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科研课题的主要意义范文1
内容提要：
一、探究式教学在生物课堂上更有用武之地，并将有损学生身心的因素减少到最低限度。
二、动、植物活体实验材料尤其是动物活体走进课堂有两方面的负面影响。
三、一位中学生的一份特殊“试验报告”。
四、负面影响的危害及应对措施的浅见。
中学生物课是理论与实践结合相对紧密的学科，该学科突出特点是实践性很强，其中探究性实验是实践活动中或曰探究过程中的重要的师生互动中频繁使用的教学手段。因为中学生物学科中抽象的科学概念、科学理论完全能通过实践活动而达到轻松地理解和掌握；且动物或植物等实验材料来源广泛大多都能就地取材。因此，探究式教学在生物课堂上更有用武之地，探究式教学成效显著是不言而喻的。但是，探究教学要求每个学生都积极参与教学过程，承担相应的学习责任，因此这种教学要有效，就必须是一种危险度低的学习。学生既不感到有伤身体，也不感到有失面子，更不能让学生因探究感到自卑而变得萎靡不振。这要求教师无论进行哪种探究教学，都要考虑到各种探究的可能后果，采取恰当措施，把这种有损身心的因素减少到最低限度（《探究教学的学习与辅导》靳玉乐主编P39）。在动、植物活体实验走进课堂之时我们就不能不注意安全问题，就不能不考虑其负面影响。笔者认为，动、植物活体实验材料尤其是动物活体走进课堂至少有两方面的负面影响：一是可能对师生的身体造成伤害；一是可能对师生的身心（尤其是对学生的身心）造成伤害。前者，我们可以采取一定的防护措施诸如戴口罩、手套，穿防护衣等就可以避免诸如病毒感染、咬伤、刺伤等对人的侵害，那么对于后者呢？如将一只兔子的脑袋割掉，来探究神经如何跳动，这场面对学生来说是伤害，是学知识？这有没有什么措施来防护呢？这，很显然就是一个值得探究的安全问题。
我们不妨来看看一位中学生交上来的一份“试验报告”：
生死实验
可是一看到实验室或者讲台，就想到屠场。一看到生物老师就想起了“刽子手”……
我宁可不学神经知识，也不做“刽子手”。
为学有关神经知识，我和老师一道，将“善良”的小白兔斩首，来观察兔子的神经如何跳动；有时将“可爱”的青蛙的脑袋钉进大头针，来了解大脑神经中枢的作用；偶尔把可恶的老鼠的颈椎折断，看看它的颈以下的身体有没有知觉……
原来，神经是动物身上的“电路”，动物在“断电”的情况下，竟如此痛苦，它们都在经受折磨之后死去。
按说我应该感谢老师能用这么直观的方式，教给我们一些有关神经知识才是，可是一看到实验室或者讲台，就情不自禁地想到了屠场，一看到生物老师就身不由己地想起了“刽子手”。一到用动物活体做实验场面，我仿佛也经受了一次生死实验，似乎看见“康大叔”举起了砍刀，“夏瑜”的人头落到地上，他的血被别人当成了药物卖了，去治“华小栓”的“痨病”；似乎看见日本鬼子，手舞东洋战刀，举行“”30余万同胞被剖腹、断肢、剥皮、砍头、活埋……生物老师用极其残忍的手段，直观地演示一个个屠杀场面，启发我联想到古今中外的刑场。原来生命这般脆弱！这样不值钱！
我不知道，我的心灵是否受到了伤害，我只知道，我的心灵在多次撞击之下而逐渐“断电”越来越麻木不仁。
有人说“人要有爱心”——是不是胡说？
有人说“动物是人类的朋友”——是不是痴人说梦？
有人说“保护生态平衡”——是不是乌托邦设想？
老师说“神经是动物身上的‘电路’”——正确，比喻形象！
神经也是人身上的电路，我的心灵不能在生物实验中“断电”，我再也不要去做解剖的“帮凶”了！
我宁可不学有关神经知识，也不做“刽子手”，唤回我的良知，复位我的人性。
看了这个特殊的“试验报告”，作为一名生物老师的心是难得平静的，探究式教学中的安全问题应尽快摆到教学议事日程上来。中学生的心理是比较脆弱的，极易受到伤害，即使是一些恐怖、残忍、不健康等场面或情景，都对学生的身心造成影响甚至是伤害，这与当前实施素质教育，“着力培养学生积极向上的健康心理”的要求相背。生物课的教育同其它学科的教育一样，也是对人的教育，教师的熏陶和引导是教育的主导因素，是矛盾的外因，外因能影响内因，外因通过内因而起作用。因此，注意探究式教学之中的安全问题应从我们教师自身作起，且必须严肃认真地对待。转贴于
也许有人问：生物课堂上还要不要去做动物活体实验？当然要做！做实验由于要求学生直接参与学习过程，有利于形成操作技能，学生通过做实验解决问题，所学到的不仅是问题的答案，他们也学会观察、测量、操作和推理，更重要的是学会独立学习。我们绝不能因其负面影响而用讲实验去替代做实验甚至取消实验。我们不但要重视探究实验的过程，也要重视结果，可以“采取恰当措施，把这种有损身心的因素减少到最低限度”。诸如将动物活体“斩首”、“截肢”、“剖腹”等残忍地操作，应由现场挪至“幕后”，避开学生的面，即应多多思考：如何明智地选取哪些需要通过探究实验才能达到最佳效果的学习目标以及应组织什么性质的探究活动的问题，对实验的整个环节作科学地取舍，舍去那些有害学生身心的环节，舍去的环节可以用其他教学策略和手段加以弥补。何况，事实上有许多教学方法都可以促进科学学习目标的实现，唯“实验论”是不正确的。再者，由于生物实验而对学生造成了伤害完全是教师的“主观无意”所致，只要我们在探究式教学的过程中“有意注意”到安全问题，就有条件达到“把这种有损身心的因素减少到最低限度”的目的。
笔者对探究式教学中的安全性问题的认识还相当浅薄，还不能够提出建设性的应对措施，希望做到“抛砖引玉”。
主要参考书目：
1、靳玉乐主编·探究教学的学习与辅导·中国人事出社，2002.
