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篮球竞赛规则全文范文1
【关键词】普通高校；篮球文化；推广模式
Research of Private Colleges Campus Basketball Culture Promotion Mode
――Taking Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics as an example
DENG Hao ZHANG Lei
【Abstract】College sports culture is an important part of college campus culture. College basketball culture, as an important part of college sports culture, is a kind of invisible but powerful force for college students to exert a subtle influence on education function and far-reaching influence. With the rise of private higher education in our country, the development of private colleges and universities sports culture more and more had got the attention of related people. Among them, the development of private college basketball culture also has its particularity and urgency. How to combine the actual situation of private colleges, making full use of existing resources and developing private college basketball culture is a realistic research topic. With the methods of documentary and expert interview, this paper summarizes and overviews basketball culture promotion mode of Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics, hoping to provide reference to the same kind of colleges and universities basketball culture.
【Keywords】university and college; basketball culture; promotion mode
收稿日期：2013-07-10；修回日期：2013-07-20
作者简介：邓浩（1967-），男，河南郑州人，硕士，副教授，主要从事体育教学与训练方向研究。
基金项目：郑州成功财经学院院级课题，项目编号：2012-PKJ-021
引言
建设世界一流大学的关键之一是校园文化建设。大学体育文化作为大学校园文化的重要组成部分,在净化高校人文环境、倡导文明积极向上的生活方式上发挥着重要作用。篮球文化作为学校体育文化中一道引人注目的风景线,对于促进高校校园体育精神文化发展有着积极作用。研究高校篮球文化对于进一步加强篮球文化在高校的建设,营造浓厚的高校校园体育文化氛围,将校园文化与篮球文化更好地结合,促进学校精神文明建设,丰富学生业余文化生活,促进和谐校园文化氛围,全面提高高校的育人质量,具有深远的意义和积极的借鉴作用。
1中国高校篮球文化概况
作为高校体育文化重要组成部分之一的高校篮球文化,正以一种无形而强大的力量对大学生产生着潜移默化的教育作用和深远影响〔1〕。高校篮球文化是以学生为主体、校园为依托,以篮球文化活动为基本形式,以塑造校园风气、促进学生身心健康、培养学生全面发展为根本目的,以加强学校核心竞争力为最高追求的一种校园文化现象。高校篮球文化其实就是高校学生在观赏和参与篮球相关活动中,形成和拥有的关于篮球的思想、观念、价值、意识、行为等〔2〕。
如今，篮球运动已经成为我国高校体育的重要内容之一,每所大学里都有篮球场地,篮球运动也已成为学生进行体育活动的重要方式。许多学校都有自己的篮球队,经常进行比赛交流,活跃了学校气氛,增进了学校之间的交往。高校篮球文化已成为高校体育文化一个不可或缺的组成部分。
2中国民办高校篮球文化概况
在我国公办教育资源难以充分满足大众教育需求多元化的背景下,我国民办高等教育运用市场机制,自筹资金,自主办学,改变了建国后长期以来形成的政府包揽办学的格局〔3〕。我国民办高等教育的崛起,是我国改革开放以来教育改革与创新的重要成果,标志着我国高等教育事业开始进入多元化发展的新阶段。
当前,随着改革开放的进一步深化,如何促进社会的全面进步,如何深化教育改革,已经成为学校教育的一项重大理论与实践问题。随着我国高校的发展和改革的深入,民办高校已逐渐发展成为我国高校的重要组成部分〔4〕〔5〕。近年来全国各地民办教育蓬勃兴起,高校体育作为高校教育工作不可缺少的重要内容,工作开展得如何是衡量高校整体工作的重要标准之一,也是社会发展对人才培养的根本要求。由于民办高校办学的条件、规模、体制及指导思想的不同,办学效益也有很大的差别,出现良莠不齐的现象〔6〕〔7〕。
3中国高校篮球文化发展模式现状
