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工程造价专业需求范文1
【关键词】招岗位；调查；报告
1.1从建筑企业工程造价管理岗位人才需求分析
无论是建筑业还是房地产业、市政公用设施类企业、勘察设计单位等，都设有工程造价管理岗位。
1.2工程造价专业在建筑市场的就业大环境分析
建筑业是我国国民经济的五大支柱产业之一。建筑从业人员的需求量与日俱增。随着我国社会主义经济的日趋成熟和建筑生产的集约化进程，对建筑业的经济提出了更高的要求和更好的要求。建筑工程在设计初期就强调“适用、够用、经济、合理”的原则，建筑工程在施工过程中也强调“技术先进，经济合理”的方针。可想而知，随着经济的发展建筑工程的实施主体越来越注重工程造价和工程设计及工程施工之间的关系。工程造价管理专业正是顺应了这一要求。目前，工程造价管理岗位主要有注册造价工程师和造价员两岗位。
在对施工类企业的招聘和应聘状况进行调查发现，需求最多的是造价工程师，其次是造价员、项目经理、造价技术负责人等职位。
1.3工程造价专业的专业特点和就业优势
本专业主要培养的是高素质的预算人才，另外本专业的毕业生还能从事施工管理的工作。这就是本专业毕业生的两大就业优势。可以就业的范围很广泛，包括：造价事务所、建筑公司、监理公司、大企业的基建部门、建材公司等等。本专业已经超过了建筑设计和建设监理成为建筑业的第一行业。
2.工程造价培养目标及定位分析
目前造价专业的就业形势很好，如何把握行业企业的岗位需求，保证人才培养质量，在充分调研的基础上正确定位人才培养方向、明确培养目标，是办学过程中最为重要的关键。如果把社会调研比作“力的大小”，那么培养目标就是“力的方向”只有二者联合才能成为物理意义上的力。
2.1人才目标的培养
工程造价专业的人才培养目标应定位在过程建设一线培养实用型专业人才。具体来说，就是该专业的学生应培养适应社会主义现代化的需要，德、智、体美全面发展的，既有良好的工作素质又有较强的技术岗位技能、具备工程一线的造价工程师的基本素质，通过学习，学生要掌握专业理论知识，具有熟练从事建筑、安装工程预算、结算，以及工程投标报价与招投标能力，成为既有技术又懂经济的工程造价人才。
2.2学生培养规格
工程造价专业学生应促进学生素质、能力等方面全面发展。
就素质而言，学生应具有高尚的思想道德素质，具有良好的人文、心理素质。就能力而言，学生应具备：编制各类专业的工程概预算的能力：进行技术经济的分析和工程经济项目的分析的能力；就技能而言，学生应具有较强的识图、理解能力、计算机应用和操作技能；就知识而言，学生应掌握土建、安装和装饰的识图知识；了解建材、施工等方面的工程技术知识；了解工程造价管理相关的知识、合同法、合同管理等知识，以及概预算的基本理论及编制方法等工程造价管理方面的知识；能够适应清单报价后要建立的企业定额的实际情况，掌握定额编制的原理和方法。
2.3工程造价行业人才招聘企业形式以及对毕业生的需求分析
2.3.1造价行业人才薪酬情况调研分析
2009年造价工程师，造价员等主要职位的全国平均水平月薪情况分析看出：造价员2962元/月；注册造价工程师：6399元/月；而造价技术负责人为8280元/月。
2.3.2工程造价行业对毕业生的需求
工程造价行业对从业人员的素质要求有所提高。无论是技术、知识、质量，还是管理、效益的竞争，归根结底就是人才的竞争。现阶段，的工程造价管理行业对专业人才的需求特点是：（1）低素质的人员供大于求，真正高素质的人才缺失十分的有限。所谓“高素质”，既包括专业素质如专业知识、专业基础知识、又包括基本素质如道德素质、心理素质、人际交往能力、表达能力。所以，现在的用人单位更看中员工的基本素质。（2）“复合型”人才稀缺。所谓的“复合型”人才就是既懂预算又懂施工，既懂专业又懂管理，既懂造价又懂经济和相关的法律法规，既能搞土建预算也能搞安装预算、装饰预算等。随着经济和及时的不断发展，对工程造价管理从业人员的综合素质要求越来越高。
3.明确毕业生的的从业范围和就业岗位
工程造价管理专业学生毕业后主要是到中小型设计院（所）、建筑管理企业、企事业单位的基建部门及房地产开发公司、市政工程公司、监理公司、中外合资或合作、外商独资的工程公司等建设业主单位、建筑安装施工单位和装饰公司等从事工程造价管理相关工作的，一般是从单位工程预算等基本工作开始做起。
4.岗位分析与工程造价就业情景分析
4.1岗位分析
本专业对应的职业范围主要涉及建筑施工总承包企业中土建施工现场技术与管理领域、建筑专业化公司、房地产开发公司及建设工程咨询等领域。专业对应的职业岗位和岗位所占比例对比，得出以下结论：
