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科研课题可行性分析范文1
为了使消费者在情感和心理上得到满足，提供给消费者星巴克独有的“星巴克体验”，用这种方法成功的吸引了顾客，而且提高了顾客忠诚度，成功地创造了其咖啡品牌。本文就将对星巴克的体验营销策略进行具体的分析。
关键词：
星巴克；体验营销；营销
星巴克(Starbucks)是在1971年由杰拉德•鲍德温、戈登•波克和泽乌•西格尔杰拉德•鲍德温、戈登•波克共同创办于美国西雅图的一家连锁咖啡公司。现如今已经成为全球最大的咖啡连锁店。1999年1月11日，在北京国贸中心，中国第一家星巴克咖啡店开业了。接下来星巴克相继在中国的上海，广州等六十多个城市陆续的开了近千家的咖啡连锁店。到目前为止，除美国本土以外，中国市场已经发展成第二大市场，在我国的很多较发达的城市，星巴克门店已经随处可见。星巴克企业零售产品包括手工制作的浓缩咖啡，顶级咖啡豆，卡布奇诺，摩卡，拿铁，星冰乐，美式咖啡，许多冷热的咖啡饮料以及茶饮料，还有糕点食品以及咖啡机，咖啡杯等商品。和同类的商品相比，星巴克在中国市场的定价是比较贵的。可是昂贵的价格并没有阻止中国人对星巴克的喜爱和消费忠诚度。这与星巴克的营销策略必然是密不可分的。星巴克公司认为咖啡是一种载体，是一种媒介，是顾客与企业之间的沟通的最有效方式。星巴克出售的并不只是一杯咖啡，而是一种体验，一种星巴克独有的咖啡体验。星巴克公司正是利用这种独特的体验营销策略，使星巴克公司发展成现在这种跨国企业。星巴克里舒适的环境，舒缓的轻音乐，周到的服务，充满活力的氛围，加上对产品种类和质量的要求，使顾客在星巴克里感受到完美而又独特的体验。在中国市场，星巴克已经成为人们约见朋友，商务会谈，休闲娱乐的重要场所。独特的体验营销已经让星巴克不只是一杯咖啡，而变成时尚和文化的代名词。
一、体验营销理论内涵
体验营销是通过感受产品和服务,充分刺激和调动消费者的感触和情感,给予消费者内心的感觉,是一种个人情绪,是一种精神上的体验。体验营销可分为狭义的体验营销和广义的体验营销。狭义的体验营销比较有针对性，此时的体验营销就是营销体验本身，即企业的产品或服务就是体验。消费者通过付费而进行体验，消费后不会得到任何的有形产品，消费的标的物就是整个体验过程。广义的体验营销的含义除了上述的内容之外，它含包含着其他的内容。如今，我们所说的体验营销大部分指的则是企业的最终目的是销售产品或服务，但在消费者来购买之前，或者说是在消费者挑选的过程中，企业会通过贴心的服务或者是独特的环境氛围，给消费者带来完美的体验。通过这种体验，让企业或者产品、服务在消费者心中留下独特的印象，使消费者产生一种喜好，从而达成交易或者促成消费者的再次购买。体验营销的构成要素有（:1）设施。（2）产品。（3）服务。（4）互动体验过程。对不同的体验互动过程而言,这四种要素对体验效果的贡献程度却因产品、服务和行业性质而异。随着人们生活水平的日益提升，现在的消费者已经不仅仅重视产品或服务给他们带来的功能利益,而是更加重视在购买和消费产品或服务的过程中所获得的体验。在同等的产品或服务功能情况下,体验往往就成为了关键的决定因素,成为了消费者做出购买决策的重要依据。客户是理性的,也是感性的。与以往相比,人们对纯体验性消费的需求日益增加,人们的全部收入中用于休闲、娱乐等方面的开支比例也逐渐加大。从各种迹象来看,消费者已经变得越来越个性化，情感化，感性化,他们的需求已从追求实用和价格转向追求情感上的满足的体验,体验经济时代已经到来。
二、星巴克的体验营销
（一）高品质的咖啡体验。
咖啡是消费者在星巴克消费的有形产品，是顾客与企业之间的媒介，为了保证星巴克咖啡有一流纯正的口味，星巴克设有专门的采购部门，他们常年活动在拥有世界上最好品质咖啡豆的地区。他们与当地的种植户和出口商进行沟通、协商和洽谈，为的就是能够采购到一流的咖啡豆。购买后的咖啡豆会被及时送往炒制车间，熟练的工作人员必须按照高标准的方法进行混合炒制，随后咖啡豆会被密封包装送往星巴克连锁店。咖啡的调制几乎有着苛刻的要求，负责调制咖啡的员工都要专门接受“煮制极品咖啡”的课程，如每杯浓缩咖啡的煮制时间为23秒，拿铁的牛奶至少要加热到华氏150度，但是绝不能超过170度等等。星巴克的咖啡可以按照风味进行分类，顾客可以根据自己的喜好进行挑选。从咖啡豆的采购、炒制到咖啡的调制，每一个步骤都有着严格的要求，为的就是能让消费者喝到纯正的一流的咖啡，这是星巴克体验营销的核心。
（二）感性色彩的环境体验。
咖啡店环境是顾客体验咖啡的场所，而环境也是人们得到美好体验的来源之一。完美的体验塑造要带给消费者全面的感官刺激，在咖啡的嗅觉、味觉刺激之外，星巴克还追求对顾客视觉、听觉、触觉的全面的刺激，使人们的感受更加深刻。好的消费环境是完成这一切的必需，也是打造 顾客难忘体验的重要因素。星巴克的美国总部拥有一批专业的设计师和艺术家，专门设计全世界的星巴克店铺。他们在设计每个连锁店的时候，会考虑当地那个商圈的特色和店址建筑物的风格，然后思考如何把星巴克融入其中，所以星巴克的每一家店，在品牌统一的基础上，还拥有自己的个性特色。人们来到一家咖啡店，不仅仅为了咖啡，更可能是为了摆脱繁忙的工作、休息放松或是约会，环境的营造使得星巴克咖啡店成为人们除家庭和公司以外的“第三生活场所”。这种生活场景的环境设置，让某些不喝咖啡的人，也会选择星巴克作为独处或会友的休闲场所，从这个意义上说，星巴克是在大城市中营造着小绿洲，远离尘嚣的氛围吸引人们前来体验。
