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家庭环境的重要性范文1
一、家庭环境对学生有着什么样的影响？
1.家庭环境塑造着孩子的个性和人格。
著名教育家鲁洁认为：“家庭不仅影响受教育者的在校学习，而且参入塑造他们的全部个性和人格行为，家庭教育复制着现实的社会关系，孕育着未来社会的风貌。”由此我们不难看出，家长的言传身教，甚至一言一行都对子女的成长与学习有着不可忽视的影响。孩子住在公墓附近和集市旁边，只能学着玩；只有到了学堂附近，才学习礼仪和要求上学，孟母三迁，说明古人早就认识到环境对于子女教育的重要。
2.良好的家庭环境是学生健康心灵的保障。
心理学研究表明，孩子在家庭中受到父母的关心指导越多就越有利于个性的形成与发展。有了良好的个性，孩子的学习、生活都会向好的方面发展。良好的家风有助于孩子养成勤奋好学，勤俭节约，讲究卫生等良好作风。幸福家庭的都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。幸福家庭的重要标准之一，就是优良的家庭环境。
二、当前家庭环境教育存在的问题。
1.没有认识到家庭教育的重要性，过分依赖于学校。
大部分学生家长没有真正认识到自己对子女教育负有责任，特别是农村家庭，家长认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。有个别家长遇上孩子间的争闹，理直气壮地找老师说“为什么没有把我的孩子管好！”有一部分父母或监护人教育理念差，认为“只要吃好喝好就行”，“儿孙自有儿孙福”。殊不知，对学生影响最大的是家庭、是家长的一言一行，其次才是老师和学校。家长与教师之间缺乏有效的沟通，不能配合教师对孩子进行教育，构成了孩子教育上的短板。
2.亲情缺失影响孩子健康心理的形成。
在当前的社会大环境中，大部分农村小学生的父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等，甚至让个别学生产生仇视心理。隔代教育带来了很多问题，年迈的祖父辈或其他监护人的文化水平不高，既没有教育的精力，又缺乏教育的艺术。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子的爱，由此养成了孩子重享受、好攀比的不良心理。有的家长具有浓厚的封建家长意识，缺乏与孩子的交流，根本没有与孩子沟通的意愿，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠或以攻击和敌意对待他人。这些对孩子的负面影响非常大，极大地影响孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等。
3.过分重视成绩而忽略德育。
由于受应试教育的制约，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩、名次的位置，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。有的家长对孩子采取物质刺激，考试取得名次或相应分数，均以物质奖励，缺少对孩子正确的思想教育，这种“重智轻德”的后果是十分严重的，一些孩子胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把“学会做人”当做自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。
三、积极创建有利于学生成长的家庭环境。
俗话说：良好的家庭环境可以造就德才兼备的优秀学生，不良的家庭环境有可能毁掉孩子的一生。作为孩子的父母，如何创造良好的家庭环境使孩子在德、智、体方面全面发展，成为对国家、社会有用的栋梁之才，是每个父母都应当深思熟虑的大事，家长要重视为孩子健康成长创造良好的家庭环境。
1.充分认识家庭教育的重要意义。
良好的家庭教育是培养高素质人才的必备条件，同时更是优化孩子心灵的催化剂，家长只有充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，才能促进孩子的全面发展，才能为构建和谐社会培养出合格的人才。教育孩子是每个家长的责任和义务，父母的言行会对孩子的成长产生潜移默化的影响，家长必须不断学习家教知识，给家庭教育注入新的内涵与理念。家长要不断提高自身素质，一言一行、事事处处为孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要紧跟时展，不断吸纳新思想、树立新观念、研究新方法，做智慧型的家长。
