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体育课堂足球游戏范文1
大学体育有很多项目都引起了学生的关注，但是学生最喜欢的是足球运动。在操场上我们经常看到师生之间相互配合进行足球比赛。和谐的氛围应该在教学过程中继续发扬。怎样才能让学生掌握足球技巧，笔者认为可以通过足球游戏的方式向学生展示和足球有关的知识。大学体育课程和其它课程不同，它不能采用封闭的教学手段，如果采用封闭的教学方法将不利于足球教学工作顺利开展。本文分析了足球游戏在足球教学中的作用以及足球游戏在足球教学中的运用，以期提高大学体育足球教学的水平。
［关键词］
体育；足球；游戏；结合
体育教学活动和其他教学活动不同，更重视趣味性。所以，大学体育教学一般采用游戏和知识相结合的方法，真正体现了“寓教于乐”的思想理念。大学足球教学需要教师设计与之相关的游戏内容，从而实现教育和娱乐的结合。足球运动是一项可以体现团队协作能力的运动，它需要队员之间相互配合，所以，进行足球教学活动中要重视培养学生的团结合作能力和意识。
1足球游戏在足球教学中的作用
1.1有利于形成良好的道德品质
教师在教学过程中经常采用的教学方法是教学和足球游戏相结合，这种方式可以让学生有一个良好的学习环境，有助于他们锻炼身体，提高身体素质和让学生形成良好的道德品质。学生在进行足球比赛时，学生不仅要掌握足球技巧，还需要遵守游戏规则，学生在游戏过程中展现了自己独特的思维模式，有助于提高学生的智力。学生在足球比赛过程中能学习不怕输、不服输的精神，可以提高团队协作意识和能力。让他们在相互鼓励中完成每一个活动，有助于增强他们的意志。而且足球游戏具有娱乐性的特点，它有助于提高学生气质，培养学生良好的性格，提高他们人际关系，让他们有正确的审美观和价值观，树立他们责任心，遇事不气馁的品质。足球游戏的竞争性培养了学生努力拼搏的精神。
1.2有利于缓解学习压力
教师开展足球教学活动和其他学科相比相对复杂，花费的时间较多，但是教学时间有限，怎样在有限的时间内让学生了解并掌握足球相关的知识和技巧是教学的主要问题。假如教师在开展教学活动时不考虑学生的实际情况，为了训练而训练，为了教学而教学，比较单一，不积极创新，随着时间的推移学生会逐渐厌烦足球课，有可能会让学生产生为了考试而学习的心理。教师开展足球教学过程中使用足球游戏的教学方法十分重，足球游戏的趣味性可以让学生在掌握足球知识和技能的过程中缓解学习压力。
1.3有利于学生心理健康发展
学生经常参加足球运动可以培养其顽强拼搏、坚韧不拔、团结合作、等优秀品质。当代很多大学生对足球有着浓厚的兴趣和热情。足球游戏的组织形式大多是集体进行，具有明显的对抗性、竞技性和技巧性，也有明确的规则限制，参与游戏的学生需要认真观察、乐于合作，在游戏中能进一步同学之间融洽和和谐关系，也协调学生间人际关系，更有利于增加学生集体的凝聚力。同时，学生在足球游戏中，既锻炼了身体，又能够找到乐趣获得心理上的享受，做到学中乐，乐中学。
2足球教学过程中如何使用足球游戏
2.1足球游戏在热身环节的运用
教师在讲课之前，让学生热身的目的是让学生及时调整自己身心状态，尽快进入课堂训练中，能按照教师的要求进行运动，防止出现拉伤等情况。教师让学生进行热身，一般采用的方法是慢跑、体操等比较无趣的方法。课堂氛围比较枯燥，不能激发学生学习热情，在这个背景下，教师在热身环节进行足球游戏。比如：足球游戏在热身环节，教师可以根据要学习的知识进行活动，比如传球、运球、接抛球等活动。这些游戏不仅能提高学生的反应能力，还能培养学生的球性，为以后教学活动的顺利进行奠定基础。
2.2足球游戏在教学环节的运用
传统的足球教学方式比较单一，枯燥，学生学习兴趣不太高涨，但是在教学环节加入一些游戏可以提高学生学习积极性，真正实现寓教于乐，通过这种方式让学生掌握和足球有关的技能。其实，大学开设足球课程的目的是为了让学生掌握相关的技能，提高和巩固以前学到的知识，因此教师在讲课过程中可以根据教学内容创设一些游戏。例如：为了提高学生的投球技术，教师可以将学生划分为几个小组，每个小组都进行头球传递活动，通过这种方式不仅有助于提高学生投球的准确率，巩固投球技术，而且还能让学生集中注意力。
2.3足球游戏在结束环节的运用
足球课上需要学生进行高强度的训练，只有这样才能保证教学活动顺利开展，课堂结尾学生一般会很疲惫，需要放松、整理活动，以此来缓解学生疲劳的状态，激发学生兴奋度，只有这样才能提高学生足球成绩。为了达到预期的教学目的，教师可以通过游戏为学生创造一个相对放松的环境，以便于学生放松自己的身心。例如：为了缓解学生的疲惫，教师在课堂的尾声环节可以把学生进行分组，小组的成员可以站成一个圆圈，让后小组之间进行颠球，直到球落地，然后计算各组成绩。
3结语
足球游戏在足球教学中合理使用，能激发学生学习热情和培养学习自主学习的能力，激发学生运动能力和团队合作意识和能力，从而有助于提高大学足球体育的教学水平。所以教师在开展足球体育的教学活动时，要根据学生的心理特点和特征，设计有针对性的教学游戏，改变以往枯燥的上课环境，活跃课堂氛围，从而有助于提高教学质量，达到预期的教学目的。
作者：李关 单位：广东科技学院
[参考文献]
[1]王立军.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].当代教育实践与教学研究，2013(02).
