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金融理财原理范文1
大家好，我叫徐小乐，现在是湖北平安人寿金融集团公司，安盈理财团队的一员，加入平安之前，我换了好多工作，当时人感觉特别迷茫，开始变得很懒散，逼不得已的情况下在网上乱投简历，很庆幸收到了不错的消息，于是当时的我怀揣着一丝的希望进入了平安，尽管在此之前，我知道保险这一行很难做，能坚持下来就更加不容易了，后来我明白了，不管怎么样，我必须坚持下来，因为商业保险确实在我们大家的生活中起到了很关键的作用，在这里我开始明白了，我自己并不是单纯的一名寿险业务员，而是在行使自己的爱和责任，也正是因为这份爱和责任让我选择了在我心酸的时候依然坚持做下去，也许大家会不明白我为什么说是心酸的，起初刚从平安培训完的时候，我以为凭借自己的能力足已让自己亲戚朋友在我手上签上一份保单，却没想到他们不仅买了保险，而且是咱们平安的客户，他们对保险的认识也比我这个新手强多了，过程中不免遭到了点挫折，还好我的个人自我调节能力还算可以的，买了是件好事，最少他们给自己及家人多了一份保障。
紧接着看着我们 9 月份一期进来的同事，做得好的在 10 月份都签好几单了，对那些做得好有亲戚、朋友抬桩的人很是羡慕，同时做得不好的也默默的离开了这个行业，想想当初大家的信誓旦旦，说要在平安生存下去的志愿哪里去了，说实在的对我的影响真的蛮大的，可怜屋漏偏逢连夜雨，爸妈开始按捺不住了，天天在家里说我，让我赶紧离开这个行业，说到现在也没赚钱，现在亲戚有的都不来我们家了，说是我做保险的原因，当时和父母也大吵了一架，别人可以不理解我，但是你们作为爸妈不理解我，我心里就是忒难受，好几次在公交车上差点哭了，为什么连个倾诉的人都没有，当时真的感觉完全没有斗志了。
可是这一切都在我师傅(陈劲)的眼里，他看出了我的情绪低落，在跟我经过简短的交谈后，发现了我的问题，师傅把他的经历，他的认识、想法给我说，尽他最大的努力去开导我，不仅让我重拾了我的自信，还让我缓和了与家人的关系，说实在的我当时真的不明白师傅为什么要这样帮助我，这样去帮助一个新人，现在我明白了，在这里请允许我跟您说声谢谢您，谢谢师傅对我的不放弃，我才没有放弃我自己，谢谢您对我的信任，我才会坚持下去，以后我肯定会平安好好做，不辜负您的期望!在这里我也想特别谢谢一个人，她就是跟我签第一单的人，这段 vcr 播出了，或许你可能会看不到，但是不管怎么样，我也很想感谢你，因为有你的信任才造就了今天的我，谢谢你 — 祝敏。
如今的我在平安这个大舞台上发挥的很好，在未来的日子我相信会发挥的更好，至于你们信不信，反正我信了，因为我知道我是最棒的!