本文通过中国期刊全文数据库、中国数字化期刊群、中国科技期刊全文数据库、中国学位论文全文数据库查阅相关文献及博士硕士论文百余篇。通过超星数字图书、读秀学术搜索、郑州成功财经学院图书馆查阅了有关文化学、社会学、体育学、品牌学、营销学、管理学、传播学及心理学等相关学科专著十余部。通过百度搜索引擎、谷歌搜索引擎，检索了相关的网页。发现针对我国高校篮球文化发展的研究较多，而专门针对我国民办高校篮球文化发展模式的研究尚属空白。
研究者张洁在《普通高校篮球文化发展研究――以河南理工大学为例》中指出：高校篮球文化的建设实质上就是参与高校品牌建设,推动高校向高水准、高品质目标迈进的过程。高校篮球文化建设应通过以点带面的方式,实现竞技体育与群众体育、知识教育和素质教育的有机结合。在高校篮球文化建设中规范、科学的管理和广泛、持久的行为是决定性的因素。高校篮球文化的建设中应积极开展与社会各个层面的交流,方能为高校篮球文化建设注入持续不断的活力。高校篮球文化建设需要一支具备较高专业素养、管理能力和科研水平、富有进取精神、团结的骨干力量。
目前，在我国高校中，将“篮球”项目作为一种文化现象来推广的很多。在推行“篮球文化”的过程中采用的方法也有很多。比如：开展篮球比赛、举办篮球活动周、举办篮球文化节、开展篮球知识竞赛、开展篮球技能培训、开展篮球知识讲座等,其中，常见的推广模式有：“比赛+培训”、“比赛+培训+活动”等。
4郑州成功财经学院篮球文化推广模式
郑州成功财经学院篮球文化推广模式为“篮球联赛+人才选拔+技能培训+专家讲座+精英培养+活动应用”模式。此模式是学院启动体育启明星计划的一个重要组成部分，是郑州成功财经学院体育人才
培养模式的成功典范,是学院推广篮球文化的经验之谈。
篮球文化推广模式示意图 “启明星培养计划”塔形图
“篮球联赛”是路径。以开展篮球比赛的形式作为锻炼和检验在校生篮球技能水平的一种方法，以学院的名字命名，为“郑州成功财经学院篮球联赛”，取学院缩写名字“成功”，联赛缩写为“CGBA”。主办方为郑州成功财经学院体育部篮球教学组，旨在将“CGBA”打造成学院体育文化的主打赛事、篮球文化的支撑，学院名片的一部分。“CGBA”联赛，充分激活了郑州成功学院一切篮球力量，调动了相关组织和个人的全部力量和热情。联赛允许校园单项协会自发组织比赛形式，鼓励学生自由组队参加比赛。联赛贯穿整个学年，并且争取做到每周有球赛，保证学生定期有活动。联赛还借鉴“NBA”、“CBA”、“CUBA”等极具影响力的联赛运行模式，采用了“常规赛”+“季后赛”+“总决赛”的完整分层赛制。这样的比赛模式增加了联赛的影响力，增强了联赛自我完善能力。并且为后续与“CUBA篮球联赛”接轨增加了吻合度，为“纳新”、“新生选秀”等环节的开展奠定了基础。让更多的篮球爱好者通过比赛，享受到篮球文化的大餐。
“人才选拔”是关卡。在“比赛”的基础上，将比赛环节表现出来的技术良好、意识良好、素质良好的同学，或者是具有较大潜力的同学、极具热情的同学，选，组成一支相对于第一阶段层次要高一些的队伍。
“技能培训”是加速器。有不少高校的篮球文化推广模式缺少这个环节,而正是这个环节给广大篮球运动爱好学子提供了充电、提高的机会。如果仅仅是比赛，完了就没有下文，那么比赛的意义就仅仅停留在“知道输赢”的层面。而“培训”这个环节使得篮球优等生有了进一步提升的阶梯，有了实现篮球梦想的有力抓手。
“专家讲座”是博览会。在联赛之后，同学们对篮球技术充满新的求知欲望,而“培训”之后，同学们常常会出现一种错觉――在学院我们这些同学是篮球最棒的,现在又经过了培训，那我们就更棒了。这样的情绪如果蔓延下去，就很有可能滋生自满、骄傲的情绪。恰恰在这个时候，需要有一个环节，能够站在较高的高度,以绝对的广度、远度和深度来认识、剖析篮球运动，传播正面的、博大的篮球文化。要解决这些问题，“邀请知名专家作专题讲座”无疑是高效且可行的方法。“专家讲座”是篮球联赛的补充，不仅能提高联赛的层次，而且更大程度推动了篮球文化的普及。
“精英培养”是点金石。通过前面的比赛、选拔、培训、讲座几个环节之后，本着双向选择的原则，组成一支篮球竞赛团队、一支篮球教练团队和一支裁判团队，进行更加深入和全面的技能培训和裁判知识传授，旨在培养一批知识全面、技能过硬的篮球人才，彻底地贯彻“启明星”培养计划，突出显现“精英人才”的带动作用，充分发挥“精英人才”的影响力，让有潜质、肯努力、进步快的优秀篮球人才借助“精英培养”的平台，快速、茁壮地成长起来。
“活动应用”是检验机。实践是检验真理的唯一标准。对于人才，也一样适用。通过组织学院系部篮球对抗赛、校际联谊赛、社区交流赛等各级别赛事，尽可能多地给精英团队成员创造锻炼的机会和展示的平台。同时，在活动应用中，加强了“CGBA”联赛品牌的开发，增加了篮球文体用品的开发，加深了与商家的联合，促进了校内、校际、社区不同群体的交流与合作，为以后更好地推广篮球文化增加了条件。
5结论与展望
经过“篮球联赛+人才选拔+技能培训+专家讲座+精英培养+活动应用”模式历练后，篮球人员得到了增加，学生的篮球技能得到了提高；部分曾经以技术高超自居的同学懂得了运用规则制胜的更有利武器，变得谦虚起来；仅仅以为打篮球就是拼体力的愣头小伙竟然发出“团队才是制胜法宝”的感慨。
郑州成功财经学院的这种篮球文化推行模式并不是孤立存在的，而是整个校园体育文化的一部分，最终希望通过这种模式的带动施行一系列行之有效的校园体育启明星计划。实实在在地施行体育人才选拔的“厚基础、精选拔”的方针政策。在民办高校办学实力尚不够强大的现实情况下，快速将民办高校体育工作推向快车道，让民办高校的在校生能够有机会享受到与其他知名高校相媲美的体育培养和角逐平台，为实现民办高校学生五育教育贡献一份力量。
参考文献
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〔6〕林克明,王哲中篮球文化价值初探〔J〕体育文化导刊2008(12):34-38.