（三）品质一流的服务体验。
星巴克的咖啡不仅口感好，而且种类繁多，在用品区，顾客还能根据自己的喜好来添加各式各样的调味品。如果想喝到属于自己的独有风味，调配师还会单独为顾客泡制，让消费者体会到独一无二的享受。星巴克咖啡的颜色可以模仿，但它的独特风味却无法模仿，通过每一杯优质的咖啡为顾客营造独特的星巴克体验。针对不同地区的饮食文化差异，星巴克还制定了不同的美食菜单。
（四）店铺之外的延伸体验。
星巴克通过设立会员俱乐部的方式让所有星巴克的粉丝可以交流互动。星巴克在给顾客提供店内的优质服务的同时，还会用电子邮件等方式和顾客进行互动，让顾客和星巴克的关系更加紧密。星巴克的会员期刊也是精心设计的产物：精心策划的期刊主题、雅致的页面、多元化的参与活动，打开电子刊物，星巴克店内的温馨气氛仿佛在其中得到了延续。在会员期刊中，铁杆星巴克顾客们看到的不仅有更新的产品信息、新的店内活动介绍和为会员量身打造的服务内容，更有为他们提供的参加店外活动的机会。从活动的设置上，可以看到星巴克营造体验时的良苦用心：所有的活动，都是在充分考虑星巴克顾客兴趣点的基础上设计的，为的是让顾客把来星巴克店后的美好体验延伸到更广阔的外部世界里去。在这个时代，体验经济时代已经到来，体验营销模式和理念的不断发展，很多的服务型企业也越来越重视顾客的消费体验，而星巴克的体验营销策略给了我们很好很重要的启示。随着国家经济的快速发展，人民生活水平的日益提高，人们将更加注重精神方面的消费需求，更加注重有个性化的消费体验，因此，这将为我国体验经济的发展提供一个良好的机遇。抓住消费者消费体验的个性需求，设计符合其体验需求的产品和服务，让顾客体验到独一无二的消费体验，才能够得到他们的忠诚和青睐。
参考文献：
[1]浅谈星巴克的体验营销策略.赖丽霞.刘媛.[J].经营管理者,2009(04).
科研课题可行性分析范文2
关键词：初中英语 课堂 有效性 策略
本人根据自己多年的教学研究经验，从以下几个方面就初中英语的课堂教学有效性问题谈谈自己的看法。
一、愉悦的学习氛围是非常重要的
知识是必须主动去学习的。良好的英语教学氛围是提高初中英语课堂教学效率的前提，也是重要保证。充分调动学生的学习兴趣，努力挖掘学生的潜能，同时增强学生的自信心，让学生自主发展学习能力，从而激发学习激情和求知欲。学生一旦感到了英语的乐趣所在，自然就会乐于接受它，真正实现在快乐中学习。从准备教材、设计课堂提问和情景教学等方式，多花时间和精力，努力创造和谐生动甚至幽默的这样一种课堂教学氛围，从而充分调动学生上课的主动性和积极性。其次，建立和谐融洽的师生关系对于创造和谐的课堂气氛也是很有帮助的，使学生以快乐期待的心情迅速地融入浓厚的英语学习氛围中，全身心地投入准备学习，启迪学生进行求知探索。
二、精心设计课堂教学时间
课堂教学时间是有限的，所以教师们必须注意保障教学实效，尽量为学生的主动建构提供材料、时间以及空间。若要真正达到英语课堂的有效教学的目的，对教师自身来说，认真充足的备课是基础也是前提。在教学设计上要由浅入深，由易到难。教学方法的选择上也是注重灵活多样的。
1.三个精讲
（1）核心问题精讲。核心问题是构成知识的主要元素，所以教师在核心问题上要对其进行详细的讲解，让学生认识到知识的理论、背景、构成等方面，从而促进学习效果。（2）思路方法精讲。在课堂教学中，教师不但要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法，所以在问题的阶梯思路上教师要进行详细的讲解，让学生知其然还要知其所以然。（3）疑点难点精讲。疑难点是学生在学习中遇到的最大困难，所以对一些疑点难点的问题，教师也要详细地讲解，争取把困难都在课堂中解决掉，提高课堂的效率。
2.三个不讲
（1）学生已经会了的不讲。对于学生已经掌握的知识在课堂中可以不讲，因为课堂时间有限，没有必要再占用课堂时间讲解学生掌握的知识。（2）太复杂深奥的不讲。教师必要合理安排课堂的这45分钟，对于一些非常复杂的问题，就只适合一部分学习超常的同学去探索或者教师也可以另安排时间进行一些单独的讲解，但不适合利用正常课堂时间。（3）不讲也会的不讲。这些问题都属于简单的问题或者是日常生活中常见的，很容易就明白的问题，在课堂中也不必要占用时间去讲解。总之，课堂时间是有限的，要把有限的时间放在新知识的讲解和重要问题的讲解中。
三、创设情境教学，最大限度地发挥课堂效益
以实际教学内容为根据，设计一些生活中的情境来对学生进行引导，或者进行角色转换，同时用多种直观的教学用具等（例如借助多媒体等），来建立抽象的语言与实际之间的联系，这也是一种对学生英语思维的训练，可以激发学生长久的学习兴趣，并且便于更好地理解和记忆，从而创设出符合生活实际的教学情境，让学生在立足生活，高于生活，进而回归生活的情境教学中去求知。创设符合学生知识层次的教学情境，有助于学生的多元化发展；创设符合初中学生年龄个性特点的情境；创建多纬度型的教学环境，对于活跃学生的思维，提高学生英语的表达运用能力都有很大的作用，从而最大可能地挖掘学生学习潜能，使课堂教学效率更高。
