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高中数学课标要求范文1
关键词：新课程；阅读培养；教学质量
一、新课标下如何提高中学生的教学质量
人教版初中数学教材特点《人教版义务教育课程标准试验教科.初中数学》已经在全国中小学教材审定员会2003年初审通过。这几年来，人教教材得到了较好的推广和应用，同时也到了师生们的一致好评。对青少年的素教学有十分积极的影响，有助于中学生全面发展，同时，教学的重点也放到了实教学上面，能够发现问题，并不等于愿意解决问题。只有具备解决问题的愿望，才能引起创造的动机。数学课程改革对数学教学提出了全新的要求，教师必须更新教学观念，优化教学环节、教学行为，学生必须转变原来单一的、被动的学习方式，建立和形成以“主动参与，乐于探索，交流合作”为特征的学习方式，从而主动地、富有个性地学习。因此，对于工作在教学一线的教师来说，应尽快想方设法优化教学环节，进一步转变学生的学习方式，适应新课程标准改革的需要。在教学中，创新人才是在参加创新实践中成长起来的，学生只有参与到创新研究的过程之中，才能更直接地面对真实诱人的未知世界，激发学生的求知欲望和创造冲动。因此要让学生在科研的创新实践中，独立自主地运用已有知识去发现问题，提出解决问题的新观点、新途径，使解决问题成为自身的一种需要。我在教学中发现很多学生数学基础差，往往是因为缺乏学习数学的兴趣，没有主动学习的动机。因此，要使学生知识、能力、精神、人格得到主动、全面、和谐的发展，必须遵循教育学、心理学的原理和学生的认知规律，在教学中启迪学生的思维，开发学生的智力，培养学生的动手操作能力和学习兴趣融于教学之中。
二、加强初中学生数学阅读能力的培养
随着新的《课程标准》的推行和课改的不断深入，教师们更加注重在教学实践中体现新的教育理念，并不断为此进行积极的探索。作为一名数学教师，我努力利用新的教学理念指导自己的教学，不断实践、摸索。但是，摸索的过程中也出现过很多问题，也有一些心得。建立平等的师生关系，营造宽松的课堂气氛；培养学生的自主学习能力；培养学生的创新能力。其中，培养学生的自主学习能力是文章重点，共分成三个小部分：学生阅读能力的培养，数学史教学和开放性问题的策略。在初中数学考试中，我们在批改学生试卷时发现学生低级错误不断，有些是看错题目，有些是看漏了某些关键条件，还有些应用性问题，学生无法得出其实际数学背景；课后与同科组教师谈及此事，均有同感。仔细分析其中原因：我们平时授课一般已对所需讲课内容进行加工提炼，评讲试题也是对易错易漏之处重点强调，这样就造成了学生被动接受和理解，对基本定义及概念理解不深，其本质是学生数学阅读能力极度匮乏。
三、整体把握好新课标的教学能力
全日制义务教育数学课程标准表明，新课标体系已革新了传统课程体系，由过以学科中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。作为初中教师必须认真学习，深认识、整体把握新课标，以新课标为指导，着力构建以人为本的数学课程体系自觉遵循学生学习数学的心理规律，积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学教学是数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学是学生获得知识与技能的主要途径，课堂教学不同的教师有不同的教学方法。
数学课而言，同一个问题、同一个内容，不同的教师教法也不同。教无定法，教学中根据不同的教学内容和不同的学生，选择恰当的教学方法，使学生在有的时间内掌握应该掌握的知识，完成这节课的教学目标，就是好的、恰当的方法只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高数学教学有效性。要遵循积极前进，循环上升的原则在教学实践中我深刻体会到，“前进”学习的基点。根据学生实际，只要前进就有巩固，这样才能保证有较快的进度，省较多时间。在教学中我打破传统教学中“循序渐进”与“打好基础”教学观，课上课让学生主动参与到数学学习中来，我的学生课下这样安排自己的数学学习，刚开每天利用课余时间完成四道题，随着章节学习越来越多，他们自己会主动转换题型如每章做两道或三道题，学习中只要轻松就好，在新课程中，学生的主体地位已立无疑，教师是以一个帮助者的身份出现，只要能达到培养好学生的目的，教师乎可以说是到了“不择手段”的地步。自从自主学习和合作学习被提出以后，很多师就爱上了这两种办法。针对学生的不同需求，我在教学中也运用上这两种方法但我始终觉得，无论什么方法，都应该是有针对性的用：针对教材、针对学生、针教师风格。
结束语：
当前初中数学课堂教学存在的问题是学生学习很认真，但没有取得应有的效果，存在着教学效果差、效率低的问题。解决这一问题，要求我们在初中数学教学中最大程度提高课堂教学的有效性。对如何在初中课堂中实施有效教学策略，我进行了一些有益的思考和探讨，让学生使用科学思维方法、主动探索、发现和创新等基本特征。新课程学习可视为学生在学科领域或现实生活中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等活动愉悦中获得知识、形成理念、提高技能、优化思维、培养情趣、习得方法的学习方式和学习过程。
参考文献：
[1]黄伟义，初中数学课堂探究活动的有效性，2007.03.04
[2]李良璧，试论新形势初中数学教学质量的提高，2010.08.07
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[5] 孙静.高中数学选修课程实施现状的调查研究[D].场州：扬州大学，2010.