体育课堂足球游戏范文2
关键词：足球游戏；足球教学；作用分析
高职院校足球教学中足球游戏的合理运用，不仅能够有效活跃足球教学与训练的氛围，激发学生的学习热情和兴趣，还能对学生的团队精神和协作意识进行针对性的培养。高职院校体育教师只要能够充分认识到足球游戏的重要性，采取多样化的游戏教学方法，坚持正确的游戏教学原则，就一定能够使原本枯燥、沉闷的足球教学课堂变得更加丰富多彩，实现高职院校足球教学与训练水平的不断提升。
一、足球游戏引入高职院校足球选项课教学的必要性
随着我国教育教学改革的深入，体育游戏在体育教学中也已被广大体育教学工作者接受并运用自如，不同体育专项又有各自不同的游戏形式。选项课教学在我国已经开展10余载，近些年已被大学体育教学普遍认可并设置这种教学形式。选项课程的设置最主要的魅力在于学生能根据自身需要自己喜欢的运动项目进行更深层次地学习运动技能，提高自己的运动技术水平，养成终身体育锻炼的习惯。
我国学校体育的目标，可以基本概括为两部分内容：一部分是“促进身心健全发展”；另一部分是“培养终身体育功能”。现有的足球选项课教学普遍模式注重足球基本技术、战术的学习及比赛规则的学习。高职院校学生在校学习时间为3年，而体育课的设置都不超过2年。如果2年都开展足球选项课的学习，其总时间也最多只有70多学时。要在有限的学习时间内把所有的足球基本技术练习好，是不可能的，更不用考虑很多高职院校就只有1年的选项课教学时间。高职院校培养的学生是各行各业的专业性技术人才，而不是优秀的足球运动员。因此，单一注重足球技术、战术的学习，与我国学校体育的目的大相径庭。
足球运动从诞生开始，就深深留下游戏的烙印。从战国的蹴鞠到现代的街头足球，无一例外的都是游戏。伴随着社会经济的发展，竞技足球应运而生，同时孕育了足球运动技战的训练和足球规则的演变。竞技足球与学校足球有各自的目的，竞技足球水平的高低，可以用金钱来衡量。而校园足球则不同，其目的在于促进学生全面发展，为终身体育打下良好的基础。因此，让喜欢足球运动的学生掌握足球游戏具有必要性。
二、足球游戏在高职足球选项课的作用分析
1.足球游戏对学生全面发展和学生学习主动性作用分析
高职院校足球选项课学生具有不同目的，可以概括为3种不同类型。一是对足球有兴趣。这类学生已经具有一定足球运动基础，对足球技术、战术有一定了解和掌握，学习足球具有主动性，不需要足球老师的详细规范技术动作，仅仅需要少量的指导就可以完成学习任务。二是修学分。这类学生对足球运动不了解，没有足球基础，需要从零学习，他们学习足球的目的是能顺利通过考试、拿到学分。因此足球教师就有必要从培养学习兴趣开始，详尽指导。三是没有体育爱好，盲目选择。这类学生不喜欢体育运动，身体素质较差，没有足球运动需要的速度和耐力。教师在教学过程中除了要对他们足球运动技战术指导外，还要进行身体素质练习，培养他们运动兴趣。
兴趣是最好的老师。现代教育主张发挥学生学习的能动性和主动性。学生能主动学习足球技术，掌握足球运动技能，要由兴趣来支撑。针对以上三类学生，遵循因材施教的原则，足球游戏无论学生有无足球运动基础都能完成和喜欢的教学方式。这与足球游戏本身具有的特点密不可分。足球游戏具有以下几点特征：（1）足球游戏具有趣味性的特征，可以培养学生对足球课的兴趣，调动学生的学习兴趣，使学生在足球课上实现由“被动学习”向“主动学习”的转变，提高学生在足球课上的积极性。（2）足球游戏具有竞技性的特征，因为足球游戏通常会同足球技战术和足球比赛紧密结合在一起，加上大学生的思想已经比较成熟，思维比较活跃，容易接受新生事物，敢于在竞争中展现自己的才能；同时，足球作为一个集体运动项目，足球游戏的竞争性有助于培养学生的团队意识和竞争意识。（3）足球游戏具有教育性的特征，这是因为足球游戏并不代表学生在足球课堂上可以随便表现或发挥，它具有自身的纪律性和组织性，对学生智力水平和思想道德水平的提高都是非常有帮助的。（4）足球游戏具有多样性、易开展的特征，这是因为足球游戏的组织形式可以根据足球课教学的需要进行灵活的变通，不会受到场地、人数、器材等因素的过多限制，在足球课的热身阶段、技战术教学阶段、后期整理阶段都可以得到有效的应用。
2.足球游戏在教学过程中运用原则和结果分析
