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学习教育培训范文1
1、总体思路
气象移动学习系统的主要对象是气象部门基层在岗职工，内容包括业务（包括气象类基础知识、预报预测、气候、大气探测、防雷减灾、人工影响天气、卫星遥感、农业气象等）、服务、管理、人才、文化等方面的知识，尤其是新知识、新方法和新技术的推广和应用。学习者可利用手持式移动设备随时开展学习从而解决工作中遇到的实际问题，逐步改变完全依赖固定场所上网学习的习惯。由于涉及专业较多，学习者年龄跨度较大，因此系统应针对性强，层次分明，考虑不同专业的需求以及不同年龄群体的学习习惯等，界面应多元化，符合在岗职工的学习习惯和需求，学习资源要适合不同群体的需求。移动学习资源设计方面应考虑：①实用性 学习资料的选择应该与气象事业的发展密切相关，紧密结合实际，按照天气预报、气象装备、大气探测、公共气象服务、为农气象服务、信息网络、防雷减灾和人工影响天气、机关管理等分类。学习内容的形式采用文本、图形、图像、音频、视频片断和动画任意形式或组合。②适应性、兴趣性 由于移动设备屏幕大小比例不统一，移动学习内容要自适应地显示在不同大小的屏幕上，内容清晰、直观、兴趣性强。增加游戏化投资，学习者通过参与虚拟学习游戏，享受培训带来的乐趣，让学习者在“玩”中学到知识，提升学习者的兴趣。③片断性、微型化 由于移动学习者学习的时间和场所不固定，学习者经常处于复杂的学习环境，易受外界因素的影响，很难进行长时间的系统学习。因此学习资源的设计要短、小、精，按照专业知识点设计成片段式、微型化，一般微视频播放时长在10分钟之内，便于网络传输。④操作简单、灵活 由于移动学习可以满足学习者随时随地使用移动设备上网学习，为了方便在职人员在工作中碰到实际问题使用移动设备学习查询相关方面的知识，在交互设计方面尽量减少文字输入，按键设计简单统一，界面简单、操作方便、便于访问，以便增强学习者的学习兴趣和注意力。系统可有三种应用模式。①基于短信的移动学习 学习者通过手机等学习终端，将短消息发送到互联网教学服务器，教学服务器分析后将结果返回从而完成一个学习过程。此方式适合通信数据少，简单文字性的教学活动，它具有方便、简单及经济等特点。②基于连接浏览（B／S）的移动学习 学习者利用学习终端经过电信的网关通过WAP协议访问教学服务器，完成浏览、查询和实时交互，它可以是文字、图片、视频等信息，类似于普通的互联网用户。③基于无限局域网络的移动学习 从3G技术不同标准之间的争论和产品进展来看，短期内在全球或全国要实现移动学习终端与移动互联网的连接、浏览与交互可能还无法实现，但无限局域网络（WLAN）技术相对比较成熟了，在局部范围内（如一个校园、一栋办公楼、一片学习区或一个教室）实现移动学习已完全可以满足随时、随地学习。
2、系统体系结构
移动学习系统架构国内外学者有不同的提法，侧重点有所不同。国内移动学习系统设计主要是从网络、平台、资源、活动、文化等方面着手；而国外学者基于移动学习系统开发三个主要领域：移动的可用性、无线技术、数字化学习系统。系统分为3层：①表示层 位于系统最外层，是学习资源呈现、学习者进行交互操作的界面。气象职工通过各类移动设备上网浏览、查询实现与业务逻辑层的交互。②逻辑层 是整个系统的核心部分，它负责处理表示层的应用请求，对其进行业务处理的逻辑判断，并完成与数据库之间的交互，将处理结果返回给表示层。③数据层 提供底层一些数据信息和数据处理逻辑，实现物理数据存储和组织、数据库管理、数据备份及数据维护。提供移动学习的气象类学习资源和信息资源。
3、系统功能框架
