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对学校的工作和建议范文1
【关键词】职业学校 会计教学 改进
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0052-01
随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求越来越多。我们职业学校会计专业的学生要想获得企业的青睐必须要进一步学好自己的专业知识，在这个巨大的市场竞争当中站稳自己的脚跟。笔者根据自己多年的会计教学经验发现，我们进行的会计教学一方面是传授我们学生理论知识;另一方面是要使我们的学生能够掌握实践操作的技能，只有做到了这两个方面结合才能够培养出学以致用的人才。在当前传统的会计教学模式下，我们的学生往往都是通过理论知识学习能够进行一定的会计计算，但是在实际的工作过程中又有许多会计数据需要我们去处理去判断，而我们的学生才刚毕业，面对大量的单据和凭证，他们根本无法进行正确的会计处理。为此，笔者认为我们的职业学校培养的会计学生应该以熟练的专业技能和较强的实践能力为目标，多重视会计的实践教学工作。下面笔者就当前职业学校会计教学工作存在的问题以及具体的改进建议提出了一些自己的看法。
一、当前职业学校会计教学工作存在的问题
（一）课堂教学仍然以理论授课为主
虽然我国专门就会计教学进行了明确的规定，要求必须要开设实训课，但是当前许多职业学校并没有对相关的实训时间进行明确分配，也没有对具体的实训内容做好落实。据有关调查显示，现有职业学校进行的会计实训教学时间基本上没有超过30%，这就远远低于了我们会计专业要求的理论与实践之间的比例1：1，使得我们的实践教学形同虚设，并且很多的学校进行的实践教学基本上都是为了应付检查。同时，我们的会计教师往往受到传统教学观念的影响，仍然采用传统的方法进行教学，他们所进行的会计教学往往是为了传授理论知识，注重理论知识的完整。同时他们还喜欢通过书本上的知识来考查我们学生学得怎么样，这样就极大的导致了我们的学生只是为了获得毕业证，而只关注书本知识的学习忽视了操作技能的学习。
（二）缺少课程实践环节，学生理论实践脱节
会计教学并不是一蹴而就的而是循序渐进的过程，我们进行的会计教学往往就忽视了这个过程。在会计专业理论课程结束后往往缺少在理论知识的基础上进行实践教学，这就使得我们职业学校的学生无法将理论与我们的实践进行有效的结合，也影响了我们学生学习会计知识的兴趣，到最后我们的学生还往往会出现眼高手低、动手能力差的局面。
（三）专业教师配备不足、实践能力欠缺
一方面，是由于前几年职教滑坡，学生生源严重不足，致使专业教师需求锐减。这几年国家开始高度重视职业教育，出台了一系列职教优惠政策，形势发生喜人变化，学生数量大幅增加。但是我国真正进行会计专业教学的教师队伍已经严重的不足，我们的教师一肩挑，一是要承担理论教学任务还要承担实践教学工作，他们感觉到教学时有一定的压力，因此进行实践教学的时间和课时往往无法保证。同时我们的教师大多数都是刚从高校毕业的大学生，他们往往具有很强的理论功底，但是他们往往出来后没有进行任何实际的财务操作工作，实践经验比较缺乏，动手能力不是很强。
二、职业学校会计教学工作改进的几点建议
（一）改革原有的会计专业教学模式
一是我们要对当前学校进行的会计专业学生的培养具有一个准确的定位，只要有了准确的定位才会培养出高规格的人才，我们具有了定位和方向这对我们会计教学也有了指引性，对我们教学计划的完善和调整具有指导作用。二是我们要根据我们会计培养的目标来调整我们会计相关课程的设置，突出操作性技能的培养。
（二）建立校外实训基地，实现工学结合