2.创建一个温馨和谐的家庭环境。
家庭成员之间，特别是夫妻双方要互敬互爱，和睦相处，孩子生活在这样的家庭中，自然会感到温馨和幸福的。有的家庭夫妻不和，家庭中经常吵吵闹闹，孩子的心理就会感到很不安全、压抑和焦虑。相反，有的家庭中经常充满笑语和健康、美好的情趣，如利用假日开展家庭娱乐活动，利用双休日全家人到大自然中去游玩，家人之间互敬互爱，如有一些小矛盾从不在孩子面前发难。孩子生活在这充满欢乐和谐的家庭中，能从温馨和睦的家庭氛围中去感受生活的美好，促进身心健康成长。
3.爱而有度，建立良好的亲子关系。
家庭环境的重要性范文2
家庭环境对幼儿的影响作用尤为重要，幼儿出生后最先接触到的环境就是家庭，家庭是幼儿最重要的生活基地，是提供幼儿生长发育所需的物质性及社会性最重要的环境。俗话说：良好的家庭环境可以造就德才兼备的优秀学生，不良的家庭环境有可能毁掉孩子的一生。家庭环境在日常生活潜移默化地影响着幼儿。
1家庭环境对幼儿教育的重要性
家庭环境是指幼儿在家庭中生活的物质与精神环境，包括家庭中的人际关系、家庭结构、家庭教养方式与家长的文化素养等。幼儿降生后，对现存的社会生活一无所知。他们对世界的认识是从对父母的认识开始的。在幼?翰荒茏约号卸鲜挛锘蜃鞒鲅袷保?父母的判断就是他们最初的行为标准。幼儿总是通过父母的言行来认识和评价周围世界的，社会意识往往通过家庭的折射才进入幼儿的心灵。因而，家长的行为与子女的行为常常存在这一定的对应关系。家庭承担着幼儿认识社会的启蒙工作，指导幼儿随机地吸收有意的社会信息，抵制和缓解过于剧烈的冲击和不健康因素的侵袭，为幼儿适应社会生活打下基础。家长给幼儿创造了其生活的第一个环境。家庭能否给予幼儿合理而充足的营养、宽松而暖和的衣服、空气流通和阳光充足的生活场所，以及能促进体力、智力发展的丰富信息刺激的物质环境，都在一定程度上影响家庭教育的优劣。不同的家庭环境会使幼儿有不同的发展，智力的早期开发，需要良好的家庭教育。
爱是人的一种天然需要。享有充分的父母的爱，对幼儿身心发展的影响比物质环境更重要。因此营造健康向上的家庭教育环境，提升家庭教育水平，已成为当前幼儿教育的主要任务。
2家庭环境对幼儿教育的影响
2.1家庭人际关系对幼儿个性发展的影响
家庭人际关系是否和谐直接影响家庭的情绪气氛。家庭的情绪气氛是幼儿成长的软环境，在潜移默化中影响着幼儿。家庭中的情绪气氛由所有家庭成员造成，其中主要由夫妻关系构成，父母有责任也有义务为幼儿营造良好的家庭氛围。家庭成员应构建相互关心，和睦共处，民主，平等，积极的家庭氛围，幼儿生活在一个轻松愉快的家庭环境中，容易形成乐观、向上、积极的性格特征，学会如何关心，尊重和理解他人。
2.2家长的素质对幼儿认知发展的影响
家长的素质包括家长的文化素养、道德品质、认知能力等。家长的文化素养对幼儿智力的启蒙教育有重大影响。在家庭中父母有一定的文化素养就可以随时对幼儿进行引导，满足幼儿的求知欲。当幼儿像父母提问时，父母能够准确地解答幼儿的提问，这就扩大了幼儿的眼界，父母的认知能力，主要体现在想象的创造性，观察的敏锐，思维的敏捷性等方面。
2.3不良家庭教养方式对幼儿人格发展的影响
学前儿童的家长对幼儿采取怎样的家庭教养方式，对其身心发展产生直接的影响。在我国人们习惯把家庭教养方式分为民主和谐型的家庭教养方式、绝对权威型的家庭教养方式、娇惯溺爱型的家庭教养方式、忽视冷漠型的家庭教养方式。
绝对权威型家庭的幼儿得到的爱很少且受到极大的约束，家长一厢情愿的把自己的希望全部施加在幼儿身上，全然不顾及幼儿的兴趣和能力，不尊重孩子的意见和想法，一味的按自己的主观意愿要求幼儿无条件服从，常以严厉、强迫的态度命令、控制幼儿的行为。这种教养类型的家庭，家长从不站在幼儿的立场考虑问题，他们习惯对幼儿发号施令，并把自己的主观意愿强加给幼儿。父母制定的要求过高，幼儿无法达到，屡遭失败，记忆中会产生挫败感，日子久了，将会形成自卑的心理。生活在这种教养方式下的幼儿容易产生叛逆心理，变得更加暴烈、反抗、极易走上邪路。
