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网络管理实习自我报告范文1
通过顶岗实习，深入企业感悟职业活动必备的隐性知识，让学生熟悉工作内容、掌握工作方法、理解工作标准，是职业教育“实践性、开放性和职业性”的必然要求。由于企业存在着生产任务与实习内容的冲突，学校存在着学生分散实习的管理、考核困难等问题，学生存在着参加顶岗实习的身份转变所造成的角色难以适应等问题，致使“基于学习的工作”的顶岗实习，成为了高职院校管理的难点，“放羊”现象时有发生，甚至有的参加顶岗实习的学生成了“学生工”。
基于上述原因，笔者学院自2009年提出了校企联动循环顶岗实习的理念，认为顶岗实习是以就业为导向的高等职业教育教学的高级阶段，是校内学习的延伸，是连接校内学习和企业需求的桥梁和纽带，是一种“基于学习的工作”，只有通过校企联动，使实习过程在整个工作过程中轮流顶岗，才能形成系统的企业岗位职业能力，从而使学生获得无缝对接的就业能力。
二、借鉴PDCA循环和ISO质量管理模式，构建校企联动循环顶岗实习模式
校企联动循环顶岗实习模式以校企联动作为保障，循环顶岗作为目标，其基本思路是，校企联合制定顶岗实习计划，联合确定循环岗位，共同指导学生实习，共同考核实习效果。
1.校企联动建立顶岗实习的质量目标
在研究国家、省教育行政部门和有关行业标准的基础上，结合学院总体人才培养质量目标，校企联动确定学生顶岗实习的质量目标。
（1）学生参加顶岗实习的参与率为100%，实习岗位与专业的对口率为95%以上，循环顶岗实习的岗位数为3个以上。
（2）实习单位对学生综合评价优良率达到90%以上，家长对顶岗实习的满意率达到90%以上，学生在顶岗实习单位的就业率达到80%以上，总体就业率达到95%以上。
（3）学生参加中级（或以上）职业资格证书考试的参考率达到100%，取证率达到100%以上。
2.创新顶岗实习管理模式，构建校企“三层”联动机制
第一层：组建由山东省交通运输厅推进，交通运输骨干企业、潍坊市对口大中型企业、行业协会和有关交通职业院校参与的山东交通职业教育集团。集团理事会下设秘书处、六个工作部和七个专业工作委员会，其中人才培养部对接学院内部的教务处、就业中心和企业中的生产、人力资源等部门，校企联动合作开展人才培养、学生顶岗实习等业务。
第二层：专业群与行业企业对接的汽车、道桥、物流等7个专业工作委员会，校企双方有专人负责，处理签订顶岗实习协议等各项具体事宜。
第三层：专兼结合的教师团队以学生顶岗实习为纽带，联合制定学生顶岗实习计划、共同指导学生实习、共同评价实习效果。
3.借鉴ISO质量管理文件，构建顶岗实习质量保障体系
导入ISO9001：2000质量管理体系，制定顶岗实习质量管理文件，通过PDCA循环，将顶岗实习工作划分为前期准备、中期过程管理与监控、后期考核评价三个阶段，使顶岗实习全过程得到有效控制，持续改进，达到顶岗实习质量目标。
顶岗实习质量管理文件由三级文件构成。
第一级为程序文件，描述校企双方的顶岗实习工作流程，明确各部门的职责，规范顶岗实习各环节的操作流程，为各部门的良好协同提供了制度上的依据和保障。
第二级为作业文件，对程序文件规定的顶岗实习工程流程制定具体的操作细则。
第三级为记录文件，包括顶岗实习流程中所需要记录的数据项目和格式要求，作为顶岗实习过程监控和评价的依据，同时为今后的持续改进提供分析数据。
4.校企联动实行双导师制，建立四元评价机制
学生在顶岗实习过程中实行“双导师制”。校内导师和企业导师联动配合，在顶岗实习前，要根据专业培养目标的要求，结合企业工作岗位设置，确定学生的实习岗位，以及每个岗位的工作内容、实习时间、预期成果和考核标准等，并制订学生顶岗实习计划。实习过程中，校内导师通过现场检查指导、网络、电话等方式对学生进行管理和指导，企业导师在现场完成技术业务指导以及职业素养的培养。
学院建立四元评价机制。学生顶岗实习成绩由校内导师评价、企业导师评价、学生自我评价和学生互评四部分组成。
5.通过顶岗实习管理监控网络平台，实施过程动态监控
学院利用现代信息技术手段建立顶岗实习网络管理平台，对学生顶岗实习过程实行远程管理，实现学生、企业、学校三方顶岗实习计划、实施、控制的远程实时交流，真正做到实习安排、过程管理、结果考核“可视化与动态化”。
顶岗实习网络管理平台主要包括“实习公告”“实习规定”“岗前培训”“实习计划”“实习周志”“实结”“实习评价”等功能模块，学生可在平台上完成自主学习、实习报告的提交、实习疑难问题的交流等，导师可完成学生实习报告的评阅、问题的解答以及实习效果的评价等。
通过顶岗实习管理监控网络平台建立，实现了实习过程的动态监控和实时交流与评价，拉近了学生与导师的距离，有效地解决了实习地点分散、难于管理的问题。
三、校企联动循环顶岗实习，实现三方共赢
1.学生的职业实践能力明显提高
校企联动循环顶岗实习是一种“基于学习的工作”，学生的职业实践能力明显提高。
学生的顶岗实习是连接学校专业知识和企业专业技能的纽带，通过多岗位循环顶岗实习这一途径，使学生的专业知识得到了全面的实践，对行业企业的工作流程有了全面了解，从而为学生走向工作岗位奠定了良好的基础，实现了“零距离”就业。
2.学生学习兴趣和积极性得到了提高
校企联动循环顶岗实习也是一种“基于工作的学习”，使学生学习的兴趣和积极性得到了提高。学生顶岗实习不同于工人的做工，是一种以做工的形式表现出来的学习。在顶岗实习中，学生渴望通过顶岗实习的途径尽快融入到行业企业中，对枯燥、单一的工作岗位积极性不高，通过岗位循环方式，提高了实习的积极性和实习的稳定率，能更好地完成这种以学习为目的的工作。
3.学生的职业道德、职业规范和价值观得到全面提升
在顶岗实习中，企业对产品质量、生产任务、工作纪律和社会责任的严格要求，规范了学生的职业行为。为了适应企业环境，学生必须学会与人共处、学会必要的社交礼仪，感受到“职业道德”和“企业文化”不再是空洞抽象的概念，而是真实、可靠、容易引起共鸣的人和事。
4.促进了校企的深度融合和渗透
校企联动促成了学校与企业的亲密关系，由“邻居”发展到“亲戚”，最后成了“一家人”。校企联动使企业深层次参与到了人才培养的核心区，培养的人才更有针对性。学院2010届毕业生在顶岗实习单位就业的比例达到了87%，受到了企业的高度评价。
校企联动循环顶岗实习模式构建了校企“三层”联动机制和系统的顶岗实习质量保障体系，实行了双导师制，通过顶岗实习管理监控网络平台实施了全过程的动态监控，建立了四元评价机制，有效解决了顶岗实习中存在的组织管理不到位、指导和管理困难、实习目标不明确、实习岗位单一等问题。
网络管理实习自我报告范文2
【关键词】网络教学；平台建设；问题研究；对策探讨
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-6517（2015）11-0078-02
随着信息化的不断发展，科学技术也在不断进步，相应也带动了教育的发展。想要实现教育信息化建设，建设出网络资源教学平台就显得十分重要，而这也成为了教育资源的基础。纵观目前的教育发展形式，在高职院校中，网络教学资源平台已经成为了教育改革的基础，同时还能够深化教育信息，促进教育改革与发展。
一、目前高职院校中网络教学平台的建设现状
随着高职院校的不断扩招，导致了硬件设施与基础实验条件等出现了短缺的现象，而这也成为了影响学校中信息化建设的主要因素之一。在高职院校中的教学改革上，实现网络教学平台建设有着十分重要的意义。但是就目前来说，普通高等院校中的教学改革还不能被完全参考与借鉴。这主要是由于通过对比可以发现，高职生整体素质相对较低，在信息技术的运用上也比较弱，学生的自我管理与自主性也存在一些不足。从另一层面上来说，高职教学主要的教学特点是实践性教学，然而，目前的网络教学平台还难以实现实践性教学。另外，在课程管理系统中，国外的一些国家中Moodle与Blackbord是比较具有特点的，不论是在教学管理上，还是在活动组织上，都具有较强的功能。且Blackbord具有的易用性与安全性等特点，受到了我国一些高校与及教育机构的追捧。而Moodle则具有可以免费使用与修改源码等特点，这样就便于进行二次开发。所以说具有良好的实用性与扩展性，也逐渐被我国的一些研究者所关注。
