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初中物理经典问题范文1
[中图分类号]：G633.7 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-2--01
许多学生从初中升入高中时都会有这样的体会那就是上物理课时都能听得懂但是在做题时却会遇到很大的困难，甚至与我们在书本上所学的东西有一些脱节，这令很多刚接触高中物理的新生非常困惑与此同时物理的学习成绩会较初中也会有大幅度的下降。这样会出现对高中物理的畏难情绪与倦怠情绪这对高中物理的学习十分不利。其实要解决这些问题是有办法的，我们只要了解了高中物理与初中物理的区别并及时调整学习方法和策略就可以做好初中物理与高中物理学习的衔接。俗话说万事开头难我们只要做好了高中和初中物理的衔接这也就意味着我们高中物理学习的平台已经搭建起来了，随之我们才能谈及对高中物理学习的兴趣。
一、高中物理与初中物理的特点
刚从初中升入高中的新同学来说，高中物理的学习是一大难点，这是因为高中物理相对初中物理来说有一些不同的特点，其一，初中物理主要以现象研究为主，研究的问题比较直观常止步于定性的研究，即使有定量的研究也只要求运用所学的知识来分析解决实际问题，对思维层面没有更高的要求。高中物理较初中物理来说难度更大、内容更多、灵活性更强、深度更深、对思维的层面要求很高并且要求精确的定量的计算；其二，初中物理以形象思维为主、通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立物理概念和规律。高中物理则以理想模型代替直观现象入手通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律，高中物理的思维方式较多地强调应用科学概念和原理进行深刻的逻辑思维和抽象思维，这一点在初中物理很少涉及到；其三，高中物理的过程和现象都比初中物理较复杂，且高中物理与数学的联系的要求也比初中物理更高。
二、给高一新生学习物理的一些建议：
1、记好笔记，理清条理。
有一部分同学认为物理这样理科性的学科不需要记笔记，这种认识是极端错误的，因为对物理的概念和定理老师往往会适当的进行加深和支解，这样会出现很多在书本上无法直接获得的知识，不记笔记很易忘记，再者在物理学习的过程中老师会针对概念附以例题以便有针对性的理解，在教学过程中老师还经常会利用经典例题来让学生建立物理模型，如果这些东西我们都能够做好笔记，并且随时温习之可以帮助我们更加准确理解物理概念和定理，使物理的学习更加有条理性，可达到“立主脑、去枝蔓”的效果，记好笔记物理学习的第一步我们就已经迈开了。
那么物理笔记应该如何记呢？记什么呢？这也是困扰同学们的一个重要问题。我认为首先我们要明确记笔记的目的是实用性和条理性，以便于我们我们能更好的理解概念和课后复习。有的同学一味追求笔记的完整性，过多地考虑笔记的形式，甚至想记录下老师所讲的每一句话每一个题，这样为做笔记而做笔记的后果常常会忽略听课的效果；有的学生课后不整理，不翻阅笔记，这就失去了记笔记的目的。记课堂笔记不是目的，目的是帮助理解学习内容，有利于复习和记忆知识。课堂笔记要用自己的话，把老师讲的重点记下来，书本上有的少记或不记，书上没有的多记，尤其要重视记下分析解决问题的典型思路和方法技巧等，让笔记成为自己的探索新知识的激发点。课后要及时整理笔记。整理笔记的过程，既是加深理解的过程，也是复习巩固的过程。如果还没有掌握记笔记的方法，听课和笔记发生矛盾时要把听好课放在首位，下课后再参照同学的笔记补起来。
2、熟记公式和定理，理解公式和定理的内涵
公式和定理是高中物理应用的理论源泉，若没有公式和定理，我们的解题就没有了理论依据，所以必须熟记。我们不能在应用的过程中现场推导，这样会增加题目的难度，降低解题效率。对于推导的过程我们只需要了解就可以了，对公式和定理的记忆我们一方面要求大家全面熟记，另一方面又要求大家在熟记以后从死板教条的记忆中解脱出来。也就是所我们不能为记忆而记忆，我们必须在熟记基础上深刻理解和挖掘公式和定理的内涵，也就是说记忆是手段而理解和挖掘内涵才是目的，比如在学习利用平行四边形定则和正交分解法解决平衡问题时我们首先要弄清楚平行四边形和正交分解法的定义，但最终我们还要充分理解其内涵：首先不管是平行四边形法还是正交分解法实际上都可以归结为平行四变形法，只不过正交分解法中的平行四边形是矩形而已，这是因为在矩形中可以更方便利用三角函数解题。同时我们还要理解不管我们使用平行四边形法还是正交分解法其实都是将多力平衡问题转化为二力平衡问题即达到化“繁”为“简”的目的。
