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调查研究的目的和作用范文1
一、提高认识，增强调查研究的自觉性
调查研究是制定行政决策、行政法规和行政措施的重要依据，是“谋事之基，成事之道”。随着我国市场经济体制的进一步完善，科技已成为发展经济的重要因素，我局是全市科技工作的综合管理部门，负有进一步推进全市科技与经济结合的重大责任。要使科技与经济紧密结合，必须加强调查研究。科技调研工作必须适应科技发展的客观规律和新形势、新任务的新要求，不断研究新情况、新问题，探索新思路、新途径。只有通过调查研究，才能及时掌握科技面向经济的新情况、经济依靠科技的新问题；只有通过调查研究，才能制定切实可行的科技发展规划，出台行之有效的科技扶持政策；只有通过调查研究，才能正确编制各级科技计划，及时解决计划实施中出现的新问题。因此，我们必须提高调查研究的自觉性，真心诚意地听取基层和企业的意见，重视和发挥各类咨询机构及专家、学者的参谋作用，使各项决策严格建立在调查研究、集思广益的基础上。
二、点面结合，提高调查研究的主动性
讲究科学的调研方法，调查研究必须注重点面结合、突出重点、优化选题，立足实践、博采众长、勇于创新、讲求实效，保证调研质量、促进成果的有效转化和应用。调研要源于实践、着眼应用，并有效地推动实际工作。
（一）加强专题调查，确保科学决策。
开展以下工作时应进行专题调查咨询与研究：
1、贯彻落实国家、省重大科技政策，重要会议精神的实施意见和措施。
2、编制全市中长期科技发展规划。
3、编制全市各类科技计划。
4、评定市科技成果奖。
5、拟定市重大科技政策及有关实施方案。
对上述工作，应组织专门力量开展调查论证，确保决策的科学性。
（二）加强面上调查，掌握第一手资料。
加强对平时工作的调查研究，深入基层、深入企业，寻求第一手资料。坚持坚持定期走访企业制度，健全领导干部下基层制度。局领导每年下基层调查研究的时间不少于2个月，各处室应围绕全市科技工作的热点、难点和处室工作的重点，每年选定1-2个调查课题，进行调查研究，并形成书面调查报告，供领导决策参考。
（三）点面结合，科学地开展调查研究活动
要科学地开展调查研究活动，注重点面结合，不断完善调查研究的方法和手段。要充分发挥咨询机构和社会力量的作用，注重与乡镇、企业的经常性联系，认真听取工人、农民和知识分子对科技工作的意见和建议，善于从点上发现问题，解剖麻雀，使调研工作既有广度，又有深度。
三、求真务实，促进调查研究的有效性
调查研究的目的是发现问题，解决问题。通过调查研究，寻找问题产生的原因，寻求解决问题的方法，因此在大兴调查之风时要切实把握调查研究的基本环节，注重求真务实。
1、每年年初局内各处室自报调研课题，由局办公室汇总平衡后拟订调研计划，然后提交局务会议审定。
2、把调研工作列入局全年岗位目标责任制，局办公室按计划检查各处室研究成果，并将优秀调研报告汇编成册，提出采纳应用建议。
调查研究的目的和作用范文2
普查数据准确，但耗时费力；抽样调查省时省力，但数据不够准确 。
抽样调查是一种非全面调查，它是从全部调查研究对象中，抽选一部分单位进行调查，并据以对全部调查研究对象做出估计和推断的一种调查方法。抽样调查虽然是非全面调查，但它的目的却在于取得反映总体情况的信息资料，也可起到全面调查的作用。根据抽选样本的方法，抽样调查可以分为概率抽样和非概率抽样两类。概率抽样是按照概率论和数理统计的原理从调查研究的总体中，根据随机原则来抽选样本，并从数量上对总体的某些特征作出估计推断，对推断出可能出现的误差可以从概率意义上加以控制。
普查是为了某种特定的目的而专门组织的一次性的全面调查。普查一般是调查属于一定时点上的社会经济现象的总量，但也可以调查某些时期现象的总量，乃至调查一些并非总量的指标。普查涉及面广，指标多，工作量大，时间性强。为了取得准确的统计资料，普查对集中领导和统一行动的要求最高。
（来源：文章屋网 ）
调查研究的目的和作用范文3
【关键词】 任务型教学模式;研究方法;高职英语;应用文写作
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0074-01
1 任务型教学模式的研究
高职高专教育是培养现代经济社会所需要的高级专门应用型人才,高职高专院校的英语教学要具有自身的特色,应以培养学生实际运用语言的能力为目标。为此,教育部高等教育司早在2000年制定并颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中就规定:“使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。这其中写作技能的训练对学生综合运用语言能力和交际能力的提高起着至关重要的作用,并且对英语学习的各个方面都会有积极的促进作用。