篮球竞赛规则全文范文2
积极创建安全文明校园
xx初级中学
根据教体发[2004]51号文件精神，按照县局安全工作领导小组统一部署，为切实加强我校安全工作的组织领导，杜绝校园不安全事故发生，确保师生人身和公私财产安全，积极争创“安全校园”。自今年五月初以来，我们主要做了以下工作。
着眼校情，提高认识，加大安全宣传教育力度
双中与全县其他许多学校比较所不同的是没有一间危漏校舍，但仍然存在着许多十分突出的安全隐患。如500余名师生在校食宿的管理难问题；面临蒿汉路、背逼林本河的特殊地理位置所造成的道路交通安全和汛洪隐患；无校门、围墙的“开放型”办学环境所造成的诸多安全隐患等。加之去年下半年至今年上春，全县教育系统安全形势日趋严峻，重大安全事故在一些学校相继发生。我校安全工作领导小组便紧急行动，进一步明确分工、细化职责、修订了安全管理制度，健全安全工作运行机制，严肃安全责任追究制度。并将修订后的学校安全工作领导小组职责分工、安全责任追究制度、安全工作预案、紧急情况处理预案，重大安全事故报告制度放大公示上墙，公布了值班室电话，确保信息畅通；进一步加大安全宣传教育力度；学校要求团委组织落实一月一副标语，一周一次广播，各相关职能部门一学期一次主题报告；各年级一学期一期安全教育专栏，各班一月一节主题班会；今年6月举办了交通事故、交通规则图片展。本学期初召开了法制教育报告会。通过宣传，让师生乃至社区居民充分认识学校安全工作的重要性，了解开展争创“安全文明校园”活动的必要性。通过大力宣传，全校师生及社区居民警觉了，学校的安全工作运行机制顺畅了，各种不安全隐患、苗头能够早被发现、清除，学校的安全工作也倍受社区居民关注和关心。学校安全工作领导小组办公室的安全信息渠道也畅通了，几乎每天有学生、学生家长、乃至社区居民来报告情况或来电反映情况。学校也真正做到安全工作底子清、情况明、信息快捷、应对及时有效。我们的护校队、住宿生管理人员例行常规检查，开展日常工作，开展夜间及午休巡逻和安全教育，治理整顿才不致于盲目。既有针对性，又有实效。可以说，我校自开展此项活动以来近半年时间，没有一起不安全事故发生。本学期开学工作刚就绪，学校便与安全工作领导小组成员（班主任、住宿生管理人员）签订了责任状，又召开了全校学生家长会暨全校师生大会，夯实了安全教育工作，与全校学生家长签订了责任书。到目前，我校安全工作稳步推进，“安全文明校园”的创建工作正在向巩固提高阶段迈进，现就学校500余名师生饮食卫生安全作专题汇报。
夯实责任、强化学校卫生安全管理
我校是一所新建的农村初中，有三级十二班，师生共计600余名，其中在校食宿的学生达400余名，教职工（家属）近50人均在校生活，属规模较大的寄宿制学校。就内部管理而言，群体餐饮，群居及群体活动从早到晚，自开学至放假几乎成为我校的“寻常特色”。加之无校门围墙，很难进行相对的封闭式管理，学校周边亦存在诸多安全隐患（如小吃、小卖部、摊点等），给学校的安全工作造成相当难度。如果在平时的管理中只顾及到师生有地方“吃、住”，没有“隐患险于明火”的安全防范意识，随时可能出现不安全事故，甚至对师生员工的身体健康和生命安全造成严重危害。鉴于此，学校一贯本着“安全无小事，预防是大事”的原则把卫生工作当作一项重中之重的工作来抓。明确安全管理职责和分工，做到“横向到边，纵向到底”，坚持校长负责，总务主任主抓，班主任、后勤食宿管理人员具体落实的工作网络，逐层夯实安全管理责任，并签订责任状。严格执行卫生安全责任追究制度。制度规定：年度考核、评优晋级实行卫生安全一票否决制。
预防为主、确保师生健康与生命安全
自去年“防非典”以后，学校便形成制度，规定在每学期初和期中考试后，各级各班的负责人——年级组长、班主任都必须积极主动地会同总务后勤工作人员、体育、生物课任教师到班讲授1—2节健康课程或讲座，对学生进行有关公共卫生、个人卫生、食品卫生和预防传染病知识的教育，特别对初一年级，学校把此项内容作为“入学前教育”主要工作来落实，领导亲自过问、指导和督查。平时，对卫生工作查有隐患的班级，学校除追究相关人的责任外，还要限期整改。整改的一个重要内容就是要求其加强对学生卫生常识、卫生安全的宣传和教育，将此项工作贯穿于平时的校（班）会、团队会、学生干部会、主题班会之中；借助广播、黑板报、知识问答等多种形式加大宣传教育力度，增强安全意识，提高自我保护能力。