3、以经典题目为线条建立物理模型。
在学习高中物理的过程中，若我们只是将每个题目孤立起来看待，那么我们很容易深陷题海，苦不堪言。但我们对每一章的题目仔细分析，我们就不难发现其中有很多题目是出自于同一种模型和同一种思想，所以我们可以将经典的、可以建立模型的题目罗列在一起，做熟做透，再辅之以针对性的训练，就可以将这些模型深深的刻在我们的脑海里。我们学会分析问题和解决问题的方法增强解题能力比单纯的接受知识更加重要，这就是我们常说的“受之以鱼，不如受之以渔”的道理。比如我们在学习万有引力与航天这一节时我们就必须研究透彻两种经典物理模型：1、把天体运动看作是匀速圆周运动的模型即中心天体体系（一个天体以某一天体为中心做匀速圆周运动）2、一物体在某天体表面上受到的重力与万有引力的关系的模型即非中心天体体系。这两种题型形成解决万有引力与航天这一节的基本题型，这一节的大部分题目都可以由这两种物理模型来解决或者从中受到启发。只要我们将每一章像这样的物理模型能建立起来就可以起到举一反触类旁通的效果。
4、适量的定时练习。
物理模型建立以后必须要有定时定量的练习以验证模型的正确性和适用性，同时通过训练加深对模型的理解。在模型中可能还有一些不适用或者有变化的地方，也可以通过不断的练习加以判别。题目必须是精选的，题型较活，有浅有深，并且要求有一定的题量。这就是我们常说的从“量变”到“质变”的过程。
初中物理经典问题范文2
关键词：初中物理；力学；教学方法
一、基于教材基础，构建完善的理论轮廓
在力学知识的教学中，要充分掌握并把控各章节的重点、难点，通过概念简化、联系对比、举例分析、归纳总结、类比等思想使学生对教材知识深刻理解，熟练于心，构建完整的力学知识网。例如，在讲述“功”的概念时，必须注意它的两个构成要素是力和距离，而这里的距离是指“在力的方向”上通过的距离。又如，在对经典力学牛顿运动定律的讲解中，可以归纳牛顿三大定律的特点和性质：第一、二定律重在研究单个物体及其运动状态，第三定律重在研究两个物体间的相互作用力，一、二定律间存在推导关系，而第三定律则进一步完善了力的概念。它们之间都是相互联系又统一的。
二、强化自主意识，培养学生的自学能力
兴趣是最好的老师。在力学教学中，教师要着重培养学生对物理学习的兴趣与信心，让学生亲自领略物理世界的无限风景，打开力学知识的大门，只有这样，学生才能自主、积极地学习，养成良好的学习习惯。对于重点章节知识的学习，要“授之以渔”，教给他们正确和科学的思维方式，这不仅对于当前力学知识的学习是一种帮助，更能让学生在将来的物理学习中受益无穷。
三、就地选材，将力学教学融入生活情景
力学对于我们并不陌生，大到世界宇宙，小到分子微尘，力学存在于我们生活世界的各个角落，力学知识的取材无处不在。物理教师可以从就地取材，从日常生活随手可见的物品着手，对身边的事物和情景举例分析，让学生在真实的物理环境中领略力学的魅力所在，构建起学习物理知识的兴趣和信心。
无论是有限的实验演示，还是简陋的设备仪器，重要的不是传授机械的力学知识，而是传播一种物理的思维方式。从最简单的受力分析开始，到解题思路中的每一个步骤，教师都可以指导学生动手体验，让其亲自参与到课堂题目的讲解中，在生活这个大课堂中随意发挥，寓学于乐。
参考文献：
初中物理经典问题范文3
对物理学的浓厚兴趣，掌握正确的物理学方法，树立基本的物理学思想。
人教社初二物理新教材从整体结构上可分为两大部分。第一部分为引言和前六章各种物理现象的简介和了解；第二部分为后八章经典力学的基础知识。这种新型的知识结构，在国内的众多初二物理版本中还是少见的，这已是它的成功点之所在。
第一部分通过各种有趣味的物理现象介绍，可使学生感到物理知识的重要性和普遍的实用性。从而使学生心理上不仅感到物理知识很有趣，而且也不难学。通过这一部分教材的学习，可进一步激发学生对物理学的学习兴趣，这正是本教材所注重要解决的问题。更重要的是这部分教材的学习，可为后面学习打下一个牢固的知识基础。这点不仅符合人们认识事物的一般过程，更适应了少年儿童的学习心理。
