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幼儿园市场调查报告范文1
【关键词】中职应用文 专业结合 应用文写作
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）11B-0098-02
中职应用文教学与专业结合，就是在应用文教学过程中按照相关专业特色及对学生的专业素质培养要求，教师在教学目标的确定、教学内容的设计、教学方法的选择、教学评价的方式等方面体现出专业特色，在提高中职应用文教学效果的同时，激发学生对应用文学习的兴趣，进一步培养学生的职业素质。然而，目前中职应用文教学中，无论是教师的“教”还是学生的“学”都与教学大纲的要求有较大的差距，滞后于社会对中职学生语文素质的要求，而中职应用文教学滞后的根本原因是没有突出中职教育自身的特点。如何针对目前中职应用文教学现状，进一步探索应用文教学与专业相结合，是每一个中职语文教育工作者应该思考的问题。本文以中职学前教育专业应用文写作教学为例探讨应用文教学与专业相结合。
一、应用文写作与专业结合的必要性
应用文写作是党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的，用以处理公私事务、传播信息、表述意愿而撰写的具有一定惯用体式文章。在各种文章体裁中，应用文与人们的关系最密切、最直接，使用的频率最高、范围最广，学习和掌握好应用文，已成为各行从业人员所必备的基本功。作为未来从业者的中职生，无论从事何种工作，不仅需要熟练掌握专业知识，还需要熟练掌握各种应用文体的书写。例如秘书文员要会为领导书写欢迎词、主持词；教师要会写好教案、教学总结；从事经济工作，要会熟练书写市场调查报告、市场预测分析；任何行业的一般工作人员都可能要写邀请函、感谢信；个人生活中小到短信、求职信，大到合同、纠纷、诉讼等，哪样都离不开应用文的写作。随着社会的发展和信息化时代的到来，每一个中职学生综合能力的高低，将成为用人单位选人用人的一个重要衡量标准。然而，由于中职学生的语文基础薄弱，教师的教育观念也相对陈旧，而且应用文写作也没有得到老师或学生的足够重视，导致很多学生的应用文写作能力偏低。所以，中职语文教学中应用文写作与专业结合是非常必要的。
二、中职应用文写作与专业结合的实践
笔者在中职应用文课堂教学改革中，致力于将应用文教学与专业特点相结合。下面以学前教育专业应用文写作教学为例，抛砖引玉，探讨语文教学与专业的结合。
（一）寻找应用文写作与专业要求的切合点。目前，中职学校主要采用人教版的语文教材，这套教材的应用文文种多，教师如果照本宣科，课堂教学很难取得理想效果。因此，如何提高学生的应用文写作能力，是中职语文教师应该认真思考的问题。中职学生重专业课、轻文化基础课的问题普遍存在，教师可以针对这一普遍问题，在应用文写作教学时找到与专业的切合点，在提高学生应用文写作水平的同时，培养学生形成未来职业生涯的职业能力。
例如，通知作为一种应用文文种，实用性强，各专业的学生都必须会用、会写。同一个文种，不同专业可以设计不同的教学内容。如旅游服务与管理专业的学生可以拟写旅游团出发前的指示性通知，汽车运用与维修专业学生可以拟写汽车维修店维修项目的告知性通知，学前教育专业的学生可以拟写家长会通知或组织亲子户外活动的通知。通过不同的教学设计，不同专业学生找到与专业相关的兴趣点，使中职语文教学在完成教学任务的同时，提高学生的职业能力。总之，教师在教学时，要尽量结合专业实际，寻找切合点，达到激发学生学习热情，提高有效课堂教学的目的。
（二）注重“做”中“学”，让学生在实践中获取知识、提高能力。下面是笔者设计的学前教育专业应用文写作课堂案例，具体环节及过程如下：
第一课时
1.引入案例，教学过渡。根据学前教育专业学生未来从业特点，教师在教学开始时，先与学生讲述童话故事 《小熊请客》，向学生讲述故事主人公小熊没有考虑到森林环境中各种动物的生活习性，把通知吃饭的时间写成“起床后”。通过这样一个很有趣味性的童话故事，向学生讲述“通知”中明确各个要素的重要性，激发学生学习本课程的兴趣。
2.结合教材，规范要点。教材中的通知写作指导偏重于行政公文通知，日常应用文通知的写作指导比较简单。根据学前教育专业学生的就业特点，要求学生明确通知的各要点和格式。
