前言：中文期刊网精心挑选了除法的计算方式范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
除法的计算方式范文1
关键词：计算机应用基础课程；驱动；自主性学习
在当前的计算机学习过程中，学校对学生的应用能力提出了更高的要求，需要学生扎实的掌握相应的技能，这样才能更好的开展教学活动，让学生成为今后信息时展的重要人才。学习计算机并不是为了单纯的学习一些理论知识，更重要的是应该让这些理论知识应用在实际生活中，解决实际问题，这样的学习才是有价值的，对于学生今后步入社会具有重要的意义，因此在当前的教学过程中，对于计算机基础课程的学习应该满足教学方法的创新，让学生通过自主学习与专业化的学习，真正的将计算机应用在社会的各个领域中，成为自己的一项才能，下面笔者就对这方面的问题展开论述。
1《计算机应用基础》课程教学面临的突出问题
在当前的计算机基础课程教学中，主要存在两点主要的问题，一是在教学的过程中，因为学生的差异化影响，教师掌握不好整体的难度。一部分学生喜欢玩游戏或者上网，对电脑的基本操作相对熟悉，他们认为自己对计算机已经很了解了，太基础的内容不愿意再去学习；另一部分学生，因为农村教学条件限制，以前根本没有接触过电脑，对于鼠标键盘的基本操作都是从零开始学习，直接讲的太难，他们根本无法理解。二是在教学的过程中涉及了较多的知识点，所以操作性较强，实际上很多知识点都是相互联系的，单纯的采用传统的教学方法是无法进行有效的教学的，长此以往学生便失去了学习计算机的兴趣。
2采用多种教学方法进行自主性学习
在对学生的计算机能力进行培养的过程中，应该在教学中采用不同的方法，这主要是从学生的个体化差异角度出发的，如果教师单纯的讲解理论知识，那么学生根本就不会实际操作，与此同时也需要重视起从广度的方面入手，加强对学生的计算机指导，要学生对计算机教学有一个更加深刻的认识，只有了解更多的内容，才能更好的开展教学，让学生产生兴趣。教师在指导教学的过程中应该重视起自主性的原则，注重学生实际的操作技能，并且与相关的等级考试相互结合起来，让计算机更加具有针对性的学习，与社会的发展需要相互一致，学生的整体水平才能提升。为此，笔者从以下几个角度展开了论述。
2.1采用“案例驱动，引导教学”的课堂教学方法
案例驱动的方式主要是从实际的案例作为出发点，在教学的过程中教师通过对案例的演示提高学生对计算机学习的兴趣，并且将相关的知识点结合在一起，这种方式对学生的兴趣起到了很大的激发，并且将抽象化的概念以一种简单易懂的方式展现出来，深入挖掘不同知识点之间的内在联系，这样学生才能对计算机的内容具有更加全面的认识，在对案例进行选择的过程中应该具有针对性，并且要精选，将趣味性与综合性有机的结合在一起，学生的主动性才会提高。例如在教学Word一章时，我通过展示教材中“学生电脑简报比赛”作品，使学生对Word的基本内容有了一个整体了解。面对着不同设计风格的作品，学生的兴趣一下子就被激发了起来。然后我再展开相关的知识点，通过教他们如何设计电脑简报来实现各个知识点的传授。
2.2采用“问题驱动”的上机实践方法
上机实验题有两种形式。一种形式写明操作的步骤，学生只要按照实验指导说明，逐条操作，即可完成实验内容。这种形式的实验题适于学生上机实验的早期，使学生能迅速上手，增强学生的信心；另一种形式是以提问或问题的方式提出实验要求，目标明确，但没有给出具体的操作步骤，学生必须在认真听课，课后全面复习的基础上，通过上机实践才能完成。例如在讲授完“操作系统Windows”后，我提出了一些典型问题，例如：“我想让Window启动时播放一段好听的音乐怎么办？”，“我想给我的计算机加个屏幕保护在我离开的时候不让别人动怎么办？”，“我忘了一个文件放在哪儿了，怎么找呀？”。这些富有挑战性和实用性的实验题，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，很好地培养了学生应用计算机解决实际问题的能力。
2.3教学效果
采用“案例驱动，引导教学”的课堂教学方法和“问题驱动”的上机实践方法，改变了过去那种教师照本宣读，学生被动接受的状况。那些有一定计算机基础的学生感到这门课程讲授了许多他们过去不了解或没有正确掌握的知识和技能，对计算机的学习兴趣更浓厚了。而那些计算机基础较弱的学生也因为以上几种教学方法的优势，较快、较好地掌握了课程的基本内容。3建立合理的计算机应用基础课程评价指标体系目前计算机应用基础课程多采用考试的方式，除了要考查学生对理论知识的掌握程度外，还需要着重考核学生的实际操作技能及利用计算机解决实际问题的综合能力。因此建立合理的计算机应用基础课程评价指标体系是十分必要的。首先，可以引进无纸化考试系统建立试题库，学生与教师都可以利用该系统进行练习或形成性评价。其次，计算机应用基础课程是一门操作性很强的科目，传统的考试形式很难检测学生的实际操作能力，而这种考试形式可以将理论和实践很好地联系起来，培养了学生的动手能力和应用能力，能将学生的水平真正地发挥出来，反映教学的实际效果。最后，教师还应该发掘学生的创造力，拓展学生的思维，重视学生的平时表现。
结束语
综上所述，在开展计算机基础课程的教学过程中，教学方法对于学习效果可以起到事半功倍的作用，学生在学习计算机的过程中，一定要注重兴趣的培养，这样才能对今后的学习打下重要的基础，因为计算机是一门综合性的学科，需要很强的学习能力，抽象化的内容较多，所以一旦教学方法掌握不好，那么就无法拥有专业化的技能，在今后步入社会以后将会变得十分困难，所以说重视教学方法的研究，对未来计算机基础教学的发展能够起到积极的意义。
参考文献
[1]佟国华.“任务驱动教学法”在高职高专院校《计算机应用基础》教学中的应用探究[J].吉林工业职业技术学院学报（计算机技术应用版），2012（6）.
