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会计初级基础范文1
明确《会计基础》课程教学目标，通过该课程的学习，使学生能够掌握应有的知识以及该课程在会计从业资格考试中的作用。通过《会计基础》教学，学生应该掌握的知识包括两个部分：一是会计的基本理论、基本方法和基本操作技能：二是会计工作组织和会计基本工作规范。为今后学习《财经法规与会计职业道德》和《初级会计电算化》打下良好的基础。
2.正确引导学生，激发学习兴趣
所以作为老师不仅限于教授课本上的知识还应激发学生的学习兴趣，把学生注意力都吸引到学习上来。学生都有较强的自我表现欲，都愿意将自己的思维过程的结果反映出来，希望得到老师和同学们的认可与赏识，而且，为了得到比别人更多成功的快乐，在民主、宽松的课堂气氛中产生积极的竞争意识。我根据学生的这种心理需求，创设良好的课堂气氛，学生思维积极性就会激发起来，自觉地愉快地参与到学习中去，所以在会计学习中教师可以编一些让学生比较容易记忆的口诀，并以游戏的形式让学生记忆下来。
3.对教材设置进行合理的调整
会计基础课程第一章是《总论》、第二章《会计要素及会计科目》、第三章《会计等式及复式记账》、第四章《会计凭证》、第五章《会计账簿》、第六章《账务处理程序》、第七章《财产清查》、第八章《财务会计报告》、第九章《会计档案》、第十章《主要经济业务处理》。根据我们会计账务处理的流程做出以下调整，当我们掌握了理论知识第一章、学习了会计科目及记账方法第二、第三章。我们就可以进入到第十章《主要经济业务账务处理》的学习。处理完经济业务之后，我们可以学习第四章登记《记账凭证》，等完凭证登账簿，学习第五章。接着是第六、第七、第八、第九章。这样既让学生更好的理解，也能让学生懂得实际操作过程中的一个顺序。
4.考试题型和课件制作
会计证考试题型以单选题、多选题、判断题和综合题的形式出现。教师在上课最好使用幻灯片，并且幻灯片上的内容不要一出来就一整版让学生一看就恐惧。最好配有动画，一个要点一个要点的出来。讲解要点时告诉学生这个知识点可能会出单选题、多选题或者判断题等。适当的时候可以制作成小动漫，让学生在快乐中学习。还可以穿插视频。这样课程上起来就不会乏味。作为一门考试课程，上课过程中还应多讲解真题。一个知识点出一道选择题，让学生快乐记忆的同时不忘思考。然后老师对题型进行分析。重点难点和关键字眼提示。在教学上要注重前后的知识能够窜连起来，学生往往都是学一点，忘一点。学到后面，前面的知识就都忘记了。大部分学生对于某一章的单个问题能回答的，但一旦让其联系以前的知识来回答，就答不上来了，知识点没有吃透，没有记牢，不会运用是现在学生学习此课程的一个通病。因此为了达到更好的教学效果，应在教学过程中，经常将前面的知识和后面的知识进行联系。其实书后面的支付结算和税收管理制度这两张和前面的知识有很多是可以联系在一起的，这样学生既学到了新知识，又温故了前面的知识，这样才能将书上的知识掌握牢固。
5.仿真模拟练习
对大多数学生而言，《会计基础》的学习难度确实很大，而这门课相对来说，比较枯燥，理论性强，且又要考核实际运用能力。学生通过一个月的经济业务模拟练习，教学生如何填写凭证、账簿及《资产负债表》和《利润表》，培养学生的动手能力，增强记忆。
6.复习及模拟考试
会计证考试的练习是关键，没有题量，想在考试中顺利通过是比较难的。而模拟题网上书上随处可见。作为老师应帮助学生进行选，以免学生重做、漏做。既浪费时间又达不到好的效果。建议是首先进行章节测试，然后是考前一个月模拟测试。提高考试的速度，避免学生进入考场出现慌乱的情绪。考前学生经常出现的问题是，临考不知道要做什么。作为教师在考试之前一个星期不应再给学生大量的练习。而是对知识点再一次疏通，进一步记忆。提醒考生进入考场的各种注意事项及不会做的题应如何正确处理。
7.结语