2、韩永昌主编·心理学·华东师范大学出版社，1993.
科研课题的主要意义范文2
随着信息技术和互联网的飞速发展，世界已经进入了一个信息爆炸的时代。如何有效地利用信息、知识，成为各行各业飞速发展的核心之一。国家中医药管理局非常重视中医药信息的建设工作，明确指出：“中医药信息是医药卫生事业的重要基础信息，大力推进中医药信息化是中医药事业发展的重要保障”。近几年来，通过许多中医信息研究人员的努力，中医药信息化建设得到了很大的发展，从管理部门网站的建设到一些专业数据库的开发研制，为中医药信息事业的发展创造了良好的局面，也为中医药科研、医疗提供了信息化的保障。笔者就开展中医药信息服务、促进中医药科研发展谈些体会。
1、促进科研管理的规范化
中医药科研现代化是振兴中医药事业，实现中医药现代化的重要组成部分。随着中医药科研工作的不断加强，科研水平的不断提高，对科研管理的要求也越来越高，而科学化、规范化的科研管理对于各单位、各部门科研水平的提高有着非常重要的作用。要提高科研管理能力，除了要加强科研管理人员的业务素质及提高管理水平外，相关信息的掌握也非常重要。科研管理部门不仅要有正确获取、利用、评价信息的能力，还要充分发挥科研管理部门的职责、职能作用，及时掌握国内各类医学科研基金项目申报、资助情况，了解基金动态，做好上传下达，鼓励、指导中医药科技人员积极申报各类科研基金项目。
良好的信息服务是促进中医药科研管理科学化、规范化的主要手段之一。信息服务人员要充分发挥自身的专业优势，及时了解、掌握相关部门、行业国内外动态，积极向领导与科研管理部门谏言献策，当好科研管理部门的参谋和助手。同时要针对管理部门的需求，搭建科研管理信息化的平台，进行专业软件、数据库的开发研制，使科研课题立项、科研项目管理、科研经费分配、科研成果评审等管理更加先进、规范和科学。
2、做好科研项目的检索查新
科研工作的开展，必须要保证三性，即：科学性、先进性、可行性，而医疗工作者要在本专业的学科前沿开展科学研究，其创新性就显得尤为重要。科研项目要有创新性，就必须掌握大量的信息资源，不仅要了解本行业、本学科的最新动态，还要从大量的国内外的相关研究中获取信息，借鉴其研究的新思路、新方法，运用于自己的研究中。对项目进行查新无疑是一种有效的充分利用信息资源的方式。但在实际工作中，往往有些科研人员对科技查新工作不够重视。其实，课题立项前的文献检索查新十分必要，不仅可以防止部分课题申报人员由于时间紧，或专业检索知识的欠缺，对自己所报选题信息掌握不足、了解不够的弊端，而且通过专业信息服务人员对该项目研究的内容、方法、技术路线等进行全面系统的相关文献检索，并对检索到的文献进行分析、对比，提供给用户一些可以参考、借鉴的技术文献，使科研人员能事先发现项目存在的问题与不足，促进新的创意与想法的产生，从而提高项目的创新能力。
中医药信息服务人员要充分利用数据挖掘技术，及时与课题负责人沟通，对科研课题进行文献检索查新，使科学研究少走弯路，避免科研课题的低水平重复。这对有效利用国家财力资源，对于保证科研项目的新颖性、先进性，评审科技成果的科学性、公正性具有重要意义。
3、进行课题定题跟踪服务
定题跟踪就是围绕科研课题，为科研人员定期提供有关的文献资料，使他们能及时了解国内外相关研究的进展情况，掌握本专业的最新动态，这项服务对科研课题的开展非常有必要。定题跟踪不是简单的提供文献，而是要求信息服务人员主动参与到科研课题中去，经常与课题负责人与科研人员沟通，领会该课题的研究内容与研究方法，了解课题实施的进展情况，根据课题的研究内容进行阶段性的文献检索、加工、分析，为课题组提供最新的国内外资讯。该项服务能够及时修正课题实施过程中的一些偏差，并充实完善课题的建设内容，确保科研课题的顺利开展。目前国内在各个领域的科研工作中，文献定题跟踪服务都得到了广泛的开展，尤其是在一些重大、重点项目的研究上，专业的文献定题服务对课题的开展起到了极大的促进作用。
4、促进科研成果的推广应用
科学技术是第一生产力，科学研究的最终目的是为经济建设和社会发展服务。科技成果只有经过推广应用才能转化为生产力，才能达到真正服务于经济建设和促进社会发展的目的。但是从目前的医学科学研究现状来看，普遍存在重科研课题的申报，忽略科研成果推广的现象。一些科研人员，因为职称晋升等原因，在课题申报时积极性非常高，而对课题完成后的科研成果转化不够重视，从而影响许多应用开发性科技成果的推广转化，特别是一些技术较先进、较成熟、简便易行的中医药科研成果，大部分曾获科技成果奖励或申报了专利，已在本单位或本地区推广使用，取得良好效果，但这些科研成果往往由于未能得到很好的推广应用而束之高阁。影响科研成果转化应用的主要原因，除了个别研究人员认为成果是否转化与己关系不大，积极性不高外，中医药信息服务体系的不够完善也是其中原因之一。因此除了提高科研人员对科研成果转化的认识，还必须加强中医药信息服务体系的建设，创建中医药科研信息服务平台，构筑科研人员与药厂、医院等之间的桥梁，使一些良好的研究成果能够得到及时的推广应用，服务于临床与新药开发。
5、提供高质量的情报分析
情报是通过对信息和知识的获取、筛选、整理、分析后，传递给某一特定的主体，辅助人们在解决科研、生产中具体问题时有参考或决策价值的信息。中医药科研的发展，离不开情报信息的获取，所以提供高质量的情报分析也是中医药信息服务的主要内容之一。中医药信息服务人员要针对性的进行国内外相关情报的搜集，并对所搜集的情报进行对比分析，为相关部门提供最新、最及时的专业信息。同时，高质量的情报分析也是领导决策的主要依据。要做好情报分析工作，就意味着信息服务人员要有敏锐的眼光与扎实的专业知识，同时要求信息服务人员要做一个有心人，平时对一些有价值的文献信息要注意搜集、归档、分析、研究，这样才能为领导、不同的研究学科人员提供最新、最及时的信息。