娇惯溺爱型家庭的家长一切以孩子为中心，百依百顺，有求必应，并且为孩子提供一切帮助和保护。饭来张口、衣来伸手、事实包办，并且一味地迁就孩子，具有过度保护性。即使幼儿犯了错，也从不批评。长此以往，对幼儿的身心发展带来不理的影响，幼儿容易形成依赖性强、自私、任性、很难适应集体生活，动手能力差等不良的人格特征。
忽视冷漠型家庭最大的特点就是家庭结构不紧密，家长对孩子给予较少的关爱和限制，家人之间互不关心，感情冷淡。该教养方式下的幼儿对人冷酷，孤僻，缺乏自信心，缺乏热情和上进心，但极少数人也具有较强的创造性。
幼儿教育是国民教育的基础，家庭是幼儿教育的第一所学校，家庭环境对幼儿教育的影响作用是幼儿园教育无法替代的，因此，为幼儿创造一个良好的家庭环境氛围也是幼儿教育的重要工作之一。良好的家庭环境是幼儿健康成长必须具备的条件，相反，不良家庭环境妨碍幼儿智力，道德品质和个性品质的发展，因为幼儿时期是幼儿智力、道德品质和个性品质形成的关键期。
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关键词：家庭环境；思想政治教育；利弊影响
思想政治教育的发展不是孤立的，而要受到各种因素的影响。就影响思想政治教育的诸多环境因素而言，家庭环境可谓是最基础的、最底层的影响因素，也是影响时间最长的、最不可忽视的，具较大的可塑空间的因素。新时期的家庭环境凸显出众多新情况，新问题，直接冲击着思想政治教育对未成年人的思想道德的功能的发挥，正确分析新情况，解决新问题直接关乎着家庭和谐生活的构建，未成年人良好思想品德的培养，中华民族的整体素质的提高，祖国未来的使命的完成。
一、新的社会形势下家庭环境出现的新情况
家庭是人一生下来接触的第一个场所，是学生成长的首要环境。家庭教育是子女受到的第一个教育，也是终身教育。父母是孩子的第一任教师，也是影响一生的人。可见，家庭环境在子女健康成长过程中的至关重要性是不言而喻的。当前，我国进入了社会的转型时期，在转型过程中家庭环境发生了巨大的变化，带来许多有利条件，促进了家庭教育，但同时也必然带来一些不利条件，制约家庭教育。家庭环境中出现的新情况、新问题具体有三方面：
（一）独生子女的比例提高，家长对独生子女的教育出现偏差。计划生育实施以来，中国在世界人口控制方面的贡献尤为突出，独生子女无疑是最直接的证据。九零后的一代是独生子女聚集的一代，据不确定统计中国的家庭独生子女的比例高达75%，且呈现上升趋势。现实生活中，家长对独生子女过于溺爱，一切都服从孩子，对孩子千依百顺，造成孩子过于娇惯，只知道享受不知道付出，只知道权利不知道义务。养成他人必须顺从自己，孤傲，霸道，自私自利的等不良习性，不善于处理人际关系，矛盾就会出现，直接影响他们在学校和社会的生活，同时自私自利的品行也是和社会主义的核心价值观相背离的，不利于社会主义的思想道德的建设。
（二）离婚率逐年上升，导致家庭稳定性下降。家庭本该是最稳定的一种社会组织形式。然而，进入现代社会以后，出现一种怪现象：离婚率史无前例地出现骤升。夫妇离异必然造成许多“单亲家庭”，单亲家庭的子女易受到歧视，自尊心、自信心，很容易受挫。直接的后果是孩子变得性格粗野，桀骜不驯；甚至会被坏人带坏；孩子成绩一落千丈无法补救。有调查显示，离异家庭的青少年犯罪比率明显高于正常家庭，可见，家庭离异不仅使未成年人的思想教育出现断层，还会使他们的思想道德走向歧路，而且增加了学校思想道德的难度，不易形成良好的思想道德素质，为社会培养成思想道德健全的公民增加难度。
（三） 社会信息化程度提高。网络开始快速进入家庭，手机代替玩具成为必备品。改革开放以来，中国紧跟时代步伐进入信息化时代，电视、网络等媒体冲击着人们的眼球，其中网络无疑是传播信息最快、影响最深、涉及面最广的方式。电脑开始进入一般家庭，手机几乎是人人有之，手机代替玩具成为青少年的必备品，成为玩具。令我们担忧的是手机代替传统玩具有诸多的隐患存在。青少年由于知识和社会经历的局限，对信息的感受能力很强，而对信息的分辨筛选取舍能力比较差，往往各种信息兼收并蓄，难免不受到不良信息的影响和腐蚀。同时他们通过各种渠道获得了大量的信息，从而打破了长期以来成年人垄断信息的局面。他们对成年人的话，不再像过去的孩子那样俯首贴耳，言听计从，给家庭教育大大增加了难度。
二、家庭环境中的新情况对思想政治教育的影响
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【关键词】家庭教育；家长教育素质；健康成长