根据气象部门基层职工教育培训的需求，结合陕西省气象职工培训的总体需求及未来发展方向等，设计了气象移动学习系统的功能框架。系统包括10个功能模块。①课程学习 课程学习是移动学习平台的主要功能，学习方式和学习资源一定要适合移动设备屏幕小、内容片断化，操作简单等特点。它可提供的功能有：学习资源的在线浏览、学习资源的本地运行、学习资源的下载。教师和管理员能够实现学习资源的管理，包括上传、修改、删除及访问权限设置等。②学习管理 气象职工可根据岗位的不同在线选择学习课程、查阅教学通知、考试成绩、作业提交情况等；培训教师可开设课程、查阅职工选课情况、修改申请课程信息、发送教学信息、管理职工成绩等；管理员负责各类课程的申请审批、职工选课情况、成绩备份、重要信息等。③专项培训 该模块负责在岗职工的专项培训学习。如预报员培训、人工影响天气作业人员培训、雷电防灾减灾、公共气象服务、为农服务两个体系、基层县气象局长、机关公务员培训等。由管理员负责培训通知、教学要求、培训教材、微型课件（包括电子教案、音视频课件、电子书）、作业练习、考核试卷；气象职工按要求使用移动终端登录选择课程学习、参加考试；教师负责阅卷、成绩。④在线测试 教师（或管理员）可根据学员的学习进度、学习状况及教学要求，在线考试题目。因手机屏幕小，学习者时间零散，又是在移动中学习，故在线测试题主要以填空、选择、判断、简答题为主。可实现试题、学员网上答题提交试卷、统计显示成绩表格（或分布图形）。⑤交流互动 主要包括论坛交流、视频实时交流、答疑交流等。论坛交流可实现职工与职工、职工与教师、教师与教师之间的交流互动，类似于网上的BBS；视频实时交流是利用流媒体的音视频直播和点播功能实现职工与教师的互动；移动自动答疑功能通过答疑库实现自动回复问题，实现了实时性和智能化。⑥学习游戏 把游戏应用于在岗职工培训，是一种有益的尝试，让学习者体会在游戏中学习知识，在“玩”中随时随地享受游戏化学习带来的快乐和收益。根据移动设备的功能与特点，开发智力、模拟及操作练习类游戏（如人影高炮火箭的模拟操作、气象科普类游戏）。⑦信息收集反馈 为了不断提高培训效果，及时总结经验改进教学方法，要及时收集气象职工的反馈信息，可设计问卷调查表，学员在线填写提交；设立建议箱，收集学员的建议及意见，通过对这些信息的整理分析，了解基层职工的培训需求，从而指导培训部门有针对性的制定培训方案。⑧教学评估 为了了解培训效果，可利用数理统计方法、计分评估法和著名的“柯氏四级培训评估模式”等评估方法进行教学的评价。⑨用户管理 系统有三类用户：气象职工、教师及管理员。该模块负责对三类用户的权限设置和管理、完成用户的注册及管理用户的信息资料等。⑩系统帮助 可在线介绍系统的功能及使用方法，给基层职工学习使用提供帮助。
二、结语
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东胜区铁路学校孙慧
每一次走近吴老师总是让我收获很多，很多的课吴老师不是第一次讲，但是每一次的课堂似乎一样，似乎又不一样。我总是在一次次听课之后一次次反思自己，一次次行动，一次次成长，一次次更加接近数学！
数学是一门学科，我觉得也是一门科学。是一门贴近生活、从生活中来，又回到生活中的科学！记得《义务教育数学课程标准(2017年版)》中说：“数学是人类文化的重要组成部分。”慢慢的从一次次的学习中越来越觉得这句话的高度！基于这样的文化，这次的大单元思想更是让我豁然开朗。数学学习要基于学情发展，深研教学内容，融入教学文化，重建单元“承重墙”，把教学的终极目标定在学生数学素养的提升上，打通知识之间的“隔断墙”。
吴老师的大单元思想，告诉我们教学可以整合单元，一个单元一个单元的上。抓单元的核心、抓单元的本质、抓单元的概念，只有教师彻底通了，孩子们才能有所长。图形与几何这块内容里要培养学生的空间观念和度量意识。在教学平行四边形面积的时候，不一定教学时就要让学生去转化，而是往回退，越退越低级，退回到清楚的地方，简单而不失深刻。退回到最基础的知识上——面积单位。而小方格就是面积的度量单位。平行四边形也好、三角形也好，它们都不那么规矩、不整顿。这个时候自然而然激发学生想到转化，转化到最基础的长方形上，转化后还是数格子，也就是数面积单位。吴老师给一个素面朝天的平行四边形让孩子们研究，这样的课堂更注重知识的生长点、更注重培养学生的思维、质疑能力，更能帮孩子们打通隔断墙，而长方形的面积则是这个单元的承重墙！
学习教育培训范文3
一、榆中县等四地农民教育培训工作经验
1. 注重体系建设。陇南市农广校机构建制为副县级，后适应构建大职教格局的要求，整合到陇南农校，保留农广校牌子，继续承担农民教育培训职能。在工作实践中，陇南市农业局深刻认识到整合培训机构虽能集聚优质教育资源，但农广校工作有其特殊性，不同于农业推广机构的地方即拥有中专教育，不同于普通中专学校的地方即实行开门办学和灵活办学，必须有其独立性，才能充分体现其地位和作用，现正在积极争取恢复副县级独立设置。
