，电子工业出版社，1997.
高中英语网络教学范文4
【关键词】网络资源；高中；英语；听力教学
前言
随着信息技术水平的不断提高，信息技术开始运用在高中英语教学中。研究发现，信息技术为高中英语听力教学注入了活力。很多高中生在听英语时，都感觉听不清，这是因为高中生并没有掌握英语的发音。慢慢地高中生失去了学习英语的兴趣。英语教师可以运用信息技术为高中生打造一个快乐的英语听力课堂。
1.运用网络资源辅助高中英语听力教学的作用
1.1激发高中生学习的兴趣
网络上大量的音频、视频和一些教学软件都是可以成为英语听力教学的得力工具的。英语教师在英语听力教学中运用听力教学软件给学生开展听力教学。高中生通过听力软件可以听到最真实的语言材料，也可以欣赏唯美的画面。更为有趣的是学生可以在听英语的过程中进行动作表演。此时的英语听力课堂不再是学生听到英语句子就昏昏欲睡的课堂，而成为了一节活力四射的英语听力课堂。高中生被这种有趣的听力教学方式深深吸引了，激发了学习兴趣。高中生对英语产生的兴趣会成为提高英语听力能力的催化剂，相信高中生会在兴趣的指导下，通过认真练习，提高自己的听力能力。
1.2提高高中生的自主学习能力
自主学习能力对于一名高中生来说是比较重要的。高中生只有具有了自主学习能力才能在学习中更加积极主动。高中生在使用网络资源后，可以根据自己的实际学习情况选择合适的英语听力材料，也可以根据自己的兴趣选择适合的听力训练方法。可以说，这种网络资源的使用极大提高了高中生的自主学习能力。高中生可以自己制定一个全面、系统的听力训练目标，高中生在这样的教学环境下是很容易提高自主学习能力的。
2.利用网络资源辅助高中英语听力教学的策略
2.1了解W生的听力训练需求
英语教师在运用网络资源辅助英语听力教学时，不能盲目运用，应该首先了解学生的听力需求。英语教师可以给学生提出几个问题：同学们喜欢什么样的听力材料？在训练听力中运用网络资源有作用吗？在听力训练中捕捉关键句和关键词对听力有帮助吗？然后英语教师把学生的答案整合在一起，再结合学生的实际学习情况制定一个系统的听力训练策略。
2.2听前的导入
英语教师在给学生开展听力训练时，做好听前的导入工作是听力训练成功的关键。例如，英语教师在指导学生听《牛津高中英语》模块一第二单元《Growing Pains》时，这一单元的话题是成长的烦恼。在学生听听力之前，英语教师可以在网上下载一些关于成长的资料，做成多媒体课件，这样可以让学生一边看一边听。学生通过看资料可以帮助自己扫除听力的一些语言障碍，英语教师也可以在课件上显示出下列讨论话题，让学生自由讨论，指导学生把话题引到与父母间的关系上。
（1）What do you usually do after school？
（2）Do your parents and you understand each other？
（3）talk about your unpleasant experience between you and your parents？
英语教师做好了听力教学的导入工作，对于学生的听力训练有着极大的帮助。
2.3听说结合
当前的英语大部分是哑巴式英语，为了改变这个现状，英语教师应该运用听说结合的方式，在提高学生的听力能力的同时提高学生的英语口语能力。例如在教学《牛津高中英语》模块二第三单元Task Writinga biographical article Stepl： finding a speaker for your school， 学生一开始如果没有听清楚，可以接着听第二遍，在听完第二遍后和同学交流没有听清的原因，然后让学生分组参考the note sheet互相复述Requirements for speakers 后再让学生上台复述。英语教师运用这种听说结合的方式是高中生比较喜欢的听力训练方式，学生可以运用信息技术反复听材料，极大地方便了学生的听力训练。
2.4听写结合
《牛津高英语》模块三第二单元《workbook Listening》是有关英语学习的，英语教师在指导学生听这节时，可以让学生围绕这节的主题写几个关键词。学生可以运用网络资源写出和英语学习有关的关键词，可以预测课文内容。学生在听课文时也应该边听边记，把一些重点的关键词记录下来，这样可以为预测听力问题做铺垫。
结语
在英语听力教学中运用网络资源后，这听力材料和生活是比较贴近的，学生可以在仿真环境中听听力，这样的语言也是形象、逼真的，可以有效促进学生听力能力的提高。相信高中英语听力教学在运用网络资料后可以有效促进学生听力能力的提高。
【参考文献】
高中英语网络教学范文5