我们普遍认为教育是学校和老师该承担的职责，当孩子到了学龄，家长认为把孩子托付给学校便没有责任了。从业初期，我也存在这样的惯性思维，然而，随着几十年一线工作阅历的积累，通过对一批批家长的沟通和孩子的培养，我的教育视野和思维不断开阔，我认为，在中国，需要教育的不仅仅是孩子，还有我们的家长。如何培养良好的家庭教育氛围为幼儿成长做好铺垫，成为摆在我们面前的重要课题。下面，结合一线从教实践谈一下家庭教育方面的一些实践和探索。
一、加强家庭教育的现实需要
（一）传统思维的片面性。一是表现在我们普遍认为孩子应该接受的教育就只是单纯的知识教育，而这种教育就应该由教师来传授；认为孩子能否全面成长，更取决于他是否遇到了足以影响他一生的名师，或者他上的学校是否是名校，我们把这种成才的决定因素过多的押在了客观的学校选择和教师教育上。二是越来越多的家长走到一个教育误区：对孩子的爱发生了错位，大包大揽，不舍得放手，把孩子当“低能儿”溺爱，导致了孩子真正成了高智商的生活“低能儿”，这是我们极不愿意看到的。三是社会整体的教育渴望倾向于智力层面的知识教育，所指所对，皆是机械式的面子教育，因为面子教育具有外显性，见效快的优点，而那些心态、性格、品质、良好习惯等具有强大支撑力的里子教育却被忽略，只因为他们养成的速度太慢，且又是隐性的。
（二）家庭教育的主要内容。家庭教育主要涵盖了诸如：性格教育、品行教育、人际关系的处理等很多非智力因素教育。而这种教育，源自父母本身潜移默化的言传身教和家庭成长环境的影响。
（三）家庭教育的重要性。父母作为孩子的第一任老师，有许多事情，是孩子无法选择和左右的，父母那种无意识的耳濡目染、潜移默化的教育，让家庭的“教育”对孩子的一生会产生烙印式的影响，所以给予他们依靠和向他们施以教育的大人就显得尤为重要。在孩子的世界里，模仿是本性，也是学习的重要途径，大人的言行举止、处事方法、道德观等都逃不过他们的眼睛。家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，因此，家庭教育的这种非智力因素的开发和培养，对孩子良好性格的形成、健康心态的养成、美好品质的铺垫、良好习惯的养成起到决定性作用。因此，营造全民参与教育的氛围，显得至关重要。
二、当前家庭教育影响孩子成长的主要表现
从孩子的身上，能看到父母的影子，也能感受到这个孩子所接受的来自家庭的教育会对他产生什么样的影响。结合我校工作经验大致梳拢一下：
（一）性格良好的孩子。特点：活泼开朗，积极性、主动性和创造性较强，能充分认知自我价值，其独立能力、解决问题的能力和适应能力良好。他们能通过观察、语言沟通或者自主动脑去解决问题，乐于帮助小朋友，也乐于与其他孩子交往。家庭环境：通过家访及调研，这类孩子的家庭氛围活跃、温馨、宽松、民主，我们能感受到他们父母身上所散发出来的真诚和温暖，以及他们良好的交流能力。偶尔会有父母手拉手来幼儿园接送孩子的，两只大手牵一双小手，一幅和谐美好的画面。我相信在这样的环境里成长起来的孩子，他们的心肯定像阳光一样温暖明亮。
（二）性格孤僻的孩子。特点：沉默寡言，缺乏沟通和不愿倾诉，不会传递温暖，缺乏朋友，排斥集体活动，具有强烈的自卑或自闭倾向。家庭环境：据调研了解，这类孩子的成长环境多是因为父母过于忙碌无暇顾及他们所致。在这些父母的意识里，他们如此奔波是为了给孩子创造一个更富裕的成长环境，没有时间陪伴孩子，更无时间与孩子谈心或者与孩子互动等亲子之类的活动。这在无形中向孩子传达了一种挣钱比陪伴家人重要的观点，而这种幼年时的缺乏如果没有得到及时弥补，给孩子所带来的影响往往是不可逆的，随着长时间潜移默化的观点灌输，孩子会理所当然地领会模仿。当父母渐老，幼子长成，他们还给父母的往往也是冷淡和孤僻。
（三）有暴力倾向的孩子。特点：缺少沟通和理解，擅长武力解决问题，事无大小，拳头出的永远比嘴巴快。家庭环境：通过调研沟通，此类孩子的家长更胜于孩子，“动手能力”比动嘴和动脑能力更强。通常父母口角不断，动辄拳脚相加。例如从教期间，一个孩子跟我们描述他的父母：爸爸喝醉了酒，就把妈妈摁倒在地上，用拳头打呀打呀，妈妈不停的哭还骂爸爸，后来妈妈就带着我藏起来了，爸爸找呀找呀，最后就把我们找到了……作为教育工作者我们听后很心酸，为他的父母，更为这个孩子的将来，我仿佛能看见将来这个孩子是如何经营他的家庭的，因为这个孩子解决问题的方式太像他的父母了，除了挥拳头，就是躺在地上撒泼哭喊。
