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现代生活与化学范文1
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0188-02
生活中处处有化学，日常生活以及材料、能源、环境、生命科学等诸多问题，都体现了化学与人类、社会发展的密切关系以及化学发展的最新成果。随着生活水平的提高，人们越来越追求健康、高品位的生活，化学与生活的联系也日趋密切。只要你留心观察、用心思考，就会发现生活中的化学知识到处可见。化学是一门自然科学，有着丰富的实验内容。化学本应是一门生动的、贴近生活的、探求自然奥秘的一门学科。生活中充满着化学的踪影，化学就在我们身边，用化学知识可以解决生活中的实际问题。化学可以服务于社会，服务于其它学科，服务于人类自身。
21世纪的生活对化学的要求和利用会日益加大，人们对衣、食、住、行等各个方面新的需求都与化学紧密相连。基因疗法、转基因食品、干细胞技术、生态环保型服装、智能材料、生物质洁净能源、纳米生物技术等，人们要用化学方法不断创造新的化学产品;创造新药品战胜癌症、艾滋病、SARS等病毒性疾病;战胜老年性痴呆、心脏病与中风等影响健康长寿的顽疾。
我们周围的世界，是一个由物质组成的世界。这些物质无时无刻不在变化：巨大的岩石逐渐风化变成泥土和沙砾;由于地壳变动而埋没在地下深处的古代树木变成了煤;铁器在潮湿的空气里逐渐生锈;等等。其实，化学就是人类为了生活和生产，长期积累了许多有关物质变化的知识。从而逐渐认识到，自然界里一切物质变化的发生的规律。进而通过规律利用自然和改造自然。
化学既是关于自然的科学，又是关于人的科学。在当代科学的发展中，它们正在走向统一。因此，现代化学不仅是认识生命过程进化的手段，也是人类生存的手段和获得解放的手段。它的各个研究领域都直接或间接地关系到人类社会的发展问题。随着社会的发展化学已成为一门满足社会需要的中心科学，创造着现代物质文明和精神文明，不断地影响着人类社会的发展和进步。
化学是一门基础的自然科学，对人类有重大意义，跟生活也有很大关系。化学能帮人们做有用的事。衣、食、住、行、用，化学无所不在。在衣方面，化学可谓给生活增添温暖。尼龙，分子中含有橡胶止水带，桥梁伸缩缝，橡胶支座酰铵键的树脂，自然界中没有，需要靠化学方法得到;涤纶，用乙二醇、对苯二甲酸二甲酯等合成的纤维。还有类似的许多衣料，丰富了人们的衣橱。由于有了化学，我们的住房才有多彩的装饰。生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在上干后成洁白坚硬的碳酸钙，覆盖了泥土的黄色，房子才显得整洁明亮。化学炼出钢铁，我们才有铁制品使用。化学加工石油，我们才能用上轻便的塑料。化学锻烧陶土，才能使房屋有漂亮的瓷砖表面。化学反应是交通工具得以行驶的动力。没有燃料的燃烧放出热量，车辆根本无法开动。化学能是它们得以行动的最原始的能量来源，即使用了电做动力，也不能忘记化学能伟大的贡献。在现在，化学仍是交通工具的生命仍对人们出行起重大作用。
现代生活与化学范文2
【关键词】手工陶瓷艺术 现代生活
引起这样的变化是因为人们精神文化的需求、复古情怀的回归、全球文化的交融等多种因素的影响。互联网的共享性让更多地人了解了陶艺的制作过程，带来的乐趣。在这个有手机，有WIFI就不需面对面沟通的时代，手工陶艺为家庭时光增添了色彩，粘合亲人与亲人之间的沟通，为孩子们的课外生活体验增加乐趣，提高了动手能力。当下陶艺课程在中小学教育中的逐步普及，各种陶吧的兴起，陶艺工作室的建立，手工生活陶瓷越来越受到消费者的青睐，市场机制也不断完善起来。
现代手工生活陶瓷的发展提供了绝对的天然优势；造型上，现代手工生活陶瓷不再像传统手工生活陶瓷那样仅仅追求统一规整、物以致用，而是要求制作者寻求更加多样化的造型形式和细节；更贴切的说，走进我们每个人的生活都是可以的，只要你感兴趣。