我们会计要实现实践教学的有效性必须要有相关环境的支持，要有环境的支持必须要有一定的实践教学场地来提高我们实践教学的效果。因此，作为职业学校我们一定要结合自身实际充分利用本地的资源建立起相关的会计实践教学基地。笔者认为我们可以通过政府支持以及社会支持来建立实践教学基地，我们的学校也可以建立自己的实践教学基地，真正的实现我们的工学结合，这样我们职业学校培养的学生不但具有较高的实践操作能力而且也能够满足我们企业的会计需要。
（三）创造有利条件，提高会计专业教师的实践教学水平
现有的许多教师都是从学校毕业直接到教师的岗位，应该说具有很强的理论知识，但是他们普遍没有进行实践锻炼。因此，我们的学校要进一步提高我们会计专业教师的实践教学水平。我们的学校可以考虑与我们相关企业建立一个教师实践基地，在学校条件允许的情况下每隔一段时间安排一批我们的会计专业的教师进行实践学习和实践锻炼。同时，我们还可以派我们的教师到某些企业和单位进行顶岗学习，将他们的理论知识与实践进行充分的结合，让他们充分了解会计在社会当中的运用，然后再传授给我们的学生，让其培养出来的学生能够满足社会发展的需要。
综上所述，职业学校的会计教学工作一定要做好定位，坚持以满足企业的需求为培养的基本目标，重视在实际工作当中的运用。同时，会计实践性教学是我们会计教学今后的改革方向，我们的政府和社会各界要加强对职业学校会计实践性教学的支持。除此之外，职业学校在进行会计教学手段改进的过程中要建立起新的途径和方法，不断创新和完善机制进一步推进学校自身的发展。
参考文献：
[1]罗莎.中等职业学校会计教学改革初探[J].林区教学.2008（03）
[2]宋晓明，张京奇.会计实践性教学之我见[J].林区教学.2009（09）
[3]李华.浅谈中等职业学校会计教学的改革[J].经营管理者.2010（03）
对学校的工作和建议范文2
关键词：新生本科院校；教学科研一体化；科研管理；教科研创新；高校管理创新
中图分类号 S811.6 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2013）21-85-02
在我国高等教育扩招大潮中，为了适应人才市场的变化及各地区经济建设的需要，一批专科院校升格为本科院校。随着生源质量、教学科研经费和所承担科研项目的不断增多，这些院校逐步由原来的教学型大学向教学科研型大学转变，各项工作均取得了跨越式发展。但是，这类院校脱胎于专科性大学。历史上，大部分这样的院校只注重教学质量的提高而忽略了科学研究工作，致使科研基础薄弱，科研实力积淀不足。就总体而言，与国内外其它类型高校相比，这类院校的科研工作处在“既缺大师也缺大楼”的状态。
1 新生本科院校科研工作的现实状况
新生本科院校的科学研究水平一般较低、研究项目比较匮乏；国家及各级地方政府对这类学校的科研总资助经费及单项资助额度较低；这类院校供自然科学研究的基础设施和仪器设备相对较少而且比较落后；缺乏一支专业知识结构合理、人员构成稳定、组织运行高效、数量规模适中的创新型高层次科研人才队伍；没有提炼、凝聚出具备鲜明特色、且具有比较优势的科学研究方向；科技成果的水平、数量和社会影响力较低，具有自主知识产权的成果较少。
2 科研工作应遵循的一般原则
坚持学术界公认的科研工作评价标准。对科研人员的绩效考核以“获奖、论文、著作、专利”等被学术界公认的有形成果为“金标准”，杜绝闭门造车、卡拉OK式的“土标准”；科研项目的申报、推荐、配套资金投入的方向和多少等也以这几项作为“指挥棒”。建议目前状况下，科研工作尽量“企业化管理”，提高科研经费的有效利用率。