（四）离异家庭的孩子。特点：这类孩子的性格特点是分阶段的。一个婚姻破碎的家庭，所产生的影响波及到孩子时，是地震般的效应。这种破坏性的影响直击孩子的心灵和性格，是持久的，更是隐性的。孩子往往经历着那种无法言说的痛苦“挣扎”与变化，却又无能为力。家庭环境：以我教过一个孩子为例：小班的他爱说爱闹，他会用天真可爱的神情向你栩栩如生的描述来自他们父母的“内战”，他不许别人碰他，有碰必退，伸手就抓，伸拳就打，那时他的父母即将离婚，天天争吵，摔东西；中班的时候，他的话少了起来，爱哭，爱打人，对老师产生了更大的依恋，那时，他的父母已离婚；大班的时候，他不再喜欢与小朋友交流，经常自言自语，表情有些木讷，还是爱打人，老师对他说话声音稍微大一点，他就开始惊恐，那时，他的父亲经常喝醉酒，会发酒疯……一路的成长，我们也跟着心痛了一路，作为教师，我们为孩子做多少也无法弥补家庭带给他的创伤，如果教育，也能面向家长，那这个孩子所遭受的痛苦是否能减轻很多。
（五）留守儿童。特点：还类孩子相对于同龄孩子来说，他们的性格不饱满，不是内向，也非胆小，而是一种欠缺。欠缺什么呢？阅历？经验？活泼的心态？也许都有，这种不饱满，隐约不明却又到处彰显。家庭环境：这类孩子的父母多在外地打工，他们通常跟随老人一起生活。而这些老人的生活相对来说又带有封闭性和守旧性，缺乏圆润的生活接触和及时灵动的生活随机教育，于是这些孩子的个性和心态仿佛被压抑了一般，无法伸展开来，更不用谈健康成长了。
（六）爱电脑的孩子。特点：注意力不集中，面容疲倦，缺乏孩子的精气神，在他们的意识里过早界定了与社会和朋友接触的虚拟性，从而缺失了生活的真实感。家庭环境：以几年前教过一个叫小白的孩子为例，每天来幼儿园就困的不行，特能睡觉。通过家访，赫然发现他们家居然有三台电脑，问其故，答之：每人一台，就不用争电脑了。每天晚上，爸爸妈妈儿子各抱一台电脑，上网的上网，看电视的看电视，玩游戏的玩游戏，不亦乐乎。我让孩子玩游戏给我看，他娴熟的水平令我都汗颜。我与他的父母分析了这种状况的不合理及所带来的危害，他们态度极好的配合我们一段时间后，又任由孩子去玩电脑了，父母都无法戒除的瘾，能不传递给孩子吗？
三、多措并举，全面提升，稳步营造良好的家庭教育氛围
好的父母就是一所好的学校，更是永不退休的班主任，良好的家教会让孩子受益一生；而问题家长对孩子进行的教育就包含了问题，那幼儿又怎么可能不是问题幼儿呢？只有家长的教育素质提高了，孩子的素质才会跟着提高，良莠不齐的家长教育观，是需要我们共同关注并切实改进提升的。现针对如何搭建不同的教育平台或努力营造不同教育方式，让家长们尽可能多的接触或认识到家庭教育的重要性，浅谈几点我的观点：
（一）定期开设家长培训班。如果家长早期能得到科学的教育引导，孩子就能沿着更好的轨道发展。大多家长，他们是迫切希望在孩子的教育上多下功夫的。可又苦于自己不懂得如何教育而无从下手或者盲目下手。如果能针对不同年龄或者不同性格的孩子定期面向家长开设培训班，由专业老师向家长们
传授一些科学的教育理念和教育方法，那将会惠及很多孩子。只有家长的教育观念改变了，孩子才能真正发生改变。
（二）发挥家长会的热效应。家长会组织起来方便灵活，规模小，针对性也强，是一个向家长传播家庭教育的好平台。同年龄级别的孩子无论是学习、爱好还是交友处事，总有很多共同之处，但也是良莠不齐存在差异的，因为他们所面对的家庭教育和影响不同。家长会把这些家长们聚到一起，无形中也是一笔教育资源的切磋交流。相信家长们会从中获得不小的收获，这种收获有时候比老师的教育方法传授更具实效性。
（三）充分利用学校宣传栏。宣传栏也是我们向家长们进行教育传播的一扇窗口。虽然它没有家长会那么鲜明的针对性，却是普及范围更广、时间也更为长久的一种教育方式。每天接送孩子的家长年龄不一、素质不同、职业不同，时间也有差异性。如果能充分利用宣传栏，及时张贴和更换家庭教育的新理念、好方法，相信会让这些家长们受益匪浅。
（四）让教育普及到每一个家庭。教育应该是一项全民教育。家长们如果都能学习一下《家庭教育学》，去掌握更科学的家庭教育方法。那样他们的言传身教就更具示范性、科学性和指导性。某知名专家曾经有这样一个观点：家长是破坏孩子注意力的元凶。感触颇深，因着不懂，家长在无形中扼杀和破坏了很多孩子身上美好的闪光点。所以只有家长们的教育态度成长起来了，他们才能更好的陪伴孩子一起成长。所以倡议，我们的家长们多拿出一点时间来学习一下《教育学》，为孩子做好榜样。