如本书中的光学部分，总是以具体形象的光学现象和光学实验为依据来说明光的反射定律、光的折射规律、光的成像规律、光的色散规律等。书中采取的方法是列举大量光学事实、光学实验，让学生通过观察、分析、归纳、判断，来认识和发现各种光学现象中的固有规律。而不是通过什么物理概念的繁衍，或数学、逻辑的推理得出规律。
其实，前六章的知识结构都是这样的模式。即是就事论事地让学生了解各种基本现象，建立一些最基本的物理概念。如时间单位、长度单位、力的单位、平均速度、温度、熔化过程、凝固过程、液化过程、光线等等。
利用学生的形象思维，通过学生的感性认识，直观、形象地认识和发现物理知识。这种学习的模式，不仅可减轻学生的学习负担，而且可提高学生的学习兴趣。对后面的物理学习可起到重要的基础作用。
初中物理经典问题范文4
Abstract： University Physics is an important basic course in science and engineering major in university. This paper analyzes the advantages of the existing teaching materials， explains the principles for construction of new content system of university physics course and proposes constructive suggestions on this basis.
关键词： 大学物理；课程内容体系；构建
Key words： university physics；course content system；building
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）12-0227-02
0 引言
大学物理是高校理工类个专业的一门重要的基础课程，其内容和思想对后继课程的学习和科学素质的培养都具有深远而持久的影响。在进入21世纪，科学技术有了很大的发展，物理学更是有了大的发展。随着现代化的进展，大学物理的教育也应跟上时代的步伐。
1 现有教材内容的优点
我国现有的一些大学物理教材和国外的一些教材相比较，现有的大学物理教材有些优点：教材内容结构体系严谨，论述条理清晰，逻辑严密。教材内容的起点比较高，对物理概念的解释准确，易于学生接受。强调基础物理教育，注重理论知识的系统性和逻辑衔接，强调理论数学推导严密。但是也有不足，比如课程体系陈旧：大学物理教材还保持着十几年前的课程体系，按照物理学的分支学科，把内容分为力、热、电、光和近代物理五大板块。这种体系过分地强调完整性、系统性，形成一个自我封闭的知识体系，不能够充分体现各个知识之间的内在联系。科学技术发展突出体现了学科交叉与结合的特征，这种体系显然和科学发展的总趋势不适应。这样的体系中概念、定律和定理，以及解题思路和方法有许多是高中物理的重复，比如，内容上是高中物理内容的重复，方法上是高等数学的方法。这不利于培养学生的学习兴趣和主动的思考能力；其次，教材内容按历史顺序分成经典和近代物理两个部分。经典物理部分占物理学教学的80%以上，基本是20世纪之前的成果，而近代物理的内容只占很小的一部分，这部分内容主要是以课后的小字或者是一章结尾的阅读材料形式出现的，与现代的科技发展有所脱节。这在形式上容易让学生形成两部分内容是分开的想法，不能把经典的物理思想融入到近代的物理进展中。不能很好的向学生介绍近代的物理发展，更不能介绍当代物理的最新进展和前沿知识；再次，对物理学史的介绍不够。物理学史由于它所具有的丰富的教育因素，在大学物理教学中可以发挥出独特的功能；此外，教材的内容与社会实际脱节。我国的教材严重落后于时展要求，就其版式、语言风格都与当今的大学生的阅读心理有一定的差距，导致许多大学生在心理上厌烦教材、不愿意看教材，使得大学物理教材成了“鸡肋”；还有，对知识的描述缺少插图的解释。插图是工科大学物理教材中不可缺少的部分，是物理图象的形象表示，是教师讲解和阐述物理学基本概念及基本规律所必须的，也是学生观察、描述物理现象和规律，掌握物理学的基本理论和基本知识所必须的，它在培养学生物理思维能力方面起着不可忽视的作用。
2 大学物理课程内容新体系的构建
