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老师的责任感范文1
关键词：责任小组包干制；老年患者；围手术期；护理
责任制护理是"优质护理服务示范工程"的重要组成部分，是"以患者为中心"，对患者身心健康给予全面、系统、整体的护理。责任护士是8h工作，24h负责制，对所管辖的患者从入院到住院直至出院全过程均做到全面的、协调的、个体化的护理[1]。由于我国护士人力资源严重不足，责任制护理一直流于形式，临床护理工作的状态度仍是功能制护理的运行方式，本质上我国的护理模式还停留在流水线式的以护士为中心的分工护理模式[2，3]。因此，我院自2010年9月以来，率先在妇科开展老年患者围手术期责任小组包干制护理，效果显著，现报告如下：
1资料与方法
1.1一般资料 对照组为2009年9月～2010年9月我科收治的60例妇科老年围手术期患者，系回顾性资料。观察组为2010年9月～2011年9月围手术期住院患者。两组患者年龄均在60岁以上，其中，子宫脱垂55例，卵巢肿瘤25例，子宫内膜疾病20例，宫颈疾病20例，年龄最大的为85岁，平均年龄65.5岁，合并内科疾病患者35例，部分患者合并2种以上内科疾病，其中合并心血管疾病25例，合并呼吸系统疾病15例，糖尿病21例。
1.2方法 对照组采用传统功能制护理，病例为回顾性资料；观察组采用责任小组包干制护理，病区分为护理一组、护理二组，各设组长一名，每组再将护理人员进行分工，每名护士包干4～6例患者，负责患者从入院到出院的全程、全方位护理；对照组则采用传统功能制护理，护理人员按功能分为治疗班、护理班、领班等；两组通过住院时间、健康知识知晓、焦虑抑郁程度及满意率等进行优势对比。
2责任小组包干制的护理干预
2.1床边心理沟通 老年妇女患者由于身体各器官功能日趋下降和退化，加上不能陪伴的原因，容易诱发孤独、焦虑和抑郁情绪。抑郁是老年住院患者最典型的负性情绪，据文献资料道称，38%的老年住院患者或多或少地伴有抑郁症状。临床责任护士要深入分析产生抑郁情绪的原因，耐心倾听老年患者的诉求，尽量满足患者各方面的需求。手术前让家属陪伴在身边，增加患者的安全感，是患者树立信心，积极配合手术的治疗和护理。
2.2术前缜密准备 辅助检查是降低手术风险的保证，做好心电图、X线胸片及血液检验，充分评估身体情况，积极预防并发症，必要时请相关科室会诊，保证择期手术的顺利进行。根据医嘱做好阴道和肠道等准备，术前3d由膳食科营养护士安排好清淡饮食。术前1d进无渣半流质饮食； 当晚行灌肠一次，并用1：1活力碘棉球行阴道擦洗2次/d，注意采取低压灌肠，每次灌肠的量不宜太多，灌肠后患者起床要注意安全，以防意外摔倒。
2.3术后严密观察
2.3.1注意生命体征，持续心电监护，观察神志、血压、脉搏、呼吸、心率、氧饱和度的变化，重视患者主诉，及时发现病情变化，并采取相应处置措施，如无禁忌采取半卧位。观察伤口渗血渗液情况，保持各种引流管通畅，记录引流的量、颜色及性质，如引流呈鲜红色或出血量突然增多，应及时报告医生。根据医嘱准确记录出入量，防止电解质紊乱。老年患者往往表现为反应迟钝，嗜睡，护理中应格外重视巡视和细心观察的重要性。
2.3.2畅通各种管道 老年患者留置尿管时间长，注意会清洁，用1：1活力碘棉球行会阴擦洗2次/d外，还应鼓励患者多饮水。定期更抑郁引流管处敷料，引流管按天评价，一般在术后2～3d拔出。经常查看静脉留置针通畅情况，观察有无脱落情况，其中有1例患者的留置针脱落。
2.3.3减轻疼痛 术后疼痛是最常见的护理，术后疼痛往往使患者不敢咳嗽、不敢活动，责任护士在术前指导的基础上，帮助或引导患者正确咳嗽，根据患者情况可选用止痛泵、止痛栓或盐酸哌替啶止痛剂。
2.3.4避免压疮 老年患者因皮肤抵抗力低，术后长期卧床，易发生压疮。术后应尽早协助更换，由责任护士协同患者在床上做翻身活动，按摩受压部位，保持皮肤及床铺清洁、干燥，并注意床旁交接皮肤受压情况。
2.3.5预防并发症 老年患者术后并发症的的预防是护理工作之关键。高血压患者要监测血压，糖尿病患者要监测空腹及三餐后血糖。老年人术后1d～3d是容易发生意外的时间，根据医嘱，应加强生命体征的监测，控制输液总量和速度，必要时责任护士在床边守护患者，发生异常及时处理。
2.3.6腹胀的护理 腹胀是术后最为常见的并发症之一，可能为术中肠管受到刺激所致。多数患者术后因痛苦或抑郁而、抽泣、憋气等，也可吸收大量气体，加重腹胀。正常情况下术后12～24h肠就会发生蠕动，术后48h恢复正常肠蠕动。腹胀厉害时可遵医嘱肌肉注射新斯的明0.5mg。指导患者加强腹式呼吸训练。