下面我来简介一下零基础的大众爱好者如何使手工陶瓷艺术走进你的生活。
首先从材料入手，泥喝釉，如果你选择陶吧作为学习的地方，那就方便很多，但是泥和釉都可以在网上购得，价格也很便宜（成品出来后试用于家庭自我观赏不适合出售），釉料有化学基础也可以买书自己配置。
第二步材料整齐过后，就是工具了，分为手工和电动，手动工具是竹制编制套装。然后需要雕塑转盘也可以考虑买电动拉坯机。价格在1000―2500人民币。上釉工具，入门级别选择浸釉即可，准备好桶和勺子。
第三步材料与工具齐全后，还需要置物，比如铁架或者木架，木制坯板，放置作品以及干燥。
最后是烧成，选择小电窑，价格8000-10000人民币，如果觉得这些都麻烦可以选择台湾软陶用烤箱烧制，操作起来简单方便。
陶瓷手工艺术从形成初期开始就是一种创造性的活动，也是一种非创造性的活动。它的美来自它的装饰性和手工性的结合。每件陶瓷作品都可以再千百年的作品中找到相似的，但又因为手工的不可复制性，每件作品又各有各的不同。可以说每一件手工陶瓷艺术品都是独一无二的作品。就像机器之美来自可以被无限复制的标准，手工陶瓷艺术之美来自于对于打破这种无限复制的标准，来自她独一无二的创造性。
现代城市生活有几个关键词是人们所追求的，绿色，健康，慢生活，环保，纯天然，手工，历史传承，原始美等等，具备这几大因素的非物质文化遗产中，手工陶瓷工艺与现代生活关系越来越贴切。
如荥窑砂器，自公元300年出现，到现在已有2000多年的历史。砂器最大特征是健康。荥窑砂器一直以来是用来做中药罐文明，荥窑砂器是世界上烧制温度最高的窑，有1300度甚至往上。所以荥窑拥有一般陶器难以匹敌的硬度，其金属性和有害物质也得到了高温消解，这样确保了它最大的特性―健康性。
现代生活与化学范文3
[关键词]历史教学 生活化 活力
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674
新课程历史教学的显著特点是基于生活，教学更具有生活性。现代生活是历史的延续和发展，现代生活总会有历史的影子和痕迹。历史教学不能割断历史与生活的联系，要联系社会生活实际和学生的生活，引导学生在生活中学习历史、感悟历史，在历史学习中体验现代生活，培养学生的唯物史观。
一、初中历史教学脱离生活的主要表现
历史是初中阶段的重要学科，但由于近几年中考总分中历史所占比例很小，被学生普遍认为是副科，他们学习的时间和兴趣远不如语文、数学和英语，就是和物理、化学、政治、地理相比也差得很远。中考历史所占的分值不高是一个重要原因，但历史教学的方法单一，严重脱离社会生活也是重要原因。
经调查，大多数学生主动学习历史的兴趣不浓，学生愿意接受教师给定的标准答案，而不想更多地去思考、探索。很大一部分学生不利用或不会利用各种历史资料，因而欠缺收集、整理、利用历史资料分析解决问题的能力。其原因在于以下几个方面。
一是学生主体参与的局限性。在某种程度上，历史教学中存在的问题，其原因可归结为重要的一点：学生主体性缺失。尽管新课标提出了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层面的课程目标，但实际上，课堂教学仍然把重点放在对考试内容的训练上。在教学过程中，学生作为主体的特性常常为教师所视而不见，学生仍处于被动接受的地位。
二是追求考试成绩的功利性。由于“考试”这根指挥棒在教学评价中仍然起着重要的作用，因此，教师和学生都希望通过便捷的方式获得好成绩。这样，历史这门思辨性很强的学科多被当做单纯的、复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的特点。而且大多数学生为了获得更高的总成绩，愿意把学习的时间用于语数外等科目上，花在历史学习的时间上较少。