四、创设丰富多彩的教学活动
让学生在课堂上从被动接受知识转变为主动探索知识，授人以鱼不如授人以渔的道理相信所有教师们都是非常明白的。要达到这个目的，就必须培养学生的学习兴趣和思考、动手能力，让他们尽量多地亲自参与到教学活动中，调动学生们的学习积极性以及主观能动性，从而形成一种以学生开拓思维为核心、提高学习能力为目标、同时育人为目的的素质教育的教学模式。教师必须注重教学过程中的主导作用和学生主体作用的协调，使其和谐统一，尽量尊重学生的主体地位，以激发学生的主体意识，将研究指导学生的学习方法看成最重要的事情，努力培养学生自主学习的能力，让他们自己去探索发展，逐步启发学生掌握自主学习的许多方法习惯等，真正达到“教是为了不教”的目的。
1.课堂导入
在课堂教学的导入上，教师可以采用小游戏、小故事甚至分组讨论等方法，调动学生的情绪，把学生的注意力集中到课堂中，使学生们对新知识有一种强烈的欲望感。
2.知识传授
在课堂知识的传授上，同样可以采用多种多样的形式，例如根据学生的不同的特点兴趣进行课堂活动，可以两人活动、小组活动或者模拟对话，扮演不同的故事角色、讲故事、概括文章大意等，将对话变为叙述，变叙述成为对话，又如口头作文、看图说话和组句成文等。
3.知识巩固
课堂教学任务完成后，教师可以对教授的知识进行回顾复习，如教师可以将班级学生分成几个小组，然后布置任务下去，进行小组间竞争，使学生意识到合作与竞争的重要性。当然，也应该有些小小的奖惩方式，例如获胜的小组成员可以参加每月英语之星评选，并给予一定的奖励，满足学生的成功感，从而提高学习的积极性。
五、培养学生的学习兴趣
亲身体验更易使学生产生浓厚的兴趣和好奇心，从而对学习产生极大的热情，从中获得兴奋和快乐。我们都知道只有对某件事物充满了信心才有可能快乐地去做，并且成功地做成，学习也是一样，只有充满学习的信心才可能喜欢并学习好。而让他们在学习上感受到成功则是使学生充满信心的最好办法。所以，有两件事我们必须
注重：
1.因材施教
学生是一个有生命的个体，每一个学生都是有自己的思维和感情的，所以在英语教学中，要根据每个学生的特点和个性对其进行教学，针对每个学生的特殊性，采用不同的教育方法进行教学。所以，对于不同学习能力、不同知识层次和智力水平的学生，应该实行有针对性的分层教学，让每个学生在自己能够有信心的层面上获得最好的发展，真正感受到“学有所得”。
2.运用所学知识解决实际问题
英语是一门语言，而语言的学习不仅仅是理论知识的掌握，更重要的是要运用到实际的生活中，在实践中得到锻炼和提高。所以，要促使学生在生活中切身实地的运用英语，例如开办英语角、进行英语演讲比赛，或者开办英语小报等，使他们真切地感到“学有所用”。
总之，课堂的永恒追求就是效益。初中的英语教学课堂除了要关注学生的情感，理解并尊重学生的兴趣爱好，还要注重开展注意趣味性和多样性的教学方式，激发学生的学习热情，提高全体学生的积极性，从而进行最为有效的课堂教学，构建一个高效的课堂。
参考文献：
［1］王胜敏．谈新课改下的初中英语课堂教学［J］．教育教学论坛．2010（02）.
［2］谢晓玲．初中英语课堂教学初探［J］．剑南文学：下半月．2010（04）.
［3］王晓红．浅谈有效利用初中英语课堂40分钟［J］．学问：现代教学研究．2010.
［4］麦坚俐．初中英语课堂提问策略研究［J］．师道．2010（05）.
科研课题可行性分析范文3
Abstract： To replace coal-fired boiler heating with electric heating is one of the main measures to reduce haze. In this paper， the advantages of decentralized electric heating are analyzed， and the behavioral energy consumption of decentralized electric heating is calculated. The of CO2 emission reduction benefits of coal-fired boiler heating and electric heating are compared. The construction costs and operating costs of electric heating are comparative with centralized heating and residential gas boiler. The unit heating price of electric heating is calculated， and the feasibility of decentralized electric heating promotion is determined.