在对高职院校的教育制度进行改革的过程中，Blackbord与Moodle都广为盛行，但在实际的国外教学平台上，进行具有我国特色的二次开发并形成稳定发展的教学平台却并不多见，其最根本的原因就是由于受到社会文化背景与学生自身背景的影响下，造成的国外平台出现水土不服的现象。在国内使用较为广泛的网络学习平台主要有：中华学习网的QRCEDU远程教育平台以及中央广播电视大学的电大在线教学平台等，上述这几种网络教学平台主要被运用在试点高校中的远程教育实践等课堂教学中。这些平台最为显著的特点就是能将教师在课上的授课视频与教案等教学工具在适合的网络环境下，形成可供点播的网络教学课程。同时也能够实现缴费与成绩等管理。其中最为突出的就是对课程的管理与资源的管理，但还是没有适用于高职院校中的模块化教学与实践性教学。所以，建设高职院校中的网络教学平台，就必须进行分层推进，并对传统教学模式进行改革，创新教学理念实现教师的高度参与，将网络教学平台作为课堂教学改革的有力依靠，同时在创建网络教学平台的过程中，要完善教学资源库，促进高职院校中的教学改革，这样才能从根本上发挥出网络教学平台的价值。
二、目前高职院校中网络教学平台中存在的问题
1.不适用于高职院校的教学模式
在传统的网络教学平台中，基本上都是重视理论教学，所创建的平台也只是根据学科的体系所进行的讲解，因此并没有以学生的实际能力或是操作技能为主线来开展课堂教学。
2.平台中过于重视教学内容
通过观察大部分的教学平台可以看出，如今的网络教学平台都过于重视教学内容的讲述，虽然在教学内容的讲解与演示上比较全面，但都属于教材与课堂的搬迁。在课程开始，直接引导学生进入到理论学习中，并没有为学生设计出相关的教学环境，并以此为基础来开展教学，这样学生就处于较为空洞的学习环境下，造成所学的知识与生活环境脱节，这样也就使学生的学习质量不高。
3．平台对于学生的学习要求与学生的实际水平不符
在网络教学平台中，对于学生的学习能力要求较高，如要求学生具备良好的自控力与操作能力等。但是在应试教育的长期影响下，高职学生的自主学习主体意识不足，这样就造成了学生的创新与思考意识不足。因此在学习的过程中，所表现出的学习兴趣也就不足同时对自主学习的方式也并不适应。一些自控能力较差的学生就很容易沉迷在非学习的网络空间中，这样就造成了学生的学习质量不高的现象。
三、在高职院校中提高网络教学平台建设的措施
1.要有效支持模块化教学
在高职院校的教学中，所选择的教学内容要根据学生的实际情况来进行制定，同时要建立在学生能胜任这一岗位需求的基础上来进行，并确保其要依靠专业技术与理论知识，提高网络教学平台的针对性与实用性。所以在创建网络教学平台的过程中要转变传统的教学模式，提高课程设计，使教学平台能支撑起模块化教学的内容，同时还要坚持以某一技能或是能力为主体，采用专题等形式，来开展网络教学。另外，在创建网络教学平台的过程中，还要结合专业知识与专业技能，丰富教学内容，增强教学内容的实用性。另外，还要在保证学生学习的基础上，满足学生的学习需求，重点突出实践性与社会性。
2.所创建的网络教学平台要具备顶岗实习与毕业设计
在高职院校中，顶岗实习与毕业设计是十分重要的一个环节。在实习管理模块中，为学生所提供的毕业设计环节要融合选题、开题报告、成绩管理、报告审阅等多个管理流程。同时在系统中，还应具备监控与质量评价等多项功能。在定岗实习管理模块中，也要具备学生在校外实习、教师在校外的指导与管理等多个管理流程。
3.在网络教学平台中要重视实验与实训教学
高职院校中的网络教学平台不仅要具备普通的教学平台，最为重要的应突出对实验与实训的网络支撑。具体来说就是教师在指导与为学生布置课堂实验时，要对实验的结果与实验报告进行审阅，让学生在网络上模式进行实验，在学生完成实验后，提交出实验报告。对于教师来说，也要及时借助多媒体来编制实验教案，并给学生，大力支持学生进行虚拟实验，并为学生自主实验创造出良好的环境。同时，教师还要以高职学校的网络教学平台与其他教学平台进行整合，完善高职院校中实验课程教学的教学任务与教学目标。
4.重视资源建设
在高职院校中，培养学生主要的特点就是要突出实践性与职业定向性。由于在高职院校教学中，主要以职业特色教育为教学方法，如采用任务驱动教学法或是采用多层实训教学法等，因此对于资料库的建设十分重要。从另一角度来说，建立资料库能够为网络教学平台提供出科学的数据来源。（1）完善资料库中的课件库。在课件库中，主要包含了视频课件以及多媒体课件等。（2）完善资料库中的活页讲义库。在高职院校中，十分注重教学内容与企业技术实现徒步，因此就可以采用活页讲义的方式，将最先进的专业技术传达给学生。（3）完善资料库中的案例库。选择一些较为适用的案例，并采用引导的方式来开展教学活动。
5.增强互动性
在网络教学平台中，必须要具备良好的互动性。因此就不仅要在网页上增加一定的文字内容，还应配上一定的图片，这样就可以实现静态与动态网页的相结合。另外还可以适当增加一些视频与音频等课件，以此来实现师生之间的互动。
6.完善答疑系统
完善网络教学平台中的答疑系统，能为教师减轻一定的工作量，同时还能通过学生之间的互动来进行答疑解惑，这样也就提高了学生参与热情。健全网络教学平台能够提高高职院校的教学质量，实现资源共享与传播，同时还可以促进学生主动与相互协作，并提高学生解决问题的能力与创新意识。所以说在高职院校中创建网络教学平台具有十分重要的意义。
【参考文献】
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网络管理实习自我报告范文3
【关键字】计算机网络专业；职业能力；课程设置；课程群
“职业教育就是就业教育”，教育部部长周济在接受媒体采访时曾指出，“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”。当前社会，就业岗位对学生的职业能力要求越来越高，中职学校的课程设置对学生职业能力的提高至关重要，课程设置必须以岗位的职业能力为主要依据。
1 我国中职教育计算机网络专业课程设置现状
随着国民经济的不断发展，中等职业教育在经济发展中的作用有所突显，而我国中等职业学校的课程设置大多还是以学科为中心的传统课程模式，这种模式有着明显的不足，不能适应就业市场对技能人才的需求，对发展学生职业能力极为不利。
1.1 追求专业设置的“热潮”带来的课程设置不合理
很多中职学校专业设置一味的追求“潮流”，不考虑地方经济发展的长远需求和自身的办学条件，课程设置用同类高等专业院校的课程结构，过分重视学科体系，理论性的内容偏多偏深，并且实训条件根本无法保障，加上对大学生与中专生在认知能力、心智发展、培养目标上的差异欠考虑，培养出的学生自然缺乏中专生特色，人为造成学生实际操作能力差，不能满足企业就业岗位的需求。
1.2 课程设置与企业需求脱节
很多职业学校都在各自封闭的环境中进行教育教学活动，课程设置不考虑企业对技能的要求，缺乏适应知识经济的特征，内容陈旧，新观念、新知识、新科技、新技能的补充较迟缓，针对性不强，完全与企业的实际需求脱节，学生走出校门仍有“学了用不上，要用的没有学”的遗憾。这些弊端直接影响到中职计算机教育培养的人才的质量。
2 中职计算机网络专业学生就业岗位的职业能力分析
中职学校计算机网络专业是计算机专业的一个发展方向，其就业前景很好，但是对就业者的能力要求比较高，特别是职业能力。所以对该专业所覆盖的职业岗位群或技术领域中相关层次人才所应具备的职业能力分析非常重要，在课程设置的过程中是不可回避的问题。
2.1 职业能力概述
所谓职业能力就是一个人在学习活动职业活动中形成和发展起来的，直接影响活动效率，使职业活动得以顺利完成的个体素质和个性心理特征的综合。职业能力一般包含：专业能力、方法能力、社会能力。学生只有具备一定的职业能力，才能顺利地完成职业活动和履行好岗位职责。计算机网络专业是中职计算机发展的新型专业，那么中职计算机网络专业的学生应该具备什么样的职业能力呢？