除法的计算方式范文2
二、案例描述
A公司是国内母公司在香港设立的全资子公司,现有一笔以信用证结算的业务,具体描述如下:国内Y公司与境外H公司签订购销合同,从境外进口一批铁矿砂料,涉及进口报关、质量检测、货物运输等货物项下的事项全部在购销合同中明确其各自的责任与义务。同时,国内Y公司与香港A公司、国内X公司签订委托代开证协议,由国内Y公司委托国内X公司作为其境内的开证商为其开具远期证至香港A公司,A公司收证后,“背靠背”开具即期证给境外H公司。协议中明确香港A公司、国内X公司只承担开证责任,即根据委托方的要求在规定的时间内开具真实、无误、有效的国际信用证。
如图一所示:
三、案例剖析及说明
1、国内Y公司和H公司(供应商)签订货物购销合同。香港A公司与国内Y公司、国内X公司签订三方代开证协议。
2、从业务本质而言,国内Y公司与国内X公司、国内X公司与香港A公司、香港A公司与境外H公司签订的购销合同,目的均只是为开具信用证的形式需要,实际购货合同的购货方和供货方分别为国内Y公司和境外H公司,相关合同条款均由国内Y公司和境外H公司协商确定。
3、作为香港A公司而言,对境外供应商开具的是即期信用证,需在签订购销合同时立即付款,而国内X公司开具给香港A公司的是90天的远期信用证。因此香港A公司需要在香港以远期信用证质押取得银行借款。
4、香港A公司开具发票给国内X公司,价格是在供应商销售价格基础上加差价,以弥补借款发生的利息及其他相关费用,并赚取一定的收益。
四、财务处理及争论焦点。
(一)香港A公司帐务处理意见如下:
1、甲方二开具给香港A公司的远期信用证,香港A公司作为应收票据列报;2、香港A公司在香港外资银行的借款,作为短期借款列报;3、香港A公司按供应商实际销售价列报主营业务成本,按开票给国内X公司的价格列报为主营业务收入。
(二)帐务处理争论的焦点主要有如下:
1、信用证结算是否可以列入应收票据。2、向银行的融资行为是界定票据贴现还是短期借款。3、该项业务是按总价确认收入还是按差价确认费收入。
五、笔者的观点
1、信用证结算是否该纳入应收票据核算取决于应收票据的实质含义。虽然国内会计准则规定应付票据只核算商业承兑汇票和银行承兑汇票。但从信用证的功能上分析,实质和银行承兑汇票类似,前者主要针对的是国际贸易结算,后者主要在国内使用。这里还需注意的是信用证项下的不同情况及业务进展的不同时期来具体判断,一般应以银行水单上是否列示该项信用证为基本的判断标准。若银行水单已经列入了该项信用证票据,则表明银行已取得对议付行付款的承诺,无论客户是否有能力付款,议付行都有义务无条件到期付款。此时应确认应收票据已经实现。为了规范该类交易的会计处理,笔者建议能否在“应收票据”科目下设置“信用证下银行承兑汇票”。同理,企业在开具国际信用证时,根据信用证基本信息判断,一旦形成不可撤销的信用证并且银行水单已列示承兑付款的时候可以将其归入“应付票据—信用证下银行承兑汇票”核算。
2、区分票据贴现和短期借款的关键在判断A公司对收到客户的信用证的处理方式。已实现承兑的信用证银行根据客户的要求可以申请转让、贴现、质押的处理方式。若进行贴现,该项信用证的收款权利让渡给银行,银行根据信用证的所附开证行的资质、金额、币种、付款期限等因素来确定贴现的利率,并最终确定贴现金额,一旦贴现,该项信用证的权利即转移。若进行质押,该项信用证作为抵押物。银行根据信用证所附的信息确定质押的最大金额,在其额度内的融资都能被银行接受,与贴现不同是,客户对该信用证仍然保有收款权利。从A公司的交易方式判断A公司的收证和开证金额不一致,融资金额不是以贴现金额为依据,收证权利仍然保留在A公司。所以A公司是以信用证为质押的短期融资行为,应列入“短期借款”核算。
3、判断收入金额的实质是看该类业务交易实质。从业务性质来看,香港A公司通过代开证协议明确了不承担货物项下的所有责任和义务,包括质量、数量、报关、运输等,只承担开证及交单义务。这里需要明确的是,国际贸易中提单即货权,提单交易即货物交易,与国内实质贸易没有本质的区别。所以虽然A公司并不承担具体货物买卖,但已形成提单交易,理论上A公司能通过掌握提单来控制交易的进行,在A公司上已发生了物权的变化。因此,应按总价确认收入,同时按进价确认成本。确认收入的时点应是A公司收到提单并提交银行单据,收证行收到议付行承兑付款的时点。
六、国际信用证结算模式业务流程的会计处理
(一)收到客户开出的信用证
