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人生观的价值范文1
世界观
人们对世界的总的根本的看法。由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。也叫宇宙观。
价值观
是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。
人生观的价值范文2
【摘要】目的：探讨心理干预对艾滋病患者人生观及价值观的影响。方法：通过对患者进行心理干预，调查艾滋病患者缺乏正确的人生观和价值观的影响因素，采用相应措施。结果：心理干预后，患者配合治疗护理的积极性显著优于干预前。结论：心理干预有助于改善艾滋病患者对人生观及价值观的不良认识及行为，促进患者的心理健康，提高其生活质量。
【关键词】艾滋病患者 心理干预 人生观及价值观
1 资料与方法
2009年1月～2010年11月接受艾滋病患者68例咨询，男43例，女25例，年龄25以下16例，27.5±2.5岁19例，35±5岁14例，45±5岁11例，55±5岁5例，60岁以上3例。患者平均年龄34.6岁。
方法：通过干预前患者对社会、家人有拖累、负罪感，对疾病存在恐惧、紧张心理，对疾病排斥、绝望、不配合治疗行为，同心理干预后珍惜生命、有正确的人生价值观，以及情绪稳定、配合治疗对照比较分析。
患者的不良心理：①悔恨、羞怯、自卑心理②恐惧、紧张心理③消极、卑观、孤独、抑郁心理④害怕隐私泄露。
2 艾滋病感染者心理分析
1 艾滋病人的紧张情绪，他的紧张可能是因为疾病造成的，对疾病产生的恐惧，也可能是个人的个性方面产生的。艾滋病是一个特殊的疾病，艾滋病从发展到现在已经有20多年的时间，大家会有一种死亡的恐惧，还有一种社会偏见和歧视，现在都认为有了不正当的行为才会感染，一提到艾滋病都会想到跟那些见不得人的事联系在一起，所以产生了这种歧视。
2 刚刚查出来的时候，一般是表现为恐惧，有人觉得我拿到阳性的结果，就相当于拿到死亡判决书一样，就面临着死亡的问题，还有的人不愿意承认这个现实，是不是错了，化验的准确性是不是出现误差了，他不愿意接受，因为这个事太恐怖，有的人觉得这个事跟我很远，怎么就落到我的头上了，还有的人产生怨恨，觉得是别人传给我的，尤其是输血的人，他觉得特别无辜，这些人特意容易产生报复的行为，他仇恨别人，仇恨社会，这些人，我们经常的要给他解释，要心理上的疏导，否则的话对社会会产生很不好的影响。
3 每个人的心理是不一样的，在不同时期表现也不一样，最开始可能是脑子一片空白，也可能是很乱，也可能是以前想到了，我来做检测的时候就想到有可能被感染，每个人的心理表现是不一样的，我们没有办法同他的心理活动中认出是不是感染者，心理活动是别人看不出来的。日常生活中我们也看不出谁是感染者，我们只是看化验结果，有很多人，开始的表现，我们统计，有70、80%的人会想到自杀的问题，冷静下来一想，他会通过我们的讲述，他觉得这个病也不像传说的那么可怕，因为他自己有感受，他没有发病的时候跟好人一样，有的人也没有觉得有什么变化，他没有特别的痛苦。更多的阳性的人，是在一个月左右就都能够很理智的接受这个现实，因为知道现在有药可以很好的控制病毒，只要现在能活着就能够看到希望，可能有一天就完全治好的药物就可以出现，疫苗就可能产生，所以他们很有信心，多数人是有信心的。
3 艾滋病感染者心理干预
1 由于艾滋病病毒（HIV）感染和艾滋病的流行对感染者的神经系统和心理社会功能发生全面影响，感染者精神心理障碍的发生率明显高于一般人群。约10%的患者是以精神神经症状为首发表现的。无症状的HIV感染者也可出现认知功能下降，随着疾病的进展，约有半数以上的艾滋病患者出现精神心理障碍或神经症状，应予及时的治疗。除可依据病情适当应用某些精神药物治疗外，心理辅导和心理干预是有效的和必要的。针对HIV感染者在疾病不同时期所面临的不同问题，采取相应的应对策略，可使病人获得最需要的帮助。