6、为重点学科提供文献支持
科研课题的主要意义范文3
[1]毕业论文开题报告
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。
开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。
由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。
开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用"德尔菲法"评分；再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。
报名提纲包括：
(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；
(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)；
(3)大致的进度安排；
(4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；
(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)；
(6)经费概算；
(7)预期研究结果；
(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。
同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。
[2]如何撰写毕业论文开题报告
开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要问题；论文拟撰写的主要内容(提纲)；论文计划进度；其它。
其中的核心内容是“论文拟研究解决的主要问题”。在撰写时可以先写这一部分，以此为基础撰写其他部分。具体要求如下：
1.论文拟研究解决的问题
明确提出论文所要解决的具体学术问题，也就是论文拟定的创新点。
明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果、……。
评述上述文献研究成果的不足。
提出你的论文准备论证的观点或解决方法，简述初步理由。
你的观点或方法正是需要通过论文研究撰写所要论证的核心内容，提出和论证它是论文的目的和任务，因而并不是定论，研究中可能推翻，也可能得不出结果。开题报告的目的就是要请专家帮助判断你所提出的问题是否值得研究，你准备论证的观点方法是否能够研究出来。
一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。
2.国内外研究现状
只简单评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献，其他相关文献评述则在文献综述中评述。基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有部分内容重复。
3.论文研究的目的与意义
简介论文所研究问题的基本概念和背景。
简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题。
简单阐述如果解决上述问题在学术上的推进或作用。
基于“论文拟研究解决的问题”提出，允许有所重复。
4.论文研究主要内容
初步提出整个论文的写作大纲或内容结构。由此更能理解“论文拟研究解决的问题”不同于论文主要内容，而是论文的目的与核心。
[3]毕业论文开题报告的格式(通用)
由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。
1总述
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
2提纲
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。
3参考文献
开题报告中应包括相关参考文献的目录
4要求
开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。
开题报告
学生：
一、选题意义
1、理论意义
2、现实意义
二、论文综述
1、理论的渊源及演进过程
2、国外有关研究的综述
3、国内研究的综述
4、本人对以上综述的评价
三、论文提纲
前言、
一、
1、
2、
3、
······
二、
1、
2、
3、
······
、
1、
2、
3、
结论
四、论文写作进度安排
毕业论文开题报告提纲
一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师
二、目的意义和国内外研究概况
三、论文的理论依据、研究方法、研究内容
四、研究条件和可能存在的问题
五、预期的结果
六、进度安排
科研课题的主要意义范文4
文章主要针对视觉传达等艺术类专业本科毕业设计的教学实践模式改革进行探讨和研究。通过对视觉传达艺术专业所面临实际问题的分析，提出以企业和科研院所实际科研课题与视觉传达等艺术专业毕业设计主题相结合，并对其实际意义进行阐述。最后得出合理选择和分配适合课题，因材施教，营造艺术创作氛围，极力培养学生创新意识，全程督促、严格要求，有利于激发和提高学生的思维创新意识；有利于提高学生在实践中应用知识解决问题的能力，增强学生自信心、责任感；也有利于增强学生的工作时效和设计的责任感。从而，促使学生高质量完成毕业创作的设计并能为毕业后的工作和进一步深造培养高素质人才。
关键词：
视觉传达；毕业设计；教学质量