我们不难看出高职院校英语写作教学存在很多问题,因此我们课题组准备进行高职学生英语应用文写作能力培养的实践与研究,课题旨在通过行动研究的方法为英语应用文写作教学提供一个任务型教学模式为驱动的课内外相结合的自主合作学习模式,以期既可提高学生的应用文写作的能力。
2 任务型教学模式的研究方法
我校提出“以课题促进教研,以教研出成果”的口号,学校上下一致以为学校要有活力和创新,课题研究是一条必走的道路。调查研究法调查研究法是一种描述性研究,通过对原始材料的观察,有目的、有计划地搜集研究对象的材料,从而形成对某一问题客观、科学的认识。调查研究属于经验性方法,是在搜集、获取一手材料的基础上进行研究。调查研究以调查报告为研究成果,是英语教学研究中广泛应用的方法之一。调查研究的类型可以是:大规模普遍调查、抽样调查、个案调查、跟踪调查。调查的方式有:问卷、访谈、观察、测试等。调查的具体步骤有:确定调查研究的问题、检索相关文献、选择调查研究的类型和方式、制订计划和准备材料、实施调查、整理材料、分析材料并写出调查报告。
调查工作围绕以下几方面进行:①学生在英语课改中学生进步情况。②学生英语学习能力形成进程的实际情况。③教师实施课程计划的实际效果。④评价手段对学生的适合程度。⑤能够激励学生取得学业进展的具体措施、调查采取问卷、师生谈话等形式进行。
本课题在教学常态下进行,注意利用现代信息科技手段,提高研究工作的效率。采取以下方法研究:
2.1 文献研究法:搜集鉴别整理文献,形成对事实的科学认识。认真研究合作学习的相关理论,对近几年来国内外发表的任务型教学模式的文献资料进行系统归类,并作比较性研究,在此基础上,筛选出有效经验为本课题所借鉴。
2.2 调查研究法:调查了解当前学生英语学习的情况和高职英语教学中应用文写作教学的现状,通过对这些现状的分析, 找出共性问题,再通过学生问卷调查、心理疏导、座谈、网上交流、教研活动展示等手段,掌握研究实施情况,使实验研究具有针对性和实践性。
2.3 行动研究法:在调查研究的基础上,通过案例教学实践研究,构建和完善英语合作学习课堂教学模式。
2.4 对照法:以实验前后实验班和对照班的学习兴趣、学习表现和英语写作成绩的横向比较作为对照结果。
2.5 案例研究法:在课题研究中,观察反思课堂,积极积累案例,以个案分析研究为切入口,形成个体特色,典型引路,以点带面。
2.6 课堂观察法:通过同伴互助的方法进行课堂行为观察。教师在进行教学时,有意识地观察或请同伴协助观察学生完成任务的情况,并记录相关数据,通过对这些数据的研究和分析,以了解任务型教学法的有效性。
2.7 经验总结法:针对实验过程实际问题进行研讨。分析、充分利用和开发课题资源及现代教学手段,重新组织课程的教学形式、教学策略,不断完善新的课程体系,撰写论文、总结或实验报告。
3 任务型教学模式的研究前景
经过长期的教学实践,我们发现任务型写作教学法的效果好,它能激发学生的积极性,培养他们的观察力,语言运用能力和合作精神,锻炼他们的分析能力,激发他们的创造欲。同时体会到:教师在设计任务时,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽力真实。正确积极地运用任务型教学能够激发学生的写作兴趣,从而提高整个课堂写作效率,有利于学生写作能力的提高。
参考文献
[1] 高职高专教育英语课程基本要求
[2] 新编实用英语,高等教育出版社
调查研究的目的和作用范文4
选题指导:让学生把握选题的基本原则
选题指选择所要研究的问题,是研究性学习课程流程的开始,选题恰当与否直接制约着学生日后的课题研究。一般而言,研究性学习的选题有两种基本形式:一是学生自由选题,即学生自己提出研究的问题,教师不做任何限制;二是在教师指导下选题,即教师首先列出一系列的课题清单,然后由学生根据自己的情况选择研究问题。不难发现,学生无论采取哪一种方式选题,关键还是由学生自己决定,教师不能包办代替。不过,学生在选题的过程中,教师务必要让学生把握选题的基本原则。
1.科学性原则。所要选择的研究问题能解释某种现象或能回答某个问题,能在一定的程度上揭示某种规律。同时,这个问题最好具有一定的研究价值,尤其是对学生具有正面的教育意义。