三是布置历史作业的片面性。长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，而生活化课外作业则处于一种更为尴尬的位置。许多作业设计封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活和社会生活。
二、生活化历史课堂的打造
历史教学的生活化，包括教学内容的生活化、教学过程的生活化、历史作业设计的生活化和检测评价的生活化。教师应根据具体教学内容，联系社会生活去安排教学过程、历史作业和历史教学的评价，让学生通过联系社会生活去理解历史、感悟历史。
一是教学内容的生活化。现代生活是历史的发展和延续，历史教学内容都是过去发生的事。课堂教学要实现生活化，就要联系生活实际去进行历史教学。如《五雷》的教学内容，虽然是近百年前的事了，但我国把5月4日这一天定为中国青年节，就是要青年在新的时期发扬的爱国主义精神。在教学中，要联系新时期的伟大梦想，鼓励青年学生为实现伟大的中国梦而努力。
二是教学过程的生活化。历史的有效课堂表现在学习的效果上是对学生历史素养的培养和认识历史，分析历史能力的培养。在教学过程的安排中，教师要引导学生联系生活实际学习知识和技能。学习技能是指通过各种人力、物力和技术资源来促进学生进行历史批评性思考、独立解决问题的学法。这里的“学法”不仅包括学习理解各种历史问题的原则和技巧，恰当拿捏各种与历史学习相联系的认知过程，而且还包括是否树立了远大的学习志向与正确的学习态度，养成了良好的历史学习习惯等。
三是历史作业的生活化是历史教学生活化的重要环节。作业是教学的重要环节，要实现课堂教学的生活化，就要实现历史作业的形式和内容的生活化。历史作业生活化是判断学生能否将历史知识与技能学以致用的重要方式。否则，学了不能用，不仅等于没学，而且还有浪费人力物力之嫌。在新课程实践背景下，应用的意义还在于学生学习历史的创造性潜能是否得到应有的保护、挖掘与培养。应用层面越得到师生的重视，学生学习历史的积极性就越高，创造能力也越好。此外，历史教学检测评价也要做到生活化。
总而言之，生活化的历史教学，就是要引导学生联系社会实际学习历史，感悟历史，在生活中学会运用历史知识和唯物史观去认识社会，认识社会发展规律。
[ 参 考 文 献 ]
现代生活与化学范文4
关键词 高中化学；生活化；教学；措施
生活化教学的基本含义包括：化学应取之于生活，学之于生活，用之于生活。具体理解便是，在高中化学的课堂教学中要善于发现和利用生活中有利的教学资源，教师应该善于启发学生从生活中发现与化学相关的实际现象，然后拿到课堂上学生之间进行讨论并加以讲解。再者便是将课堂上学到的知识运用到生活中，实现学以致用，也就完成了化学课堂生活化教学的系统教学。
1.生活化教学在高中化学课堂的实践
1.1课前发现生活中的化学现象
生活化教学的第一步便是充分利用生活这个大环境、大背景给我们提供的丰富教学资源。在正式课堂授课之前，教师可以布置与下节课教授知识相关的任务，引导学生在日常生活中发现自己身边与化学相关的小事，从而为往后的生活化教学的深入开展奠定良好的现实基础。
教师在引导学生发现身边日常生活的小事中，要引导学生选择自己所熟悉的，比较感兴趣的现象或事物，这样便会带动学生的学习兴趣，活跃课堂，从而提高学生们的听课效率，然而这些现象或事物又应比较紧密接近教学内容，从而提高教师课堂教学效果，教与学互惠互利，实现教学相长，更完善地实现日常生活和化学教学之间的转化。
例如，教师若想在下节课的授课当中讲述关于钠的相关知识，便可以引导学生发现日常生活中那些事物或现象与钠元素相关，此时，教师便要给予一定的提示信息，例如家里日常烹饪使用的食盐的别称便是氯化钠，食用味精的主要组成成分便是谷氨酸钠等等。从而对学生加以引导，利于教学活动的开展。
1.2课上揭示现象中蕴含的化学知识
