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背英语单词的办法范文1
关键字：选择；记忆；掌握；单词
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0109-01
我们把单词分为三类：第一类称为共核词：（1）功能词（介、冠、代、数、连词、表时间和地点的名词、动词中的情态词 和助动词）；（2）两个音节以下的基础词（动词中的动词短语和不规则动词、常用名词、作表语用的形容词 和性质形容词、能构成比较级和最高级的副词） 。这些共核词必需熟练地掌握住，达到"听、说、读、写、译、 用"全能。第二类称为三能词，这一类词达到"听、读、译"三能。第三类称为一能词，这一类词达到"互译"一能。 第一类词是英语中的核心词，不管抱着何种目的学英语的学习者都必须要熟练地掌握它们；第二、三 类根据不同目的的学习者学习要求可以转化。 例如：学化学的学习者，化学方面的专业词汇他们必须掌握，对他们来说这些专业词汇就是二类词；反之，对学音乐的学习者来说音乐专业的词汇就是二类词，而化学专业方面的词汇就是三类词了。总而言之，根据专业情况来定，面对那些对我们有用的词汇，我们应该如何记忆呢？下面给大家介绍几种方法。
1.大声朗读出来
识记单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再看过3遍，就可以拚出80%的单词，这一点也不夸张。一些同学没有体会到这一点，他们背单词的方法就是一本书、一叠纸和一根笔，狂练拼写。显然，这样做既枯燥又低效。记住，要背单词，第一的要决就是把它读出来，不管你的发音怎样，只要你知道那样的发音对应的是怎样的拼写就够了。
2.结合语境（Context）
要真正的掌握单词，只有在具体的语境中才可能达到。李扬.克立兹疯狂英语学习法就一直强调：孤立背诵单词几乎是徒劳无功的！人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。一些同学跟我说，他们背了很多单词，但是做单词题目还是没信心。我想，他们存在的一个非常关键的问题就是，光背单词的中文释义，而忽视了单词使用的具体语境。 那有些人可能又会说，背中文释义已经够累了，再加上背例句，那岂不是更麻烦？事实上，并不是这样的。背例句远远要比单纯地记忆单词要容易的多。就好比说，第一次见到一个人，你要马上记住他的面容不大容易（至少对我来说很困难：）），那我们往往采取这样的办法：就是用心记住他的发型、服饰和一些相关的特征（比方说，他经常带一条花斑狗：））。这跟通过语境来掌握单词是一个道理：通过语句或者短语来记忆单词，是最有效也是最轻松的手段。
3.结合听磁带
听磁带的记忆方法，简单来说有这样的几个优点：首先，不管你在干什么，耳朵总是经常闲着，这时候就可以听听磁带，可以说对其他事件有相当好的兼容性；其次，可以大大提高学习效率；最后，不易疲劳。 具体的方法是这样的：先背书，背个三四分熟，这时候就可以通过反复的听磁带来强化记忆。现在，有的单词书配有磁带，有的没有；其实自己就可以录这样的磁带。关于听磁带背单词，还要强调两点：一是一定要先背书，把书背个三四分熟再听磁带，这样才会有效果；二是这样的记忆方法可能使你对单词的发音非常熟悉，但对于单词的拼写不大敏感，所以一般过一个礼拜，就要坐下来，一边听磁带，一边看书，再一边把不熟悉的单词在纸上拼写出来。
4.每天大剂量地记忆
有的同学觉得一天背个50个单词已经很不错了，但我要说，这还不够，一天至少要背100个。怎样的背法呢？每天抽出两个固定的时间段，每个大约一个半小时，专门进行词汇的记忆。这对于词汇基础较差的同学来说，是绝对有效的方法。因为背单词非常讲究一个周期，一天背50个，3000词的一本书就要背两个月，这就难免看了后面忘了前面；而如果你一天能背150个，20天就可以搞定它了。这两个时间段可以这样安排：第一个时间段专门背新词，第二个时间段则用来温习刚刚背的新词和定期需要复习的已经背过的单词。
5.掌握常见词根词缀等构词元素
背英语单词的办法范文2
一、让学生喜欢自己，对英语感兴趣
每学期开学的第一节课，我都会用来和学生交谈，听听他们对英语的看法，然后再谈谈我的看法，尽量和学生站在同一个立场上。