金融理财原理范文2
[关键词]独立学院 应用型人才 金融实践教学
[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）03-0127-03
独立学院是在我国社会经济持续飞速发展背景下高等教育体制创新和人才市场需求多元化的产物，定位于本科教育的末端和专科教育的前端。因此，独立学院的人才培养模式也应有别于研究型大学培养高精尖研究型人才和高职院校培养高层次技能型人才的模式。独立学院应定位于教学型大学，培养具有较系统的学科基础理论，具备一定的创新与技术革新的理论能力，实践应用能力强的高素质复合型应用人才。复合型应用人才要求在掌握必要的基本理论知识的同时，具有较强的实际操作能力和对现实问题举一反三的解决能力。创新始于实践，学生这种能力的培养就必须通过实施科学的实践教学体系来实现。因此，独立学院高素质复合型应用人才的培养离不开实践教学。特别是金融学专业应用性十分强，在传统的教学模式中却往往过于重视学生金融理论知识的学习，而忽略了实践操作能力的培养，由此造成了复合型应用金融人才供不应求的现实矛盾。因此，创新并丰富培养复合型应用金融人才所需的实践教学模式是提高独立学院金融学专业教育教学质量水平，并解决这一矛盾的关键。
一、在培养计划中突出实践教学内容
培养计划设置的科学性对人才培养目标的最终实现具有相当的重要性。传统的金融学课程体系往往重书本知识的传授，轻实践能力的培养。因此，为了有效提高实践教学质量，独立学院应有意识地加大基本技能课和实践教学课在整个课程体系中的比重，突出对学生实践能力的培养。以笔者所在的厦门大学嘉庚学院为例，学院在教学模块、知识结构等方面进行了大胆的尝试，调整了专业课与非专业课、必修课与选修课的课程设置比例，加大了选修课、基本技能课和实践教学课在整个课程体系中的比重，加强学生素质教育、成才教育和能力教育，重点突出学生专业应用能力、外语应用能力及计算机应用能力的培养。最具有特色的就是暑期教学实践周的设置，即利用暑期放假前的两周相对独立和完整的时间来实施实践教学内容。从大一至大四安排循序渐进的实践教学课程，将理论教学与实践教学相结合，并将实践教学记入学分，体现此环节的重要性，促进专业课程及其他课程实践性教学环节的系统建设。
在课程体系建设中，还可以加入专业技能型课程，如点钞与本外币识别、珠算与心算、银行从业资格考试指导、证券从业资格考试指导、个人理财、创业计划等能够让学生获得一定专业技能或获得相关专业技能证书的类似课程。这样不仅能够让学生提高动手实践能力，而且可以使学生在通过课程的同时，获得相应的专业技能证书，如会计从业人员资格证书、银行从业人员资格证书、证券从业人员资格证书、保险从业人员资格证书、珠心算等级证书等，以增强学生就业的综合竞争力。
二、在课堂教学中丰富实践教学手段
（一）案例教学
案例教学方法是通过对教材内容中关键性问题的典型实例引导学生对案例进行剖析研究，从而使教学内容更加典型化，引导学生对这些特殊情景进行讨论，并使学生能从特殊归纳一般的一种教学方法。金融学课程有着抽象性和应用性强的特征，比较适合采用案例教学方法。在案例准备过程中，由于个人的时间精力有限，最好组成教研组集体编制案例库，选择与教学内容联系密切，能够加深学生对课堂知识理解的案例，体现典型性和启发性。在案例设计时，应根据教学目的与要求，正确处理教学内容与案例的关系，选用能够反映教学内容的典型案例，起到举一反三的作用。案例的选择和编写还应尽量结合当前金融领域的热点、焦点和难点问题。除此之外，还需要准备与案例密切相关的阅读材料，包括原理、原则等理论框架。在课堂教学过程中，则要处理好案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节的衔接工作。在引导学生积极参与讨论后，将理论、案例和点评相结合，以案例分析为主，在案例分析过程中链接相关理论。这样既便于学生对基础理论的掌握，也便于在实际操作中更加方便地运用案例。
（二）课题教学
课题教学方法是将课程教学内容划分成若干部分，根据每一部分不同的特点分别设置一个小课题，并以每个课题为核心，结合相关的基础知识、理论知识和实务操作进行互动式教学。在此过程中，应突出学生的主体地位、教师的主导作用，最终以课题的完成情况来对学生的综合能力进行考核。由于课题的设置直接影响到学习成效，因此既要紧扣教学大纲和教学内容，又要给学生留有探索余地，尽量与实践结合，使学生在进行课题研究时能够摆脱照搬课本、脱离实际的模式，使之更具真实性，更贴近现实。同时，要结合学生的知识水平和学习能力，使课题既有一定的挑战性，激发学生学习和探索的欲望，又能确保学生经过自主学习和团队协作能完成课题，获得成就感。具体做法可以将学生分为若干小组，要求他们充分搜集研究资料，通过所学知识和课题小组的讨论完成课题，并将课题成果整理形成书面形式，最后在全班公开讲演，共同讨论。在整个过程中，教师的作用由传统的单纯灌输向协助指导转变。