在真正的课堂教学中，教师要将学生提出的现实生活中的化学现象或事物加以讲解阐述。学生提出的现象或事物与教学关系比较密切，这些问题的提出无所谓对与错，是对的说明学生对该化学知识点的理解比较到位，可以在教学过程中多发挥学生的聪明才智；如果是错的，那教师就要了解清楚学生对知识点的错误认识出现在什么方面，对症下药，进行强调式正确讲解，加深学生印象，从而使学生更加牢固的记住相关知识。
在该阶段，教师需要注意的便是充分的备课。在生活化教学的化学课堂，学生可以发挥比以往传统课堂更加主动的课堂积极性，提出自己不知道、不了解、不清楚的任何可能的问题，因此教师上课并不会再像传统课堂授课那般，按照自己提前安排好的授课内容进行讲解。而在生活化教学的课堂进行授课，教师的授课自主性降低，学生听课自主性提高，因此，教师要将整个整套高中化学的完整知识体系带进每一堂课，对学生提出的问题进行尽量完善的解答。
以元素钠为例，学生通过之前在生活中的观察，以及自己查阅相关资料得知了关于元素钠的简单概况，然而作为高中化学的课堂，知识的讲解要深入化、细致化。学生的简单理解只是对每一堂课开始的引子，教师要进行更加广泛而深入的讲解。因此，教师除了要给学生介绍清楚钠的基本知识外，还要就其在整个高中化学体系中的所有知识以及各部分知识的相关定位和重要性、难易程度进行介绍，从而让学生以生活为引子，从整体上掌握整个高中关于钠的相关知识。
1.3课下将化学理论知识运用到生活中
实践是检验真理的唯一标准，只有将理论知识运用到现实生活中接受检验才能证明其是否具有实际效用。任何教学活动的目的都是传授知识，而传授知识的目的便是学以致用，将知识用于指导现实生活。生活化教学更是如此。通过前期的发现问题、解释问题，到第三个阶段便是要将解决了问题返回到现实生活中，对知识加以检验，从而实现活学活用。
在知识的运用阶段要注意深入之前所观察和解决的问题，前一阶段已经对知识进行了系统的学习，所以在接下来的运用过程中要注意深化对知识的理解程度，在生活中要善于发现那些容易被忽视却又和相关知识关系甚大的现象或事物，用学到的知识来解决这些生活想象或事物，往往会使学生产生比较强烈的学习自豪感，进而形成更大的学习兴趣。
1.4学习的坚持性至关重要
生活化教学遵循上述三个步骤，众所周知，高中的学习节奏快，学习时间长，学生自主掌握的时间比较少。因此，在高中化学的生活化教学过程中要坚持不懈，持之以恒。任何学科的学习都是不容易的，需要花费时间和精力。特别是对于教学中出现的各种化学反应方程式，应该让学生们能够每天进行反复记忆，强化应用。
2.总结
化学作为与现代生活紧密相关的一门学科，经常与生活联系在一起。无论是现实生活中还是各类等级的学校的教学门类中，都离不开化学的身影。高中作为化学学习的起步阶段，是化学学习的基础阶段，对之后的学习至关重要，因此，在高中阶段必须要为今后打下一个良好的基础。就化学的学科属性来说，生活化教学是天生与之相配的教学方式，通过课前的生活小探索，课上的化学知识精讲以及课后化学知识在现实生活中的运用三个阶段的系统学习，再加上坚持不懈的学习劲头，相信必定能够提高高中化学的教学效率。
参考文献
[1]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯教育学院学报,2010,(1):54
[2]何双安.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学教育,2013,(4):20-25
现代生活与化学范文5
关键词：电影；发展；生活；文艺；融合
中图分类号：J90文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）12-0131-01
可以说，人自出生以来就必须要面对生活，但每个人的情况不一样，对艺术的追求也就大相径庭。1917年杜尚（Marcel Duchamp）将生活中的现成物“喷泉”放置于博物馆展览，此后掀起了一阵旋风，不断地颠覆并挑战艺术是为何物。不少艺术家始将生活中的物品当做创作媒材，企图拉近艺术与生活的关联，然而也让我们找不到艺术所谓的“本质”，或是构成艺术品的必然条件。