[6] 洪燕君，周九诗，王尚志，等.《普通高中数学课程标准（修订稿）》的意见征询――访谈张奠宙先生[J].数学教育学报，2015（3）.
高中数学课标要求范文3
新课标推出以来，对高中数学教学产生了积极的影响和促进，不但明确了高中数学教学的目的和方向，同时也对高中数学教学的内容和教学模式及教学方法进行了指导，保证了高中数学教学能够取得积极效果.基于这一认识，我们应将新课标作为高中数学教学的重要指导，认真研究高中数学教学要点，提高高中数学课堂教学质量，促进高中数学教学发展，满足高中数学教学的实际需要，提升高中数学教学水平，使高中数学教学能够达到预期效果，使学生的数学能力得到持续提高.
一、新课标下高中数学教学应创新教学理念
从目前高中数学教学的实际开展来看，要想取得积极的教学效果，就要在教学理念上进行创新，主要应做好以下几个方面的工作.
1.改变传统填鸭式教学理念
在传统数学教学中，老师只注重题海战术，将解题能力作为主要教学方向，单纯强调教的作用，这种填鸭式教学不但占用了大量精力，并且收效甚微，所以，在新课标下必须改变这种教学理念.
2.在课堂教学中注重实效性
考虑到课堂教学的重要性，在高中数学课堂教学中，应注重教学实效性，应积极构建高效课堂，提升课堂教学的整体质量，满足课堂教学需要，从根本上提高课堂教学的实效性.
3.注重对学生数学能力的培养
结合目前素质教育的目标，在高中阶段应注重培养学生解决问题的能力，落实到数学教学方面，就是要注重培养学生数学能力，使学生能够用数学知识解决生活中的实际问题.
二、新课标下高中数学教学应做好初高中的衔接工作
在高中教学阶段，由于高中数学教材跨度大，知识难度、广度、深度的要求大幅提高，这种巨大的差异，使刚从初中升到高中的学生一下子无从适应，数学成绩出现严重的滑坡，总感数学难学，信心不足.由于大部分学生不适应这样的变化，又没有为此做好充分的准备，仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学知识，不能适应高中的数学教学，于是在学习能力有差异的情况下而出现了成绩分化，学习情绪急降.作为教师应特别关注此时的衔接，要充分了解学生在初中阶段学了哪些内容，要求到什么程度，哪些内容在高中阶段还要继续学习等，注意初高中数学学习方式的衔接，重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，适应性能力，重视知识形成过程的教学，激发学生主动的学习动机，加强学法指导.
三、新课标下高中数学教学应采用灵活的教学方法
在高中数学教学中，教学方法的选择是保证整体教学效果的关键.从目前高中数学教学实际来看，在教学方法的选择上应本着灵活、有效、创新的原则，具体应从以下几方面入手.
1.课堂教学应采用精讲多练的教学方法
为了提高课堂教学效果，老师应对重点例题和定理进行详细讲解，并对定理配套的习题进行专项训练，加强对学生的教学引导，提高课堂教学实效性.
2.合理设置课堂问题，检验学生课堂知识的掌握情况
应根据高中数学教学的实际内容，创设问题情境，合理设置课堂问题，并利用提问的方式，对学生数学知识的掌握情况进行检验，保证课堂教学达到预期目的.
3.在课堂中增加习题教学，加强对学生解题能力的培养
高中阶段学生的解题能力是关键，为此，我们应在课堂中单独增加相应的习题教学时间，对重点习题及疑难问题进行详细讲解，使学生有效掌握习题类型.
