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科研创新机制范文1
1.引言
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006―2020）》提出在全面建设小康社会的战略机遇期，要着力提高国家的科学技术水平，建设创新型国家。①建设创新型国家，要把创新能力作为促进经济社会发展和科技进步的第一推动力量来加以培育和推进。高等院校作为国家科研体系的重要组成部分，其科技创新成果的水平和层次直接决定着国家科研自主创新的实力和水平。因此，建设创新型国家，要将高校科研自主创新能力的培育和提升作为发展科学技术的战略基点，实现科学技术的跨越式发展，进一步增强国家的核心竞争力。
高校科研自主创新能力的培育和提升不仅需要人才、资金、技术设备等“硬件”方面的支撑和保障，而且需要有一个良好的“软件”环境，即有利于创新发展的体制环境和激励创新的政策体系。②市场经济体制改革以后，伴随着经济体制改革，高校科研体制改革全面展开，市场机制在高校科技资源配置和科技活动中的作用得到增强。
但是，近些年来，在高校的科学研究活动中，属于科技创新所占的比例并无明显提高，科技创新的质量和层次仍然处于较低水平，基础性和前沿性的自主创新突破并不多见。反思这种情况，我认为，在科技创新的体制因素中，一方面，由于过分强调了科技发展的市场化导向，忽略了科技发展本身的内在规律性，在一定程度上影响了科技领域资源的合理配置，造成基础性和前沿性自主创新成果的弱化。另一方面，当今科技发展的技术特征使得科研自主创新的微观组织结构和宏观科研管理体制都要做出相应变革以适应科技发展的技术要求。而从机制和政策上看，高校的宏观科技管理体制还存在着诸多与科技发展不相适应的地方。因此，提升高校科研自主创新能力和水平，必须进一步推进高校科研体制的改革和创新，使其既能符合国民经济和社会发展的总体战略目标，又符合创新活动发展的特点，从而推动高校科研自主创新能力的提升。
2.高校科研自主创新机制的困境
高校的科研资源分配及组织管理体制等影响科研活动的过程因素妨碍了高校科研自主创新能力的提升。在科研资源分配上，作为科研过程中重要的资金保障，国家科研费用投入不足，研究开发经费占国民生产总值的比例（R&D/GDP）仍然偏低，高校的科研经费投入尤显不足，普遍存在着人均科研经费投入少、课题小、成果质量不高等问题。现行教学、科研合一的依托学院（系）、教研室开展科学研究的管理体制，也在一定程度上制约了高校的科研自主创新。在这种管理体制下，高校的科技活动以单学科、分散化、小型化居多，容易导致教学、科研在资源使用与分配上的矛盾，使科学研究的中心地位得不到保障，难以适应科技创新群体化和学科交叉、研究对象复杂化的要求，难以充分发挥高校多学科的优势，制约了高校科研自主创新能力的提高和科技创新的效率。在科研组织管理体制上，高校除了科技管理部门的宏观管理与服务以外，没有强有力的承担多学科、系统集成及重大项目的组织体系，基层科研组织的建设也没有得到重视。
在对科研项目及科研人才的评价等科研活动的评价激励上，当前的高校科研管理机制也存在局限。科研管理方式单一，主要是“以管理物为本”或“以事为本”，不利于发挥人的创造性，从而影响了基础研究的发展。基础研究是一种战略性研究，研究周期长短不一，不具有近期经济效益，研究成果多以论文形式发表，而传统管理模式是一种技术合同制，在时间、结果上限制了知识创新活动的开展。科研人才管理上也缺乏有效的激励机制、控制监督机制和管理办法。对科研人员科研业绩的评价完全是具体量化指标，如科研经费多少、核心期刊论文数量、SCI论文的数量、获奖成果数量和级别等，而不是根据不同评价主体的具体情况有所区分，因为不同学科、不同领域、不同的研究阶段研究者的研究周期、难易程度都有所不同，一旦以同样的指标来评价不同的研究主体，容易造成科研人员急功近利，甚至进行学术造假的不良学术风气，影响科研的发展与繁荣。
因此，从高校科研活动的过程与评价两方面来看都缺乏有效合理的制度安排和政策措施，不利于科研自主创新能力的培育和提升。
3.高校科研自主创新的体制安排：科研过程与科研评价激励
推动高校科研自主创新，必须从高校科研管理体制上做出变革，改变创新主体所处的制度环境，激发他们的创新积极性，使外部的制度激励转化为内生的创新动力，促进科研水平和层次的提升。虽然科研体制创新本身并不增加科研资源的供给，但是它可以改变科研资源的配置，极大地影响科研活动的效率。科研体制创新能够促使更为有效的科研体制安排的形成，对于高校科研自主创新能力的提高具有极其重要的作用。作为制度创新的供给，高校科研体制的改革应围绕着科研自主创新的机制需求来进行。由于高校科研自主创新体系在科技资源配置和科研组织协调等科研过程机制上的制度激励不足，同时在科技项目评价和科研人员评价上的制度安排不尽合理，因而，在科研活动的过程和评价机制的创新上便产生了制度需求。科研自主创新是一项系统的科学活动，要求在科研活动过程中保证有创新价值的科研项目得到足够的科技资源配置，且由于创新科技活动本身所具有的跨领域或跨学科特性，科研活动过程中更加需要多部门的协调合作和跨领域的相互支持；必须安排对科研活动的评价激励，根据科研成果的创新价值对创新活动进行考核评定，并依照科研活动的规律进行相关制度安排。因此，高校科研体制创新应从其外在的制度安排，从这项活动的过程和评价两方面来进行设计，即通过对科研过程和科研评价两方面对科研自主创新主体进行有效激励，促进高校科研自主创新科研能力的培育和提升。
4.科研自主创新的过程激励：科技资源配置与院系合作
近20年来，伴随着科技体制改革的全面展开和不断深入，高校科技管理体制由过去强调高度集权转向重视科研单位的自主管理，由过去的以计划调节为主转向以市场调节为导向，市场在科技资源配置过程中日益发挥着基础性作用。但是，高校科研单位之间条块分割，各自为政的现象依然存在。这在很大程度上影响到科技资源的整合，制约了自主创新活动的有效展开。因此，在自主创新的机制保障上，要加强科技投入的管理协调，统筹科技资源的配置；还要改革现有的科技评价制度，为科研自主创新提供更强的制度激励。
4.1统筹科技资源配置，加强科技投入的管理协调。