关键词： 分散式电采暖；行为节能；节能减排；效益分析
Key words： decentralized electric heating； behavioral energy saving；energy saving and emission reduction；benefit analysis
中D分类号：TU832.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）24-0185-03
0 引言
冬季采暖是河北居民的基本需求，除市区、重点县城区是热电联产集中供热外，农村、乡镇、城乡结合部及县城居民均采用小型锅炉和家庭分散供热。为减少冬季采暖而造成的空气污染，提高环境质量，河北省政府下发了《关于开展城镇供热“煤改电”试点工作的通知》，明确要求全面取缔燃煤小锅炉，加快推进“煤改电”工程建设，给电采暖提供了广阔的空间。
目前，分散式电采暖主要包含电热膜、发热电缆、碳纤维、碳晶、储能式电暖气等[1][2]。采用分散式电采暖代替燃煤供热，已经在北京、河北、天津等北方供暖地区得到了广泛的应用，仅河北省衡水市就推广分散式电采暖60万平方米。以往对电采暖的经济性分析，主要是针对集中式电采暖系统与集中供暖进行建模和分析论证研究[3][4]。本文结合分散式电采暖的应用情况，与集中采暖进行行为节能、节能减排及经济效益分析研究，给分散式电采暖推广提供参考。
1 分散式电采暖推广的优势
分散式电采暖是将电能转化为热能的低温辐射放热采暖系统，该系统不需室外锅炉房、热交换站、室外管网等设备，安装简单，操作便利，与传统燃煤、集中供热采暖相比，除环保外，还有主要有四方面的优势。
1.1 能源供应可靠
近年来，通过特高压输电和智能电网的建设，实现了跨区域的电能资源优化配置，形成了全国范围内的能源互联网，在资源保障、可靠性和传输效率方面，相比其他能源具有明显优势。同时国网公司在电网末端，投入巨资进行配电网改造，为分散式电采暖提供了接入可能。同时，24小时95598客服服务热线和应急抢修能力，为分散式电采暖的稳定运行提供了坚强的服务保障。
1.2 节约土地资源
分散式电源所需的变配电设施与传统锅炉房、储煤设施相比，占用空间较小，一般可以减少50%的空间，同时解决了传统供暖管网敷设等占用较多地下空间的问题，提高了房屋使用率，间接节约了土地。
1.3 经济安全稳定
分散式电采暖自动化高降低了运维成本，取消了传统的水循环供暖方式，不会发生跑冒滴漏事故。对上班族居民来说，晚上是需要采暖热能的主要时段，分散式电采暖可间歇供暖，充分利用低谷电价，降低运行成本。根据河北省物价文件，居民电采暖22时至次日早晨8时为低谷电价时段，按0.295元/千瓦时执行，比居民电价降低了40%，使分散式电采暖更有可推广性。
1.4 控制灵活方便
分散式电采暖全部采用单户计量，电能计量方案成熟且智能化程度高，与传统供热、天然气等其它供热的计量方式相比，具有明显优势。可通过用电信息采集，找出电能的主要消耗点，与智能温控器配合，分房间控制温度。用户可以提前设定程序，随意控制其启与停，实现行为节能。
2 分散式电采暖行为节能分析
目前，居民用户采用集中供暖或燃气锅炉供暖，大部分采用按面积收费，用户不会像用电、用水一样节省用热，当室内温度较高时会时常开窗通风降温，当温度较低时会不断要求供热提高室内温度，无论人员是否在室内生活均保持着20℃以上，造成能源浪费。分散式电采暖由于自动控制方便，如果客户白天上班不在家就可以设定在最低温度，让到家前半个小时自动升温，等回到家温度已达到20℃以上，从而实现主动节能和供热系统的经济运行。
3.2 节能减排实例计算
衡水属温暖带半干旱型大陆性季风气候，年平均气温12.6℃左右，1月份平均气温-2.6℃左右，属于国家建筑热工分区的寒冷B区，每年的11月15日开始供暖，3月15日停暖，每年供暖天数120天。
衡水凯越名邸小区建筑面积9.5万平方米，共8栋高层944户，2010年交工入住，全部采用碳纤维分散式电采暖技术，由开发商随主体工程同步建设。安装变压器总容量8000千伏安，户均容量8.5千瓦。小区2015年冬季实际入住户数为823户，入住率为87.18%。以小区高层一户实际采暖情况为例，建筑面积为117平方米，实际室内面积为87.5平米，约为建筑面积的75%，再扣除厨房不做地暖的部分约计5平米，则实际铺设地暖的面积为82.5平米。扣除未入住用户面积后，折算到整个小区2015年冬季实际采暖面积为5.7万平方米。
用户冬季电量采用12月份、次年1月份和2月份电量做平均值，春、秋月均电量选用4月份、5月份和10月份电量做平均。经分户统计小区2015年冬季采暖电量为239万千瓦时，CP取华北区域电网数值0.9803吨/兆瓦时，年CO2的排放量为2343吨。