加强体育工作，开展“两课、两操、两活动”，督促、安排、组织师生参加体育锻炼，不断增强体质和防病抗病的能力。体育组在组织好每天的“两课两操”的前提下，指导各班开展篮球、乒乓球、拔河等各种班级间竞赛活动。一方面培训学生的体育竞技水平，另一方面则注重向他们宣传体育运动锻炼标准和卫生保健常识，让学生学会强身健体，懂得卫生保健。
每学期，学校都要联系当地卫生防疫部门到校给学生做体检、流行病防疫；学校安排专人定期对宿舍、教师宿舍、食堂、厕所和相关公共设施及卫生死角进行消毒；督促学生勤换衣、勤洗漱、勤晒被褥，要求学生就餐自备饭盒；为解决学生饮水问题，学校的锅炉房每年花销近5000元；建立了卫生检查评比制度，各级各班都能坚持做好每天的“两小扫”和每周的清洁卫生大扫除。对于此项工作，分管领导和值周员既注重督查评估，也不忽视针对性的宣传教育。
对于校办食堂，我们一直划归总务处和教工会双重监督管理。学校规定：食堂承包合同的签订期限最长不得超过一年。承包食堂的条件是：1、身体合格（凭当年县级卫生检疫部门开具的体检证明）；2、设备齐全：消毒柜、冰柜或冰箱；3、服务意识、卫生意识强，技术水平高，并向学校每学期交纳1000元的管理费和风险费。平时我们还经常性深入到学校周边小吃店、商店，对学生在校外饮食情况进行了解，发现有安全隐患和“问题”，立即采取措施。一方面对学生加强教育和引导；另一方面联系工商、卫生部门对商店、食堂，对小吃店操作人员的身体、卫生条件进行检查，甚至借助多方面力量整治学校周边环境，防患于未然。
几点体会
1、真正提高对做好学校卫生安全工作重要性的认识，不能有丝毫的麻痹和懈怠思想。要清醒地认识到“危险可能就在身边”。对于此项工作，必须“从全局着眼，从细处着手”，充分认识到它的长期性和艰巨性。衡量的标准是“没有最好，只有更好”。
篮球竞赛规则全文范文3
【关键词】良师益友 智慧 教育
教师与学生之间构成了教学过程中最基本与最重要的人际关系。教师如果想在教育教学上取得成功，那么良好的师生关系是关键。在一个学期的教育教学工作中，让我深深地感受到师生情谊这条情感纽带的桥梁作用。如果学生把教师当成自己的朋友，放下了芥蒂之心，双方处于平等的地位，那么，师生情感交流起来就会高效便捷。有了这样的师生关系做基础，安全管理、学风建设、学生团建、日常管理、竞赛荣誉等班级管理指标自然而然可以达标。如何建立良好的师生关系，我认为良师益友是最好的关系构建出发点。
1 什么是良师益友
所谓良师就是具有高尚的人品、渊博的专业知识、深厚的教育功底的老师，能够对学生的人生观、世界观、价值观进行引导与构建的人。而益友则是具有可交心性，可倾诉性、可依赖性的特点，能够在课下与学生进行非正式交流的人。从某种意义上讲，益友是良师的一个前提，学生认同了教师的朋友身份才会更有效的接受教师“传道、授业、解惑”。要做学生的良师，先做学生的益友。要做学生的益友，就要用博爱之心去关心呵护学生，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。在心理上，教师必须放下传统观念的架子，以平等的心态与学生沟通，形成师生心理认同的状态。虽然初登班主任工作舞台，但我深知做学生的良师益友是我心中努力的方向。
2 如何成为学生的良师益友
每个班主任的性格气质迥异，学识观点不同，可以说，各有所长，各有千秋，对于良师益友的认识自然各有不同，不过条条大路通罗马，在良师益友这个问题上仁者见仁，智者见智，不用统一标准，方法可以多种多样，百花齐放的局面是最好的。下面就如何成为学生的良师益友谈谈我的看法。
2.1 提升修养，为人师表
加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的富于敏感的，善于窥伺出教师优缺点的孩子眼睛”。行为的感染力是潜移默化的，但效果却是惊人的。作为阳光底下最崇高的职业―教师，要比任何职业的人更注重自己的言行举止。