2 心理疏导，正视现实 在患者初次获悉HIV感染状况时，会出现强烈的负性情绪反应。此时应通过心理疏导使患者冷静下来，正视这一现实，逐步接受这一现实。帮助病人积极面对HIV感染后所导致的各种心理冲突，缓和内心的抵触情绪，重新考虑未来。
3 信任和沟通使艾滋病患者看到光明 。确定艾滋病毒感染者只是工作的第一步，如何为他们提供帮助才是工作的重点。艾滋病毒感染者并不是生活在阳光下，为了不遭受歧视他们往往选择沉默，如何让他们敞开心扉是关键，艾滋病毒感染者对陌生人的询问常有抵触心理，首先要赢得他们的信任，建立一种友好的关系，具有专业知识的咨询员利用沟通技巧让他们倾诉心中的苦恼，再进行针对性的心理预防和干扰。有机构曾经针对艾滋病毒感染者做过心理调查，通过心理专业的测试发现70%以上的人具有抑郁和焦虑心理，这就说明他们的心理健康水平比较低，容易产生自杀或者自伤等念头。除了寻找艾滋病毒感染者还要进行随访，不方便时给他们打电话，提醒他们定期检查CD4，因为免疫力一旦降低有可能病情会进一步发展或恶化。
4 心理干预至少要遵循4大原则：严格保密，自愿检测，平常对待与不作道德评价。
5 除提供咨询外，坚持为那些打算进行HIV检测的人提供心理及情感支持。包括帮他们做是否进行检测的决定以及在检测后促使其作出行为改变的决定，这能让感染者争取在早期就得到应该得到的治疗与照料，有利于个人延缓发病，提高生活质量，也有利于家庭和社会。 心理干预的成功案例让患者对疾控中心工作人员的信赖感日益加强，愿意主动配合的求询者比例已由30%-40%上升到现在的80%-90%。
3 代表性艾滋病感染者心理干预个案
个案：A因为吸毒感染的，在戒毒区间被检出HIV阳性，他认为自己无辜，甚至对没有及时的告知产生过较强的过激情绪。“我为什么要遭受这样的痛苦，我要让其他的人都感染”，就反应出他的那种心情。后来我们就跟他讲国家的相关政策、艾滋病的知识和医治方法，对他特别的关心，他觉得疾控中心工作人员对他也没有任何的歧视，感动了他，他觉得这样做非常不对，从此以后不再这样想。
个案：B去歌厅，实际上他是采取了安全的措施，他平时是一个很顾家的人，从来没有过外遇，那次是在不完全清醒的情况下找了一个小姐，他就觉得非常后悔这件事，觉得对不起家庭，对不起妻子，他把这件事也跟妻子说了，妻子也原谅了他，但是他一直感觉到恐惧，恐惧感染上艾滋病。他从第一个月开始检查完之后，几乎每天我们一上班就到我们这来，他觉得只有在我们这里的时候他不紧张，一出了中心门，他就想起这件事，觉得特别的恐怖。这样持续了三个月，窗口期检查完以后，他就不来了，已排除了感染的可能性了。像这样的病人，有很多的同事都会开导他们。
个案：C是在婚检中被检出HIV阳性，他告诉我们是在心情不好的时侯找着一次小姐，觉得自己怎么会这么不幸，并没有勇气告诉他的妻子，经过我们耐心的思想工作，在给了他一定的时间后，他终于带妻子到中心来配合检查，结果妻子是阴性，并一再保证今后定会按我们的指导方法保护好家人，从而减少了艾滋病毒在家庭中的传播，患者在以后的见面中一直都心存感激的大姐相称。
个案：D是暗，在一次同客人过程中没有使用安全套，朋友说客人是艾滋病感染者，非常恐惧，自己从网上查找相关知识，并到中心咨询，了解到比较多艾滋病知识，并在窗口期后两次检测都为阴性，深知使用安全套的重要性。我们还把她发展为同伴教育员，她以自己的亲身经历向同伴讲述使用安全套在中的重要性，起到了较好的效果。
结 果
心理干预有助于改善艾滋病患者对人生观及价值观的不良认识及行为，促进患者的心理健康，提高其生活质量。
讨 论