(1)收证不做帐务处理。
(2)收证后向客户交单。
借:应收账款
贷:主营业务收入
(3)收议付行银行承兑通知。(议付行收到提单审核无误,即向收证行发承兑通知)借:应收票据,贷:应收账款
(4)信用证到期收款(根据信用证约定日期确定收款日期)
借:银行存款
贷:应收票据
(二)向供应商开出信用证
(1)开证时不做财务处理。
(2)开证后,供应商发货交单。
借:原材料(物质采购)
贷:应付账款
(3)开证行承兑付款。
借:应付账款
贷:应付票据
(4)信用证到期公司付款。(开证行的付款时间根据信用证条款及合同上注明的付款日期)
借:应付票据
贷:银行存款
若需延期付款,或背对背信用证质押融资(一般期限在6个月以内)。
借:短期借款
贷:应付票据
除法的计算方式范文3
关键词:非计算机专业;计算机文化基础课程;教学模式;阶梯式;教学改革
高校计算机基础教育是高等教育的重要组成部分,它面对的是占全体大学生90%以上的非计算机专业学生,它的目标是在各个专业领域中普及计算机知识、推广计算机应用,使所有大学生成为既掌握本专业知识,又熟练使用计算机的复合型人才[1]。它是对高校非计算机专业学生开设的第一层次的计算机基础教育课程,其内容是当代大学生必须掌握的计算机基本知识和基本操作。
计算机文化基础教育是学生计算机知识结构搭建和能力培养的基础,对非计算机专业的计算机教学仍遵循“以应用为中心”的原则。信息的获取、分析和加工能力是21世纪大学生基本能力和文化水平的标志[2],因此,高校计算机文化基础教学对于提高大学生的素质具有十分重要的作用。
1改革的背景
随着信息技术飞速发展和计算机技术应用的日益普及,学生计算机应用水平和计算机文化意识有了明显的提高。各高校在师资培训、实验室建设等方面的投入,使计算机基础教育蓬勃发展,计算机文化基础教育的改革也在同时展开。但是,各高校具体情况不同,面临的问题也不同。因此,本文结合我校的具体情况,通过问卷调查的形式进行调查统计,并给出
部分重要的统计结果,如图1、图2、图3、图4所示(收回调查问卷42份)。首先,我们以统计结果为根据,分析我校计算机文化基础教育存在的问题,然后,提出阶梯式教学方法,以求推进我校计算机文化基础教育改革,使其走上快速健康发展之路。
1.1学生学习的起点不一致
问卷调查(1):中学学习阶段,学校是否开设计算机基础课程?
A. 是B. 否
统计结果如图1所示,学生的学习起点很不一致。67%的大一新生已经有一定的计算机基础,有33%的学生在刚入校时对计算机基础一点都不了解。
我校是一个面向全国招生的院校,生源来自全国各地,城乡、地区差别较大。由于各地区学生入学前计算机水平存在较大差异,因此,教师要尽可能兼顾各层次学生的需求,这给教学带来了一定的困难。传统的计算机文化基础教学采用“一刀切”的教学方法,造成两极分化。一方面,层次较高的学生“吃不饱”,埋怨计算机基础课程是浪费时间,其学习积极性受到打击;另一方面,层次较低的学生“吃不了”,对计算机课程产生畏惧,妄自菲薄、自我放弃,这对提高学生计算机应用能力是个极大的障碍[3]。
1.2课程概念多,实验课时安排少
问卷调查(2):本课程的主要缺陷有哪些?(可多选)
A. A.概念多B.太科普 C.授课时数少 D.实验难E.实验时数少F.满堂灌 G.内容太多
统计结果如图2所示。
图2课程缺陷
计算机文化基础课程主要特点之一是概念多,并且比较抽象。现在,很多高校的计算机文化基础在教学内容上还是采用先讲解大量的知识理论再进行应用练习,这导致授课时间多、上机操作的时间少,具体应用能力的培养相对减少,就更谈不上与本专业知识的结合。但是,计算机实际操作能力的培养经验告诉我们:“说一遍不如看一遍,看一遍不如干一遍”[4]。
1.3教师坚持“多讲少练” 原则
问卷调查(3):对本课程的希望是什么?(可多选)
A.增加授课时数B.增加实验时数
C.加强辅导D.增加习题
由图3可知,大部分学生觉得实验课时太少,并希望教师尽可能增加辅导时间。而在实际教学中,教师受传统教学方法――“以课堂讲解为主,课后练习为辅”的影响,往往过分坚持“多讲少练”的原则,这样难以树立起学生自主应用计算机的意识。计算机文化基础课程虽然理论知识多,但更重要的是要学生在操作实践中掌握理论知识和提高应用能力,从而实现理论与实践相结合。
图3学生对课程的期望
1.4教学效果不明显
问卷调查(4):学习本课程的收获有哪些?