科技资源的动员能力和配置能力关系着科技发展水平、层次，亦关乎创新能力的培育和提升。高校作为国家科学研究与技术创新的重要基地，合理的科技资源配置与高效协调的科技资源管理是促进高校科研自主创新的重要制度保障。
在计划经济时代，高校的科技投入采取的是典型的集中型体制，将科技资源集中投向优先发展的重点领域，资金来源单一，投入模式单一。伴随着科技体制改革的全面推进，高校科技投入也由单一的集中型体制向多层次的分散化体制转变。由于科技投入管理体系的多层次性，导致科技投入过程中相互交叉的现象经常出现，有的领域重复支持，造成资金浪费，有的领域缺乏有效支持，造成发展受限。
科技投入的多层次性和分散化体制，以及科技活动的复杂性特点，客观上需要建立科技资源的统筹协调机制，对科技预算实行宏观调控和协调管理，使科技投入和科技发展总体目标相适应。按照国家科技发展战略规划，高校对科技投入的方向和具体领域实行总体规划和调控，整合有限的科技资源，促进科技资源的合理配置，从而推动高校创新能力的培育和提升。
4.2推动高校科研部门的协调合作。
高校科研自主创新要求在创新过程中围绕创新活动的核心内容，综合运用多方面资源进行科研攻关和深度研究，这需要高校科研部门间的有效合作。当前高校科研活动的开展大多是在各自所在的行政体系内部进行的，学院（系）、教研室之间缺乏统筹协调机制。这种制度上的条块分割状态极大地制约了高校科研自主创新活动的展开。
解决高校科研部门间协调合作不畅的问题，应加强科技资源的统筹整合，建立学院（系）、教研室之间的科研协调机制，更好地协调跨部门之间的整体科技合作。将学院（系）、教研室之间的协调方式进行调整，逐步由行政性的协调转变为非行政性的协调，发挥科研单位的自主性，建立院系间的良流与合作机制。这样也可以为高校、产业界和高校外科研机构之间搭建一个交流平台，促进全国性的科学研究及知识转移。
5.科研评价体系：构建有效激励的高校科研评价体系
作为科研活动及过程的最终评价，对科研成果进行考核是增强科研自主创新主体动力的有效途径，构建一个有效激励的科研评价体系将直接关系到高校科研体制的运行效率。高校科研评价体系中存在评价制度不科学、评价体系不完善、评价方法不规范等问题，制约了高校科技水平的提高和自主创新能力的培育。③因此，应改革科研评价体系，构建有效激励的科研评价制度，从对科技项目的评价和对科技人才的评价两方面来促进自主创新的评价机制建设。
5.1建立科学合理的高校科技成果评价体系。
当前对于高校科技成果的评价往往以科研活动所产生的论文数量、的杂志层次及论文引用率作为评价标准，并有诸多各种形式的评审活动。不可否认，这种科技成果评价制度有力地促进了科技论文数量的增长和质量的提高，对高校科研水平提升起到了推动作用，但是这种评价制度过于形式化的特征不利于真正具有创新价值的科研项目的脱颖而出，会导致科研领域急功近利的短期行为，不利于有长期收益和创新价值高的基础性与前沿性科技项目的出现。
科技活动复杂性、不确定性高。对于不同领域，不同类别的科学研究活动要根据科学研究的发展规律，以及科技活动的自身特点，采取相应的评价制度，建构科学合理的评价体系，要以尊重科学发展规律为前提，对于基础科学、应用研究等不同类别的科技活动，实行科技项目分类评价，确定不同的评价目标、评价内容及评价标准。例如，对于基础性研究和前沿性研究，要以科学意义和学术贡献作为评价重点，突出其创新性；而对于应用性研究，则要以其市场竞争力为标准进行评价。同时，要强化科研活动的外部评价，甚至可以考虑建立科研活动的独立评价体系。对于重大的科学研究项目，如国家自然科学基金等，可以引入第三方评审机构对科研项目进行独立的考核评估。确立以科研质量为核心，独立、公正为原则的评价体系将有力促进高校科研自主创新成果的产生。
5.2改进高校科技人才评价体系，建立有效的人才激励制度。
创新型人才是推进自主创新的关键因素，而选拔和激励创新型人才则是促进高校科研自主创新的重要机制保障。选拔人才、激励人才，必须革除现有人才评价体制的弊端，根据人才成长和培养规律来构建科学合理的人才评价制度。
当前，一些针对高校科研人员的评价体系缺乏科学性，操作上过于机械，过分追求短期效益和轰动效应，将科研活动过多地与职称、津贴等直接挂钩，导致科研活动浮躁之风盛行，甚至产生违反学术道德和科学精神的学术腐败现象。由于创新活动具有高风险和高不确定性的特征，因此，也具有高度的不可预测性。在对高校科研人才的评价上，要尊重科学发展的规律，为科研人才学术创新活动提供一个宽松的研究氛围，而不应用过多的形式化的科研指标来评价科技人员的研究成果。只有形成有利于人才成长的环境，健全科技人才评价制度，才能真正激发创新主体内在的活力和发展动力，促进国家自主创新战略的实现。
6.结语
高等院校是科技创新的重要基地，也是建设创新型国家，提升国家的总体实力和增强国家的国际竞争力的重要力量。推动高校的科技创新，不仅要在人才、资金和技术设备上给予保障，更重要的在于要建构有利于推动高校科技创新的制度体系。而建构这一体系，要从增强科研活动过程和科研评价两方面激励来进行。
从科研活动的过程激励上看，科技资源的合理配置和协调利用是关键环节，在此基础上促进科研部门的跨学科、跨领域合作则是推动自主创新的重要举措。从科研活动的评价激励上看，建立科学合理的科技项目评价体系和科技人才评价体系能有效激励科技创新主体，从而促进高校科研自主创新能力的培育和提升。
注释：
①国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）［N］.光明日报，2006-02-10.
②方新.关于深化科技体制改革的思考［J］.中国科学院院刊，2003（3）.
③金碚，谢晓霞.美国高技术产业的创业与创新机制及启示［J］.管理世界，2001（4）：63-70.
参考文献：
［1］国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006―2020）［N］.光明日报，2006-02-10.
［2］方新.关于深化科技体制改革的思考［J］.中国科学院院刊，2003，（3）.
［3］Coase，R.，Alchain，A.，North，D.著.刘守英等译.财产权利与制度变迁：产权学派与新制度学派译文集［M］.上海：上海人民出版社，2004.
［4］金碚，谢晓霞.美国高技术产业的创业与创新机制及启示［J］.管理世界，2001，（4）：63-70.