（三）实训教学
实训教学方法是针对实用性强的课程设计课程实训项目，在完成课程规定的课堂教学之后，将学生集中到实验室进行和课程内容相关的实训项目系统训练。以《商业银行经营管理学》为例，可以设计点钞、假币识别、对私业务与对公业务的网络平台操作等实训项目，有计划地人为创设一个仿真的开放式银行经营环境，使学生能够遵循银行业通行的规则对个人储蓄、个人贷款、对公存贷、和结算等业务进行体验式操作，使学生的学习更贴近金融业务的实际情况，提高实际动手能力。
三、在课堂外教学活动中创新实践教学方法
（一）模拟竞赛
鼓励并组织金融专业的学生参加各种类型的金融模拟竞赛，如模拟炒股大赛、模拟外汇交易大赛、模拟黄金交易大赛、点钞大赛、个人理财大赛等等，不仅可以进一步巩固学生所学的基本经济理论与金融专业基础理论，而且能使学生掌握金融工具的实际运用方法，熟悉当前经济金融形势，并以此激发学生参与金融实践的兴趣，促进培养行情分析能力、实盘操作能力、投资管理能力等。
（二）社会调查
利用假期或校外实习的机会鼓励学生到金融机构或市场上进行一些实地的专题调查，不仅是学生深入了解认识社会和金融行业的有效途径，而且可以锻炼学生的沟通能力、协调能力和对理论知识的综合运用能力，提高学生对金融理论的理解。要求学生根据调查内容和调查结果，结合自己的观点撰写出调查报告，有利于学生进一步提高分析和解决实际问题的能力，并深入掌握金融机构和金融市场上的实际情况。调查报告的撰写过程也是学生综合知识、综合技能、综合素质的运用和培养的过程，能为学生今后完成毕业论文打下良好的基础。
（三）校企合作
独立学院应加强同各种金融机构的联系，与其建立稳定的合作关系。一方面，和合作的金融机构建立稳定的合作制度，可以每年为学生提供固定的实习场所，金融机构也可以从学院中预定或招收表现优异的毕业生，从而提高学生的就业率。另一方面，学院还可以经常聘请金融机构的高级管理人员到学校做各种学术报告和讲座，介绍最新的经济金融时事动态，使学生能够及时了解到最新的金融实务知识，加强理论知识与实践经验的结合，为今后毕业后从事实际金融工作奠定必要的基础。
（四）毕业实习和毕业论文
学生以实习生的身份从事实际金融工作，是为将来真正走上工作岗位进行的演练，并能积累大量实践经验。但由于一些金融机构特别是银行出于安全和保密的考虑，要让学生真正能够直接参与各种实际业务和核心业务，其实还是非常困难的。因此独立学院更应加强校企合作，让金融专业的学生能够真正参与到金融企业的课题研究、市场调查、金融产品开发与营销等实践活动当中。这既能帮助金融企业解决实际工作中遇到的问题，又能使学生所学的理论知识得到检验，从而进一步提升学生的实际工作能力和就业适应性。鼓励学生将毕业实习和毕业论文相结合，将自己在毕业实习中的实践收获转换为理论成果，培养学生综合应用知识的能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
四、在基础建设中加强实践教学保障
上述实践教学环节的开展都离不开基础保障，如各种配套硬件设备和学习软件的购置都需要一定财力的投入。独立学院应提高对实践教学环节的认识和重视程度，加大对实践教学基础建设的资金投入，在经费实在不足的情况下，可以向合作的金融机构申请一些教学经费的援助。另一方面，教师队伍更是提高实践教学质量的关键。建立一支理论功底扎实、业务水平较高、实践经验丰富的教师团队，才能使金融实践教学环节得到真正的加强，从而培养出一批又一批能够理论联系实际的金融专业毕业生。因此，独立学院在录用教师时可以优先考虑既有金融理论功底又有金融实践经验的相关从业人员。对已录用的教师可以定期安排到金融机构进行实习和进修，以更新教师的知识结构，为实践教学充实新的内容。
现代高校应该培养的不仅仅是才能突出的学生，更是德才兼备的人才，尤其是金融这个特殊的行业更加需要从业者具有良好的职业道德和诚信品质。因此，实践教学不仅包括对学生知识应用能力的培养，还应该包括对学生诚信和职业操守的教育。诚信教育应该融合在金融教学的全过程之中，教师可以通过各种失信案例或其他教学环节的设计帮助学生树立正确的金钱观、诚信意识和职业道德。诚信教育可以通过每位教师的言谈举止、思想情操，通过整个校园的诚信环境和文化潜移默化地影响学生。只有既掌握了专业知识和实践技能，又有诚信品质和职业道德的金融专业学生，才是金融市场上真正需要的有用人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 欧璇，周娜.浅谈金融实践教学在高等金融教学中的运用[J].企业家天地，2005（3）：83-84.