A.基本没学到什么B.只学会了一些实际操作方法 C.只学会了一些有关理论知识D.既掌握了许多计算机理论知识,又学会了许多实际操作方法。
统计结果如图4所示。
图4学习收获
此外,计算机课程是一门新兴学科,技术变化迅速,升级换代很快,运用也较为广泛,但在实际教学中,教师知识更新速度慢。许多教师知识较为陈旧,对新知识、新技术了解甚少。教师知识的更新会直接影响学生能力的培养。
2改革方案
通过对学生、课程本身的特点和教师综合素质进行分析,本文提出阶梯式教学方法,主要从以下方面进行教学改革。首先,根据学生学习起点不一致的特点对学生采用分层教学,即普及和提高;其次,由于计算机文化基础课程操作性强,与非计算机专业的相关程度不一,所以需要按文、理、工科对不同专业的学生分层,同一层次中又按不同专业进行分层教学;再次,由于课程本身概念多、操作性很强,所以在课程教学活动中采用循序渐进原则,分3个层次进行:技能感性认识、技能任务实践和技能主题应用,以上机实践为主,讲解为辅;最后,因为计算机技术的高速发展要求及时更新教师的知识结构和提高教师的信息素养,所以可以根据教师的工作经验和学历背景,构建阶梯式师资队伍,即教学经验丰富的老教师和有朝气勇于改革创新的年青教师搭配。
2.1实施分层教学模式
根据学生学习起点的不同,我们分别把起点低的学生和高的学生安排在普及班和提高班。普及班的授课内容从最普及的知识开始,如从认识计算机、熟悉操作系统和练习打字开始,提高班的内容向深度和广度扩展。每一组的课程教学活动均按照循序渐进原则分3个层次进行,即技能感性认识、技能任务实践和技能主题应用。
由于计算机文化基础课程操作性强,与非计算机专业的相关程度不一,所以需要按文、理、工科对不同专业的学生分层,同一层次中又按不同专业进行分层教学。
2.2设置阶梯式教学任务和目标
近些年来,计算机基础教学呈现多元化、专业化、低龄化的发展趋势。从高校计算机文化基础教育的目标来看,其不仅仅是基础教育,而且是一种相关的专业教育[5-6]。由于计算机文化基础与非计算机专业的相关程度不同,所以在课程结构上既要有计算机文化基础类的课程又要有相关专业的计算机类课程,在教学过程中设置阶梯式教学任务和目标,即计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础,共同形成一个完整、独立的计算机基础教学课程体系。将授课对象分层施教,在课程设置上多样性和灵活性,以满足不同专业学生的需求。
2.3优化教学课时安排,以实际操作和应用讲解理论知识
计算机文化基础教学涉及到非计算机各专业,专业方向多、授课对象广,需要不断的探索,解决实际应用问题,因此在教学内容上也需要不断创新,应多以实际应用来讲解理论知识,让学生在应用中消化理论知识,在应用中锻炼实际应用能力[7]。因此,教学活动采用循序渐进原则,分3个层次进行:首先,通过理论讲解达到技能感性认识;然后,通过上机实践完成技能任务实践和技能主题应用。以上机实践为主、理论讲解为辅,在操作中学习消化理论知识。教学的授课时数与实验时数的比例应从现在的2:1减小为1:2,优化教学课时安排,尽量多上机操作实践,理论实际相结合,以达到学以致用的学习效果。
2.4构建新老教师搭配的师资队伍
计算机技术的高速发展要求教师及时更新知识结构,提高信息素养,所以,我们可以根据教师的工作经验和学历背景,构建新老教师搭配的资队伍,即教学经验丰富的老教师和有朝气,勇于改革创新的年青教师的组合,每组教学中安排新老教师搭配的阶梯式师资队伍完成教学任务。老教师教学经验丰富,对于学校的相关专业需求比较了解,能够很好地把握教学;而年青教师计算机相关知识新、更新快,比较有朝气,勇于改革创新。以组为单位,教师们可以在教学中相互交流,有利于提高教学效果。此外,教师们要及时更新专业知识和知识结构。
3改革的效果
按照本文提出的阶梯式教学方法,我们对实验班进行一个学期的实践,学期末用理论考核和上机操作(综合测评中各占一半的比例)两种方式测评。综合测评统计结果如图5所示:有50%以上的学生理论成绩和上机成绩都达到优秀,只有极少数学生的理论成绩和上机操作不及格,大部分学生的上机操作成绩为良好和中等。
图5综合测评结果统计图
从测评结果可以看出,阶梯式教学方法在计算机文化基础教学中取得了一定的成绩。大部分同学既掌握了计算机理论知识,又学会实际操作方法。但是,学生的上机实践操作能力仍然需要加强和提高。然而,课程本身概念多、课内实验学时少,这是教学改革中亟待解决的问题。
测评后,我们对部分学生(36位学生)进行问卷调查,内容是“在本课程的基础上,你还想继续学习计算机哪些方面的技术?”选项如下(可多选):A不想学了,会用计算机进行基本操作就可以了。B学习与专业紧密联系的计算机应用技术。C按个人兴趣,学习与专业无关的计算机应用技术。统计结果如图6所示。
图6学生对计算机文化基础课程后续内容需求
由图6可知,大部分学生都想学习与专业相关的计算机技术,所以,对于非计算机专业的课程结构上既要有计算机文化基础类的课程又要有相关专业的计算机类课程。将授课对象分层施教,在课程设置上多样性和灵活性,以满足不同专业学生的要求以适应社会发展需求,这是以后计算机基础教学改革的重要目标。
4结语
新形势下我国的计算机文化基础教育要不断创新,适应形势的变化。本文分析了目前我校计算机文化基础教育存在的突出问题,根据学生、课程本身及教师各自的特点,有针对性的提出了阶梯式教学方法的改革措施,并且给出了部分改革效果。计算机文化基础教育既是文化基础教育、人才素质教育,又是技术基础教育,是各学科发展的必然和需要,也是社会发展的需要。在瞬息万变的信息时代,计算机文化基础的教学应以社会需求为导向,以学生的学为主,教师的教学方法和内容要与时俱进,灵活变化,以适应社会发展需求为前提。
参考文献:
[1] 高等院校计算机基础教育改革课题研究组. 中国高等院校计算机基础教育课程体系[M].北京:清华大学出版社,2004:1-3.
[2] 阳玺. “计算机文化基础”的教学改革与实践[J]. 科技信息,2008(29):507.
[3] 叶伟雄. 非计算机专业“计算机应用基础”教学改革的思考[J]. 现代计算机:专业版,2008(12):117-118.
[4] 景海峰. 高校计算机教学中学生实践创新能力培养的思考和建议[J]. 黑龙江教育:高教研究与评估,2008(7/8):84-85.
[5] 张森. 论我国高校计算机基础教学的今后发展[J]. 计算机教育,2005(10):9-11.
[6] 马振飞. 阶梯式计算机基础教育[J]. 科技信息:学术研究,2008(16):309-311.
[7] 谢柏青,张铭. 计算机基础教学方式改革研究[J]. 计算机教育,2005(10):8-20.
Research and Application of the Graded Teaching Method of the Computer Culture Basis Courses
LIU Xiao-ling1, LIU Ling-li1, OUYANG Xia2
(1. Department of Computer, Xiangnan College, Chenzhou 423000, China;
2. Department of Economics and Management, Xiangnan College, Chenzhou 423000, China)
除法的计算方式范文4
关键词：计算机软件工程；维护措施；方法
中图分类号：TP271
在科学技术不断发展和信息化水平逐渐提升的今天，计算机软件更加广泛的应用在实际的生产生活中，并发挥着巨大的作用。而且，计算机软件工程正在向智能化和功能化方向发展，自然要重视软件故障的处理工作以及潜在危险因素的处理任务。对此，为了保证计算机软件工程发展的安全和稳定，需要不断研究维护计算机软件工程的措施和方法，并注重区别不同软件的维护需要，进而有效提升计算机软件工程的针对性和有效性。
1 计算机软件工程维护的意义
软件是计算机发挥其功能的重要工具和基础承载，同时也为人与计算机互动创造了条件，并且能够帮助使用者利用软件查找和获取所需信息。计算机和软件均是二进制码组合的产物，也由此决定了软件会存在一定的安全隐患或者是软件工程故障。只有定期科学有效的对计算机进行维护才能最大程度的减少软件故障、应用问题等的发生频率，进而保证计算机及其软件能够正常工作和运转。另外，计算机不单是一个软件程序，它具备多样化的功能，并且在帮助用户减轻工作难度、工作负担和压力等方面发挥着重要价值。因此，一旦计算机软件出现故障或者运转不正常的问题，就会影响到工作、学习、生产生活等多个方面。因此，对计算机软件工程进行科学维护十分必要，只有提高对这一问题的重视程度，才能逐步降低软件的维护难度。
2 计算机软件工程维护的有效措施
2.1 提高计算机软件工程质量
全面提高计算机软件工程的质量，有效减少计算机软件的开发成本使用，科学推进软件工程维护的模块化工作是计算机软件工程维护措施的关键和基础，同时也是软件工程维护不可或缺的工作环节。提升计算机软件工程的质量和水平的优势主要体现在以下几个方面：第一，在应用这一措施的过程中，如果需要对其中的某一模块的功能进行改变或者调整的话，不会影响和涉及到其他模块的正常工作和运转，只要将需要改变某个功能的模块进行操作和处理就可以达到维护目的。第二，在应用这一措施时，如果需要对某一计算机软件程序的功能进行一定的拓展和增强，通过增加相应的功能模块或者模块层次就能够实现软件功能的扩展和增强。第三，应用这一措施可以为软件程序的多次测试和反复测量创造良好的条件和环境，并让及时发现和纠正软件程序存在的事物和问题成为可能。与此同时，结构化程序的开发和设计，使计算机软件工程的系统性能和维护水平进一步提升。因此，计算机软件工程建设质量和水平得以不断提升，并且真正提升了软件的运行和使用效应。
2.2 建立全面的软件品质管理目标
对于一个全面完整的计算机软件工程，维护软件工程的措施必须要具备以下特征：第一，可靠性。维护的可靠性能够保证软件工程在稳定安全的环境中发展。第二，可修改性。计算机软件工程的维护措施必须要能够根据软件维护的需要进行修改和相应的调整。第三，可测试性。计算机软件工程维护措施不能够保证绝对的适用和有效，需要经过一定的调试和测试才能够确定适用性以及效果。第四，高效性。维护效率高是维护计算机软件工程的必然要求和要达到的目标。维护措施要具备以上几个特征，需要进行严格、科学、可靠的可行性分析，并且要认识到以上特征是相互矛盾和互相依存的。为了确保维护效果和质量，就要确保正确使用软件程序，建立全面的软件品质管理目标，并根据软件应用的实际进行针对性的变更和调整，实现计算机软件工程的持续性进步和全面发展。
2.3 科学选用软件程序设计语言