毕业设计是大学期间最后一个实践性综合教学环节，是培养学生运用所学的理论、专业知识在实际工作中的运用能力；也是提高学生综合能力和素质的重要环节；又是知识从积累过程的量变到质变的飞跃阶段。既是学生在教师指导下运用所学知识和技能，解决具体的实际问题的一次尝试，也是学生在走向工作岗位前的一次实战。它能够提高学生应用知识，解决实际问题的能力，可以缩短学生在未来工作岗位上的适应期，使他们尽早适应工作角色。在毕业设计的全过程中，学生在指导老师引导下了解和认识所选创作课题的概况和创作研究的基本思路,掌握艺术类专业本科毕业论文和特殊性以及写作的基本方法。对于艺术类的专业而言，本科毕业设计注重艺术作品的创作，要掌握创作和论文之间的轻重关系，毕业作品的优劣可能会直接影响毕业答辩的成绩，进而影响学生是否能顺利毕业以及求职等方面的问题。
一、视觉传达艺术设计专业学生毕业设计面临的问题
国内各高校近年来对艺术专业本科学生都有扩招情况，艺术专业学生毕业人数相对增多，就业压力加大。从视觉传达设计专业的毕业设计的教学环节来看更加强调对学生应用知识和实践性能力的培养。对于学生而言，毕业答辩成绩的好坏又会在很多问题上受到直接利益影响。对于艺术类专业开办高校，在基础硬件设施配备上也会影响视觉传达设计等艺术专业学生毕业创作设计的进度和质量等等。这些都是决定艺术类专业学生能否高质量地完成毕业创作设计的因素。另外，视觉传达等艺术专业学生，对论文文献检索能力普遍较差，外语能力和综合运用知识的能力一般，只有少部分的学生能积极主动地找老师和同学探讨问题，其余学生只能被动地跟随指导教师的节奏完成毕业创作。再加上近年来社会对视觉传达类专业毕业生的要求又在不断地提高，市场和社会需求的要求标准越来越讲究时效性和业绩为酬金多少的量化评判标准。尤其以视觉传达等为代表的艺术类专业就显得更为突出，这就更加表明了抓好视觉传达设计本科生毕业创作设计的重要意义所在。
二、视觉传达设计专业毕业创作设计与实际科研院所等项目课题相结合培养模式的优势及意义
为提高教学的质量和艺术类学生毕业就业的压力，培养符合社会需求的多能高素质的人才，艺术类专业毕业生可以根据专业特点，以科研院所或高校实际项目课题与视觉传达艺术专业学生的毕业设计直接结合为培养目标的教学实践。以这种结合的方式指导视觉传达等艺术专业本科生的毕业创作设计，这不但能提高学生对理论知识在实践课题和工作中的实际应用能力，而且能提高在老师的帮助下分析问题，解决问题的能力。通过实践性的毕业创作，可以增强学生的自信心，使学生有一定的成就感和自豪感。这对于学生毕业后的工作和进一步深造等很多方面都有着很大的益处。艺术类专业学生应将实战性、企业性和科研性课题与毕业创作相结合，也可以以指导教师目前所参与或负责的科研课题直接作为毕业设计的课题进行研究和实际训练。从而提高对课堂教学知识的充分理解和将知识变为能力的培养。针对视觉艺术专业对学生的实际操作能力的要求特点，通过毕业创作这一综合性环节的训练和应用，使之达到一个综合质的飞跃。可以将它当作艺术类专业学生从学校向社会或进一步深造的中间过渡环节。由于课题直接面向社会或科研实践，学生在老师的引导下可以深入课题实际，分析需要解决的实际问题，然后寻找解决的方法。这些环节的学习和培养有利于学生毕业后的工作和进一步深造。对课题创作的要求、质量、时间等的严格要求，可以培养学生对工作的效率和时间概念和质量等的重视程度，增加了求知的动力，也有利于培养学生对艺术学科活跃地创新思维和严谨地执学态度相结合的基本素养。另外，实际课题与毕业设计结合，相对指导教师责任心也会加强，无形中会增强对创作环节的跟踪力度。
三、视觉传达设计专业毕业设计与科研院所等实际项目课题结合的实践模式教学
实际课题与毕业设计相结合有许多方面好处，同时也有一些相对不利的因素存在。比如：科研性课题由于周期长，难度大等等因素可能会给学生造成毕业创作设计的难度增加等问题。
（一）因材施教，合理选择和分配适合课题在该专业毕业创作全过程中，选题是第一步，它会直接决定毕业创作设计的方向、范围和深度，也是能否较好地完成毕业创作设计的前提和条件。每个学生的个人爱好和对大学期间专业课程掌握的程度差异都很大，他们对自己步入社会的定位目标不同，在选题时个性化较强。而选题必须符合艺术类本科专业的培养目标和教学基本要求为原则；其次还要考虑能否使理论与实践以及专业知识和实际动手能力等综合应用能力得到很好地提高这一重要因素。科研课题很多情况下所涉猎的内容比较宽泛，需要综合运用大学期间所学的专业甚至基础理论学科知识和一些课堂教学外的常识。而社会企业性的课题除了对专业要求之外，还要针对不同的客户群体，目的性很强的进行创作或创新设计，应用性更强。所以，针对视觉艺术专业学生的特点，合理选择和分配适合的课题以及正确的引导对于高质量的完成毕业创作设计就显得尤为重要。如：2011年以正在研究的“纳西族象形文字图形化设计”国家课题为视觉传达设计专业学生的毕业创作课题。广告设计的郑晓雄同学刚开始觉得课题难度太大，有点迷惘，根据平时对他专业的掌握情况，考虑到他的造型能力比较强，就引导鼓励他在提炼纳西族民俗文化的基础上，做一套以形态造型为主题的创作作品，他觉得很兴奋也很投入，最终的作品和毕业答辩的效果都很满意。其他两名女同学中有一个色彩感觉非常好，就极力鼓励他尝试运用色彩的情感来表现民俗文化，通过多次的反复思考和资料的查找，最后，她尽管对自己的作品还不是十分满意，但对于一个本科生能够巧妙的将色彩与设计巧妙结合把纳西族人民心理变化的情感表现得淋漓尽致已是非常难得。当然，该课题的完成除了要学生了解视觉传达设计中图形加工变形的艺术手段和形式美的法则以及大众审美的要求等专业基础知识之外，还要求学生对纳西少数民族的民俗文化和文化背景等有一定的认知。只能将课题分成几块来供学生选。须注意，这种将整个课题所分的几个部分并不能直接的独立开来，课题的每块都具有相对独立性。但各部分之间有是不可分割的一个有机整体。