体育教学改革，要求体育教师具有更多的教学方法和教学手段，丰富的教学技能。合理安排、运用足球游戏，贯穿于足球教学过程中需要遵循一定的原则。只有遵循一定原则，足球游戏才可能达到寓教于乐的目的。（1）目的性原则。在足球教学过程中，要根据教学环节的需要，选择不同的游戏。例如，足球的运球技术教学，可选择运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定的活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，从而有效地巩固运球技术、提高了控球能力。在学习脚内侧传球技术时，教师可以采用比赛踢标志物的足球游戏，以提高学生掌握巩固技术动作。（2）教育的原则。高职院校学生参加足球游戏，不是掌握足球运动技术战术，而应该是通过足球游戏受到教育和启发。不同的足球游戏有不同的教育作用，它包含意志品质、团结互助，遵守规则、勇敢顽强，以及爱国主义、集体主义、自信心、荣誉感等思想品德的教育。（3）安全性原则。足球运动具有对抗性、多边性和艰辛性，因此在安排足球游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作安全检查，看设计的动作是否容易引起伤害事故，减少足球运动损伤事故的发生。（4）趣味性原则。趣味性是所有体育游戏都具有的特点，缺乏趣味性，则会失去学生对足球游戏的吸引力，使所有的参加者会自始至终、全力以赴地参加活动，收到愉悦身心的功效。因此，在选择游戏时，应注意选择竞争性较强，情节发展较生动，富于新颖性、趣味性的足球游戏。只有具有趣味性的教学，才能激发学生学习足球的兴趣，养成参加足球运动的自觉性，达到终身体育的教学目标。（5）适用性原则。高职院校足球选项课的学生运动技术参差不齐。足球游戏应简单易行，适合不同技术水平的学生参与。也可以采用分层教学法，按不同足球技术水平的学生进行不同的游戏，同时对提高学生主动刻苦练习有促进作用。
3.足球游戏和培养终身体育的关系角度分析
高职院校培养的是具有一定专业技术的、实用型人才，他们就业方向对准的工厂、工地等具有典型行业特征的工作岗位。在这些职业中工作繁忙，劳动密度强度大，闲余时间少，职业病发生概率较高的工作岗位中，有的没有固定的场所，因此工作后参与规范的足球运动就更少。他们参与足球运动的目的是兴趣、爱好的支撑是强身健体的需求。具体情况往往是有人没场地，或者有场地没人。逐渐把原来在学校已经建立起来的兴趣弱化，最后就不参加足球运动。
大众足球对场地设施的要求较低，具有浓厚的游戏特点，突出“玩”的特点，在“玩”中达到锻炼的目的。足球游戏具有很大的可塑性，对场地的要求不规范，对参与游戏人员足球专业技术要求不高，参与人的数量也没有具体的要求，因此可以说，足球游戏具有随时随地性。无论参与什么样的踢球方式，只要达到体育锻炼的目的，我们就可以认为我们学校体育的目的就达到了。我国是体育大国，在各项大型的体育赛事中我们的金牌总数总是名列前茅。就足球运动开展状况角度来看，我国足球群众基础薄弱，在足球发达的国家，参与足球运动的人口量要超过我国；群众参与足球运动的形式也是多种多样，“街头足球”“颠球大赛”“花式足球”等等。
高职足球选项课教学的目的在于培养学生参与足球运动兴趣，掌握一定足球技战术，为学生终身体育打下基础。学生离开学校后，利用他们已有的足球技能及掌握的足球运动知识，积极参与足球有关的大众体育运动，那我们的足球教学就成功一半。
三、结论
1.有必要把足球游戏运用到高职院校足球选项课，对培养不同层次足球运动水平和学习目的的学生的足球运动兴趣都有较大提高。
2.足球游戏在高职足球选项课教学中能更好地促进学生全面发展，提高学习的主动性，把要求学习掌握运动技能变为我要参与体育锻炼的需求。
3.在足球选项课教学中，合理安排足球游戏，遵循游戏教学原则，有利于丰富教师教学方法，活跃教学气氛，让学生在游戏过程中轻松掌握足球运动相关知识。
4.足球游戏自身具有的特点能促进学生进入社会后，保持足球运动兴趣，积极参与大众足球运动，达到强身健体终身体育教学目的。
参考文献：
[1]尚延峰.足球游戏在高职院校足球教学中的运用[J].无锡职业技术学院学报，2014（8）.