家庭环境的重要性范文5
关键词:学校德育 家庭教育 社会环境 社区 德育渗透
【中图分类号】G410 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0038-01
学校德育应根植于学生的现实生活。生活世界是生命赖以存在和发展的空间，也是道德教育植根的沃土。学校的德育渗透应该坚持以人的现实生活世界为出发点，来塑造人的价值与意义，联系学生的现实生活，借助于多姿多彩的校园生活和异彩纷呈的家庭生活、社会生活，让学生在生活中，在体验中接受具体而丰富的教益，并在体验中领悟、积淀提升，进而升华凝结出自己的道德智慧，指引人生的旅程。
今天的教育已不是过去的单一的、传统的、闭塞的教育，而是一项社会系统工程，需要社会、家庭的参与，以促进全社会教育观念、教育行为的转变，所以要达到三者同步协调，三者之间的互动。学校、家庭、社区是学生成长的空间，是进行德育缺一不可的教育环节。今天的教育已形成一种全方位、立体化的教育体系，包括家庭教育、学校教育和社会教育三个部分，正如三点才能支撑起一个平面一样，学校、家庭、社会就构成现代教育体系的相互联系，相互依赖的有机整体，今天的学校德育工作必须主动与社会教育、家庭教育保持密切联系，使之形成一个完整的系统，这样才能充分发挥教育在人才成长中应有的主导作用。
一、学校、家庭、社会环境对德育的影响。
教学实践和心理学研究表明，社会环境、家庭环境和学校环境，这些外部因素对学生品德的形成有着重要影响，良好的环境因素是实现德育目标的必要条件。
社会环境由社会舆论、大众媒介传播的信息，成年人的榜样作用等构成。社会环境对中学德育有着较大影响，并且这种影响在信息社会呈上升趋势。学校的青少年不可能与社会隔绝，他们在接受学校德育之前，总是通过各种渠道已经接受或正在接受来自社会各方面的影响，学校德育要完全排除外部社会环境的影响是根本不可能的，关键在于我们如何控制它，抵制其消极因素，利用其积极因素。近年来由于社会经济的进一步发展，在这种形势下学生群体的思想表现更具有多样性、复杂性和广泛性。这无疑对学生思想品德的形成有着重要影响，同时给学校德育工作带来更大的难度。家庭环境是由家庭作风、家长作风、家长对待子女的态度和家庭教育方法等构成。家庭教育理论认为：在家庭教育中，父母的态度、家庭的作风是影响青少年态度和品德的重要因素。目前随着独生子女比例的不断增大，物质生活条件的不断改善，家长在教育子女的过程中，更多地表现为：过度关心子女的物质生活条件，忽略对子女的了解研究；过度的感情投入，忽视了对子女“爱而勿溺、严而有格”的家庭教育方式；过高的目标期望，忽视了对子女的榜样示范教育。正因为如此，在许多家庭教育的实践中，家庭因素的积极优势和效应不但未得以充分发挥，而且不少家庭最终陷入了子女教育的误区。更为重要的是由于社会环境造成的认识混乱，往往又通过家庭反射到了子女身上，使他们过早地对一些不能够理解的社会伦理思想形成定格。一旦发生错误定格，将会给今后的学校德育增加更大的负担。
学校环境主要由教风、班风、校风和学生校内外交往关系等构成。学校环境是学生思想品德形成和培养的最重要的外部环境。在品德教育过程中，家庭环境和社会环境是学校德育必须考虑的两个因素，但这也是学校德育无法实施全程控制的因素，唯学校环境是可以被控制和操纵的。学校德育是在相对封闭的环境中进行的，这样可以使学生在相对封闭的环境中接受较为稳定的思想教育。但随着学生主体能力的不断增强，社会因素、家庭因素渗透能力的增强，教育者要把学生封闭在学校这个狭小环境中是不可能的，强制封闭只能引发学生更大的逆反心理。因此，逐步扩大学生与外界联系的范围与深度，锻炼其辨别善恶美丑的能力，在社会实践中引导他们形成正确社会学习心理，是教育者必须注意的一个重要问题。学校在进行思想品德教育时，总是把建立良好的学校环境做为进行思想品德教育的中心任务，并借助良好的学校环境去教育个体，发挥学校环境因素的积极作用。
中学德育是一项系统工程，三方面的因素相互依存，相互影响，统一地发挥着作用。如果片面强调或忽视某一因素的作用，都会造成整个德育工作的失衡。因此如何控制、协调三要素的作用，就显得尤为重要。
二、学校德育与家庭德育相联系，创设良好的家庭教育环境。