会计初级基础范文2
关键词：非会计专业；基础会计课程；历史观；会计信息使用能力
一、非会计专业基础会计课程的目标导向
我国非会计专业人才培养的目标是培养会计信息的使用者。因此，对于非会计专业的学生，课程教学以培养会计信息使用能力作为培养目标，对于不同专业的学生，会计信息使用能力培养的侧重点又不同。比如，对于工商管理类的非会计专业学生，培养目标侧重于会计信息的管理决策能力；对于金融、经济类的非会计专业学生，培养目标侧重于会计信息的投资决策能力。但是，在基础会计课程阶段，所有非会计专业学生都需要将学以致用作为目标导向，明确会计基础知识与自己专业的结合点，将所学的基础会计知识植入到整个专业课程体系中，做好整体学习目标与基础会计课程的衔接，形成学习的动力，还要制定后续会计课程的学习规划。学以致用目标的建立，不仅使学生明确了学习的目的，从内心深处激发学生的学习兴趣，还能让学生发现会计知识的可用之处，了解会计基础知识对未来专业学习和职业发展的重要作用，找到努力的方向。
二、非会计专业基础会计课程的教学侧重点
如今，市面上的基础会计课程教材主要面向会计专业学生，也有少数面向非会计专业学生。基础会计课程教材多取名为《基础会计》《会计学原理》《初级会计学》等。其中，面向非会计专业的基础会计教材内容多由会计理论和会计核算两部分构成，虽然《初级会计学》一书包括了部分财务比率知识，却与会计专业的教材并无实质性的不同。可以说，非会计专业学生与会计专业学生使用的是同一类教材，这意味着教师在给非会计专业学生授课时，应注意教学内容的侧重点问题。首先，应侧重历史观视角，而不是从会计不同派别的对比、会计的发展脉络中了解会计的本质。一方面，教师要使学生理解会计与社会经济发展间的关系。会计发展的历史其实就是社会经济变迁的历史，会计的发展孕育于社会经济发展的过程，又反过来服务于社会经济的发展。这部分内容包括会计是什么，会计在社会经济发展史中充当何种角色或发挥怎样的作用。在此基础上，结合当前的跨国并购浪潮，引导学生从跨国并购的需求出发，理解为何全球在倡导会计准则趋同；另一方面，要理解会计准则的政治性。会计准则具有经济价值，是各方政治力量博弈的结果，进而理解企业的会计政策选择行为，以及为何企业如此关注会计准则的变迁。由此，使学生认识到会计的社会属性和政治属性，并能从社会经济环境和经济后果等视角理解和判断会计准则变化产生的影响。其次，基础会计课程的会计基本理论部分内容相对抽象，教授非会计专业学生，需要以会计信息使用能力的提高为重点，因此，课程教学需要打破现有教材的设计思路，可以将后续涉及的会计报表内容提前，以学生比较熟知或感兴趣行业的上市公司为例，从报表层面对理论部分进行理解。以会计等式为例，先让学生从资产负债表的项目金额中发现“资产=负债+所有者权益”的关系，再从企业的创建过程，了解为何三者存在天然的恒等关系，最后，通过解读企业的生产经营增值过程，使学生明白企业利润的形成过程，理解为何利润是所有者权益增值的源泉，从而对拓展的会计等式能有清晰的认识，进一步掌握资产负债表是静态报表，反映时点信息，而利润表是动态报表，反映期间信息，为后续财务管理课程奠定基础。再次，会计信息的形成过程围绕会计循环逐一展开，对非会计专业学生来说，他们不需要掌握会计循环中的每个步骤，而要重点理解会计信息是如何形成的，主要体现为凭证、账簿和经济业务核算等内容的侧重点选择。第一，凭证的相关内容。这部分内容的侧重点是凭证的重要性、凭证传递信息的解读，而非填制凭证的能力，教师不妨以企业日常报销为例，形象地讲解这件看似简单的事情里蕴含的会计知识。第二，账簿的相关内容，他的侧重点在于理解账簿登记的基本原理及其作用，账簿间的对应关系如何形成，而非账簿登记的操作能力。由此，帮助学生建立会计信息间存在的钩稽关系，企业的账簿将记录企业发生的所有经济行为，让学生理解会计不仅能记录信息，还能通过利用记录的信息起到监督作用，从而使得学生在日后的工作中怀有敬畏之心，减少舞弊发生的可能性。