众所周知，学英语时背单词是一件很枯燥的事情，大部分学生都不大情愿去背，甚至厌恶。这时我会告诉他们我当年学英语的经历，也特别讨厌背单词，更讨厌背课文。但是，我的一位英语老师让我改变了这种看法，她不但教给了我轻松背单词、课文的方法，还让我明白了英语单词就像砖头，它能砌成高楼大厦，单词能成就你学业上的高楼大厦！办法总比困难多，只要我们每个人用心去发现一定会有很多好方法，背个单词算得了什么？
二、让学生轻松快乐地背单词
单词是英语学习中最基本最重要的一个项目，但对于学生来说又是最怕、最讨厌的东西，他们会觉得不仅量多难背，还特别容易忘，所以很多学生都不愿意去背，兴趣就锐减。给学生找到一个易记、速度快、不易忘的背诵方法是解决问题的关键。
“活到老，学到老”，多年来，我在边教边学边总结：觉得分音节背诵法很好，把长长的字母分成几个音节来背，就跟记汉语拼音一样，学生很熟悉，容易接受。也可以把单词放在一定的段落、语境里背诵，这样既知道一个单词的不同含义还可以培养语感，这样记住的单词想忘记都难。还有一些小窍门，比如：联想记忆、同义词记忆、对应记忆、词缀法等，使学生饱尝愉快的学习体验，从而乐学、好练、善记。
三、激发学生的背诵激情，加快学生的背诵速度
背英语单词的办法范文3
初中很憧憬高中生活。踏如高中，才知道与梦想的生活是截然不同的。等待我们的还是背不完的英语单词，记不完的公式。进入高中，你必须做好吃三年苦的准备。班主任的一句话破碎了我的生活蓝图
混日子似的渡过了初三，有为成绩单而担忧，有为数理化公式而苦恼，有为背不完英语单词想尽办法。但是紧张的气氛中还夹着淡淡的快乐。踏着夏夜的晚风我们唱起的心中的歌谣，远动场上我们飞竣的身影，租书店里我们忙碌的手脚。高中之
后我 不知道还会这样吗？紧张的学习气息几想拉紧的绳子，但它要段开时，我们总要放弃一些美好的回忆。
高中以后你住宿舍吧。家、人为我预先打好计划。恩，我应这么想过。我为高中做好准备。寸在记忆的瓶子里不但有冲动的
兴奋，还有空洞的寂寞。高中生活也只是其中之一吧！
高中一个蕴藏无数奥妙的宝藏，等待我们去开采。
高中，沙漠中的迷骆驼。等待我们牵引出未知。
高中，一个连接大学梦的桥梁，等待我们完美的手工
高中一个未知的世界
但是
背英语单词的办法范文4
一、我学校的老师，留了许多的作业，让我在寒假里都没有玩的时候，每一天的时间都在写作业中度过。
二、这还不算，妈妈给我报了许多的补习班，我上午9：30——11：30有一个阅读补习班，下午3：00——5：00还有一个英语补习班。早上要起来背古诗，中午还要背英语单词，考小弟弟，给小弟弟讲英语句子，还要写作业，真烦人！
三、这一点是非常的烦恼，每天补习课就不说了，可是在下午补完英语时，到家以后急急忙忙地写作业，写完作业，要给小弟弟讲今天的英语句子，还要让妈妈听明白，有时候小弟弟气我，他在一旁笑得开心，而我要想办法让他学进去，而小弟弟就是不学，小弟弟考试成绩不好了，我还要挨骂，你说我是不教他吗？唉，真是没办法。
背英语单词的办法范文5
记得快,忘得也就快,这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中,复习就显得非常重要。德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们人的记忆遗忘的规律,所以我们如果遵循先快后慢,先多后少的遗忘规律来趁热打铁、及时有效的复习,单词的记忆效果一定会更好。一般情况下,我采取这些办法让学生复习:
1、每节课当堂做巩固练习;
2、回到家里作业式复习
复习的时候,要先看英文翻译中文意思来一遍,然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。
3、睡前回忆或脑海里放电影;
4、次日早起复习
对于前一个晚上回忆不起的单词,次日早起时尽快复习。复习的时候,可结合笔头写写练练,但一定要想它的读音(因为英语是象声的)。
5、英语课前复习
对于前一天学习的单词,要在课前看一遍,会了就划掉,而记不住的词则多读一下,单独背一下这些词。
6、 定期考试复习。
总之,记英语单词方法是多种多样的,只要灵活运用,只要有信心,只要坚持,加上勤于用功,平时做到多听、多说、多读、多写,就可以化难为易学好英语。相信在你不断的实践和记忆中,一定能找到一套最适合自己的记忆方法!