2.2 中职计算机网络专业学生职业能力的分析
计算机网络专业学生的就业岗位论是在专业技能上，还是在工作环境中的各种事务处理，以及新知识的学习上对人的能力要求都很高。
2.2.1 社会能力分析
社会能力是与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。计算机网络专业的工作大多是集体协同工作，企业要求员工善于工作中的人际交流（伙伴式的交流方式、利益冲突的处理等）、公共关系（与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、批评与自我批评的能力）、劳动组织能力（企业机构组织和生产作业组织，劳动安全等）、群众意识和社会责任心。
2.2.2 方法能力分析
方法能力是独立学习、获取新知识技能的能力，如在给定工作任务后，独立寻找解决问题的途径，把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中等。企业要求员工能够制定工作计划、工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价（自我评价和他人评价）。
2.2.3 专业能力分析
专业能力是职业业务范围内的能力，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识。中职计算机网络专业培养的学生可在相关企事业单位从事计算机网络工程的销售、建设及维护；中小型网络的管理、维护和桌面技术支持工作；中小网站的建设、、维护管理；从事IT产品的销售和技术服务工作。要适应上述岗位要求，该专业的学生应具备的专业职业能力应包含以下几个方面：
（1）具有计算机设备采购、组装与维护的能力。
要求学生了解计算机软、硬件相关的内容，特别是计算机各种组成部件的型号、性能、市场行情等，熟悉计算机维修基础、计算机软件的安装和测试等知识；在专业技能上能够识别并采购各种常见的计算机及其相关的设备，具有计算机及其设备连接能力，能够熟练的组装计算机并能够维护，能够进行软件安装、测试和故障排除。
（2）具有中小型计算机网络工程设计与实现的能力。
需要掌握计算机网络与应用知识，熟悉流行网络操作系统、网络工程、网络设备等相关的知识，了解信息化法律、法规等知识；在专业技能上根据项目主管的指导下对用户需求进行描述，依据工业标准和行业规范制作标书、施工图以及施工报告，能够对网络操作系统进行相关配置管理以及对常规问题排除，能够自行制作网线、进行连通性测试与故障点的查找，能力识别网络设备并对交换机、路由器、防火墙等进行正确的配置。
（3）具有网络管理与维护的能力。
要求学生理解TCP/IP等计算机网络的基础知识，掌握网络设备配置、网络操作系统和信息与网络安全的基本知识，了解信息化法律、法规知识；在专业技能上要求能够使用网络管理软件进行网络监视与数据过滤，具有对网络设备进行基本配置与简单调试能力，具有备份各类数据能力以及当灾难发生时对具有初步恢复备份数据能力。
（4）具有小型网站建设与管理能力。
需要学生掌握基本的程序设计理念，熟悉数据库基础知识和网站开发以及管理知识，了解简单的色彩搭配、美术欣赏等基本的美术常识；在专业技能上要求能够熟练的使用流行的软件进行静/动态网页的设计，具有网站管理能力，具有一定的审美意识和审美能力。
3 建立以职业能力分析为导向的中职计算机网络专业课程设置模式
根据对计算机网络专业的主干岗位群职业能力的分析，可以构建每一项核心专业技能培养的课程群，每个课程群的课程反映掌握相关技能从易到难的训练过程，也是理论知识学习的简到难的过程。在课程设置中可以把每个课程群看作一个大型工程项目，把每门课程（模块）看作整个项目的子项目，可以将每门课程的教学内容在分解成若干更小的项目或任务。使学生体验实际完成一个完整项目的过程。不同的课程群之间形成横向的课程之间的相关性，一般第一学期为相关理论知识的认知和专业基本技能的掌握，第二、三学期要集中掌握关键性的专业技能及其相关理论知识，第四学期进行整个专业的综合性的专业技能的训练和技术认证，第五、六学期在相关的企业进行专业岗位见习和专业岗位的实习（具体见下图示）。
4 中职学校计算机网络专业课程设置的思考
面对种类繁多，不断升级的计算机软件和硬件，以及飞速发展网络技术，我们在中职计算机网络专业课程设置的探索中，对中职计算机网络专业课程设置进行了以下几点思考：
4.1 课程设置必须符合企业就业岗位需求的职业能力
中等职业教育的根本任务就是根据社会经济发展的要求，为企业培养一线的熟练工人，课程设置必须和企业沟通，通过对企业就业岗位需求的职业能力深入的分析来决定开设怎样的课程框架体系，以使我们培养出来的学生真正“学以所用”。
4.2 课程设置必须处理好“专业化”和“宽口径”的问题
由于计算机在各行各业以极快速度的渗透，各种专业化、行业化的应用软件不断诞生和变化。过去大而泛的“计算机应用”专业的课程设置已经很难培养出合格的“中职人才”，毕业生大都是“样样都知道一点，样样都不会”状况，根本无法适应企业的岗位要求，已经失去计算机的“专业化”。计算机网络专业方向恰恰又是走计算机网络这个“专业方向”，课程设置突出的就是“专业化”，使大多数学生在网络这一领域“学专、学强”。但问题又来了，专业化导致学生毕业以后就业面变窄、限制了一些学有余力的学生的发展。所以课程设置过程中必须考虑设置丰富的选修课夯实课程体系。
4.3 课程设置必须突破传统的教学模式，注重教学改革
传统的教学方式是教师单纯地进行口授，学生以被动听讲，记笔记的形式进行知识学习，教学内容表现为形式单一、不生动活泼，缺乏新颖性，很多学生一开始就失去了对课程的兴趣。而现代职业教育提倡以“学生为主体，能力本位”育人思想，所以中职学校在科学的课程设置的同时必须关注教学改革，教师要以先进的教育教学理念面对课程设置，在课堂教学中突出“学生为主体”，采用项目教学法等适合中职专业课教学的方法和模式，使课程设置的合理性真正体现出来。
总之，中等职业教育的根本任务就是根据社会经济发展的要求，全面提高学生的职业能力，努力实现其培养目标。中职计算机网络专业依据一种新的课程设置原则设置的课程，不仅符合学生能力结构的要求，培养出的学生还具有相应就职业岗位需求的素质和技能。
参考文献：
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[4] 张克慧，李文英，袁胜昔.谈中职的计算机专业课程设置. 计算机教育 2004.1
[5] 冯华.中职数控专业学生职业能力分析.广东省肇庆市工业贸易学校
网络管理实习自我报告范文4
蔡松吴苗凡金聪伟
（浙江中医药大学，浙江 杭州 310053）
【摘要】随着互联网技术的发展革新，新型网络技术Wi-Fi诞生，传统通讯工具发展成为功能强大的上网载体，为网民规模的扩大提供了极为有利的条件。大学生作为追求时尚与新兴事物的代表性群体，对Wi-Fi上网的接受程度以及使用率极高。本项目以杭州市滨江高教园区在校学生为研究样本，采用问卷调查的方法，结合半结构式访谈，分析校园Wi-Fi上网对大学生学习产生影响的因素以及影响程度，探究相关解决方法与应对策略，为高校校园Wi-Fi管理与合理配置提供参考意见。
关键词 大学生；校园Wi-Fi；学习影响
0引言
Wi-Fi成为手机上网的最主要接入方式。第34次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年6月，手机在上网设备中的使用率高达83.4%，首次超过传统PC设备。Wi-Fi相比传统手机上网方式更受手机网民偏爱，成为手机网民首选接入方式，占比55.3%，占据绝对主导地位。形成这一态势，主要源于Wi-Fi没有流量限制且稳定性强，能极大满足用户的网络需求。
手机网民的学历水平相对较高。我国网民结构中，20-29岁年龄段的青年人占比最大，其中20%以上是大专及本科学历学生。大学生受教育程度高，对网络运用熟练，对Wi-Fi上网颇为青睐。