[2] 刘波，曲春青.高等院校金融学科实验教学建设与改革思考[J].教育与职业，2009（18）：18-20.
[3] 武英芝.独立学院金融学专业实践教学体系的构建[J].经济师，2011（8）：118-119.
金融理财原理范文3
2009年12月,银行理财产品市场共发售产品829款,平均委托期限为0.51年,平均期望收益率和平均最差值分别为2.28%和1.50%;共统计到期产品310款,其中有23款产品提前终止,到期产品的平均委托期限和平均名义收益率分别为0.39年和2.68%,其中人民币产品的平均名义年收益率为2.73%,高于总体平均水平5个BP,并且高于基准利率水平。
分类表现
控制信贷类理财产品“新规”的密集出台不仅没有影响信贷类理财产品的发行数量,信贷类产品的绝对数量依然呈上升趋势,且占在售产品的50%强以上。除此之外,还有如下几个方面的主要特点:
第一,信贷类产品中有关材料行业、资本货物、运输和公共事业类的产品数量较多。受房市供不应求和房价高升影响,房地产类信贷产品的预期收益水平较高。然而,近期房地产调控政策的密集出台也给该类产品的高预期收益水平带来一定不确定性。
第二,利率类产品的投资价值最高,原因主要有两点,其一,200款利率产品中除3款低风险稳健收益的结构类产品外,其余均为低风险固定收益的本外币债券货币市场挂钩的固定收益类产品;其二,200款产品中有168款产品设置了保本或保息条款,其中有91款产品为保息浮动收益型产品。近期,央票利率的提高和存款准备金的调整将会给利率类产品的收益水平带来一定影响。
第三,法兴银行和光大银行分别发售了2款和1款汇率结构性产品,均为挂钩欧元兑美元的区间类产品,2款保息浮动收益型产品和1款保本浮动收益型产品,期限均为半年。由基础资产市场分析知,谨防美元的进一步升值和欧元的债务危机给该类产品的收益水平带来大幅波动。
第四,4款商品类产品均为挂钩黄金的看涨结构性产品,有两个方面的主要特点,一是中国银行发售的3款产品均为保息浮动收益型产品,荷兰银行的1款为非保本浮动收益型产品,本金最高损失额度为2.5%;二是虽然都为看涨类产品,但中国银行的3款产品都设置了限制性看涨结构,即黄金涨到一定程度,发行主体仅支付投资者固定额度的收益。当前,黄金价格已处于历史高位,2009年的收官之月,黄金价格也有了小幅回调,未来半年的走势直接决定了4款产品的收益水平。
第五,7家商业银行发售10款股票看涨类结构产品,主要特点有三,其一,中资的光大、招行和华夏发售了4款产品,其余均由外资银行发售;其二,3款产品挂钩A股,7款产品挂钩港股,挂钩标的多为能源股、金融股和港股基金;其三,10款产品中有3款产品为非保本浮动收益型产品,其中恒生银行2款产品的本金最高损失额度高达10%。德意志银行盈富基金挂钩产品实现高收益的可能性不大。