艾滋病又称人类获得性免疫缺陷综合征，是一种严重的慢性传染病，严重威胁人类生命健康的难治性疾病。艾滋病患者积极配合治疗，也是目前有效控制疾病发展和保护健康人群的重要办法之一。对部分患者进行针对性的心理干预，调动自身的潜能，发挥他们在治疗过程中的能动作用，让患者相信他们有能力战胜疾病，充满信心地安排未来生活。心理干预包括心理护理和健康教育，心理护理旨在对身心疾病患者的心理反应采取相应的保护措施，能充分调动患者的能动作用，具有重要的医疗预防价值 ［1］，对咨询患者进行心理评估，针对不同的个体实施个性化心理干预。心理干预实施过程中的注意事项：实施心理干预前先评估患者，每个患者面对疾病都有独特的心理反应，不能机械地、生搬硬套地应用同一种心理模式，应通过多种形式与患者交流、沟通、取得患者及家属的信任，进而仔细地评估每例患者，得心应手地实施影响照护。实施心理干预时要以尊重患者的生命价值、人格、尊严和个人隐私为核心，体现“以人为本”，尊重人性，针对不同的患者提供人性化教育［2］，要设身处地为患者着想，态度要诚恳。患者的社会支持主要来源于家属，良好的家庭环境，可以为患者提供情感心理的支持和照顾，使其心理得到安慰满足，能安心接受治疗，所以不能忽视对患者家属的疾病知识宣教及心理支持，护士应向患者家属提供同情、温暖、关心、支持的帮助，使他们直面现实。
总之，心理干预有助于改善艾滋病患者对疾病的不良认识和行为，解除患者对疾病的恐惧、忧虑和悲观等消极情绪，促进患者的心理健康，提高其生活质量。
参考文献
［1］ 王国强 心身疾病的心理护理原则和目标,实用护理杂志,20004:42-43.
［2］ 丁亚萍、许勤、戴小冬等 全程分期式健康对miles术后患者生活质量的影响，护理学杂志,20068:4-6.
人生观的价值范文3
我们作为21世纪的主人，新一代的知识分子，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着十分重要的意义，而这一节课主要认识了正确的世界观、人生观、价值观。这些对于提高广大党员和干部的思想觉悟，培养社会主义的有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，保证我国的现代化建设，能够沿着社会主义道路向前发展，有着重要的意义。我们要怎样才能树立正确的世界观、人生观和价值观呢，我认为身为学生的我们要从下面几个方面做起。
第一，认真学习是必要的。不仅仅要学习科学的文化知识，还要学习哲学、政治经济学、科学社会主义，学会用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去分析问题、解决矛盾。当然，除此之外还应该学习其他方面的知识扩大自己的知识范围及认知面。
第二，要认真进行思想改造进。除认真学习外，最重要的是要经常进行自我改造，这是一个长期而艰苦的过程。要想认真地自我改进，就要以世界观为标准，不断检视自己的思想和行为，进行必要的批评和自我批评。还要敢于向一切错误的思想观念、腐朽的生活方式宣战，要勇于接受组织和群众的监督，始终坚持自己正确的思想方向。只有这样，才能达到改造的目的。
第三，要善于区分观念的正确与否，把握好自己的言行。任何事情都要有自己的看法，不能随波逐流。在当代世界，生活是丰富多彩的，有很多场所是不适合我们的，其吸引力是巨大的，但是我们要控制住我们欲望，时刻记住我们的使命，不能随波逐流，时刻严厉要求自己。
第四，做到全心全意为人民服务。为人民服务的宗旨是每个党员都应该履行的，我们要时刻为人民着想，不要以自我为中心，做为入党积极分子我们要起到表率作用，把人民利益放在第一位。
因此，必须牢固树立的世界观、人生观、价值观，而树立和坚持正确的世界观、人生观、价值观是一个长期的艰苦的过程，我们必须要有坚韧不拔的毅力，甚至要牺牲一些个人的利益，只有这样，才能成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
人生观的价值范文4
小学时期是小学生人生观、价值观初步形成的时期，在信息科技空前发达的现代，他们往往受到某些不良媒体和某些不良社会现象的影响而导致对美的认识产生扭曲。因此在语文课堂教学中，应有意识地培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，树立正确的价值观和积极的人生态度。