科研活动应具有现代科学研究的特点。科学研究已经进入“大科学”的时代，相对于传统的科学研究，现代科学研究具有鲜明的特点。首先，现代科学研究的领域和对象逐渐向微观各层次和宏观各层次引深。第二，科学研究的内容具有学科交叉性质。第三，科学研究的组织形式以集体研究为主。第四，信息技术和网络技术等广泛应用于科学研究的各个领域。第五，科学研究的成果产业化速度加快。第六，科技合作与交流迅速增加。第七，既关注研究工作的潜在应用，更重视研究成果的可使用性，成本效益和社会可接受性等。
3 现阶段科学研究项目应具有的特点
结合以上内容和新生本科院校目前科研工作的实际情况，建议今后一段时间内重点扶持的科学研究项目应具有以下特点：
（1）科学研究的内容应具备先进性和交叉性，特色鲜明，可持续发展能力强。找准并重点建设能紧跟科技前沿的基础研究方向，为发表具有影响力的论文奠定基础；
（2）仪器设备及配套设施应购买一次性投入少、运行维护成本低的产品。充分发挥新生本科院校在仪器购买、配套设施建设等方面的后发优势。科研工作不等不靠，现阶段所开展的科研项目应立足于学校已有的设备。对于使用价格昂贵科研设备的实验，应以与公司和其他科研单位合作为主，节约学校有限的科研经费；
（3）现阶段，重点扶持科研成果产生周期相对较短的科研项目，从而迅速提升学校在科研方面的影响力，提高科研工作者的自信心；
（4）科研项目所需研究及辅助人员应较少，科研活动的组织形式以精干的小团队为主，不同学历层次人才搭配使用、分工明确；
（5）研究成果、仪器设备应尽量能直接或间接的服务于地方经济；
（6）优先购买既能服务于科研，也能服务于教学的仪器设备。对于只能服务于教学或科研的仪器设备应谨慎购买。
4 教学科研一体化的具体建议
新生本科院校科研活动的开展是一项涉及科研人员激励、研究经费管理和科研氛围建设的系统工程，也涉及到平衡教学工作和科研工作的比重等问题，以下建议也主要是针对这几个方面和其相互关系而提出。
对学校的工作和建议范文3
一、家校合作的意义
教育需要合力，家庭教育的重要性不言而喻。孩子的一些行为习惯的养成多半是在家中形成的，如果没有一个好的行为习惯，仅靠学校的教育是很难奏效的。即便学校教育再好，也有可能出现反弹现象。因为家校之间没有很好的沟通与合作，没有形成一致的意见，没有达成共识，就容易造成家庭教育和学校教育两张皮的现象，不利于学生的成长和发展。因此，家校教育必须形成合力，在共同一致的目标下教育好孩子。同时，家校合作不仅仅是教育方式的多元，更多的是让家长参与学校的管理，让学生获得实在有效的教育，促进学生的成长成才。
二、家校合作的方法
（1）创新和发展现代家校合作的模式。现当下的家庭教育，还多沿袭过往的模式，即以学校为主导、家庭为主体的模式。这种模式的弊端就是学校指导家庭，教师教育家长。这样，就使家长处于被动地位，没有主动性，过多的是听，然后按照教师的要求去做，至于自己的一些想法很难诉求并得到认可。陈建强博士认为家校合作经历了从单一到多元再到综合的过程，过去是教师讲、家长听，能否听得懂是家长的事情，现在是教师和家长一起来交流。家校合作也由过去的单向，转为现在的双向，甚至是三向合作，即家庭、学校、社区的三向合作，家庭、学校、社区三大教育体系融为一体，各个要素有机联合。如我们学校创造性地成立了由家庭、学校、社区三大教育体系组成的教育集团，创新了家校合作的模式。
现代家校合作还要求学校转变角色，由原来的指导模式转为服务模式，用服务模式全方位地关注孩子的成长。上海市普陀区在家校合作上做了多方面的探索，值得我们借鉴。如从区域的角度将家庭教育的指导工作和活动课程化，开设了选择性、模块化的《亲子1+2》家长学校课程；实行了家长督学制，学校召开的大型会议，都欢迎家长参加并对学校的管理工作进行监督；倡导教师积极参与家庭教育指导的义工活动；注重家校合作中的多元沟通，可以是家长和学校的沟通，可以是家长和孩子的沟通，可以是家长与家长的沟通，可以是学生与学生沟通，可以是教师与教师的沟通等，学校要根据实际情况进行选择和使用。同时，还充分利用现代信息技术使各种沟通网络化、虚拟化，如博客、QQ等形式。