2. 注重载体打造。4个考察地以“空中讲堂”、“村头教室”、“田间学校”为主要培训载体，多形式开展新型农民培训。“空中讲堂”主要通过卫星远程教育网和“致富早班车”、“农广天地”等栏目，对农民开展广谱性培训；“村头教室”主要是把各种班次办到村头、办到农民身边，方便农民群众就近就地接受培训；“田间学校”主要是组织培训教师深入田间地头，开展手把手培训、面对面指导，同时组织农民到生产基地，开展示范教学、现场培训和实操训练。
3. 注重模式创新。榆中县农技中心于2011年2月开办了甘肃省首家农民田间学校，作为农技推广、农民培训的全新模式，其成效已初步体现。当地农民在参加田间学校培训后，知识水平和能力有了明显提高，大批先进农业技术得到应用，标准化生产意识、协作意识和组织化程度明显增强，增产增收效果显著。主要有八个方面的特点：一是培训理念新。注重以人为本、能力为先。二是培训方法新。一切活动以农民为中心，以田间为课堂，以实践为手段，以生产实际为重点，采取参与式、启发式、互动式的培训方法。三是教育方式新。注重引导不同层次的农民组成团队，激发其获取新知识的积极性，提高农民自学能力。四是办学流程与内容新。从需求调研、票箱测试、参与式课程设置、组织农民学习活动日、专题讨论和经验分享、培训总结等环节入手，形成了完整的教育培训链条。五是辅导员培养模式新。对辅导员实行渐进式分级培训，在掌握基本技能后进村开办农民田间学校，形成培训——实践——再培训——再实践的良性循环。六是组织体系全。建立了县、乡、村三级专家指导小组和技术支撑体系双轨运行机制，形成了“网全、线长、人齐”的培训格局。七是人才资源丰富。在人才队伍建设中注重对专业技术人员的培养和激励，34名专技人员中副高职称达22人，占到65%，田间学校农民辅导员全部为中级以上职称。八是经费筹集渠道多。整合了农业推广项目中涉及农民教育培训的内容，集中资金，统筹安排，为学校健康有序开展教育工作提供了资金保障。
二、对推进天水市农民教育培训工作的几点设想
1. 在思路创新中求出路，在作风转变中抓落实。思路决定出路，观念也是财富，提升农民教育培训工作水平，必须在思路创新、作风转变中求发展。要以开办农民田间学校为创新点，带动整体工作的同时，不断拓宽思路、拓展载体，在创新创造中将农民教育培训工作向纵深推进。要弘扬“铜头”、“铁嘴”、“橡皮肚子”、“飞毛腿”的农广精神和农广文化，做到多争取、多汇报、胸怀宽、手脚勤，在务实进取、奋发有为中求突破、见实效。
2. 把握发展机遇，加强体系建设。全面领会把握《农村实用人才和农业科技人才队伍建设中长期规划》、《现代农业人才支撑计划实施方案》、《甘肃省农民教育培训条例》和甘肃省农村农业人才工作会议精神，找准切入点，寻求突破口，强化农广校职能和作用，争取依托农广校现有资源，成立农民教育培训监督管理中心。
学习教育培训范文4
在教育改革的今天，很多人包括我自己感到茫然不知所措，觉得很多事情需要做，可是无从下手，最终导致什么事情也没有做，即使做了也是隔靴搔痒。问题的关键是缺乏理论的指导和名家的引领。这次学习中各位专家、名校长的报告从不同方面和角度或者给出了理论上的指导或者结合实际总结了自己在该领域的实践过程及策略，所有这些都给听者耳目一新的感觉。聆听他们的报告，使我从心底里一次次被折服，惊叹于他们精湛的教育理论，惊奇于他们眼界的开阔，惊讶于他们对问题的透彻剖析，更敬佩他们科学的求是态度。他们不但是教育理论的研究者，还是教育创新的实践者，更是研究成果的推广者。