社会主义市场经济的全面发展，促进了社会的全面进步，同时也出现了一些拜金主义、享乐主义、腐朽生活方式的偏激倾向。小学生因自身缺少自制力，缺乏对外界不良影响的抵抗力，本身的心智结构处在不断地建构和成长中，这些不良社会风气向小学生传授了一些不利于学生成长的观念、思维和另类思想，使他们的观念、思想受到影响，受到潜移默化，久而久之找到一种认同感。在生活中讲享受、讲奢侈，比谁的家庭更富有，甚至看不起贫穷，认为贫穷是一种丑陋。这种扭曲的观念在学生中大面积地存在，针对这种现象，我在语文教学中有意识地进行了引导。在教学《穷人》这一课时，文章对桑娜一家贫穷的景况作了详细的描述，我首先让学生讨论自己现在的生活与他们的生活相比如何。相当多的学生感到不可思议，有个别学生现出了轻蔑的神情。在讲到桑娜与丈夫讨论要不要收养隔壁的孩子时，我让学生以小组合作学习的形式进行讨论，将自己代入角色之中。很多学生最后下的结论是不收养，因为经济困难，该把他交给福利院。这一点并没有出乎我的意料之外。我知道，这群可爱的孩子内心里还是隐藏着极大的爱心的，于是我提示道：“当时沙俄统治下的社会是非常黑暗的，根本没有什么福利院。如果没有人收养西蒙的孩子，那么这个可怜的、幼小的小生命就将活活饿死，你们忍心吗？”学生似乎没有考虑这一点，一下子议论纷纷。“好，老师再给一次选择的机会，希望你们慎重考虑。”这一次大家都选择了收养西蒙的孩子。试问有谁忍心眼睁睁地看着一个生命就这样消逝呢？甚至有同学提出了具体的措施，说自己吃少点，让给孩子，孩子那么小不用很多粮食的。他们已经开始学会同情穷人了。但我知道这是浮于表面的，他们的灵魂还没有被震撼，对于贫穷，他们还了解得太少。在课文的最后，我说：“贫穷并不可耻，只要我们多一点爱心，这个世界就会少一些被贫穷逼死的人。”接着我播放了一些贫穷国家饥民的图片给他们看。学生静静地看着一张张灰色的、没有任何绚丽色彩的、触目惊心的图片，我知道此时已不需要任何的语言了，他们灵魂深处的某种东西已经慢慢地渗透到他们身上的每一处。从学生写的课后感中，我看到了一颗颗纯洁的心灵，那个与他们相隔遥远的世界改变了他们。之后，在学校举办的一次募捐活动中，我们班成为捐款最多的班级。可见，世界上最纯洁的美莫过于人的心灵。
小学语文教材中有许多内容都在影响着学生的人生观、价值观。帮助学生树立正确的人生观、价值观，语文教学起了很大的作用。如《我选我》能帮助学生树立自信心；《小抄写员》能让学生明白责任的重要性；《小珊迪》教会人们要有诚信；《鹏程万里》使学生明白从小要有远大的志向；《寒号鸟》使学生懂得了勤劳光荣，懒惰可耻……
小学生就像一个没有桨的水手，其人生之船将驶向哪一个彼岸，家庭、学校、社会都有责任。车尔尼雪夫斯基说：“在人觉得可爱的一切东西中最有一般性的，他觉得世界上最可爱的，就是生活。”如果我们的学生也觉得生活就是美，活着就是最好的，他看到的听到的都使他觉得美，那他的世界一定是五彩缤纷的。我小时候常听老师说：“我们小学生是祖国的花朵，是祖国的未来……”可如果花朵生植的土壤已经开始变质，在残害这些花朵，那么祖国的未来是一个怎样的世界呢？一些学生正因缺乏正确的判断美丑的能力，所以一味将社会上的一些不良习气当作美好的东西加以模仿。因此，我们通过语文教学就必须培养学生具有正确的鉴别美丑的能力，使他们能理解和判断事物，不断提高鉴赏美的能力。
审美教育是培养全面发展的人才不可缺少的环节，如果我们在小学语文教学中能一贯地实施美育，那必将更好地以美引善，以美导真，从而更加积极配合素质教育的全面实施，培养出千百万德、智、体、美全面发展的一代新人。
人生观的价值范文5
Train correct philosophy and life value of students in athletics teaching