（2）现代家校合作方式必须优化和多样化。在现代家校合作中，学校和家长要用发展的眼光来看待家校合作，拓宽家校合作的渠道，为家校合作的良性发展打下基础。现在许多学校采用使家长和学校“面对面”进行沟通的形式。家长理事会是当前不少学校正在探索的一种家校合作的方式。家长理事会的家长们经常与学校领导、教师、子女交流，为学校的发展出谋划策，学校也及时把校务和学校大事向家长理事会报告，听取意见。家长理事也能向学校反映家长的意见，并就学校的发展提出合理化建议。
（3）建立专门为家长提供服务的机构。可以挂靠在关心下一代工作委员会或教师退休协会等。该机构应强化其真正的服务功能，在校内给家长提供一个与教师见面和合作的场所，备有介绍学校各部门动态的小册子、近期活动的公告、师生的优秀作品和其他有关家庭教育的资料，以供家长翻阅。
（4）多渠道发挥家长学校作用。家长学校要做好学校、家庭、社会的沟通，使学校教育真正有实效。这就要求学校要帮助家长树立正确的教育观念，为他们提供有效便捷的教育方法，认真倾听他们对学校的意见和建议，了解他们的需求，使家校的沟通更顺畅、更有效。对此，在发挥家长学校的作用上，学校有针对性地开展了多种形式的共建活动，提高了家教的育人水平。
①家长调查问卷。通过问卷形式广泛征求家长意见和建议，重点了解学生的家庭情况、学生在家表现、家长和学生的想法和意向。通过汇总整理，制订切合实际的工作计划，使家长学校的工作开展更具有针对性和实效性。
②定期举办专题家长座谈会。为充分开展学校、家庭、社会相结合的教学网络，形成统一的教育体系，使家长更了解自己的孩子，我们定期组织召开家长专题座谈会。学校政教处精心组织安排，各年级、各班级认真准备。学校改变了过去家长会的模式，更新评价标准，针对本班学生的思想行为、学习情况以及班级管理中取得的成绩和表现出来的问题，当前一些家长对孩子教育的错误认识和模糊认识，提出了可行性意见和指导性建议。
③召开专题学生家长会，提高教育的针对性。我校在深入进行调查研究基础上，根据不同的学生、不同类型的家长，有针对性地召开了各种类型的家长会（新生家长会、毕业生家长会、改进教育观念家长会、乘坐通勤车学生安全教育家长会），以提高家长学校的实效性。
通过家长学校的培训和辅导，家长们提高了素质，家庭教育水平有了很大提高。一是树立了正确的家教观念。通过家长学校，使许多家长深刻地认识到培养孩子健康成长是每位家长的责任。二是掌握了正确的教子方法。许多家长改变了过去的粗暴型、溺爱型、放任型等教子方式。三是提高了家长素质。很多家长听后深感惭愧，从此改掉了不良习惯，会尽量给孩子营造一个良好的家庭环境。
对学校的工作和建议范文4
一年来我不断坚持政治理论学习，关注教育信息，了解学校各项工作开展情况，充分发挥协理员职能，起到了参谋、监督和顾问作用，现将具体情况总结如下：
一、发挥帮带作用。根据学校安排，我定期帮助指导年轻干部提高业务水平，增强他们的工作能力，促进其尽快成长。
二、发挥参谋作用。围绕教育系统的中心工作、重点工作和群众关心的热点、难点问题，我根据学校实际情况提出意见建议，参与决策咨询，为学校领导班子的决策提供参考。
三、发挥指导作用。我将自己多年来在工作中积累的经验或者心得与学校教师和年轻干部分享，帮助其解决工作中遇到的实际问题，推动学校工作开展。
对学校的工作和建议范文5
关键词 中等职业教育 运行机制 初探
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 中等职业教育运行机制的调研结果
笔者在职业学校开展了研究，调查周期为1个月，调查对象为职业教育管理者、职业学校领导和处室主任。经过调查后，对回收的材料编号，分析整理后得出结论。