第三，经济业务核算相关内容。这部分内容侧重于让学生掌握经济业务发生相关知识。通过会计信息形成过程的学习，帮助学生建立信息链条的思维方式，即从会计报表所呈现的结果追溯到所发生的经济业务，再联系到企业战略和外部环境等层面的分析。尤其需要注意，学生必须明确经济业务核算依据的是中国财政部所颁布的现行会计准则，可以借助2006年前A股和H股同时上市的公司会计报表的差异，讲解会计准则的差异会使同一会计主体呈现出不同的会计结果。最后，会计工作流程和会计信息化的相关内容，重点在让非会计专业的学生熟悉会计工作的性质，在未来工作中能与会计部门更好地配合，以及如何有效利用会计信息服务于本职工作。在信息技术变革的时代，通过了解以往信息技术给会计信息系统带来的变化，进而明白新的技术将影响会计信息的形成和运用，以及会计职业的发展。如此一来，可以培养学生关注当前科技发展的意识，思考未来应如何应对新变化，新知识[2]。
三、非会计专业基础会计课程的教学方式
互联网的快速发展使课堂教学的场所不再局限于教室，教学可以不受时间和空间的限制。由此，在基础会计课程教学时，应采用课堂教学为主，自主学习为辅的教学方式。对于课堂教学，教师可以鼓励学生利用慕课等“互联网+教育”的相关资源提前预习内容，不断改变以“教”为主的教学方式，尝试引入MBA的案例教学方式，启发性地引导学生运用会计信息，培养学生的实操能力。对于自主学习，一方面，要充分利用网络的优势，针对不同专业对会计运用能力的要求，录制相关的网络课程，让学生课下学习；另一方面，针对课堂发现和学生反馈的知识难点，也可以采取录制小视频的形式进行针对性讲授，强化学生的理解，提高学习效率。除此之外，教师可以利用网络使教学中的师生互动从课堂中有效地延伸至课堂外，如此一来，教师能及时了解学生的学习情况，学生的疑问也能够及时得以解答，这样的反馈沟通机制既有助于师生良好关系的建立，又能有效地实现教学目标。总而言之，学校在实施非会计专业基础会计课程教学过程中，要根据专业背景，调整教学内容的侧重点，灵活选用教学方法，这样才能满足非会计专业学生的学习需求，培养出优秀的会计信息使用者。
参考文献：
会计初级基础范文3
摘要：基础会计教学改革应该在选择教材、教学手段、教学方法、期末考核和辅助手段方面有所突破，本文对这五方面结合教学经验提出了突破口，希冀在基础会计教学中一反面解决学生学习积极性不高的问题，同时也能解决学生不易理解会计科目和会计流程的问题。
关键词：会计；教学；方法
基础会计教学在会计教学中处于初级阶段，是学生认识会计、接触会计的桥梁，但是，基础会计的教学往往容易陷入两难的境地。一方面，因为基础会计里包含会计科目、会计原理较多，往往会挫伤学生学习会计的兴趣，影响其积极性；另一方面，如果过多注重学生学习会计的兴趣，过多引导，又容易造成学生对会计科目理解不深刻，对会计流程不熟识，不能以谨慎的态度对待会计票据，在学习会计的道路上走不深远。所以，怎么让学生既能深刻理解会计科目，又能保持对学习会计的兴趣，是基础会计教学中的一大难题。本人认为主要有以下五个关键点需要把握。
一、选择教材方面
选择教材方面，应尽量选择多例题多案例型教材，例题量即要大，又要简单，切合教材的每章节。让初学者觉得较容易，才有进一步学习的欲望。在教学过程中，基础会计学教学内容与中级会计乃至高级财务会计内容有交叉，但事实上，好的系列教材交叉部分不会很多。所以，在选择教材上主要注意以下三方面。
第一、所选择的教材配有课后习题，且题量大，题目较容易。
从初学者介入会计行业学习来看，有大量的初学者因为入门较困难，过多会计科目要记忆，往往对学习会计失去兴趣。所以，较容易的课后习题会让初学者产生学习的兴趣，另外，题量大能帮助初学者记住会计科目的各种用法，通过题目能使初学者更为深刻的理解会计科目。