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科研创新机制范文2
关键词:高新科技园区;创新;动力机制
中图分类号:F127文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)10-0122-02
收稿日期:2010-01-18
作者简介:徐延生(1971-),男,陕西子长人,经济师,从事工商管理研究。
一、科技园区创新动力要素
科技园区创新系统的基本模式,主要有价值网络型科、企业主导型、高校―科研机构主导型、政府主导型 [1]。从科技园区创新模式以及各地高新科技园区的实践,可以发现科技园区创新动力要素主要集中在以下几个方面:(1)充足的科技与智力资源。与传统产业依靠大量自然资源不同,高技术产业主要依靠智力资源。没有科技与智力的高新科技园区是先天不足的。(2)良好的创业环境。只有具备良好的人文环境,宽松的政策环境,高效的政府管理,明晰的产权安排,才能形成良好的创业环境。(3)发达的创业投资。资金是任何产业发展的保障,但高技术产业对资金有特定的需求。一是高新科技园区内创业频繁,在创业阶段,一点有限的资金可起大作用,联想、北大方正的发展便说明了这点。二是高新科技园区内小企业多,小企业没有良好的业绩纪录,银行对它的信用的评估很困难,创业阶段的项目大都风险高,银行不敢投。因此,必须找到一种为企业创业融资的有效办法。风险投资的出台解决了这一高技术产业发展的瓶颈问题。(4)企业创新的主体地位与产业多样化。高新技术企业是技术创新的主体。硅谷的高技术企业就是最有创新力的企业,这也是硅谷成功的一个重要原因。(5)产业的集群与网络化。产业集群营造了良好的区域创新氛围,提高了企业创新的发生率,降低了区域内企业创新的壁垒,促进了区域内组织创新。为什么美国的硅谷得以快速发展,而128号公路后劲不足的重要原因是硅谷的企业是以网络为基础的,他支持了分散的学习过程,而128公路则是以公司为基础体系的。
二、科技园区创新系统动力机制
1.科技园区创新系统多元驱动动力机制。科技园区发展的关键在于形成园区特色的创新系统,而创新系统的形成不仅依赖于各动力要素,更在于各动力要素相关体政府部门、工商企业界、大学科技界、企业孵化器及投融资机构的共同驱动。政府部门的驱动,为科技园区的发展创造了宽松的创业环境、法律环境和政策环境,提供了先进的基础设施,并且为其他驱动元素在科技园区的聚集起到了引导和推动作用,甚至为尖端高科技产品的应用创造了市场需求;大学科技界的驱动,形成科技园区企业技术创新源泉;工商企业界的驱动,构建了科技园区的技术创新体系;企业孵化器的驱动,构建了科技园区的创业孵化体系;投融资机构的驱动,构建了科技园区多渠道的投融资体系。
2.科技园区创新系统综合动力机制。科技园区创新过程是一个复杂的过程,其中交织着多种动力,科技园区创新行为的产生是外部动力和内部动力共同作用的结果。内生动力主要源于企业利润,区域创新瓶颈,地方政府推动。由于内生动力的存在,促使科技园区创新体系内部各要素主动地积累自身的创新能量,从而产生创新动力,导致创新行为。外部动力主要源于市场竞争,区域竞争,国家创新引导。由于外部动力的作用,迫使科技园区产生创新压力,从而产生创新行为。如果科技园区因循守旧,就难在激烈竞争的环境中获得经济的发展。
3.科技园区创新系统多元互动动力机制。科技园区创新能力的提升是一项庞大系统工程,单一的动力驱动只能是短效的,多元不能达到协调的驱动也只能是低效的。科技园区创新更重要的是形成基于产业集群的官、产、学、金、孵等多元互动的园区创新系统。只有各个动力要素主体如产、学、研等多元互动,形成一个良性循环的官、产、学、金、孵互动网络系统,才能形成园区特色的创新文化,才能创造适宜创业和科技企业生存的栖息地,才能减少系统内耗,形成合力,达到事半功倍作用,促进园区稳定持久发展 [2]。
在多元互动创新系统中各行为体之间的关系是双向的,而且每一个行为体都与其他行为体相联系,形成相互协调促进的创新。在这一网络中各行为体通过自身发展促进其他行为体的发展变化,而其他行为体的发展变化又能牵动他自身的发展。个别行为体间关系不仅塑造了他自己的行为,反过来又对网络的集体行为产生影响。在创新系统中各大学与研究机构作为知识与技术的源头,不仅可以创造新知识与新技术,还可以通过教育、培训以及成果转化等方式,有效地促进产业集群中知识、信息、技术等的扩散,为集群技术创新提供有力的支持;企业之间频繁的交往与合作,导致一些渐进性的技术创新不断产生;政府对共同技术研究的支持,中介机构及时地传递科技信息,金融机构的金融支持,孵化器的作为等,都会导致产业集群内的科技创新较容易发生。正是通过多种行动主体的共同作用,形成了园区互动创新系统。创新网络中各个相关体(企业、大学、研究机构、政府等)在互动中协同效应不断加强,创新能力不断提高,从而推动园区经济发展。
多元互动的直接结果是形成了园区颇具特色的创业文化,先进的创业文化是科技园区持续发展的灵魂和动力。创业文化作用和演变的结果创造了适宜于创业和科技企业生存的栖息地。美国硅谷的成功,一是由于政府的宽松政策,导致大量世界级顶尖人才的涌入、人才频繁的流动以及容易创业和容忍失败;二是由于大学与企业界的广泛联系及合作,加快了技术创新的步伐;三是由于企业的灵活创新机制和合作精神;四是由于特曼教授的孵化作用和对人才的培养;五是由于风险投资事业的蓬勃发展和企业不断走向资本市场;六是多元互动形成的创新系统能使各驱动体协调一致,形成合力,这一点也是最重要的。总之,多元互动理论能够解释成功科技园区的创新发展。
三、科技园区创新系统动力机制优化
1.完善多元互动创新系统, 创造创新文化氛围
完善多元互动创新系统。中国高新科技园区经过十多年的建设发展,区域发展的要素基本齐备,创新系统基本形成。现在的主要问题是要它们互动起来,形成有机系统,实现系统功能。
多元互动创新系统模式可依各地具体特点,在以外部市场交易为纽带;以产权为纽带;以政府项目计划为纽带;以大学与企业之间自发产生的项目为纽带;以大学为依托的科学园区的互动模式中选择。
创造良好创新文化氛围。激励、创新、宽容的文化氛围使硅谷赶超128号公路地区,成为半导体产业的龙头。科技园区要在管理上创新,鼓励企业培养员工的团队精神和创业精神,激发每一个员工的积极性和创造能力,使每一个员工有一个可以挖掘自己潜力的空间。鼓励敢冒风险、敢于创业、富于进取,同时也要接受和容忍失败。通过管理创新带动管理文化的形成,满足高技术人才追求社会承认和自我价值实现的要求,形成一种创新文化氛围,从而使高技术人才被吸引。
2.健全多元互动的激励机制
通过内部激励模式,股权激励模式实现多元合作的激励。内部模式是指企业方通过在内部建立技术中心或是指学研机构以自己开发的技术为基础创办企业。股权激励模式指产、学、研等各方将各自拥有的资金和技术等资源围绕全部各方有效需求进行整合,并将合作创新活动完全纳入企业组织内部进行,在产权和合作各方的责、权、利明晰,企业的法规健全,运行正常的情况下,合作成本主要体现在产、学、研等各方利益在企业内部的分配上,只要处理得当,对产、学、研等合作创新的贡献会最大 [3]。
发挥政府宏观调控职能,加强政府政策激励。尽管产、学、研等合作的驱动力直接来自于市场的需求,但市场本身并不能保证造就一个最有利于产、学、研等合作的市场结构,也不能创造有利于产、学、研等合作的最佳外部环境。 同时,市场的人力资源配置带有一定的随机性和局域性,随机性会使产、学、研等合作行为目标追求发散,局域性使合作领域出现市场低效区和失效区,市场低效区往往通过政府行为来调整。只有发挥政府宏观调控职能,加强政策面的导向和支持,突出政府在产、学、研等合作中的作用,创造良好的制度环境,包括人才制度,知识产权制度,知识传播扩散制度和市场经济制度,才能促进产、学、研等合作向纵深发展。
3.建立多渠道的风险投资融资体系
风险投资在中国高新科技园区的迅速发展中也发挥了很大的作用,各地高新科技园区目前已初步建立了风险投资体系,然而它的风险投资无论从规模还是数量都不能满足高新科技园区的迅速发展的需要,必须进一步完善风险投资体系,建立多渠道的风险投资融资体系,以及灵活运用组合投资和联合投资的策略,以分散资金投放的风险。
充分发挥政府在风险投资中的扶持引导作用。从美国的经验来看,政府在风险投资发展中的作用主要并非体现在政府向风险投资直接注入资金,而是体现在政府通过各种途径对风险投资业的扶持引导。中国科技园区应借鉴这一点,充分发挥其扶持引导作用,发挥其权威性的协调作用,制定风险投资管理方面的规章,扩大减、免税范围,延长免税期,解决风险投资公司双重征税的问题,为风险投资提供良好的政策环境。
注重培养风险投资人才。首先注重从海外吸引风险投资家,其次要特别注意培养一批扎根本土的风险投资家队伍。要支持具有项目管理背景、金融基础和具有企业运作基础的人从事风险投资实践,要将理论系统培训与具体实践相结合,要支持风险投资家在区内合理流动,注重专业化风险投资人才的培养。总之,要通过多种途径加快风险投资人才的培养。
建立立足国内、面向全球资本市场的企业融资体系。高新科技园区要进一步组织中介服务机构对园区企业进行有计划、有步骤的股改工作,通过股改吸引一大批风险投资资金,支持创新企业实现高速增长。也要组织证券机构推进企业创业板上市,上市后风险投资可以取得巨额回报,进而刺激风险投资进入下一个投资循环和吸引更多的资本进入风险投资领域。
推进利益与风险共担的多元主体合作。应当逐步建立起产、学、研等合作创新利益与风险共担的责任制度,实现分层次,分阶段分解风险责任,谁投资多谁受益大,谁决策谁负责,谁掌握项目进展的主动权谁负责,谁影响了项目的进展谁负责,谁承担风险大谁受益多。
总之,科技园区创新动力是企业、政府、高校和科研机构等参与体交互作用的结果,中国高新科技园区产学研等主体合作互动的创新动力机制不健全,长远发展乏力。只有建立多元互动的区域创新系统,健全多元互动的激励机制,鼓励多元互动的风险投资体系建设,推进利益与风险共担的多元主体合作,形成多元互动的区域创新系统,并不断优化不断完善克服系统内耗,形成合力,才能促进中国高新科技园区持续健康发展。
参考文献:
[1]张斌,黄桥庆,王宏伟.科技园区创新体系构建模式分析[J].中原工学院学报,2004,(5):18-20.