“职成科的主要职能是制定职业教育和成人教育未来发展规划，负责职业学校的教学及相关工作的管理，指导职业学校的工作等。”
——职业教育管理人员
可以发现，教委职成科负责职业教育的具体的工作，因其仅为科级的一个处室，在管理权限上受到很大的限制。
“全区的中等职业教育和高等职业教育衔接得不够，比如我们学校每年有400多名中职学生毕业，毕业后有20%左右的孩子参加单考单招的考试，到高等职业学校继续学习，这些孩子都是自愿参加的考试，我们学校也有老师和部门负责这个工作，至于其它的中等职业学校可能没有这样的安排吧。”
——职业学校领导
可以发现，各相关部门和机构的缺少合作和沟通。
“学生快毕业的时候都会到企业顶岗实习，在学习的过程中也会去参加课程的教学实习，但是我们的教育实践基地建设还得加强，等职教中心建好之后我想这种情况应该能改善吧。学生的毕业考试还是理论考核为主，毕业考试环节还应进一步规范，真正提高学生的素质。”
——职业学校处室主任
可以发现，学生实践基地建设应加强。
“目前，我区按照国家、北京市教育政策开展职业教育工作，国家的职业教育政策包括《职业教育法》等，北京市职业教育政策包括《北京市人民政府关于大力发展职业教育的决定》《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》等。”
——职业教育管理人员
可以发现，顺义区遵循国家级、市级的法律法规开展职业教育工作。
“就职业教育参与的各方来说，企业参与较少，在协调职业教育体系内的合作和职业教育的校企合作方面有不足。我们学校的校企合作都是自己去谈的，有的时候求助于企业，所以我觉得职业教育各参与方在行动中缺乏自，职业学校主动。”
——职业学校领导
可以发现，目前职业教育的校企合作学校主动，职业学校与企业沟通后签订相关协议，自主办学。
“评估课程和社会需求的改革创新战略适用程度虽然一直坚持在做，但是效果不明显，而且是我们学校自己在评估，还需加大力度。
——职业学校领导
可以发现，职业教育的评估工作需加大力度。
“考试着重看学生的平时表现，平时成绩约占70%，包括作业、实操等内容，考试成绩占30%，考试以纸质试卷为主，考核方式有待创新。现在科目考试的试卷只能适合大多数的学生，但是个别学生会兼顾不到。因为学生的水平是不一样的，学生的求知欲也有差别，所以教师现在尽量改革课堂教学和考核形式，让课堂教学和课程考试更加人性化。”
——职业学校领导
可以发现，职业学校应强化课程考核环节，探讨最适合学生学习的考核方式。
2 研究建议
2.1 对各职业教育参与方的权限进行明确规定
应对职业教育参与方的权限进行明确规定，政府作为行政管理部门，应通过制度建设加强对职业教育的管理，在政策上建立激励机制，并在经费上给予支持。行业协会是学校和企业沟通的媒介，它对一个国家、地区乃至世界经济都起着重要作用，向政府提供行业信息，向企业提供政府的政策法规，并和职业学校一起完成教学目标的制定。职业学校作为职业教育运行机制中重要的组成部分，要根据市场需求对人力资源供需状况进行预测，加强专业建设与实践基地建设，和企业实现资源共建共享。企业是职业教育的合作者，企业与学校应共同建立实训基地，加强教学与生产、理论与实践的结合，促进“双师型”教师队伍建设。综上所述，职业教育运行机制体系应包括政府、教育部门、社会各职业教育的相关机构、行业、企业、职业学校等，它们之间只有相互作用、相互促进，才能促进两区职业教育运行机制良性运转。
2.2 建立专门机构负责协调职业教育运作和校企合作
应设置专门的协调机构或部门，负责职业教育体系的运作，负责规划、考核、督导、评估职业教育的合作和各项活动。应建立职业教育激励机制，鼓励各参与方积极参与职业教育体系建设。校企合作应结合区域经济发展的实际和企业的实际生产运作情况开展，校企之间要建立良好的沟通机制，实现互惠互利。政府部门应建立校企合作的合作方案，经过职业教育参与方讨论后实施。要建立企业的激励机制，促进企业主动参与职业学校教学，保证职业教育质量。企业可利用学校的技术服务，将学生作为未来的员工进行培养，在学校进行新产品开发及设备的改造。