一方面《大学物理》是高等院校理工科专业的重要的基础课。另一方面在一些院校工科专业的大学物理课程学时大量的缩水。为了适应现在的这种现象有必要编写一本适合的教材。构建大学物理课程内容新体系绝不是重新排列组合，而是要整合，必须实现课程内容及体系的整体优化。现在我们对大学物理内容的改革主要采取两种方式，一种是“开窗口”，另一种是“大融合”，必须在继承传统优秀内容的基础上创新。大学物理作为高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课，是以培养学生科学的世界观，分析问题和解决问题的能力以及探索精神和创新意识为重点。在编写教材时要坚持以《基本要求》为指导。同时要坚持“以学生为主体，突出实用性，体现现代性”。“以学生为主体”就是在编写教材时要考虑不同专业的学生的情况。“突出实用性”即强调理论在实际中的应用，做到理论联系实际。“体现现代性”就是能够反映近代物理的知识。
2.1 教材要具有系统性和科学性 知识的系统性不仅有利于学生对知识的吸收，也有利于培养学生的科学精神。所谓科学性就是要充分运用学生已有的知识背景，严密地阐述物理概念和规律，注意将物理概念和规律的适用条件交代清楚；在科学思维和教学应用上有一个新的提升，避免知识的简单重复。在新体系的构建过程中要牢牢把握这两点，使新的内容体系能够有一个科学和系统的特点。
2.2 教材内容要体现能力培养的基本要求 《基本要求》提出了三个对能力的基本要求：独立获取知识的能力，科学观察和思维的能力，分析问题和解决问题的能力。在教材的内容安排中要增加一些实际的应用，引导学生去观察，去思考生活中的物理现象，并能够用课本中的知识去解决这些问题。能够学有所思，学有所用。让学生感受到物理学的作用。
2.3 增加教材的新颖性和趣味性 教材的趣味性和新颖性能够很大程度上提高学生的学习兴趣。一般学生在听到《大学物理》这个课程名称后，就觉得是一门不好学的课程，进而会让学生产生厌学情绪。在这方面国外的教材就做的比较好，比如《PHYSHICS》一书就考虑到这一点，以及国内的吴百诗的《大学物理》（第三次修定本）采用彩色版，并且增加了一些比较好的插图。
2.4 教材内容要体现素质培养的基本要求 《基本要求》中对素质要求的培养也做了相关的规定，要培养学生的求实精神，创新意识以及科学美感。这方面的培养就要通过增加适当的物理学史来办到，通过介绍科学家发现物理规律的过程以及在解决困难过程中所用的方法等等，让学生从中学习科学家的精。
3 大学物理课程内容新体系构建的几点建议
3.1 调整内容体系的结构，加大近现代物理的内容 现有的大学物理教材在经典物理和近代物理的分布比例上基本是8：2的情况。虽然有些教材有增加了近代物理的内容，比如相对论，量子理论，固体物理等，但是由于课时的安排基本上只能略讲或者是不讲，导致学生对物理学感觉没有什么发展，就是一些东西反复的学。从初中到高中再到大学，所学习的内容都是相同的力、热、电、磁等经典的内容，严重束缚了学生对物理学的正确认识。因此要调整两部分的比例，对经典部分要“精”、“简”，加大近现代物理的比重。
3.2 把物理学史融入教学内容中，培养学生的科学素养 物理学中任何重大的发现，科学家们都要经过思想上的曲折、困惑、疑虑、矛盾斗争，通过大胆探索以及与传统观念决裂而创新出得的，是科学家们集体智慧的结晶。正如物理学家劳厄所说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是一切学的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。”通过对科学家发现科学规律的过程可以培养学生的提出问题，分析问题和解决问题的能力，这也符合《基本要求》中对能力培养的基本要求。
3.3 增加教材中的插图 教材中适当增加一些插图可以便于学生理解一些较难的内容，也可以增加学生的学习兴趣，还可以扩大学生的见识。同时还可以考虑改变现有黑白的教材。这样的教材比如吴百诗的《大学物理》（第三次修订版）做的就比较好，全书选用彩色版，给人一种新鲜感。国外的教材的插图是比国内的多，而且插图的趣味性，科学性都比较强，能够充分的调动学生的兴趣，很有利于提高阅读者的兴趣。同时增加插图也有利于教师对物理概念，定理和定律等的讲解。
参考文献：
[1]李旭升，王海燕.浅谈《大学物理》课程教学改革[J].世界华商经济年鉴・高校教育研究，2009，（9）.