人们追求艺术，追求一种艺术的生活，这也是由时间一点点的见证才凸显出来的，科技在进步，人们的生活水平在一步步提高，精神的追求与向往成为了我们生活的填充物，尤其，我们在中国，任何事物都有一个庞大的市场为支撑，任何事物的前景也都是巨大的，这样一个经济、科技高速提高的大背景下，人们不得不改变以往的生活方式。
如果说文化即人的生存方式，而文化模式是一个包括思想方式、知识结构、价值取向、审美趣味的综合体的话，那么可以肯定的是，我们正接受着新文化的沐浴：数字电影、卫星电视、网络传媒等一系列新鲜的名词正像魔方一般组合着我们每日的生活。
电影，这个对于我们还没有普及化的词语悄悄地走进我们的生活。以现代科技为手段，以画面与声音为媒介，在运动着的时间和空间里创造银幕形象，反映和表现现实生活和思想感情的一种艺术。从此，人们开始疯狂地最求、探索它的魅力。
90年代以来的这一时期，对于中国历史来说，不仅是公元纪年意义上的世纪转折，同时也是经过20世纪一百年艰难求索以后中国社会、经济、文化的世纪转折，因此，处在这一转折时期的中国影视文化既是这一特定时期的历史产物，同时也是这一时期的历史见证：一方面，我们可以从这一特定时期的历史语境来观察和阐释这一时期的影视文化，另一方面我们也可以通过这一时期的影视文化来理解和分析这一特定时期的社会语境。
这个时代，人们为之疯狂，大银幕上留下了太多的记忆，明星随之吸引了人们的眼球，追星族到处可见，人们留着郭富城的发型；哼着刘德华的CD；踏着迈克尔·杰克逊的舞步；男人想像能有张曼玉一样的女朋友；女人想象能有黎明一样的男朋友，人们追求着时代的新鲜感，似乎那就是我们的生活。
1999年，对于中国电影来说，是一个特殊的纪年。这一年所发生的国内外事件都深刻铭文在电影之中，渴望长大成人的青年一代导演匆匆地告别了世纪末的青春蛊惑纷纷进行自己的成人仪式；在主旋律和商业化的双重诉求中，与好莱坞电影的消费主义和技术主义有着千丝万缕的联系，但又具有中国式社会主义文化特点的新主流电影依然在艰难地争取着政治、经济、艺术的规范和定型，1999年中国电影正是当下中国文化状态的缩影。
从黑白片，到彩色片；从方银幕，到宽银幕；从露天时代电影场上节日般热烈、喜庆的宏大气势，到礼堂时代制式、温馨、气派的电影观摩；从16毫米，到35毫米放映机；从小成本制作，到巨资投入，3D效果；从银幕电影的一统天下,到电视电影、VCD/DVD电影、网络电影······，这些变化，就在我们的生活里发生。
就这样，电影在一步一步的演变着，我们的感受也在发生变化。电影运用了特写、场面调度、蒙太奇等不同的表现方法，改变了传统艺术在观众心里上造成的时间感和空间距离感，“逼真的无距离感”是电影的主要特征之一。
维尔托夫曾形象的描述了摄影机的灵活性:“我接近，然后又离开物体，我再物体下爬行，又攀登物体之上。我和奔跑的马头一起疾驰，全速冲入人群，我越过奔跑的士兵，我仰面跌下，又和飞机一起上升，我随着飞翔的物体一起奔驰和飞翔。”
现代生活就是过一种充满悖论与矛盾的生活。这种矛盾与悖论不可避免的会发生在现代生活最大代表之一的电影身上。电影不仅在题材上反映现代生活的诸种悖论与矛盾,而且电影自身也意味着巨大的矛盾与悖论。
让电影与音乐随处相伴,让家庭的每个角落都可以成为影音娱乐的自由空间,无论客厅或者视听室,甚至在床上或浴室中都能随心所欲地享受到优美绝伦的音乐、观赏到如同身临其境般的电影,这就是现在以及未来影音生活的发展趋势。如此惬意的生活方式是每一个喜爱影音的朋友及家庭所有成员梦寐以求的,也是现代家居的一大潮流。这一领域的兴起,表明了社会的进步,人们生活质量的快速提高,更是生活态度与消费观念的一次升华。
现代生活与化学范文6
关键词：环保理念；多媒体；废弃物处理；实验药品