体育课堂足球游戏范文3
高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果越来越重要，经济的发展带动了教育的发展，学生的地位逐渐提高，运用游戏提高学生练习效果的方式受到学生的欢迎，高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果符合时展的要求，在经济快速发展的背景下，高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果可以促进学生的综合发展，提高学生的综合能力。[1]
一、游戏在足球课中的运用提高学生练习效果
首先是足球游戏在准备部分中提高学生练习效果。由于我国的传统教育，在高中阶段主要是学习文化课，备战高考，所以高中的足球课一周一次。随着经济的快速发展，社会不断的进步，大家的思想逐渐发生了改变，对体育课的重要性逐渐有了认识，高度重视学生的综合能力，高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果之间被学校重视了起来，足球游戏在准备部分中提高学生练习效果越来越受到大家的欢迎，在高中足球课堂中，如果经常一种或几种单一 的准备活动方式，学生会对足球课失去兴趣，降低学生学习的热情，对准备活动的效果产生不利的影响，足球游戏在准备部分中的运用来提高学生练习效果是非常重要的。在高中足球课堂中，可以采取一些密度大而强度小的足球游戏来吸引学生的注意力，激起学生上课的热情和积极性，使足球游戏在准备部分中，提高学生练习效果。比如“抢圈”、“颠球比赛”等，在准备部分中提高学生练习效果，在适当的时间结合进行身体各部位的拉伸练习，提高学生的体能，提高身体素质，充分锻炼学生身体的各个部位，在固定的单位时间内，让学生接触球的次数得到增加，完成基本部分的教学内容，提高学生的练习效果。[2]
其次是足球游戏在基本部分中提高学生练习效果。在高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果的策略中，在基本部分中的运用提高学生练习效果是非常重要的一个方法，足球技术教学可以有效的吸引学生的注意力，激起学生上课的热情和积极性，这种教学方法主要是让学生接触球的次数增加，加强对球的熟悉性，提高足球运用动作的技术，提高学生练习效果，可以采取一些与教学内容联系密切的专门性游戏，促进足球游戏在基本部分中的运用提高学生练习效果，锻炼学生，提高学生的体能，促进学生全面综合发展的发展，提高学生的综合能力，巩固和提高基本技术，在游戏中可以运用游戏竞赛的方式，增加练习的速度和难度，有效的提高学生运用技术的要领。比如在技术练习中，采用“网式足球”、“带球抓人”等，在战术练习中“二对一”、“二对二”等，提高学生基本战术意识，提高学生练习效果。[3]
最后足球游?蛟诮崾?部分中提高学生练习效果。随着越来越重视在高中足球课堂中运用游戏提高学生练习效果，足球游戏在结束部分中提高学生练习效果的方法越来越受到关注，在结束部分中运用提高学生练习效果可以满足学生发展的需要，是非常适合学生的一种方法，足球游戏在结束部分中运用提高学生练习效果的方法越来越受到学生的欢迎，这个策略主要是尽快的消除学生在足球课中产生的身体疲劳，恢复和调整学生的身体，帮助学生的精神状态从兴奋逐渐过渡到安静，调节学生的心情，提高学生练习效果。比如“模仿动作”、“假想”等游戏，为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中结束足球课，提高学生练习效果。
二、在足球游戏中应注意的问题
在高中足球课堂运用游戏，要注意两方面的问题，以有效的提高学生练习效果。首先是游戏内容的选择、规则和制定要有针对性。在高中足球课堂中，有效地完成教学任务是游戏的目的，随着我国经济发展的速度越来越快，社会在不断的进步，人们的思想逐渐发生了改变，对教育越来越重视，在高中足球课堂中运用游戏提高学生练习效果越来越重要，游戏内容的选择、规则和制定要有针对性，有效的提高学生练习效果，课堂上的教学内容在选择的时候一定要特别注意，要让所选的内容对课堂起到良好的辅助作用，紧紧围绕课堂的基本教学任务，鼓励学生积极主动的参与到课堂中，鼓励学生开动脑筋，进行创造性的活动，在高中足球课堂中运用游戏提高学生练习效果，对于游戏内容的规则和制定，要根据学生的实际情况，在学生的实际能力范围内，制定游戏内容的规则，达到游戏的目的，在高中足球课堂中，运用游戏时，有针对性对游戏内容进行选择、规则和制定，提高学生练习效果。第二个方面是游戏的组织要注意科学性。在选择游戏的内容的时候，要根据实际情况，全方面的考虑，每个学生之间存在着差异，而且季节不同、场地不同，游戏产生的效果也不同，所以对游戏的组织要注意科学性，在高中足球课堂中，选择游戏要注意科学性，提高学生练习效果，提高学生体能，促进学生综合全面的发展，提高学生的综合能力。[4]
体育课堂足球游戏范文4
关键词：足球课；学习热情；课堂气氛
足球课是学校体育的重要组成部分，上好一堂足球课必须依靠师生努力来实现。然而，足球课教学又有与其他学科截然不同的特点，即在课堂中学生不但要听讲解、看示范，更重要的是学生要参与训练，才能获得知识和技能。同时体育课大都安排在室外，因受外因的影响，课堂上学生不愿更多地去体验和实践，注意力不集中，加上有的学生本身对体育课的认识不足，影响了教学效果。因此，教师在教与学的双边活动中，如何起主导作用，如何富有创造性地运用各种教学手段和方法唤起学生的学习热情，使学生主动地学习足球知识和技能，这是教师在教学中必须研究和探索的一个重要课题。
一、研究对象与方法
1.研究对象
对抚顺农校（以下简称市农校）学生和教师进行调查：总人数：100人，教师：20人，学生：80人。