科研创新机制范文3
【关键词】高等职业院校 科技创新路径研究
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02C-0011-03
先进制造技术是高新技术中的共性技术和核心技术，它已不是传统意义上的机械制造技术，它是集机械、电子、光学、信息科学、材料科学、生命科学、管理学最新成就于一身的新兴技术。先进制造技术的应用创新是产业升级、产品更新换代的基础。经济欠发达地区和科技落后地区如何整合资源，引进、消化、吸收高新技术，开发新产品，推动技术应用创新和产业升级，是一个大课题，其中，搭建平台，校企、校际合作进行创新是当务之急。南宁职业技术学院作为全国首批、广西第一所国家高职示范院校，在“校企合作，工学结合”课程体系改革方面取得了丰硕的成果，目前学校正以建设区域性高职名校为目标，探索实践“产、学、研、创”四位一体的办学模式，随着开放性办学机制体制创新和改革的不断深入，对科研的投入越来越大，服务地方社会经济发展意识和能力越来越强，学校在科技创新方面做了一些尝试和探索。
一、高职院校科技创新的路径研究目标和思路
南宁职业技术学院科技创新的路径研究目标：创建平台，整合资源，创新机制，以产品的研发带动课程开发，校企、校际合作共建基地，培养企校两用双师型人才；以先进制造技术中的精密零部件加工技术解决方案研究为载体，开展科技创新试点研究，进行项目孵化、人才孵化和小微企业孵化，提高本区域的高新技术应用水平，为服务地方社会经济发展，推动教育的持续革新作贡献。
南宁职业技术学院科技创新的建设思路：联合实施校企、校际合作的名高职内涵建设亮点工程，搭建一个平台、发挥两种功能、设置三个岗位、开发四门课程，推动五种创新――科技应用创新、人才培养模式创新、课程模式创新、学习模式创新和基地管理模式创新。通过分三步走：第一步，苦练内功，建立校内先进制造技术创新工作室；第二步，走出去，与兄弟院校、合作企业共建基地、开发项目；第三步，请进来，把成熟的科技合作项目引进校园，建设高新科技创新应用实体。
发挥“敢为人先，力争第一”的南职精神，组建精干队伍，苦练内功，走出去，请进来，依靠组织的力量和集体的智慧，用3到5年的时间，打造一个服务南宁市社会经济发展的以高新先进制造技术应用为核心的综合创新实践基地。
二、高职院校科技创新的路径及其实践成效
（一）在校内建立先进制造技术创新工作室
为进一步加强我校学生的实践创新能力培养，整合现有实训基地与资源，充分挖掘教师队伍在技术创新、技术攻关等方面的潜力，更好发挥我校实训基地和设备的优势，推动教师开展创新型人才培养和教学方法探索，培育与整合创新项目资源，切实提高学生的实践创新能力，我校成立了先进制造技术创新工作室。先进制造技术创新工作室主要职能如下：
一是提供综合实践资源平台，强化学生实践创新能力培养。工作室以企业项目为载体，开展高水平和实质性的学生创新素质培养、技能培训。各类实习实训资源，包括场地、设备、网络资源、图书资料等，全面而有序地对创新工作室的学生开放；鼓励学生勤于参与专项技能强化、拓展技能训练，开展技术交流、技术攻关、技术研发，勇于探索与创新。
二是培育创新项目，储备创新成果。工作室针对区域经济、行业、企业发展的重要领域和面临的技术问题，结合实际条件，在技术突破、技术集成、技能强化等方面选择可行性项目进行培育。通过若干年的持续、递进式累积，配置系统的软硬件资源，组建一批在多个专业领域中具有娴熟技能、创新思想和创新能力的学生创新团队，储备一批创新性成果，支撑学校在高级别的技能大赛、创新大赛中的项目遴选。
三是整合教师资源，探索创新型人才的培养模式与方法。工作室充分整合教师队伍的资源与能力，通过校企合作等多种渠道寻找可培育的项目，并在项目推进与人才培养的过程中，探索实践创新型人才培养的方式方法，积累创新工作经验，实现技术创新科研对教学的反哺。先进制造技术创新工作室运作方案及成效如下：
一是“筑巢引凤”，学校提供一间100平米左右的教室，专门配备了20台全新的电脑和办公设备，挂牌成立南宁职业技术学院先进制造技术创新工作室，作为学校专门的先进制造项目综合化设计与工程实践的项目研究场所，工作室可以利用本校机电工程学院闲置的办公设备、机电设备或调用学院相关仪器设备，此外还购置一批研究专用工具设备和专用材料、资料，开展探索性的基础研究、企业产品试制、专项测试等工作，为分门别类申报先进制造技术开发项目打基础。
二是“养鸡下蛋”，创新工作室专门聘请两名有专长的机械产品研发工程师和机械产品制造工程师作为专职研发和制造人员，并对他们进行传、帮、带，与院内科研型教师组成团队（突击队），承担企业项目研究、课程开发和相关实践教学工作，在一年内把他们培养成双师型人才，薪资水平达到在校骨干教师水平。
三是“放水养鱼”，先进制造技术创新工作室作为师生共用专用工作室，依照学校制定的创新工作室规章制度对其进行目标管理、项目管理和课程管理；工作室起到“信息、项目推介、项目管理、学习管理，进度通报、成果展示”的作用；承担机电工程学院数控技术专业、模具专业、机制专业和机电一体化专业的共性技术、核心技术开发应用以及公共系列特色选修课程研究、设计、开发和实施管理工作；组建与科研项目研究、特色选修课开发实施密切联系的先进制造技术服务队，并定期给予技术业务指导；利用技术开发和课程开发等科研、教研项目对技能大赛、创新大赛团队进行专项基础训练和专项竞赛演练工作。工作室团队（创新突击队）在完成教师教学工作量的基础上，进行持续的“学习、研究、实践”和“改革、开拓、创新”，以申报各种类型的科研、教研、研发项目的形式主动完成院校下达的各项任务，争创一流业绩，在短时间内提升我校的高新技术应用科研水平。
我校先进技术创新工作室自成立以来，取得了以下的成效：
为北海双赢洋弓制造有限公司成功进行了铝弓箭本体的成型工艺研究和数控制造工装的研发及塑料弓箭手柄的模具研制；与南宁燎旺车灯公司联合研发并申报了《LED车灯监控系统》1项发明专利、《一种新型的LED车灯控制电路》1项实用新型专利；与南宁市五洲通精密机械有限公司联合并申报了研发《一种可扩展的加工机械手》1项发明专利、《一种高速切削工具》《一种机械加工中心用换刀机构》《一种机械加工定心装置》等6项实用新型专利，其中《一种高速切削工具》等5项实用新型专利已经获得国家知识产权局专利授权；与广西锦新科技公司联合并申报了研发《一种慢走丝电火花线切割金属丝的制备方法》1项发明专利、《一种慢走丝线切割走丝头》1项实用新型专利等。
（二）走出去，与兄弟院校、合作企业共建基地、开发项目
为进一步拓展我校科技创新能力，我们必须走出去，通过校企、校际合作等多种渠道寻找可培育的项目，寻找到行业领军精英、企业技术能手、精干的管理人员，并在科技合作项目推进过程中，探索实践创新型人才培养的方式方法，积累创新工作经验，实现技术创新科研对教学的反哺。
校企、校际科技创新合作模式及成效如下：
一是创新机制。建立校外共享型创新创业实践基地和南宁职业技术学院先进制造技术应用研究所，按行业、企业标准营造真实的科研条件和环境，开展项目开发、产品研发、人才孵化和课程开发等工作，通过体制机制创新、社会管理创新和企业化运作，承接政府、企业、院校科研、教研项目外包，承担院校两级下达的工作任务，实行灵活的目标管理、项目管理和学分管理。计划以行业协会和专业研究会的形式建立公益性NGO组织，提升南职院的影响力、核心竞争力和综合实力。