[2]杨智军.《大学物理》课程教学的思考[J].淮南师范学院学报，2009，11（4）.
初中物理经典问题范文5
根据《安徽省教育厅关于2018年初中学业水平考试的通知》(皖教基〔2018〕7号)精神，结合我市实际，现就做好2018年全市初中学业水平考试(以下简称“中考”)有关工作通知如下：
一、考试报名
2018年中考报名工作由各县区教育局统一组织。应届毕业生由就读学校根据本校学籍管理系统在籍在校学生名单组织集体报名。历届生或同等学力者，到各县区招办报名。在我市的进城务工人员随迁子女根据本人意愿，可在流入地就读学校报名参加考试录取，也可回户籍所在地报名参加考试录取。在县区外接受并完成义务教育的我市户籍学生，自愿回我市县区报考升学的，到户籍所在县区报名参加考试录取。各县区教育行政部门须集中设立报名点，接受回户籍所在地参加中考的学生报名。
市直有关学校及市经济开发区学校初中毕业生中考报名工作今年仍纳入谯城区统一管理。
二、考试办法
(一)命题
2018年全省统一中考命题由省教育厅根据《2018年安徽省初中毕业学业考试纲要》统一组织。
(二)考试科目与分值
由省统一命题考试的科目为：思想品德、语文、数学、英语、历史、物理、化学。具体分值：语文150分，数学150分，英语150分(其中听力测试30分)，思想品德与历史合卷共150分，物理与化学合卷共150分。语文、英语、数学、物理与化学实行闭卷考试。思想品德与历史实行开卷考试，允许携带教科书等相关材料。语文考试允许使用正版学生字典。各学科考试均不允许使用计算器。
2018年初中毕业体育考试和理科实验操作考试满分值分别为60分、15分，考试成绩均计入中考总分。
2018年池州市国学经典教育考试满分值为100分，按考生考试得分的10%折算成绩，计入中考总分，具体事宜按《池州市教育局关于做好2018年初中毕业学业考试(中考)国学经典教育考试工作的通知》(教基〔2018〕100号)执行。
生物和地理学科结业考试由市教育局统一组织，安排在5月20日前后进行，具体要求另行通知。
听力残障学生中考免试英语听力的有关规定具体如下：
1.免试对象。500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的纯音听力检测结果为每侧耳的平均听力损失都等于或大于40分贝〈HL〉的听力残障考生。
2.申请程序。(1)学生本人提出免试书面申请(一式两份，申请表见附件1);(2)县区中考体检指定医院出具听力检测证明;(3)学校核实签署意见;(4)县区教育局审核批准。
经县区教育局审核批准后的考生可免试英语听力。县区教育局要将免试的考生名单登记造册(见附件2)，于5月25日前报市教育局基教科备案。
3.听力免试后英语成绩折算方法。考生英语考试成绩=考生英语笔试项目成绩×英语总分值与笔试项目分值的比值，2018年免试听力考生的英语成绩=考生英语笔试项目成绩×1.25。
(三)考试时间
2018年全省统一命题科目的考试时间是：6月14日至16日。具体日程安排如下：
6月14日上午8:30—11:00语文
下午3:00—5:00物理和化学
6月15日上午8:30—10:30数学
下午3:00—5:00思想品德和历史
6月16日上午8:30—10:30英语
三、考试成绩呈现方式及运用
2018年我市初中毕业学业考试成绩以分数和等级相结合的方式呈现，分数附等级作为高中录取的主要依据。语文、数学、英语、物理与化学(合卷)、思想品德与历史(合卷)、体育、理科实验操作等考试成绩均采用等级与分数共同呈现的方式。学生每科目成绩(含体育和理科实验)以县区为单位划分为A、B、C、D、E五个等级，其中排名为前15%(含15%)的考生成绩为A等，前15%—40%(含40%)的考生成绩为B等，前40%—70%(含70%)的考生成绩为C等，前70%—95%(含95%)的考生成绩为D等，余下的考生成绩为E等。