第六,混合类产品由4款结构类、27款开放式和144款普通类产品组成。就该类产品而言,当前面临的主要问题为产品信息透明度不高,即产品投资方向虽然较为丰富,但各投资方向的投资组合不明,值得发行主体和监管机构深思。
创新评述
2009年12月,银行理财产品市场呈现如下几个方面的新意,其一,投资方向的再拓广,德意志银行首发挂钩中国普天信息产业股份有限公司债券违约率的结构类产品;其二,结构类产品期限的再缩短,2009年银行理财产品市场的一个显著特点为结构性产品的短期化,农业银行2009年第四期“金钥匙汇率丰”系列中1款汇率挂钩产品的投资期限为7天,创下了结构性产品的短期记录;其三,专属产品的再发售,交通银行发售“得利宝元旦添利”元旦概念产品;其四,理财产品的分类管理体制,交通银行的“得利宝天蓝”25号产品的投资顾问、信托机构、担保机构和托管机构分别隶属于不同的机构,有效规避了单一机构集权的道德风险;其五,增值服务的再拓展,光大银行近期主办了阳光嘉年华活动,购买三大明星产品,除赎回费全免外,现金管理类产品“活期宝”的收益直升0.08%。
新规剖析
银监会分别于2009年12月14日和12月23日111号文《关于进一步规范银信合作有关事项的通知》和113号文《关于规范信贷资产转让及信贷资产类理财业务有关事项的通知》。与理财产品市场密切相关的主要有两条:一是111号文规定银信合作理财产品不得投资于理财产品发行银行自身的信贷资产或票据资产;二是113号文规定商业银行在进行信贷资产转让时,转出方自身不得安排任何显性或隐性的回购条件;禁止资产转让双方采取签订回购协议、即期买断加远期回购协议(俗称“双买断”)等方式规避监管。
上述“新规”出台的背景有两点:其一,信贷类产品模糊了央行信贷规模的统计口径;其二,城投债挂钩等部分信贷类产品的潜在风险已不容忽视。短期内,上述“新规”可能对信贷类理财产品的发行数量造成一定影响,但长远来看依然是利大于弊:一是提高了理财产品的信息透明度,无论是近期热炒的双信托形式,还是未来可能的其他形式,都需要发行主体及时准确公布贷款主体的具体信息;二是加大了信贷类产品的风险可控度,一旦产品的信息透明度提高,那产品的风险可控度也会相应提高。
新规剖析
银行理财产品市场是国内金融创新的重要基地。然而,创新必然会带来一定的问题,银行理财产品市场也不例外,具体有如下几点表现:
第一,兄弟款产品的“交叉感染”,2009年初某商业银行兄弟款产品(同币种、同期限、同标的,收益水平略有不同)同亏事件的殷鉴不远,2009年末不仅在商业银行内部出现兄弟款产品,在不同商业银行之间也出现兄弟款产品,如光大银行和华夏银行的A股挂钩产品,背后成因,值得深思?