这样可以使学生在艺术设计创作的过程中目标更加明确、具体，适当降低完成的难度，既能很好地让学生达到训练的目的，充分发挥了自己的特长，学会了配合和综合运用知识的能力，又不会感觉所选课题深不可探从而产生心里屏障。有利于提高学生创作的积极性。同时，被定为毕业设计的课题，也充分考虑到了是否能很好地培养学生综合运用专业知识和学生综合创新实践能力提高的教学培养目标。从提高学生的主观能动性，调动教师的积极性出发，由学院公布指导教师毕业设计研究方向，提倡和推广视觉传达等艺术类专业毕业设计使指导老师和学生从真正意义上做到双向选择的办法，尽可能满足学生的兴趣和爱好以及就业的需要；导师结合自己参与或负责的课题对学生实行多方位的具体指导、培养和管理。对于学生而言，平时专业综合能力比较强的，感觉实战性、新颖性的课题具有较强的挑战欲和自己强烈表现欲。而相对专业成绩偏低的同学更倾向于模仿性和大众化的一些课题。为此，在课题的安排和选择上，一定要根据学生学习的特点和兴趣爱好，力争做到能充分调动学生的创作欲和对自己毕业设计作品强烈的表现欲，使学生能够在完成毕业创作的过程中能够充分发挥和展示出自己的才华和实际水平。除此之外，让学生正确认识到自己进行的创作设计的价值和意义所在。这样可以有效提高艺术作品创作和创新的质量。
（二）营造艺术创作氛围，培养创新意识在毕业设计过程中指导教师要注重营造艺术创作的氛围，培养、激发学生的创新能力，让学生在第七学期就提前进行与毕业创作有关资料的搜集和知识的储备，加强师生之间的沟通，比如：把学生定期集中起来，把某同学找的资料、构思等在集中时让其他同学一起来分享，这样既可以资源共享，又能使每个同学都即早找准自己的创新点。这样可以有效促进学生艺术个性的充分发展。做与企业相关的课题创作设计的学生，指导方面可以采取双导师制，学校与企业签订实训基地以及教育管理协议，将学生在企业的毕业设计工作期间作为该企业的员工进行管理，校方导师要严格按教学要求把关，导师双方通过合理定期沟通，及时发现学生创作过程中的创新点和存在的问题，并及时促进和帮助他们更好地将自己的灵感很好地表现出来。使教学与实践有机地融为一体。以科研项目为课题的学生，导师要尽量创造能调动学生主动发挥创造力和想象力的探究的环境。如：在根据上一阶段学生对课题的了解和创作的进展情况，给学生对下一环节的内容略做引导，要先让他们了解图形的设计原则，加工变形的基本手段和方法等，再让学生对所学的专业知识进行回顾和总结，并将收集的资料讨论和评析，找到可借鉴的有价值的资料师生共同分析其优点和不足，彼此交流和交换意见。使学生在很轻松的氛围中大胆地将自己哪怕是自认为很幼稚的想法都讲出来。这样可以激发起学生活跃的思维和艺术创作的灵感。比如，设计班的马海青同学结合科研课题突然萌发出一个创意想法，想用木刻的方法表现少数民族热烈的节日气氛，通过交流之后觉得创意有可行性，就鼓励、支持、引导她积极去尝试，后来引导她借鉴雕刻类艺术表现的特点进一步完善，最终创作出较为满意的毕业设计作品。实践表明，视觉传达等艺术设计专业学生在其原有基础上如果合理引导，很多学生会表现出强烈的创新意识，从而产生创新精神和思维以及对专业浓厚的兴趣和激情。
（三）全程督促，严格要求很多艺术专业毕业设计都是在大四第二学期正式开始,虽说这学期在大学期间属课堂教学任务比较少,但学生面临就业，毕业实习，办理学校很多的相关手续等等，真正用于毕业创作的时间集中起来非常有限,在确定选题之后,指导老师就要随时与所指导的学生联系,督促其进展状况,对创作过程当中出现在种种问题给予及时解决。集中交流时最好让学生将自己的问题记录下来共同讨论，并将前一阶段内完成的工作讲述或展示出来，与其他同学共勉。比如：指导08届艺术设计专业毕业创作设计时，原本要求每周集中一次，一位同学因科研需要在外实习不能每次集中，根据他的特殊情况，就通过网络等途径进行交流和指导，对实践工作当中遇到的问题全程给予及时的指导并严格要求，最终使他既顺利完成了科研课题，又创作出一套很漂亮的设计作品。另外，按进展情况和效果也可以在老师引导下随时调整创作计划和重心。最后，还要严格把好答辩关。毕业设计的评审要严格，时常提醒不太认真或者前一阶段耽搁了时间的学生抓紧时间和认真对待毕业设计这一环节，对于太糟糕或未完成的毕业设计，坚决不允许参加答辩。答辩小组成员要求由具有丰富的实践经验或有较高学术水平的教师组成，要求教师对作品的创新性、艺术性、可行性等能真正做到公开、公正、合理的评分量化。
四、结论
通过对视觉传达等艺术专业毕业设计创作过程实际情况的分析，做出如下结论：各高校扩招，学生人数增多，就业压力增大；大部分视觉传达艺术类学生文化成绩不好，对知识的综合应用能力一般，个性化太强；社会对学生的需求是将效率和业绩直接挂钩。为此，毕业设计与科研院所、企业等实际课题相结合的创新实践显得尤为重要。可以提高学生在实践中分析问题、解决问题、应用知识的能力；增强学生的自信心，有成就感；增强学生的责任感，培养学生的时间观念；同时，也可以加强指导教师的责任心和增强对创作环节的跟踪力度。但二者如何结合的科学性与合理性：可以根据视觉艺术专业的特点，学生的特点，社会需求因材施教，合理划分和选择适合有效的课题；极力营造学生创作氛围，培养学生创新意识，全程督促、严格要求，促使学生高质量完成毕业创作设计为学生毕业后的工作和进一步深造培养高素质创新人才。
参考文献：
[1]曾斯坚，刘文军，李光明.跟进社会变化搞好本科毕业设计的思考[J].中国科教创新导刊，2009（20）.
[2]毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育，2006（01）.
[3]张超，赵德安.本科毕业设计与科研项目相结合的实践与思考[J].CEPE中国电力教育,2009（06）.
[4]陈丽兰.关于提高毕业设计质量的思考与探索[J].中国科教创新导刊，2009（04）.