四、综合素质评价及运用
综合素质评价是实施素质教育、促进学生全面发展的重要举措。初中生综合素质评价主要以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践5个方面内容为依据，全面反映初中生发展状况。初中学生综合素质评价的结果以等级方式呈现，评价内容的5个方面均分为A、B、C、D四个等级，其中A为优秀等级，D为不合格等级。初中生综合素质评价结果既是衡量学生是否完成九年义务教育的依据，也是高中阶段学校录取的参考。各县区教育局要按照准考证号码从小到大的顺序将考生的综合素质评价结果以Excel电子文档形式刻录成光盘，并在5月25日前报市教育局基教科。
五、阅卷工作
我市中考阅卷工作由市教育局统一组织，实行网上阅卷，市、县区教研部门具体实施。由市教科所牵头，统一制定评分标准、细则和操作办法，确保阅卷质量和效益。中考结束以后立即开始组织阅卷。各县区阅卷、登分、统计、公布分数及查卷工作必须于6月30日前结束,并向市高中阶段招生工作领导小组及时提交中考成绩。市教科所要加强对中考阅卷工作的总结和试卷分析，在考试结束后一个月内向市高中阶段招生工作领导小组提交试卷分析报告及相关材料。
六、有关要求
1.加强统筹协调，规范过程管理。市教育局成立中考中招工作领导小组，在市中考中招工作领导小组统一领导下，各有关职能科室分工协作，各负其责。招生工作领导小组及时研究解决中考过程中出现的问题，形成工作方案，由招生部门具体实施。市教育局将依法建立中考中招工作目标责任制，完善激励和约束机制;建立健全中考宣传机制，提高工作的透明度，争取多方理解和支持;认真制定中考实施方案，及时、全面向社会公布。各县区教育局要建立相应组织，切实负起中考中招的领导和管理责任，对中考要做到组织严密、管理科学、操作规范。各县区要切实加强对中考改革工作的宣传，要及时将省、市中考有关文件精神传达到各中心学校、初中、完中。
初中物理经典问题范文6
由于传统教育观念的影响，我国初中物理教学对学生的教育模式往往停留在传统教学的模式中。但是，自从近年新课改实施以来，我国的初中物理教学进行了各种各样的改革，并取得了一定的改革成效，新课改理念与传统教学相比起来，更加注重物理教学观念的转变，注重学生的发展，提倡学生学习方式的多样化。此外，新课程改革也对当前的初中物理教材进行了相应的改革，教材根据初中生的认知特点，采用了大量生动形象的插图，这就时初中物理教学更加的生动，也更具趣味性。在新课改的理念学，教师的“教”以及学生的“学”较之以往都有了很大的不同，教师的教学手段更加丰富，学生的学习也更具独立性和主动性，教师与学生之间的交流也更加频繁，在交流的过程中教师与学生相互启发、相互沟通，可以在很大程度上提高物理教学的有效性。
二、力学在初中物理教学中的重要性探析
力学不仅是物理学中的经典学科，也与人们的生活有着十分密切的关系，初中物理的力学学习是力学基础性教学，可以为学生高中、大学的力学学习打好坚实的基础。初中物理的力学教学为学生传达一些牛顿运动定律、能量守恒定律、动量守恒定律等一些力学的基础性规律，这些规律和原理便是力学中最为基本的概念，学生只有全面的掌握力学中的基础规律，才能学好后续的物理学知识。
三、新课改理念下的初中物理力学教学改革
1.初中物理力学教学要以尊重学生的主体地位