本文以校园Wi-Fi上网对大学生学习影响进行实证分析，探究更合理的校园Wi-Fi管理办法，为校园移动网络管理者提供有效的建议与意见。本次调查共发放325份问卷，问卷有效率为85%，即有效问卷共276份。
1校园Wi-Fi覆盖情况分析
空间上集中覆盖。根据调查，滨江6所高校并未在空间上实现校园Wi-Fi的全覆盖，覆盖区域几乎都在教学楼、图书馆和体育馆等固定场所。此外，校园Wi-Fi都不对外开放，均采取身份权限识别机制，以保证在校师生正常登录使用。
时间上无限覆盖。滨江6所高校基本实现校园Wi-Fi的24小时开放，但开放也是相对的，部分学校为了提高教学质量和学生的学习效率，对校园Wi-Fi的管理采取一些限制性的手段，如上课期间，学校会控制校园Wi-Fi网速和信号，在一定程度上限制了校园Wi-Fi的时间覆盖率。
2大学生校园Wi-Fi使用现状分析
2.1校园Wi-Fi的主要使用群体分析
低年级学生成为校园Wi-Fi的主要使用群体。据调查，校园Wi-Fi的使用人群主要为大一和大二的在校学生，占比71.01%，其中35.87%的学生是在课堂上使用校园Wi-Fi上网的；大三学生所占比例相对较小，占比7.61%，大四学生更少，仅1.81%。导致这一现象原因有：
首先，学生自我约束能力逐渐增强。刚踏进大学校门的大一学生，没有了老师和家长的约束，也没有了漫天飞舞的作业和试卷，整个人就会放松下来，自我约束能力也就不强。而随着年级及年龄的增长，自我约束能力也随之增强，主动性和自觉性提高，课堂上使用校园Wi-Fi上网的频率也就减少。
其次，学业压力与就业压力增强。读四年的本科学生，大三要开始考虑专业方向、毕业论文的设计与答辩以及未来的职业发展与规划；而读三年的专科生则要考虑实习与就业，压力更大。因此，大三大四学生更重视课堂教育以及课余时间的利用，合理安排时间，以提高工作与学习的效率。
2.2大学生使用校园Wi-Fi时长与上网地点分析
校园Wi-Fi的使用时长与学生的专业类型无直接联系。校园Wi-Fi网速较快，信号稳定且可免费使用，因此深受在校师生的欢迎与青睐。调查显示，63.41%的学生使用校园Wi-Fi时长平均每天达2小时以上，仅36.59%的学生使用校园Wi-Fi时长少于2小时。各专业学生所占比例相当，学生使用Wi-Fi的时长与专业类型并没有直接必然的联系。
校园Wi-Fi的使用时长与性别无关。滨江高校使用校园Wi-Fi的男女生所占比例分别为50.36%和49.64%，使用时长小于2小时的男女生比例分别为19.93%、22.10%，使用时长大于2小时的男女生比例分别为50.36%、49.64%。各时段男女比例都很接近，无明显差异，因此校园Wi-Fi使用时长与性别没有必然联系。
学生使用Wi-Fi的地点较集中。51.23%受访者都选择在教学区使用校园Wi-Fi，教学区成为Wi-Fi消费的主要阵地。由于大部分学校校园Wi-Fi都只覆盖了教育区、图书馆等学生学习区域，并未在休闲区域内实现网速信号优良的Wi-Fi配置。受校园Wi-Fi空间覆盖范围的影响，学生除了上课期间在教室使用校园Wi-Fi以外，在课余时间也大都会选择教室作为Wi-Fi使用阵地，毕竟在休闲区域内没有校园Wi-Fi，即使有校园Wi-Fi，信号不稳定，网速也较差。
2.3大学生使用Wi-Fi上网的动机分析
2.3.1娱乐心理
部分学生在课堂上玩手机，使用校园Wi-Fi上网，主要是因为觉得老师讲课内容颇为枯燥，想找些事情做以娱乐心情、打发无聊时光。他们主要选择玩手机游戏、登陆社交门户网站及聊天工具、看视频、看小说。调查数据显示，这一现象在高校教育中颇为普遍，该人群所占比例竟达到65.01%
2.3.2求知心理
在信息时代，传统的传播媒介已经远远满足不了正处于求知黄金阶段的大学生需求，发达的互联网络信息包罗万象。无论学生在课堂上还是课余时间遇到问题时，即可连接高速快捷的校园Wi-Fi，通过手机搜索引擎获取相应信息。调查显示，搜索引擎在学生校园Wi-Fi应用中占比15.24%，说明传统教育已经满足不了学生的求知欲，高校课堂也必须将传统的教学模式和网络相融合，随时更新信息，才能达到知识有效传播的效果。
2.3.3求新心理
大学生是一个充满好奇心的群体，而互联网所具有的即时性和和高速性信息，能满足他们的求新心理。调查发现，浏览新闻资讯在校园Wi-Fi上网应用内容中占比19.75%，仅次于社交聊天。
3校园Wi-Fi对大学生学习影响分析
3.1校园Wi-Fi对大学生学习的积极影响
综合问卷调查与访谈结果，校园Wi-Fi的合理利用确实能为学生的学习带来不少好处。
（1）校园Wi-Fi的设置使校园内学习资源与互联网资源的有效利用率提高。许多学校图书馆学习资源可能只允许学校内网访问、下载并共享，也有一些文献资源网站在校内网访问时才能免费分享资源。当参加各类竞赛、毕业论文设计等，学生都需要大量
参考文献，校园Wi-Fi的设置则为学习资源的使用提供了便利。
（2）校园Wi-Fi促进了同学、师生之间的交流学习，提高学习效率。当老师、同学都不方便面对面交流时，利用校园Wi-Fi进行网上学习交流，降低了交流成本，提高了学习效率。
（3）校园Wi-Fi的合理使用促进学生有效掌握（下转第252页）（上接第130页）课堂学习知识。手机搜索引擎随着各大品牌手机搜索APP的推出、手机浏览器等多渠道推广，逐渐为学生所青睐。手机搜索引擎在大学生校园Wi-Fi上网应用中占比15.24%，学生在校使用搜索引擎主要用来查询与专业相关的文献资料，以加深对专业知识的了解。
3.2校园Wi-Fi对大学生学习的消极影响
校园Wi-Fi虽然利益无穷，但上网犹如一把“双刃剑”,为大学生带来的便利的同时也隐藏着许多不利影响。因此，如果相关管理者不能合理配置与管理校园Wi-Fi，可能会给学生带来不尽的麻烦与消极影响。
综合所有消极影响的结果就是学生学习成绩下降。具体表现如下：
（1）调查中，17.03%的学生反映校园Wi-Fi虽然提高了学生的出勤率，却降低抬头率，导致听课效率大打折扣。部分学生来教室上课的理由是教室里有免费Wi-Fi可蹭，而不是真正为了听课。为此，有些高校的老师为了防止这一现象的发生，采取了强制性手段——上交手机或者是屏蔽整个教学区的信号等。然而这些做法虽然有一定效果，但仍然有一定的局限性，甚至可以说有些不妥当。
（2）若教室校园Wi-Fi信号好网速快，部分同学则会联网，做课堂学习无关的事情，降低学习效率；然而教室Wi-Fi网络信号不好，也会影响到学生的学习。对于需要网络课堂教学的老师来说，网络是必不可少的，若教室只有宽带，而没有校园Wi-Fi，则无法使学生进行现场资源的查找与共享，对教育质量的提高是一项大的挑战。
（3）当校园Wi-Fi网速太慢或信号不稳定，而又急需用时，会致使学生心情烦躁，丧失耐心及热情。
4相关建议
4.1对管理者的建议
管理者须详细了解校园Wi-Fi对学生学习的影响，优化Wi-Fi配置与管理，以提供更完善的网络服务，为贯彻落实网络课堂教育提供坚实基础。具体建议如下：
（1）管理者可开拓出适合大学生的个性Wi-Fi使用方案套餐。根据大学生使用Wi-Fi动力，使用时间分布，管理者可开拓不同的使用方案套餐。例如使用的时间控制，访问限制，地域限制，提供不同方案套餐，在帮助大学生学习的同时为其提供休闲娱乐的无线。另外从无线费用的角度出发，在免费使用时限的基础上，适当收取无线使用费用，一定程度上消除学生无线滥用的现象。
（2）结合教务课程需要，在固定教学区配置信号优网速佳的校园Wi-Fi，而在非需区域则不配置校园Wi-Fi但配置校园宽带。从无线定点配置的角度，配置适合不同学习场合的无线，结合课程老师的意见，控制学生无线使用，但切莫采取强制性的不合理措施。
4.2对学生的建议
作为学生，应该清楚认识到校园Wi-Fi对自己的利与弊，正确合理地安排时间，合理利用学校提供的Wi-Fi网络资源，切莫沉溺于网络，荒废学业。与此同时，做好人生规划，为为未来的职业道路做好准备。
参考文献
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［2］缪红燕,刘相臣,吴祥辉.TAM模型视野下大学生移动学习行为的调查研究[J].学术探索,2014(2).