2.研究方法
（1）问卷调查法
本文采用问卷调查法在2012年8月—12月之间，选定市农校的教师与学生，将调查问卷发给他们填写并回收研究，基本保证回收质量。发放学生问卷85份，有效回收80份，回收率94.1%。发放教师问卷23份，有效回收20份，回收率86.9%。
（2）文献资料法
查阅相关足球教学资料、心理学资料等文献。
（3）数据统计法
对问卷的调查结果，根据研究的需要进行常规的数理统计。
二、结果与分析
1.市农校学生心理、生理的特点及厌学原因
市农校学生正处于生长发育高峰期，协调性、灵敏性较好，身体各器官机能系统尚未发育成熟。他们有旺盛的精力，但心理处于不稳定和不成熟时期。女生的情感较含蓄、敏感，经不起失败的考验，对自己能力信心不足，对疲劳的耐受力差。以上这些情况影响着足球课的教学。
产生对足球的厌学因素有：①社会家庭影响；②教材内容与心理需要存在差距；③教师的教学方法水平和态度的影响。教师应对学生在足球课出现的现象及产生原因进行分析，通过合理安排教学内容与方法，调动学生对足球课的学习热情，使学生在快乐中去体验。
2.足球课学习热情的培养方法
（1）全面深刻地掌握理解教材
教师要教会学生，必须深刻地理解教材，这是上好足球课的基本前提。那么，如何才能深刻而全面地理解足球教材呢？首先，教师要熟练地掌握足球的技术动作，不但会讲，还要准确地示范。要做到这一点，教师需钻研教材刻苦练习。其次，对教材的理解不能只停留在会做示范上，还必须明白为什么要这样做及它的技
术原理。只会做，而不懂原理，就是还没有理解它。最后，要加深对教材的理解，特别是对技术动作重难点的理解，如：脚踢球是由助跑，支撑脚站位，踢球腿摆动，脚触球和踢球后的随前动作五个环节组成。弄清楚它们之间的关系，加深理解，则可以使教学内容重点突出，通过练习使学生尽快熟练掌握技术动作，同时还可以及时发现学生出现的错误动作，及时解决。
（2）通过创造和谐的课堂气氛，引导学生将身心融入课堂
良好的课堂气氛能激发学生的学习兴趣，更好地促进他们接受新知识。创造和谐的课堂气氛主要在于教师，是教师在教学中主导作用的体现。市农校学生对师生情感交往情况调查：受调查学生80人，非常信任70人，占87.5%；一般信任10人，占12.5%；不信任0人，占0.0%。
从问卷中可以看出，有87.5%学生对师生情感交往非常信任，所以教师应该在情感上与学生交往，这样就能使课堂上表现出活跃的课堂教学气氛，从而提高学生的学习热情。
在教学中师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育热情的先决条件。作为教师，首先应该成为学生的良师益友。在学习过程中教师的言行、举动，甚至易师德与师能都会成为学生模仿的对象。“学高为师，身正为范”，教师的影响，会教育学生树立正确的学习目的，燃起学生对足球课的热情。教师的情绪、情感又有感染力，可以创造良好的课堂气氛。教师走进场地就要进入角色，要善于调节自己的情绪，控制自己的情感，课堂上始终保持教学的激情，注意语言准确、生动、规范，还要处理好课堂上的各种偶发事件，从而保证形成良好的课堂气氛。
（3）采取形式多样的教学方法，调动学生的学习热情
教学内容难易程度要适合，过易或过深的教学内容都会降低学生的学习热情。因此，为了调动学生的积极性，教学内容应是学生经过一定努力后能掌握的，同时还要考虑水平较差的学生也能跟上教学要求，这样才能使学生都获得学习上的满足感。教学方法也要适当，新奇的刺激是引起兴趣的有效方法，通过采用形式多样的方法，调动起学生的学习热情。
（4）采用理论课与电化教学相结合的手段
理论课是足球教学的一部分。首先应做到教材内容有知识性、趣味性。如：介绍足球运动起源、演变、技战术的发展变化，同时组织学生观看比赛，学习优秀运动员的技战术打法，利用上课时间共同学习。讨论分析世界足球发展趋势，增强对足球的兴趣和爱好，调动他们学习的积极性，以达到教学目的。
（5）善于运用足球游戏教学
教学实践已经证明：运用游戏练习法，对有效地完成教学训练任务能起到其他练习法难以起到的作用，且能达到事半功倍的效果。这是由于：足球基本技术是枯燥单调的。尽管仍然是同样的教学内容，但足球游戏法却能调动学生的积极性，对掌握技术起到很好的效果；教学中的游戏可以提高学生中枢神经系统的兴奋性，对让学生全身心地投入学习，有着积极的作用。
（6）让学生品尝到成功的喜悦，激发学习热情
热情与成功是相辅相成的，热情可促使学习取得成功，而成功可引发学生学习的热情。为此教师在教学中，首先要有明确、恰当的教学目标，备课时一定要充分考虑好，必须让学生明白这课堂实现的教学目标。其次，要精心进行教学设计，围绕教学目标，采取什么途径，运用什么方法，环节间衔接，场地布局等应有一个清晰的思路。最后，要重视信息反馈，作好评价总结。使每一位学生都能认识到自己在训练中存在的不足和今后的目标。这些都可激发学生的学习热情。
三、结论与建议
1.结论
（1）社会家庭影响
教材内容，教学方法与心理存在差距；教师的教学方法与水平和态度的影响都是影响学生厌学的因素。
（2）学生对新鲜的教学方法和在教学中采用的较有趣的辅助手段较感兴趣
（3）学生比较喜欢能在课堂中和自己交流，能用个人魅力进行教学的教师
2.建议
担任市农校足球课的教师应主动寻找学生厌学的原因，客观地分析问题，通过创造和谐的课堂教学气氛，培养融洽的师生感情。明确教学目的，培养学生的自觉性和积极性，全面掌握和理解教材，善于运用足球游戏，适当采用理论课与电子化教学相结合的手段，创造良好的教学环境，在教学中不断学习完善自身的不足，注重个人行为，采取多种形式教学，培养学生求知欲，以真诚友善感染每名学生。
参考文献：
[1]李晓玲.论影响高校女生体育课学习积极性的消极因素[J].哈尔滨体育学院学报，2005（3）.