科研课题的主要意义范文5
关键词：审计视角；高校科研项目；经费管理
21世纪以来，我国的社会、经济等多方面均呈现出突飞猛进的发展态势，在这样的发展大背景之下，各行各业也都快速发展，社会对于人才的需求量越来越大，而高校作为人才培养的重要阵地，通过科研项目来开展实践教学已经成为诸多高校开展人才培养计划的重要选择。伴随着科研活动的活跃度增加，科研经费的使用和管理也成为高校需要正视的问题，完善高校的科研经费管理，提高经费使用透明度并提高经费使用收益，已经成为亟待解决的问题。
1高校科研经费管理概述
目前来看，高校在培养人才的过程中日益注重科研项目的开展，自2006年以来，我国高校的科研经费总额不断增多，而科研经费的来源往往有以下几种：国家政策支持、地方政府提供、企业赞助。地方政府或是企业给予高校科研项目支持，由高校对企业或地方给予人才支持，这便是“产学研”人才培养模式形成的雏形。高校科研项目离不了经费的支持，但是科研经费在申报和使用的过程中，重申报、轻成果，重多报、轻管理等现象较为普遍的存在，这对于科研项目的顺利开展和高效开展是极为不利的，因此对高校科研项目经费引入审计制度，实行规范化管理是十分有必要的。
2高校科研经费管理融入审计的意义
2.1以监督促进科研经费效益发挥
在高校的科研经费的使用和管理过程中，引入审计工作可以将监督管理的关口前移至科研经费的预算、收支等过程中，同时可以将审计工作与高校的财务收支、内部控制等层面的审计工作有效融合，并结合高校科研项目经费使用的事前、事中、事后全过程进行跟踪和监督，这对于及时发现科研项目经费使用当中出现的问题进行预警，提高资金的使用安全和使用效益，通过监督来促进科研经费的使用严格按照预算来执行，这将有利于促进和规范科研经费的管理，促进科研经费发挥出应有的效益。
2.2以审查预防高校腐败
在高校开展科研项目的过程中，对科研经费的使用开展审计，实施对重大的科研课题或者大额度科研项目资金使用全过程的跟踪审计，对于杜绝科研经费使用中的假公济私等行为有着重要意义。在高校开展科研项目的过程中，难免会存在一些工作者借工作之便从中谋私，若在高校科研经费管理中融入审计，则能更好地监督、检查经费的使用，避免腐败行为的发生，全面加快高校的精神文明、经济文明建设进程。
2.3以审计提高科研经费使用效益
高校对于科研项目往往实行“课题制”管理，这种管理模式赋予课题负责人支配课题项目经费和相关资源的权力，高校作为项目的依托单位，则负有对项目进行管理、会计核算和监督等责任，审计作为高校进行日常活动的重要监督手段，对于科研项目的管理和经费使用也起着重要的监督作用，并对于大额度的经费使用有合理性审查义务，可有效强化科研项目经费管理，使得科研项目经费得到合理、高效利用，为资金使用效益的提升奠定良好的基础。
3审计背景下高校科研经费管理存在的问题
3.1缺乏完善的科研经费管理制度
想要强化高校的科研经费管理，往往需要完善的科研经费管理制度作保障。但是目前来看，高校的科研体制正处于不断变革的时期，其科研经费管理制度并不完善，一般来说对于不同的经费所适用的管理办法和制度往往不同，不同渠道来源的科研经费也适用不同的管理办法、核算办法，这种区分导致高校的科研经费管理得不到统一，经费管理情况复杂、混乱。另外，高校的科研经费主要由教育部门和财政部门分管，两个部门对于高校的科研经M的使用和管理也缺乏一个明确的指导管理制度，在高校的科研经费管理实际中，多参照教育事业的财务制度来进行核算，但是与两大部门的具体要求又不甚一致，因此给高校科研经费的管理工作带来了一定的矛盾。
3.2科研经费预算与实际支出偏差较大
在高校科研项目经费管理的实际工作当中，还存在着许多科研人员在项目立项时缺乏对经费使用的合理考量和分析，便仓促作出了项目经费预算，而财务机构对于经费预算的制定参与度不高，缺乏有效的指导，导致预算的制定不科学、不合理，而项目获得立项之后，在开展科研活动之时便发现预算与实际工作需要往往对不上，导致了实际支出与项目预算偏差较大。再加上，财务机构对于众多科研项目的经费使用预算执行情况监督不够，经费使用控制管理职能薄弱，更加导致了科研项目经费的使用缺乏有效的和监督，这对于科学项目经费的节约使用是极为不利的，若缺乏有效的掌控，甚至会导致科研项目难以顺利进行。
3.3结题不结账现象普遍
对于高校的科研项目来说，结题与结账是两个非常重要的环节，结题表示该科研项目的研究活动正式结束，结账则代表着项目已通过验收评估，科研项目的经费使用和管理活动也顺利结束。目前，高校科研项目结题不结账现象还普遍存在，因为高校对于已经结题的科研项目的收尾工作不够重视，在课题结束之后一直不予进行财务结算，经费的使用情况及结余情况难以得到明晰，至年终进行结算时导致了结余资金的使用不充分，也造成了高校大量的科研项目经费沉淀，难以充分地反映出高校的实际财务状况，有时还会对下一年度该高校的科研项目经费的申请带来不良影响。
3.4审计监督力度不到位
从审计的角度来看，高校的科研项目经费的使用和管理存在着严重的监督不到位现象，财务监督、审计监督工作力度不够，财务部门仅对科研项目的总经费进行掌控，只要不超支便不会对项目进行精细化的预算控制，而在项目核算中又仅对项目经费的票据进行合法性、合规性审核，对经费使用的合理性、相关性监督不够，也就在一定程度上导致了高校科研项目只要保证总数不超、类别符合便可以自由开支，缺乏有效的管理和监督。同样的，高校的审计部门对于科研经费的审计也缺乏全面监督，并未贯穿到科研经费的使用全过程，也自然难以对经费开支的漏洞及时发现、预警，更遑论对于科研经费使用效益进行分析和调整了。
4审计背景下强化高校科研经费管理的对策分析
4.1建立健全高校科研经费管理制度体系
无规矩不成方圆。高校要从思想认识上充分重视科研经费的管理工作，立足科研项目开展实际，建立健全高校科研项目经费管理的制度体系，明确经费管理部门、监督部门和主要负责人，探索建立科研项目经费管理责任制度，使科研经费从申报到使用，再到结账均有制度可循；针对目前高校的科研经费使用过程中出现的问题和不足，可由审计监督部门牵头，制定科研项目经费使用管理办法，进一步明确科研项目开支范围、幅度、审批流程等问题，针对科研项目管理^程中存在的造假、擅自挪用经费等不良行为，按照国家有关规定严格惩治，避免再次出现类似问题。同时，在高校科研项目立项申报之前，对项目申报负责人进行科研经费预算制定、使用管理等内容培训，提高科研项目工作人员对于项目经费的申报、使用的重视程度，为科研经费的规范、高效使用打好基础。
4.2提高科研项目经费预算管理能力
高校科研经费的管理涉及面较广，高校的科研项目团队作为科研项目的主体之一，不仅肩负着完成科研课题的重任，还需要做好科研项目经费的预算和执行等工作，为进一步提高科研项目经费的利用水平，高校要着力提高科研项目团队的预算制定能力，加强科研项目人员的预算知识的普及和学习，帮助其建立起一套行之有效的预算制定办法，同时，可以探索性地将财务人员对口帮助科研项目进行预算制定工作，参与到项目经费的预算编制工作中来，提高科研项目经费的预算制定水平。同时，在具体的项目执行过程中，若发生经费使用与预算产生较大偏差时，要建立健全报备制度，要根据科研经费管理办法，与相关部门及时沟通联系，必要时可对经费预算进行适当调整，实施全程动态监督策略，有效强化高校科研经费预算管理。
4.3强化对科研项目经费管理审计监督
高校要加强对科研经费的核算管理和监督，结合自身实际情况和相关财务规章制度，制定科研项目经费结账管理办法，明确项目课题结账时间和结余经费的使用管理，提高科研项目的结题结账效率，提高对科研项目的结余经费的管理和使用。同时，探索开展对科研项目的全过程审计监督，在科研项目经费的使用过程中切实发挥出审计部门的事前、事中、事后全方位监督职能，着重对科研经费的收支情况、成本计算情况、成本结构合理性等方面进行监督，加强对科研经费使用效益性的研究判断，同时加大对违规违纪问题的处罚力度，切实将审计工作引入到科研项目经费的使用过程中，发挥出审计工作的过程控制优势，提高科研项目经费使用效益。
科研课题的主要意义范文6
关键词:新疆；中小学教师；教育科研
一、问题的提出
开展教育科研对推动中小学教育教学改革、促进中小学教师专业化发展及提高中小学教育教学质量，都具有十分重要的意义和作用。但目前中小学一线教师在从事教育科研的过程中还存在种种困难与问题，为了进一步提高中小学教师教育科研的能力，推动教育教学的
发展，笔者对新疆中小学教师的科研情况做了抽样调查，并作分析比较。
二、研究方法
本研究主要采用问卷调查与访谈调查相结合的方式进行，调查工具为自编调查问卷与访谈提纲。
三、调查对象
2008年2月，笔者亲自深入新疆的南、北疆11所中小学校，对随机抽取的部分教师进行问卷调查与访
谈。问卷共发放225份，其中城市165份，农村60份，回收220份，回收率为97.8%。
四、调查结果与分析
（一）新疆中小学教师教育科研的现状调查
1.学校行政领导对教师参加进修、培训和有关研讨会的态度
中小学教师对其所在学校行政领导对教师参加进修、培训和有关研讨会的态度的认识（见表1）。
2. 中小学教师教育科研的意识（见表2）
3. 中小学教师教育科研的基本常识（表3）
4.中小学教师在公开报刊杂志上发表文章的情况（表4）
5.中小学教师承担科研课题情况（表5）
（二）调查情况的分析
1.学校领导对学校教师进行研究较为支持
从表1统计数据来看，城市有83.3%的教师、乡镇有68.39%教师认为自己所在学校的领导对教师参与进修、培训或研究是支持的，但仍有16.66%城市教师和32.61%农村教师认为领导对教师参与这些活动是不支持或持无所谓的态度的。认为非常支持的城市
教师比例明显高出农村教师14.91个百分点，而认为领
导对教师进行科研持无所谓态度的农村教师比例则又明显高出城市教师17.34个百分点，这说明从总体上看，城市学校领导对教师做科研的态度明显地比农村领导更为支持，更为积极。
2.中小学教师普遍意识到教育科研的重要意义
从整体来看，中小学教师对教育科研的认识是比较好的，无论城乡中小学教师大多都能认识到教师做科研的必要性，其中城市82.3%教师、农村71.11%教师认为教师做科研非常必要，可以促进教育教学水平的提高，由此可见，大多数教师能意识到教育科研的真正意义所在，而其中不乏一些较为功利的认识，城市有17.1%教师、农村有28.89%教师都认为教师做科研有些必要，目的在于评职称，在参与调查的所有教师中，只有1位（占城市比例的0.6%）认为教师根本没有必要做科研。在认为有必要做科研的教师中，城市教师更倾向于科研目的在于提高教育教学质量，而农村教师中有很大一部分认为教师为评职称而做科研的比例比城市教师高出11.79个百分点。
3.中小学教师教育科研常识匮乏
针对这一问题，调查者设计了三个问题，即“您是否知道什么是教育科研？”“您知道教育科研有哪些方法吗？”、“您知道教育科研有哪些基本步骤吗？”，答题情况不容乐观。无论城市还是乡镇教师在这三个问题中大多都选择“不知道”，而且针对教育科研的基本概念、方法及基本步骤答“不知道”的比例逐渐增高，如城市教师的比例依次为67.7%，74.6%，80.9，而农村的比例依次为56.25%，73.17%，85.37%。
（1）在填答“知道”的选项中，我们随后设开放式回答，发现填“知道”的教师对于这几项内容实际上都是依自己的理解去解释，如“什么是教育科研”，有人认为就是“用先进的教学方法提高教学”“备课”“备一小时课”“备一小时课而认真教课”“教+学=培养出有用人才”“创造新的教学方法”“与学生实际情况联系进行分析本学科”“老师和学生之间的积极互动为主”“如何开发学生能力”“学生学过的知识运用到日常生活当中”等。而裴娣娜的《教育科研方法导论》中对教育科学研究的定义为：“教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。教育科学研究作为科学研究的一种形式，它的突出特点是富有创造性。”①总的来说，在填写“知道”什么是教育科研的77位教师中，只有5位教师能够基本正确说出教育科研的含义，也就是说其余93.5%的教师都对教育科研存在误解误读的现象。
（2）在“教育科研有哪些方法”这一问中，回答知道的答案有“观察法、引导法”“刻苦钻研”“启发式、合作交流”“刺激法、联系实际法”“校本教研、进修教研、自学研究”等。裴娣娜的《教育科研方法导论》中教育科研方法分类按不同的标准有不同的分法，如按研究目的、功能、作用分为基础研究、应用研究、发展研究、评价研究和预测研究，按研究的方法或策略分为历史研究、描述研究（问卷、访谈、观察以及测验等）、相关与比较研究、实验研究和理论研究。②袁振国的《教育研究方法》将教育研究分为实验研究、准实验研究、调查研究、文献研究、比较研究、实地研究。③依此概念，在57位知道教育科研方法的教师中仅有4位教师能说出一部分教育科研的方法。
