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对环境工程专业的感想范文1
关键词：机械工程；校外实习；改进与探索
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0022-02
一、引言
校外实习是高等工科院校重要的教学环节之一，校外专业实习使学生在课堂上所学的专业理论知识与实际的生产实践有机地结合起来，拓展、验证和实践课堂上所学的专业理论知识，为后续所学课程及实践教学环节打下了坚实基础。专业实习既是对学生综合能力培养的学，也是通过生产实际中的生动事，丰富课堂教学内容的机会。把握好实习教学质量一关，直接影响后续教学环节的正常开展。[1，2]校外实习环节是能让学生更多地接触社会，参加和了解实践的生产提供一条有效的途径。通过校外实习，学生对社会、企业的环境适应、社会交往、语言表达、协调组织和思维创新能力等得到了有效培养、锻炼和提升，综合能力和素质得到较大提升，同时，有助于提高学生适应社会的能力。[3-7]
随着高校教育体制的改革，教学思路的变化，教学方式正以“拓宽知识面，打造综合性人才”的思想理念进行着改革探索。课堂理论教学学时大压缩，课程数量增加，在教学进程衔接上的问题就凸现了出来。在教学环节中的课程设计、毕业设计时，能将课堂所学知识与生产实际运用的知识相结合，较好地进行设计的学生很少，学生进行设计教学很吃力，质量较差，即便有教师全程全力的指导，也是相当茫然，不知所云。设计教学环节就成了修补课堂知识环节，即补差补缺的教学环节，而不是拓展和深化、结合运用专业知识，培养学生的实践能力的教学，更不要说培养学生创新能力了。
学生在设计教学环节学习吃力，主要原因为前继课程概念不清，实践教学印象不深两个方面。课程理论概念不清，与新的教学模式下，学生从灌输式教学方式转向启发式、引导式教学模式的适应能力有关。而实习教学印象不深，则主要反映了校外实习教学环节的教学方法不适应新的人才培养目标。
二、校外实习教学存在的不足
1.校外实习教学管理不规范。机械专业研究方向不同，实习要求有很大差别，实习时间也有所不同，实习场所和对象也应不同。到校外实习基地，不同教师带队，规定、任务和要求也不同，实习效果差别较大。同时，在校外实习中，对实习指导教师并没有有效的约束和考核制度，使得个别指导教师不尽职，实行“放羊”式教学，严重影响校外实习效果。
2.指导教师对实习对象缺乏了解。机械类专业的校外实习基地多数选择在制造类企业，这类企业生产的产品结构复杂，工艺繁杂，加工线长，设备及工装环节多，要充分了解和认识这些问题，则需要有较强能力的“双师型”教师，即对该企业的生产工艺、设备等熟悉。就目前的实习方式，教师带着学生在不同校外实习基地进行循环实习，对教师而言，实习内容多，工艺繁杂，对企业缺乏了解，在指导学生校外实习时，不能够提出针对性、启发性的问题，走马观花，易使学生对实习无兴趣，因而校外实习专业知识的印象不深。
3.学生校外实习积极性不高。学生首次去校外实习基地，对实习企业不了解，实习内容与路线由企业安排，学生对将要实习的内容不明确，要在较短时间内迅速获取知识专业知识和企业的大量信息，学生感觉到疲乏，极易影响学生的实习积极性。校外实习关系到企业生产和营业效益影响，校外实习实质上已基本成了参观。
三、实习教学改进与探索
随着当今世界科学技术的迅速发展和知识经济社会的到来，国力竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于国民素质，取决于各类人才的质量和数量。高等教育是培养高水平创新人才、发展高科技、提高国民素质的重要阵地。以知识创新化、全球网络化和市场一体化为主要经济特征的知识经济社会给我国高等教育人才培养提出了新挑战。深化教育改革，全面推进素质教育，加强技术创新，发展高科技是新形势下高等教育的历史使命。作为高等工程实践教学主要环节的校外实习教学在培养学生的综合素质、提高学生的工程实践能力和创新精神上具有其他课程无法替代的作用，要深入校外实习教学改革。
如何在短学时、高效率的教学理论下，针对实习教学环节中存在的问题，把握教学内容，将当前大学生急需培养的四种能力即交流、动手、创新和社会适应能力通过实习教学得以充分训练，课程组成员进行了实习教学方法上的改进和探索。
（一）建立制度，规范职责
