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班级管理规则方案范文1
1. 以人为本的科学内涵 坚持“以人为本”，创新班级管理模式，即在班级管理中“以学生为本”，也就是在班级管理中“让学生当家作主”，尊重学生的主体地位，发展学生的个性特长，培养学生的主体能力，给学生一个自由自主发挥的空间，让他们在主动参与班级管理中锻炼和提高组织能力、协调能力、交际能力和合作意识、探究意识，反对对学生进行强制与命令、灌输与说教、压抑与责骂，从而扼杀学生的主体性。“以人为本”的班级管理是以谋求学生的全面发展为终极目标的管理，它不仅是管理的一种手段，更是一种管理的目的。
2. 以人为本模式的实行策略 （1） 给学生充分的自，发展学生的个性，培养学生的能力。教育家苏霍姆林斯基说：“让学生学会自己教育自己，这是最高级的教育技巧和艺术”。由此，班主任应充分尊重学生的个性，千方百计地创造条件让学生参与班级管理，让人人能自由发表意见，让人人有机会展示自己，从而激发学生主体性的发挥，增强成长和成功的自信。如在班级管理中，由学生自主选举班委，自主制定班级管理规则，自主监督执行，每天的日常管理由学生轮值。班上出现不良现象，由班主任引导学生自我反省不对之处，这样既培养了学生自我管理、自我教育的能力，又有利于学生的个性发展。如果把坚持“以人为本”的班级管理比作“烹饪”，那就是让学生亲做“厨师”，管理“烹饪”的全过程，让他们自定“菜谱”，让他们亲手“烹饪”，最后让他们亲口“品尝”。否则，如果学生只能循规蹈矩地按照班主任的意图机械地安排自己的学习和生活，永远处于被创新能力的培养都是无法达成的。
（2） 坚持“以人为本”，努力创设一种平等、民主、和谐、开放的外部环境 有位班主任曾说：“班级管理犹如将对兵，班主任要一呼百应。”结果呢，该班主任费尽新思，却百呼不应。问题在哪？问题在于该班主任忽略了学生的需要，从管理理念上首先失去了平等。相反，在班级管理中鼓励学生积极发表自己对问题的看法，尽量避免用命令和强制的方式要求学生做某些事或不做某些事；遇到问题多和学生共同讨论，把自己的看法和学生的看法摆出来，让学生对比、评价、综合和选择，要相信学生辨别是非的能力。如组织主题班会，班主任应与学生相互合作、相互教育。一方面可由班主任设定主题和教育目的，让学生组织教育内容，全体参与，共同协作完成；另一方面可指导学生根据班里的实际情况设定主题，班主任在旁协作指导，给每个学生自我表现的机会，调动学生参与的积极性，从而使学生的个性特长得到发展，综合能力得到提高。
（3）实现“群体”决策。“群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，能团结班级这一组织及班级组织内外的人共同参与决策，把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生做班级的主人，让学生积极主动地为争创先进集体出谋划策，如开学初，可组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子、每人设计一套课外集体活动的好方案、每人给任课老师提一条好建议。另外，诸如班级的纪律、卫生、文体等各方面的管理都可以让学生参加，从而调动广大学生参与管理的积极性。
（4） 制度管理。 制度管理是管理中科学、有效、必须实习的策略，营造一既严格制度管理又有利于学生发挥才干的公平、公正、积极向上的班级氛围，能约束、规范学生的行为，逐步实现学生自律，让学生产生自我实现的需要。以人为本的管理模式要 求这种制度既包含学校及相关部门的规定，又结合本班级的 具体情况，与学生一起制定的班规、班纪。班级建立并完善管理制度让硬态度让每一位学生能认同、理解并且遵守制度，进而内化为其自觉行为。要注意的是，这种模式的建立不应该是一成不变的，而应该是与时俱进的，要根据学校环境的变化及学生心理变化而适时的修正、修改、补充，时期根据有针对性和时效性。对于学生来说，他们正处在长身体、长知识的时期，同时也是处于道德品质形成的重要时期，在这个时期所受的教育，所形成的品德，对于他们今后乃至一生都会产生作用和影响。因此，在这方面特别要抓早、抓细、抓实，有目的、有计划地进行教育。循序渐进，持之以恒讲究方法，注重实效。在此，我谈一下我的几点做法：
①消除疑惧，建立相互信赖的师生关系。 凡品德不良的学生对教师一般都有疑惧心理，总觉得老师在管他们，说他们，与他们作对，他们从教师那里听到只是讽刺、挖苦，看到的是冷若冰霜的面孔，他们怀疑周围的一切。所以，教师要用情去感化他们，应以虎中夺羊的胆识和磨铁杵的精神去爱护他们，关心他们，期望他们变化，同情他的处境，不厌弃他们，不憎恨他们，使他们相信教师真的爱，建立起相互信任的师生关系，这样才能谈得上有教育。在这里值得强调的是，教师尤其是一些年轻教师可急躁，不能怕费时间、花力气，更不能半途而废。要相信“精诚所至，金石为开。”
班级管理规则方案范文2