小区采用燃煤锅炉或燃气锅炉集中式供暖， 需选用一台10吨锅炉以满足小区供热。如是燃煤锅炉需匹配用电设备有鼓风机（45千瓦）、引风机（55千瓦）、给水泵（55千瓦）、给煤机（3千瓦）、循环泵（28千瓦）等用电设备。如是燃气锅炉需匹配送风机（30千瓦）、给水泵（55千瓦）、循环泵（28千瓦）、水处理等用电设备。锅炉燃烧时间每天按运行12个小时计算，每小时耗煤量1200公斤（或耗气量720立方），燃煤年CO2的排放量为4734吨，燃气年CO2的排放量为2240吨。
采用分散式电采暖比燃煤采暖年可减排CO2 2391吨，比燃气采暖年增加CO2排放量103吨。
4 分散式电采暖经济运行效益分析
4.1 一次性投Y分析
以衡水凯越名邸小区为例分析，因燃煤锅炉对环境有污染，已停止使用。以集中供暖、燃气锅炉与分散式电采暖技术进行对比分析。
从以上投资来看，新建小区集中供暖建设配套费每平方米65元，故集中供暖一次性投资最高。分散式电采暖比燃气锅炉初期投资高25%左右，但分散式电采暖除配套变压器占地外，不占用土地资源，不需烟囱、气罐等，在环保、消防安全、自动化程度、占地面积等方面均优于燃气锅炉。
4.2 日常运行费用分析
分散式电采暖按照设计负荷为50瓦/平方米，供暖期120天，考虑到居民在家时间和介质热惰性原理，按每天运行峰段6小时、谷段4小时计算，执行居民合表峰谷分时电价的电采暖小区，一个采暖季运行费用为27.06元/平方米（0.05千瓦/平方米120天6小时0.555元/千瓦时+0.05千瓦/平方米120天4小时0.295元/千瓦时）。考虑采用分散式电采暖用户的行为节能，实际运行费用远远低于理论设计值，以2015年衡水凯越名邸实际入住823户为例，冬季采暖电量为239万千瓦时，采暖电费85.05万元，平均冬季运行费用为14.92元/平方米。
衡水采暖气价为3.35～3.91元/平方米，按设定热负荷50瓦/平方米、供暖期120天、10小时/天所需热值计算，燃气锅炉运行费用约22.88-26.71元/平方米。
从实际运行费用来分析看，分散式电采暖由于采取行为节能，实施峰谷电价，年运行费用低于燃气锅炉，也低于当地集中供暖21元/平方米・年的价格。同时由于化石能源存在爆炸等危险性，燃气锅炉需要专人值守，集中供暖、分散式电采暖无需人员值守，这部分人员成本由于各地和各用户不同而未计算，但是同样存在一定的成本。
5 结论
分散式电采暖具有使用方便、无污染、清洁环保和占地少等特点。从行为节能、节能减排效益分析、经济运行分析来看，居民小区采用分布电采暖供暖优于燃气锅炉，用户采取行为节能后优于集中供暖，替代燃煤锅炉，在新建居民小区推广是可行的。同时分散式电采暖日常运行费用与建筑保温、用户的行为节能密切相关，对于年轻上班族用户，分散式电采暖更经济，可以最大限度的降低采暖费用。
参考文献：
[1]张晓非，胡纯杰，蒋南波.电能取暖方式替代集中供热方式的探讨[J].科技情报开发与经济，2003.
[2]袁新润，吴亮，张剑，项添春.天津电能替代形势与电采暖经济性分析[J].电力需求侧管理，2015.
科研课题可行性分析范文4
[关键词] 软岩； 锚网喷； 支护问题； 对策
“锚网喷”支护是一种主动支护，大多用于很多不同类型的软岩巷道。但是，软岩巷道维护一直是煤矿生产建设中的难题。随着煤矿开采深度的不断增加，维护的问题也就更突出。虽然在软岩巷道中采用锚喷支护是可以的，但是不能原封不动的照搬，要根据观测的成果和岩层的地质状况来设计，很多单位在所有巷道中采用同样规格的锚杆，如果仅在密度上稍作调整，这类支护设计是不可行的。因为很多因素不同所需的支护强度也是不一样的，所以必须因地制宜。70年代末到90年代中，软岩支护被视为煤炭行业乃至国家的重点攻关项目，取得了满意成果。
一 软岩锚喷支护现状
现在很多煤矿在开拓、准备巷道中全面推广锚网喷支护，巷道也越来越长。其中：软岩和软岩互层巷道大约占到了80%，解决了以前软岩巷道支护方面的难题。然而在使用和维护中仍然存在部分问题。伴随着矿井开采水平的延深，矿压越来越大，软岩控制问题也越来越严重，锚喷支护遇到了更大的挑战。不过在经过几年来的辛苦摸索之后，在优化设计、施工丁艺方面做出了改进，因地制宜地设计支护参数，通过实践证明，在矿压较大的软岩巷道中锚网喷支护仍然是很有效的支护形式。
1、锚网喷支护参数
煤矿采用的锚杆种类有很多，直径在14～22 mm之间，长度1.6～2.25m之间。采用菱形金属网，喷射混凝土在100～120mm之间，经过初喷和复喷达到设计要求。在较高应力软岩巷道中应用锚网喷支护，还要同时辅助以U型钢支架、混凝土浇灌、锚注支护等方法。所用的网有Φ65盘条焊接网和废旧钢丝网。喷射混凝土的厚度在50～120mm之间，共初喷和复喷两次，最终达到设计厚度。对于应力高的区域主要采用峒室、水仓、车场等并且辅助U型支架、混凝土浇灌等技术加强支护强度。
2、锚网喷支护机理