（1）我国建设与经济发展目前及未来一段时期对建筑工程施工专业人才大量需求，随着建筑业发展和管理的标准化、规范化、行业企业对专业人才职业能力和职业素养要求不断提高。
（2）建筑工程施工专业职业面向为：建设单位、施工企业、设计单位、监理单位、物业公司。
（3）主要就业岗位：施工员、质量员、安全员、预算员、测量员等。
4.2工程造价就业前景分析
工程造价行业前景很好，工程造价属于土木建筑方面的，因为每个工程都会需要造价预算，就这个工作而言是必不可少的，所以对造价这个行业来说也是十分的乐观。中国的建筑方面特别多，所以对于造价方面的人来说收入也是可观的，市场需求量大，而市场却供应不足。
【参考文献】
工程造价专业需求范文2
随着我国在基本投资方面加大力度，对于工程建设人才需求在逐年加大。作为培养工程建设人才的院校，肩负着重担，社会需求的工程建设人才既需要掌握工程技术，又要掌握工程造价理论与经济知识，能够从事工程造价实际工作的复合型人才。为满足社会对中高级工程造价管理人才日益增长的需求，院校应积极探索新的培养模式，改革创新，培养高素质的专业人才。
关键词：
工程造价；教学模式；探索
近几年，我国城镇化建设在快速推进，从一线城市到二三线城市，均在大力发展房地产，随之而来的是带动建筑业蓬勃发展，社会对工程建设专业人才的需求逐年加大。工程造价作为建筑工程中的重要部分，逐渐从建筑工程管理专业中脱离出来，形成单独的专业。社会的需求，引领各大院校的工程专业招生一度成文热门专业，但是因培养模式的落后，教学方法的陈旧、课程设计不符合实际需求、课堂教学与实际工作相脱节等原因，导致培养出来的人才不能满足社会需求。因此需要提升教学质量、改革教学模式，构建符合现阶段需要的教学模式。
一、明确工程造价专业培养目标
工程造价专业的毕业生，工作岗位直接面向企业的工程技术岗位，培养符合社会需求的综合型人才，是工程造价专业培养的目标，向社会输送高素质、高水平人才。人才培养满足社会需求，首先应明确工程造价专业的培养目标。学习管理学、经济学等经济学知识，熟练掌握土木工程技术的专业知识、现代工程造价的理论与方法，在造价工程师、咨询工程师方面得到实践的训练，具有独立完成工程建设项目投资与实施全过程的工程造价能力，能够将理论与实践充分进行融合的应用型高级工程造价管理人才，满足地方区域经济建设发展所需。这是工程造价专业的培养目标，简而言之，要求学生能够在实际工作中运用所学的扎实专业知识，胜任工作岗位。从工程造价专业毕业生的工作情况来看，学生毕业后多在工程（造价）咨询公司、建筑装潢装饰工程公司、房地产开发企业、设计院等企事业单位，从事工程造价方面的工作。各院在设置工程造价专业时，应借鉴在人才培养取得成功的学校，结合学校的实际情况，设置工程造价专业培养目标，在培养目标的引导下，教师才能改革当前的教学模式，提高教学效率，实现教学目标。
二、设置合理的专业课程体系
专业课程体系的合理设置，是教师开展教学，培养学生的思维方式、应用能力的前提。目前大多数元宵在工程造价专业课程体系设置上，存在一系列的问题，主要表现为：课程的系统性不强，老师只教学自己所授课程，工程造价专业课程涉及多个学科，其具有一定的交叉性与融合性，授课老师并为考虑这一点；部门学校直接沿用其他学校的课程体系，并未根据学生、学校的情况选择教材。这些现象，导致学生在毕业后，并不能对于工程造价形成整体性的思维。建筑工程是一个整体，学生所学知识分散，理论与实际脱节，很难综合运用专业知识。鉴于这种现状，在专业课程体系设置上要转变思路。教师应帮助学生构建综合的知识体系，在课程体系设置上充分考虑职业岗位与能力的需求，构建以工作过程为中心的课程体系。教师可先行调研企业目前的需求，对工作岗位进行汇总，并提炼出核心的工作任务，再依据教学规律融合到课程体系设置中去。合理的课程体系，是实施高效教学的前提保障。
三、建设高水平的师资队伍
教师是教学的主导者，直接决定了教学的效果与目标。现阶段，工程造价专业教师存在一些问题，主要表现为：一些教师具有较强的理论水平，但是缺乏实际的项目经验；还有一些外聘的教师在企业任职，虽然实际经验丰厚，但是在教学方式与水平上较为欠缺；部门教师忙于教学，未涉列最新的工程项目知识；教师整体队伍科研水品较低，在高水平的刊物上鲜少有关工程技术、科技开发的，课题研究也较少。教师的师资队伍建设是教学的关键，高水平的师资队伍是培养高水平学生的关键。面临目前的现状，各院校应通过多方面的改进，加强教师的师资队伍建设。首先，在薪酬制度上，为教师提供丰厚的待遇，吸引高水平教师的加入，同时稳定现有的教师队伍，加强教师的稳定性。其次，加强教师的培训与交流，为教师搭建培训的平台，教师的培训主要有两个方面，一方面是教学方法、理念的与时俱进，另一方面是，让教师经常与工程企业进行沟通交流。最后，培养教师的团队合作精神，课程建设、课题研究不是任何一位老师可以独立完成的，培养教师之间的团队合作精神，发挥团队力量才得以完成。