2.4康复训练 责任护士协助并指导患者做床上康复操，鼓励其早期下床活动；对康复期患者每日在大厅患者活动区，由责任护士带领并指导做肢体耐力恢复训练及康复保健操。
2.5出院指导 出院前做好评估，指导老年患者的饮食、药物、休息、卫生、活动和并发症的预防，学会自我照顾，告之复诊时间，提供专家坐诊时间，提高生活质量。
老师的责任感范文2
【关键词】社会责任感；道德培养；历史事件
【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）12-0135-02
历史教学与培养学生社会责任感密不可分，培养学生在历史事件中总结经验，在社会事件处理中应用历史事件的实际教训，以及怎样应用历史知识。传统的教学方式，老师只是单一的讲历史知识，完全不考虑在学生学习后怎么去运用，在日常生活里如何实践。由于缺乏授课老师的引导，很多学生对历史产生了误解，没有真正的去了解学习历史的意义。更有学生表示：历史既然已经过去，就没有意义了，为什么还要学习历史？如何培养学生学习历史的兴趣，并在学习历史的过程中培养学生的社会责任感成为了首要问题。
一、改变传统教学模式
适当的改变传统的教学模式，有利于学生更好的接受知识，现在的初中生可以通过很多种渠道接触外界，喜欢新奇事物，不喜欢陈旧的古板式教学，在多方面改变教学模式，才能更好地教育学生。
1.利用多媒体教学提高学生的兴趣
现在很多学校都会安装多媒体设备，在多媒体讲课可以添加动画、图片、声音等，更加生动的向学生展示。学生也会更乐于去接受新颖的教学模式，增加了学习的兴趣。
2.结合历史故事提高学生的好奇心
老师在讲课过程中可以结合实际的历史故事讲给学生，故事最好用白话方式更能增加效果，也更容易理解。让学生在听故事的过程中学习历史，印象还能更加深刻。
3.结合影视资料加深学生对历史的印象
在历史课堂上，免不了会出现学生们感兴趣的朝代、事件，这些历史事件很多都被翻拍成电视剧或电影，在授课过程中如果出现一些符合历史的影视片段，学生也会产生共鸣，与老师互动。
二、当前初中生社会责任感现状
当前社会责任感逐渐下降，初中生作为未来的主力军，社会责任感意识薄弱，个人利益优先，在社会中缺乏担当。如：“扶老人”事件，初中生扶老人被指认是肇事者。这件事成为了很多人茶余饭后的话题，“扶不扶”也成为新一代社会问题，之后遇到老人摔倒的初中生就算有想扶的心，也不会做出行动，不单单是初中生，就连成年人也会反复思考扶不扶。而一部分初中生也因为家庭的影响，初中生本身缺乏自己的主见和想法，家长不正确的指引，导致对社会责任感的误解，认为自己还不需要对社会负责任。这时，教师就需要对学生的社会责任感进行培养和正确的引导，以及及时的辅助改正。
三、如何通过历史培养学生的社会责任感
1.因材施教，带动课堂氛围
历史课是我们在学习过程中必不可少的一课，历史老师要在讲课过程中培养学生的社会责任感，首先要充分的利用资源，只是书本上的知识是不够的，需要老师结合一些例子去讲给学生，例如：。如果抗日英雄没有牺牲小我的精神，那么战争怎么会胜利呢？英雄的不畏，英勇作战的精神值得我们去学习，他们在枪林弹雨中拼命，只为了保卫自己的国家。现在的初中生大多数是独生子女，比较已自我为中心，凡事优先考虑自己。家庭条件优越，也没吃过苦，遇到事情比较依赖父母，缺乏社会责任感和使命感。通过战争历史的学习，也正教育了他们，要以国家的利益为重[1]。初中生处于叛逆期，如果采用填鸭式或是说教式，可能会适得其反，可以顺应初中生的英雄崇拜感来讲述英雄的故事，来让同学们向英雄学习，可能会有意想不到的效果。比如“岳飞与秦桧”，岳飞作为一代英雄，忠心报国、为国效力。而秦桧作为一名奸臣，不知悔改，杀害忠良。要在这个故事中教会学生明辨是非。
2.结合时事，归纳正确价值观
当然，还可以引用中外两国同时期的不同的故事作比较，归纳出正确的价值观，让学生自己得出结论，印象会更加的深刻。也可以通过讲述祖国有多么伟大来唤起学生的自豪感，通过祖国的五千年的历史，使学生更加了解自己的国家是怎样一步一步走到今天，通过历史让学生了解到知道能生活在这样一个幸福的年代有多么的不容易。因为现在我们离历史距离时间越来越久远，学生难以理解那是在怎样的环境下，也给学生理解历史带来了一系列的难度。所以，老师需要结合现在的例子向学生讲述历史，会产生一定的代入感和时代感，加强历史知识与社会生活的联系。让学生学会在历史事件中关注社会，以树立社会责任感。通过前人留下来的历史经验来给后人以指导[2]。在课堂上，老师讲课的同时，可以结合时下热点，来理解历史，二者相互变通，相互渗透，使学生了解的更加透彻。例如：事件，在历史上属于中国的领土，神圣而不可侵犯。老师要加强引导学生的思想，让学生学会分析研究事情的本质，对于这类问题应该持有什么样的态度，以及如何正确的看待中日两国关系问题。维护和平，是每一位公民应尽的责任[3]。
3.潜移默化，正确引导
老师也要多向学生讲述，要学生培养“我就是社会的一份子”的意识。培养学生的公民意识，爱国意识。教师在讲课过程中，结合实际情况，可以不断的丰富教学手段和方法，紧跟潮流。根据学生的不同程度，讲述不同的故事，在一件历史事件中，结合一两个时下的流行话题。从而达到“教”和“育”的效果。
4.建立图书角
如果只是靠老师讲述书本上的知识可能认识的还不够深刻，老师可以组织同学，在班级建立图书角，同学有关于正确历史故事的书籍都可以在图书角进行交流，扩大了同学的知识面，加深了对历史的认识程度，有疑问找老师询问，老师做出解答，自己找出的问题印象会更加的深刻[4]。总之，教师肩负着教书和育人的职责，在教书的同时也要育人，历史与培养学生的社会责任感密不可分，在历史事件中培养学生的社会责任感，是历史老师应当注重的事，教育学生热爱祖国，正确对待道德问题，做出正确的选择，向社会贡献一份自己的力量，对社会负责，对他人负责，也要对自己负责。
参考文献：
[1]张万翠.浅析初中历史教学与社会责任感培养的关系[J].学园，2014，25:119+122.
老师的责任感范文3
[关键词]幼儿、责任感、重要性
良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。特别是当今充满竟争的时代，责任心就更加重要，假如每个人都欠缺责任感，做事顾前不顾后,都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的，可是责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的,责任心的培养不像教孩子数数、背儿歌那样立竿见影，而应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。
一、培养幼儿责任感的重要性
近段时间，在班上我发现了个别幼儿的不良习惯渐渐显露出来。比如说：小餐巾掉在地上，有的小朋友看见了不但不帮忙捡起来挂好，还从上面跳过去就像没有看见似的；玩具玩过以后乱扔乱放，有的幼儿甚至将自己喜欢的图书、玩具带回家。看到孩子们这种自私、毫无责任感的表现，我们应该意识到从小培养幼儿的责任感的必要性。
孩子的成长离不开父母的培养和教育，而现在孩子依赖心理较强。在孩子们心中，自己想要的东西都能从父母手中得到，久而久之，孩子的心理只有了索取意识而没有奉献意识。如果任其发展，那么孩子长大以后，必然会成为一个无所作为，极其自私的人。因此，应该从小培养幼儿的责任感，让幼儿懂得对事情负责，知道每个人都有自己的责任，在索取的同时，应该有奉献。
培养孩子的责任感并不容易，因孩子年龄小，不理解哪些属于自己的责任，所以需要父母和教师教育、引导，帮助幼儿在行动中逐步理解，让幼儿懂得自己的事情自己做，自己负责完成，而不能依赖父母、教师和其他人的帮忙，包括在整理玩具、穿脱衣服等。其次，家长和老师应多培养幼儿做一些力所能及的小事，比如擦桌、倒垃圾、摆放小凳子等。久而久之，孩子就会懂得不但要做好自己的事情，还应该为别人做点事。
责任意识和责任感的培养，关系到孩子的一生。所以在关心孩子健康成长的同时，应该从小培养孩子的责任感，从关心家人、家庭做起，这样才能延伸到幼儿园和社会。
二、培养幼儿责任感要从五个方面抓实
（一）增强幼儿的任务意识
开学不久，在幼儿逐渐恢复适应幼儿园生活和喜爱老师的基础上，就可以有意识地布置一些小任务。如结合搞好班级5s活动“把物品放回家”，让幼儿帮助老师给各种玩具起名子并分区摆放，然后请幼儿分小组为班级物品找到适合的家，逐渐让幼儿参与其中使其了解取、放、整理、爱护、保护、维护等做法，师生一起互动孩子们比较乐意完成任务。然后，对任务完成较好幼儿要给予适当的奖励进行强化，使他们感到愉快。那么不认真完成任务的幼儿就会感到遗憾和不安，责任感也就悄悄地起作用了。在开展主题活动中，布置任务就应该增加一定的难度。如：回家主动要求和妈妈一起制作大糖果；在幼儿园学习的内容要讲给父母听；请爸爸妈妈帮助记录我在幼儿园和在家里应遵守哪些规则，并制定自己的家规和班规。以上这些任务对孩子来说，不管喜欢不喜欢，愿意不愿意，都应该认真去做，让孩子去体验责任的含义并承担一定责任的压力。这时，教师的引导、评析和督促对孩子责任感的形成是非常重要的。教师先要检查幼儿是否能完成任务，再对完成任务的质量进行评价，然后请幼儿自行定出奖励措施。这样就能促进幼儿积极努力去完成自己的任务，对完不成任务但又没有正常理由的孩子要进行适当批评，让孩子感到因没有尽到力量或没能完成要求的，应感到羞愧和内疚。久而久之，孩子对老师布置的任务会重视起来，会把它当作一种不可推卸的责任。