第二、所选择的会计学教材应有案例，并有案例分析答案。案例分析题营造了相应的社会环境、工作环境，所以能让初学者通过想象真实地感受到会计从事工作的范围。并且案例分析题应该配有答案，使初学者在通过大量的案例分析思考和理解参考答案后，进入会计的思维状态。
第三、解释语言浅显，但道理深刻。一般初学者对于会计语言，比如固定资产、流动资产、折旧、转出、转入等等都要理解很久。这些名词对于会计来说经常接触，讲授的人往往自己觉得很容易理解。但是，初学者会觉得这些词语很深奥，所以作为一本好的教材，应该采用循序渐进的方式，将会计术语逐渐导入教材中。
二、教学手段方面
多媒体教学手段的运用使教学变得轻松、便捷，增大了课堂含量。打破了课堂教学与实践教学的严格界限，采用讲练结合的方式，将账、证、表等实物及填制过程直接展示给学生，起到了事半功倍的效果。
三、教学方法方面
首先，充分利用网络资源，提升学生的自学能力。将一些难以在课堂上全部讲授给学生的会计法律法规、案例材料以及参考文献等用新的教学方法让学生接触。比如，采用提供给学生资料名称或搜索途径，由学生自行查找，再组织课堂讨论的方式扩充教学内容，使学生学习的主体性和自主性进一步加强。
其次，利用情景教学的方式，让学生对于会计流程有比较深刻的认知，比如让学生分组形成模拟简易报表小组，给出案例，由学生制作简易报表，然后将学生分组，对于简易报表的制作流程，以及简易报表的财务分析，进行展示、报告。最后根据报告的情况评定成绩。
再次，利用电视剧、电影等资源诱发学生对于会计的兴趣。将反贪电视剧或者各种形式的电影中部分涉及会计的内容截取，在讲授时，给予学生适当展示，帮助学生更好的理解会计的作用和在实务中会计工作的具体步骤。
四、期末考核方面
应改进期末考核的方式方法。将理论考试作为半期考试，而期末考试可以设计案例实作。比如将财务数据和单据给学生。让学生从会计凭证的填制到日记账的登记、总账的登记等，最后到报表的填制。其考核要点包括：1、帐户和复式记帐：（1）为有关经济业务编制各种会计分录；（2）编制发生额及余额试算平衡表。2、会计凭证实训：（1）认识各种不同类型凭证的区别和联系，（2）练习原始凭证的填制与审核；（2）练习记账凭证的编制、审核及会计凭证的装订。3、日记帐的登记：（1）根据已经编制好的收款凭证和付款凭证按照规定的程序和手续登记日记帐。4、永续盘存制与存货明细帐的登记：（1）练习永续盘存制下存货明细帐的登记；（2）对总账与所属明细帐进行核对。5、错帐更正，练习采用适当方法更正帐簿中的错误。6、记帐规则与结账：（1）月末，结出本月发生额及月末余额；（2）年终，结出本年累计发生额及年末余额；（3）年终，将本年余额结转下年。7、银行存款余额调节表的编制：（1）查找未达帐项；（2）编制银行存款余额调节表。8、科目汇总表帐务处理程序：（1）编制帐项调整和结帐前科目汇总表；（2）根据帐项调整的会计分录（记帐凭证）编制帐项调整后结帐前的科目汇总表；（3）编制科目余额表；（4）根据科目汇总表和科目余额表登记总账并进行结帐。9、财务报表的编制：（1）编制科目余额表；（2）编制资产负债表；（3）编制利润表。
五、实践辅助教学方面
现在《基础会计学》实践教学主要采取以下三种方式：（1）在会计实验室中手工模拟会计核算的整个流程和业务。（2）上机操作财务软件，用计算机实习会计核算的整个过程。（3）实地到企事业单位和会计师事务所进行教学实习。
《基础会计学》课程实践教学要求学生应该熟悉基本的帐务处理程序，掌握基本的会计操作技能。所以，教师应该准备合适的模拟操作的题材和会计用品（包括原始凭证、记账凭证、各种账页、科目余额表、资产负债表、利润表等），创造和布置好实训的条件。
总之，让初学者对会计学产生兴趣，尽快完成要我学到我要学的转化，必须要从以上多方面下手，齐抓并进。（作者单位：重庆文理学院）
基金项目：重庆文理学院2011年度校级教改项目，项目编号110115.