[2]李建龙.如何激发学生上体育课的兴趣[J].体育教学，2005（3）.
体育课堂足球游戏范文5
关键词：初中体育；课堂教学；足球项目；开展实践
足球运动是一项集体性的体育运动项目，集对抗性和合作性为一体，通过足球运动能够培养初中生良好的意志品质以及团结合作精神。[1]但是足球运动在初中体育课程中开展不多，究其原因，主要体现如下：第一，随着中国男足在比赛中的一次次失利以及其他体育运动项目在国际体育运动中比例的提升，一些初中生对足球学习缺乏耐心。第二，初中体育课堂教学中足球项目的引入只是一味地注重足球的技巧，忽视了足球文化的渗透，在学生不了解足球训练意义的情况下不利于充分显示出足球训练的效果。第三，教师的足球教学受个人情绪和喜好的影响严重，没有进行客观的教学。第四，初中文化课对足球训练课时间的占用不利于足球课程充分开展。针对这些问题，本文结合初中足球项目开展实际，对如何实现足球运动在初中体育课堂教学中的充分开展进行了分析。
一、初中体育课堂教学中足球项目开展的重要性
第一，对初中生心理健康的培养、意志品质的塑造具有重要作用。初中阶段是学生个人成长发展的重要阶段，其能否健康成长对国家和民族的未来发展意义重大。初中体育课堂教学中开展足球项目能够将初中生引到操场，加强初中生和自然的接触，在缓解课业压力的同时提升学生的健康水平。足球运动对初中生心理健康培养、意志品质的塑造有着极大的促进作用。[2]第二，为我国足球后备人才培养打下基础。现阶段，我国青少年足球后备人才数量较少，不利于我国足球运动的稳定发展。在初中体育课堂教学中开展足球项目能够吸引越来越多的青少年加入国家足球运动建设发展中，为之后的足球运动员选拔奠定基础。第三，丰富初中体育课堂内容。《全日制义务教育体育与健康课程标准》中明确指出，体育课程的多样化开展是提升体育教学质量、发挥体育运动价值的重要条件。因此，要求各个初中学校充分利用各种资源，丰富和完善初中体育课程的教学体系及内容，通过对体育运动规则的简化、难度的降低，开发出适合初中生的体育教学内容。初中足球项目的开展是一种以足球为载体的多种类型身体活动运动，能够丰富初中体育课堂内容。[3]
二、现阶段初中体育课堂中足球项目开展存在的问题
1.足球运动开展必备的硬件设施不完善
足球运动由于自身的特点，对活动场地和活动范围的要求较高，且要求训练具有一定的规范性。但是，现阶段很多校园不具备足球运动开展的必备条件，在很大程度上制约了足球运动的开展。另外，足球场地的建立需要消耗大量的费用，对于一些初中学校来讲具有很大的操作难度。足球运动的进行需要大场地运动和大范围转移，而初中足球教学的实际情况是活动场地过于拥挤，学生之间相互影响，初中体育课堂足球教学效果难以提高。[4]
2.足球运动训练师资队伍不完善
教师是初中体育教学活动的主体，其自身能力和教学水平对初中体育课堂的教学成果和学生的学习效率具有重要的影响。但是，现阶段一些初中体育教师对体育锻炼的重要性认识不够。学校在招聘教师时门槛较低，导致一些不具备足球训练技能和基本常识的教师担任了体育教师，不能满足初中体育教学的基本要求。
3.初中足球体育课堂保障体系不完善
想要实现足球运动在初中体育课堂的充分开展，那么初中体育教学引进足球运动的同时就要建立相关的足球运动保障体系。初中体育足球运动的教学主体是初中生，为了充分保障足球运动开展的重要意义，有关人员需要建立完善的足球运动保障体系，从而提高初中体育课堂足球教学的效率和安全性，激发初中球员的运动潜能。现阶段一些初中足球体育教学的保障体系不完善，足球运动的开展没有得到必要的人力、物力和财力支持。[5]
4.初中足球体育课堂体制不完善
长期以来，初中足球运动教学采用的是大班授课的形式，没有注意到学生在足球运动学习上的差异，导致一些足球底子不好的学生不愿意学习足球，足球基础较好的学生无法在真正意义上把握足球训练的精髓。初中足球课堂上难以形成理论和技术上的突破，使得初中足球运动教学的整体水平不高。
5.初中生对足球运动的学习热情不高
初中生受生理和心理因素的影响，对足球运动学习的热情往往是来得快、去得也快。他们处于人生的黄金期，具有强烈的自我意识，强调对个性的自由追求。这种个性的发展和追求与初中足球运动训练的基本要求不符，由此导致学生足球运动训练的不规范，不具备科学的足球运动意识，不利于足球运动锻炼效果的实现。[6]
三、初中体育课堂教学中足球项目的开展实践
1.提升对足球校园文化的重视