远程培训已经结束，回顾这些天多来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。从开始的只觉激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗、操作熟练;从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的学识收获灿烂无比，使我的业务素质与日俱增.从事学习的每一个日子里，细听那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么;与科任老师及学员的交流使我柳暗花明、视野开阔。我十分珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由浏览、评论他人文章，发表自己的观点，了解到教学中最前沿的知识，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强教师与学习者的沟通和联络，为教师们进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训教师的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用。
学然后知不足。通过这次学习，我深深地感到了自己对本职工作的责任的认识不够，教育教学理论不足，工作经验缺乏。作为校长，我们与专家教授无从比起，从他们的身上我进一步认识到在环境改变人的同时学习更能塑造人，我们无法改变环境只有选择学习，学习意味着进步，学习是一个人特别是教育者永恒的追求，放弃学习、放松学习必将落后于时代。实践性学习更能使人大彻大悟，走出去看一看会让人为外面的精彩而感动，会让人为自己的满足而羞愧，会让人豪情满怀昂扬奋进。“经验+反思=成长”的确，教师专业成长(精神成长)的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流。当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。
本次学习过程中，每个人给我的印象都是那样的合作，快乐，充满激情，无比自信，谈到自己的团队，那是相当的骄傲。快乐学习，快乐工作不仅仅是喊在口号上，而是体现在每个人的笑脸上，言谈中，举止上，真的很为他们骄傲，好生羡慕。“梦想与激情”说的是自我，“成就和分享”则更多的在彼此相处方面思考。我在想，我们大家走到一起，到底为了什么?我以为就是一个“成就”：自我成就、彼此成就，成就自己，成就他人，成就学生，成就学校，成就事业……每个人都扮演好自己在这个团队但中的角色，承担责任，挑战自我，坚持“不断行走在自己能力极限的边沿”，学会与团队中的每个人友好合作，才能共同打造坚固的战斗堡垒，那时，什么对我们来说都应该是无坚不摧的。分享意味彼此敞开、彼此了解、彼此接纳，也意味彼此奉献。在奉献中，分享彼此的荣誉和欢乐，分享彼此的困难和痛苦，分享信息和成就。我想，一个团队有了这样的状态，有了这样的人，学校的发展应该水到渠成。
远程培训，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这篇沃土生根发芽。远程培训给我们的教育教学生活带来勃勃生机。远程培训给我们提供了这一契机，让我们从此不再迷茫。
学习教育培训范文5
刘晓、梁晨在《河北师范大学学报》2016年第2期中撰文，基于欧洲职业教育培训学分转换体系实践区的战略，分析了该实践区在促进劳动力流动和终身学习体制发展方面的特征与优势，提出了他对我国高等职业教育学分转换和转移、促进地域劳动力和发展终身教育事业方面的启示意义。
首先，作者从发展背景和实践区缔约政策两个方面阐述了欧洲职业教育与培训学分转换体系实践区的建立过程。在发展背景上，作者分析了各国建立该体系的需求、作用和目标；在实践区缔约政策上，作者从建立宗旨、会议的目标、资料搜集运用、地域性、语言以及对各自角色界定的角度加以描述。
随后，作者分析了欧洲职业教育与培训学分转换体系实践区的特征与优势：1.促进实践区地域性劳动力流动：学习成果转移模型实验是学分得以在两国间转换、认证、积累的学习途径；实践区流动学习的质量监督体系极大地促进了地域性劳动者的流动性；以学习成果为基础的资格认证方式，有利于规范地容纳不同的学习成果的验证和认定程序，为学习途径注入流动的血液，从而实现地域性流动学习的现实价值。2.在实践区促进终身学习体制发展：欧洲职业教育培训学分转换体系实践区的建立有利于促进学习者终身学习的能力，建立欧洲职业教育培训学分转换体系实践区为终身学习提供保障，实施ECVET的实践区可对非正式和非正规学习成果进行验证，在实践区内部实施ELVET便于劳动者的职业资格等级的更新。