参考文献：
会计初级基础范文4
近年来，我国的国民经济在不断上涨，人们的经济水平也在逐渐好转，市场经济的竞争也越来越激烈，各种企业也面临着前所未有的挑战。企业要想在这种市场竞争中立足，就必须有效提高经济效益，将企业的会计工作做好。而会计基础是会计工作的关键，也是学好会计的入门课程，所以，对于想要从事财会工作的人员来说，基础会计是必不可少的一门课程。但是，基础会计的入门还是有一定的难度的，需要我们选用合适的教学方式，才能达到教学效果。本文具体研究了基础会计快速入门的教学改革，希望能够帮助提高基础会计的教学质量。
【关键词】
基础会计;快速入门;教学改革;研究
一、前言
基础会计的入门对学好会计有至关重要的作用，是学习会计后续知识的关键，所以，我们一定要谨慎地选择合适的教学方法，为学生后续的会计学习奠定基础。同时，基础会计是一门理论性、实践性极强的学科，只要学生学好这门学科，后续的会计学习就会容易许多。但是，对于完全没有会计知识的初学者来说，基础会计的内容就会过于抽象，给他们的理解带来一定的困难，就会给学生的入门带来很大的阻碍，甚至对于长时间入不了门的学生，就会失去学习的兴趣。所以，基础会计快速入门的教学改革迫在眉睫。
二、基础会计快速入门教学的改革策略
传统的教学方式也是教与学的过程，但是，就传统的教学观念来看，教师时教学过程的主导者，在课堂上只是给学生灌输知识，学生需要做的就是一味地听，然后做笔记、记忆。显而易见，这种教学方式完全不适用于操作要求极高的基础会计。而且，对于会计的初学者来说，理论性强的基础会计课程就会显得枯燥乏味，入门也有一定的难度，更不用说日后将会计知识熟练地运用到工作中。所以，基础会计的快速入门教学是非常重要的，我们一定要尽最大的努力来改革完善传统的不科学的教学方式。
（一）引导学生了解基础会计
对于基础会计来说，学生要快速入门，并学好这门学科，首先需要足够地了解该学科。所以，在基础会计的快速入门教学中，教师第一步要做的就是引导学生了解基础会计这门学科。基础会计教师的第一节课不一定要给学生讲解基本的会计概念，我们可以带领学生去会计财务室参观相应的工作，还可以带领他们查阅相关会计资料，并作相应的解读，让学生对账务有了初步的认识了，这样，学生在接触基础会计的第一节课，脑海里就有“帐”的烙印，方便他们日后的学习。另外，在基础会计的入门课堂上，教师也可以给学生讲解财务工作的发展前景，并给学生做相应的职业规划，给学生介绍会计从业资格证、初级证、注册会计师证需要学习的科目，然后，给他们讲解基础会计在这些科目中的重要性，让学生从心理上愿意学习这门科目，增加他们学习的兴趣，毕竟兴趣是学习的关键。
（二）设计科学系统的教学内容
近年来，随着企业的发展变化，会计工作的内容也在逐渐发生着变化，因此，在基础会计的教学过程中，我们需要不断改进教学的内容，为学生设计最适应他们的科学系统的教学内容。首先，在基础会计知识的选择上，我们可以先给学生讲解会计要素、会计等式、会计账目、会计科目、会计凭证等学生容易理解的会计知识，让他们在初次接触会计时容易理解，方便学生快速入门。然后，再依据基础会计知识的重要程度，依次给学生讲解会计职能、会计假设、会计计量、会计原则、会计核算等知识，循序渐进地让学生深入基础会计的学习中，让他们慢慢地理解基础会计的核心知识，增加他们学习的兴趣。最后，对于财务报告、财务清查、成本计算等知识，我们可以给他们简要的介绍，先让他们有一个简单的概念知识，方便他们在后续的会计学习中理解。
（三）有效提高学生的动手实践能力