四、创新教学方法
传统的教学方式，也存在工程造价专业中。这是多年应试教育遗留下来的弊端，教师主讲，学生被动接受的填鸭式教学。这类教学方法已不能满足工程造价专业人才培养。工程造价专业不仅要求学生掌握理论知识，而且要应用在实际项目中。这对于教师来说，提出了更高的要求，作为新时代的教师，应灵活运用多种教学方法，如：情境教学法、小组合作法、提问法等。让学生在融洽的课堂氛围中度过，积极主动参与到课堂中，发挥学生的主体性，才能高效的实现教学目标。另外，教师也要注重信息技术在教学中的应用，如：多媒体一体机在教学中的使用。工程造价专业课程有许多理论课，这些理论课的学习，按照传统的教学方式，学生很难领悟其中的内涵，多媒体技术的应用，可以使教学内容通过音频、视频等，更加生动、形象展示给学生，让学生更好的感受情境。工程造价专业的教师应该灵活掌握信息技术与教学方法，高效实现教学目标。
五、加强与企业的合作，构建校企结合培养模式
工程造价专业培养学生在实际项目实施过程中的能力。工程造价专业侧重于生产与工作岗位的实际需求。工程造价专业不仅要求学生具有较强的技术应用能力，而且具有较高的职业素养，而且培养的人才直接面向建筑一线。鉴于此，可以改革现有的培养模式，探索与企业合作的培养模式。校企合作的培养模式作为新的培养模式，可以培养出符合企业需求的高水平管理人才。充分利用学校资源与企业资源，按照计划将校内课堂学习与校外企业学习进行合理安排，适当增加校外学习的课时。学生在学习了工程造价方面的课程后，为了更好的学以致用，可以安排由学校教师带队去企业现场进行讲解学习，企业安排一名经验丰富的负责人进行教学。两边的教学者进行合作教学，这会让学生更好的掌握工程造价方面的内容。这也是教学模式进行改革的一个方面，各院校可根据本校的实际情况，积极探索。
六、结语
因建筑业的迅速发展，对于工程造价专业人才的需求正在加大。鉴于我国各院校的教育发展现状，在工程造价专业的教学改革正在逐步完善。各大院校只有先明确工程造价专业的培养目标，构建符合自身条件的培养模式，积极探索改进课程体系，加强教师师资队伍建设，改进教学方法等，共同努力促进工程造价专业的高速发展，培养满足社会需求的高水平应用型建筑人才。文中的观点仅为各院校工程造价专业探索教学改革方式，提供一定的参考。
作者：韩琪 单位：潍坊工程职业学院
参考文献：
[1]姜亚丽.高职工程造价专业教学模式探讨[J].西安邮电大学学报.2013,(1)
工程造价专业需求范文3
关键词：工程造价 培养模式 实验实训 技能大赛
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-006-02
一、高等院校工程造价专业的目标定位
高等院校教育的目的是为社会培养急需的高级专业应用技术人才，工程造价专业的最终培养目标是“为工程造价行业提供具备专业文化基础与专业理论知识，能够准确确定工程造价作业流程，具有工程造价综合执业能力的高等技术应用型人才。”[1]
据统计，我国目前约有200万左右人从事工程造价管理工作，这些人中只有三分之一左右有大专以上学历，且大多由土木工程、工民建、财经、管理类专业改行而来。因此，作为工程造价人才主要输出的高等院校，研究和转变培养模式，培养出专业技术过硬的造价人才，不仅是市场需求的大势所趋，也是高等院校工程造价专业发展的必然选择。同时，我国目前工程造价管理从业人员管理素质普遍不高，协调沟通能力欠缺，缺乏系统性、综合性、全局性的观念，资本运作能力尤其欠缺[2]。
鉴于此，为适应工程建设行业的蓬勃发展，高等院校工程造价专业的培养目标应定位于：培养出具备扎实的专业理论知识、熟练的业务操作能力、一定的创新能力和较高的综合素质的工程造价人才。
二、高等院校工程造价专业培养模式建设的途径
在当前形势下，为实现高等院校工程造价专业的培养目标，高等院校工程造价专业应着力于建设以造价员执业资格标准为基本要求、以市场需求为基本导向和以造价师执业资格标准为最终目标的人才培养模式。对高等院校来说，工程造价专业培养模式的建设，主要应从以下几个方面着手：
（一）优化课程设置和改进教学方式