［3］CNNIC.第34次中国互联网络发展状况统计报告[R].中国互联网络信息中心,2014(7).
［4］CNNIC.中国移动互联网调查研究报告[R].中国互联网络信息中心,2014(8).
网络管理实习自我报告范文5
关键词:高职学生;生存教育;新媒体;教育实践
0引言
新媒体是以电视、电脑、手机等为应用介质，以视频网站、虚拟社区、聊天软件、游戏平台、在线商城为载体向用户提供综合服务的虚拟平台。新媒体技术一出现，便成功俘获高职学生群体，迅速成为他们获取各类信息的主要渠道。生存教育，是指通过一系列理论传授、实践模拟训练，使受教育者提高生存意识、明确生存价值、丰富生存知识、提升生存技能，能够迅速适应复杂且不断变化的社会环境，以提高生存质量为目的教育［1］。在新媒体环境下，研究高职学生生存教育方式、方法、路径、模式，对提高生存教育的质量和效果意义重大。
1新媒体时代高职学生生存教育的变化趋势
新媒体平台的内容既丰富多彩，又真假难辨，在不知不觉中改变着高职学生的思维方式，冲击着他们的传统观念。新媒体在改变高职学生思维方式、冲击传统观念的同时，对他们的生存环境、生存意识、生存技能、生存价值产生了巨大影响，赋予了高职学生生存教育新的特点和使命。
1．1新媒体的普及性与交互性促使生存环境复杂化
《第41次中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国网民规模继续保持平稳增长。互联网模式不断创新、线上线下服务融合加速以及公共服务线上化步伐加快，成为网民规模增长推动力。互联网的大规模普及，也带动了新媒体的普及。高职学生拥有较高的知识素养、技术素养，而且新媒体具有信息容量大、覆盖面广、开源性强等特殊优势，正好满足了高职学生自由获取信息、共享信息渠道、拓宽交流空间的内心诉求，致使互联网、新媒体在高职学生中的普及率远远高于社会平均水平。新媒体技术的应用极大地提高了获取信息的互动性、双向性、便捷性。利用搜索工具可以从数据库中提取有效信息，通过视频网站可以从影像资料中直观感受未知领域，浏览论坛社区可以从特定部落中找到志同道合的友人，登录游戏平台可以在虚拟游戏中释放自我。“自媒体”形态的出现，彻底颠覆了单一、被动的信息传递模式，使每个人既是信息接受者，又是大众信息的制造者。搜索工具、视频网站、论坛社区、游戏平台、通讯软件等工具的使用，都会形成一个特定的生存环境。这些亚环境构成了新媒体时代新的生态系统，促使生存教育的环境变得多样化和复杂化。
1．2新媒体的平民性与开放性促使生存意识个性化
生存意识是个体对外部环境的主观判断、主观感受。生存意识因个体的差异而呈现不同内容。个体的生存意识是人类整体生存意识的具体体现。因此，生存意识受社会宏观环境的影响非常大。当整个社会环境单一的时候，个体的生存意识高度趋同;当社会环境复杂的时候，个体的生存意识表现出巨大差异性。生存意识的形成还受到微观环境的影响，学校、家庭、社会、政府等微观环境都会在生存意识的形成过程中起到重要作用。生存意识决定着个体如何处理人与自然、人与社会之间的关系。新媒体时代是充满平民性与开放性的时代，信息传播模式由传统媒体的“一家之言”“官方声音”“权威论断”变成新媒体的“众说纷纭”“平民之声”“个性表达”。高职学生正处在渴望展现自我、张扬个性、自我评估过高的时期，新媒体平民性和开放性的传播模式，正好与他们的内心诉求不谋而合。于是，他们争先恐后地加入新媒体的大潮中。他们创办了自己的报纸———微博、微信，自己的杂志———博客，自己的电台———视频平台。他们自由地参与“去中心化”的双向和多向交流中，成为信息的接收者和者，试图成为他人的关注焦点，获取影响力和话语权。新媒体平台为高职学生提供了表达观点、展现自我、发挥奇思妙想、张扬个性的舞台。在这种平民性与开放性的双向和多向交互中，高职学生对外部环境的主观判断、主观感受也会发生变化，生存意识表现出强烈的个性化色彩。
1．3新媒体的对称性与挑战性促使生存教育多元化
新媒体技术的广泛应用，对生存教育的传统模式产生了巨大冲击。在传统媒体时代，信息的传播具有“不对称性”，学生获取信息的渠道比较单一。教师占据着知识优势、信息优势、经验优势。因此，学生接受生存教育的渠道也主要依靠教师。教师可以根据教学目标，通过精心的教学设计、详实的数据、生动的教学案例、风趣的语言、逼真的实战演练，将自身的知识储备和技能储备传授给学生。可以说，生存教育的效果取决于教师的教学效果。新媒体技术促使“不对称性”的信息传播模式演变成“对称性”的传播模式，这对传统的“信息权威”提出了挑战，信息传播方式呈现出明显的“去中心化”和“反权威性”特点。学生获取信息的渠道、获取新的容量成指数倍增长，而且获取信息的方式、渠道更加多元、平等、自由。在传统社会中，时间与空间是紧密联系在一起的。而现代时间脱离开具体的空间，具有一种超越空间的因果关系的特性。于是，具体空间的意义降低了，而将具体地域空间与全球空间联系起来，使得传统意义上的“历史”被重组为一种整体的“历史”［2］。这一变化直接挑战了教师在教学过程中的主导地位，让教师的知识优势、信息优势荡然无存。新媒体的发展直接印证了“弟子不必不如师。师不必贤于弟子”。教师不再是学生获取生存教育的主要渠道，学生新媒体渠道获取的生存教育知识更加丰富、详实、生动、多元。
1．4新媒体的娱乐性与虚假性促使生存价值功利化
新媒体空间的行为具有明显的匿名性和隐蔽性特征，从而使新媒体空间的行为者摆脱了现实世界的各种道德责任、法律责任约束，获得了极大的心理安全感，激发了他们的表达欲望。他们在新媒体空间毫无压力地表达和发泄在现实世界中被压抑的诉求和欲望。新媒体平台的信息既可能是经过核实的真实信息，也可能是虚假信息、非法信息，纷繁复杂，真假难辨，导致意识形态和价值观念模糊。此外，在张扬个性和攫取利益的驱使下，信息呈现出明显的娱乐化和商业化倾向。因为新媒体影响面广、交互性强、传播速度快、传播成本低，而且关注度越高，获取的利益就越大，所以信息的传播往往以提高点击率为目的。高职阶段是塑造世界观、人生观、价值观的重要阶段，处在此阶段的高职学生猎奇心理强，个性表达欲望强烈，从众倾向明显，参与热情高涨，模仿跟风、攀比之风盛行。高职学生非常容易被情绪化、煽动性、错误性的信息俘获。新媒体世界中的娱乐性、虚假性严重破坏了主流价值观的导向功能、道德和法律对日常行为的约束功能，最终导致高职学生的生存价值取向严重功利化。
2新媒体时代高职学生生存教育的研究重点
新媒体时代的到来，为高职学生生存教育带来了“四大变化”，生存教育的内容和模式也会发生相应的改变。提升高职学生生存教育的效果，必须做好四个重点工作。
2．1重点研究新媒体环境下生存教育的核心内容