锚网喷支护既充分发挥喷射混凝土的作用，又充分发挥锚杆的作用，同时在网的作用下使围岩具备比较高的柔性和较大的允许变形量。其中锚杆把围岩松动圈进行了加固，不仅提了高围岩的整体性还提高了围岩的整体强度。混凝土喷层的作用是阻止围岩松动，让喷层能紧跟掘进的工作面，实施及时有效的支护，阻止围岩松动或过快地发生形变。钢筋网的作用是均匀分布喷层应力，改变其变形能力，增强锚喷支护的整体性、喷层的柔性、增强喷层承载力。间接增强了岩体中的环向力，使组合拱支承的能力增强。
二 影响软围岩锚网喷支护体系质量的因素分析
1、锚杆材质对支护质量的影响
管缝式锚杆锚固力与材质、锚杆半径、围岩硬度、爆破质量、锚杆装备方式及安装质量有关。管逢式锚杆用A3钢，厚度2.75mm的钢板加工而成，设计极限拉力12吨。A3钢本身抗拉强度低，为240N/mm2。实践表明，Φ43L1600的管缝式锚杆在细砂岩中的初锚力在5吨左右，在软岩中小于4吨，一般在2～3吨之间。软岩巷道岩石之间结合力很弱，受力后可能发生破碎，不少巷道的损坏就是因为个别锚杆托板受力后其周边的岩石碎裂，碎裂处加快了风化潮解，岩石强度降低，最后导致托板失效。此种锚杆数量的增多又会导致巷道的损坏，所以要加大巷道中锚杆的托板规格。
2、网
实践证明，真正将网拉断的现象很罕见。基本上是从网连接处裂开，一是，钩连被拉开。二是，施工时未连网或连网不符合要求，喷浆隐蔽而较难发现。使支护体不完整，形成不稳定的点、线，使围岩产生位移空间而发生损坏。所以必须重视现场施工管理，保证网与网搭接坚固。
3、喷射混凝土
喷射层影响支护质量主要有水泥质量、配比、工艺等；工艺方面主要是初喷不及时或初喷过厚造成未及时封闭围岩造成喷层与围岩结合不好，二次支护未执行或执行时间不符合要求。喷射混凝土可以防止巷道表面风化、加固和改善围岩应力状态、降低应力集中、避免应力集中点的破坏性移动；混凝土浆液嵌入裂缝，增强软岩块间结合力；避免危石或者锚杆间危石掉落。
三 软岩锚网喷支护合理性及存在问题与对策
1、支护合理性
只要选用支护参数适当，锚网喷支护对软岩支护来说是较为合理的，它具有：
（1） 形成高强度的组合拱，与围岩共同承载的好处。
（2） 支护力度大。
（3） 可变形量大。从很多巷道调查情况分析，大多数围岩位移量在500mm以内可保持支护完好，围岩位移量在500～1000mm范围时，通过加固可使用。一般情况下，当喷层开裂时，可在裂缝两边补打锚杆再喷混凝土加固。
2、存在问题与对策
锚杆支护作用机理较多，但采用哪个软岩支护却没有统一定论，理论研究上没有把锚杆作用机理与软岩支护原则有机结合研究。所以尚无指导井下软岩巷道较为合理的支护理论和参数设计。实践中仅针对某一工程地质分析后再设计出相应的支护，因此很多的软岩支护设计仅凭经验判断。通过分析锚喷支护中存在的不足，提出了解决这些问题的一些方法，给锚喷支护的改进与完善提供借鉴。
主要途径如下：
1、进一步研究锚喷支护机理，完善支护工艺。
开发高强度喷射混凝土及高强度的锚杆、锚索等支护材料，来解决深部巷道锚喷支护的不足。
2、建立一系列合理的锚杆支护设计方案。
随着新奥法、收敛约束法在国际上的风靡，美国、澳大利亚等国采用了“地质力学评估一计算机数值模拟进行初始设计一现场施工、监测一信息反馈―修改完善设计”的设计方法。
3、加强矿压监测，进行长期监控，提高锚网喷支护的合理性。
锚、网、喷支护设计要在矿压监测的基础上进行。要测得各种岩层的松动圈程度；要掌握不同围岩的自稳期；要测出不同巷道，不同吸水状情况下的底板比压、断面收敛变形值和变形速率；要掌握围岩的工程稳定性；对不同情况采取不同的支护形式、巷道断面、支护参数，从而做到具体问题具体分析。
4、尽可能使用高强度锚杆，还要加大锚固长度。
特别是大长度或全长度锚固时，锚杆与围岩胶合成一体，从而加固了岩体，使岩体强度增强，减少变形和损坏。而端头锚固时支护材料与被支护体之间是分离的，岩层容易发生离层失稳。锚固点的锚固质量不达标，就会引起整根锚杆失灵。对于不稳定的岩层，锚杆支护中要求单根锚杆支护力更大，以达到稳定支护的要求。
5、完善和加强工程监控量测。
工程监控量测是锚、网、喷支护工作体系中的组成部分，而且要与巷道支护施工同时进行。把支护效果和围岩的安全、稳定动态作为检测的要点。其具体目的是：
①监控支护施工动态，做到有所准备；
②量测巷道收敛变形，预告围岩稳定安全度信息，以便及时采取措施；
③提供修正支护设计依据，进行正确、有效和经济的巷道施工。
四 结论
实践表明，软岩巷道采用锚网喷支护体系在技术上是合理的，能适应软岩的变形特点。但还存在支护单一，强度有限等问题，因此，有一定的局限性。在实践中，对软岩巷道的围岩位移量和支护的最大可缩量以及支护可以限制围岩位移量等问题很难定量估计。因此，给巷道断面设计、支护方式选择、支护参数设计带来了很多问题。今后应加强这方面的研究工作。
[参考文献]
[1] 陈炎光，陆士良。中国煤矿巷道围岩控制[M]。徐州：中国矿业大学出版社，1994
科研课题可行性分析范文5