最后，作者基于上述分析，提出了欧洲职业教育培训学分转换体系实践区建立的意义及启示：1.欧洲职业教育与培训学分转换体系实践区的建立保证了政策的透明性，使各国形成合作的统一意识，在推行职业教育与培训的学分制和增加弹性学习路径方面具有重要意义。2.欧洲职业教育与培训学分转换体系实践区的建立在加强职业教育与培训领域的合作，实现资格互认和跨国流动以及不断更新劳动力职业资格等级，设立专家小组专门研制升级课程包等方面对我国有重要启示。但是基于我国高等职业教育发展现状，我国高等职业教育与培训的发展需根据教育发展自身的现状来设计符合自身需求的方案，同时对欧洲职业教育培训发展面临的困难，在我国也要给予重视和警惕。
学习教育培训范文6
今天组织学习培训，主要是基于三个方面考虑。一是落实全面从严治党新要求的需要。十以来，中央就加强反腐倡廉建设提出了一系列新精神、新要求，举办此次培训，是我们学习落实中央部署要求的一次具体行动和一项重要举措。二是深入推进“两学一做”学习教育的需要。去年以来，开展“两学一做”学习教育，取得了阶段性成果。今年，按照部署，要推进“两学一做”学习教育常态化，此次学习培训就是持续深入推进“两学一做”学习教育的一项重要举措，要以此次学习培训为契机，深化纪律意识、组织观念，提高思想政治觉悟。三是对基层、一线呼声的回应。在年初召开领导班子民主生活会时，征求各党支部和广大干部职工的意见建议，其中“加强政治理论学习、加强党务知识培训、加强机关作风建设”是同志们反映较多、呼声较高的问题。对此，公司党委高度重视，制定了整改措施，此次学习教育培训就是对大家反映问题的深切回应。
下面，我再谈几点意见。
一、抓紧作风建设，筑牢思想防线
近几年来，行业形势整体不佳，甚至可以说是异常严峻，但是我们仍取得了比较不错的经营业绩。我认为，公司在严峻的市场形势下，能够保持稳定增长发展，一方面是我们思路明确、战略正确的结果，另一方面是各店经营有方、措施有力的结果，但更重要的是广大干部职工积极进取、顽强拼搏的结果，是公司的好风气、干部的好作风和职工的好风貌助力推动企业发展。好风气、好作风的养成不是一日之功，这是我们在作风建设方面做了长期大量工作的成果，特别是纪委在业务招标、工程建设、人事任免等方面充分发挥监督作用，在队伍建设、制度建设等方面做了大量工作，有力推动了良好风气的形成。但是也要看到，各部门对外经济往来业务繁多，每天都有大宗资金流动，存在着廉政风险；而社会上的各种诱惑也越来越多、形式也越来越隐蔽，稍不注意，就有误入歧途的可能。今天举办培训，其目的之一就是要给党员领导干部打预防针，提前警示好过事后惩戒，防微杜渐才能廉洁自律，通过学习教育让大家从这些活生生的案例中深刻吸取教训，知敬畏、明法纪、守底线，树牢规矩意识，筑牢拒腐防变的思想防线。
二、抓好制度落实，增强规矩意识
人无规矩则殆,家无规矩则败，企业无规矩则衰。规矩很重要,不懂规矩、不用规矩、不守规矩就要出问题。我们制定各项规章制度，就是立下规矩。今年是我们的制度落实年，各部门、各级领导干部要把贯彻落实公司的各项规章制度作为一项重要工作来抓。执行好、落实好制度，关键在领导干部。领导干部是职工群众看齐的对象，如果领导干部自己“身斜”，如何让别人“端正”。所以领导干部要带头学习、带头遵守规章制度，时刻把公司的规章制度挺在前面，严格按照规章制度办事，率先垂范、以上率下。要求职工做到的，领导干部首先要做到，要求职工不做的，领导干部要坚决不能做，只有一级做给一级看，才能一级带着一级干，才能形成强大的向心力和凝聚力。领导干部要保持优良作风，大事讲原则、小事讲风格，困难冲在前，享受退在后，不利于企业发展的事不做、不利于公司团结的话不说，要净化工作圈、生活圈、交友圈，自觉接受组织监督、上级监督和群众监督。领导干部要有强有力的执行力，对于公司决定了的事情，要坚决拥护严格执行，部署了的工作，要雷厉风行抓紧实施。领导干部要勇于担责，敢于担当，对于公司下达的任务和提出的要求，想干的总会有办法，不想干的总是有理由，作为领导干部要多想办法，少讲理由，把心思、精力真真正正、实实在在地放在推动企业发展上。
三、抓严监督执纪，营造清风正气