研究高职学生生存教育的核心内容，对传统生存教育模式进行优化，是开展后续工作的基础。新媒体环境下，高职学生生存教育至少包含三个方面核心内容:生存意识教育、生存技能教育、生存价值教育［3］。生存意识是个体对外部环境的主观判断、主观感受，它包含生存环境、自我意识。其中生存环境是指社会大环境和特定区域的亚环境;自我意识主要包括自我感觉、自我观察、自我分析和自我批评等。生存技能教育是生存教育的核心内容，是个体提高生存质量，实现生存价值的手段。生存技能分为劳动生存技能、社会交往技能两部分。劳动生存技能主要内容为:观察记忆能力、逻辑思维能力、探索分析能力、实践运作能力、自主学习能力、知识掌握能力;社会交往技能是个体处理复杂社会关系的能力，它的主要内容为:社会道德观念、法律规章制度、日常行为规范、沟通协作技巧等。生存价值观是个人对自身生存意义的看法，它决定着个人如何处理自身生存与自然、自身生存与社会之间的关系，决定着个人对人生的态度［4］。生存价值观教育，主要是引导个人将自身价值追求与国家、社会的主流价值观保持一致。在当今中国，生存价值观的主要内容为:奉献精神、创新精神、集体精神，民族利益、国家利益、社会利益等。
2．2重点掌握新媒体环境下生存教育的思维方式
很显然，新媒体空间已经成为高职学生接受生存教育的重要渠道之一。为了探索新媒体环境下生存教育的实践路径，教师必须主动更新知识结构和实践能力，提高理论水平、政治素养，增强适应性。教育工作者必须从以下两个方面出发，利用新媒体技术，创新生存教育模式。一是学习新媒体平台的操作技术，保持信息搜集的敏锐性。各种新媒体平台层出不穷，高职院校也应该针对教师开展培训，使他们能够巧妙地借助新媒体技术实施生存教育。此外，教育工作者要主动抢占高职学生聚集较多的新媒体平台。尽量不要另辟新平台，用行政手段，强制要求学生关注，这样不但无法发挥教育效果，而且可能让学生产生逆反心理。要学会利用社会广泛流行的新媒体平台，渗透精心策划的教育内容，扩大教育的广度和深度。二是熟悉当代高职学生的行为习惯、思维方式、表达方式、关注焦点。尽量与他们找到共同话题。在新媒体时代，学生在信息获取能力方面已经占据优势地位，简单的信息罗列已经无法达到教育效果。要做到与学生共情，用新媒体的思维方式、高职学生的思维方式，对学生关注的热点问题、难点问题、重点问题做到及时回应，提高沟通交流的效率，以此启发、引导高职学生，实现思想灌输和价值理念塑造的目标。
2．3重点发挥新媒体环境下高职教师的比较优势
新媒体技术促使学生获取信息的渠道成几何倍数增长，这一变化直接挑战了教师在教学过程中的主导地位。教师不再是学生获取生存教育的主要渠道，学生通过新媒体渠道获取的生存教育知识更加丰富、详实、生动、多元。为此，高职教师只有发挥比较优势，才能在生存教育过程中继续保持主导地位。一是发挥信息整合、信息甄别的能力。与学生相比，虽然教师在获取信息方面的优势已经消失，但是在信息整合和信息甄别方面的能力仍处于优势。教师应该根据教育目标，对真假难辨、错综纷繁的信息，进行甄别、整合、加工，然后传播给学生，让信息为我所用。二是发挥分析问题、解决问题的能力。教育工作者应该凭借理论优势、经验优势，教会学生认识社会现象、分析现实问题的方法。充分发挥学生的主观能动性，树立自我教育和自我学习的观念，接受教育内容和要求，自觉地将其付诸实践，提高解决实际问题的能力。三是发挥目标引导、价值塑造的能力。教育者的主体性体现在对教育过程的控制和引导，而受教育者的主体性主要体现在教育的目标指向上［5］。教师应该通过教学内容、教学方法、教学手段等引导学生达到教学目的。教师应该牢牢控制“议程设置”的权力，利用“议程设置”激发学生主体作用，使师生形成互相学习、互相影响的共同体，最终塑造学生的价值观。
2．4重点强调新媒体环境下主流价值的引领作用
新媒体技术手段多种多样，高职院校教师在开展生存教育的过程中，既不能无所适从，也不能陷入盲目的“技术崇拜”。高职教师必须清醒地认识到新媒体仅仅是传播信息的平台，是教育的手段，对高职学生开展价值引领才是教育的目的。要加强对校园各类思想文化阵地的规范管理，加强校园网络安全管理，营造风清气正的网络环境。要加强互联网思想政治工作载体建设，加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和“两微一端”建设，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。在新媒体时代，借助传播学的“议程设置”理论提高价值引领的有效性。该理论认为:公众对某个问题的重视程度与该问题被传播媒介强调的次数成正比。换而言之，虽然教师不能左右公众对具体问题的态度，但是却可以左右学生关注哪些问题。这就要求高职教师必须保持主动意识，充满理论自信，在高职学生经常光顾的新媒体空间开辟舆论宣传的阵地，大力宣传社会主义核心价值观，唱响时代主旋律，传播主流价值观，争取话语主动权，引领社会舆论导向。传播的内容不应枯燥无味，要增强内容的吸引力、说服力、感染力，必须紧贴大学生生活，能够引起高职学生的共鸣，提高他们的参与热情。此外，要适时控制新媒体空间的话题选择、用语选择，对异常情况及时采取措施，引导大学生正确看待网络和社会中的种种现象、问题、观念。
3新媒体时代高职学生生存教育的体系构建
3．1课程保障体系建设
生存教育与思想政治教育具有高度内在契合性，因此，生存教育要和思想政治教育一起，实现进教材、进课堂、进头脑。采用学分制完善课程设置管理，将生存教育融入课程标准，纳入教案评价的检查内容。充分挖掘和运用各门课程蕴含的生存教育元素，作为教材讲义必要章节、课堂讲授重要内容和学生考核关键知识。发挥各学科教师在课程育人过程中的主体作用，健全课程育人管理、优化运行体制。
3．2实践育人体系建设
整合实践资源，拓展实践平台，依托各类经济开发区、产业园区、科技创新示范区、城市社区、农村乡镇、工矿企业、爱国主义教育场所等，建立形式多样的社会实践、创业实习基地。丰富实践内容，创新实践形式，广泛开展专题调研、生产劳动、社会公益、志愿服务、创新创业、勤工助学等社会实践活动。通过丰富多彩的社会实践，增强高职学生生存意识，提升生存技能，引导生存价值，形成实践育人统筹推进的工作格局。
3．3网络管理体系建设
强化网络文明意识，提高网络空间管理能力，加强高职学生网络素养教育，引导师生树立网络安全意识，遵守网络行为规范，形成文明网络生活习惯。拓展网络平台，推选展示一批校园网络名站名栏，引领建设校园网络新媒体矩阵。丰富网络内容，开展“大学生网络文化节”“网络文明进校园”等网络文化建设活动。培养网络力量，建设一支政治强、业务精、作风硬的网络工作队伍。
3．4校园文化体系建设
要充分利用校园媒体资源，开展社会主义先进文化教育，开展社会主义核心价值观主题教育活动。大力繁荣校园文化，创新校园文化品牌，挖掘校园历史、知名校友、校园大师等各类校园文化资源的教育作用，推进“一校一品”校园文化建设，引导高职院校建设特色校园文化。创建多角度、多主题、多形式的生存教育氛围和环境，让学生在无形中接受博大精深的主流价值观念教育，从而培养学生健康、健全、向上的生存观。
网络管理实习自我报告范文6
[实习目的]
通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力，了解设计专题的主要内容，为毕业设计的顺利进行做好充分的准备，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
[实习任务]
对计算机在人事管理方面的应用进行归纳总结,并查阅资料为毕业设计作准备.