案例一：“我让我的孩子学涮碗”——一位家长的诉说
“我女儿吃好晚饭就涮碗，这是她每天要做的工作！”在一次家长会上我班青青小朋友的妈妈这样说。
“哇，你的孩子真懂事，她能坚持吗？”许多家长脸露惊讶之色。
“一开始她只是觉得好玩，没几天就不想涮了！”
“那现在还坚持住吗？”好奇。
“坚持住了！因为我用了发工资的形式进行督促，每天涮好就得一个硬币！”青青妈神秘地说。
“我告诉她，每天涮碗就象爸爸妈妈坚持上班一样付出辛苦才有收获！否则的话什么也没有！”
“后来有一天，女儿说要用她涮碗得的钱买油画棒！”青青妈笑眯眯地说。
好象知道大家想提的问题，她紧接着说：“女儿说，我自己有钱，我要用我自己劳动得的钱来买，因为爸爸妈妈上班很辛苦，就象我一样天天涮碗很辛苦！”青青妈的眼眶有点湿润了，教室里静悄悄的……
孩子心地单纯而又自控力弱，没有父母的方法指导与行为监督，孩子自身明确的那些责任无从落实，培养责任感也就只能是一句空话。父母可对家庭劳动的时间、内容都做明确的要求，让孩子都有自己的明确的责任，而且监督执行。也可以让孩子承担一两项力所能及的家务活，如：可以让孩子帮助父母抹桌子、扫地，平时，孩子用的小手绢、穿的小袜子都可以让孩子自己洗；照顾老人；稍大些的孩子可以帮家里买一些小物品等。当然，做得好及时给予表扬，可以激发孩子做家务的欲望，更能让孩子在家务工作中获得成功的喜悦。通过这一种形式，让孩子有了参与家庭建设的机会，从而培养了孩子的家庭责任感、独立性、自信心和实际动手能力,使得孩子融入到父母的劳动中，责任感的培养就落到了实处。
（二）增强幼儿的工作意识
首先，从我是小班长的工作入手，让幼儿意识到能成为班级干部是一件很骄傲、很光荣的事情，然而要做好这件事的确也不容易，别人已经上位准备进餐时当班长的孩子要擦子，餐后要扫地；别人已经陆续上位品尝着香甜的牛奶时当班长的孩子要提示伙伴们排队……虽然我们进行的是两日轮换制，但有的幼儿刚开始时很积极，但几次活动环节后就开始厌倦了，开始逃避。这时就要组织孩子进行比较，让幼儿自行评出谁是合格的小班长，为什么有的班长表现还没有其他孩子好呢？让当班长的孩子自己找原因，然后在让全班幼儿评价班长的行为，从而让孩子明白承担责任就意味着凡是要为别人着想，要有一点耐心和吃苦的精神，谁承担得起，谁就是一个有责任心的孩子。如我班的其乐和郑圳扬小朋友就是一个比较典型的例子。这两个孩子手脚灵活，但缺乏责任心，于是我请他们当班长，刚刚当选两个孩子表现很好，半天时间一过他们就开始“三心二意”的，通过正确引导之后，我发现他们在慢慢克服自己的弱点，加上我经常鼓励和提醒，两名以往的“淘气包”责任感可增强不少。
（三）增强幼儿的集体荣誉感
集体荣誉感是一种热爱集体，珍惜集体荣誉、自觉地愿意为集体尽义务、做贡献的情感。通过集体劳动或比赛，使幼儿逐步产生集体荣誉感。记得中班时，在一次换位推轮胎的比赛中，我班的袁之歌等五名小朋友得了奖，我及时表扬，并鼓励其他幼儿，对他们说：“袁之歌…..小朋友得了奖，为我们班争了光，使中一班在全园取得了第一名的好成绩，只要我们小朋友在今后多加练习，在下次比赛中，争取为班级取得更好的成绩。”后来，我发现许多孩子在自由活动时都喜欢找到自己的伙伴进行换位推轮胎的练习。进入大班后，我告诉幼儿，本学期要进行跳绳比赛，许多幼儿又开始认真练习跳绳，像江芷宁小朋友星期天在家就练了一天跳绳，终于学会了跳绳，妈妈说：“虽然她腿酸得连走路都不好走，但却很高兴的见人就说我会跳绳了。”这表明每个孩子都有为班级尽责的心愿，在他们的心中已形成一定的集体荣誉感。上述内容，是我在实践中的一些经验体会，通过责任感的培养，为孩子将来进入社会，为能成为一名具有社会责任感的人打下良好的基础。
（四）加强随机培养
幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。在我们幼儿园的区域游戏中就能够为老师培养幼儿的责任心创设了一个很好的平台，幼儿在没一次的游戏之后都要自己收拾整齐，按照游戏材料的标记摆放好，然后又要把自己坐的椅子拍得整整齐齐的，才可以离开参加下一个活动，每天都在游戏中培养幼儿的责任心。又如：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养孩子具有责任心的重要举措之一；老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。对中班和大班的幼儿培养责任心的机会就更多了；如：让幼儿学会叠被子、衣服、系鞋带、种植小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。