（1）净心以美化心灵。卢梭说过：“不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己充当了引诱的魔鬼。”在班主任工作中我要求自己率先垂范，凡是要求本班学生做到的事情，自己先要做到。例如要求学生每天提前十分钟到教室，我先做到每天提前十分钟到教室；要求学生执行班主任交办的事情，我先把学生委托我的事情都一一落实。要求学生上课时间不用手机，我先在开始讲话前将手机静音。无声的命令，是最有权威的号召。
（2）养心以美化语言。凯洛夫说过：“教师的语言是他修养的一个重要标志。不论他跟学生接触或者别人接触的时候，他的语言一定要规范化而且简单明了。”作为教师要注意自身的言行，老师可以坦率可亲但要注意用规范用语。班主任要成为学生提升个人内涵的楷模。例如无论和我关系多好的学生，在交谈中都不会忘记使用“您好，哪位？”、“谢谢”、“辛苦了”等文明用语，用行动告诉学生待人接物的规则。
2.2 注重交流，知己知彼
班主任了解学生的成长背景、生活习惯、学习方式，个人爱好、脾气秉性等才能为班级管理工作奠定坚实的基础。一般看来，师生进行沟通中教师就是教师，学生就是学生。但往往就是这样一种观念造成了沟通不畅。在日常生活中，我从分利用班主任手册、德育档案，把细心观察的学生个人信息总结记录下来。沟通中注意场地、时间、内容的变换。如我会邀请学生在餐厅与我见面，与我进行午餐的同学是通过在规定时间内完成工作非常出色的同学。我们边吃边聊，这一点我参考了“巴菲特的午餐”。我还会约同学在操场、宿舍、亲水平台、石桥等一切能够利用的校园场地进行沟通，因为不同的话题适合不同的场地，教室沟通会给同学一定压力感。在沟通我会注意时间的把握，一般在10分钟左右，就一个话题进行交流，不长篇大论。沟通中抓住最佳的教育时机以便掌握学生的第一手资料。班里学生情况都摸熟了，交流的话题也就宽广了，双方都放下了架子沟通也就顺畅多了。
2.3 积极参与，投其所好
班主任要积极参与班里的各项工作。金秋艺术节就是一个很好的班级管理，比如，队列比赛我亲自示范，与同学们一起训练；拔河比赛我也参与其中为同学们鼓掌加油并做好后勤工作；值日生拖地，我拿起扫帚、拖把和他们一起干；布置班务栏，同学们提出好的设想，我联系印刷厂喷绘画布布置班务栏。通过沟通我了解到班里学生爱进行体育运动，我购买足球、篮球等体育用品送给他们。我认为，班主任要充分利用学生兴趣爱好这一教育切入点，与学生“打成一片”成为他们的一员。
2.4 关注思想，开好班会
篮球竞赛规则全文范文4
关键词： 中学生 体育课 兴趣培养
1.引言
体育课兴趣是积极参加体育活动的倾向，有了这种倾向，学生就会把自己的注意力经常集中和倾向于体育活动，并对体育活动产生浓厚的兴趣，在体育教学中，兴趣是优化教学取得良好教学效果的重要因素［1］。据了解，近几年来初中生对体育课的兴趣并不是人们所想象的那么高，或多或少地受到各种因素的影响，我们不难发现现在的初中学生厌恶上体育课这一现象仍然存在着，一部分学生上体育课仅是出于无奈，又或者只是为了逃避其他科目教学安排的一种手段，在课堂上根本无心学习，持着混混而过的学习态度。而要改变这种局面，我们就必须研究其产生问题的原因，再根据初中生的生理、心理特征，对怎样提高初中生体育课兴趣和积极性进行探索。为此我就初中生体育课兴趣不高的现状及原因，采用问卷调查的形式进行分析，对存在的问题提出对策，以为有效培养学生对体育课兴趣与爱好、进一步提高教学质量提供依据。
2.研究对象与方法
2.1调查对象
以厦门莲美中学、厦门一中、厦门新店中学等三所中学的初中生为对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
应用网络系统查阅各种国内有关研究体育课兴趣的期刊、报刊等资料。
2.2.2问卷调查法
总共发放330份问卷，莲美中学发放120份、厦门一中发放100份、新店中学发放110份，回收308份，经检查，有效问卷300份，有效率为90.9%。并在发放问卷时，对各校的部分体育教师与学生进行访谈。
2.2.3数据处理
运用SPSS17.0统计工具对调查问卷的所得数据进行相关统计并加以分析。
3.研究结果与分析
3.1初中生体育课兴趣的现状与态度
态度是个体对待人或事物较一贯、固有的心理倾向，体育态度调节着人队体育项目或参与的行为选择和行为反应，影响着体育学习与锻炼效率［2］。从表1可以看出：有73%的初中生喜欢上体育课，这部分学生在课堂上表现出较强的学习欲望与态度，上课积极主动，遇到问题乐于发问，掌握动作较快，接受能力较强。但仍然有18%的学生对体育课兴趣不大，这一小部分学生表现出可上可不上的学习态度，兴趣不高，学习欲望不高，掌握技能动作能力较低。怕上体育课的占9%，这一小部分学生的学习欲望几乎没有，他们只是一味地被动学习，掌握动作缓慢，怕脏怕累，不主动学习，一有机会就会偷懒。可见仍然有部分初中学生对体育课兴趣的态度存在着问题。
3.2初中生缺乏体育课兴趣的原因
3.2.1学生产生不喜欢上体育课的主观原因
3.2.1.1生理因素。
由于初中阶段是人类生命中的一个相对特殊的环节，在这个环节里，学生的生理发育较为迅速，能在较短时间内达到接近成熟的水平，但在这一阶段，心理方面的发育却处于一个过渡阶段，速度相对缓慢，这就造成了学生们的身心处于非平衡状态，再加上当代中学生基本上都是独生子女，每个父母都对他们百般呵护，在家庭里面像个“十足的小皇帝、小公主”，容易使他们产生好强、高傲甚至对不感兴趣的东西产生反抗等行为偏差。根据调查结果显示，有55%的初中生存在错误的审美观念，过度顾及自身形象，怕晒太阳、怕出汗、怕脏、怕苦等而不愿上体育课。有28%的初中生由于平时缺乏锻炼，甚至缺乏运动的毅力，造成自身身体素质的下降，从而掌握动作的进度缓慢，动作不灵巧，出现害怕同学耻笑、怕出丑、怕暴露自身弱点等自卑顾虑，所以对技术性较强的运动产生顾虑，在体育活动中的惰性表现得更加明显，平时都缺乏运动的习惯。有14%的初中生认为体育课内容的动作难度大，对运动技术动作的分析、综合、概括等能力较差，抓不住动作要领，所以容易产生恐惧甚至反抗的心理，从而影响他们对体育课的兴趣。由此我们可以看出影响初中学生参加体育课兴趣的几个因素中，学生的内在生理因素占据着很大的位置，它对其体育参与行为也具有重要影响，导致其对“体育无兴趣，害怕在运动中受伤，运动难为情，缺乏毅力”等，对学生的体育锻炼具有阻碍作用［3］。
3.2.1.2心理因素。
3.2.1.2.1初中生对上体育课重要意义的认识不足
体育动机是推动体育行为主体的人们从事体育活动，并维持这些活动的主观原因和心理状态，它是让人们对客观体育需要的主观反映［4］。对于绝大多数学生而言，减轻学习压力，增强体质，能够开心地娱乐是他们参与体育学习的主要动机。但从表3可看出，事实上，初中生上体育的动机中，为了应付考试占了大部分，这部分占了37.72%;为了强身健体占18.38%;为了调整心情和宣泄占12.35%;为了缓解学习压力占9.88%;为了增强自信心占8.92%;为了加强集体观念占7.54%;为了增进友谊仅占5.21%。可见部分初中学生是带着应付考试的被动心理来上体育课，对上体育课重要意义的认识不足，这在一定程度上影响着对体育的兴趣。
3.2.1.2.2对体育价值的认识程度不高
从表4的结果显示，初中生缺乏了对体育保健知识的了解，对保健知识了解甚少的占49%;基本了解的占46%;不了解的占3.33%;很了解仅占1.67%。从调查中了解到中学一学期体育理论课仅占1-2节课，有的学校甚至没有上体育理论课，由于体育理论知识缺乏，因此初中学生对上体育课的目的并不明确。由于欠缺了这部分的理论知识支持，有大部分初中学生对体育锻炼能培养竞争意识和适应能力的认识出现了不足现象。
3.2.1.2.3部分初中生上体育课的积极性不高
从表5中可以看出，虽然从没逃过课的学生占了较大的百分比，但经常逃课的仍然占据着7.7%，这是一个不容乐观的数据，从而可见初中学生体育课存在着逃课现象。从个别访问中得知初中学生逃课的方式都是以身体不舒服、事假等为借口见习或请假呆在教室中，这就造成了对技能的掌握不足，进而厌恶上体育课，对上体育课兴趣低下等恶性循环现象。