科学选用软件程序设计的语言是计算机软件工程维护环节的重要内容，对于计算机软件工程的全面发展具有重要意义。低层次语言的维护难度相对较大，也比较复杂，主要原因是换边语言和机器语言的理解难度大，并且不容易被掌握，维护的难度相应增大。高层次语言的维护难度相对较小，也较为简单，但是需要注意的是理解高层次语言需要注意区分细微差异，不能采取相同的措施处理不同的问题。除了低层次语言和高层次语言外，还要注意第四代语言的应用。这一软件程序设计语言不用指定算法，只需要程序编译人员提出要求并完成相关操作即可。由此可见，有效维护计算机软件工程需要从不同的程序设计语言出发，科学选用软件程序设计语言，提高维护的针对性，进一步发挥计算机软件工程的巨大作用。
3 计算机软件工程维护的重要方法
软件作为重要的应用程序能够为用户提供多样化的功能，进而降低用户的工作难度，减轻工作负担和提升工作效率等。但是，计算机软件会受到硬件设备和用户操作等方面的限制，一旦出现故障，后果将不堪设想。因此，必须采取全面科学和有效的计算机软件工程维护方法来确保计算机软件工程的使用和发展。
3.1 建立健全软件病毒防护机制
建立健全计算机软件病毒防护机制是保证计算机软件工程的平稳运行的基础和重要方法，只有这样才能让计算机尽可能避免病毒的侵扰和危害，维护计算机软件工程的运行环境。建立健全病毒防护机制需要从以下两个方面着手：一方面，需要为计算机安装性能好、可靠性高和安全性强的病毒防御软件、病毒防火墙等，形成对计算机病毒的全面防护，更好的维护计算机软件工程的安全和稳定。另一方面，用户自身要安全上网，逐渐养成正确的上网习惯，并且要提升病毒防范意识，对于可能存在病毒危害的网站、网页、软件等要格外注意。另外，用户要定期对计算机系统进行病毒扫描，防止病毒侵害，维护好计算机软件工程。
3.2 定期管理和清扫硬盘
每隔一段时间就要对硬盘进行优化管理和清扫，主要原因是硬盘中会因为使用时间的增长逐渐积累数据、信息和垃圾等，进而硬盘的可使用空间会大大缩小，运行速度也会因此减慢。另外，硬盘空间不足也会影响到硬盘使用的安全性和稳定性。因此，对于重要的信息和数据等要定时备份，而对于一些硬盘垃圾、碎片等需要定期扫描和清理，保证硬盘空间充足和硬盘的正常使用，进而有效维护计算机软件工程。
3.3 优化和减少计算机系统盘软件
系统盘是计算机的核心和基础部分，影响着系统的稳定以及计算机的运行。在安装计算机软时，系统盘内安装的软件过多的话，会造成软件运行速度下降以及软件使用效率降低。因此，为了确保计算机软件工程的正常运营和持续性发展，就要做好系统盘的维护工作，尽可能少的将软件安装在系统盘内，确保系统盘空间充足。另外，优化系统盘也是维护计算机软件工程的一个有效方法，采用的方法多为定期重装系统，实现系统的全面优化和管理，保证系统的运行速度和效率。
4 结束语
随着计算机技术和计算机软件的普及和发展，有效维护计算机软件工程的重要性不断突显。对此，要积极探索和研究出科学的计算机软件工程维护措施和维护方法，并有针对性的对运行软件进行管理和维护，确保软件工程的安全、稳定和信息传递的有效性。随着科学的软件维护措施和方法的应用，软件利用率和功能性将会进一步得到提升，其未来的发展空间也会进一步拓展。
参考文献：
[1]程红英.计算机软件工程的维护措施与方法分析[J].计算机光盘软件与应用，2014（08）：43-44.
[2]李茂平.浅析计算机软件工程的维护措施和方法[J].无线互联科技，2014（09）：56-57.
[3]冯鑫.计算机软件工程的维护措施和方法研究[J].城市建设理论研究（电子版），2013（29）：89-90.
除法的计算方式范文5
行政事业单位的会计集中核算是指由主管部门成立专门的会计核算中心，以不改变单位的资金使用权、所有权和财务自主权为前提，取消单位的出纳和会计，各单位统一设置报账员来集中办理会计核算业务。
二、会计集中核算对基层医疗卫生机构的积极作用
对于基层医疗卫生机构来说，会计集中核算的实行对其具有一定的积极意义：一是有效的提高了主管部门对基层医疗卫生机构资金的监督力度，即由专门的会计核算中心来管理和规范基层医疗卫生机构的会计行为，可以有效防止坐支、违规挪用资金等问题，同时利用“集中核算，规范管理，统一账户，分户结算”的原则来监督核算收支的各项财务收支活动，有利于主管部门的会计人员更好的行使监督职能；二是能够提高会计工作的质量，即会计集中核算的实行使得会计制度、会计科目、操作软件等实现了统一，有利的提高了核算的准确度；三是能够提高财政资金的使用效率，即会计集中核算将分散的资金统一至财政专户，从而有利于资金调度和资金使用效率。
三、基层医疗机构实行会计集中核算和存在的主要问题
（一）弱化了基层医疗卫生机构的内部监督和财务管理
基层医疗卫生机构实行会计集中核算之后，虽然主管部门从形式上提高了对其的外部监督力度，但是同时却弱化了单位的内部监督和财务管理，主要是因为：一是会计集中核算的实行，一方面造成了基层医疗机构对核算中心的过度依赖，难以有效发挥基层会计核算和财务管理监督的主动性，从而造成了其内部监督和财务管理的弱化；二是会计集中核算实行之后，基层医疗卫生机构的管理层会从思想上认为会计监督和财务管理工作不再是单位的日常工作部分，只要有专门的报账人员就可以了，从而造成了对内部监督和财务管理的轻视；三是从业务实质来看，主管部门实现会计集中核算强化监督的预期并未完全实现，主要是因为会计集中核算中心对基层医疗卫生机构的账务处理以其上报的数据为依据，但是却无法?ζ湟滴竦氖抵式?行审核和管控，缺乏对其经营业务活动实际情况的掌握，监督功能并未完全发挥。