金融理财原理范文4
“校企合作”初衷就是为了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的办公设施、操作技能技术实现优势互补、资源共享，实现学生与企业的“零对接”，以提高育人的针对性和实效性，提高应用型人才的培养质量。
一校企合作的必要性
（一）校企合作是培养应用型人才的必由之路
漓江学院的培养目标是培养应用性人才，最终培养的人才应具有较强的业务操作能力和职业素养。要获得业务操作能力和职业素养，学校的教育必须使理论和实践高度结合，于是实践性教学环节就显得尤为重要。学院要高质量完成实践性教学任务，除有良好的校内实训基地外，还必须有数量足够的校外实习基地，使学生有更多的时间在真实的职场锻炼和磨练。如果没有企业的参与支持，学校教育很难做到真正的理论联系实际，很难适应社会需求。
（二）校企联合办学是企业生存发展的内在需要
在市场经济条件下，企业间的竞争实际上是人才和技术的竞争。通过校企合作，学校可以直接培养出符合企业岗位需求的人才，毕业生毕业到岗后可以尽快上手，成为熟练劳动力，大大缩减企业人才塑造的时间。此外，学校教学资源，包括教室、活动场地、实验室、师资，都可以为企业提供职工职业资格考试培训、继续教育的场地，学校真正成为企业的人才培训基地。
（三）校企合作办学实现“双赢”
学校在校企合作过程中可有效提高教学质量，学生普遍具有良好的职业素质。通过顶岗实习使学生尽快适应工作岗位，成为有效的劳动生产力，降低了企业生产的劳动力成本；企业降低了招生、用人方面的成本；让企业业务骨干走进课堂，按照企业需求参与学校课程设置、课堂教学、实训指导等人才培养的各个环节，推进教育与企业需求的“零距离”对接，减少学校教学的盲目性。
二漓江学院金融学专业“校企合作”的现状
（一）漓江学院金融学专业“校企合作”的主要形式
合作建立实践教学基地。到目前为止，我院金融学专业已经与较多金融企业建立了良好的合作关系，共有6家企业与学院签署了实践教学基地的合作协议，分别是中国银行、中国人寿、太平洋寿险、招商证券、大华期货、光大证券。还与其他诸如泰康人寿、东方证券等企业一直保持着良好的合作关系。
实习或见习岗位提供。无论是已经建立实践教学基地的企业还是其他友好企业，与学校的合作主要形式是为学生提供实习与见习岗位。在每年假期企业均会提供一定量的实习岗位。学生可在企业各个岗位轮岗，学习企业的主要业务流程和基本技能。
实地参观。部分有条件的企业还曾安排金融专业学生进行了职场的参观。如东方证券、大华期货。
人才招聘。中国人寿、太平洋寿险、招商证券、大华期货等企业均在金融学专业和其他专业进行了人才的招聘，现已有11名学生在这些企业就业。
讲座及宣讲会。学院曾多次邀请了企业的主要负责人到校举办了讲座和宣讲，主要围绕行业介绍、发展前景及创业心得等主题进行，拓宽学生知识面。
为企业提供职工培训师资。金融教研室的老师为一些企业进行过短期的职工培训。
（二）漓江学院金融学专业“校企合作”的主要特点
临时性和阶段性。学校目前与企业的合作大部分是临时性、阶段性的，表现为只顾眼前问题的解决，只有在需要落实就业、共建实践基地、顶岗实习等事项时，相关人员才进行沟通，目的性和指向性单一，校企双方参与合作的人员互相接触不多，能够相互了解更少，不可能持续有效地开展互动合作，自然很难就合作的领域等关键问题进行探讨和磋商。在与我们有合作关系的企业当中，一些企业往往是临时性或季节性的业务需要学校的协助，才会寻求学校的帮助。
企业门槛高。在与学院有合作的企业中，合作的意愿也各不相同。金融行业三大行业―――银行、证券、保险中，证券类企业由于本身人才流动较大，对人才需求较多，因此合作意愿最大，保险公司次之，银行最小。银行由于行业特点，资金安全要求较高，员工工作压力大，因此极少与学校进行相关实习或教学方面的合作。
合作形式难以深入。从上述的合作形式可以看到，校企合作仍停留于一些浅层次的合作，尚未达到真正校企合作的内涵和要求。诸如一些较深层次的人才培养方案的制定、课程设置、合作教学等都没有开展，这就形成了有“合”无“作”的局面。
（三）“校企合作”的重大突破―――合作教学