在2015年年初，国务院通过了《中国足球改革发展总体方案》，该方案明确指出要在初中学校体育课程建设发展中融入足球内容，实现校园足球教学在初中体育中的良好发展。曾有足球运动专家指出，我国足球运动的开展和足球人才的培养缺乏的不是良好的身体素质、有效的足球训练方法，而是缺少必要的足球文化。因此，在初中校园体育课程中开展足球项目，就要加强对足球文化的宣传和渗透。其中，初中足球校园文化一般需要在初中足球教学、足球竞赛及一些足球活动中产生。提升对足球校园文化的重视，一方面，体育教师在开展足球教学之前，需要为学生的足球学习营造一个良好的氛围，尽可能地带领学生到较为专业的足球场地进行练习，提升学生实际足球训练的体验，加强对足球文化的感受。另一方面，教师在进行足球教学时，要充分利用好室内和室外两个空间，在室内空间进行足球理论教学，在室外空间进行足球训练教学，从而实现理论和实践教学的良好衔接。
2.利用足球游戏开展教学
兴趣是学习最好的老师，为此，在初中足球体育教学中，教师可以通过游戏的方式来开展教学，培养学生对足球的兴趣。为了避免传统足球教学的枯燥、乏味，教师可以通过游戏为学生营造良好的学习氛围，让学生在充分感受到足球锻炼兴趣的同时更好地进行足球学习。在足球课程开始之前，教师可以带领学生做一些轻松的准备活动，伸展肢体，从而避免在正式足球训练中的意外拉伤。具体表现为，体育教师在足球训练之前带领学生进行颠球、顶球、曲线运球接力跑等活动，进而快速集中学生的注意力，使学生身体在短时间内兴奋起来，快速进入足球训练活动中，带着兴趣进行足球运动，把握住足球训练的要领。比如在对运球动作进行练习时，学生可以将原有的障碍物想象成真实的对手，在练习中比赛谁通过的人多；在进行传接球的练习中，可以在场地上放置一个水桶，看哪名学生能够将球传送到水桶里，抑或是挂起一个呼啦圈，看谁传的球能穿过呼啦圈；在学习跑位与战术配合时，教师可以为学生安排不同的场景来进行演练，采用不同防守模式，让学生充分感受到足球学习的乐趣。[7]
3.实现对足球教学内容的丰富完善
校园足球运动的宗旨是让每名学生都能参与其中。在这种宗旨引导下，教师在进行足球运动教学时，需要充分考虑学生之间的个体差异，不能采用一成不变的教学内容。需要注意的是，对于一些基础不好、体能较差的学生，教师要注重提升其足球运动的兴趣，同时，教师也不能忽视对基础较好学生的足球能力培养。为此，教师需要对这些学生进行分组，根据每组的特点和水平制订对应的教学内容。对于足球水平较低的一组学生可以进行基础技能的练习，对足球水平高的一组可以进行战术配合练习。另外，在日常的足球教学活动中，教师要加强组织和开展一些足球教学比赛，有策略地将足球基础技能、战术配合等知识加入比赛中，在比赛竞争环境中进一步促进学生对足球知识和技能的学习。例如，教师在组织学生学习了一段时间的颠球以后，可以在此基础上适当地组织一场颠球比赛，并在比赛中对表现良好的学生予以适当的奖励，进而提高学生足球训练的积极性。具体表现为，教师在课下让学生自由组成小组，在每次足球课下课之前让不同小组之间进行循环比赛，采用的比赛对应机制可以是三对三、五对五等，并在足球课程学期末决选出最后的冠军。足球运动的开展需要充分考虑学生的学习需要，对于女生足球运动，教师可以适当在女子足球运动训练中融入一些女生的日常运动，比如踢毽子、跳绳等，在满足女生足球运动学习需求的同时，实现对初中体育教学内容的丰富和完善。
综上所述，根据我国足球事业发展长期处于低谷的现状，教育部门需要在体育教学中加强对足球事业发展的重视，将足球运动引入初中体育课堂教学中，在丰富和完善初中体育课堂教学内容的同时，提升学生的足球素养，加强学生对足球运动内涵和意义的了解、认可，不断促进高校足球训练的发展。同时，教师也要不断丰富和完善自身的足球理论知识，提升自己的教学技能，在足球训练教学内容和教学计划的制订方面实现科学化、合理化和全面化，从而让学生在学习足球训练知识的同时，学会对知识的综合利用，增强个人的体育素养。
参考文献：
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[4]皇东明.对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨[J].新课程（下），2015，（12）.
[5]冯为军.初中体育中“校园足球”的教学方法探究[J]. 新课程导学，2016，（7）：17.
[6]王庆然.新课标视野下长春市区初中体育课堂教学现状与对策研究[D].长春：东北师范大学，2012.