家庭教育是学校和社会教育的基础。它可以通过血亲关系的感化作用，家庭生活的渗透作用和父母言行的示范作用，对子女进行潜移默化的教育。为了优化广大学生的家庭环境，学校有责任指导家长转变教育观念，掌握科学的教育方法，充分调动学生家长参与学校德育的积极性，是学校教育与家庭教育在目标上和方法上协调统一，而不出现相互抵消的情况，要使家庭教育发挥积极的影响，必须提高家长的素质，增强家长的教育意识，指导家长掌握科学的教育方法，使家庭教育和学校德育工作保持同步。
教师通过多种方式，主动与家长联系，形成制度。如：建立教师家访制。家访是教师主动与家长沟通，全面了解学生的重要方式之一，教师要搞好学生家庭教育情况的调查，家长的观念是否陈旧、教育知识是否贫乏，教育方法是否得当，家庭环境是否和谐，据此做出切合实际的指导家庭教育的计划。通过这些，帮助家长充分认识到家庭教育的重要性，让家长掌握正确的教育原则和方法，教育家长克服教育子女的盲目性、随意性或简单的作法，为孩子创造一个良好的家庭环境，促进家庭教育质量的提高。还可以建立“学校——家庭联系卡”和“跟踪调查表”，这样教师和家长就可以建立经常性的信息载体。
三、学校德育与社区教育相联系，形成良好的社会环境。
在种种教育事业中，社区教育是刚开展不久的新生事物。学校是社会文化的窗口，学校德育应充分利用社会德育资源，包括社区的智力、设施和热心学校教育的志愿者，充实学校的德育力量。今天在学生的课外生活中，更应体现社区的功能，优化社区环境推动学校德育，达到学校与社区的双向互动。社区教育是学校教育的补充和延伸，是形成德育合力的必须重视的重要力量，因此，要主动争取社区教育力量的支持，如公安、司法、交通、企业、居委会等，调动一切积极的因素帮助、教育、引导学生，开创社区与学校齐抓共管的局面。社区教育为形成德育合力架设了桥梁。利用社区教育的优势拓宽德育途径，使学校德育从封闭走向开放。可以组织学生参加社会实践活动，帮助学生了解社会，树立理想，增强适应能力。与社区教育协作单位建立实践教育基地，培养学生为人民服务的思想和热爱劳动的观念。还有社区教育委员会还为学校提供本区内知名英模人士作为校外辅导员。社区教育的开展，丰富了德育内容。通过丰富多彩的社会实践教育活动，限制和抵销了社会的消极因素的影响。
当然，关于如何增强人们的社区、家庭教育意识，形成良好的社会、家庭环境，树立正确的学生观、质量观，如何进一步密切学校、家庭、社会三者之间的关系，加强德育工作，促进学生素质的全面提高等，这些都需要我们今后在工作中不断探索和研究实践。
建立和健全学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人德育体系,全社会都应充分认识到未成年人思想道德建设这一战略任务的重要性和紧迫性。以学校为龙头，以家庭为基础，以城市社区和农村乡镇、村委会为平台，切实建构学校、家庭和社会“三位一体”的德育网络，整合各种德育资源，凝成工作合力，共同营造有利于未成年人健康成长的社会环境。
参考资料
[1]邵瑞珍主编 《学与教的心理学》华东师范大学出版社，1990年10月版。
[2]赵翰章主编 《德育论》，吉林省出版社,1987年。
家庭环境的重要性范文6
一、家庭教育的重要性
裴斯泰洛奇认为，家庭教育作为整个教育的初始阶段，其重要性不言而喻。孩子最初的教育主要来自家庭，其中主要包括关于道德观念的初步建立和知识汲取能力的培养；要将孩子培养成热爱所有人的人，在家庭中培养这种特性往往早于在学校中进行。家庭教育是学校教育的基础，因此一切教育要有其价值，就必须充分从家庭教育中汲取经验。
二、葛笃德身上体现出来的家庭教育的智慧
（一）良好的家庭环境是孩子健康成长的沃土
环境能够影响人的一生，一个恶劣的家庭环境对孩子来说可能造成他将来一事无成，相反一个良好的家庭环境对于孩子来说就是一片成长的沃土。
作为七个孩子的母亲的葛笃德，首先，她善良、勤劳，将家里打理得井井有条，让她的孩子们衣着干净整洁，教导他们要相亲相爱，要爱别人；其次，她在对待孩子的教育问题上细心、严格，她从小就开始培养孩子的独立能力，对孩子的教育，她认为一定要从小做起，从细节着手；她在处理夫妻关系的问题上也显示出她非凡的智慧，面对略有懦弱的丈夫林哈德，葛笃德显示出其良好的修养，她为了家庭的稳定和孩子的健康成长，让孩子离开，继而开解丈夫；再次，她勇敢、能干，她敢于一个人走到县长大人的府邸，只为了给丈夫讨回一个公道；最后，她热心、淳朴，在邻居鲁迪的母亲去世后，她帮着鲁迪教育他的孩子直到脱离窘困。于是，一位通情达理、善良热心的贤妻形象和一个温暖甜蜜、民主平等的家庭便栩栩如生地展现在了读者眼前。