写作课程是大多数语言类学科的主干课程，写作课程在提高学生的语言学习能力以及思维能力方面发挥着重要的作用，高中英语写作同样十分重要，对英语写作教学的改革历来是高中教学改革中极为重要的一部分，通过近几年的不断改革和思考，我们的英语写作课程教学水平已经取得了一定程度上的提升，但是不可否认的是在课程的设置方面我们还存在着一定的不足，主要体现在我们的教学模式过于单一和老套，教学内容较为枯燥等，网络媒体在教育教学中的应用具有极大的积极影响，发挥着不可替代的作用，如何使网络信息技术更好的应用在高中英语教学中也是我们应当思考的重要问题。
【关键词】
网络环境 高中英语 写作教学 教学模式 情景创设 趣味性
随着我国经济的不断发展，文化交流的不断扩大，语言在我门的日常生活中发挥着越来越重要的作用，同时，信息技术的发展也使得我国的教育教学水平得到了进一步的提升。从近几年的发展来看，英语在我们的日常工作与交流中的使用程度不断提升，随着相关教学改革的进一步推进，我国的英语教学质量得到了进一步的提升，但是不可否认的是，我们的相关教学水平和教学模式还存在着一定的不足，新媒体技术和网络技术的应用能够很好的解决我们在英语写作教学中出现的一系列的问题，更好的提升我国高中英语写作教学水平，如何进一步分析网络环境下的高中英语写作教学也成为了我们应当思考的重要问题。
1.网络信息技术对高中英语写作教学的影响
互联网在教学中的应用是我国计算机在发展过程中的必然趋势，进一步推动互联网环境下的高中英语写作教学主要有以下几个方面的积极影响：第一，互联网的应用能够使教师课堂上更好的创设情境，从而使学生更好的接受课堂上的内容。第二，使学生和老师、学生之间的信息交换更加便捷、高效。第三，网络信息技术的应用能够帮助教师进一步创新教学模式，使教学内容能够更好的被学生所接受。
2.网络在高中英语写作教学中的具体应用
2.1利用网络，模拟现实写作
写作水平的提升离不开一定数量的写作练习，网络技术应用的一个重要意义在于能够使信息得到更好的传递和交换，老师可以利用网络布置相关的写作任务，学生同样可以通过网络这一有效的平台进行创作，教师在评价的过程中也同样可以和学生进一步分享较为优秀的作品，使学生之间进行一定的交流。从而培养学生的自主学习能力，网络技术的应用能够使得相关的资源得到及时的传递，更加方便了学生的学习，使课堂教育教学更加的高效化。
2.2利用网络，增加师生互动
网络技术也可以增加师生间的互动。教师通过网络技术创设情境问题，从而激发学生的英语写作学习兴趣。课堂互动是英语写作课程中的重要组成部分，我国当下英语写作课程出现的一个重要的问题在于我们缺乏一定的课堂互动，写作课程大多以老师单方面的教学为主，这样的教学模式会使得学生逐渐丧失了学习的积极性。另一方面的问题在于，老师在课堂提问内容设置方面过于单一，无法达到吸引学生注意力的作用，同时，课堂提问的数量应当在合理的范围之内，课堂提问过多就会中止教学进度，而提问较少就会使学生丧失了表达自身想法的机会，同时难以真正的吸引学生的兴趣。通过网络技术来创设情境来向学生提出一系列的问题能够引导学生进行进一步的思考，从而在很大程度上提高课堂的效率。
2.3利用网络，创设趣味情景
情景教学历来我们在教学改革的过程中所关注的重点问题，情景教学已经应用到了多个领域当中，并极大地提高了我国的教育教学质量，在这样的前提下，如何促进情景教学与英语课程的结合也成为了我们所重点讨论的话题.情景教学在于教师通过情景创设的方式将学生带入到英语学习的环境当中去，情景教学法要求老师具有一定的教学热情，将实际生活与教学内容进行结合，在此基础上创设情景，这样的教学模式和教学方式能够培养学生主动思考的能力，最为重要的是情景教学模式使学生由以往的被动学习改成主动学习，从而提高的学习效率和学习兴趣。情景教学模式能够更好的与网络时代的发展相衔接，教师通过运用一系列的教学工具如PPT的制作等更好的吸引学生的注意力，从而满足学生的学习需求，达到英语写作课程的教学目标。
2.4利用网络，打破课堂界限
网络技术的应用同样可以打破课堂的界限，使学生通过网络进一步了解外面的世界，从而进一步提升自己的写作水平。我国高中英语写作教学存在的一个重点问题在于我们的课堂教学过于偏向于理论性教学，没有将理论教学与实践进行紧密的集合，这在一定程度上打击了学生学习的积极性，同时一味的理论性的教学也使得英语写作教学缺乏了生活气息。而网络技术的应用能够帮助教师通过课外实践创设相应的话题，这样不仅仅能够提高学生的理论知识也能够培养学生的实践能力，在激发学生学习兴趣的同时很好的将理论与实践结合在一起，从而在很大程度上提升学生的实践能力和学习兴趣。
【结 语】
写作课程历来是语言类学科中的重要组成部分，对于高中学生来说同样如此，英语写作课程拓展了学生的知识面，是英语语言学习的主干课程，从近几年英语写作教学内容来看，我们在教学的过程中还是不可避免地出现了一系列问题，进一步了解我国的英语写作课程教学在网络时代背景下的发展现状，并在此基础上提出进一步的改进措施，能够进一步促进我国高中教育教学的发展。