基础会计是一门理论与实践同重的学科，学生只掌握了理论知识而没有实际的动手操作能力就会成为“纸上谈兵”式的学习，所以，在教学的过程中，我们要不断提高学生动手实践的能力，确保他们能够熟练地运用到日后的工作学习中。一方面，我们可以给学生提供随堂练习的机会，让他们学会使用课堂知识，也能达到巩固课堂知识的效果，帮助他们进一步理解。另一方面，教师也可以给学生安排针对性的实验课，让学生实践基础会计的账务工作，从建立新帐到账务工作的完善，教师都可以引导学生慢慢深入会计账目的工作，让他们在做账的过程中，体会会计工作，并从实践中得到满足感，从而增加他们学习的兴趣，加快他们对基础会计的入门步伐。
（四）选用科学合理的教学方式
基础会计的学习给学生后续的会计奠定了基础，是为了让学生能够更熟练地将其运用到日后的会计工作中，而且，它也是一门与生活贴近的学科，所以，我们选择教学方式时，可以从生活中查找实例，方便学生理解。例如：在讲到资产的知识时，教师可以选用学生熟知的巧妇难为无米之炊来说明问题，让学生明白资产的重要性。另外，在课堂上教师也可以选用通俗易懂的措辞来帮助学生理解，也能让课堂气氛更加活跃。教师用生活中的实例加上学生容易理解的课堂术语，能让学生联想到生活中的会计实例，帮助他们更快更好地理解基础会计的知识。无论如何，学生生活周围的会计实例更容易让他们快速入门，我们在选择教学方式时，一定要结合学生的生活环境，为学生设计最适合他们的教学方式。
三、结束语
总之，要想学好会计知识，基础会计是必经之路，基础会计的快速入门教学也是必不可少的。而且传统的教学方式还是具有很大的改革空间的，所以，相关的教育工作者需要进行有效的教学改革，制定出最适应学生掌握理解的教学方式，以便于让更多的会计初学者快速入门。当然，我们也需要尽快把相应的改革策略落到实处，并不断研究，探索出更有效的改革策略，让每个学生都顺利入门，为后续的会计学习打好基础，从而成长成为企业需要的人才，为企业创造更大的经济效益，也能促进我国经济的迅速发展。
参考文献：
[1]马述珍，张海晓.基础会计快速入门教学改革研究.中国证券期货，2011（10）
[2]曹霁霞.以简化难的基础会计课程生活化教学探索.辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2014（06）
[3]隋敏，朱彤，邹璐.《基础会计》形象化教学方法探析.山东纺织经济，2013（08）
会计初级基础范文5
摘 要：会计基础是财会专业的入门课程和核心课程。在教学中体现高职教育的人才观、质量观和教学观，体现高职课程职业性、实践性和开放性的要求，是新环境下高职教师对教学质量的不懈追求。要在教学中达到这一目标，必须做到找准课程定位、明确课程标准、进行科学的教学设计和在教学中努力创新和提高。
关键词：课程定位；课程标准；教学设计；创新；提高
会计基础是财会专业的入门课程和核心课程。在教学中体现高职教育的人才观、质量观和教学观，体现高职课程职业性、实践性和开放性的要求，是新环境下高职教师对教学质量的不懈追求。如何在本门课程的教学中达到这一目标，笔者认为必须解决以下四方面的问题：
一、为什么开这门课———准确的课程定位
找准会计基础的课程定位须从两方面入手：树立正确的课程理念；理清本课程与专业、职业及其他课程的关系。
1. 正确的课程理念
《会计基础》的课程目标直指就业要求，取得会计从业资格。因此本课程的基本理念是体现以就业为导向，以职业能力培养为重点，实行“双证制”的人才培养要求，也就是说，会计专业的学生来学校学习，不是仅仅拿到毕业证就够了，更重要的是要取得会计从业资格证及更高的会计职称证书，只有取得了会计从业资格证，才能叩响会计职业的大门。