[实习内容]
计算机在人事管理中的应用
随着社会的发展，科技的进步，作为信息载体的计算机日益显露出其举足轻重的地位。当今社会已步入了信息社会，知识经济将成为新世纪的主导产业。伴随计算机的逐步推广和使用，计算机已在科研、生产、商业、服务等许多方面创造了提高效率的途径，与此同时，单位技术成本也逐年有了明显的下降，然而办公室里的人事费用却不断增加。在国外，花费在专业、管理和行政人员上的成本占了办公室总成本的2/3—4/5，这一现象使人们对办公室自动化的要求与日俱增。我们必须在进行机构改革的同时，尽快使用现代化管理设备、管理手段、管理方法。
计算机在人事部门的广泛使用，改进了统计手段，改革了统计方法，提高了统计工计算机在人事部门的广泛应用，将为我国的人事管理工作，提供现代化的管理手段和科学的管理方法，并将为开创人事管理工作的新局面创造条件。
目前，计算机在我国的人事管理工作中，主要可用来进行报表处理，档案管理，文书编辑，信息查询，综合分析。干部统计作为人事管理的一个重要组成部分，是通过对干部情况的调查，整理和分析，了解干部队伍的发展趋势，为各级领导机关制定干部工作的方针，政策，加强干部管理，改革干部制度提供准确数字的依据。其工作除涉及到干部的基本情况统计之外，还包括干部的工资统计，干部编制情况统计，干部奖惩情况统计，军转干部安置情况统计，老干部情况统计等方面，其涉及的面之广，数据量之大可想而知，若利用手工进行干部的统计工作，大致要经过干部统计调查，干部统计资料的整理，干部统计分析三个过程，但这种手工统计过程，存在着几个明显的问题，比如说统计资料缺乏准确性，及时性，需要花费大量的人力，物力，财力等。
手工方法所表现出来的种种劣势，使人们慢慢意识到管理现代化已成为当代社会发展的一股不可抗拒的洪流。在管理现代化的浪潮中，人事管理现代化也势在必行。实现人事管理现代化是一个复杂的系统工程，需要采取科学的管理方法和先进的科技手段。科学的管理方法在管理中一般是指数学方法、系统方法、信息方法、控制论方法、社会学方法、心理学方法等科学方法，而先进的科技手段主要是运用当代最新科学技术之一的电子计算机来为人事管理现代化服务。
电子计算机作为数据处理系统，已逐渐成为人事管理现代化的重要工具，在人事管理中正在发挥着重要的作用。在我国，已经开始运用电子计算机进行人员工资管理、人事统计和查询、干部考评和人事档案管理以及人才预测和规划等。
管理现代化是汉代社会发展的一股不可抗拒的洪流。近几十年来社会化大生产的发展规模越来越大，综合性越来越强，生产专业化分工越来越细，行业有部门之间的相互联系、相互依存和相互作用更不密切。组织管理日趋复杂;而现代化科学技术也正以史无前例的速度不断分化，不断综合，全方位地向高又立体的微观、宏观方向进军。这些，要求管理工作对实际问题的反映和决策必须迅速及时，对信息系统的完善程度越来越高，传统的手工业式的管理理论、方法、体制已远远不能适应当代社会的发展和四化建设的需要。改革、创新，实现管理现代化势在必行。
现代化管理的内容很多，关系很复杂，它包括人、资金、物质、信息和时间等诸要素，其中起关键作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中处于双重地位，且具有巨大的能动性。可见人是现代管理中最重要的因素。因此，管理人力资源开发与利用的人事管理在整个复杂的管理大系统中的重要地位是不言而喻的。牵一发而动全身，抓好了人事管理就为其他管理的优化得到根本的保证。
管理改革必须配套进行，现代化管理的实施也需要协调发展，人事管理既然在管理系统中占有如此突出的重要地位，在管理现代化的浪潮中，人事管理现代化也需同步进行，才能使现代化管理在社会化大生产和当代科学技术发展中起到放大和增产的作用。总而言之，人事管理现代化是管理现代化不可缺少的重要一环，它是把现代化管理的理论、方法和手段运用到人事工作中，使人事管理达到最大限度地提高工作效率的目的，以适应社会和科学技术的发展。实现人事管理现代化，使从事管理工作由原来凭个人或少数人的经验作决策，逐步上升到按事物的内在规律的科学高度办事，做到物质与精神相结合，抽象与具体相结合，定性与定量结合，静态与动态相结合，现状和未来相结合，个体与群体相结合。至于先进的科技手段，除科学地运用原有的生物、化学、物理、机械等手段外主要是运用当代最新科学技术之一的电子计算机来为人事管理现代化服务。概括地说，人事管理现代化的内容是包括人事管理思想的现代化、人事管理、组织的现代化、人事管理手段的现代化。通过这四个方面的现代化来实现人事管理的计划、组织、指挥、协调、控制的现代化和从事人事管理工作者自身的现代化。
人事来之不易系统化，是人事管理现代化的一个重点。研究人事管理，必须研究这个系统所处的环境，即研究政治系统，经济系统，法律、科技和文教系统，人物系统和大管理系统对人事管理系统的影响以及人事管理系统的反影响。离开周围的事物，去研究人事管理现代化，是注定要失败的。
所谓系统，就是在一定条件下，由相互作用、相互依赖的若干组成部分结合而成的，并具有特写功能的有机整体。从一般意义上讲，系统由输入、处理、输出、控制与反馈的四个基本部分组成。
在系统理论中，系统分析是指对系统性能的理解。系统最佳化是系统设计成综合的内容。系统工程即用教学方法进行系统分析或优化，把传统的组织管理工作总结成技术并使之数值化。用系统工程来分析系统问题是比较科学的，利用系统工程这门学科的概念和原则，来进行人事组织管理方面的工作，是实现人事管理现代化的重要途径和有效手段。
人事管理系统内有多种元素，如：管理人员、管理机构、办公设备、规章制度、各业务环节，各种管理技术和方法等，都可以看作它的“元素”。各元素之间的联系是否有序，联系的方式和效果是否最优，直接影响着人事管理的水平。在不同条件下，起主导作用的元素是不相同的。人事管理系统化的一个重要目标，是围绕着责任制和考核制，逐步建立起完整配套的干部“进”、“管”、“出”制度。实现系统化，除了要解决制度问题外，还有一个掌握系统方法的问题，即学会应用系统工程和系统分析法，这对搞好人事管理现代化，具有重要的意义。
人事管理系统的基本功能，目前尚无统一的说法。根据我校人事管理的工作的现有材料和工作特点分析来说，人事管理系统的基本功能，我们认为有如下几方面：
1.确定人事管理的方针政策
2.确定人事管理体制、编制人事规划
3.编制人事计划，设置人事管理机构和岗位
4.制定人事管理的条例办法;
5.教职员工的业务培训;
6.人才选拔、使用、交流(流动);
7.考核、奖惩、任免;
8.工资、福利与保险
9.离休、退休、退职。
作为人事干部(人事管理人员)，如何最大限度地发挥人员的才能?这是人事管理学研究的根本任务。对这个问题进行个体研究方面，目前是做得不够的。因为个体寓于群体之中，群体对人员才能发挥之影响作用，可利用系统原理去指示。通过群体研究来寻求合理的年龄结构、知识结构、专业结构、来取得令人满意的配合效果等。
过去，在人事管理工作中，人事工作信息滞后，传递慢、“马后炮”，人事管理数据加工不及时。比如：干部考核、人员的工资计算、人事的统计、人事档案的填写，贮存等等。这些人事工作繁琐、耗时费力，准确性差、效率低、手工操作已难以适应形势的发展的要求。为此，我们应该努力学习有关人事管理现代化的有关理论资料，提高对管理现代化重要性的认识，尝试去利用计算机来实现人事管理的现代化。比如现在有些学校和单位在人事管理这方面所作的努力，由于从事计算机工作人员的技术指导和从事多年人事工作的老同志的帮助，他们：