1.制订校外实习教学的规范性文件。针对专业特点，校外实习教学要求的不同阶段，制定相关实习教学大纲。为确保校外实习教学任务的高质量完成，制定了一套校外实习教学规范性文件。其主要包括《实习教学大纲》、《校外实习指导教师工作手册》、《校外实习学生实习手册》、《校外实习管理规定》、《校外实习基地建设管理规定》和《校外实习考核办法》等规章制度。校外实习教学管理制度有利于规范教学过程，强化校外实践教学的重要性，保证校外实习质量。依据人才培养方案目标及教学要求，结合校外实习单位的实际生产情况和设备条件，制订针对性的实习方案。实习方案是组织和安排学生校外实习和进行成绩考核的依据，主要包括实习目标、各级组织机构、实习地点和时间安排、实习的具体内容和实习方式、准备周的工作要求、到实习单位后的要求和实习成绩考核办法等内容。
2.建立师生双向考评机。校外实习文件中明确了学生的实习任务与纪律，对校外实习指导教师的职责也做了规定与要求。实习结束后，指导教师通过答辩、实习报告等方式评定学生成绩；而指导教师的考核，则用问卷抽样调查进行考核，督促其进行教学方法改进，并作为教学质量与效果考核内容之一。问卷调查的主要内容是校外实纲内容、教学工作态度、实习任务完成情况、指导时间到位情况、实习启发提问情况、学生问题解答情况、教学方法改进、指导教师专业知识熟练情况等。
（二）丰富实习内容，培养学生实习兴趣
1.播放企业发展宣传录像，激发学生到企业实习的兴趣。由于学生是首次接触实习企业，对企业产品的零件、制造工艺都不了解，实习前，先通过录像了解实习企业及其产品和技术，容易激发学生实习的兴趣。如洛阳第一拖拉机制造厂、上海大众公司等企业制作的精美的企业宣传录像，给学生以制造业新技术发展的视觉冲击。
2.加强企业产品的介绍。通过对企业产品宣传，引发学生对企业产品研究的兴趣，继而把兴趣转移到产品零件生产过程上。
3.对校外实习企业产品制造引入课堂教学。在进入校外实习基地前或实习过程中，将学生认识的典型工艺加工过程，请企业技术人员或实习指导教师通过课堂教学进行教学，使学生在实习前有充分准备、消化实习内容的时间。将校外实习内容与课程教学有机结合，明确了实习目标，提高了学生校外的实习兴趣。
4.扩展校外实习空间。加强与企业协商，使尽可能多的校外实习在现代企业中进行，引发学生实习的兴趣。如参观自动加工机械手、特种铸造等。
5.给学生一个自己动手制作的训练。校外实习是为学生提供理论和生产实际相结合的平台，将专业知识有效延伸手段。一方面促进学生运用专业理论知识指导实践，验证理论知识，拓宽知识面，完善知识结构；另一方面使学生的动手能力得到有效锻炼，培养学生的工程实践能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新精神。要充分利用员工培训中心的师资和设备，进行相关的实训操作，如数控加工、铸造等，同时，也可通过考工（考级）方式促进学生积极动手动脑完成实习任务。
（三）改进校外实习教学手段，提高实习效果
1.建立“双师型”指导教师。针对各类不同企业及产品制造特点，选派教师（2～3人）进入企业学习，了解该企业文化、背景及产品生产过程，重点对产品工艺和设备进行了解，达到专家化的精、深、广，并加强与企业协商，将实习任务、内容和路线做最优安排。实习过程中实行学生循环实习基地，教师定点基地指导。
2.实行实习预习和思考制。为引导学生快速进入实习状态，高标准完成实习任务，可摄制实习内容录像，供学生预习。即按实习路线将实习内容全程摄录，组织学生，播放观看，并进行讲解，以明确实习对象和内容。提前作好校外实习企业资料收集工作，以便学生进入实习现场边看边照，提高实习效率。在学生进入校外实习基地，针对产品生产工艺和特点，有针对性地提出若干问题，让学生带着具体的问题进入实习，有的放矢，明确实习目的。三是动手实习与企业参观实习并举。让学生进入企业员工培训中心，对先进设备进行操作，提高学生动手能力。四是实行公开答辩考核与卷面实操考试并举。采用卷面、实习报告和实操考试决定学生个人成绩，公开答辩，由学生阐述实习过程中的见闻、收获和感想，强化学生的口头表达能力。
四、结语
综上所述，机械专业类外校实习要取得良好的效果，必须要建立完善的实习制度，加强与企业的联系，以提高学生实习的兴趣为目标，加强教师责任心的培养，建立双向考评机制，才能使校外实习达到预期的目标，为学生就业创造良好的基础。
参考文献：
[1]李海燕，赵汗青，高兴海，等.实验教学创新的研究与探索[J].实验室研究与探索，2009，（8）.
[2]张耀宇.新建本科院校实践教学体系构建研究[J].高等教育研究，2010，（4）.
[3]李桂梅，李科生.立足双赢：校外实习基地建设与研究[J].当代教育理论与实践，2010，（2）.
[4]李娜，王武，王红玲.实习基地外延拓展与校企合作内涵合作研究[J].实验技术与管理，2012，29（10）.
[5]张富安.加强实习基地建设的实践与思考[J].中国大学教学，2008，（2）.