二是完善功能。以先进制造技术应用研究所为依托，根据我校各二级学院和职能部门的科研、教研以及相关专业建设、课程建设、基地建设需要进行项目开发和立项建设，整合资源，开展高新技术的共性技术、核心技术专门技术的应用研究，协助各二级学院教学团队把科研、教研成果转化为专业内涵建设；开发3-5门高新技术应用系列特色选修课程，筹建竞赛训练基地和创新创业培训基地。全力支持各二级学院为开设新专业进行知识储备、技术储备和人才储备，提升相关专业招生的吸引力、影响力和学校整体办学综合实力。
三是项目孵化。以科研项目为纽带搭建校企、校际合作平台，组建学习共同体、研究共同体和实践共同体，发挥人才集聚效应和知识溢出效应，进行高新技术应用创新和项目孵化，努力提高科研成果的产出率和科研成果的转化率，实现经济欠发达地区和科技落后地区高新技术的引进、消化、吸收、应用、再创新的良性循环，服务地方区域经济发展，为申报市级、区级、国家级科技创新项目打基础。
我校先进制造技术研发团队联合广西大学、广西机电工业学校等院校，玉柴工程研究院 、南宁燎旺车灯有限责任公司、南宁富桂精密工业有限公司等企业合作共同研发新技术、新产品，并联合申报各类国家级、区级教研及科研项目，并取得了初步的成效：
《广西高等职业院校实现社会服务功能的研究与实践》课题获广西教育科学“十二五”规划2013年度立项；协助南宁燎旺车灯有限责任公司申报并获得国家高新技术企业认证；协助南宁燎旺车灯有限责任公司申报国家级工程技术研究中心；《精密零部件加工技术及配套解决方案的研究与实践》课题申报2014年度广西教育厅高校科研项目；协助南宁市五洲通精密机械公司拟申报2014年度国家科技型中小企业技术创新基金等。
（三）请进来，把成熟的科技合作项目引进校园，建设高新科技创新应用实体
我校先进制造技术研发团队通过自身的苦练内功，并走出去进行了校企、校际横向联合科研项目的研发和制造，已经逐步探索出了一条适合我校与合作单位科研项目联合攻关、科研成果转化、人力资源共享、校企设备资源共享及组织保障等的路径，因此，把成熟的科技创新合作项目引进学校便是水到渠成的事情。
把成熟的科技创新合作项目引进学校的模式及成效如下：
一是高水平建设“产、学、研、创”四位一体的共享型创新创业实践基地。以先进制造技术集成工程设计、先进制造技术产品研发、生产、销售和售后服务为载体，引进知名制造类企业，构建校内生产性实训基地，带动一大批主动学习者，在学习型组织架构下，建立共同体文化，在基于学习科学设计研究的基础上，采用嵌入式项目化学习的方式，进行“学习、研究、实践”，力争在“改革、开拓、创新”实践中，成长为先进制造技术应用型、创新型和复合型人才。
二是共享型区级、国家级技能大赛和创新大赛训练基地。先进制造技术的应用创新、产品开发、集成工程所形成的产业链和供应链代表了先进制造业和现代服务业的发展趋势。实现经济发展方式的转变，由“中国制造”向“中国智造”迈进，离不开高等职业教育的支撑，作为引领高校教育教学改革和内涵建设的职业院校技能大赛和广西创新大赛的竞赛项目万变不离其宗。我们的研究所和科研团队应主动介入国家级、区级比赛的竞赛项目设计和相关竞赛组织工作，建立起长效机制，引进企业深度参与，有选择性、有针对性地进行竞赛训练项目的策划和竞赛团队的选拔考核工作，在力争取得佳绩，减轻学校投入负担的同时，真正发挥大赛对专业内涵建设和学校综合实力建设的引领作用。
三是企校两用双师型人才的培养基地和技术教育师资培训基地。高职院校利用政府支持，依靠社会力量，采取自下而上与自上而下相结合的方式，整合资源，建立以教育教学实践创新为基础，以高新技术应用为载体的共享型师资培训基地是十分必要的。
实践表明，高水平的高新技术应用型、创新型和复合型人才是非常紧缺的，培养这些人才的人才，即双师型教师更是稀缺。一般而言，即使是高新企业也养不起这类科研人员，尤其是经济欠发达地区，很多所谓的高新技术企业大多是成熟技术的应用和现有产品的仿造而已，在高科技应用方面的产、学、研合作没有真正建立起来，真正转化成生产力的科技创新不多。缺乏高科技的产品研发人才培养的长效机制和体制，留不住。养不起高水平的研发人才，这是经济欠发达地区创新乏力、企业可持续发展能力弱的原因所在。因此，创新机制和体制，以项目合作的方式，聘请有丰富技术开发和产品研发经验的企业人才与校内专职科研人员组成专兼结合的科研型教学团队，以立项建设的方式进行项目孵化和人才孵化，在立足于自己培养的基础上，才能造就更多的双师型人才。
基于以上认识，我校引进广西知名机械企业柳州奋达模具有限公司合作共建了校内生产性实训工厂， 柳州奋达模具有限公司是一家集汽车模具、焊具、检具、大型数控加工、精密塑料模具等产品生产、科研、销售为一体的国家鼓励类投资和广西重点扶持类型的中外合资企业，该公司拥有《叉车外门架下横梁焊具》等多项国家技术专利，主要为广西柳工机械股份公司、柳工集团叉车股份公司等企业配套产品。奋达公司带着科技项目、真实产品进校，校企双方合作成立董事会，组建产品研制团队，运用先进制造技术为区内多家企业生产配套产品，在营造数控企业真实生产环境的同时，还引入了企业先进的制造技术和兼职教师及企业文化，为培养数控高技能人才提供了保障，又能使学校减少纯消耗性实习，降低培养培训成本，提高基地设备的利用率。同时带来了直接的经济效益（校内工厂每年实现产值达300万），实现了经济效益和社会效益的双丰收。经过有效运营实训工厂，校企双方都扩大了知名度，创立了校企合作典范。
综上所述，加强高校科技创新工作是一项系统工程，企业、高校和科研机构等诸多部门应积极努力、广泛参与，相互协作、大力配合。坚持以科学发展观为统领，切实解放思想观念，创新体制机制，合力推进科技创新工作。对照实施高等学校创新能力提升计划的要求，我校的科技创新建设还有很多工作要做。今后，我们应继续加强校企、校际合作机制创新，不断提高教师的创新意识和创新能力，只有这样才能更好地服务地方社会经济。
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【基金项目】中国机械工业教育协会2012年度职业教育研究立项课题（ZJJX12ZY009）
科研创新机制范文4
Abstract： In order to fully promote the implementation of development strategy of blue economy， it is necessary to strengthen the construction of technology innovation platform in blue economic zone， and improve the guarantee mechanism of the operation of technology innovation platform in blue economic zone of Shandong peninsula， to optimize and integrate technology resources and upgrade technology innovation capacity of blue economic zone. In this regard， this paper studies the construction of technology innovation platform in blue economic zone of Shandong peninsula from laws and regulations， overall planning， innovation culture， talent team， network development and service system.