就这样，葛笃德让孩子生活在一个安全而又舒心的环境中，给孩子营造了这样一个和谐而温馨的家庭环境，为孩子的健康成长打下了一个良好的基础。
（二）爱与感恩是孩子成长中的甘霖
在充满爱的家庭生活环境中，孩子随时随地都能获得爱的熏陶，在孩子需要帮助的时候，总能从母亲那里得到帮助，爱便在孩子心中扎根并发展起来。
葛笃德是一位心中充满了爱的优秀女性。她热爱她的家人，她劝诫自己的丈夫要脚踏实地；她告诉孩子们不论贫富，都必须先端正自己的心；当孩子有了良好的表现的时候，她从来不隐藏自己的赞扬与鼓励。同时她还牵挂着那些善良而又贫穷的人们，她用一颗宽容之心去教育并帮助偷白薯的小鲁迪如何求助于别人，用一颗怜爱之心去教导小镇上调皮的孩子如何纺纱……家庭中父母和兄弟姐妹们给孩子的源源不断的爱和快乐，使孩子心中不仅充满了对家人的爱，而且还充满了对别人的爱。葛笃德的孩子通过各种途径将自己的晚餐送给那些贫穷的孩子，还表示自己从心中爱他们，而孩子在此行为过程中也产生了美好的情感道德体验。
葛笃德还教育孩子要充满感恩之情，她让孩子每天为亚尔纳县长祷告。在葛笃德的引导下，这个家庭除了开展反省与自我反省的周期性活动外，还有周末祷告活动，也就是母亲领着孩子一起感恩上帝。正如葛笃德的箴言所说：“对待恩人，对待亲人，要用灵性和血肉的一致来侍奉他”。
（三）父母的言行是孩子生命中的太阳
家长既是孩子的第一任教师，也是孩子终生的教师。家长的一举一动都会为孩子所关注和模仿，他们的言行是孩子生命中的太阳，指引他们前进的方向。尤其，作为一位母亲，其美德成为孩子美德成长的榜样，其自我克制能够使孩子养成自我克制的良好习惯。此外，母亲与孩子的谈话中，不经意间将知识呈现在孩子的面前，继而孩子从母亲的经验中获取自己的经验和知识。
葛笃德是一位优秀的母亲，她深知自己言行对孩子的影响，所以她时刻注意通过平时的一言一行、一点一滴地对孩子进行道德教育。葛笃德将每个星期六晚祷的时间利用起来，专心地把她认为这个星期发生的最重要的最有启发性的事情，铭刻在孩子的心上；在自己家的食物不够吃的境况下，葛笃德仍然能做到送一盆豌豆布丁给穷人……因此，林哈德告诉孩子“都要为人正直，学母亲的榜样，那么，你们就会前途光明，后福无量”。
（四）教育离开了惩罚如藤蔓离开了支架
爱是孩子成长中的甘霖，但是爱不等于没有惩罚，离开了惩罚的教育就如同离开了支架的藤蔓，难以向上生长。裴斯泰洛奇认为，对儿童实施爱的教育并不等同于无原则的放纵。父母一味慈爱、拒绝惩罚是不能培养出有德行的人的。惩罚是儿童健康成长过程中一个必不可少的条件。对孩子的错误不纠正，反而纵容，就是对他们的未来不负责任，要想一个孩子能够在将来稳稳地立足于社会，就必须时刻反省并纠正自己的行为。
葛笃德爱她的孩子，但当她看到孩子犯错的时候就会进行严厉的批评和惩罚。她的一个孩子尼克拉为了看巴寸挤哭了妹妹，于是葛笃德惩罚他回到自己的房间，并且不允许他吃晚饭。当葛笃德带领着其他的孩子回到房间时，尼克拉请求妈妈吻一吻他。尼克拉感觉到在母亲吻他的时候把伤心的热泪滴到了自己的脸上，因此尼克拉内疚极了。由此可见，通过母亲的惩罚，孩子能够清醒地意识到自身所犯下的错误。
（五）反思与内省是孩子自身向上的养分
葛笃德在孩子小的时候就注重培养他们反思与内省的习惯。葛笃德教育她的孩子，每晚都要静思，面对上帝去反省自己当天的言行举止，并自己判断什么可行，什么不可行。若是不清楚可以请教别人，如此培养了孩子的独立思考和判断的能力。周六晚祷的时间，葛笃德会让孩子回顾这一周内发生在他们身上的所有事情，对自己过去做的不对的地方进行自我批评。反思与内省是孩子自身向上的养分，只有养成了这样的好习惯并每日坚持，孩子在日后的社会生活中才能积极向上，不被外物所诱惑。
三、给我国家庭教育带来的启示
现代社会中，快节奏的生活使许多家长忙于工作，缺乏和孩子的有效沟通，即使沟通，也大多是关注于孩子最近的成绩如何，而忽略了孩子人格和道德的教育。再者，快节奏的生活使得家长之间也存在着沟通较少的问题，孩子无法感受到父母对他们的爱，从家长身上学到的负面经验多于正面经验，这样缺失了爱的家庭氛围，对孩子成长与道德形成具有极大的负面影响。