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关键词：高中数学；课堂教学；教学问题
一、课堂教学概述
课堂教学作为教学形式中最为基本的形式，是让学生能够获取更多知识的主要方式，是素质教育得以实现和发展的主要渠道。所谓的课堂教学就是学生和教师在有限的时间内所完成的教学内容。在课堂教学过程中情景构建的好，课堂教学质量就会提高，教师和学生的配合度也会随之上升。反之则会造成课堂沉闷，课堂教学效率低下。当前，在素质教育的要求下，轻松开放的教学课堂更为提倡。这就要求教师需要在课堂教学过程中，注重学生、教材、教法等等会影响课堂效果的因素。而课堂教学对于学生而言，不仅仅是在吸收新的知识点，而是对新知识从记忆、掌握到运用的发展。其中重要的是对学生学习能力的培养。这就要求教师要做好充分的准备，对教材进行深入的理解和研读，理清知识脉络，明确教学过程中的重点难点，选择适当的方法进行教学。想要课堂教学达到最佳效果，需要教师和学生的配合，在整个教学活动中需要双方相互促进、紧密配合，推动教师和学生的共同发展。教师在课堂教学过程中要掌握全局的发展，不仅要掌握新旧知识，还要处理好知识点难易的划分。特别是数学这门学科，教师需要帮助学生化难为简，让学生在学习过程中容易理解。并尝试引导学生遵循前辈的轨迹，不断地在学习和实践过程中进创新。目前我们需要考虑课堂教学的现状，从实际出发，适当的加入一些试验下教学，使学生在思维能力以及观察能力上不断提升，真正的实现课堂教学效率提高，符合课堂教学现代化以及素质教育的发展目标。
二、高中数学课堂教学存在的问题
数学的新课标针对数学课堂教学提出了很多教学的方法，然而新课标在实践过程中不可避免的衍生了一些错误。走进高中数学课堂教学的改革，正进行着走过场、搞形式的状态。这种现象出现在高中数学教中，大大降低了高中数学课堂的效率。其中最典型的要数小组讨论的课堂教学形式，在高中数学课堂探究中，使学生丧失了独立思考的能力，在没有教师监督的情况下学生往往并没有在讨论与课堂相关的内容，只留下热闹空洞的繁华。在高中数学的学习过程中，合作交流是学习数学的重要方式。在这一理念的支持下数学课堂上的探究教学渐渐变多，但是究竟怎样探究才是有效的课堂教学，则没有统一的标准。还需要我们不断地根据社会发展完善数学课堂教学。
三、针对现存问题的建议及策略
每一位数学教师都会在教学生涯中追求课堂教学的效果，上述的课堂教学状况，多呈现出低效和无效的教学状态。如何再能改变这样的数学课堂教学状态，需要我们不断努力。需要重视数学课堂的交流，使师生感情更加融洽，调动学生参与课堂教学的兴趣。在新课程的影响下，教师开始逐渐注意改变和学生之间的交流方式，但交流的方式仍旧有存在很大问题。其实所为的交流不仅仅的对话，而是要真正的理解学生，例如课堂中教师和学生之间的眼神交流。教师需要真正地了解高中生的学习状态，掌握课堂上学生的学习能力，有针对性的进行数学课堂内容设计。除此之外教师需要不断地在教学实践中积累经验，这有利于教师在课程安排上优化语文课堂在教学目标方面的设计，有利于使教学内容更生动、更能引起学生的积极性。教师想要提高课堂效果，积累课堂教学经验是必经之路，没有捷径可走。
四、结语
就目前的高中数学课堂教学来看，在课程改革中缺乏对高中数学课堂教学在实践方面的指导。这主要可以概括为两方面，首先教师的自身专业素养不够，进而导致的一系列课堂教学问题。例如，目标空洞、课堂内容刻板无序、教师的讲解无法让学生理解等等。其次，学生的自主意识薄弱，缺乏参与课堂活动的热情和对问题的探究意识。目前的高中数学课程教学低效的原因主要是课程理论的认知与实践发展的不平衡性造成的。在高中数学课堂教学问题暴露明显的今天，我们需要坚持从实践出发，并且不断地在实践中进行反思，不断地完善课堂教学。基于以上原因，在数学课堂教学中教师的专业化水平应受到重视，需要快速的在实践中积累经验，完善课堂教学的不足之处。对于高中数学课堂教学低效的现状，本文的研究还存在片面性，还需要进一步参与到课堂教学的实践中进行深入的思考。
参考文献：
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高中数学课标要求范文5
关键词：新课程标准；高中数学；改革
高中数学课堂教学中存在一些问题有待解决，这些问题对高中数学教学的发展有很大阻碍作用，这就需要采用多样化的措施及时解决高中数学教学中的问题。
一、新课标下高中数学教学中的问题分析
当前高中数学教学方面，还存在一定的需要解决的问题，这些问题主要体现在对学生的主体地位没有充分重视，还采用比较传统的方法，通过灌输式的教学方法进行教学。对学生的创新能力培养也没有充分重视，尤其是在高考的压力下，教师在教学中只是为了应付高考，忽视了对学生创新思维能力的培养。在课程的设计以及评价方面也相对落后，这些方面对高中数学教学都有着很大的影响。
二、新课标下高中数学教学的优化策略探究