【Abstract】 Philosophy of life, value education is permeated to athletics teaching in, be advantageous to more promote a student good thought moral qualities of formation. Consequently, development in the athletics teaching student the team spirit of the healthy competition consciousness, strong will quality, self-confident living manner, mightiness, be advantageous to a student perfect in the athletics toughen outstrip ego by one's own. Start to set up a correct philosophy of life, value thus
【Key words】 Athletics teachingTrain studentPhilosophyLife value
坚持“健康第一”的指导思想，激发和培养学生的运动兴趣，突出学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是现代《体育与健康》新课程改革的基本理念。而学校体育教育涉及到学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等几个方面。在体育课堂教学中，磨练学生的意志，培养学生的能力，真正达到增强体质、陶冶情操，树立正确的人生观、价值观。这是体育教学的优势，是其他学科所不能替代的。
1 建立良好的师生关系
长期以来，人们习惯的认为教师的职责是“传道、授业、解惑”。认为教师是神圣不及的，学生惧怕教师的威严，师生关系有较大的隔阂。所以学生在课堂上面对严肃古板的教师，是放不开思想和手脚进行练习的。其次教师要根据新课程内容精心备教材、备教法、学法,教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化，科学控制课的密度和节奏，避免意外伤害事故的发生。教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技性多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化，实践证明：教师为了充分发挥学生的主动性、积极性、主体性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变，如分组练习可按水平分组、按兴趣分组、按性别分组，还可按合作分组、友情分组、随机分组、同质分组等形式。教师的教学也应更多的采用引导式、启发式、协商式等形式。尊重学生的意愿，尽量满足学生的学习需求，创设一个民主平等、轻松和谐、宽松愉快的教学气氛，使学生的兴趣爱好得到尊重，主体性得到体现，想象力、创造力得到开发，情感得到满足。全体学生能在一个生动、活泼的环境、气氛中进行切合自己实际的练习。
2 培养健康的竞争意识
学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。如田径、体操、球类、游戏等项目，在集体注视下完成个人练习、整体练习；各种体育竞赛和体育表演或技评等，都是在同等条件下进行的。竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，所谓求胜心切。为此，他们有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动与自己喜欢的方式，通过开展各种不同形式的体育竞赛当学生置身于那种紧张激烈的竞争环境中，将会受到巨大的感染和激励，从而去奋发拼搏，争取不断地超越他人、超越自己。因此，体育教学中多利用竞赛性的集体项目，让全体学生参与，培养他们敢于取胜的竞争意识。