高等院校学生专业课程开设一般为两到三年，且存在教材落后、脱离实际等因素，因此，在短时间内要让高等学校学生符合工程造价专业执业能力要求，在课程设置上，应做好基础知识、专业理论知识和解决工程造价实际问题的能力的储备，各课程间应能承上启下，避免知识的重复，结合市场需求和工程造价专业特点开设课程，通过对工程造价专业所需职业技能的归纳总结和市场调研，笔者提出高等院校工程造价专业通用课程设置（见下表）。
为了充分体现各课程的教学效果，应注重教学方式的改进，对教学规模、课程次序安排、讲授方式、教学工具等方面均需改进。以《建筑工程量清单计价》课程为例。为使高等学校学生快速、准确的掌握专业技能，适宜于小班教学；在课程次序安排方面，这门课程一般可安排在在学生完成了《建筑构造与识图》、《建筑制图》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力学》、《建筑结构》、《建筑工程定额与预算》以及《工程施工技术与施工组织设计》等前导课程的学习，对工程造价专业的基础课程的内容都掌握的情况下，讲授《工程量清单计价》，有利于学生对《工程量清单计价》这门核心专业课的掌握；
在讲授的过程中，可采用以下教学步骤：
1.在讲授工程量清单计价课程时，教师讲授每一章节理论知识时辅以相应实际案例来帮助学生更好的理解、掌握和运用知识；
2.在教材理论知识全部讲授完成时，安排工程实训作业，以手工操作、计算机造价软件操作，分组讨论的形式，以组为单位独立完成工程量的计算以及定额的套用。在各组完成后，各组间相互核对，找出问题、解决问题；在讨论和核对的过程中，加深对知识的理解及运用能力；
3.教师在此过程中观察和记录学生在工程实训中出现的问题，及时记录，做到个别辅导和统一讲解，使学生更好的掌握和应用所学内容；
4.将同一图纸，手工计算得出的工程量及造价与利用造价软件完成的工程量和造价进行对比，让学生对手工操作和软件操作进行比较，对工程量清单计价课程有更全面的把握。
（二）实验实训基地的建设
工程造价专业所开设课程中，有很多实践性很强的专业课程。为了保证这些课程的实践性教学，建立校内外实验实训基地意义重大。
根据工程造价专业特点和市场需求，一般可在校内建立以下实验实训室：工程造价软件实训室、cad制图实训室、建筑手工制图实训室、工程财务软件实训室、工程测量实训室。配套的实训软件及资料建设包括：工程造价钢筋抽样、算量、计价软件；项目管理、施工组织设计软件；计价软件；财务软件，以及安徽省土建、安装、装饰定额，安徽省清单计价规范、11G系列图集等资料。通过实验实训室把产学结合应用到课程实践教学中，把科研成果融入到教学中，讲授创新思维方法，培养学生创新意识，激发学生的创造激情，向学生展示本专业最新发展动态，培养学生的科学思维和团队精神[3]。
校外实训基地的建设，主要通过与工程造价咨询公司、建筑承包企业、建筑发包企业、建筑监理企业等建筑企业建立联系，安排学生到施工现场参与实践，培养学生的实践操作能力。
通过校内外实验实训基地的建设，力求提高学生的执业能力，缩短岗位适应期
（三）以技能大赛为契机
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）和《国家教育事业发展第十二个五年规划》对技术人才的需求，举办全国职业院校技能大赛是我国高等教育工作中的一大重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台[4]。大力开展职业技能训练活动、积极参与技能大赛，对于正确把握职业教育、教学的改革方向， 高等院校提高人才培养质量具有重要的促进作用[5]。
2013年国家高校组技能大赛新增工程造价技能比赛项目，各省亦开始举办省级赛事，从培养学生参加技能大赛的过程来看，在指导过程中，指导教师根据大赛规程公布的题库和考核大纲、评分细则入手，根据各指导教师擅长的专业领域进行指导任务的细分，以将各指导教师的专业优势得到充分的发挥。技能大赛不仅是对学生执业技能的考核，也是对教师指导方法、专业水平的考核，通过技能大赛有利于教师教育、教学水平的提高。高等院校开展技能大赛是提高学生实践能力、缩短技能人才的成长过程、适应社会需求的有力保障，对于培养学生职业技能，实现与企业用人需求的零对接，起到很大的促进作用。高等院校工程造价专业应以技能大赛为契机，加快本专业的发展步伐。
（四）“多师型”教师队伍的建设
随着经济发展，市场对专业技能人才的要求越来越高，人才竞争越来越大。这对我国高等院校教师也提出了越来越高的要求，高等院校教师从要求完成基本教学任务到具备丰富的理论知识和丰富的实践经验的“双师型”教师再到“三师型”教师，此基础上提出教师不仅要具备教学水平高、科研能力强、实践指导能力强的“三师型”教师的能力，更要具备学生管理能力强的“多师型”教师。在“多师型”教师的培养上，可采用以下方式提高教师的综合水平：