案例二：下午点心时间——吃香蕉
下午起了床，保育员老师送来了点心——黄黄的香香的大香蕉。“哇！我喜欢吃！”好几个小朋友围着桌子，馋样儿溜溜。我为孩子们每人分得一只香蕉之后坐下来为女孩儿们扎小辫。
“老师，我没有吃到！”一会儿一个小小的声音响起。
咦，是我把谁落了吗？“是谁没分到？”我赶紧追问。
“我……”怯怯的声音来自潘潘，一个大个子的小男孩儿。
“我……我不会剥！”潘潘举着手中的香蕉。
“哈……不会剥？真没用！”“老师你看我会剥！”顿时教室里象开了锅，孩子们七嘴八舌地嚷起来。
潘潘拿着香蕉，尴尬地看着别的小朋友在有滋有味地吃着。
“来，老师教你！”
我示范着让潘潘尝试着剥香蕉，但他无力的手指怎么也剥不开。“在家里吃香蕉谁帮你剥？”“外婆！妈妈！爸爸！还有……”潘潘神气地说。
“潘潘现在上幼儿园了，说明潘潘……？”“长大了！”没等我问完小朋友们就抢着回答。“长大了的孩子会怎样？”“自己的事情自己做！”孩子们又是异口同声。
“现在潘潘剥不开怎么办呢？”
“可以用牙咬！我就是咬开来再剥的！”一个神气的的声音。
“潘潘，你行的！”我把香蕉塞到潘潘手中。
看着潘潘甜甜地吃着瓣成两半的香蕉，我忍不住笑了……
我们应顺势引导，使孩子知道：从身边的点点滴滴做起，首先明确自己的责任。要教育孩子爱幼儿园、爱集体、爱家、关心家人是有责任感的表现，在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品；在家里，帮着爸爸妈妈做些自己力所能及的事都是有责任感的表现等等。总而言之，要培养孩子责任感，首先得让他们明白自己有什么责任，责任感又表现在什么地方。
（五）言传身教、熏染培养
责任心和其他道德准则都不可能直接传授给他们，而只能由他们从外界的吸收中获得。他们在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。在幼儿园教师是幼儿的模仿对象，如果老师做事虎头蛇尾、丢三拉四、不守诺言、推卸责任等，幼儿会“看在眼里、记在心上”。因此要培养幼儿的责任心教师首先要注意自己责任心行为习惯，老师以身教创造了和谐的气氛，让幼儿以教师良好的责任心为典范，幼儿在自己行动体验中巩固对老师的学习，才能使责任心成为人格的一部分。
案例三：安静阅读
天空阴沉沉的淅淅沥沥地下着小雨，户外活动眼看着被取消。孩子们垂头丧气的坐回到座位上。
“我们一起来看书吧！图书里有好看的图画，还有有趣的故事呢！”
“好！”孩子们的眼睛马上又“发光”。
每人一本图书之后，我用“嘘”的动作请孩子们安静。孩子们心领神会，轻轻地翻阅图书，教室里只有翻书页的声音和几句悄悄的“心得体会”。
“哟！你们班的小朋友真乖！”随着响亮的声音一位老师来到我们教室。“你们班有胶水吗借给我们小朋友用用好吗？”“当然可以！”我直爽地响亮地回答。我胳肢窝下夹着书，一边拿出胶水一边与同事说着话，在一声“谢谢，用好了我拿来还！”中，我回到我的座位。
“怎么小嘴巴都在说话呀？嘘，安静！”这才发现教室里已不是先前那个氛围了。几个较响的声音嘎然而止，一些孩子还在交头接耳。
“刚才老师还大声说话呢！”一个细小的声音钻入我的耳膜。
“唉！……”我的脸上有点烫。
老师的责任感范文4
关键词：责任 责任教育 责任感 培养
在当今这个充满竞争的社会，责任心是非常重要的。可一个人的责任心不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的。所以我们老师必须从小就培养幼儿对自己的行为形成责任心，有意识地锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。
一.创设内容及训练方法培养责任感
首先要创造条件，让幼儿有“责任”可负。本人在带班时就有计划、有目的的组织幼儿开展“我是大一班的小主人”活动，把各种任务按某些要求划分若干项，每一项内容根据幼儿的能力，分配给幼儿，以此让幼儿去体验“责任”的含义。因此，设计以下几种形式作为培养幼儿责任感的方法。
1.幼儿管理活动区，培养幼儿的责任感，发挥幼儿的独立性，创设各种活动角，作为幼儿的责任包干区。根据每个角的不同性质，落实人员，明确要求，让幼儿在老师的指导下负责管理，体验理解“责任”的含义。