关键词：研究型体育课程，内容，程序
1研究型体育课程内容的选择与组织原则
为了健康，科学、规范的开发研究型体育课程需要遵循一定得原则，按照一定的要求来选择与组织研究型体育课程的内容。具体如下：
1.1自主性
研究型体育课程开发的自主性体现在尊重学生对体育课题或项目的自由选择，鼓励和引导学生从自己的学习生活和所熟悉的社会生活中去选择体育课题或项目的内容并做出最后的决定。只有学生根据自己的兴趣爱好自主选择的内容，才能使学生倾注全部热情，认真的学习，研究型体育课程才能取得较好的效果。当然，尊重学生的自主性，并非不要体育教师的指导，忽略教师的指导，学生的内容选择往往会缺乏规范陷入误区，所以在学生自主选择体育课题的前提下，体育教师可以采取提供体育研究课题指南的形式，供学生自主选择。
1.2开放性
学生在选择体育课题或项目时不设限制条件和具体指向，往往打破体育学科知识序列的藩篱。比如，从来源说，学生可以到社会上做调查，可以外出到体育院校、体育科研机构等访问请教，也可以在学校中查阅资料、上网、观看比赛录用及同学老师讨论之中获得。从形式上看，可以是应用性体育课题，也可以是理论性体育课题。从研究意义上看，可以是目前有结论的体育课题，也可以是目前暂时还没有结论的体育课题等。
1.3可研究性
内容的可研究性是研究型体育课程的前题。课程开发的“可研究性”体现在以下几个方面：第一，体育课题与项目本身要有可供研究的价值。第二，体育课题或项目适合学生已有体育知识、能力、技能等方面的基础，也具有学生参与研究的可行性和实效性。第三，体育课题或项目的研究过程有利于学生获得很多方面的积极体验。第四，体育课题或项目具有一定的实际价值。
1.4实践性
体育本身就是实践性很强的学科，加之研究型体育课程着重于培养学生的创新精神、创造能力、研究能力、实践能力以及体育科学精神、态度、行为和习惯。学生必须参与体育实践且通过体育课题研究的实践来提升学生的体育学习和研究能力。
1.5层次差异性
层次差异性一方面体现在研究型体育课程的内容开发在不同学习阶段要各有侧重，使之不断提高、深化，可通过对研究的体育知识、方法、过程和实践等要素的不同强调来实现。另一方面更应体现在同一学习阶段甚至是同一年级的不同学期研究型体育课程的内容由浅入深、层层深入的构建上。
1.6可行性
要保证研究型体育课程能够顺利的开展，必须考虑课程内容有较多的可操作性。如体育资源的可利用性：一是物质资源，如学校的体育设施设备、体育经费支持、时间保障等条件的具备；二是人力资源，特别是对体育教师的新要求，是否具有组织和指导研究型体育课程的能力，学生的体育知识技术能力也是一个要考虑的因素，现有的学生水平能否通过努力使课程有效地实施；此外，研究型体育课程的开设是否影响其他课程的整体实施。
以上都是研究型体育课程开发时需要慎重考虑的问题。忽视研究型体育课程内容开发的几大特点就预示着课程的失败，课程开设的意义亦随之消失。
2研究型体育课程内容开发的程序
研究型体育课程内容开发研究型体育课程内容开发的程序分为三个阶段：动员准备阶段、学生自主选题阶段、教师审阅，合并相近题目阶段。（见图2）三者密不可分缺一不可。
图1研究型体育课程内容开发的程序
动员准备阶段。研究型体育课程的开始，首先要由学校领导对参与试验的学生进行动员，主要阐明本课程的目的和意义，特别强调本课程在培养学生创新精神与实践能力、培养学生团队意识与合作能力方面的价值。其后学校要通过多种方式启发学生选题，为学生自主选题作准备。比如可以通过邀请有关专家开设讲座或组织学生参观访问等方式增加学生对相关知识的了解。
学生自主选题阶段。学生根据自己的兴趣爱好选择自己感兴趣的题目，体育教师对学生的课题设计要进行适当指导。然后学生提交课题开题汇报，向老师报告自己的初步设想。学生所选的课题，不受学科的限制，可以是运用体育学科的知识就能解决的问题，也可以是需要综合运用几门学科的知识才能解决的问题。
教师审阅，合并相近题目。体育教师通过审阅学生提交的开题报告，对学生所设计的明显错误或不合理的课题提出意见，要求学生作出修改，直到基本合理为止。但是体育教师不要轻易否定学生的设想，对淘汰的设计必须要有明确的说明。学生的初步设计方案无论是成功的，还是不成功的，学校最好将其原始资料予以保存，以便为后续的研究提供参考和借鉴。在将学生合理的选题收集到后，体育教师要将相近的题目合并，公布给学生，学生自己协商后做出选择和决定人员的组合。
经过上述三个步骤，研究型体育课程的内容大体上就确立下来。
3小结
研究型体育课程内容开发的关键就是要尊重上述原则和步骤确立出科学合理的研究型体育课题，它直接影响研究型体育课程的开展是否成功，存在一定的难度，需要多方共同努力来完成。
参考文献
[1] 张武升.创造教育的若干理论与实践问题[J].教育研究1999,08:16-19.
[2] 杨光伟.活动课程研究综述[J].辽宁教育2003,03: 22-26.