（二）会计集中核算实行后，会计责任主体被模糊化
基层医疗卫生机构在实行会计集中核算之后，会计主管的岗位被取消，而增加了报账岗位，在这种模式下报账人员的主要工作职能主要局限于财务报账，不能为集中核算中心提供实质性的核算依据，仅以各种票据为基础，而集中核算中心所能实现的监督职能也仅局限于基层医疗机构所上报的各类票据的合规性和合法性，后续如果出现会计责任纠纷或者会计信息不真实等问题，则势必会在机构和会计集中核算中心之间出现责任相互推诿的现象，难以有效落实对应的会计责任主体，从而对会计核算造成不利影响。
（三）会计集中核算的实行容易造成预算执行的不力
在会计集中核算模式下，基层医疗卫生机构只设置报账人员，不再设置会计岗位，在这种情况下若机构不能对自身的预算执行通过建立台账等方式进行细化管理和分析，则机构难以掌握自身预算执行的整体情况，也就不能在日常管理中提前对经济活动进行约束和控制，进而会导致机构前期预算支出较多而后期无预算资金或者前期不敢过多支出，后期预算资金支出后翘的问题，这些问题的出现一方面会对机构的日常经营管理产生一定的不利影响，另一方面则容易对会计集中核算中心资金的调度产生一定的压力。
（四）会计核算中心难以完全掌握基层医疗卫生机构的经济业务的真实性
实行会计集中核算之后虽然核算中心人员在进行核算记账时会履行监督职责，但是由于其未置身于机构的实际管理环境，仅以报账员提供的资料作为审核依据，一旦机构和报账人员串通舞弊，核算中心将会无法确认经济活动的真实性，从而造成核算不实不准。
四、解决基层医疗卫生机构实行会计集中核算后存在问题的方法
如上文所述，基层医疗卫生机构在实行会计集中核算之后，容易弱化内部监督和财务管理，模糊会计责任主体，对预算执行产生一定的不利影响，因此有必要采取一定的措施来对其进行改善。笔者结合自身的工作实际，认为可从以下几个角度对实行会计集中核算后出现的问题加以改善：
（一）转变思想认识，强化内部监督和管理
基层医疗卫生机构要想转变思想认识，强化内部监督和管理，须从三个方面做起：一是从整体上来说，实行会计集中核算利大于弊，机构的管理层应当首先转变自身对集中核算的错误认识，应当认识到集中核算是主管部门有效提升基层单位管理水平的重要促进手段，因此在实践中应当通过完善内部会计控制、强化本单位的财务管理等方式来配合主管部门的会计集中核算，利用内外部结合管理的方式进一步提高机构的管理水平；二是基层单位也应当从制度入手，通过制定合理的、可行性较高的经费支出标准，以促使机构各项财务活动在开展之前即有一定的事前管控；三是主管部门也应当从基层医疗卫生机构上报的票据资料入手，对于一些有疑问的业务应当让报账人员提供更有力的证明资料，以提高对经济业务实质的监督。
（二）落实会计责任主体，明确岗位职责
在实践中要想落实会计责任主体，明确岗位责任，关键需要分别在医疗卫生机构内部和会计集中核算中心内部明确其各自岗位人员的岗位职能及岗位责任，以便在出现违规违法行为时能够有责任主体可以追究，会计核算和资金核算方面出现问题应当由核算中心的相关人员承担责任，而财务决策和资金使用方面出现问题应当由基础医疗卫生机构负责。
（三）提升预算执行管控力度
实行会计集中核算之后，基层医疗卫生机构应当及时建立预算执行的台账，以掌握本机构的预算执行的具体情况，进而为做好预算支出的均匀发生提供数据基础，有效防止预算执行的不均衡问题。
（四）提高对机构经济业务实质的关注度
要提高对机构经济业务实质的关注度，须从两个方面做起：一方面是应当加强对其的业务素质和思想素质的强化培训，使其不但履行报账制造，还应承担起机构的财务活动审核和管理职责，防止其与机构出现串通舞弊行为；另一方面则是应当从强化核算中心的内部业务审计方面入手，即核算中心应当在核算中实现对机构各项经济活动的动态监控，并在日常核算管理中注重对经济业务进行审计，以便于及时发现核算中出现的问题，有效防范风险。
除法的计算方式范文6
关键词：办公室软件;教学方法;中职;计算机基础;改革措施分析
随着社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，信息化时代的到来，在中职教学过程中，让学生们掌握信息的处理方法是非常重要的，计算机作为信息时代应用最广泛的工具之一，要求中职学生们熟练掌握计算机的操作能力也是现当代人才的基本素质。在中职院校教学中计算机基础作为教学过程最常用的基础课程，同时这也是一门非常重要的课程。根据中职计算机基础教学的特点，对计算机基础教学存在的问题进行一定分析，提出相应的改革措施，并且加强学生对计算机基础知识的操作能力。
一、中职计算机基础现存的问题
随着计算机科学技术的不断发展，对中职学生的生活、学习有着一定的影响，计算机作为人们日常生活中最为常见的工具之一，计算机的应用能力也逐渐成为中职学生必不可少的能力，对中职计算机基础教学有着一定的考验。