1.在当前教学背景下，对新课标的改革要结合实际
首先，教师自身的专业素养要得到有效提升。新课程改革对高中数学教师的教学要求上也有了相应提升，教师要充分重视自身专业知识的丰富，教师间要在教学经验上积极交流，将教学方法以及手段等加以研究，使其能够更好地服务于学生的学习。
2.对高中数学的教学优化要在多种方法应用下加以实现
首先在问题的创设上进行加强，充分利用先进的教学技术把课堂的静态化转变为动态化，并和生活内容取得紧密的联系，这样学生才能更主动地投入课堂。当前的多媒体技术的运用在高中数学课堂中发挥着积极作用，通过多媒体技术能够对数学教学中一些比较抽象的内容具体化以及动态化呈现。例如，在对高中数学的函数内容进行讲解时，就可以通过多媒体技术进行精确的展现，让学生在动态化的情境下更好地理解这一知识。学生在兴趣的基础上进行学习才能够真正达到高效学习的目的。
总而言之，针对新课程标准改革过程中的高中数学教学，要充分重视方法的运用，及时对教学中的一些问题加以解决。只有从多方面对高中数学教学中的问题如以研究，才能有效保障教学质量的提升，才能真正促进学生的学习成绩提升。由于篇幅限制不能进一步深化研究，希望此次努力能起到抛砖引玉的作用。
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【关键词】高中数学；课堂教学；有效性
有效性教学是指教师以遵循教学活动规律为基础，通过采用科学、有效的教学方法，在投入尽可能少的时间与精力的情况下，获得良好的教学效果的教学。 高中数学是高中所有课程中难度较大的一门课程，其涵盖的知识点较多，因此，要有效地提高学生的数学能力与水平，应提高课堂教学效率与质量，课堂教学是传授学生科学文化知识及思想品德教育的基础阵地，而高中数学课堂教学水平的高低直接会影响到整个课程教学目标是否能有效地实现，教师必须借助各种各样的先进教学方法来提高课堂教学的有效性。
一、数学课堂教学有效性的现状
在高中阶段，数学是比较难的一门科目，加上我国的教育体制的要求，这就使高中教师和学生都面临很大的高考压力。但在现实教学课程中，教师通常对学生所承受的压力不够重视，只是要求学生的学习数量，对教学质量产生了不良影响。据研究报告指出，我国高中数学了课堂的教学仍然以接受性学习为主，忽视了学生的主体地位。依然存在应试教育及过分强调教师主导地位等问题，使得高中数学教师在实际教学过程中，存在不同程度的问题及误区，对课堂教学的有效性产生了严重影响。新课标指出，高中数学教育应重视本质，淡化形式，从而使向课堂教学有效性的充分提升。
二、确立学生为课堂主体地位，教师为引导的作用
新课标改革中强调了课堂的主体是学生，教师在课堂教学中的要起到鼓励引导的作用，积极引导学生去主动学习和探索性学习。特别是数学教学，要强调数学思维的培养，老师应该提前做好课前引导，引导学生去主动思考，在明确课堂主要内容的情况下，能够积极主动的通过自我思考，形成对数学知识的了解和掌握；另外，数学思维培养不能只是在上课的四十五分钟里，在课后要积极的留下思考问题，鼓励学生去主动思考，打开学生的数学思维，有效的提高课堂教学的有效性。
三、确立明确的教学目标
为了提高课堂教学质量与效率，教师应明确教学目标.应严格根据新课标的要求与标准制定教学目标，掌握教材重点、难点内容，从学生的实际情况出发，制定合理科学的教学方案，根据实际教学情况做好相应的知识点补充，让学生进行深层次研究问题，拓宽并延伸知识点，提高学生的知识面.另外，教师还应优化教学内容，针对重点与难点筛选组合，提高课堂教学实效性.同时，应根据学生与教学需要，因材施教，选择正确的教学方式，提高学生的学习能力，进而提高课堂教学有效性.
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。教师需要明确教学目标，围绕这些目标，在备课时选择教学的策略、方法，突出教学重点。通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
四、提高高中生的学习兴趣，营造积极课堂氛围
兴趣是最好的老师.只有提高学生对数学的兴趣，才能充分调动学生参与到课堂教学的积极性，才能营造一个良好的学习氛围.高中教师应通过有效的手段激发学生对数学的兴趣，创设教学情境，提高课堂教学的氛围，从而激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果，提升课堂教学的有效性。例如，高中数学教师在上“概率”这一章节时，可以通过提问一个贴切学生现实生活中的问题，以提高学生对课时的注意力，通过让学生在计算过程中加深对概率的认识，可以积极调动学生参与到课堂教学活动当中，进而激发学生的探究兴趣，有利于教师顺利开展课堂教学. 老师也可以根据学生的特点，建立相互帮助和激励机制，形成互助小组，从而相互取长补短，达到课堂教学的有效性。
五、结合现代化的教学手段，提高教学效率