【参考文献】
【1】杨雪.网络环境下高中英语写作教学平台的设计研究【D】.东北师范大学，2009
高中英语网络教学范文6
关键词： 高中数学教学 网络教学模式 教学应用
一、网络教学为数学教学提供相应的辅助手段
计算机作为教学教学应用的手段，它可以提供相应的技术辅助，使得教学富有趣味性，同时能够促进学生对知识的深入理解。例如，在学习高等函数时，如果老师采取传统的教学方法进行教学，就需要在黑板上画图，帮助学生更好地理解相关问题，而函数涉及的领域比较广泛，在黑板上画图就不是一种帮助学生有效理解的方式。如果借助网络教学，运用多媒体清晰地阐明一些作图的方法跟原理，学生就会很容易对深奥的数学问题有清楚全面的认识。
对于刚接触函数的同学来说，这种方法能够培养学生对数学新概念的学习兴趣，对之后的进一步学习能够产生相应的求知欲与探求欲。另外，应用网络教学，帮助学生了解函数在实际生活生活中的具体应用方面，从而深层次地理解函数与具体生活的联系，可以帮助学生构建起对数学模型的具体概念，对于一些数学问题的分析就会更加透彻、更加具体。
二、网络教学有利于培养学生的自主学习意识
传统的教学模式以教师讲解为主，在课上主要进行的就是复习、讲解和练习这几个步骤，老师承担的是主要角色，而根据新课改的要求，应该以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。以高中数学中“不等式”的讲解为例，在课前，利用网络教学给学生提供相应的资料、背景，根据学生对实际生活的了解及个人的思考，让其能够归纳出不等式的相关性质及这些性质在具体生活生产中的应用，另外还可以给学生提供相应的习题，帮助学生检验自己的学习成果。
在网络教学中，学生在进行自我检测的情况下，如果出现错误，计算机就能够迅速地做出反应及提示，引导自己对相关问题的反思，不断地进行探求，培养自己的独立思考能力。同时，还可以通过网络，电子举手对其提问，而老师可以采取音频、视频等先进的教学方法，对个别的学生进行辅导、讲解。这样的互动过程会帮助学生对“不等式”的相关知识有一个系统清晰的认识。同时老师还可以随机提问，这样的授课模式就可以将传统的教学方法与先进的教学理念结合起来，使学生能够更好地接受一些新的知识，同时也减轻老师的授课负担。从更深层的角度出发，使学生从“被动型”转化为“主动型”，能够不断地提高自己的对知识的探求能力，为创新型人才的培养做准备，所以这是一个长远的规划与设想。
三、网络环境教学有利于学生对学习方法的掌握
学习的过程，对于学生而言，本身就是一个自主探究的过程，学习的过程是一个将知识化为自身理解的过程，同时也是能够将理论与实践相结合的一个过程。特别是在学习数学的过程中，首先在头脑中构建起数学思维模式，能够从内心体验这样一个再创造的历程。老师在教授“对数函数”这节课时，可以借助与多媒体网络教学对学生的思维进行引导，通过与指数函数的比较及对数函数在实际生活中的应用，归纳并且总结出指数函数的相关性质。
在对有关课件进行设计时，应该具备相应的指数函数教学环节，能够从学生思考数学问题的思路出发，设计出具备这样特点的课件。若上一条有段指数函数性质没有归纳正确，就不能进行到下一项。而学生在跟着老师的思路进行探索时，遇到相关的问题，能够运用自己的智慧去解决，若有特殊情况可以向老师询问，或者重新回到课本中，去反复思索，去领悟，使得学生最终能够正确归纳出相应的特点。同时后面应该设置与其相关的练习题，进一步加深本堂知识的理解。这样的过程培养了学生的自主学习意识，帮助学生形成数学思维意识，同时能够对相关的知识构建起数学框架结构，这样才能真正有助于学生学习数学。
四、网络教学课有利于激发学生的学习兴趣
在学习数学的难点、重点的过程中，合理并且正确地应用网络教学将会取得事半功倍的效果，同时还能达到激发学生学习兴趣的目的。例如，在高中学习“棱柱”这一课时，专注棱柱的相关概念，利用三维动画设计出几何体展开、平移、翻转等特点，同时结合初中学到的一些基础知识，让学生在直观地了解跟棱柱相关的知识后，能够清晰地指出棱柱相关的特征。除此之外，还可在这个基础上进项相关知识的扩展，可以是点的闪烁，或者是线的移动，归纳出跟指数相关的一些理论知识，同时可以采取形象的声音与丰富的画面培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。这样，就会达到良好的授课效果。
网络教学环境在今后的教学中，凭借自身的优教、优学的特点，将会带给广大师生更多的福利。随着时代的不断发展，社会的快速进步，我们期待网络教学能够发挥出自身独特的教学优势，帮助教师更好地教授，帮助学生更好地理解数学概念，掌握学习方法。
参考文献：