3 培养坚强的意志品质
挫折是灾难，更是财富。世界上没有不经挫折就成功的冠军。在课堂上，我进行了学生意志品质挖掘的教育尝试，效果不错。我发现每当我教一个新动作时，有的学生跃跃欲试，有的学生也想练，但不表现出来。还有一些同学怕完成不了动作而不愿意练、不敢练。诸如此类的同学，我们应该清楚认识到，即使是后一种学生，他们的内心深处也有这种想法：“我要是能完成这个动作那该多好啊”，这正是一种获得成功的愿望。因此，体育教师有必要尽量创造机会，将学生按年龄、技能水平、体能水平分组进行训练和比赛，以使更多的学生经常不断的体验到通过自己的努力和能力而获得成功。从而激发学生朝更高的目标努力，挖掘自我潜在的能力，体验成功喜悦。还应遵循体育锻炼中有困难，竞赛中有失败规律，这就要求学生不惧怕困难和敢于失败，从而在潜意识中培养了学生刚毅的性格和坚强的意志品质。
4 培养自信的生活态度
自尊、自爱、自信、自强不息是一种健康的心理品质。体育活动中无论是个人项目或是集体项目，都要让学生学会尊重自己和尊重别人，讲究个人行为的规范性和道德性，培养学生良好的个人行为和道德风尚。鼓励学生积极投入，增强参与意识。在运动实践中让学生学会独立的观察判断，独立的应付突如其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。在珍惜保护自己的同时，也爱护、尊重他人的生命。
5 培养强烈的团队精神
人生观的价值范文6
关键词：思想政治教育；人文关怀；中专生
一、中专生思想政治教育人文关怀现状
（一）脱离中专生生活实际
随着现代中专思想政治教育工作不断研究新的思想政治教育问题，新的思想政治教育形式，丰富了思想政治教育内容，如感恩教育、诚信教育以及生命教育等工作，一定程度上帮助了中专生树立起正确的世界观、人生观和价值观。但是总的来看思想政治教育仍然无法有效满足中专生的自我需求，思想政治教育的实践性仍然无法达到现实教育要求。有的思想政治教育工作者过于注重思想政治教育的功利性，思想政治教育经常走形式化，没有从中专生的学习和生活实际出发，思想教育重视结果和屏蔽，追求表面化和形式化的工作成效，热衷于进行场面化的思想政治教育工作，客观上忽视了中专生在学习和生活中的思想发展规律和实际需求，导致思想政治教育与人文关怀和以人为本等理念相违背，不利于满足学生的实际思想需要。
（二）忽略中专生多层次需要
虽然中专思想政治教育工作有的制定了发展目标，如鼓励中专生努力学习文化知识，引导学生提高思想品德素质，培养学生的个性，促进中专生的全面发展。中专生在德智体美劳方面都有明确的教育目标，不断发展有理想、有道德、有文化和有纪律的中专生，不少思想政治教育工作者都能在做到以学生为本，尊重学生的不同需求，进行因人而异，因材施教的思想政治教育工作。然而中专思想政治教育依旧在实施过程中很难满足中专生的多层次思想需要。如思想政治教育对中专生的学习状况、能力层次等基本情况不够了解，对中专生的性格和思想状态等个性特色不够关注等。
（三）忽视中专生主体地位
现代思想政治教育工作中不断进行新的思想教育理念更新和教育方法探索，如有的思想政治教育工作者利用课余时间组织学生展开多种多样的室内外活动，提高学生的自我归属感、自信心和集体荣誉感，有的学校还专门设置了心理咨询室、配备相应的心理教育工作者，加强对学生的心理辅导。不过在具体的教学过程中，由于学校的教学方式和方法单一，以传统的灌输讲解为主，客观上造成了中专生的主体感的缺失。
（四）轻视中专生的心理健康