2.3 加强职业教育实践基地的建设
应避免重视校内实践基地，忽视校外实践基地建设的现象。职业学校要加强对实践基地的管理，可设置机构并委派专人负责，并认真制定各专业的实习实践计划，由专人负责学生岗前培训，使学生在实训中得到锻炼，培养企业用得上的人才。
2.4 建立科学的职业教育评估体系
要建立促进职业教育改革与发展的制度，应加大职业学校课程与社会需求适用度的评估，找到最适用的评估方式。可委托第三方社会机构评估，也可以成立专门的研究部门多方面、全方位地评估职业教育与社会需求的适用程度。职业学校自身也要建立评估体系，不断开展自我评、上级评、教师评、学生评的评估模式，要委派教师专门负责学生的学习效果的评价和毕业生的追踪调查，除撰写调研报告外，寻求有效的调研方式。
2.5 完善学生考核环节
职业学校要将理论与实践教学紧密结合，使学生与社会、岗位多接触。企业应参与到职业学校课程标准的制定和质量监控上来，职业学校对学生的考核及评价要与企业、行业的标准相结合。学生在企业实践实习期间，要按照企业的要求开展各项活动，在职场情境中得到锻炼。学校要加强职业教育教学质量和教学活动的督查及评价，将评价结果进行反馈，提高职业教育的质量，并根据评价结果给予各参与方相应的奖励。
参考文献
[1] 楚旋.我国职业教育的治理模式分析[J].理论经纬，2010（7）：10-17.
对学校的工作和建议范文6
关键字：职业适应性；职业发展教育；就业指导
中图分类号：82 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2008）33（c）-0110-01
一、调查研究概述。通过参与2007年6月与宝钢股份公司不锈钢分公司21位大学生新员工的座谈和访谈，以及采用典型调查法对该企业历届（1996年-2007年）大学毕业生进行的职业适应性问卷调查，通过发放和回收样本分布能源部、炼铁厂、财务部等多个单位的共计25份有效问卷，统计分析得到本文相关结论。
二、调查情况分析和研究
（一）面谈受访的20多位新员工目前都表现出了较好的职业适应性。新员工在近一年的完成了从学生到社会人的转变，从环境、文化、自身角色、发展定位、工作和生活平衡、人际关系等方面经历了思索和考验，企业的制度、发展、管理的方式和理念、技术的瓶颈等等成为时常关注和探讨的问题，在实际工作中，思考和处理问题方式逐渐成熟和理智，很好地适应了企业的工作和生活。但薪资待遇和个人发展问题时差困扰毕业生新员工们，希望更好地规划个人发展并得到企业的支持，是他们最关心的话题。（二）个人发展与所受教育状况关联分析。1、从个人职位变动来看，员工对在不同岗位上受到的锻炼情况，及前一工作经历对后来从事工作的影响，被认为在生涯发展中有积极正面作用的为60%；未能得到收获为36%；起到阻碍作用的为4%。就本次调查而言，被调查者工作经历和内涵的丰富带来了内、外职业生涯的向前发展，但整体而言效果不尽理想。2、与个人发展相联系，大学的专业和教育对目前工作岗位的影响来看，不论专业课程与所从事工作对口与否，认为对工作有帮助的为84%，认为没有用处的为16%。同时也普遍认为学校专业课程设置内容老化、没有随社会发展需要及时更新；公共课、专业基础课和专业课之间缺乏有效的衔接，特别是实践课程太少，专业课程中不注重对实践能力的培养；认为大学应增加辅修、双学位和第二专业，拓宽专业面，按自己兴趣和需要确定专业方向，淡化专业、进行通识教育。（三）就业问题和对在校生就业的建议。