2. 本课程与专业、职业及其他课程的关系
本课程与专业、职业及其他课程的关系是怎样的呢？这就必须明确会计基础在专业人才培养方案和会计资格考试体系中的位置。鉴于职业特点，会计专业在开设课程时应设置素质基础课、毕业论文职业基础课、会计职业课和职业拓展课，核心是会计职业课。会计职业课又分为三大部分：专业主干课、专业技能训练课和社会实践课。专业主干课共设 8 门，其中《会计基础》《财经法规与会计职业道德》《会计电算化》是取得会计从业资格必考科目，《财务会计ⅰ》《财务会计ⅱ》《成本会计》《经济法》《财务管理》是取得会计初级、中级必考的内容。专业技能训练课包括《会计基础综合实训》《企业会计综合实训、会计电算化综合实训，是 8 门主干课的综合应用延伸、操作技能的强化训练和社会实践锻炼，是突出职业能力培养和取得职业资格所必需的。
二、这门课教什么———明确的课程标准 &n会计毕业论文范文bsp;
明确的课程标准是指要有明确的课程标准基本理念、明确的课程目标、明确的课程内容。
1. 明确的课程标准的基本理念
会计基础课程标准有三个基本理念：（1）知识、能力及情感、态度与价值观三个维度的结合形成课程目标框架，将能力目标放在突出位置，体现课程的价值追求。（2）课程标准与职业标准（从业资格课程考试大纲）直接衔接。（3）建立课程标准的更新机制。
2.明确的课程目标
按就业导向、能力本位、“双证制”人才培养要求，本门课程的目标定位是：“使学生掌握会计基础知识及相应技能，能够进行会计基本操作和一般账务处理，通过会计从业资格考试。”具体要求：（1）掌握会计基础知识及相应技能，包括：会计的概念、职能、对象、假设和基础；会计要素与会计科目、会计等式与复式记账、会计凭证、账簿、财产清查、财务会计报告和会计档案管理等；（2）能够运用会计基础知识及相应技能进行会计基本操作和一般账务处理。会计基本操作，即会计凭证、会计账簿、财产清查、会计报表和会计档案管理的实务操作；一般账务处理，即单位主要经济业务事项的账务处理；（3）通过教学，使学生感悟会计的本质和意义，为会计职业情感、态度与价值观的形成和升华打下良好的基础；（4）通过会计从业资格会计基础科目的考试。
3.明确的课程内容
会计基础课程内容依据是会计专业人才培养方案；会计从业资格考试大纲；更新机制为若财政部的大纲内容或相关法律规定变动，教学内容应随之更新。本门课程的教学内容应包括以下三部分：
（1） 会计从业资格必考内容
包括会计基本概念、会计要素与会计科目、会计等式与复式记账、会计凭证、会计账簿、账务处理程序、论文财产清查、财务会计报告、会计档案、主要经济业务事项账务处理。此部分内容教学目标是通过会计从业资格考试。
（2） 职业能力训练必要的内容
包括复式记账运用（以制造业的经济业务为例，包括资金筹集的核算、供应过程的核算、生产过程的核算、销售过程的核算和财务成果的核算）和账务处理程序综合应用（以制造业的经济业务为例，填制凭证、登记账簿、编制会计报表）。这部分内容的教学目的是训练职业能力。
（3） 其他内容
包括成本计算和会计工作组织。成本计算的教学内容根据复式记账运用需要确定教学内容，会计工作组织部分旨在与《财经法规与会计职业道德》课程衔接。
三、这门课怎么教———科学的教学设计 &n
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要教好会计基础这门课，就必须贯彻本课程的基本理念，把学生职业能力的培养放在突出位置，遵循高职课程职业性（专业教学与职业融合）、实践性（教职业实践中实际要做的事）和开放性（固有内容的“打散”重组和更新，课与课之间相互渗透，知识技能向运用的延伸等）的要求，搞好教学设计。