3.2.2学生产生不喜欢上体育课的客观原因
3.2.2.1教学内容单调。
运动项目是学生进行体育锻炼的一个载体，是学生体验体育乐趣、锻炼身体的一个有效平台，能够在自己喜欢、适合自己的运动项目上学习是吸引学生积极参加体育锻炼、累积体育兴趣的一个重要因素。同样，初中生的体育课兴趣与体育课教学内容密切相关，然而，目前体育教学安排缺乏吸引力。在调查者中发现，11.06%初中学生认为不能自由组合从事自己喜欢的活动内容，这样的教学内容安排早已失去体育应有的吸引力。
帕累托法则指的是，在任何特定群体中，重要的因子通常只占少数，而不重要的因子则占多数，因此只要能控制具有重要性的少数因子即能控制全局。即百分之八十的价值是来自百分之二十的因子，其余的百分之二十的价值则来自百分之八十的因子，即80/20原理，也称为最省力法则。“80/20”原理给所有人的一个重要启示便是：避免将时间花在琐碎的多数问题上，因为就算你花了80%的时间，你也只能取得20%的成效，你应该将时间花于重要的少数问题上，因为掌握了这些重要的少数问题，你只花20%的时间，即可取得80%的成效［5］。因此，在这一环节问题的分析上，将采用此方法，既能节省时间与精力，又能有效地分析问题。
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从表6看出，初中生较为喜欢的运动项目有（前80%）：羽毛球占21.78%、健美操占14.23%、排球占12.25%、跳绳占10.27%、呼啦圈占9.65%、篮球占7.67%。从中可见学生对体操、游泳、田径等项目的兴趣较为低迷，有着较差的学习欲望。主要是因为这几类运动项目缺乏娱乐性与对抗性强，竞争也较其他项目来得不那么激烈，不能够与初中生的生理、心理等特点相匹配。其中，田径类项目，动作技术要求高，运动强度大，普遍娱乐性较差，动作单调，故学生对此类的运动项目相对乏味。相反，由于初中生的生理、心理特点，加上健美操项目有音乐伴奏，课堂气氛较好，运动量不大，因此他们对节奏明快、自然协调、富有艺术性的项目比较喜欢，这既能提高初中生的学习兴趣，又能提高他们的耐力。这可以说明：从项目自身特点看，运动技术和项目竞赛规则便于掌握、运动量和强度便于自行控制、具有一定竞争性和休闲性的小集体活动项目，将占据未来发展的主要位置［6］。故教师应该适当地增加这方面的体育项目，以调动学生对体育课的学习欲望。
3.2.2.2教学模式单一。
教学模式应从教学整体出发，根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。简洁地说，就是在一定教学理论的指导下，以简化形式表示关于教学活动的基本程序或框架。它包含一定的教学思想，以及在此教学思想指导下的课程设计、教学原则、师生活动结构、方式、手段等，且在一种教育模式中可以集中多种教学方法［7］。从表7得知，初中学生对体育教学模式感觉一般占41.67%;不满意的占10%;较满意的占31%；很满意只占17.33%，学生缺乏主动性，丧失对体育的学习兴趣。现在很多中学仍以增强体质为目标，对运动技术能力要求过高，而不重视学生身心方面的发展，上课的主题都是围绕着跑、跳、投、掷，致使他们在体育课上体验不到乐趣，让他们感觉到上体育课消耗大量体力，出现疲惫等现象，练习基本动作枯燥乏味，难度过高，体验不到成功的感觉，因此他们的心理便产生这样的过程：枯燥乏味-没兴趣-失败感-厌恶。因此，体育教学模式应加大弹性和选择，扩大学生的兴趣范围才能调动学生的体育兴趣。
3.2.2.3部分教师素质不够全面，专业水平较低，教学态度生硬。
体育教师的自身素质、专业水平和教学态度等都会影响学生的积极性。在调查中显示（表2），2%的学生认为个别教师自身素质不高，专业水平，态度生硬，缺乏耐心，难以适应当代的教学需要，这些都是影响他们上课的积极性的重要因素。要让学生喜欢上自己的课，体育教师除了要有高尚的职业道德、耐心施教外，还必须通过转变教学观念、丰富教法手段来迎合当代中学生的“胃口”，让体育课更具趣味化、生活化。