参考文献:
1、《外语教育心理学》胡春洞 王才仁 主编 广西教育出版社 1998年5月
2、《中小学英语教学与研究》 华东师范大学主办 2005年11月
背英语单词的办法范文6
一、巧用汉语拼音与英语的关系
汉语拼音是在国际音标的基础上借用发展起来的，可以说，汉语拼音和国际音标师出同门，有很多相似之处。为方便中国学生的学习，尤其是低龄儿童的辨认，汉语拼音中的声母都在原国际音标的基础上加上o，e，i等几个韵母，增强发音力度和清晰度，降低难度。汉语普通话的音素，可以用国际音标来记录，而且可以把普通话中的音素更加细致地区别开。反过来说，用汉语拼音记录英语单词的发音反而不够准确，教师并不赞同学生用汉语拼音来记英语语音，以尽量减少其负迁移作用。但是我们可以取其方法，促进对英语语音的掌握；通过比较，纠正不良发音。很多低中年级的学生，汉语拼音扎实熟练，在老师有意识地、系统地帮助下，能够将新知识的学习建立在原有知识的基础之上，快速、高效地实现学习目的。
二、用汉语拼音来拼英语单词
小学英语是不要求教学音标的，在学生还没有学习字母之前，如何让学生更好地熟识单词和进行 Let's talk 教学呢？虽然学生自己利用拼音注释读音副作用较大，但是，如果我们辩证地看待这种现象，就会发现学生的这种做法是符合学生需要的，只是用法不当。作为新事物的英语学科，在刚接触的初期，学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的，因此，用拼音注释就帮了他们的忙。鉴于这种想法，我在单词教学中大胆使用汉语拼音比较法进行教学。比如在学习pen这个单词时，我告诉学生[p]、[n]与汉语拼音p、n很相似，但是发音不相同，于是我将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。我对学生说，实际上，汉语拼音的p、n里面包含了英语音素[p]、[n]的发音，只要把汉语拼音后面的[ε]音去掉就可以了，我这样一比较，并把发音时的口型大致分析一下，学生就明白了，不会再轻易发错音。通过这种汉英对比法对照学习英语单词，学生在第一次学习几个单词pen， pencil， ruler时，就消除了对新单词的恐惧心理，并通过语音联想很快就记住了这三个单词的发音并能认读了，久而久之，他们读单词、读课文的兴趣和积极性也随之逐步高涨。
三、从汉语拼音到英语音素的正确迁移
教学时我大都采用逐渐渗透正音，而不是强制集中学习的方法，也仍然存在着汉语拼音干扰的可能。因此，随时随地指导、纠正学生的发音是英语教师工作的重要部分。低年级的孩子已有较强的认知能力，汉语拼音的学习和掌握已十分牢固。这时利用汉语拼音的正迁移作用，利用儿童已有的知识，像学习汉语拼音那样来学习英语字母及最基本的读音规则，是可行有效的办法。
1.声母的迁移
首先，我一边叫学生们背诵汉语拼音中的声母表，一边把声母表板书写在黑板上。然后教学生们英汉对比朗读：“菠萝汉语b，英语/b/，/b/，/b/；泼水汉语P，英语/P/，/p/，/p/。”最后，我自己增添了英语当中所特有的“声母”组合，然后用以下儿歌进行教学。缺点，缺点，tr，tr，tr，一棵大树，tree，tree，tree；决定，决定dr，dr，dr，我会画画draw，draw，draw；一只鸭子是duck。通过以上朗朗上口的儿歌，学生们觉得学习英语其实挺好玩的，同时也无意识中学到了所有声母的发音。
2.韵母的迁移
（1）单韵母的迁移。结合开音节、闭音节的概念，我告诉学生们英语中的单韵母只有5个a，e，i，o，u但是它们有两套发音。第一套是在开音节中的发音，也就是字母音，我运用儿歌式方法，一边拍手一边教读，所以我告诉学生们是“拍手音”[ei][i：][ai][ ][ju：]。第二套是在闭音节中的发音，我运用动作演示教读，因此告诉学生们是“动作音”[ ][e] [i] [ ] [u]。[e i]a，a，a，cake（蛋糕），[i：]：e，e，e，we（我们），[ai]：i，i，i，kite（风筝）， [ ]：O，O，O，go（去），[ju：]：u，u，u，cute（可爱的）。
（2）复韵母的迁移。我给学生们所讲的复韵母就是英语语音中常用字母组合的基本发音。汉语拼音英语字母组合举例单词汉语拼音英语字母组合举例单词ar，car（汽车），ir，bird（小鸟）等。通过长时间的训练，只要是规则发音的单词，大部分学生能够当场拼读出来，可以说通过这种方法新单词不用背不用抄就可以直接背诵了。