体育课堂足球游戏范文6
关键词：体育教学；运动器材；教学教具；课程改革
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.229
1 前言
体育课作为学校教育的一门基础课程，其中重要性不言而喻，但是当前我国的中小学体育课堂依然存在教学内容竞技化教学思路较为严重，趣味性不够，容易伤害学生的参与练习的积极性，与之相辅相成的是体育器材的购置也一味成人化、竞技化，且存在配置成本高，利用率低的问题，体育器材买回来以后，每年使用的机会不多，大量的时间是处于闲置状态。现有的体育课课堂教学组织形式单一、乏味，学生对体育课的学习兴趣被削弱，学校效率低下，课堂教学失去了生命的活力，“教的辛苦，学的痛苦”成为体育教学中司空见惯的现象。
2 新型体育器材“全能棒”优势
传统体育器材单调匮乏，管理成本稿，灵活性差。与之相比，新型体育器材“全能棒”有非常显著的优势。首先、全能棒能一物多用，由它可以组装成多种符合不用项目要求的器材，便于降低管理成本，提高器材的使用效率。其次，高度的灵活性，针对不同水平的学生，在高度、重量等方面调节空间非常大，有利于消除学生恐惧感，体验到运动的乐趣，增强自信，利于有效教学。再者，它色彩明快醒目，视觉冲击感强，能给学生一个很愉悦的心理暗示，有利于提高学生的学习热情，提高教学效果。最后，可以组装成大量的游戏器材，这也是全能棒的最大优势，是一种拓展性的体育器材，可以通过不同的连接一样组装成各种形状个体，激发学生在体育课堂的创造性的学习。
3 全能棒详细介绍及应用
课题研究人员通过查阅大量文献资料、走访资深体育从业者、发放调查问卷等诸多手段来进行前期的调研工作，更加直观的了解到当前体育器材领域的突出问题，全能棒的出现能在很大程度上解决当前体育器材方面遇到的问题。制作方面，通过和专业人士的交流沟通，在材料的选择、连接器的设计、规格的制定、色彩的甄别等各方面进行反复论证，最终拿出了最终方案并进行样品制作。
全能棒整体构造：以约60cm和30cm两种长度的左右的空心棒子为主体，棒子有各种颜色，有刻度，两种直径（方便直接），两端有螺口，以方便铆接，铆接的器材以各种角度的接头来完成，如：直接、弯头接、三角接、四角接等等，配以各种各样的配件，如：哑铃片、底座等等。主材和各种各样的配件加上各种接头能组成多种多样的体育器材，如：哑铃、标志杆、 跨栏架、体操棒、跳高架等等。更有意义的是它还能作为学生游戏时候的使用器材，发挥自己的聪明才智，能拼接成各种各样的造型：锥体、立方体、房子等等各种结构。
主材：采用质量轻，强度大的材料制作棒子
配件：直角接、三通、四通、五通、哑铃片、四方底座、支架。
可以组成以下器材：哑铃、标志杆、跨栏架、接力棒、足球门、武术棒、体操棒、跳高架、尺子、各种游戏的器材的连接。
具体器材的拓展运用：
（1）棒类器材，比如接力棒、武术棒、体操棒，按照器材的正常规格，直接将主材进行连接，即可做成各种棒类的器材；
（2）标志杆，将主材连接在底座配件上即可连接成为标志杆，根据项目的不同，对标志杆的高矮要求的不一样，长度可以任意连接；
（3）跨栏架，首先，将主材通过直连的方式连接成为跨栏架的规格尺寸，然后通过四个直角接将各个部件组合成为栏架，这种跨栏架比传统的跨栏架在训练时候具有更多的灵活性，更有利于训练中运动员克服心理恐惧以及良好技术动作的形成，而且主材为圆形，没有棱角，更有利于保护运动员的安全；
（4）跳高架，首先将主材连接成为跳高运动两边立柱所需要的高度规格，然后将支架套在两边的立柱上，立柱与五通相连接来稳定，然后将横杆放在支架上面即可，这种跳高架与传统相比除了搬运方便（可以拆卸了搬运）之外，更大的好处是做成立柱的主材棒上本身就有刻度，使用起来非常方便；
（5）哑铃，在单元主材棒的两端连上哑铃片，用支架固定好，即可作为哑铃使用，其重量可以根据需要来调节，即可以用来做力量练习，还可以用轻重量的哑铃练习哑铃操，训练方式比较灵活；
（6）足球门，由于强度有限，全能棒连接做的足球门不能是标准场地的足球门规格，而主要是在小面积的足球游戏中使用的门，先将主材连接成为自己所需要的规格尺寸，然后用直角接、三通、四通来连接成为足球门即可；
（7）各种游戏中可以使用的器材，这是全能棒的最大优势，拥有了不同规格的主材，以及各种连接器，全能棒可以连接组成各种形状的游戏器材，拓展学生的思路，激发学生的运动参与热情非常有优势。
通过实验结果显示，全能棒的表现基本达到预期目标，但是在其中，也发现了一些需要解决的问题：在器材的强度方面，特别是连接处的强度和牢固程度，还需要进一步的加强；全能棒的配件众多，零散堆放，在选择方面会造成一些困难，需要有固定合适的分类包装。这些问题需要在后续的研究中加以解决。
总之，全能棒是一种全新的体育器材，有更大的灵活性、可操作性、拓展性，相信它一定能为我国当前的体育与健康课的教学带来一种新的变化，一种新的路子。