初中物理的力学教学是物理教学的基础性教学，也是教学中难点和重点的集中所在。在试卷中，力学题目占的分值比重也是最大的。在初中物理力学的学习中，很多学生对力学学习的兴趣不高，甚至出现了逆反心理，虽然教师努力的开展多种多样的教学方式，但是仍然难以解决现阶段存在的问题。这样，学生学得辛苦、教师教得辛苦，确都无法达到目标教学效果。新课程改革理念要求，初中物理教学的目的应该是提升学生的物理思维能力以及科学素养，让学生的知识技能、学习态度和价值观都能够得到本质的发展和提高，即尊重学生在教学中的主体地位，在教学的过程中重视学生的兴趣爱好，从生活中的力学出发，提高学生的实践能力和主动学习的兴趣。
2.精心设计课堂教学内容，激发出学生的提问意识
为了更好的完善物理力学的教学效果，必须要注重学生问题意识的培养。为此，教师必须要设计好课堂教学的内容。教学内容的设计是激发学生提问意识的重要方式之一，提问则是搭建教师和学生之间交流和互动的平台。因此，教师在设置课堂内容时要给学生留出足够的提问空间，让学生能够独立思考，促进学生在思考的过程中主动去发现问题、提出问题、解决问题。教师在帮助学生解答问题的过程之中，一定要在学生的思维角度进行思考，根据学生对力学掌握的实际水平来解决问题，努力促进学生对力学知识的思考和领悟。此外，教师在解答学生问题的同时，要根据具体情况针对教学中的难点、重点和容易出错的部分向学生提问，根据力学教学中的侧重点将其设计成问题，运用变题和组题的提问形式，给学生搭好台阶，问题的提问应当由浅入深，使学生能够更好的掌握力学中的难点、重点。与此同时，教师在提问的过程中也要留给学生足够的思索时间，保障每个学生都有足够的时间来思索答案，这样就可以很好的启发学生力学思维活动，实现自我探索和发现。
3.运用课堂中随处可见的道具，提高力学教学的效果
力学是初中物理的重要知识点，是整个初中物理的基础，并与电学、原子物理、气体等知识相结合贯穿于整个初中物理课程中，如果学生力学知识掌握的不好，基础没有打好，对以后物理知识的学习也会难以理解，造成一种恶性循环。为此，教师可以将课堂中随处可见的道具利用起来来提高力学教学的效果。例如，可以将课堂中常用的工具“粉笔”全面的利用起来，粉笔是教师与学生最为重要的沟通工具，除了书写功能以外，教师还可以利用粉笔的其他功能帮助学生更好的理解消化抽象的知识，增加力学教学的趣味性和科学性。例如，要帮助学生理解自由落体运动中空气阻力、物体质量与物体下落速度的大小就可以利用粉笔在课堂上进行演示，取一张纸和一只粉笔，在一样的高度释放令其自由下落。这时，发现粉笔的下落速度比纸要快，教师向学生提一定的问题，自由落体不是不论物体质量，下落速度都是一样么，怎么会出现这样的情况，由学生思考后回答问题，回答完问题之后，教师再将纸揉成纸团，与粉笔一起放在同样的高度释放，这个时候粉笔和纸团就是同时着地的，这样就很好的让学生理解了自由落体运动，并把空气阻力对自由落体运动的影响很直观的展现出来，从而印证教材上的结论。另外，为了让学生更好的理解惯性定律，教师可以采用粉笔和纸相结合的方式跟学生演示，首先准备一张平整光滑的桌子，将几支粉笔压在白纸的一端将白纸的三分之一固定在桌子上。由教师演示，迅速的将纸抽离，这时候纸抽离出来，但是粉笔还是屹立不倒的，这就是惯性定律的一种表现形式。随后，教师可以由学生自愿上台的形式让学生来自己实践，帮助学生更好的理解惯性定律的概念和意义。
四、结语
初中力学是物理教学的重要组成部分，新课改要求教师必须要重视学生的主体地位，采用各种教学方式提高力学教学中的趣味性，从根本上提高力学教学的课堂效果。
参考文献：
＼[1＼]杨静静.粉笔“功能”在高中物理教学中的妙用.上海教育科研，2001，（8）.