关键词： 蓝色经济区；科技创新平台；保障机制
Key words： blue economic zone；technology innovation platform；guarantee mechanism
中图分类号：F204 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）32-0021-02
0 引言
经济全球化和知识经济的发展对传统工业经济提出了挑战。只有转变增长方式，调整产业结构，培育高新技术产业，才能形成长期竞争优势，提高国际竞争力。山东半岛蓝色经济区科技创新平台包括研发平台、产业化平台和公共服务平台。研发平台、产业化平台和公共服务平台的有机协同，一体化发展，才能促进蓝色经济区科技创新平台的有效运行。蓝色经济区科技创新平台运行机制主要包括监视会、董事会和经营层的法人治理机制、多元化市场化的投融资机制、企业化市场化的运行机制、平台与不同的创新主体间的协同创新机制以及利益持续的协调机制。这些运行机制的有效运行对促进蓝色经济区科技创新平台的建设发展具有重要的意义，因此需要有一系列的措施进行保障，对此，本文提出了相应的对策建议。
1 完善法律法规，健全管理制度
为了提升蓝色经济区协同创新平台的运行效率，重视完善促进蓝色经济区政府、大学、企业、科研机构和科技中介组织间深度融合的法律法规及政策措施，促进蓝色经济区协同创新平台系统内各子系统的深度融合。
为了促进蓝色经济区科技创新平台间的互动沟通，要完善蓝色经济区科技创新平台建设联席会议制度，构建大平台体系，实现科技创新平台间的互动沟通。同时完善蓝色经济区科技创新平台资源共享机制，实现资源的互补共享。完善推进多元化、多层次的科技金融服务体系的法律法规等政策措施及激励机制。完善蓝色经济区科技成果转化引导基金管理暂行办法，用成果产权政策调动科研人员从事成果的研发及产业化的积极性。加强蓝色经济区的财税及土地等方面的优惠措施力度，为科技创新平台的建设提供税收和用地方面的政策措施。
2 统筹规划，推进协同创新
要统筹规划，高度重视山东半岛蓝色经济区协同创新平台体系的发展及布局，以蓝色经济区协同创新平台协同创新为出发点，在蓝色经济区内的7个核心城市内科学布局和培育创新主体，创新蓝色经济协同创新的组织模式并科学布局协同创新的平台，实现协同创新平台体系特色鲜明，重点突出的协同发展体系。
区域科技创新平台的空间布局模式主要有：均衡布局模式，点极布局模式和点轴布局模式①。根据蓝色经济区的区域经济发展水平、产业布局和海洋经济的重点发展特色，科技创新平台目前是点极布局模式。今后的趋势应该是由点极布局模式到均衡布局模式的逐步转化。
目前美国及欧盟非常重视协同创新，鼓励大学、企业、科研机构及科技创新平台等的协同创新。在蓝色经济区核心城市，从协同创新的视角出发，首先，鼓励蓝色经济区城市间的协同创新。其次，积极培育好科技型企业、大学、科研机构及科技中介组织等创新主体，构建协同创新的组织模式，鼓励创新主体间的协同创新。最后，统筹规划研发平台、产业化平台以及公共服务平台，构建科技创新平台与区域经济间的互动机制，实现平台间的主体协同、组织协同以及资源的协同等。
3 发挥科技创新平台的极化辐射作用，重视平台间的网络发展
根据极化辐射原理，区域内辐射带动作用强的科技创新平台对区域内科技创新平台及区域经济的发展具有很强的带动作用。为此，科技创新平台应该充分发挥极化辐射作用，紧紧围绕两区培育特色产业集群和特色园区建设的需要，在蓝色经济区应积极实施特色平台建设工程，建设一个有国际影响力的研发平台。建设几个三次创业的高新区以及三代企业基地到四代企业基地的孵化器平台。要积极建设有示范作用的，对整个区域有辐射带动作用的公共服务平台，如产权交易市场、公共信息服务平台等。借鉴国外经验，如美国硅谷的大学、企业、平台及中介组织的协同发展的经验，在蓝色经济区的城市内要建立起大学、科技型企业及平台间的协同创新基地，打造几个协同创新的示范区、高新技术产业发展的聚集区。
在构建示范作用的研发平台、产业化平台以及公共服务平台的基础上，要积极构建网络化平台，积极发挥这些平台的辐射作用，带动区域内其它平台的发展，实现平台间的联盟化发展，进而实现平台间的协同创新。要建立区域内城市间的研发平台、产业化平台和公共服务平台间的网络化信息平台，实现资源的共享及联盟化发展，同时要重视区域内网络化信息平台与区域外信息平台的对接。
4 积极建设创新文化，完善投融机制
一方面，蓝色经济区的城市要重视创新文化的建设，要建立包容、共享、开放的创新文化，要积极建设创新创业的区域文化，促进个人、企业及社会积极参与创新，提倡区域内科技创新，促进科技成果的转化和科技企业的成长。另一方面，科技创新平台在明晰自身战略目标的基础上，要完善自身的企业文化。在企业文化建设上，首先，各个科技创新平台要根据自身特点，制定出科技创新平台自身的精神文化。确定科技创新平台的使命（宗旨），明确科技创新平台的目标。在明晰当前国际经济社会形势的基础上，了解当前国际技术的发展趋势，明确研发平台重点攻关的技术方向，实施并行研发工程。同时跟踪全球产业发展的趋势和立足战略性新兴产业的培育需要，要做好科技企业孵化器、中试基地及产业化基地等产业化平台的建设，提升科技成果的转化率。另外，要统一科技创新平台的价值观，鼓励积极进行创新发展。然后进行宣传教育和物质文化建设。最后，构建完善的科技创新平台运行制度，以促进创新文化的建设，实现精神文化、物质文化和制度文化的有机统一。
目前政府主导，多元化投资，市场运行机制还处在建设阶段，一定程度上制约了蓝色经济区协同创新平台体系建设及运行。为此，需要积极探索和构建天使基金、引导基金、风险投资、创业基金、科技银行等多元化的融资模式，积极调动社会资本参与到科技创新平台的建设中来。为了调动社会资本参与到蓝色经济区的科技创新平台的积极性，一方面，相关部门要定期和投资人建立开展多种形式的沟通，就经济发展前景、技术预见、产业关键技术、产业化的前景等情况进行沟通，建立多种渠道的投融资机制。另一方面，完善激励政策，积极落实基础性科技成果研发和产业化的补助机制，通过完善的融资制度来保障多元化投资者的利益，调动社会资本等相关利益者加大科技金融投资，尤其是调动民间资本参与到蓝色经济区的科技创新平台的建设鼓励社会资本参与到研发平台、产业化平台以及公共服务平台建设及运营的全过程。
5 重视人才队伍建设和绩效评价体系建设
注重科技创新人才队伍建设，健全人才培养、引进、使用、激励全过程的培育机制。要重视引进和培养的结合，要做到用好和留住人才机制，要完善系列的政策并完善相应的激励机制，重视科技人才的分配机制，技术转为直接生产力的过程中给予其术入股。蓝色经济区科技创新平台的有效运行需要专业化人才队伍，打造既有团队精神、共享精神又掌握科技研发及成果转化的专业化人才队伍。