2.现实性原则。所要选择的研究问题更多地是来自于社会现实生活之中,相对而言,应是学生比较了解、熟悉的问题。否则,就会出现选题过大,课题的研究内容过于空泛、抽象或课题提出的依据不足等。
3.可行性原则。对所要研究问题的主客观条件的考虑。主观条件包括自己是否具备做这个课题研究的兴趣、知识和能力及指导教师是否具备指导这个课题研究的能力等。客观条件包括资料是否充足及易于获得。研究时间及研究经费能否得到保证。研究设备及安全性如何等。
研究方法指导:让学生掌握研究方法
在研究性学习开始和进行中,学校可根据课程内容,安排一些相关的科研知识讲座,尤其是研究方法知识的讲座,以便学生顺利进行课题研究。一般而言,高中学生开展研究性学习常用的研究方法有:文献研究法、实验研究法和调查研究法等。
教师在向学生讲述研究方法知识时,重要的是要让学生理解和掌握研究方法的应用范围、对象及具体操作程序等方法性或程序性知识,而不是让学生记住其基本概念等结论性知识。因为,只有这样,学生才能懂得什么样的问题研究需要什么样的研究方法才能达到什么样的研究目标。
例如,调查研究法是学生在研究性学习中运用得较多的一种研究方法。教师可这样向学生介绍调查研究法,首先,让学生明确调查研究法是用于调查研究课题中的一种研究方法,调查研究方案的基本格式是:调查目的、调查对象、调查内容、调查方法、调查时间及调查的组织与管理等。
其次,让学生了解调查研究法的基本特征,它研究现实问题而不是史实问题;它可以在自然状态下收集资料,而不必像实验研究那样控制实验对象以及其他变量;它是一种间接的研究方法,而不是像观察法那样直接用感官去感知现象。
再次,让学生掌握调查研究法的类型和常用方法,调查研究法的类型依据不同的标准,可以有不同的分类。从调查的目的看,可分为现状调查、区别调查和发展调查;从调查的对象看,可分为全面调查(或称普查)和非全面调查,非全面调查常包括抽样调查、重点调查、典型调查和个别调查等方式;从研究范畴看,可分为综合调查和专题调查;从收集资料的方法看,可分为问卷调查、访谈和实地调查等。就中学生而言,调查研究常用的方法有,查阅有关资料、访问、问卷和开调查会等。
最后,让学生把握开展调查研究所应遵循的一般操作程序。调查研究的操作程序常可分为四步:一是调查前的准备工作,即确定调查课题、选取调查对象、选择调查方式及调查方法、拟定调查提纲、制订调查计划等;二是开展调查并搜集资料;三是整理资料;四是撰写调查报告。
研究过程指导:让学生走出研究困境
在研究性学习的过程中,教师对学生的指导不能采取一步到位的办法,而应贯穿于其研究过程的始终。否则,他们的“研究”很可能难以进行下去或会蜕变为一种盲目的行为。因为,在具体的研究过程中,他们会随时遇到凭着他们自己的力量难以解决的困难和问题,因而需要教师的点拨和指导。不过,我们应该明确的是,研究过程指导应是一种分阶段、有重点、个别化地恰到好处地“点到为止”。
分阶段指导。指教师根据课题研究进程,在不同阶段给予学生针对性的指导,并且在不同阶段其所承担的指导任务也是在变化的。如,学生在确定研究问题时,由于其习惯了传统教学模式,因而问题意识淡薄,往往就拿不出或不能确定研究问题。这时,教师不应直接向学生提供一个现成的研究问题,而应营造一种宽松的问题意识氛围并通过讲座、参观、访谈等途径将学生带入问题情境,让他们通过自己的观察和思考从中发现问题,提出研究课题。
又如,学生在收集资料的过程中,教师除向学生提供少数不易获得的资料外,更重要的是要向学生提供查询资料的线索即哪一些资料最可能在什么地方找到,介绍专题资料及网上资料的检索和收集方法。这样,学生通过跑图书馆、上网、到有关部门或科研机构等获得自己所需的资料。另外,学生在课题研究过程中,教师要适时点拨他们写好研究日记、及时记载研究情况、真实记录个人体验等。
重点指导。指学生在课题研究的过程中,教师的着重点是要充分调动所有学生的科研积极性。因为,虽然青年学生热情高、兴趣广泛、富于求异创新,但是,他们一旦在实际研究过程中遇到困难或挫折,往往就会垂头丧气或悲观失望。因此,学生从事研究性学习的课题研究不是一项纯粹的智力活动,它还需要非智力因素的支持。为此,教师在促进学生智力水平提高的同时,不能轻视非智力因素的培育。
调动学生课题研究积极性,关键在于教师及时了解他们在课题研究中所遇到的困难及他们的需要。当他们在课题研究中迷惑时,教师要给予精神上的支持,引导他们看到已经取得的成绩,告诫他们对困难要有足够的估计,点拨他们走出困境的途径;当他们在课题研究中缺乏毅力和信心时,教师要引导他们懂得科学研究是没有平坦的大道可走的,只有那些善于在崎岖的小道上攀登的人才有希望到达光辉的顶点的道理,激励他们鼓起勇气再接再厉。