2.通过开展“今天我值日”活动培养幼儿的责任感，调动幼儿的主动性。值日生对幼儿来说是非常乐意担任的，我把值日生内容分为生活员和卫生员两大类，增加幼儿当值日生的机会，让幼儿通过为别人服务，体验责任感。
3.建立友谊班，以大带小培养幼儿的责任感，增强幼儿的自性心。我们与小班建立了友谊班，创设大带小活动条件，开展“我是好哥哥，我是好姐姐”活动，让幼儿意识到自己是好哥哥，好姐姐，应该照顾帮助弟弟妹妹，由此感受自己的责任，同时也体验到关心他人的愉悦感。
4.及时评价、交流，让幼儿享受成功的喜悦，逐步提高实践活动，让幼儿在日常生活中，当好班级的小主人，潜移默化的形成强烈的责任感。通过开展“我是大一班的小主人”活动，幼儿的责任感大大增强，形成了关心集体、关心别人、爱护班级的好风气。（1）通过以责任包干区的形式训练，使幼儿明确自己包干区的责任，并对所负责的包干区有了一定的责任感，他们的工作已不限于单纯的工作，更多地表现对集体的关心，不仅自己能爱护物品，还帮助监督别人也这样做。（2）实行值日生制度和划分责任区，培养幼儿的集体责任心，由于大班幼儿为集体服务的意识很强，对自己所担负的任务有了责任感，开始意识到值日生工作是自己的任务，自己有责任把值日生工作做好。（3）通过小助手形式的训练，幼儿学会了在老师的指导下，分发、收集、整理教具、学具，不但培养了幼儿的责任感，还训练了逻辑思维。
二.与家长沟通，在家中培养责任感
1.学会孩子自己的事情自己做。孩子在家衣来伸手饭来张口，重视的是幼儿的学习，忽视了自理能力，经常这样下去孩子的依赖心理就很严重了，家长在重视学习的同时，能力和素质应该同时培养的，在家中应该多练习让孩子自己的事情自己做。比如：让幼儿学会叠被子、系鞋带，种植小植物等。我们通过“你变、我变、大家变”这一主题，适当地开展“我已经学会了……”的活动，家园同步共同促进幼儿责任心的发展。
2.对孩子的挫折教育。孩子刚在家中做了自己力所能及的事情，同样失败小挫折也随之而来。这时，家长要鼓励孩子，这次不行，还有下次，相信你一定能行的，孩子觉得失败并不是件什么事情，有了再次去努力争取成功的勇气了，所以当孩子遇到挫折或失败时家长们要给孩子勇气，大胆再去尝试，孩子知难而退的想法也就会慢慢改善。
3.应该让孩子学会说话算数。说到做到是首信的体现，家长会想孩子还小说到做到很难的。其实在平时还是应该注意培养。要孩子说话算数，首先家长应该做好榜样，我们还应该时常督促孩子们不说谎话。
三.在社会活动中培养责任感
社会活动是孩子接触社会的途径，同样更是培养责任感的有效途径，当幼儿走在大自然的环境中，会发现很多现象。如：6月5日是环境日，利用这个特殊教材，带领幼儿去外面宣传环保，鼓励孩子争做“环保小卫士”，主动捡垃圾，要我们周围的环境变的更美，同样也增强了孩子的责任感，家庭成员有人身体不适时，引导幼儿主动表示关心等。
因此，我们应该要时刻注意自己的言行要保持一致，而且应该以身作则，尊重孩子、爱护公物等，在教学中有目的发现并珍爱孩子宝贵的责任意识的萌芽，循循善诱，培样高尚的品格。同时，家长的表率作用一定要做好，这样，孩子在我们成人潜移默化的影响下，会不知不觉地形成强烈的责任感。
老师的责任感范文5
【关键词】高职院校；社会责任感；长效机制
高职教育是一种面对职业领域，培养具有一技之长的产业技术应用人才的教育，高职生不仅应该具有扎实的专业知识和技能，还应该具有崇高的社会责任感。这既是职业教育的重要内容也是经济社会发展对高职教育的基本要求。
长效机制是能长期保证制度正常运行并发挥预期功能的制度体系。高职生社会责任感培育长效机制，就是指长期保证高职生社会责任感培育工作各要素之间有序、高效运行的原则、程序和手段。在高职学生职业能力不断增强，但人文素质、社会责任意识却无法同步的情况下，构建高职学生社会责任感培育长效机制，是高职院校重要的文化课题。
一、以高职校园人文素质建设为起点，构建学生社会责任感长效机制的基础
1.以职教新干线个人空间建设为引领，营造校园社会舆论和文化环境的氛围
“职教新干线”是由国家教育部、科技部共同组织建设的网络学习互动平台，2010年湖南省教育厅启动以“职教新干线”网站为核心，覆盖全省职业院校的网络学习互动平台。学习平台是湖南省职业教育优质资源共建共享的公共网站集群，旨在提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，湖南省各中、高职学校与学生开设了机构与个人空间，展开了一场以职教新干线空间推进教育、教学和管理改革创新的教育信息化革命。由于空间是资源共享的学习平台，学院、部门在构建机构平台时，除了介绍学院及部门的教学科研情况外，还应该有人文教育方面的内容；教师和学生在构建个人学习空间时，在个人简介一栏中将自己取得的成果和获得的荣誉展示出来，在学生浏览时能起到潜移默化的教育作用；在校园生活一栏中，通过图片、文字的方式介绍学院的历史、校友、景点等，充分展示学院的人文风貌。