1.没有发挥学生主体作用
在现代教育制度中，要坚持以学生为主体的教学，由于在中职计算机基础教学中往往都是以教师为主，教师利用多媒体进行讲授，学生们被动学习，并不能充分调动学生们学习的积极性和主动性，因此，中职计算机基础教学并不能发挥应有的作用。在教学过程中没有充分体现学生们的主体地位，不利于培养学生自主学习的能力和实际操作能力。
2.中职院校对计算机基础教学的不重视
在我国，目前一部分中职院校中并没有重视计算机基础教学，只是简单注重计算机基础教学的形式，并没有把实质内容落实到教学工作中，进而使学生不能有效熟练地掌握计算机操作应用能力。
3.针对学生制定不同的教学方法
在中职院校计算机基础教学中，由于计算机传递的信息量过大，学生之间有着明显的差异，接受能力较强的学生很容易掌握计算机基础知识，而接受能力较差的学生就体现不出这种特点，教学效果没有充分体现出来，因此也不能培养学生的计算机操作应用能力。
4.中职院校师资力量匮乏
在中职院校计算机基础教学过程中，由于学校的师资力量较匮乏，计算机基础的课程学习并不能在计算机实验室进行教学，往往都是利用多媒体进行传统教学，这种传统的教学由于教学方法较为单一，使得教学课堂枯燥乏味，并不能激发学生学习的兴趣，在计算机基础教学过程中忽视了学生的感受，就不能达到教学效果。在现阶段的计算机基础教学过程中，不仅使用了先进的教学模式，而且还通过利用计算机软件进行辅助教学，能够给中职院校的学生一种直观的感受，再让学生动手操作，在一定程度上增强了学生的学习兴趣。
5.没有理论与实践结合
在中职院校计算机基础教学过程中，教师往往只是对理论知识的教育，并没有认识到实践教学的重要性，从而对计算机实践教学有着一定的忽视。要想提高学生计算机应用操作能力就必须将理论与实践进行有机结合，才能进一步培养学生的应用能力，从而发挥计算机基础教学的效果。
二、中职计算机基础教学的方法
办公室软件是计算机基础课程中最重要的一部分，办公室软件教学对中职院校各个专业的学生有着非常重要的作用，不仅能够利用办公室软件进行方便的学习，而且还能为学生以后的工作提供基础作用。
1.对办公室软件进行一定的演示
在中职院校中由于学生都是刚接触到计算机，对计算机熟练掌握的程度不高，由于办公室软件应用操作较为复杂，需要在教师的引导下，并且还需要经过教师对办公室软件操作的演示对学生进行一定讲授，还可以利用多媒体将演示内容制作成视频，能够给学生一种直观的感受，在老师讲课的过程中进行播放。针对学生接受能力的不同，遇到较难理解的地方，教师对视频进行慢放，同时还要详细讲解。这种教学方法较方便，而且还能提高学生对办公室软件的进一步认识，从而提高教学的质量和学习的效率。
2.对办公室软件进行一定的对比
办公室软件教学是一门公共的计算机基础课程，办公室软件教学的基本内容是必不可少的。在对计算机最基础的办公室软件教学过程中，根据办公室软件的基本概念，运用对比的方法，将word中的字号、字体进行一定的对比，不仅能够加深学生们对办公室软件概念的理解，而且还能提高计算机基础课程办公室软件教学的质量和学生们学习的效率。
3.对办公室软件进行一定的实践
在中职计算机基础教学中，在教师的引导下需要对办公室软件进行一定实践，不仅需要专业的理论知识，而且把理论知识与实践二者进行有机的结合，才能在一定程度上促进办公室软件的教学，从而培养学生对办公室软件应用操作能力。在计算机基础课程中，留给学生充足的时间，首先教师给学生们提供案例，进一步激发学生对办公室软件应用操作的兴趣和积极性，然后再由教师对案例中需要用到的知识点进行一定讲解，最后由教师把学生分为若干个小组进行实践，对一些实用功能进行反复练习，加深学生们对办公软件的应用操作能力。
4.直观的教学方法
传统的教学方法已经不能适应数字信息技术的发展，不能发挥出教学的作用，同时还不能提高教学效率。在课堂中通过采用科学合理的直观性教学方法，不仅激发学生们学习的兴趣，而且还能提高教学效果。在中职院校中，通过建设现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观的教学，还必须对教材内容进行科学合理的设计，能够把抽象的办公室软件教学变得直观化，使原本枯燥乏味的课堂变得丰富多彩，进一步充分调动学生学习的积极性和主动性，提高办公室软件的教学效果。
综上所述，办公室软件是日常生活中应用较为广泛的内容，针对办公室软件的特点，提出相应的教学内容以及教学方法，从而能够培养学生实际应用操作能力。在计算机最为基础的办公室软件教学中，不管采用哪种教学方法，首先就是激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，才能进一步提高教学效果和学习效率，还要坚持以学生为主体的教学，充分体现以学生为主体的教学，在教师的引导下，加强理论与实践相结合的教学，不仅培养学生自主学习的能力，而且还能提高学生对办公室软件应用操作能力。
参考文献：
[1]吕欣美，阴雯艳.计算机应用基础教学中的办公软件教学研究[J].计算机，2010（2）.