1. 科学的教学思路
教学设计的基本思路如下：教学内容组织采用排列组合思路：实施课程项目化教学。教学实施策略思路：遵循职教教学规律，坚持“学思结合、知行统一”的原则，采取“先讲后做“”先做后讲”和“温故知新”等多种教学策略，以提高教学效率。教学模式选择思路：继续探索、总结和完善“项目引导、任务驱动、边讲边练、讲练结合”的教学模式。教学评价的思路：采取校本评价（学校根据课程目标和内容标准所进行的评价）和外考评价（参加由财政部门组织的会计从业资格考试）两种评价办法。校本评价应采用诊断性评价、形成性评价和终结性评价等多种评价形式，以促进教学。
2. 合理组会计毕业论文织教学内容
对课程教学内容进行项目化教学设计，可设计三个大项目，每个项目各有侧重，组织不同的教学内容。项目一：××有限责任公司的会计核算。本项目为实账会计核算，采用真实的证账表操作。项目二：教材实例制造业的会计核算。本项目为实“例”会计核算，完成制造业的一个完整业务过程的核算。项目三：会计从业资格证《会计基础》备考。本项目为实证会计综合，旨在为会计从业资格考试做全面准备。
四、如何不断提高教学质量———与时俱进，按需创新
会计初级基础范文6
一、会计基础工作的现状
1、会计基础工作薄弱，导致了会计信息失真。主要表现在企业原始凭证不按规定的要求填写，会计凭证的填制不规范；根据企业要求通过夸大或缩小的方式达到隐匿事实的目的；企业的账簿设置不齐全，不按会计制度的要求设置会计科目，进行会计核算；会计制度形同虚设，会计监督严重弱化。部分企业负责人不能够对本单位的会计工作负起责任。
2、对会计人员的管理体制不健全是会计基础工作薄弱的根本原因。我国目前的会计人员管理体制，仍是计划经济的模式。会计人员一方面作为国家利益的代表，对企业履行监督职能；另一方面会计人员又是企业的管理人员，行使财务管理职能，使财务人员常处于两难境地。会计人员的衣、食、住、行等均依赖所在单位，且会计人员在企业负责人的领导下工作，其任免、升迁、工资、福利等均由企业领导来安排调整。虽然《会计法》及相关规章赋予了会计人员一定的权利，但实现起来很难保证。坚持原则的会计人员受打击，遭诽谤，利害关系一致导致有的会计人员偏向企业一边，按领导的意图做账，有的甚至干脆倒向所在单位通同作弊，坑害国家，损公肥私。
二、如何抓好会计基础工作的审计
根据《会计法》和《会计基础工作规范》的要求，对会计基础工作的审计，应主要抓好下面四项工作：
1、审查会计机构和会计人员是否符合会计法规中规定的有关标准。会计主管人员是否具备具体的任职条件，是否做到下岗位设置、轮换、不相容职务的配备、回避。会计工作交接和会计人员职业道德以及培训情况是否符合要求。
2、全面审查会计核算。单位的会计核算是否遵循了财会法规；重点检查有无伪造、变造会计凭证和账簿及设置账外账的情况；审查能否按照原始凭证及记账凭证的各项要求，做到规范化、标准化；审查会计凭证的传递程序是否科学合理，内部控制是否有效；审查会计档案的保管是否符合规定。在此基础上进一步审查会计报表是否严格按照规定做到数字真实、计算准确、内容完整、说明清楚。各报表之间、报表各项目间对应关系是否一致，报表附注及说明是否项目齐全、手续完备、报送及时。审查会计核算是会计基础工作审计的重点。
3、审查会计监督。对原始凭证的审核和监督以及对会计账簿的监督是否到位，对各项实物、款项的监督是否做到分清责任，及时处理。对财务收支实行监督是否达到了规定的标准。对会计报告的监督是否有效，对其他经济活动是否认真进行了监督以及能否认真配合搞好国家监督和社会监督。