2.以校园网为平台，引导学生树立正确的社会责任感
网络已经取代电视和杂志成为对学生的世界观、价值观影响最大的媒体之一。随着“职教新干线”个人空间的建成，教学和学生的学习都可以通过个人空间来开展，网络正在不断深入到学生的学习和生活中。高职院校应该充分利用网络优势来引导学生树立正确的社会责任感，提高学生的人文素质。
一是通过学习平台的互动，加强师生之间的交流。高职学生在学习、生活、情感等方面都会碰到很多的困惑。这是成长过程中必须经历的阶段。由于学生的辨别是非能力不强，非常需要达到老师和朋友的指导。但实际上，很多学生不愿面对面地对老师、长辈倾吐诉说，博客、QQ及学习空间就给了学生一个健康、积极向上的网络环境，让他们能与老师和学生辅导员交流，倾诉自己的情感与迷惑。老师通过网络平台就可以积极引导学生树立正确的社会责任感和世界观，这种方式避免了生搬硬套地说教，通过谈心和交流，甚至讨论和争论达到教育的目的。二是利用校园网办好德育教育专栏。校园网不仅是学院对外的宣传窗口，也是高职生了解社会、了解人生的平台，在培育高职生社会责任感的过程中起非常重要的作用。在校园网中，开辟专门的德育教育专栏，有针对性地对学生进行思想教育、社会责任感教育。办好德育教育专栏要在形式和内容两方面进行创新。在内容上要注意将思想性、知识性、趣味性、服务性集于一体，制作能充分吸引高职生注意力和激发其兴趣的教育主题网页，将社会焦点和高职生关注的热点问题移植到专栏内，引起学生的讨论和争论，达到理清思路、消除影响、提高高职生的辨析能力，培育高职生的社会责任感。在形式上，要突出学生的参与性和互动性。开辟专门的责任感讨论的场所和空间，利用学生使用率最高的QQ、MSN、EMAIL等渠道，营造一个自由参与讨论和发表自己观点和想法的虚拟空间。
二、以高职教学活动为依托，构建学生社会责任感长效机制的重要阵地
1.在课堂教学中渗透社会责任感教育
课堂教学是学校培养学生和教育学生的主阵地，利用专业课和文化课程的教学来渗透社会责任感教育是职业院校教师的必修课。但在渗透的过程中要把握两点：一是要充分利用学科特点来渗透社会责任感教育，要寓思想教育于专业教育和文化教育中，这样才能达到润物细无声的效果，避免学生的抵触情绪和逆反心理；二是要利用教学内容来开展社会责任感教育，触景生情，使学生在不知不觉中，得到了教育，提升了素质。任何牵强附会，无的放矢的教育都是没有实际效果的。
利用课堂教学渗透社会责任感教育不是要求每节课都进行，否则专业课和文化课就变成了思想政治课程，这样会大大地消弱课程的教学质量，引发学生的反感。为避免出现这种现象，教师在备课时就要充分考虑，搜集资料，在教学环节中慢慢引导，不露痕迹。要充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动参与意识，尊重他们的独立人格和个性需要，关注他们的性格、习性、情趣和爱好等人文内容，培养他们关心社会的意识，引导他们正确地认识社会的主流意识和思想，使他们把这种情感内化为社会责任意识，外化为社会责任意识行为。
同时教师的自身素质也是培养学生社会责任感的重要因素。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。可见教师的一言一行都能够影响学生。
2.在实践活动中培养学生的社会责任感
老师的责任感范文6
关键词：农村职业高中；培养；责任感
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-020-02
社会责任感是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。社会责任感作为道德情感是一个人的基本素质。一个道德情感贫乏，缺乏社会责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的、在道德上没有坚持正确的主张或真理，没有坚持实践正义原则，不愿为他人做出奉献和牺牲，也无法适应社会的发展。 因此我们必须从加强社会主义道德建设、精神文明建设以及培养全面发展的新世纪社会主义建设者和接班人的高度，来认识培养社会责任感的重要性、必要性。
一、农村职业高中学生社会责任感缺失的表现