（3）在“教育科研有哪些基本步骤”一题中，出现了“学校建设、社会教育、国家支持程度”“简单法、深入法”等回答，而袁振国将教育研究过程中的活动列为“确定研究问题、收集资料、分析、总结结果和得出结论”五个步骤。④对此问题回答“知道教育科研的基本步骤”的39位教师中仅有4位教师能大致说出教育科研的基本步骤。
从以上数据统计分析来看，中小学教师的教育科研常识大多数都不具备或不足，即使有一部分认为自己知道，而从其填写的答案分析，真正知道教育科研的比例只占其中极少数，这对于中小学教育质量的提高是不利因素。
4.全疆各中小学开展教育科研水平普遍较低
从表4的统计结果可见，有科研成果的教师人数较少。在报刊杂志上发表了3篇以上文章的教师，城市占6.7%，农村仅占5.3%；发表文章在3篇以内的教师比例城乡分别占31.1%,9%，而还没有发表的城乡比例分别为62.2%,85.7%，在这一问题上，城市与乡镇教师水平有了明显差距。
5.教师对自己参加教育科研信心不足
调查者设计了“您参加教育科研课题的情况”一题，承担过或正在承担科研课题的教师城乡比例分别为18.9%、30.4%，选择其他三项的教师在城乡都有一定比例，其中“没有承担也不想承担”的比例为5%、6%，而最高比例都集中在“想承担，但能力不足”，城乡比例为40.8%、32.1%，其次为“想承担，但没时间”，城乡各自比例为35.1%和31%。由此可见，中小学教师对教育科研基本都认同，但普遍存在对自己参加教育科研信心不足的情况，表现出心有余而力不足，而中小学教师过重的教学任务、过大的升学压力都使得教师没有更多的精力做科研。
五、提高中小学教师教育科研水平的对策建议
新疆中小学教师教育科研水平普遍较低的原因大致分析如下：传统观念的束缚：很多教师都认为科研是高校教师或专门的科研人员所做的事情，自己只要教好书就可以当好老师了，许多老师认为科研难做甚至神秘，自己难以胜任，因此始终避而远之；自身素质不高：中小学教师普遍存在教育基本理论功底不够深，教育科研知识匮乏，对教育教学中的问题意识不强，敏锐性不够等问题；客观条件的影响：如学校评价体制不完善、教师教学任务繁重、教师缺乏理论指导、科研资料与科研信息不畅等都会影响教师做科研的积极性与实效。针对以上现状描述与原因分析，笔者提出如下对策：
（一）营造良好的校园文化学术氛围
教育科研是中小学校的后续支撑力量，教师科研能力的提高有赖于良好的科研氛围。教育管理部门及中小学校领导应当积极创设各种条件，采取多种措施努力营造宽松的氛围，引导广大教师走科研之路。首先，领导要正确认识教师进行教育科研的重要意义，不以升学率为衡量教师水平的唯一尺度，而使教师无力分身做科研；其次，对于积极参与课题研究、撰写并的教师给予认可与表彰，在学校形成人人都想做科研，人人都敢做、能做科研的氛围；再次，学校可定期组织以教研活动、学术研讨会、科研交流会等形式的研讨活动，即使想做科研的教师了解科研，逐步参与科研，消除科研高深莫测的认识，又可使做了科研的教师的成果得以展示，并从交流中得到提高。
（二）从经费上予以支持与保障
教师教育科研需要教育部门及学校领导有专项资金，即每年从教育经费中划出一部分专款专用。目前新疆正值普九关键阶段，虽然从本来就不很充足的经费中留出一笔看似没有把钱用在最需要的地方，但长远考虑，这有助于提高教师教学水平，提高教师素质，使教师从以往的“教书匠”转变为“研究型教师”“专家型”教师，实现教育科研――教学名师――形成名校，再以名校吸引名师，推动教育科研水平提高，产生良性循环。留出的专款可用于购置科研所需基本设备，教师参与相关学术会议及培训，购买与教育科研相关的书籍资料等费用。此外，对于积极参与课题研究、撰写论文的教师给予一定的物质奖励，最大限度地调动教师参与教育科研的积极性、主动性，一旦教师教育科研由为评职称被动搞转变为为提升专业素质实现自我价值而主动做，教师的创造潜能即能得到有效发挥。
（三）重视教师教育科研培训
没有理论指导的实践是盲目的实践。新疆中小学教师即使是毕业于师范类学校或师范类专业，在职前也少有专门学习过教育科研方法这门课程的，缺乏系统的理论学习与专门训练。目前新疆中小学教师教育科研意识已经觉醒，大多数教师都能认识到教师做科研的重要意义。但是参与教育科研的教师仍是少数，能有成果发表的更是少数，关键就在于教师对如何做科研缺乏理论指导，想做却又不知道怎么做，因此要开展科研培训，以此来提高教师教育科研理论水平。科研培训包括：教育基本理论学习（包括教育规律、教学规律、学生心理、学科教学法、教育基本理念等），以及掌握科学研究的基本原理（包括一般概念、研究的一般程序、研究方法、科研成果表述的技巧等），其中后者是关键。
（四）在中小学校倡导教育行动研究
中小学教师处于教学第一线，在教育教学过程中，随时都可能有新的课题出现在教师面前，因此教师拥有丰富的科研素材，这是教师比教育专家更了解教学实际，更容易产生教育问题的有利条件。教育行动研究就是一线教师“为了行动”、“针对行动”、“通过行动”（这里的行动均指教师的教育教学实践）而对自己的行动进行反思――调整――再反思――再调整如此反复的过程，其根本目的就是要通过研究解决实践中的问题，改善实践的质量，而不是要去讨好教育专家，为教育理论进一步发展做多少贡献，这对于理论水平有限，教学任务繁重的一般教师不失为一种好的研究思路。教育行动研究只是一种研究方式，而非具体的研究方法，选择了这种对改善教育教学质量有效的研究方式后，还需采用某种具体的研究方法，如调查法、经验总结法、案例研究法等方法来帮助教师实现行动的改善，科研能力的提高。
注释：
①②裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，1995.4-12.
③④袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.11-16.
参考文献：
[1]杨成林等.六盘水市中小学教师教育科研现状调查[J] .六盘水师范高等专科学校学报，2006，(3)79-85.