个别化指导。指教师对不同学生所进行的指导。由于遗传、家庭、环境及个人努力等因素的影响,学生的发展是有差异的。这种差异性不仅体现在水平上,而且还体现在类型上。如,有些学生数理逻辑智力较强,有些学生人际交往智力较强等,因而,同一问题对有些学生来说可能是一个问题,而就另一些学生而言则可能不是个问题。为此,教师要观察每一个学生品德、能力、个性等方面的发展,适时给予指导。
对研究能力不强、性格内向的学生,教师要多给予鼓励,引导他们发现自己身上的“闪亮点”;对思维活跃、做事粗心的学生,教师更重要的是要引导他们懂得科学研究是一项严肃认真的工作,来不得半点虚伪和骄傲;对不太合群、易于与同学发生摩擦的学生,教师更重要的是要引导他们进行换位思考,学会相互体谅等。
成果总结指导:让学生学会成果总结
成果总结是研究性学习流程的最后阶段,也是课题研究的最终归宿。尽管研究成果的价值受制于多种因素,但是如何做好成果总结依然起着重要作用。引导学生学会成果总结主要包括让学生把握研究成果的表现形式,掌握基本的论述方法。
研究性学习的研究成果从性质上分,有研究报告类、经验总结类和个案分析类等;从表现形式上看,有实物类,如制作的模具和理论类,如论文等;从研究方法上讲,有调查、文献、实验等研究成果。
研究报告是研究性学习课题研究成果的主要表现形式,可分为调查研究报告、文献研究报告和实验研究报告等。研究报告撰写的格式因不同性质的研究报告而有所不同。如,实验研究报告撰写的格式常由题目、署名、问题的提出、实验设计、实验过程、实验结果、讨论与结论、参考文献及附录等部分组成。学生在研究性学习中所取得的研究成果是在教师等有关人士的指导、帮助下获得的。因此,在正文后和注释前需写上对该研究成果的取得给予指导和帮助的单位及教师等人的感谢语。
研究报告是以第一手材料为基础,对研究的对象、采用的研究方法、研究的过程及研究的结果等进行系统的分析和详细的阐述,事实材料是其主要内容。一般而言,撰写研究报告常用的论述方法有两种:一是实践证明,即用作为实践结果的客观事实来检验、证明某种观点或某种理论的可靠程度;二是逻辑证明,即用一个或几个真实判断来论证确定另一个判断的真实性。
调查研究的目的和作用范文5
（1）写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来。
（2）写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来。
（3）开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2、主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
调查研究的目的和作用范文6
（1）做好MBA学位论文的选题
MBA学位论文的选题要注意实践性、先进性和创新性。①实践性要求选题对于实际问题有一定的指导作用和借鉴意义；②先进性要求在管理领域，充分体现国内外先进的管理思想；③创新性要求面对管理中出现的问题，创新解决问题的思路。
论文的标题不宜太大，也不宜太小，切忌出现文不对题的现象，同时论文的标题中避免过多的修饰语，要恰如其分地反映论文所涉及的内容。
（2）拟定MBA学位论文的研究框架
研究框架应包括论文的标题和论文所要反映的内容。问题是论文的灵魂，研究框架是论文的撰写思路和行动安排。
论文框架的构建不是用一个格式或者模式就可以做出来，面是要根据研究内容去规划，研究的内容确定之后，论文框架也就出来了。研究框架应反映所研究对象的现状、存在的问题，分析产生问题的原因，提出解决问题的意见和建议。
（3）调查研究要深入
调查研究是人类社会实践的重要形式，是人们正确认识世界和改造世界的重要途径和科学方法，是辩证唯物主义认识论在实际工作中的具体运用。
在进行调查研究时，要遵循三个原则，即客观性原则、科学性原则、系统性原则。①客观性原则是指在收集资料、分析资料以及得出结论时都不能掺杂调查者的主观因素；②科学性原则是指调查者必须借助管理科学研究的相关成果面建立起具有自我规律的体系；③系统性原则是指调查研究要从系统的角度出发，适应调查对象的特点。
在写作论文时，一般都运用精确数字，通过对比分析，研究典型事例。
（4）理论联系实际
实践和理论是描述人类社会活动特征的一对基本范畴。我们常说“实践是检验真理的唯一标准”，“没有理论指导的实践是盲目的实践，没有实践基础的理论是空洞的理论”，这些都是在强调正确处理理论与实践的关系。