在教学方面：以教研室为单位，进行集体备课，举行说课比赛、教师间相互听课等方式，提高教师的教学水平；
科研能力方面：教学与科研是一种互动关系，教学没有科研作底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路，在进行科学研究的同时，能够将行业发展的新动态、新情况及时的纳入教育教学过程中，让学生更好的掌握行业发展状况，时刻以一个职业人的标准要求自己，提高学生全局性思想；
在实践指导能力方面：鼓励教师利用寒暑假及课外时间进行挂职锻炼，参与企业的生产实践，甚至可以利用新一轮高等院校改扩建、新建的机遇，安排教师参与其中，以提高教师的实践能力；
在学生管理能力方面：教师都要安排一定的学生管理工作，现代教育教学工作具有挑战性，学生的知识面，学生的生活环境，心理素质各不相同，工程造价专业男生比重较大，课堂气氛相对活跃，要提高学生学习积极性，必须要对学生情况做到心中有数才能真正做到因材施教。
三、结束语
工程造价专业是一个政策性、实践性、综合性很强的专业，这个特性决定了专业人才的培养必须创新实践教学环节来落实人才能力培养目标，必须面对执业资格市场的需求，以达到“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的要求，通过课程优化设置、实验实训基地建设、“多师型”教师队伍建设，以技能大赛为契机，力求使学生通过理论学习、课程设计、毕业设计、毕业实习等达到执业素质、执业道德和专业技能的培养，以满足市场需求，拓宽就业渠道，提高高等院校工程造价专业学生的市场竞争力。
Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution
Yang Ying
（Accounting Department of Anhui Business Vocational College， Hefei， Anhui， 230061）
Abstract：the rapid development of the construction industry， the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements， the training of senior professional technology college， that is an opportunity and a challenge， to study and improve the training mode， is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.
keyword：project cost； training mode； experimental training； skills contest
参考文献：
[1] 李瑞锋.社会需求对高职工程造价专业培养目标的影响分析[J].教育与职业，2008（26）：90-91.
[2] 袁方，李启明.高职教育与执业资格认证一体化目标下的工程造价管理课程建设[J].教育与职业，2007（2）：62-66.
[3] 陈海峰，冯玮.工程造价专业实训基地建设研究与实践[J].广西教育学院学报，2008（5）：75-77.
[4] 车明朝，刘红，席东梅等.展示职教风采，引领专业教学2009年全国职业院校技能大赛采风札记[J].中国职业技术教育，2009（20）：11-28.
[5] 梁明亮，张惠敏.全国高职院校技能大赛对教学改革和人才培养的促进作
工程造价专业需求范文4
1.课程设置比较封闭。
目前，我国工程造价高职教育课程主要分为：工程造价基础知识、工程造价的运用，网络应用与管理，经济与管理。课程的设置与国外相比比较单一，高职工程造价教育以培养优秀的工程造价人才为目标，为企业、国家培养优秀的工程造价人才为根本原则，这种办学理念与国际教学理想相统一，但是经过调查发现绝大多数工程造价毕业生从事的行业不需要太多的工程造价专业知识，多数为建筑工程的管理、工程实践、造价咨询等职业。从事系统专业的造价管理等专业性较强的工作的毕业生较少，因此导致高职工程造价教学中过分注重工程基础知识的教育，忽视了造价应用管理等专业化较强的知识的教育。
2.教学模式以教师为主。