建立山东半岛蓝色经济区协同创新平台体系，一方面，需要建立评价指标。蓝色经济区协同创新平台体系的评价指标包括：科技创新平台体系的主体、组织以及平台协同创新情况；科技创新平台的数量及布局；研发平台、产业化平台以及公共服务平台的建设及布局的科学化及协同程度；重大科研成果的研发数量及转化程度；科技创新平台的管理以及科技创新平台与区域经济互动等。另一方面，科学地确定评价指标的权重，并建立科学有效的适应蓝色经济区发展的评估模型。
6 加强国际交流，延伸服务体链
科技创新平台的有效需求不足，一定程度上制约了科技创新平台的运行。为了促进科技创新平台的有效运行，必须创造需求，延伸服务体链，实现服务链、资金链和创新链的三位一体有机协同。延伸科技创新平台服务的广度和宽度，一方面，提高科技创新平台的服务质量和服务水平，另一方面，重视科技创新平台的国际合作与交流，加强与欧美等国家和地区的科技交流合作，积极鼓励大学、科研机构及企业与国外的区域创新主体进行战略合作，协同创新。借鉴国外经验，区域各创新主体和平台要积极地融入全球的协同创新网络，参与到国外建设研发中心和产业化基地，同时积极引进国外的优秀科技人才以及研发平台和产业化平台。
注释：
①孙庆：《区域科技创新平台空问布局模式及其选择研究》，载《科技管理研究》2012年第18期。
参考文献：
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科研创新机制范文5
关键词：创新；科技人才；管理机制
中图分类号：C931.2 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2009）02（c）-0039-01
人才是强企之本，为此，实施人才战略工程，是摆在企业面前一项刻不容缓的战略任务。坚持“党管人才”，就要创新人才工作机制，而创新人才工作机制的关键是推进制度创新，包括建设竞争选择平台、培养成长平台、保障激励平台。近几年，研究院在加快新一轮发展的过程中，提出了要把研究院建成具有国际竞争能力的，能够满足21世纪能源企业技术发展要求的综合性研究院，这是研究院未来的立足之本。但要实现这样的目标，目前需要亟待解决的重要问题就是如何对现有的管理机制进行创新，创造一个有利于激发科研人员工作积极性的公平竞争环境，从而形成产业和科研互动互促的良好发展态势。基于这样的认识，研究院党委自2000年起就提出了“如何发挥党的政治优势，提高科研人员的工作积极性，为研究院的发展提供强有力的技术支撑和智力支持”这个党建工作的大课题，从“对科研管理机制改革的思考”到当前的“创造公平竞争环境，激发科技人才潜能”等一系列举措积极创新和实践以科技人才开发、培育、激励为主的人才管理机制，为科技人才营造一个实现自身价值和为企业增效的公平、公正的软硬环境。
一、育人机制的创新
第一，尊重科技人才的意见。一方面院党委与基层党支部、课题组建立了职工思想动态工作网络，院党政领导经常与相关科技人员进行沟通，了解他们的工作状况、意见和建议等，并在每周的党政领导办公会上予以研究解决。另一方面通过建立专家联系制度、专题活动、研究生工作站等多种形式，认真听取并重视核心技术人才对学科、专业发展和人才队伍建设的意见。目前，由教授级高级工程师、博士生、高级工程师、课题组长组成的专家群体直接进入研究院学术技术委员会参与决策，极大地调动了这些核心人才的积极性。研究院还与地方大学共同组建了以培养青年人成才为目的的“研究生工作站”，就一些科研上的问题集思广益，充分发扬民主。近几年，由人力资源部、科研管理部、科协、工会和团委等组织各类科技文化活动，比如“青年联谊会”、“英语演讲比赛”、“青年科技联合会”和“讲理想、比贡献”等，主管领导带队参与，并在活动中充分给予青年科技人员发表意见和建议的机会，让他们得到充分的认可和尊重。第二，尊重人才的劳动。一方面是对其劳动本身的尊重。这里要特别强调的是要关注失败，从而使科技人才在成功中增加豪情，在失败时感受激励，同时获得对劳动付出的肯定。另一方面是对劳动成果的尊重。为了进一步吸引、留住和激励人才，研究院着重加强了对学术和科研成果的保护。对符合申请专利的及时帮助申请专利，符合各类评估标准、申报各种奖项条件的都积极推荐。
二、激励机制的创新
近年来，为了努力营造一个吸引人才、留住人才的良好氛围，研究院党委坚持用“三个代表”重要思想作指导，深入贯彻落实科学发展观，积极推进科研激励机制的创新。在机制改革之初，院党委要求机关职能部门和基层单位联合采用问卷调查、座谈会及个别谈心等方式，从各个侧面掌握并了解科技人才的思想状况及他们关心的热点问题，最终确立了以“精细管理、以人为本”作为加快激励机制创新的基础。经过多次党政联席会、党委会、职工代表联席会讨论审定后，于2003年本着“突出岗位职能、淡化职称因素、注重工作能力、拉开分配差距”的原则，正式出台了《科技研究岗位划定实施办法（试行）》、《科研人员业绩考核办法（试行）》，以科学的岗位设置和岗位测评，彻底破除了以往以学历和职称排序的“资历工资”，使能力和业绩成为影响科研人员收入的唯一因素，建立了“以岗定薪、易岗易薪”的“能力工资”制度，此举对科研人员的思想观念和科研行为形成很大的影响。针对在岗位划定过程中有些科研人员表现出的浮躁心态，院党委及时组织召开相关部门负责人碰头会，对分配体系中总收入的概念、如何做好严格考核工作以及对两个《办法》进行补充说明，人力资源部配合做好经常性解释和沟通工作，使得这个激励机制创新思维在较短的时间内变成了现实并得以顺利推进，对稳定和发挥科技人才的作用起到了积极意义。
三、选用机制的创新
正确选人、用人是无声的导向，合理的人才选用机制是造就人才的关键环节。为此，建立公平公正的用人机制，主要是完善各个岗位选用的任职条件，对科技人才选用不拘一格，形成公平竞争的良好氛围。2004年3月，院党委以机构调整为契机，实行基层单位中层干部公开选聘制，完善了干部的选拔任用办法，切实加快了人才选用机制的改革步伐。加快了新老交替，切实打通了“能上能下”的渠道。而且，党委在积极鼓励科技人才踊跃参与、展示自我的同时，明确提出了“重能力、重业绩，具备硕士以上学历的应聘者不受工作年限和职称限制”的任职条件。这次竞聘共有包括博士、硕士、本科学历在内的19名科研人员报名参加竞聘，平均年龄35岁。经过个人自荐、基层测评、群众监督、党政把关、任前公示等一系列程序，9名高学历科技干部脱颖而出。目前这支新组建的年轻科研干部队伍为研究院技术进步和科研开发注入了新的活力。目前，研究院正着眼于新一轮发展的需要，继续坚持“有所为、有所不为”和“自主创新，重点跨越，支撑发展，引领未来”的科技工作指导方针，按照“精干高效、创新拓展”的要求，努力健全和完善适合科研单位科技人才管理的有效机制，不断创新“党管人才”的方式和方法，牢牢抓住人才培养、吸引、使用三个环节，把科技人才管理工作提高到一个新水平。