3.布置任务，小组合作。教师将本班学生分成4个合作小组，1组和2组接受同一任务，3组和4组接受另一个相同的任务。领取任务后，小组内进行分工。本课时时间跨度为3天。
任务一：春蕾幼儿园中班，需要家长与小孩一起动手剪贴一个反映假期活动的小展板在教学区展示，请你以幼儿园的名义拟写一则通知。（1组和2组接受此任务）
任务二：春蕾幼儿园大班，本班要组织一次有家长参加的户外游戏亲子活动，请你以幼儿园的名义拟写一则通知。（3组和4组接受此任务）
上述通知的时间、地点、细节要求由各组设想。要求：通知以展板的形式展示，尽量做到图文并茂，符合幼教特色。
各小组长在接受任务后，教师要求组长根据各个组员的特长，细化分配任务，有的可以到附近幼儿园实地考察，有的可以上网搜集素材，美术功底比较好的组员可以负责设计展板，文字功底比较好的组员可以负责撰写文稿。通过分组布置任务、相互对比的方式，让学生产生学习和探索的动力，通过到幼儿园考察、搜索资料、设计展板、撰写通知等环节，培养学生相互合作、探究学习的习惯。
第二课时
1.成果展示，多元评价。各小组完成任务后，统一展示本组设计的图文并茂的通知展板，然后每个小组选派一人将自己动手制作的展板解说给全班同学。第二环节是领取同一任务的小组间根据课前制定的评价表，对对方展板进行评价。第三环节是老师点评。
通过学生展示、讲解、互评和教师点评，学生完整地掌握应用文通知写作的各个要素，同时在整个活动过程中，培养了他们的组织能力、动手能力、表达能力和合作意识，让他们品尝到成功的快乐，增强了自信心。
2.总结提高，完善成果。通过上述各个环节，每个学生总结自己的表现，从而寻找自己尚待改进的地方和努力方向。每个小组也要讨论寻找本组展板的不足之处，再做进一步的修改完善，最后在教室后排展示。
教学成效分析：通过上述教学活动，语文课堂教学与专业得到成功结合。首先，能很好地完成中职语文应用文写作教学任务；其次，在整个教学活动中，学生通过实地考察、搜集素材、设计展板、撰写通知和展示讲解等，在培养合作、探究精神的同时，也提高了综合素质；再次，激发了学生学习语言的兴趣，使他们主动思考、主动观察，学生始终是学习知识能力的主体。在展示和评价过程中，学生也是非常活跃，体现出很高的学习积极性，得到观摩领导和教师的好评。
三、中职应用文教学与专业结合存在的问题和思考
（一）存在问题。主要表现在学生语文基础和教师知识素养等方面。
1.学生应用文基础薄弱影响教学效果。从成果展示的情况看，在语言表述的准确性和格式的规范化方面，各个小组都还有不尽如人意的地方。例如第三小组在通知中，将“度假村”写成“渡假村”，第二小组的通知没有落款单位，暴露了学生应用文基础的薄弱。
2.教师的知识结构需要进一步提高。中职应用文教学结合专业教学，对中职语文教师有了更高的要求，但是由于部分语文教师对本学科以外的其他专业知识了解有限，对实现语文与相关专业的深度整合存在一定的困难。
（二）对做好中职应用文教学与专业结合的建议。要促进中职应用文与专业相结合，应进一步深化中职语文课堂教学改革，提高中职语文教师的素养和能力。
1.进一步深化中职语文课堂教学改革。中职教育“以就业为导向”要求文化课与专业课的结合渗透尚处于探索阶段，这就要求语文教师要有探索课堂教学改革的精神和积极性，要思考在应用文教学过程中如何能与专业有机结合，进一步思考如何才能使教学目标专业化、教学内容职业化、教学方法多元化和教学实践实操化，从而进一步提高学生的综合能力和职业素质。
2.进一步提高中职语文教师的素养和能力。中职应用文教学结合专业教学，这就对中职语文教师的素养和能力有了更高的要求。首先，要不断学习，掌握新知识新理念，进一步拓展自己的知识结构，包括本学科的知识结构及所教专业的相关知识要素，实现应用文与相关专业的深度整合，更新教学观念，融入职教特点，增强驾驭课堂的能力；其次，要有课堂评价的方法和技巧，评价的语言应该亲切热情、准确简洁。通过老师的评价，让学生感受到是一种肯定、一种鼓励、一种建议，从而激发学生学习的自信心。为此，中职语文教师必须通过不断学习，提升教学技巧，掌握相关专业的知识，同时准确把握各专业对语文能力的要求，力争成为复合型教师。
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