在信息化的大背景下，工程造价教育应抓住机遇，迎接挑战，而现如今，在中国很多工程造价教育机构的教学模式与高等院校教育模式一致，主要的教学模式为演示、操作、讲解工程造价的基础知识，教学内容枯燥、无法吸引学生的注意力，集体授课仍然是主要的教学形式，没有突出中职教育的特色，无法根据学生的自身特色进行教育，长此以往，学生在繁重的理论学习中力不从心，无法学习到专业性较强的工程造价技术，这样的教育模式下培养的学生与建筑工程也所需要的人才素质差距甚大，因此高职教育要以与时俱进，按照社会的实际需要来培养人才，适当改变教学模式。
3.理论学习和实践活动分离。
随着科技的进步、经济的发展，对于工程造价专业人员的英语素质的要求也逐渐提高，但是目前我国高职工程造价专业英语教学处于起步阶段，市面上各类关于高职工程造价类的英语的教材丰富多样，难易程度不同，针对性差，统一起来相对复杂，与高职院校的学生需求不符，内容较多，涉及范围广泛，重点突出不明显，因此需要不断的加强工程造价专业学生对英语的学习，满足实际发展需要；加上高职工程造价专业的很多教师教育观念和教学方法陈旧，导致英语教学的理论和实际需求脱轨，教学内容枯燥，缺乏合理性，与行业的发展速度不匹配，这样必然导致高职院校的学生无法适应行业进步和社会发展，无法满足再就业要求。
二、高职工程造价教学的治理对策
1．以就业为基础的专业设置的改革。
高职教育要与时展需求相吻合，教育内容要紧跟时代和行业发展趋势，高职教育的目的就是要为企业输送技术型、应用型兼具的复合型人才，因此工程造价高职教育要以建筑工程岗位实际需求为前提，根据就业方向的不同对工程造价专业设置进行详细划分，制定科学合理的人才培养计划，在具体的教学内容上，要坚持以针对性和实用性为原则，不断提高学生的实践操作能力，近年来高校扩大招生规模，高职教育的生源越来越少，这也为高职教育改革提供了良好的机遇，可趁此机会大力改革，为社会提供高精尖人才。
2.不断创新教学模式。
高职院校的学生一般理论基础较差，接收知识的能力较弱，因此工程造价高职教育过程中，教师要不断的创新，采取有效的措施激发学生学习热情，培养学生兴趣，尊重学生的个体差异，对于基础较差的学生，要充分引导，帮助其梳理知识脉络，强化知识记忆能力，对于基础好的学生要适当点拨，提高学生的自学能力。在实际教学中，要坚持学生的主体地位，从工程造价的高职教育特点入手，制定现实可行的教学方法和内容，增加教学实践机会，巩固学生所学知识，提高解决问题的能力，从而达到满足就业岗位要求的目标。
3.改善教学条件。
教学条件的改善包括硬件设施的改善和师资力量的改善。硬件设施的改善要求教学中不断更新工程造价设备，国家要加大投入力度，增加学校实验室数量，提高实验室利用率，只有这样才能改善学生的上机实际操作能力，才能满足工程造价行业快速发展的需求。据统计我国现在的高职工程造价师资力量短缺，在教学中很难达到一对一的教育，也很难根据学生特点进行科学的人才培养，同时高职教育的教师多数为应届毕业生，他们实际操作能力较差，教学经验不足，严重影响了教学效果。工程造价高职教育机构要聘请既有实际操作经验，又有深厚理论基础的教师，鼓励教师积极创新。
4.完善考核制度。
工程造价专业需求范文5
关键词：工程造价专业；专业建设；师资队伍；形式多样的产教结合
中图分类号：TU723.5文献标识码： A 文章编号：
一、我校工程造价专业建设之现状与加快建设之动因。 1、新形势下社会对工程造价专业的迫切需求。 房地产行业目前正处在调控期间，但从国家社会基础建设的快速发展及整个政策面来看，今后一段时期建筑业仍是我国的支柱产业。工程造价专业是工程管理类专业的一个子专业，它与房地产业、市政公用业和勘察设计业紧密相关。建设工程造价管理是建设项目管理中的一项重要内容，贯穿于项目投资、设计、招标投标、合同签定、工程施工等全过程，对于提高建设项目投资效益和建设管理水平起着重要推动作用。
随着建筑市场的快速发展和造价咨询、项目管理等相关市场的不断扩大，房地产公司、建筑安装企业、咨询公司等对工程造价人才（包括造价员和造价工程师）的需求不断增加，造价行业的发展十分迅速。毕业生主要在施工、建设、工程造价主管部门、工程造价中介机构等企事业单位，从事工程造价计价与控制等岗位工作。
2、学校工程造价专业建设之现状
我校工程造价专业是五年制高职专业，真正意义上的招生是从2010年开始的，2010年前二年是与海安电大合办的。首年招生就十分顺利，50人招生计划，二天内就招满； 2011年工程造价招生计划增加到100人，同样得到了考生和考生家长的踊跃报考，起分线高于联院规定以上100多分，同时为满足社会和学生强烈需求，学校不得不在原有的招生计划中申请增加指标，最后招生人数达到137人。2012年工程造价招生计划90人，最后招生人数达到146人。我校建筑工程类专业办学历史空白，在没有基础的情况下，克服困难，通过深入调研，开拓创新，2010年7月，开办了工程造价专业，并在一年多的教学过程中不断完善工程造价专业人才培养方案，按照培养方案，已经初步开设了相关基础课程，实训室建设尚未启动，师资队伍建设目前正在招聘引进中。