本学期经过多方努力，金融学专业终于在校企合作方面取得重大突破。大华期货与我们达成一致，共同在《期货与期权》这门课程进行合作教学的尝试。校方教师承担课程内容中偏理论部分的教学，企业方派一名业务骨干承担实务部分的教学，并添加课本所欠缺的实战投资技巧和经验、期货行情分析等内容。此次合作教学，大华期货公司表现出了很大的合作热情，不仅为学院提供了免费模拟交易软件还为我们开展实验室教学，公司积极为每位学生申请模拟交易账户，在专业内举办期货模拟交易大赛。通过此次合作教学，大华期货可在教学过程中为学生灌输对期货行业的认识，挖掘物色合适的人才，学生也收获很多，如实际的投资经验和技巧。
三漓江学院“校企合作”的难点
（一）企业缺乏合作的内在动力
在目前的校企合作中，学校方处于主动方，很多情况下是学校为了学生就业或实习而主动出击。而主动来找学校的微乎其微，企业的合作意愿不高，认为培养人才是学校的事情，且这些浅层次的合作并未融入企业的经营计划和发展目标中，这些合作也就可有可无，企业有时会经常担心实习对办公秩序的影响而不愿意接纳实习生或接纳较少，因而导致已建立的实习基地稳定性不高，持续性不够。
（二）教学时间与工作时间冲突
金融学专业的实习或见都在暑假或寒假进行，而企业由于季节性或临时性原因，当需要校方提供协助的时候，都因学生有课程任务而难以抽出大量空闲的时间到企业工作。
就我们本次课题在与企业方合作进行教学来看，也遭遇这个困难。首先在教学时间上，由于企业方教师同时也有自身的本职工作，教学易与其工作时间冲突，只能在晚上或周末上课，若选择在正常时间上课，又会影响到企业方教师的工作。
（三）金融学专业超额的招生规模与企业接纳人数的矛盾
近年来，我院金融学专业学生招生人数屡屡突破计划，目前金融学专业已经达到910人。以2010级为例，学生多达222人，平时其他课程需要分三个班进行教学，而企业方教师本来能抽出时间授课已经是非常难得，而按照目前人数，2个学时的教学内容需要上3遍，共计6个课时，这对于有自身本职工作的企业方教师来说，太过于耗时。因此，我们本次授课进行了折衷处理，将222人只分成两个班进行教学，课程质量在一定程度上受到影响，其他的教学实践的开展也受到了一定的制约。随着金融学专业人数逐年增加，在合作教学、实习生接纳、实地参观等方面，企业无法容纳如此庞大的人数而让问题越来越突出。
四关于推进金融学专业“校企合作”实践教学模式的几点思考
（一）建立校企合作的长效机制
建立与企业的沟通平台，采用“一对一”或“一对二”方式加强与企业的沟通。指定每位教师定向与一家企业或两家企业长期联络和沟通，给予一定的联络经费。校方教师在不断与公司的合作与沟通的过程中，争取得到公司领导的支持，将派业务骨干到学校授课，由个人行为转变为公司行为。为解决学生人数多班级多的问题，力争在领导支持下，尽可能每家企业可以聘到2到3名教师。
依托企业推进师资队伍建设。我们可以长期聘任企业方教师做客座教授，对于到学校任课的企业方教师，我们为其颁发客座教授的证书。由于企业薪酬主要与能力和岗位挂钩，通常不与职称挂钩，因此企业方教师不能沿用学校的课酬标准。建议按照企业骨干的从业年限制定相应的课酬等级。为提高企业方的积极性，为建议在课程酬劳方面能提高1-2个档次，当然这些都需要学院政策上能够相应的倾斜；教师的招聘改变思路，建议直接面向企业招聘而非面向学校；在校企合作过程中鼓励教师利用课余时间或假期参加企业实践，深入企业兼职、挂职，提高自己的专业水平，在企业学到最先进的业务知识，成为真正的与时俱进的“双师型”教师。
（二）找准双方利益的结合点
企业参与人才培养方案制定和课程内容的设计，有针对性的定向培养。学校与企业共同制定培养方案，企业的业务骨干与学校的专业教师共同完成教学任务，有的放矢培养适合企业需求的员工。企业根据人才的需求，与学校签订“订单”培养协议，对学生实行对口培养，加强人才培养的实用性，实现招生与招工同步，工作与教学同步，实习与就业同步。
切实为企业利益着想。建议学院制订合作企业、兼职人员奖励制度。为大力提高企业的合作人员的积极性，相应制定合作企业和兼职人员的奖励制度；积极为进行校企合作的企业加强宣传，利用平时一些学生校内和校外活动的开展，为企业冠名，帮助企业树立良好社会形象，提高企业的知名度与美誉度；切实为企业解决实际问题。如在教学中将合作企业作为一个真实案例，引导学生思考，为企业发展进行策划并递呈企业，并协助实施；企业季节性的繁重任务，学校应大力协助。
（三）加强教学资源的组合
校企合作深化到一定程度，校企双方可以通过共建实训室等形式，实行校企设备共享，加强教学资源的组合。如企业的一些软件可以免费提供给学校，学校可为企业提供场地或软件的支持、师资的支持为企业开展在岗员工技能培训，资格考试培训等；企业则为学校提供实践环节的场地支持与专家指导。
金融理财原理范文5
一是以专项企业债券形式，实现重点领域“点对点”融资支持
企业债券的最大特点是募集资金指定项目用途，能够为项目建设提供“点对点”融资支持。2015年以来，国家发展改革委陆续出台了城市停车场建设、城市地下综合管廊建设、战略性新兴产业、养老产业、双创孵化、配电网改造、绿色债券等七个专项债券发行指引，这些专项债券是在企业债券制度框架内“量身定制”的债券品种，主要是针对相关行业和产业发展特点，统筹各项债券支持措施，积极引导社会资金投入相关领域并发挥示范效应。2016年，上述专项债券核准规模达到1115.1亿元，其中城市停车场建设专项债券495.2亿元，城市地下综合管廊建设专项债券248.8亿元，有力支持了相关重点领域、重点项目的建设。此外，为积极支持企业降低杠杆率，有效防范和化解债务风险，助推经济转型升级和优化布局，国家发展改革委于2016年率先推出了市场化银行债权转股权专项债券品种，支持符合条件的实施机构发行专项用于市场化债转股的企业债券，债券资金与债转股项目直接挂钩，解决债转股实施机构的融资难题。
二是开展融资政策巡讲，打通服务实体经济的“最后一公里”
为更好地推动融资政策落地见效，国家发展改革委于2016年11月启动全国发展改革系统融资政策巡讲，巡讲专家包括研究机构、企业债券技术评估机构、证券公司负责人等，巡讲内容既包括企业债券的政策解读，也包括债券的实务操作和典型案例，巡讲对象为地方各级发展改革部门分管融资工作的负责人，相关部门以及地方企业有关负责人。截至2016年底，巡讲已覆盖17个省区市，预计今年上半年将完成全国所有省区市的巡讲工作。此次巡讲活动参与度高，覆盖面广，各地高度重视，平均每场参加人员超过300人，巡讲过程中还进行了充分的沟通交流和政策答疑，受到了各方尤其是债券发行人的高度关注和好评，成效显著，影响深远。
三是简化申报审核流程，主动探索向企业债券发行注册管理制过渡
目前，国家发展改革委对企业债券的受理和业务接待全部在政务服务大厅进行，实行阳光审批，并在60个工作日内按时办结。为落实“十三五”规划纲要中“完善债券发行注册制”的要求，国家发展改革委积极探索企业债券由核准制向注册管理制过渡的有效途径，将企业债券审核中的合规性审核、财务指标审核等技术评估工作委托中央结算公司和银行间市场交易商协会两家技术评估机构负责，建立了完善的技术评估规则，国家发展改革委则集中精力负责品种创新、准入和信息披露相关规则的制定。
四是加快信用体系建设，创新企业债券事中事后信用监管方式
2016年，国家发展改革委持续推进企业债券信用体系建设。一是开发完成了企业债券信用档案信息系统并上线运行，整理了相关机构的基础档案资料和债券业务数据。二是开展了企业债券主承销商和信用评级机构信用评价工作，通过案例评价、社会信用评价、主管部门评价、发行人评价、技术评估和登记托管机构评价、市场机构评价、专家评价等多个评价维度，对主承销商和信用评级机构在债券承销、发行和存续期管理行为进行全面评估，评价结果向社会公开，并纳入企业债券信用档案，以督促相关机构进一步提升服务质量。
五是加强企业债券风险防范和处置，守住不发生系统性金融风险的底线
金融理财原理范文6
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1、诺亚财富管理中心；
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