中专生思想政治教育工作还存在轻视中专生的心理健康问题。如有思想政治教育工作者受到传统观念的束缚和影响，思想教育采取传统的专制式管理，学校和班级制定严格的管理条例，教育工作严格按照管理条例监控学生的日常生活和学习，但是没有关注到学生的心理健康状态，如学生的厌学情绪、人际关系处理存在问题以及性格内向等心理问题不能得到及时发现，中专生的心理健康问题一旦得不到及时疏导和解决，不利于学生的后期成长和发展。
二、人文关怀缺失的归因分析
（一）部分思想政治教育工作者缺乏对中专生人文关怀的正确认识
部分中专思想政治教育工作者没有对中专生的人文关怀有足够的重视。例如有的思想政治教育工作者在课堂上一味地灌输给中学生空泛的思想道理，让学生很被动地接受思想道理，忽视了学生的个性能力、多层次思想需要以及主体地位。而中专生的自我归属感差、目标不清晰以及心理波动等问题没有引起思想政治教育工作者的足够重视，表明思想政治教育工作者对中专生的人文关怀的重视度不够。
（二）中专生思想政治教育人文关怀理论与实践研究不足
由于我国传统的思想政治教育方式和理念的束缚，现代思想政治教育的理论和实践研究都还处于起步阶段，包括思想政治教育的人文关怀理论与实践研究都还不到位。人文关怀涉及的理论是多方面的，包括以人为本的教育理念，开放性的指导教学方法，科学的教学规律，关注过程的建构主义理论等，但是许多中专学校关于这方面的理论工作研究还不够。
（三）部分思想政治教育工作者的人文关怀素养不高
中专思想政治教育对中专生的人文关怀工作对于思想政治教育工作者的能力素养要求是十分高的，既要求思想政治教育工作者有足够的知识储备、丰富的思想政治教育技术和经验，还要有足够的责任性、爱心和耐心，要求思想政治教育工作者拥有一定的人格魅力。但是很多中专思想政治教育工作相应的人文素养是达不到要求的。
（四）中专生思想政治教育人文环境的影响
中专思想政治教育人文关怀的顺利展开还需要一定的教育环境作保障，教育环境包括班集体环境、学校人文环境、家庭教育环境还有社会人文环境，人文关怀工作需要包括教师、学校管理、家长以及社会等多方面的思想政治教育力量协力参与，共同建构。但是当前中专生的人文关怀环境是很不理想的，缺少班级和学校的宏观人文关怀氛围、没有理想的的家庭环境的保障以及社会人文环境的支持。
三、加强中专生思想政治教育的人文关怀
（一）拓展中专生思想政治教育人文关怀载体的途径
思想政治教育工作者可以从两个方面来展开人文关怀的教育实践：第一，大力开展丰富多彩的课内外人文活动，思想政治教育工作者应将人文关怀的思想政治教育理念融入到相应的课内外人文互动中，精心组织和策划有利于发展中专生身心健康的人文活动，如体育赛事、科技创作活动、文化娱乐活动等人文活动。第二，思想政治教育工作者可积极拓展中专生的课外社会实践活动空间，多组织中专生去校外体验社会实践，拓展中专生的视野和人生经验，以活动为载体推进人文关怀的教育实践，促进中专生的全面发展。第三，以网络为媒介建构社会、家庭和学校共同参与的人文关怀教育平台。积极建设校园网，优化校园网站，通过网络整合学校、社会和家庭等多方面资源，利用网络互动性和及时性来强化同学生的联系，并积极引导他们的思想健康发展。第四，创新思想政治教育管理。思想政治教育管理一方面要严肃校纪校规，另一方面管理要严宽适当，同时要引导学生进行自我教育和管理，同时思想政治教育工作者也要提高自己的思想素养，提高管理水平。
（二）改进中专生思想政治教育人文关怀的方法
思想政治教育工作者要坚持三贴近的思想政治教育方法，即贴近中专生，贴近生活，贴近时代，要始终坚持以生为本的理念，一切为中专生着想；要贴近中专生的学习和生活，对症下药，针对性地引导，提高引导效率；要贴近学生的时代思想，拉近同学生的思想距离，弘扬民族精神和时代精神。同时教育者要积极运用心理疏导法，建立心理咨询室，平时多做心理健康方面的知识普及，多关注学生的心理健康状态。另外，情感体验法也是有效的教育方法。这要求思想政治教育工作者能换位思考，体谅学生的情感，引导和鼓励学生克服困难，树立正确的人身观和价值观。
（三）营造浓厚的中学生思想政治教育人文环境