科研课题可行性分析范文6
关键词: 高职教育 机电一体化专业 《机械设计》
高职教育以高等技术应用人才为培养目标,高职院校《机械设计》课程的教学目标必须与高职教育人才培养目标相适应,所以教师应该注重实践能力的培养,并据此组织教学。笔者结合教学实际和切身感受,对《机械设计》的课程教学进行了探讨。
1.采用项目化教学,突出教学目标
对于高职校机电一体化专业《机械设计基础》课程,教师应重视应用性教学,强调知识的运用,降低理论的深度,特别要在教学中贯穿项目的制作,这对于学生理论知识的理解和掌握,特别是学生的综合应用能力的培养具有重要的意义。在教学中,对于公式、公理等推导、证明的理解、认知不重要,教师可在不影响知识理解连贯性的前提下减略或删除,以便学生集中精力掌握实用的结论,以解决实际设计问题。对教学内容有效的整合,设计相应的教学项目,在项目内容的设计过程中,教师可以任务为载体,将具体内容分解为若干个(相互关联的)单元,确定每个单元课程的目标,准确叙述课程的能力目标,确定相应的知识目标。课程内容编排的依据是项目工作任务的逻辑关系,由于项目不同,具体内容是不会重复的。随着项目的推进,教师可让学生由项目引起兴趣、在项目制作中增加感性认知,学习探索知识的方法,让枯燥的知识变成有趣的体验,让抽象的理论得到实践的验证,使学生高效快速地掌握机械设计方面的应用技能。
2.合理使用三维设计软件进行辅助教学增强学生学习兴趣
在机械零件的设计教学中,如何让学生清楚地了解机械零件装配体的内部结构及其装配关系,如何清楚地了解零件的几何形状及视图理解,一直是机械零件设计教学中的重点与难点。在以往的教学中,教师一般采用实物和二维平面图展示的方式对学生进行讲解与演示,而实物实体的透视性不够、操作不便及二维平面的有限性极大,阻碍了教学内容的直观性。针对这种情况,任课教师可将课本上的二维视图用三维设计软件制作成直观的三维模型,再利用三维设计软件中的制图模块把三维模型转换成二维工程图,这样可有效地降低学生学习难度,也使师生之间的沟通可以很快地反映到二维视图当中,师生交流变得更加顺畅。教师也可以根据学生的想法,通过三维设计软件制作出他们想要的形状。这样容易调动学生强烈的求知欲,也可增强学生学习三维设计软件的兴趣,提高学生的学习效果。如果教师采用“黑板上开机器”的教学方法,使得学生感觉机械设计课程是一门枯燥的“天书”,上课时疲于记笔记,复习时只能死记硬背,长此以往,就会使学生失去对该课程的学习兴趣。
3.采用启发式和互动式教学,充分体现学生的主体作用
在启发式教学过程中,教师应通过创设环境,让学生有机会和有时间对所授内容作判断、比较、分析、综合,使学生处于积极动脑、动口的状态,充分发挥学生的主体作用。例如:在讲解“弹性滑动”这一现象,按照教材平铺直叙的讲解,学生往往很难理解,究其原因弹性滑动是一个很抽象但是很重要的概念,是用直观观察不到的现象。笔者设计了几个小实验,让学生动手做实验,在实验中发现弹性滑动的现象,在此基础上笔者再将弹性滑动的各个概念讲解清楚。又如:在学习铰链四杆机构的基本性质中的一个重要性质死点时,教师可以利用曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构的教学模型,结合板书进行分析,讲解之后让学生带着疑问自己动手摇一摇,转一转,然后组织学生去讨论,形成互动,让学生更直接和更深刻地理解知识,亲身体会到死点位置的存在,然后进一步讲解死点存在的条件和突破死点位置的方法。采用启发式和互动式教学有利于教师与学生的交流和互动,能提高学生分析问题和解决问题的能力,能取得良好的课堂教学质量和效果。
4.教师应当参加工程实践和技能训练并应用于教学中
高等职业教育需要双师型的教师,一名专业课教师也应是技师,既会理论又会实践。若一名专业课教师没有丰富的专业知识和过硬的实践能力是不会受到学生青睐的,更不用说使学生对其所教的课程产生兴趣。教师应经常参加工程锻炼和技能训练,真正参与工厂的产品开发、工装设计、一线操作才能提高水平。也只有通过工程锻练和技能训练,教师才会知道任教学科知识中哪些是实用或企业需要的,哪些是课程的重点。
5.改革课程考方式
由于《机械设计》课程本身的特点,为全面反映学生的综合素质、能力和知识水平,教师可以采用口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合、笔试与现场考核相结合等灵活多样的考核方法,建立知识与能力并得的考核体系。这种成绩评定方法有利于学生养成良好的学习习惯,培养学生科学合理的学习方法,加强学生实践和创新能力;也有利于教师总结、改进教学方法,提高教学质量。
具体来讲,教师可以将《机械设计》课程考核分理论考核和实践考核及学习自觉性考核三大部分。其中理论考核是通过试卷考试,占成绩的40%,考核学生对计算、分析、设计等方面能力掌握,采用开卷或闭卷考核方式;实践考核是通过现场考核和报告整理来考核学生的实验操作、数据采集与分析能力,占总成绩的45%;学习自觉性考核主要考核随堂作业、课外作业、校规校纪等方面,占总成绩的15%。
6.结论
高职校机电一体化专业《机械设计》课程有着其他课程不能替代的作用,这是由课程的性质、任务、地位和内容决定的。在教学中,教师应重视教学方法的研究,充分调动学生的学习热情,开阔学生的视野,让学生的分析能力和应用能力得以提高。教师应不断学习先进的技术,积极参加工程实践和课程建设的科研活动,不断提高自我素质,不断提高教学水平。
参考文献:
