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化学知识点大全范文1
【关键词】 课题研究 化学教学 复习有效性 教学质量
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）01-056-01
一、开展课题研究的意义
随着课程改革的深入推进，教育科研服务于教育教学实践的作用越来越突出，这要求我们教师要将教育科研与日常教学工作进行有机整合，要树立“在教学实践中研究，把研究成果应用到教学实践中去”的意识，能用科研的方法分析问题，解决教育教学中出现的实际问题，以提高教育教学实效性。课题研究就是实现这一目标的有效形式。
二、我校开展化学课题研究实录
（一）本课题研究的现实背景：自实施化学新课程以来，中学化学的课堂教学及其评价都发生较大的变化。作为教学重要环节之一的中学化学复习也必然应作出相应的改革。由于我校是一所面上中学，学生生源的素质相对较低，从以往复习的状况来看，许多化学教师仍然采用“知识的简单再现+习题的反复训练”的复习教学模式。这种复习模式， 虽然能起到对知识点的再一次回顾与落实，但学生的积极性无法充分调动，学生的主体地位得不到充分体现，“内化”的效果有待提高。如何开展有效的化学课复习教学，一直是我们一线教师困惑的、想解决的问题。因此，对面上中学化学复习有效性的教学研究显得尤为重要。
化学教学进入复习阶段，一般可以分为第一轮复习的单元、章节练习；第二轮综合复习、综合训练；第三轮主要进行查漏补缺、模拟测试。笔者认为第二轮综合复习、综合训练是复习阶段教学工作的重中之重，可以采用专题复习课的形式进行，既能复习知识要点、查漏补缺、扩充知识面，又能对知识点进行横向比较、纵向综合、培养学生的应变与创新能力。在复习课进行时，教师要充分重视选用习题的典型性与有效性。
我们在化学专题复习课习题的典型性与有效性中的一些具体想法和实施过程：首先，进行中考化学专题复习，教师应该非常明确考试的目的和性质，考试的知识范围，以便备好化学专题复习课。备课前，首先要认真科学地分析近几年化学试卷的内容和结构，一方面要认真分析试卷中知识点（即考点）的分布情况，做好试卷统计工作。统计是一项艰苦复杂而又必不可少的工作，它为化学专题复习课的备课提供了重要的依据。其次，教师要认真统计和分析学生的答题情况：一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人按题统计学生的得分情况和出错人数，并建立学生知识及解题情况档案。
（二）完成课题研究的条件分析： 1. 汕头市达濠中学是一所教科研氛围浓郁的“百年老校”，本次课题研究我们邀请了曾担任区教研室主任的李业顺校长为顾问，郑林荣副校长为指导老师，为本课题的研究提供有力的保障。
2. 本课题组成员均有5年以上的教龄，积累了一定的教学工作经验，能确保本课题研究的顺利进行。
（三）课题研究的几个阶段。1. 学习准备阶段（2013.1-2013.2）。本小课题于2013年1月10日正式立项。接到立项通知后，课题组成员开始着手查找资料、阅读相关的文献，例如：加里・鲍里奇所著的《有效教学方法》、余文森教授的《有效教学十讲》等，这些资料和文献为课题的探索实施提供了有益的参考。
2. 探索实施阶段（2013.3-2013.9）。2013年3月开始立足课堂进行实践复习研究，撰写教学案例，定期进行课题研究课，及时撰写教学反思，并收集相关资料，撰写教学论文，形成阶段性成果。
3. 总结阶段（2013.10）。整理总结研究成果，完成结题报告。
（四）课题研究内容及成员分工（略）
（五）研究方法。本课题研究以行动研究法（课堂实践）为主，同时综合运用文献法、观察法、经验总结法，再辅以调查法、反思研究法等对学生的复习效果进行研究对比。课题研究在实践中进行，同时通过学习研究提升实践，帮助教师通过教学反思自己的教学行为，从而改进和提高自己的化学教学水平。
（六）研究成效。
1. 本课题研究成果（略）
2. 研究成果评价。（1）通过本课题研究，化学课堂复习教学有效性明显提高，可以形成校本教材。（2）通过本课题研究，提升学生复习的自学能力与有效性，提升学生对化学学习的信心，提高学生化学科的学业水平，以点带面促进学生的全面发展，培养学生的学科思维能力和学科综合素养。（3）通过本课题研究，培养教师养成教学反思的习惯，加快老师专业水平发展、教学理念的提升，丰富教师的实践智慧，提高教研组活动的水平。（4）可以为同是面上中学的兄弟学校提供借鉴，共同学习，共同进步。
三、开展课题研究，提高了化学教学质量
通过开展课题研究，学生学习的主动性和学习效率都得到提高，学习质量较以往也有明显的进步；教师的业务素质在课题研究实践过程中也不断提高，课题组成员教育教学理论得到了提升，教学的专业化水平得到了发展，科研意识和能力都得到提高。
综上所述，开展课题研究对于提高化学教学质量具有深远意义。 （课题编号：GDXKT0069）
[ 参 考 文 献 ]
[1] 朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学
出版社，2002.
[2] 刘舒生主编.教学法大全.北京：经济日报出版社，2001.
[3] 李建平.教师如何走进新课程课程专家与课程实施者的对话
[J]. 重庆教育，2002，（3）.
化学知识点大全范文2
又快到了开学季，也就是高一新生入学的日子了，作为刚刚经历过初中升高中的学生来说，不晓得你们知道关于2021年北京各高中录取分数线是多少吗?以下是小编为大家准备了2021年北京各高中录取分数线公布须知大全，欢迎参阅。
2021年北京各高中录取分数线北京四中638分 北京二中635分 北京五中626分
北京八中631分 三十五中619分 交大附中611分
丰台二中613分 十八中612分 外经贸附中610分
2021年的分数与往年有没有可比性?答：没有可比性。
今年，本市首次实施初中学业水平考试，即初中毕业考试和高中招生考试“两考合一”。中招录取总分为660分，计入总分的考试科目为语文、数学、外语、道德与法治、物理、历史、地理、化学、生物和体育与健康，其中历史和地理、化学和生物分别选择分数高的一门计入。因此，今年的分数与往年没有可比性。
高中和初中有什么不同?根据总体状况来看高中和初中在以下几个方面存在差异：
一、学习内容的不同，主要体现在以下几个方面：
1、知识量增大。
高中与初中的学科门类差不多，但高中的知识量比初中的大，如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。
2、理论性增强，这是最主要的特点。
初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。
3、系统性增强。
高中教材理论性增强，常把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系。前后知识的关联比较明显，知识结构化明显升级。
4、综合性增强。
学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。
二、学习方法的不同：高中阶段的学习不仅需要大量记忆，还需要在基础知识之上有所提高，需要多思善思，在不同的情况下做出灵活的反应。但是，死记硬背使一部分学生的大脑僵化了，使他们忘记了学习方法应随着学习内容的转变而转变。
并且，在初中老师抓得紧，很多你自己没有发现的问题老师就发现了，并且监督你进行及时改正，很容易形成严重的依赖性。而到了高中，重在培养学生的独立思考的能力和解决问题的能力，在学习中需要独立去分析、总结、想办法。如果自己不主动学习和调整，往往会陷入越学越难的境地。大家可以多向优秀的同学看起，也可以请在课后多和老师互动，让老师多提意见。
三、学习环境的不同：进入高中后，你发觉校园更大了，人一下子多了，面对一个个陌生的新面孔，不免有些不知所措，要如何认识新的同学，又怎么建立浓厚的友情。其实这时候你不需要特意去做什么，只要带着一颗真诚的心去对待周围的每一个同学，就会有许多值得你一生去珍惜的朋友。再者，进了高中，交了新朋友，也不要忘记初中时的老朋友，有空可以彼此谈谈新的学习环境，相互打气。
对待新的老师一定要尊重，或许一开始由于彼此的陌生，不能和你相处得十分默契，但相信彼此熟悉了后，你的老师会成为你很好的朋友，所以和老师要积极配合，不要以耍个性来表现自己的不同。要知道与老师打好关系，才是进入高中学习的第一步。事实上与同学、老师相处融洽，会对你的学习非常有帮助，会让你始终带着一个好心情去面对学习。
四、学习压力不同：进入高中后，几乎每个学生都会有一种莫名的压力，学习上的、生活上的各种各样的，这是初中所未有的，这属于正常现象，
在高中里，周围的同学都是来自各地的优秀生，都有着自己独特的学习风格、学习方法。与学习好的同学相比，自己原有的那些骄傲便荡然无存。而有些中考成绩不如自己的，现在却学得比自己好，这更令人难以接受。位置变了，心态还是要放正的，我们不能改变别人，但是可以调整自己，每天都前进一小步，这三年积累下来就是一大步。
五、学习情绪不同：随着年龄的增长，步入高中的同学们好胜心比较强，爱表现，尤其是在新同学和老师面前。听不进劝，不懂的也不虚心请教，有时候多一些自信了倒是好的，但需要放下的时候就不要拿着太久。
而且由于心理和生理上的日益成熟，我们这个年龄情绪是复杂的，外来的许多东西都会引起我们情绪的多变。希望同学们面临选择时能怀着一颗平静的心去衡量，不要为自己留下遗憾。
高一新生如何尽快适应高中生活?可以在以下几个方面入手，以遍更快的适应高中生活：
一、人际交往方面：尽快融入到班集体中去
大家来自不同的中学，现在组成了一个新的班集体，相互之间还不太熟识。因此，同学们要想处理好人际关系，就要尽快融入到班集体中去。用积极主动的态度与班级同学交往，不能够事事等待别人来关心自己，更不能孤芳自赏;主动帮助同学。当别人有困难时，应该尽自己的能力去帮助别人，在学习上、生活上多关心他人，这样你会赢得更多友谊与快乐;要积极参加班集体活动。班级开展的主题班会、课外活动等，这既是展示自己、把自己融进班集体的大好机会，又能培养自己的兴趣爱好，发展能力。
二、心理方面：摆平心态，增强自信
对于高一的学生来说，心理上正处于朦胧的成熟阶段，有的同学们会认为经过了中考的磨练和考验，觉得自己长大了，可以不再依靠别人的指点，解决好自己的事情。在一些问题上，和家长、老师有分歧，会有自己的一些想法，但存在的弱点是常以“自我为中心”考虑问题。所以同学们要摆平心态找准位置，把自已原先的光环扔点，全身心的投入到高中学习中去。而且，高中不像初中，在初中，有可能你只在初三时努力了但是却考入了理想中的高中，但是高中是不可以的，只有从高一就认真努力的学习，在高考时才可能取得好成绩。
三、学习方面：培养自学能力，培养良好的学习习惯
知识量大;难度大;学习进度快;综合性、系统性强;能力要求高、理解要求高。这是高中与初中有很大不同。初中时期，学习的知识相对简单，考试内容几乎全是基础知识，学习方法主要是死记硬背。进入高中后，无论是学习的量还是学习的深度，都大大增强了，不仅要掌握好基础知识，更主要的是在基础知识之上有所提高，多思善思，并在不同的情况下做出灵活的反应，对能力的要求更高了，仅靠死记硬背是难以取得理想的成绩的。初中时老师发挥的作用很大，学生自学空间相对较小，但是进入高中，对学生的自学能力有了一个很大的要求，老师讲完课后，更多的是要求学生自己去学习。因此，学会学习、主动学习，是高中生独立获取知识和能力的基础。所以高一新生要培养出一个好的学习习惯。
化学知识点大全范文3
[关键词]文言文 阅读教学 初中语文 新课标
初中语文新课标的修订进一步完善了课程目标、课程标准、课程管理以及课程改革的组织与实施策略等方面的规定。其中，课程目标进一步强调初中语文教学要培养学生的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，强化初中生的个性发展与创新能力，并倡导自主、探究、体验与合作的学习方式。为此，教师在进行文言文阅读教学时也应积极适应新课标的要求，结合目前教学中存在的问题和不足来探讨科学有效的文言文阅读教学策略，并引导学生形成自主、探究、体验与合作的文言文阅读习惯，提高他们的文言文阅读理解能力。
一、创设活动情境，体会文言文的情境意趣
学习活动情境的有效创设有利于形成轻松的文言文学习氛围，让学生在各种教学活动中潜移默化地提高文言文的阅读能力。但是目前不少教师在文言文教学中仍然沿用传统的教学手法，纯粹地引导学生理解静态的文言文阅读材料，导致学生缺乏对作者的情感体验，违背了新课标中培养学生自主探究能力的要求。为了解决这一问题，教师应跳出机械式记忆训练和字词句练习的框架，通过创设活动情景等方法来增进学生的阅读主动性，并强化文言文应用能力。教师可以在教学中引导学生以改写、仿写、评注等活动形式来学习文言文并体会文中的情景意趣。以《孙权劝学》为例，教师可以让学生把这一文言文改写成一个时间、地点、人物、场景和台词等具备的精简小剧本。如：
孙权与吕蒙在书房里酌酒而谈。
孙权（语重心长）：你现在身居要职掌握着军中大全，不可以不学习啊！
吕蒙（摇头一叹）：军中事务繁多，我实在有心无力。
孙权：我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者吗！只要粗略地阅读，了解往事罢了。（指了指自己案上的批文）你说你事务繁忙，谁比得上我处理的事务多呢？我常常读书，自己感到有很大的收获。
吕蒙听后惭愧不已，开始抽时间学习。
文言文改写是一个富有创造性的活动，初中生能在这种活动情景中探究文言字词句的含义，并较深入地体会作者的情感和写作目的，享受文言文学习的乐趣。
二、组织小组讨论，强化学生的自主学习能力
小组讨论是师生、生生之间通过说、听以及非语言的方式，对教学内容进行交流的一种学习手法。在就文言文阅读材料进行的小组讨论过程中，初中生能够更好地加深对字词句的理解，并逐渐培养交际能力和团体合作能力。为了使小组讨论更有效，教师不仅要明确讨论目的，实现“有的放矢”，还应巧妙把握开展讨论的时机。笔者认为应从以下两个方面引导学生开展讨论：
一是在文言文知识容易混淆的地方进行讨论。例如，教师在讲解《伤仲永》这一课时，可引导学生对文中“其”的用法进行讨论，分析它在“其文理皆有可观者”、“父利其然也”、“彼其受之天也”、“如此其贤也”等句中不同词性和含义。讨论能让学生更好地体会文言文的特点，并有机会对易混淆的知识点进行清晰的表达，提高自主判断的能力。
二是在新旧文言文知识的连接处组织讨论。文言文阅读教学的知识是环环相扣的，新知识是旧知识的延续与发展，旧知识又是后续知识的基础。教师可通过开展小组讨论的方式来引导学生回忆旧知识，巩固新知识。例如，在讲到《陋室铭》的时候，教师可针对“何陋之有”这一倒装句，让学生分小组寻找《论语十篇》中的倒装句，从而提高对这一文言句式的理解、应用能力。
三、泛读拓展，实现文言文阅读的延伸式探究
新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，并要求拓宽学生的语文学习、运用领域。初中生对文言文的阅读不应仅仅停留在课文内容上，停留在对文本问题的解决上，而应涉及到各门学科知识以及社会生活的各个方面。为了适应新课标的要求，推进素质教育，教师在文言文阅读教学中应积极创造机会让学生更好地了解中国的传统文化，引导他们在广泛的阅读中探究文言文知识。泛读无疑是一个有效的方法。泛读不局限于课文和参考书，而是广泛地涉猎。它不仅能够补充课内文言文的诵读内容，而且能够强化学生的学习动机，激发他们的学习热情。教师应结合学生的能力实际，鼓励他们主动进行泛读，收集、分析和判断当中的信息，从而增进文言文知识的积累，强化思考力和创造力。例如，教师在讲解了《醉翁亭记》之后，可以搜集欧阳修写的其他作品，如《丰乐亭记》、《归田录》等，让学生对此进行泛读，体会欧阳修这位北宋杰出文学家的思想情感、言辞风格以及北宋时期的风土人情。另外，教师可收集学生在泛读提出的比较有意义的问题，在课堂上进行讨论和解疑。这种文言文阅读教学方式有利于延伸课内的思考，并把课外的探索引入课内，提高学生对文言文阅读的兴趣，使文言文阅读融入到学生的生活之中。
结语：文言文阅读教学是初中语文教学的主要组成部分，也是传承中国古典文化的重要途径。教师应充分重视这一教学领域的理念创新，通过创设活动情境、组织小组讨论和泛读拓展等手法来激发学生的学习兴趣，引导他们形成自主、探究的学习方式，强化文言文阅读能力。
[参考文献]
[1]饶春荣浅议初中语文文言文教学[J].现代阅读.2012（07）：65-66
[2]赵学海从高考文言文阅读题谈文言文教学[J].成功.2010（02）：102-103
化学知识点大全范文4
实习化学教师要培养学生对化学的兴趣及热爱，带领学生们进入那个奇妙的化学世界!那么你要怎么去写化学教师实习自我鉴定呢?下面由小编精心整理的化学教师实习自我鉴定，希望可以帮到你哦!
化学教师实习自我鉴定
从20xx年9月14日来到佛山xx高中，到如今近两个月的时间，我在指导老师无私的帮助和指点下，学到了很多，无论是在化学教学还是在班主任工作中，我都受益匪浅。
一、化学教学工作
1、 听课;
听课贯穿了整个教育实习，刚到xx高中的前两个星期，我们的活动以听课为主，我听了科组各位老师的课;不同的老师有不同的教学风格，有幽默风趣的，有严谨认真的，有细心执教的，在不同的老师身上，我看到了不同的优点。
刚开始以为听课听不到什么，真正的实践才是最重要的，后来慢慢发现，听课也是一种技术，学会听课也很重要。而且听课要听不同老师的课，每个老师都有自己的习惯和优点，多听不同老师的课，可以取其精华去其糟粕，形成自己的思维方式。刚开始我总是很不愿意去听文科班的化学课，不太愿意听新老师的课，后来在队友的带领之下，我听了其他老师的课，才发现老师们都各有优点，文科班老师讲得非常细致，而新老师则讲得更有趣味性。后来，我慢慢喜欢上了听课，只要有化学课，我都一定会安排时间过去听课，只要有一点点收获，我就满足了，听课就非常值得了。
在实习期间，我还听了高二、高三老师的课，不同的年级，讲课的方式也各有不同。高年级学生学习的目的性也更强，在文科班和理科班，对待化学学习的态度差别很大，而相对于高一高二，高三的知识容量则更大，听着老师信手拈来的例子，我忽然觉得，我们实习生在化学教学中是多么地稚嫩。
2、 备课;
备课是整个化学教学中的重中之重，细心细致的备课是上好一节课的关键。一直觉得备课是一个持久战，第一次备物质的分类和分散系及其分类方法，简简单单的两个课时，我从暑假一直备课备到讲课的前一天，不断的修改，不断地完善。有时候甚至觉得这样的备课是不是太不值得了，直到后来用1,2天的时间备一节课就直接上课的效果对比一看，才发现，备课真的很重要。
在前面物质的分类和胶体这节中，我花了很长的时间备课，认真研究对比下载的课件，形成了自己认为最好的教学思路，完成了一节连贯通顺的课，并且通过多次试讲，把一节课游刃有余地讲完了。而在后面离子反应那一节，由于备课时间不充分，没有把握好一节课的所有细节，没有多次试讲，导致在上课过程中，总是遗忘连接知识点的关键词关键句子，上完一节课下来，感觉只是把知识点讲完了，却没有讲透，不连贯。所以，要想游刃有余，上好一节精彩的化学课，必须严谨认真地备课，多研究不同的思路，形成自己最好的教案;
在实习期间，考虑到备课的时间长，我们便决定由整个化学科组的实习生统一备课，在学目标的前提下，各位实习生分配任务，完成不同课时的课件。而理想总是非常美好，现实总是非常残忍，由于课件不是自己亲自做的，在之后的试讲和上课中，总是记不住课件接下来的内容，没有办法完全衔接好知识，导致了知识的缺口，自己上课讲得也非常不流畅。这样的一次经验也给我们敲响了警钟，要踏踏实实地做课件，亲力亲为做课件，才能对课件有个深刻的印象，衔接好自己的教学思路。
3、 讲课;
非常感谢xx中学的老师，特别是杨剑老师，在他的支持和帮助下，我们化学实习生得到了很多讲课的机会;在国庆放假之前，我们首先讲解了化学计量在实验中的应用这一节的习题课，第一次上课，虽然是评讲习题，但还是很紧张，在讲习题的过程中，有些计算自己都还不是很清晰，学生临时问到一些问题，一下子也反应不过来，也凸显出了自己的高中知识不够扎实熟练。
后来，国庆放假之后，我们正式开始讲新课，主要讲了必修一第二章的第一节物质的分类和第二节离子反应，两大课题都是高中的基础课题，物质的分类这节是学好高中化学的基本方法，而离子反应则贯穿了整个高中的知识，也是高中知识最重要的一部分原理，因此，讲好这两节对学生学习后面的知识非常重要。在老师的细心指导下，我还是顺利完成了这两节的教学任务。
真正的教学课堂与微格教学确实区别很大，有时候，上完一节课的效果，不是取决于老师上得好不好，更重要的取决于学生有没有跟上老师的教学，因此，由于有学生的参与，才使得教学真正有意义，而要让知识的传递过程真正完成，是需要师生达到共鸣，不断地反馈与负反馈的。
在xx中学，我讲了将近30节课，每一节课都有不同的收获，在实习期间，我也努力尝试用不同的教学方法;在老师的指导下，分散系及其分类这一课时，我尝试了传统教学方法与探究性教学方法的对比，离子反应的第二课时(离子方程式的书写)，我尝试了使用多媒体课件与不使用多媒体课件的方法，离子反应的第三课时(离子反应发生的条件)，我尝试了探究性教学方法与验证性教学方法。每一次尝试都有新的收获，在与学生的不断交流过程中，有自己的感悟和体验。
4、 反思;
教学反思也是实习教学工作中很重要的一部分，有反思才会有进步。在实习期间，老师的要求下，每节课上完之后我都完成了教学反思，在不断的反思，不断地改进的过程中，我逐渐摸清楚了教学的方法，形成了自己的教学风格的雏形。
二、班主任工作
在班主任工作这一块，我做的工作并不多，但在老师的指导下，我学习到了很多班级管理的方法和技巧，懂得了有效管理班级的方法。
1、 公平、平等对待所有的学生;
xx中学是一个全封闭式管理的中学，在这种条件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的规定和要求，否则以扣分来惩示，作为班主任，最怕的就是见到自己班的学生被扣分，而要如何处理这些扣分问题，就是一个难点。不同的老师会根据不同的方法来惩罚学生，在这过程中，我感悟最深的一点就是要公平、平等地对待所有的学生，如果奖惩的标准不统一，必然造成同学的不服气，也会认为班主任有私心，会有所偏袒，久而久之，学生就不再听从班主任的工作安排，导致班主任工作无法进行下去。相反，公平、平等地对待每个学生，能够在学生眼中树立大公无私的教师形象，让学生打从心理信服老师，这样，班主任工作也能顺利开展。
2、 让学生自主管理班级;
如今的高中生都很有想法，相比于服从教师的安排，他们更愿意自主管理自己，对于班级管理，学生也都有自己的想法，也希望能够将自己的想法付诸实践，在管理中学习到更多的知识。作为班主任，更应该培养班委的管理能力，在适当的时候给予学生指导和帮助，以自己的已有经验作为借鉴，让学生多点参考。这样，则能达到事半功倍的效果，既能让班主任的工作减轻负担，也能培养部分班委的工作能力。
3、 创建班级文化氛围;
一个班的班级文化是班风最重要的一部分，在南海中中学，今年举办了班级口号、班徽的设计大赛，这些都是以前高中学校所没有的，通过大家一致统一的口号和班徽、班服等标志的建立，能够从表观到内心处影响学生，让学生从不同程度上感受到一种集体荣誉感。另外，班级座位的设置也是一种技巧，通过不同层次、不同性格学生的组合，在班级中形成小小的学习圈，是提高班级学习氛围的一种好方法。
三、实习感受
两个月的实习时间，说长不长，说短不短，中间穿插着国庆假期和军训，真正听课、备课、上课的时间并不多，但在这两个月里，我收获了很多。不仅仅是在教学和班主任工作，还跟xx中学的老师、学生建立了深厚的友谊。非常感谢xx中学的所有老师，特别的化学科组的杨剑老师，在他的指导下，我们才能成长得更快，谢谢高一化学科组的所有老师，谢谢我的指导老师兼班主任华老师，正是因为有了老师的宽容大量，极力放手让我们学习，才得以获得更实在的经验，谢谢高一17班的所有学生，这两个月是我大学四年最幸福的日子。
实习虽然结束了，但友谊之树才刚栽种，相信在未来的日子里，xx中学会越来越辉煌，老师会越来越幸福，学生越来越开心。
化学教师实习自我鉴定
安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：
1 、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。
2 、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。
3 、预演和准备就业工作。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
实习基本情况
我于 20xx年10月8日至11月18日在xx市第七高中进行了为期六周的教育实习。在这次实习中我体会到了学生到教师的角色转变，学校到社会的环境转变。不短不长的六个星期实习对我来说是进入职场前的培训，我在这次实习中深切地已经体验到了当一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。
在这一个多月里，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在实习期间，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作;同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结
协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们广西师范学院化学与生命科学学院的大学生形象，给实习学校留下好的印象。
实习主要内容
1、课堂教学工作
(1)听课
按照学校的统一安排，我于10月10日开始了实习生活。这里的老师教学经验丰富，上课语言生动精炼，课堂气氛活跃，这些使我深感压力之大。但是面对压力，我没有选择逃避而是迎接挑战。前一周主要是听课。在此期间，我的工作就是听教师的课——写教案——试讲——修改——试讲，这样反复练习，完善，直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。听课期间的认真准备，刻苦钻研，使我真正体会了：“台上十分钟，台下十年功”这句话的深刻内涵。
(2)课堂教学
反映出自己还需要更多的磨练，还需要积累更多的经验，不断提升自身素质。
在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步，第三步……但不管怎样，我都会以人为本，把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。尽管听了无数次老师好，但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容。每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。在这一个多月的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。在实习中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的主动请缨却能为你赢得更多的机会。只要勤问，勤学，勤做，就会有意想不到的收获。
实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。在实习中，我逐渐变得勇敢。虽然开始也会有顾忌，怕主动出击会招惹不知天高地厚的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，勇气去尝试。不经历风雨，何以见彩虹即使在尝试中失败，也要让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长
而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，使我经受了痛切心扉的挫折，也享受了成功的喜悦!
化学教师实习自我鉴定
第一学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第六章以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学xxx行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
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关键词：网络教育；网络课程；ASP
中图分类号：TP434 文献标识码：A 文章编号：16727800（2013）002014604
0 引言
国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，标志着新一轮基础教育课程改革拉开了帷幕。网络课程突破了传统文本课程知识的陈旧、文化的保守等局限性，是构建个性化学科课程的一种新模式，同时也促进了教学资源的有效共享，为现代教育技术的发展增添了新的动力。因此，各级各类学校、各个教育部门都纷纷建立了自己的学科网站、网络教育平台等，以完善自身教育体系发展的需要。本文以《网络教育应用》为例，详细介绍《网络教育应用》网络课程的设计和开发过程，以期为网络课程建设的发展提供一些方法和建议。
1 网络课程设计
1.1 界面设计
网络课程的页面设计与一般的网页设计不同，应以结构严谨、内容规范、便于教育信息传递为原则，既要符合美学原理，又要融合教学精神要义及认知规律于一体。由此可见，网络课程的页面框架组成、颜色搭配、字体格式等都至关重要，设计质量的好坏对学习者的学习质量有直接影响，它会大大影响学习者的学习效率。笔者觉得最重要的就是要以学习者为中心，遵循简洁易于操作、视觉平衡、色彩搭配合理和文字的可阅读性强、和谐一致性等原则。
本课程以蓝色为主色调，辅以白色，符合网络教育的基调，使用文字作为导航菜单，学习者可以根据自己的需求进行选择操作，灵活掌控进度。另外，系统还采用了CSS技术对文字、页面颜色等参数进行了设置，保持了整个网站风格的一致性。
1.2 网络课程结构设计
结构设计是网络课程设计的核心组成部分，主要依据课程功能分析、课程目标、课程特点、用户对功能的需求等多方面的分析，进行相应的逻辑功能架构。具体反映现代教育理论、教学思想、教学设计和教学策略，是课程教学功能的可视化形式。本课程结合这几方面的思想进行了设计，整个网络课程的框架结构如图1所示。
1.2.1 课程介绍
这个模块主要介绍本课程的基本情况，具体有课程介绍、教学大纲、学习目标和考试考核。课程介绍中可以了解到本课程的专业所属、教材特点、学习对象等信息。教学大纲则进一步明确了课程性质、教学要求和内容纲目及标准。学习目标给本课程的学习者提供了一个标准，这样学习者的学习更具方向性。考试考核则明确了本课程的考试考核标准。
1.2.2 课程内容
这个模块为学习者提供了完整的在线学习的具体内容，学习者可以通过点击在同一页面左侧的树形折叠菜单，切换到任意一个章节进行深入的学习。同时，每章的最后都归纳有本章的名词解释，强化学习者对新名词、新事物的学习，以加深学习者对网络教育的理解。另外，也方便学习者对知识点进行复习。
1.2.3 视频教学
这个模块提供的是与《网络教育应用》这门课程内容相关的视频。视频教学的好处是使教学活动直观、形象、生动。这样学习者在学习的过程中就不会像面对着单一的文字那样沉闷。图、文、声、像一起展现课程知识，使学习者的学习效果达到最优化。以下是视频显示的关键技术代码：
1.2.4 在线测试
这个模块提供了各章的练习，以选择题为主。学习者学习完各章内容以后可通过这个系统检查自己对所学章节的掌握程度。这样有利于学习者对自己的学习方法及时进行调整和改进，提高了学习者的学习效率。关键代码如下：
1.2.5 教学课件
本模块主要提供教师在上课时所用到的PPT课件，学习者在学习过程中可根据这些课件明确学习思路，抓住课程内容的重难点，以达到事半功倍的效果。另外，课件对学习者的复习也起到一个引导的作用，提高了复习的效率。
1.2.6 在线讨论与课程论坛
这两个模块是本课程的主要互动平台，在在线讨论系统中，在线的教师和学习者可以进行实时交流。而在课程论坛模块中，学习者可以进行实时与非实时的交流，可以以发帖的形式进行提问，发表自己的观点，可以在这里尽情地辩论，交流思想感情，以达到相互学习、共同进步的目的，同时提高学习兴趣。
1.2.7 教学资源
本模块主要提供一些与本课程相关的学科网站与精品课程网，以拓宽学生的知识面。参考文献则是本课程所用到的文献资料。
1.2.8 课程帮助
对本课程的设计、结构及运行环境进行说明，使学习者能更快地适应本课程，投入到学习中。另外设置了联系我们的连接，如果学习者在学习的过程中发现有什么不足或是好的建议能及时和我们联系，以便我们能够及时更正和修改，为广大学习者提供更优质的网络课程服务。
2 网络课程开发与ASP技术应用
在完成了界面设计后就进入网络课程的具体开发阶段，这个阶段包括多媒体素材的选择、交互功能的设计、导航的设计、脚本的编写等。具体如下。
2.1 多媒体素材选择
一个内容丰富而全面的网络课程应包括大量的文本、图形、音频、视频和动画等素材，对这些素材的选择要符合课程内容的要求和媒体选择的原则，不符合课程内容和教学规律的素材不能选择。本课程内容以文字为主，辅以图形讲解，配用相关视频和动画。
2.2 交互功能设计
在网络课程中，交互功能的主要目的是实现师生间、生生间的实时或非实时的交流。但在功能设计上应注意到互动环境要有利于学习者对教学内容及自身见解的呈现。网络课程中，交互功能需要通过ASP、VbScript等语言来实现，而使用这些语言需要对文件名、变量名和存储路径等进行约定，这样有利于开发人员的交流和日后的修改维护。
课程论坛中发新帖页面所用到的相关代码如下：
2.3 导航设计
所谓“导航”即起到“指南”作用，说到底就是在你需要提供某种服务时，它能为其指引正确的航向，方向明确，思路就比较开阔。由此可见，网络课程的导航能引导学习者学习的航向，这样学习者就不会迷失在课程信息的海洋中。另外，教师在进行辅助教学时，利用导航可避免无法找到资源的窘境。本课程综合考虑了课程资源的分布情况及各模块的作用，精心设计了导航系统。设计从学习者的角度出发，为方便学习者学习，在相关的界面中都使用统一的导航结构，不仅让学习者清楚地了解到课程内容的安排和结构的布局，还有利于学习者转到其它页面进行浏览和阅读。有了清晰的导航系统，学习者的学习效率将大有提高。
2.4 后台设计
一个好的网络课程必须要有一个强大的后台管理系统，基于ASP+Access技术开发的平台，属于全自动化、全智能的在线管理、维护、更新的网站管理系统。通过后台管理来实现教学信息的不断更新，让教学信息不断地在反馈中得到完善。另外，还可以对用户进行管理，对用户发表的言论进行管理，创造和维护本课程网络学习环境的良好氛围。如在论坛模块中，管理员可对用户进行增删，对非法的帖子进行修改和删除等，这样可以防止其他非相关人员进入课程捣乱。
后台管理结构如图3。
3 结语
由于水平有限，本系统在设计制作过程中仍存在着许多待改进之处。比如视频教学部分内容太少、在线测试中题目类型单一、题目面不够广、后台没有对各模块形成统一管理等。由于网络的开放性，使得网络课程的安全性受到一定威胁。为保证本网络课程的安全，在设计过程中我们考虑用一套方案来保证网络课程的安全：首先是利用ASP技术中的session对象功能，它是客户浏览器与服务器之间建立的交互信息，也就是服务器通过session跟踪识别用户，当管理员登陆时，用户名和密码输入都正确时，则把该管理员的ID保存到session中，这样管理员就可以成功登陆后台进行管理；然后是修改数据库的后缀名，防止了Access数据库被猜解下载；最后是对数据库进行数据加密，这样即使有人得到了整个数据库，如果没有解密算法，也同样不能查看到数据库中的管理员信息。
参考文献：
＼[1＼] 梁爽.网络课程页面视觉设计研究与应用＼[D＼].长春：东北师范大学，2006.
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[关键词] 高职语文 多元化教育 大语文观
随着我国对职业教育事业的高度重视，高职学生的就业率不断提高。语文作为一门应用性极强的工具性科目，越来越受到学生的重视。学生毕业后职业生涯中，对语文的需求非常多。主要是针对学生工作岗位的需求而开设的。高职语文的课程体系是面向各类专业编写的公共必修课，教材内容具有深厚的文化底蕴和人文内涵，丰富学生的文化积累，提高学生的综合素质，具有非常重要的作用。目前，我国高职教育早已经转变为以专业实践为主要办学方向的新课程体系。改革高职语文深层次教学模式，改进高职语文教学评价体系，是新时期高职语文教学面临的重要改革内容。以学生发展为本，为学生的发展服务，多元化改进高职语文的教学及评价模式。
一、多元化高职语文教学的重要性
语文是一门工具性科目，对于学生未来的职业生涯发展具有重要的作用。但是由于受就业方向的影响，学生认为毕业后从事技术工作，语文学的好与坏，没有太大的影响。导致目前高职语文教学的尴尬处境，使得语文教学处在一个被轻视的地位。语文的学习是学生科学文化素养中的主要内容，是最基础、最重要的分支部分。高职学生多数是高考成绩一般的学生，他们的学习习惯依然沿袭着高中阶段的特点和习惯。所以说高职语文教学内容是中学语文的延伸，是学生进一步掌握语文知识及提高文学素养的重要途径。学生在文学作品中提升境界，塑造灵魂，在品读中感悟文中所蕴含的道理。文以载道，学习语文不仅仅是掌握语言，进行交流和沟通，更主要的是通过学习文章，理解作者的思想感情和作者所要阐述的道理，从而与作者的思想对话，与作者的灵魂交流，提升自己的思想道德素质和文学修养。关于语文教育，特别是高职语文教学，绝不是要求学生背多少词，认识多少字、写几篇文章、做多少练习就完成任务了，而是通过语文学习，引导学生理解祖国语言文化的瑰丽多姿，感受民族文化精神的洗礼和熏陶。了解祖国悠久的文化历史，懂得文字的重要性。以此提升学生的民族自豪感，热爱母语及其产生的文学，同学外国文学了解外国的文化及人文历史，通过文字走出狭隘的视野，拓宽知识领域。
高职语文学习具有强化和巩固语文基础知识的功能，通过语文学习使学生更加广泛地接触优秀的文学作品及伟大的作家，在文本的阅读中使学生增强对作品的感悟能力，帮助学生形成正确的价值观、世界观、人生观，在文学的熏陶中提高道德素质，提高学生的人文素养和综合素质；高职的语文学习强化学生在“读、听、写、说”等方面的实践能力培养，注重语文在工作岗位中应用能力的培养，关注学生语文写作技巧的掌握和文字运用能力的提高。
二、高职语文教学目的突出人文性
上文已经论述了语文教学的工具性，所以高职语文是为提高学生语文知识和写作能力为目标的一门课程，通过高职语文的学习，可以培养学生的人文精神和文化品位，提高学生的综合素质。
（一）《大学语文》教学的目标首先是以能力训练为主，同时注重对学生进行文化熏陶，关注学生语文素质全面提高的一门课程体系；其次是传授知识和发展智力、特长的一门课程，目的是使学生掌握应有的文化知识；最后是在教学过程中培养学生良好的思维品质，加强学生语文素养的形成，以学生为本，以能力培养为目标，为学生营造轻松民主的学习氛围。同时，重视文以载道，重视语文教学中渗透德育的功能，通过语文教学，对学生进行文化思想和人格精神等德育教育，进而培养学生具有崇高的爱国情感，形成高尚的人格。
（二）高职语文课的教学目标也和基础教育阶段的语文教学一样，第一要务是培养学生的听、说、读、写四种能力，这是基本知识，同时还要培养学生科学探究的精神，凸显人文教育的目标。语文教学应将人类优秀的文化成果以专门教育的渠道传授给学生，并通过学生的自身实践，进一步实现知识的迁移，内化为人格、气质和修养的表现形式；要让学生了解优秀而灿烂的文化精髓，培养学生具有高尚的人格情操，使学生能够在身心两方面实现协调发展。善于发现学生某方面的语文能力优势的显现，并且在教学中自觉地培养和发展学生的个性思维品质。
三、高职语文教学中培养学生多元文化意识
语文是最具多元化的一门学科，文学作品中，涵盖各种知识内容，在语文教学中培养学生多元文化意识，丰富学生传统文化及文学底蕴，同时强化学生现代文化意识，进一步了解世界先进文化科学知识，促进学生具有创造性多元文化的意识。帮助学生真正实现发展、创新、传承民族文化和吸收人类进步文化的语文学习目的。语文学习的工具性，是传承和发展的重要渠道，提高国家在世界的竞争力，需要语文知识，需要具有语文素养和语文能力。多元化的语文内涵，可以加快延续我国许多超时代而又相对稳定的优秀文化作品及艺术价值，同时还能够不断创造新的更具有生命力和影响力的优秀文学。
高职语文的课程内容编排，注重了多元文化的融合。具体的教学方式也应根据教学内容而定，根据学生的实际情况及课程内容的实际情况开发多种课堂教学形式。比如可以开设辩论讨论课的教学，由于高职学生具有了成人的思维方式，这种教学模式能够培养学生的逻辑思维能力，能够使学生养成与生活相结合的语文学习习惯；还有，高职学校可以根据专业设置情况，开设口才、语言艺术等专业，也可以开设影视欣赏课等，通过这种教学模式培养学生良好的文化素养和极高的审美能力；最后可以对经典文学作品单独设立赏析课，在与文学大师的交流中，进一步领略其人文风采，感受其高尚的情怀，丰富学生的人文知识。对于高职的语文教学，有其自身的特点，一部分学生毕业后直接就业，那么工作中签订合同或者是设计文案，都需要语文知识，另一部分学生还可能要继续升学，读本科。所以教学模式要考虑到学生的不同需求和目标差异。
高职语文教学还要注意知识的拓展，“语文的外延等于生活的外延。”适度拓展语文教学的领域，开阔学生的知识视野。教材内容是受课时和篇幅的限制，所以高职语文教学不能仅仅限于课堂，那样就会使语文教学变得狭隘。因此教学中，最好是把学生的生活融入到语文教学中来，使教学贴近学生的生活，使学生感到语文就在身边，可以提高兴趣，激发学习语文的积极性。特别是写作教学应追求我手写我心，我口说我心的教学境界。让学生充分体会人情练达既文章，提升学生的大语文观的形成。这种理念和教学模式可以形成语文教学的开放性和外延性，丰富课堂教学和知识视野，提高学习效率。有效提高高职学生的语文素质，并且激发兴趣提高效率。
四、高职语文教学评价应侧重能力目标
高职语文课的教学评价也是一项重要内容，语文的应用性和工具性决定了其评价的能力特点。重点评价基础性、综合性的能力，知识的运用能力。高职语文的教学目标决定了其培养学生的语言文字能力的特征，对学生阅读、写作、口头表达等方面的能力评价。高职语文的教学评价应从知识、情感、审美、道德等多方面实施考核，考核语文内容的学习对学生的感染和熏陶。高职学习应注重学生的能力培养，这是新时期各级别学校教育的主要教学目标。教学中对文学欣赏和语言表达能力的培养也是高职语文的教学目标之一。训练学生的想象能力、抒情能力、思辨能力，是高职语文教学的目标，这种方式的训练可以培养学生的实践应用能力。所以对这方面的可和可以评价学生的分析能力、感悟能力、鉴赏能力、审美能力、思维能力和创新能力的 养成情况。现阶段的高职语文教学侧重于培养和提高大学生的综合素质、文化素养和职业道德灯人文目标，致力于拓宽学生的视野，形成学生良好的品格。所以高职语文的评价目标应侧重学生的语言表达能力，与人交际能力，流畅表达自己情感的能力的考核。对学生判断是非和分析问题、解决问题的能力的考核评价也应该作为一项重要内容。
五、高职语文教育侧重人文性
（一）语文人文性的内容
高职语文教学要注重人文性教学，包括文化及文学两部分内容，教学中要对文学及文化知识进行梳理。大学语文教材内容是在中小学语文学习的基础上对知识的进一步整合。因此在学习新知识的同时不要忘记“激活”旧知识。整理和归纳出中小学已学过的作家、作品内容的分析，继而对学生进行文学史的梳理，再一次对已经学过的文学知识进行整合和升华，帮助学生对中外文学史发展建立大概的一个框架印象，进而建构文学史的知识体系。对我国历代文学成就较高的各种文学形式进行具体的剖析和梳理。从诗、词、文、赋、戏剧、小说等主要方面整理出主要成就、主要流派、代表作家、代表作品等详细内容。帮助学生在纵横两个方向把握语文学习的知识点。
（二）树立“大语文教育”观
所谓大语文观就是要求教师的教学能够从狭隘的课堂走出去，从文学史出发，对作家和作品等涉及人类文化的各个层面，进行大视野、宽角度的教学，教学中树立开放意识，开放式教学，开放学习，给学生更大的思维和想象空间。首先应从扩展内容、丰富知识的角度出发。教师的教学目的就是在学生的头脑中建立材料库，这个资料库的建立需要教师的引导，帮助学生在更加广阔的空间进行驰骋。教学中既要注重当代优秀文化作品的学习，同时也要注意古今中外的文化遗产的学习和了解。
高职语文教育的工具性是不能放弃的，但是又不能忽略 “大全”的特点，也就是多元化的特点。教学时要注意工具性、知识性的结合，这两个是语文教学的目标，具有不可分割性。高职学校学生中“文化贫血”现象是比较突出的。学生的人文修养差，导致学生的思想道德滑坡。所以高职的语文学习应该朝着大语文、人文性、实践性的方向发展。
参考文献:
[1]黄献红,周龙军. 高职学生语文课程学习状况调查与思考——以广西农业职业技术学院为例[J].语文学刊,2008(9).
[2]方吉斌.对高职语文教学改革的思考[J].企业家天地（下旬刊）,2010（9）.
[3]阳前辉.高职高专院校大学语文课程改革浅析[J].现代企业教育,2009（22）.
[4] 吴秋霞. 高职语文教学阅读训练浅谈[J]. 科技资讯, 2011,(03) .