目前，农村职业高中学生社会责任感欠缺的一些现状令人担忧。不良的卫生、学习习惯，不良的行为习惯，高档消费、不体谅父母、自私自利等等已经在学生身上有所体现，这些现象是责任感缺乏与淡化所造成的。缺乏感恩，所以家庭责任感淡薄；缺乏合作意识，所以对他人责任混乱、公德行为失范。
二、农村职业高中学生社会责任感缺失的原因
面对农村职业高中学生的社会责任感缺失的现状，那么造成农村职业高中学生社会责任感缺失的原因又是怎样？
农村职业高中学生社会责任感缺失有社会、学校、家庭方面的原因，也有学生个人的原因。
1、社会方面：受市场经济的冲击，单纯的个人利己主义思想深深地影响着判断能力还有待提高的农村职业高中学生的思想意识，在学生的思想意识里，形成了以自我为中心，只关心自己、追求个人私利，只享受权利、不履行义务的思想意识。
2、家庭方面：家庭教育失败的原因主要是不注意从小教育孩子“学会做人”。
3、学校方面：在当今激烈的生存竞争大环境中，农村职业中学学生的家长对学生的要求集中到一点就是让孩子在职业高中长大，对考上大学没有奢望，学校教师的想法和家长的期望大不相同，导致学校教育的孤独与被动。
4、学生个人方面：农村职业高中学生的生活条件相对优越，由于政策的扶持，社会各方的帮助，父母百般疼爱，学生没有真正经历过艰辛生活的历练，往往以自我为中心，更多的只是索取，不讲回报，没有感恩的意识。社会、家长、学生、老师对学生培养目标看法的不同，导致学生的责任感教育及培养无法得到保障。
三、农村职业高中学生社会责任感养成的途径
1、培养学生为他人、为集体负责的意识
学校通过开展“自我管理”活动，发挥学生的主人翁意识，让学生清楚认识到学生既是学校管理的客体，也是学校管理的主体。学校实施学生会自主管理，建立学生会干部及班干部值周制度，力争让更多的学生有机会参与学校、班级的各项管理，以提高学生的主人翁责任感。
学会与人合作，培养学生的集体责任感。学校通过组织各种集体活动，如田径运动会，演讲比赛，歌咏比赛等让学生在这些活动中培养自己的团队意识、合作精神以及对他人、对集体的责任感。增强主体意识，培养学生主人翁责任感。
2、培养学生对家庭负责的意识
学校通过主题班会，让学生体会家务劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，培养学生热爱劳动的责任感。让学生明白父母、家庭对他的爱，进而让学生产生对父母、家庭的感恩之心，这样他才会更好地挑起家庭的责任、社会的责任。
家务劳动是可以给学生带来责任感的生活实践。学生应该体会到劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，不会做的学着做，确保每天放学回家后做几分钟的家务劳动。做饭、烧菜、洗衣服、打扫房间各尽其能。学生分享了劳动的成果，体验了劳动的快乐，内心的义务感和责任感便会越发增强。
3、培养学生对自己负责的意识
责任意识常体现了他人对你的信任。只有敢于并有能力承担责任，才有可能获得自由的空间。学校通过多种途径教育学生，父母、老师不可能陪伴你的一生，自己的路要自己走，自己的人生要自己书写，对自己负责，就是对家庭、对社会、对国家负责等。学校平时就注重利用班会的主阵地加强对学生的思想道德教育、法制教育、养成教育等，教育学生树立正确的人生观、价值观、世界观，教育学生要对自己、对他人、对社会负责。
因此，学校教育学生要言而有信，自己答应了别人，就要全力以赴尽可能做好，即使有些事自己不愿意，也必须这样去做。对于自己私自做的结果，应该敢做敢当，不要逃避责任，要勇于承担后果甚至自觉的接受应有的惩罚。在日常的学习生活中，主动捡起自己不小心掉下的纸屑；不经意伤害到别人，感到内疚要敢于承担责任，并且要自觉的向别人道歉，认真学习，按时完成学习任务，都是对自己行为负责的表现。做人必须要有责任感，我们在这里生活和学习，不仅要对自己的一言一行负责，还要对关爱我们，为我们呕心沥血的父母亲和老师负责。作为社会的一员，我们还要学会对国家，对社会负责。那么，就让我们从身边的每一件小事做起，努力使自己成为一个有责任心的中学生！
4、营造有利于责任感培养的环境，以环境感染学生
学校也制定了一套科学完整的规章制度进行管理。《教职工岗位职责规范》及《会宁职专学生日常行为规范》两项管理制度，使学校教育教学工作规范有序，从而创造了有利于责任感培养的校内环境。
车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”在教育教学过程中，学校要求教师不断提高自身的责任水平，在各方面以身作则，成为学生效法的表率，并以责任感推动教学，示范学生。