3、专业建设中师资队伍引进的迫切性
学生已经招进来了，如何将这些学生培养成社会所需求的高素质技能性专门人才,摆在我们面前的是急需一批高素质建筑类工程造价方面的专业师资队伍,来担当培养该专业学生之重任。建立一支融教学实践与整个教学全过程之中的教学团队是专业建设与发展之根本,
二、我校当前工程造价专业建设所面临的困难与解决办法初探
1、形式多样性师资队伍建设是实现工程造价专业建设的根本保证
师资队伍建设是专业建设的基础，我系专业师资队伍本身就比较匮乏，特别工程造价师资严重紧缺，专业老师几乎为零，要实现高职工程造价专业的培养目标，培养具有较强实践能力和技能的应用型人才，必须要有一支满足教学需要的高素质双师型师资队伍；
建设目标：2011至2013年师资队伍的建设目标为：引进结合培养，初步形成一支教育观点创新、教学改革意识超前、实战能力较强的师资队伍。
具体措施：
1）鼓励有志于从事该专业教学的老师改善知识结构，进修提高工程造价方面的专业知识，实现有目的地转岗；
2）人才引进形式多样化。吸收优秀硕士毕业生或优秀本科生，同时引进1-2名本科毕业，具有从事建筑行业多年、有中、高级职称的企业工程技术人员，形成梯队结构，以老带新、以实促建、综合高效精干的教学团队。
3）加强和校外有关单位合作，结合学校二期工程建设的过程，推进新进师资的实务能力的提高；
4）加快专业带头人和骨干老师的培养，以发展壮大工程造价专业的教学实力，增强本教研室活力。
5）吸纳一批工程造价相关企业资深较高的高级工程师，管理层领导作为学校兼职教师或专业顾问委员会成员。
6）关心青年老师的成长，培养老师不断提高业务能力和管理能力，逐步成长为学科带头人，提高专业职称和科研能力，成为系部的中坚力量。
2、工程造价实训、实验室的建设是实现课程实践性教学的硬件保证
工程造价专业是一门实践性很强的学科，很多专业课程都必须通过实践才能领悟，体会。运用建筑结构与识图能力、使用建筑测量仪器的能力、建筑CAD的能力、造价软件的使用能力等，必须在不断的实践中培养，因此，建设一个汇集工程造价专业相关课程实践教学相配套的综合实训中心是非常必要的。
本专业需配备物理实验室、测量实训室、建材实验室、力学实验室、建筑构造模型室、制图专业教室、工程造价实训室（手工编制）和工程造价实训室（软件实训）等。
这些实训室怎么建？建成什么样的？相关功能能否与其他实训室兼容？需要调查和研究,更需要企业专家的参与与指导。
首先要成立实训室建设工作组，在调查研究的基础上，制订工程造价专业各实训室建设方案。建筑材料实训室可结合学校二期工程的建设中实施，按工程造价专业人才培养方案要求，建筑材料实训室的调研、方案设计、建筑材料的收集与展示等工作。其他实训室每年可根据课程安排，分轻重缓急，分步实施，拟在2013年9月完成全部实训中心的建设任务。
3、不断完善专业人才培养方案，将其职业资格证书考证内容嵌入到本专业教育相关课程体系中
社会用人需求要求我们要突出职业技能素质教育，要求学生毕业时也能同时获得相应的职业资格证书。因此人才培养方案就需要把考证内容嵌入教学课程体系中，加强专业教育相关课程内容与职业标准的相互沟通与衔接，实施毕业文凭与职业资格证书并举。
因此，在教学内容上，我们要结合本专业对应职业技能考核内涵要求进行了调整，以适应专业和职业能力的需要，我校工程造价专业对应的技能证书考核有：劳动部门颁发的建筑CAD（四级），江苏省造价员上岗证，江苏省资料员上岗证，江苏省钢筋工证书。
要完成以上相关考证工作，要加强与相关机构的联系与合作，教学中专业的基础理论和专业课程不但可以贯穿专业必须的理论知识要求，同时也完全覆盖了以上这些职业资格证书所必须的应知知识要点。课程考核体系与职业资格考证的一致性、是实施职业资格证书与学历证书并举的根本保障。力争在2014年7月，完成与之相配套的嵌入式校本教材达到5门以上。
4、加强专业文化交流平台建设，铸就自己的专业特色。
加强专业研究与形势结轨，经常邀请行业专家就工程造价专业为师生做专题学术报告；突显专业特色，邀请企业老总或部门负责人结合实战经验做专题讲座；每学期专业老师就专业学习的热点、难点问题为本专业学生做专题讲座，并开展讨论交流；邀请学校优秀毕业生来校做就业与创业专题报告，鼓励学生树立理想与信信念，为学生高技能应用思想的汲取和实践经验的吸收搭就平台。