4.提高初中生体育课兴趣的对策
4.1因势利导、因材施教激发体育课兴趣。
原始的体育课大都强调增强学生的体质，而如今是以增进学生身心的全面发展为目标，培养学生的个性、创造力和适应能力等方面，这就要求体育教师做到从学生的实际出发、从学生的兴趣爱好出发。根据影响初中生体育课兴趣的主观原因，教师在体育教学中，应采用简化的动作和各种技能，让学生逐渐掌握新的动作。由简到繁、由浅入深、由表及里地诱导学生向所要学习的技能深入，循序渐进，增强学生的学习的信心，让他们在练习中体验成功感，从而激励他们自觉地进行体育锻炼，为此逐渐培养学生的体育课兴趣。
4.2培养学生正确的学习兴趣和提高他们对体育课的价值认识。
由于学生自身的体育意识淡漠，以及受应试教育的影响，导致学生应有的体育课时间被占用，学生上体育课不积极，对不能完成的学习任务缺乏紧迫感。因此教师应重视加强对学生进行思想教育，大量宣传体育课带来的特有价值，并在实践教学中成功体现出来，让学生明白体育课中的苦、累等都是值得的，以理论课的形式加强学生对体育课价值的认识，使学生正确认识体育课的重要意义和体育价值，改变他们传统的错误观念。
4.3优化教学内容，改革教学模式。
针对教学内容单调、教学模式单一而影响初中生体育课兴趣的状况，教师应根据他们的特长、体育基础、素质水平和接受能力，深入挖掘教材的娱乐性，简化教学难度，突破传统体育教学模式，采用新型的教学模式、丰富新颖的教学内容、适宜的体育项目，合理安排每堂课的练习量和强度。因此在课堂中适当地给学生自由空间，给学生以主动探索自主支配的时间和空间，让他们在自我练习和互相探讨中挖掘自己更广泛的兴趣，满足学生的体育兴趣，营造轻松，活跃的学习氛围，让学生在快乐学习锻炼中，体验到体育课所带来的乐趣。还可以在课前公开教学内容，征求学生意见，了解学生想要的是什么内容、什么形式的课堂安排，充分体现教学内容的公开化与多样化，使教与学更具有开放性，更符合学生的需要，更适应时代的需求。
4.4加强教师队伍的建设，提高部分教师的教学能力与修养，发挥教师的主导作用。
部分教师综合素质不够全面，影响了初中学生体育课兴趣。教师要善于与学生沟通，以情感化学生，耐心细致引导、启发学生，并适时地给予适当的赞赏和肯定，让学生在心理上有满足感，坚信每个学生都有学习的潜能。对于基础差的学生，需要注意发展他们的长处，增加他们的自信心，提高他们对课的学习兴趣。同时体育教师的知识结构与能力结构，要由过去侧重掌握运动技术向知识结构合理化、并具备较高运动能力的"智能型"过渡。因此部分教师不仅需要具备文明的教育技巧，在平时还应注意自己的言行举止，通过各种渠道提高自身修养，把良好的形象更好地呈现在学生面前，让学生信任老师，还要注重专业知识和技能的提高，只有这样，才能让学生产生直接或间间接的兴趣。
5.结论
教与学是师生双方活动。在体育教学中，厦门新店中学等三所学校的初中学生对体育课兴趣不高的原因是多种多样的，经调查研究，我认为，教师应遵循学生的生理、心理特点，调整教学内容。教学手段应因势利导、因材施教，教学内容由浅到深，让他们体验成功感。加强对学生进行理论课的教学，让他们从思想上认识体育课带来的保健知识和价值的重要性，引导他们改变传统的错误观念。采用新型教学模式，合理安排运动负荷，利用兴趣效应不断地提高体育课教学质量，让体育课趣味化、生活化，培养、激发和巩固初中生的体育课兴趣，让学生由“要我学”变成“我要学”。加强教师队伍的建设，积极引进高学历、高经验的人才，提高教师综合素质，打造一批具有带头人精神的师资队伍。只有这样才能有效提高初中生的学习兴趣，促使他们养成体育锻炼的习惯和培养终身体育的意识，为更好地学习与生活打下坚实的基础。
参考文献：
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［5］理查德・科克.80/20法则.中信出版社［M］.2008.
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