本学期我校德育工作继续以《公民道德建设实施纲要》以及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为指导，以“办人民满意的教育”为宗旨，以继续推进公民道德教育为主线，以创建文明班级为抓手，以活动为载体，以育人为落脚点，坚持科学发展观，落实学校工作计划，高度重视学生的行为习惯养成教育，努力培养学生的新形象，不断开创我校德育工作的新局面。
二、工作目标和措施
（一）加大力度，坚持不懈，着力抓好德育师资队伍建设。
1、继续开展政治学习。组织教师学习党的政策法规，特别是有关教育的法律法规，紧跟时代步伐，依法执教，使广大教师“讲大局、讲团结、讲稳定”。
2、继续加强师德师风建设。倡导教师甘清贫、讲奉献，提高教师的精神境界。强化师德建设，通过持之以恒的师德教育，提醒教师不断增强“为人师表、教书育人”的自觉性。
3、严格考核方案，设定“高压线”，强化师德师风建设。
4、班主任队伍建设常抓不懈。
（1）加强班主任工作研讨。针对思想工作和班级管理方面的先进典型，适时召开班主任工作研讨会。
（2）努力提升班会课质量。结合教导处安排，将班会课时间统一（周一下午第3节），制定统一内容，同时结合各班实际，充分调动全班学生，特别是班委会成员的积极性，要让主题班会活动继续成为学生思想教育重要阵地。
（3）加强对班主任的培训工作。通过对班主任的培训，统一认识，不断提高班主任工作水平。
（4）完善《班主任工作量化考核》，做到过程管理和业绩考核相结合，公平、公正、公开对班主任工作和班级工作进行阳光评估，充分调动班主任的工作积极性和主动性。
（二）拓宽渠道，注重实效，广泛开展德育实践活动。
大力加强德育实践环节，把激发和组织学生参加德育实践活动作为提高德育工作实效的一个重要途径。
1、开展一系列丰富多彩的校园活动。
（1）以每月一主题，与少先队部联合开展艺术节、英语节、科技活动、读书活动等各类文体活动，活跃学生校园生活，展现学生的个性特长。
（2）配合有关重大节日和纪念日开展相关主题教育活动。
（3）办好学期初的开学典礼，对新生进行入学教育。
（4）精心安排学生做好在国旗下的讲话和继续开展大课间活动。
2、继续开展“星级阳光少年”评选活动。
全校开展争创“五星级阳光少年”活动，从学生的学业素养、思想品德素养、身心健康素养、个性特长素养四个方面对学生进行评价，重视学生的学习过程、方法和结果，关注学生成长发展中的需求，引领学生全面发展。
3、充分利用升旗这一德育主阵地，教育学生拥有远大的理想抱负和强烈的爱国主义精神，要从升旗仪式的态度上端正每一个学生的思想认识，杜绝一切不严肃不恭敬的行为出现。
4、大力开展安全和法制教育，开展知识竞赛，图片展览，专家讲座等活动，促使学生增强安全法律意识，并内化为自主行为。学校要制订切实可行的安全管理制度，按照防止学生伤害事故的管理规则要求，与班主任签订《安全责任书》，努力避免安全事故的发生。
5、切实抓好少先队工作。
（1）通过升旗仪式、红领巾广播站、小主人电视台、鼓号队训练、值周检查等活动，活跃学生身心、提高学生素养，培养高尚的思想品德和良好的行为习惯。
（2）做好新队员入队工作和红领巾广播站宣传教育活动。
6、发挥心理咨询室的作用，积极开展心理健康教育。
7、构建德育教育网络，加强学校和家庭以及学校和社会的联系。充分利用校信通这一平台为师生提供便利和帮助。定期召开家长会，听取家长对学校教育教学各方面工作的意见和建议。通过发放《告家长书》、开家长会等形式，多渠道与家长沟通信息，取得家长的理解、配合与坚持，让学校教育和家庭教育齐发展、共进步。
（三）严格常规，狠抓落实，创新德育工作的管理制度
1、进一步加强德育课程建设。按照新课程改革的要求，切实加强思品课的教改力度，继续抓好学科渗透德育的研究，组织开展思想品德课和主题班会课的观摩评比活动，充分发挥课堂主阵地的育人功能。
2、以“六心教育”为载体，以养成教育为抓手，力争校风学风呈现新面貌。要立足于抓好学生的学习常规、活动常规。切实落实《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，开展知礼仪、讲诚信、多宽容、合作、敢创新为主题等活动。提高学生自我管理、自我教育的能力，要重视学校公物的爱护和维护。
3、检查到位，反馈及时。各项活动力争有安排、有规则、有督导、有检查、有反馈。
4、继续执行值周常规“流动红旗”评比制度。每天公布班级常规检查结果，根据常规检查结果，每周按常规积分高低，各年级组评选出一个获得流动红旗的班级，表扬常规管理先进班级，指出常规检查扣分较多的班级及原因。
（四）、突出重点，把握难点，深入开展德育科研工作
1、进一步加强校园文化建设，全力为学生的健康成长营造良好的物质、精神、制度环境。本学期要重点开展“国学教育”活动，把校园绿化、美化、净化与校园的书香文化相结合，形成“一墙一壁会说话、一砖一瓦都含情、一草一木都有灵”的文化氛围，创建“书香校园”。