创设职业情境，感受企业文化。建设职业本位的专业文化，包含相应的职业情境的创建。这种职业情境我们将从两种途径加以实现。一种是建立模拟的职业情境，在校内实验实训场所按照造价咨询企业的要求进行布置；另一种是在实训室布置企业标准、企业文化，创设企业的真实情境，使学生更多地感受企业文化和职业文化。
三、近期本专业建设之任务
工程造价专业需求范文6
关键词:工程造价;校企合作;大学生就业
1工程造价专业校企合作耦合模式的现实意义
1）有利于培养符合企业需求的工程造价人才。工程造价专业作为建筑专业重要的学科，由于市场形势的不断变化，企业对于人才培养质量要求日益提高。由于工程造价专业的学生在校接受的理论教育较多，而毕业后主要从事实践技能型工作岗位，所以他们迫切希望通过校企合作强化专业技能，以此满足企业人才要求。校企合作耦合模式能够充分发挥合作企业的资源优势，帮助学生在理论学习的过程中强化实践应用能力，有效地解决了高校理论教育和实际工作脱节的问题。2）促使高校教学体系更具实用性和先进性。校企合作耦合模式顺应了新时代工程造价人才培养的发展形势。学校跟企业加强合作交流，一方面可以共同培养工程造价人才，提高学生的实践操作能力。另一方面也能够完善高校工程造价专业的教学体系，提高教学质量，实现应用型人才培养改革。校企合作耦合模式能够推进校企深度合作，高校方面可以了解企业的新工艺、新知识及新技术，及时应用到实践教学中，使课程内容、实践教学更具实用性和先进性。
2工程造价专业校企合作耦合模式中存在的问题
1）人才评价制度不完善。工程造价专业实行校企合作耦合模式，是共同培育工程造价专业高质量人才的新要求，企业对于学生有什么要求，高校应该培养什么样的人才，这些都需要校企双方共同回答，而不是仅凭毕业证书说话。校企合作中，大多数高校将学生最后的实习成绩作为人才评价标准，而企业只注重学生最后的项目质量，缺乏精细化的评价。所以其人才评价制度还需要进一步完善，以此促使学生成为实践为重、一专多能的高质量应用型人才。2）师资力量匮乏。专业教师的专业知识和技能技术水平决定着人才培养的质量，师资力量匮乏是目前很多高校工程造价专业面临的共同问题。由于工程造价专业在高校教育教学中起步较晚，而且大多数专业教师是从建筑工程、土木工程等其他专业转岗而来，部分专业教师的理论知识和实践应用能力需要进一步提升，相关专业的师资力量不够充足。师资力量匮乏及专业素质相对较低，不利于高质量培养工程造价人才，也不利于更好地推进校企合作和共同交流。3）高校教学内容缺乏应用性。随着现代化教育体制的改革和推进，高校工程造价专业现阶段基本建立了相对完善的理论课程体系，并且还积极推进校企合作耦合模式的运用，培养和提高学生的实践应用能力。但是在在工程造价教学过程中，其教学内容还存在着部分问题。从当下教学现状分析，其教材内容相对落后，不能将先进的理论知识融入到教材中，缺乏先进性；教学内容多涉及理论知识，缺乏实践应用性。导致使学生理论知识跟不上实践应用发展速度，无法满足工程造价工作过程对于实践应用能力的需求。
3优化工程造价专业校企合作耦合模式的路径
高校教育中采用校企合作耦合模式是现代化教育改革和发展的创新举措，是培育新时代人才的具体表现，是适应当前就业形势的重要方式。在工程造价专业进行校企合作耦合模式，还应该注意以下几点。1）校企双方共同改革评价制度。虽然大多数院校积极开展校企合作教育教学，但是其评价制度需要进一步加强。通过校企双方共同改革评价制度，能够促使校企合作教育教学更具针对性和有效性，培育出高质量的工程造价人才。学校应该采用多元化的考核评价机制，积极引入实习工作过程评价、实习结果等评价内容，让企业在人才培养过程中拥有一定的发言权；企业应该对学生实践应用表现进行实时评价，以此促进专业技能水平的提高。2）校企双方共同组织教育教学。校企双方应该共同参与教学课程内容的建设和改革，共同制订或修改人才培养方案，共同探索与建立适应工程造价课程发展、工学结合的教育体系，以此促进校企双方紧密协作，将项目教学、仿真教学等教学方式融入到工程造价课程中，不断完善和优化实践性教学；教学内容应该紧密联系企业实践，将从企业了解到的新知识、新工艺，及时引入到专业教学体系中，以此促使高校教学内容更加符合企业需求和发展要求。3）校企双方共同培育双师型教师。培育双师型教师是促进学校发展的重要举措，学院教师参与到企业实践，既能够为学生寻找教学实例，同时又能够为企业带去经济效益。为了更好地完善校企合作耦合模式，应该着力打造出一支双师型教师队伍，并鼓励其校企双向任职。一方面学校应该积极引进企业中优秀的高级技术人员和管理人员作为兼职教师壮大师资力量，另一方面学校也应该健全教师参与校企合作实践制度，以此帮助专业教师了解行业最新趋势，强化自身专业技能水平。