1、就业时最大的障碍是面对高等教育扩招后带来的竞争压力，作为应届毕业生就业时不具备完备的出色工作能力。初次就业时缺乏的能力反映了毕业生们在求职时的“软肋”，也体现出职业生涯发展过程中各项能力的重要性。在对初次就业时缺乏的能力的选择，依次出现的为知识管理能力52%，领导能力、职业生涯规划能力48%，创新与创造能力40%、研究和评估的能力36%，沟通协调能力、质量与成本管理能力、国际化认知能力32%，及语言能力28%、自我导向的持续学习能力24%等，表现出以上这些能力在实际工作中非常重要，而往往大部分毕业生在初次就业时却比较欠缺。被调查者对于职业道德、与公司价值观一致、团队合作、电脑运用和思考与解决问题能力、自我管理能力、及沟通协调能力、适应变迁能力、积极的态度和行为能力等在职业生涯中所必备的基本可雇用性能力方面，表达了较高程度的赞同，鲜明地反映了时代的特征；而职业生涯规划能力和国际化认知能力成为在职业发展过程中企业和个人日益重视的能力，反映了企业和社会新的能力要求趋势。2、与此同时，有过跳槽想法的人占被调查总数的56%，跳槽原因中选择薪酬福利待遇低的占此类总体的52%，未选择该项的占4%，选择其他培训和进修的仅有4%。这说明如果企业不能提供有竞争力的薪酬待遇，招聘到的员工也会面临流失的风险。根据自身的经历，被调查者对于毕业生从事第一份工作的建议集中在先找份工作、积累一定工作经验再说，占52%；和应根据个人兴趣慎重选择，占36%。反映了被调查者对于选择何种职业和工作谨慎而务实的态度，既是在当前巨大就业压力形势下的必然体现，也反映了结合个人兴趣、意愿的长期发展要求，必然要经过必要的积累过程。对于对毕业生的建议中12%的人选择“为了生存，即使很勉强也无所谓”，体现出就业压力的沉重。然而从心理学角度和个体发展来看，长期地勉强从事自己不喜欢的工作，十分不利于个人健康，应通过就业辅导工作尽量避免这类情况产生。（四）对高校毕业生就业工作的评价与建议。调查结果显示，被调查者对所毕业院校的工作评价普遍不高，说明职业指导的迫切性和现实需要间的巨大差距。对职业指导的内容设置建议，侧重介绍职业社会和有关就业政策；让毕业生了解自己的性格、能力、职业倾向等，进行准确定位；进行职业生涯设计规划和设计；获取、辨别和筛选就业信息的方法；求职就业的技巧和方法的培养等；建议形式以企业参观和实践活动为主。
三、对高校开展职业发展教育和就业工作的启示
1、高校课程设置应注重对现状和未来发展趋势的把握，学科建设应及时调整、满足社会发展需要，拓宽专业口径、增强专业适应性，课程内容改革创新、拓宽已有课程范围，提升教师教学水平、教学方法灵活多样，通过尝试企业参观实习、社会实践活动、就业工作坊、学生职业团体辅导、领导力训练营和职业角色扮演等多种形式开展学生职业素质教育，以生动活泼、亲身体验的方式引导大学生们对职业社会透视、进行职业角色的探索和有益尝试，培养职业意识、个人职业发展观念和技能手段，强化专业实践环节、培养学生实践能力，并尽早在低年级阶段开展和普及。2、加强校企合作，培养优秀职业人才。高校教师、职业咨询师要深入企业学习和实训；企业资深人力资源经理和部门负责人，到学校的课堂现身说法；共同将新鲜生动的职业世界知识带入课堂；同时结合院校与企业资源，通过“订单式” 培养等途径，定向培养适合企业发展的专业化优秀人才。3、大力培养和发展壮大专职从事职业发展教育的专业教师队伍，提升发展教育和就业指导、就业辅导、就业咨询工作的专业水平和力度。
作者单位：上海科技管理干部学院
参考文献：
[1]《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》.(2007)26号
[2]教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知教高厅(2007)7号