首先，开发了“中华职专职工档案管理”软件系统。
其次，将学校或单位人员的档案内容的所需数据，存储在计算机的磁盘里，需要时可以通过计算机方便地进行查询、检索、维护，还可以将有关数据打印出来。
第三，还用计算机进行了日常办公现代化的管理工作的使用。
第四，及时收集、加工、整理、存贮、检索新的变化数据。
使其单位人事管理初步实行计算机化，让计算机在人事管理中得到初步应用。使人事管理者总是根据准确、及时的人事信息来进行决策，实现管理。只有计算机才能将现代化社会中，成倍增长的人事信息量，进行及时收集、加工、整理、贮存、检索、传递、反馈给决策者。发挥其特有的功能。
即：(1)对输入的人事数据，进行数值运算和逻辑运算，求解各种问题。
(2)对人事信息进行加工来解决各种数据处理问题，为人事决策者在决策时提供依据。
(3)对人事管理的各种资料数据和计算机顺序，具有记忆存贮的能力。
实践证明，当管理的信息量和复杂程度达到某一限度时，即管理人员的劳动强度超过其承受能力时，就必须采用新的管理手段，即用计算机技术信息的收集、加工、传递和存贮等，可以使用人事基础信息，高效、合理、恰当地管理。这样，人事信息系统随着计算机的应用、发展而不断完善，计算机在人事信息管理中的地位也就是益重要。
正因为如此，实现人事管理现代化，要有科学的管理方法和先进的技术手段，才能最大限度地提高人事管理工作效率。现代人事工作的信息量越来越大，保密性越来越强，而且信息的密度不断提高，靠传统的管理方法和人工操作手段已经无法搞好人事管理工作。而计算机作为数据处理系统，已逐渐成为人事管理现代化的重要手段，在人事管理中正在发挥着重要的作用。一般来说，计算机在人事信息系统中的作用有：
(1)计算机能够比人更快地提供有信息价值的人事数据;
(2)计算机能够比人提供更新的人事数据;
(3)计算机能够比人提供更加准确的人事数据;
(4)计算机能够比人处理更多的人事数据等等。
正因为如此，我们利用计算机替代手工操作建立的人事信息系统，即计算机人事信息系统，其主要功能可以归纳为以下三点：
一是可以高效能、大容量地收集、处理、存贮人事信息，大幅度地提高人事管理信息系统的工作质量和效率。
二是可以及时掌握整个人事管理系统的全面情况，提供系统的准确的人事信息，可以促进人事工作的规范化及各项管理制度与指标体系的建立和健全，从而提高行政管理水平。
三是可以提供各种加工处理了的人事信息，以满足人事管理的特殊要求，适应新形势对教职工队伍提出的新要求，帮助选择方案，实现优化决策。
当前，不少单位的人事部门对于计算机的应用还仅限于简单的单机应用，随着时间的推移、任务的复杂、用户的需求，其应用还会
总之，计算机的广泛应用，计算机人事管理信息系统的建立，适应了社会经济发的客观要求，是人事管理现代化的一大进步。今天我们运用计算机进行了学校人事档案管理的初步现代化的开发和使用，它大大提高了人事管理工作者的工作效率，它把人事干部从繁重的手工操作中解脱出来，用更多精力从事创造性的管理活动和其它教育教学的活动中去;它能使决策、计划和其它管理活动更加科学、精确、灵活。因此，建立计算机人事管理信息系统是一种客观发展必然趋势。尽管在人事管理方面还不可能普遍使用计算机，但从长远来说，人事管理现代化和计算机是不分割的。轻视或者拒绝利用计算机技术，就不可能真正地、全面地实现人事管理现代化。随着我国经济、科技的发的，人才开发管理的加强，我们一定要努力创造条件，促进使用计算机的人事管理现代化。为建设中国特色的社会主义而努力奋斗。
[实习体会]
四年的大学生活,让我对计算机理论知识有了一定的了解,但实践出真知,唯有把理论与实践相结合,才能更好地为社会服务.为期两周的上机实习,我上网查阅了一些计算应用知识并对毕业论文所需的资料进行了粗浅的了解,为接下来的六周毕业设计作准备,提高了我的动手能力,同时也让我了解到了自己的不足,我会继续努力,完善自我,为社会主义现代化建设做贡献.对于学校的精心安排和指导老师的用心辅导非常感谢.
初踏社会，心情激动、紧张、难过。激动的是我终于可以长大了，可以开始我真正的人生,紧张的是不知自己是否能适应这个社会，战胜这新环境,难过的是从此我就要告别那纯真的学生时代了，心里矛盾脑子里翻天覆地。
我现在的工作是为公司担任网络管理职务。刚进来公司的时候
经理就和我聊了很多，问我网络方面会不会，组装和维护计算机有过吗?我当时真是出了一把冷汗，不过还好平日在学校都有这方面的动手，自己的电脑被我也折腾过一段时间，还是游刃有余的回答了经理的“逼问”。到现在我工作有两个月了，还记得实习开始的那一天，我是在无聊中度过的，整日无所事事，几乎在办公桌前一坐就是一天，空闲得让我要打瞌睡了，真希望可以有人叫我帮忙做点事情啊!现在可不是这样了，五月一日劳动节是我们搬迁新公司的日子，所有的东西都是新的，我进公司的那天起我就知道，我最大挑战的时刻才刚刚开始，五一全公司员工都有四天假期，我可是天天在加班的哦，因为我就是要趁着假期把新公司的网络弄好——组建局域网。这其实就是我的工作。我当然全力以赴，尽心尽力做到最好。而且时间很紧，对于刚刚出来工作的我觉得压力挺大的，经理还给了我好几点要求，要所建的局域网能够做到：
1.网络类型为：服务器/工作站型;
2.各工作站之间可以互相访问，共享某些目录，就是所谓的资源共享;
3.服务器同时作为邮件服务器，可以在收发互联网的同时使得公司内部员工可以局域网内部自由收
发邮件，统一内部邮箱地址如：xxx@photar.com.而且这个邮箱可以用outlook 等邮件软件自由收发。
4.电脑收发传真。
5.公司最终实现一个无纸办公化的办公场所。
我大学三年里老师好象没教我这上面几点.但这没关系的，我有信心，我相信自己的能力，不懂就多动手多请教应该很快领悟过来的!劳动节第一天我就开始动手实干了。布线、接水晶头、装机、搞网络和调试;其实除了我，还有一个比较有经验的师傅一起做的，我一边做还可以一边学，他也会在一边指导，很快我对一些一直没接触过的事物了解过来!就这么一搞假期一下子就过去了，每天都是早上忙到晚上，很累，从未那么累!
新的办公楼正式开工了，到最后并没有按时间完成任务，但也不妨碍同事们办公!还好没有被骂。那时的局域网算是勉强通过，那位师傅也就离开了，因为他并不是我们公司的员工，只是一起协助把公司网络弄好。以后的事情都要我一个人去解决了，处理公司的电脑，打印机的故障，不知道是否能够顺利解决，而当真正将故障排除后，心里头有种说不出的高兴，我知道我的能力十分有限，但我始终没怕过，让我自己去摸索自己去解决，就算遇到实在不行的话，我会求助同学和朋友，给我做技术支持。我不怕问题的到来，因为问题总是可以得到解决的!通过这样我学习了许多，成长了不少。
每天的工作的确很累,拖着疲惫的身子回宿舍，但是后面也渐渐就习惯了。不断有新的知识学到，心里有一种充实感。经理除了让我维护网络和计算机之外，我还要维护公司一百多部电话(硬件故障维护与电话软件系统控制)，以及维护公司的网站。网页制作可是我大学期间最喜欢的一个科目，现在竟然可以让我在工作中实践，我真的很开心。在这两个月里我真的学到了很多,也巩固了以往许多知识.现在工作的每一天几乎都会有大的或小的问题，这样其实我很开心，我也有信心把现在的工作做好!因为我有我的信念：我不怕问题的到来，因为问题总是可以得到解决的!