科研创新机制范文6
关键词： 创新型人才 机械制造自动化 培养模式
创新是人类伟大的实践活动，也是推动社会和科技进步发展的强大动力。创新有助于促进社会的经济增长，有助于提高企业的竞争力和经济效益。因为创新，人类发明了语言和劳动工具，使人类有别于其他动物。因为创新，人类有条件探索自然、探索宇宙。因为创新，人类更好地创造美好未来。“机械制造自动化”课程是工科院校学生的一门重要专业课，是为机械制造自动化专业培养通用人才奠定基本理论和专业知识而设立的必修课程。该课程面向研究设计院所、机械制造、汽车等行业，培养机械制造与自动化专业高级专门人才，课程主要介绍机械制造中各主要单元、系统的自动化方法、各种自动化装置的结构原理和特点。长期以来，自动化制造系统课程重视专业基础知识教育，学生的学习过于理论化，因而缺乏兴趣，仅仅是被动学习。学生的创新实践能力特别是实际操作能力和创新能力的培养受到很大限制。2010年以来，国家提出“卓越工程师教育培养计划”，卓越计划是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重要举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和实施人才强国战略服务。所以对于卓越专业机械制造自动化课程创新创业型人才的培养，必须重视创造力方面发展，培养出既具理论又能实践与创新的复合卓越型人才。
卓越计划的目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高质量工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源基础，增强我国的核心竞争力和综合国力。因此，卓越专业创新型人才培养具有行业企业深度参与，学校按照通用标准和行业标准培养工程人才，并强化培养学生的工程能力和创新能力的特点。
1.强化工程实践能力和创新能力的人才培养模式
以培养实践能力为目标，强调关键能力的培养。课程专业老师在给卓越班级传授自动化制造系统课程时，充分利用多媒体、视频动画功能强化互动教学效果，潜移默化地培养学生的创新意识。充分利用江苏大学校内创新创业实训基地――工业中心（国家级实验教学示范中心）加大授课内容的信息量，使抽象的教学内容更加形象化、直观化。课程授课小组大力进行教学方法改革，在认真组织教学内容的基础上，制作多媒体教学课件，利用多媒体课件、视频或动画辅助教学。在教学过程中，通过精心准备的视频或动画演示，结合校内创新创业实训基地机械制造自动化实例，学生不但兴趣浓厚，而且结合所学内容进行深入思考，提出一些有见地的见解。例如学生在学习了计算机控制的自动化加工中心以后，结合课堂上讲解的自动化设备改造方法，提出在普通机床中，是否能将计算机技术全面引入可编程序控制器中，使其实现了功能飞跃。这是一种具有更高的运算速度、更小的体积、更可靠的工业抗干扰能力、更复杂的运算和控制功能进行改造实现机床自动化控制的创新思路。
2.高校与企业联合培养创新人才新机制
传统的高校教学模式以理论知识为主，只重视“术业有专攻”，学生具备理论知识而缺乏实践和专业应用能力。同时，一些新课程、新技术、专业知识中的新理论学生也很难学到。培养卓越的应用型人才，其核心理念应是以“实践与创新能力”为中心，以培养学生的实际运用能力与创新能力为宗旨。江苏大学基于以工科为特色的教学研究型综合性大学的办学特色，一直致力于培养产品开发型和专业服务型这两类学生的创新素质和能力。经过多年创新创业教育的实践与探索，取得了丰硕成果，创立了全国首家创新创业学校，率先开设了创造学课程，创办了创新教学试验区，校内创新创业实训基地――工业中心建成为国家级实验教学示范中心，并且与市政府共建了国家大学科技园、国家级大学生创业园和国家级高校学生科技创新实习基地。
“机械制造自动化”作为一门理论与实践紧密结合的课程，具有较强的专业性和工程实践性。在课堂传授的同时，我们也注重生产实习和毕业设计，培养学生的创新能力。生产实习不仅是学生全面了解企业生产过程的重要实践环节，而且是为学习后续的专业课和巩固已学知识而进行的重要教学环节。这样在传授相关专业课程的同时，就可以与生产实习中的相关内容结合起来进行讲解。通过课堂讨论、互动及启发等教学方式，使学生将课堂上讲解的内容、生产实习中接触到的及以前学过的相关知识融合，从而产生创造灵感，培养学生创新能力。课程授课小组在加强学生工程实践能力的培养方面，主要是以两大工程教育体系――《华盛顿协议》和“欧洲大陆工程教育体系”为参照，以新型工业化过程中的社会需求为导向，以工程教育必须回归工程实践为原则，采取校企结合形式，切实将实践能力的培养渗透到学生专业实习、毕业设计等各个环节中。
针对学生的实际情况，授课小组在毕业设计教学过程中选题时，一方面选题内容与现有科研项目相结合，另一方面选题内容与“机械制造自动化”课程等方面的内容紧密结合，选取难度适中的题目让学生完成，既不会让学生感觉太难挫伤积极性，又不会太简单使学生得不到应有锻炼。比如为了配合机械制造自动化课程的教学，我们选择与课程内容相关的题目，如堆垛起重机、取料货叉、自动上料装置等让学生完成，对于学生在毕业设计过程中出现的问题与不足，在给下届学生讲解这门课的时候，就可以结合以前学生完成的该门课程相关内容的毕业设计的仿真实例进行。
在注重生产实习和毕业设计的基础上，针对卓越学院学生的培养目标与要求，加强生产实践环节的培养。对于卓越班三年级学生，授课小组与校外企业联合培养，学生进车间动手实践一年，我们与江苏大学机电总厂、昆山佰奥自动化设备科技有限公司等联合培养卓越专业机械制造自动化课程创新型人才，针对企业实践现场的实际条件，合理安排实践内容，使学生巩固、证实、加深和延伸已学过的基础知识和部分专业知识，并且通过实践，使学生了解和掌握本专业基本的生产实践知识，为后续专业课程的学习打下良好基础。并积极引导与加强学生创新能力的培养，结合江苏大学全力打造的“创新强基工程、创新导航工程、创新引领工程”三大工程，鼓励学生积极参与江苏大学创新创业学校、大学生科研立项项目、江苏大学“星光杯”科技作品竞赛和“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等创新创业实践活动，让学生在丰富多彩的创新实践活动中，在充满竞争与激情的赛事中锻炼创新能力，提高创新素质。
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