学校是传播文化的场所，同时也是向青少年学习知识的场所，可以说，初中生是未来环保事业的主力军，要想使我国的环保事业得到长久持续的发展，就必须重视对初中生环保意识的培养，让环保意识渗进初中生的脑中。所以，在中学化学实验的学习过程中，环保理念应该受到重视，这既是每个学生应该自我意识到的，也是每个化学老师在教学过程中应该注意到的。
一、环保理念的重要性
目前我国经济在飞速发展，人们对环境质量的要求也越来越高，甚至将环境质量作为生活质量的重要指标，“保护环境，人人有责”的观念已深入人心。所以，现代生活也离不开环保理念，环保理念在现代生活中的作用越来越突出，初中学生也要积极参与到各类环保事业中来，为环保事业贡献出自身的一分力。在化学实验过程中会产生大量的废弃物，如果不对这些废弃物作出及时的处理而随意排放、乱扔、乱倒，长此以往，除了造成严重的环境污染，还会淡化学生的环保意识，养成各种坏的行为习惯。如果化学实验中的实验废弃物被合理处理掉，不仅可以使学生养成良好的实验习惯，还会让学生在实验中学到实际应用的技术，同时还可以节约资源，变废为宝，变害为利。由此可见，环保理念在我们日常生活中非常重要。所以，我们必须立刻行动起来，将环保观念传递下去，为了我们共同生存的环境和子孙后代的延续，一起为保护环境而努力。
二、在化学实验中渗透环保理念的方法
1.适当引入多媒体工具，进行模拟实验
在具体的实验教学中，离不开多媒体技术。很多化学实验由于污染严重、危险性高、实验过程不容易掌握等而不适合在课堂展开，而多媒体工具的引入就能有效地解决这些问题。我们将实验过程通过计算机技术模拟出来，产生出来的效果与真实实验极其相似。但是虚拟出来的实验不可能完全代替真实的实验。所以，老师在教学实验过程中要注意适度的原则。
2.对实验废弃物进行恰当的处理
在化学实验过程中会产生各种废弃物，其危害性和成分复杂性会造成严重的污染且难清除。所以，在实验结束后所产生的废弃物不能任意地倒入垃圾桶和下水道，而要进行恰当的处理。教师在准备化学实验的时候，就可以多准备几个废料桶，让学生在进行化学实验的时候将废弃物分类丢进不同的废料桶，最后交由老师统一处理，以达到废弃物无害化的标准。比如，一些酸性废弃液，我们可以使用碱性废液与其进行中和作用，使其变成中性后再排放出去，用这种方法就可以大大减轻对环境的污染。除了无害处理外，还有一大部分的实验废料也可以回收利用。
3.对实验进行适当改进
在化学实验教学过程中，实验方案、实验装置、实验材料不一样，产生的化学污染也完全不一样。所以，在环保理念下，我们可以对实验方案、实验装置、实验材料进行改进，以便在同样或者更好的实验效果之下实现污染的最小化。比如，在“探究燃烧的条件”的化学实验中，我们可以对实验进行适当的改良，首先减少白磷的分量，然后把较大的烧杯换成250 mL的，再将烧杯放入装有少量水的水槽中，然后在烧杯的外部放上一个玻璃钟罩。这样，就算白磷的用量较小，学生同样能够在实验的过程中清晰地看到白磷燃烧产生的白烟，但是这些白烟不会像之前的实验一样扩散到空气中，而是被水槽中的水所吸收，最后就能达到降低污染的目的。
4.对实验药品的取用进行规范
在化学实验中，实验药品是最重要的。而化学实验产生的大部分污染都与实验药品使用不当有密切联系，特别是在学生实验过程中，很多学生对实验药品的使用不谨慎，太过随意，这样不仅会影响到实验的效果，还会造成实验药品的缺失和浪费。所以，在进行化学实验教学的时候，我们需要对实验药品的取用进行一定的规范，明确取量的多少，不能对用量的多少太过随意。在化学实验中，在不对实验效果产生明显的影响下，我们在取用实验药品的时候应尽量降低其使用量。
总之，在进行化学实验的过程中，要加大对学生的环保教育力度，这不仅是当前环保事业的重要策略，也是化学学科研究发展的一大趋势。所以，在日常的化学实验中，身为教师要从各个方面对学生进行环保理念的宣传和渗透，使学生逐步树立起“绿色”环保化学实验理念。
参考文献：
[1]赵霞.初中化学实验中环保理念的渗透[J].数理化学习，2010（11）.
